Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống (bài 8)

Giáo án Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống (bài 8) Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống (bài 8)

Ngày soạn: 01- 13/11/2021 BÀI KHÁC BIỆT VÀ GẦN GŨI Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu: Về kiến thức - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, chứng); mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn suy nghĩ, tình cảm thân - Nhận biết đặc điểm, chức trạng ngữ; hiểu tác dụng việc lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc biểu đạt nghĩa Về lực - Bước đầu biết viết văn trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm - Trình bày ý kiến (bằng hình thức nói) tượng (vấn đề), tóm tắt ý kiến người khác Về phẩm chất - Giúp học sinh phát triển phẩm chất tốt đẹp: Sống trung th ực, th ể suy nghĩ riêng thân; có ý th ức trách nhi ệm v ới cộng đồng II Thiết bị dạy học học liệu: - Sách giáo khoa, kế hoạch dạy - Máy tính, máy chiếu - Tranh ảnh - Phiếu học tập III Tiến trình dạy học: Tiết 95 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN Lớp Tiết 6A 95 6B 95 Ngày dạy Sĩ số Tổ chức: - Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: - Kiểm tra nội dung tiết học trước Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào vi ệc th ực hi ện nhi ệm việc học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Theo em em với bạn ngồi bên cạnh có điểm gần gũi khác biệt nhau? Tại lại có khác biệt gần gũi đó? Sự khác biệt gần gũi có ý nghĩa gì? - Để trả lời câu hỏi: Vì em học, Tai em cân phải hiêu thảo vơi cha me em cân làm thê nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt dẫn vào Hoạt động 2: Giới thiệu học khám phá tri thức ngữ văn Mục tiêu: - Nhận biết chủ đề học thể loại VB đọc - Nhận biết khái niệm văn nghị luận số yếu tố văn ngh ị luận - Hứng thú mong muốn khám phá học Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm I Giới thiệu học: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Chủ đề: Khác biệt gần gũi - Đọc lời đề từ cho biết chủ đề - Khẳng định: sống, dù hôm tìm hiểu gì? cá thể có nét riêng biệt - Đọc phần giới thiệu học mặt mặt kia, chung quy, cho biết phần giới thiệu cho người có điểm tương biết điều gì? đồng, gần gũi Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Thể loại bài: văn nghị HS làm việc cá nhân, trả lời câu luận hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức II Khám phá tri thức ngữ văn: ngữ văn SGK cho biết Văn nghị luận: khái niệm văn nghị luận Văn nghị luận văn chủ yếu số yếu tố văn nghị luận dùng để thuyết phục người đọc Bước 2: Thực nhiệm vụ: (người nghe) vấn đề HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu Một số yếu tố văn nghị hỏi luận: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Lí lẽ lời diễn giải có lí mà người viết (người nói) đưa để khẳng định ý kiến HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Bằng chứng ví dụ lấy từ thực tế đời sống từ - Khái niệm văn nghị luận: nguồn khác để chứng minh cho lí lẽ Văn nghị luận loai văn có nội dung bàn bac, đánh giá tượng, vấn đề đời sống khoa học, giáo dục, nghệ thuật, Người tao lập văn nghị luận hương tơi mục đích: thuyêt phục người đọc, người nghe đồng tình vơi quan điểm, ý kiên GV chốt mở rộng kiến thức - Lí lẽ văn nghị luận:Lí lẽ lời giải thích, phân tích, biện luận thể suy nghĩ người viêt/ nói vấn đề Những lời phải trình bày rõ ràng, mach lac, chặt chẽ nhằm bảo vệ hay bác bỏ ý kiên Khi đưa lí lẽ, người viêt/ nói thường giải đáp câu hỏi mà vấn đề gợi Lí lẽ phải có tính khách quan, phổ biên, thuyêt phục người đọc/ nghe lẽ phải, chân lí Khơng chấp nhận lí lẽ chủ quan, áp đặt - Bằng chứng văn nghị luận: Bên canh lí lẽ, văn nghị luận cịn phải có chứng Bằng chứng thật (nhân vật, kiện) hay tư liệu đảm bảo tính xác thực, có giá trị Bằng chứng phải phù hợp vơi loai văn nghị luận Nêu nghị luận xã hội, phải dùng chứng lấy từ thực tê đời sống, từ kêt nghiên cứu khoa học Nêu nghị luận văn học chứng chủ yêu lấy từ văn học Bằng chứng kêt hợp vơi lí lẽ làm cho lập luận có sức thuyêt phục Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - Giúp HS khắc sâu tri thức chung cho học Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Lựa chọn văn nghị luận mà em yêu thích yếu tố đặc trưng văn nghị luận: Lí lẽ văn nghị luận, chứng văn nghị luận Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng kiến thức phần tri thức ngữ văn tr ả l ời câu hỏi vận dụng Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS chia sẻ - Tìm số tình đời sống cần vận dụng văn nghị luận? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Củng cố - GV hệ thống lại học Hướng dẫn nhà - Học bài, hoàn thành tập - Soạn: Tiết 96.97 Xem người ta _ ĐỌC Tiết 96.97 XEM NGƯỜI TA KÌA Lớp Tiết 6A 96 Ngày dạy Sĩ số 97 6B 96 97 Tổ chức: - Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: - Kiểm tra kiến thức tiết học trước Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động- trước đọc Mục tiêu: - Kết nối - tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến th ức Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS chia sẻ - Cho HS xem phim ngắn: Bông hồng tặng mẹ - Cho biết nội dung phim ngắn? Đoạn phim gợi cho em suy nghĩ gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm đơi, chia sẻ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Đọc, tìm hiểu chung Mục tiêu: - Đọc diễn cảm văn bản, giải tích từ khó - Nắm thông tin thể loại, tác phẩm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Đọc văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Chú ý đọc to, rõ ràng, mạch lạc - GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu, - Từ khó gọi HS đọc tiếp Hiêu thuận: có lịng kính u biết - Dựa vào SGK em giải thích nghe lời cha mẹ từ sau: hiêu thuận, chuẩn Chuẩn mực: Cái chọn làm mực, xuất chúng, hoàn hảo, thâm để theo mà làm cho tâm, siêu việt, trách Xuất chúng: bật hẳn Bước 2: Thực nhiệm vụ: người, tài trí tuệ HS làm việc cá nhân, đọc văn bản, Hoàn hảo: tốt đẹp mặt trả lời câu hỏi Thâm tâm: nơi sâu kín lịng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Siêu việt: vượt lên hẳn so với người HS báo cáo kết quả, nhận xét bình thường Bước 4: Kết luận, nhận định Hồi ức: nhớ lại điều thân trải GV kết luận nhấn mạnh HS qua đọc phải theo dõi hộp dẫn Trách cứ: điều thể khơng lịng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Văn bản: - Văn tác giả nào? Có - Tác giả: Lạc Thanh xuất xứ sao? - Xuất xứ: Tạp chí Sơng Lam số - Xác định phương thức biểu đạt 8/2020 chính? - PTBĐ: Nghị luận - Câu chuyện kể lời - Ngôi kể: thứ nhất, người kể nhân vật nào? Kể theo chuyện xưng “tôi” thứ mấy? - Bố cục:3 phần - Nêu bố cục văn bản? Phần 1: - Văn viết vấn đề gì? Nội + Từ đâu => ươc mong điều (nêu dung VB nhấn mạnh ý nghĩa vấn đề): khác hay giống Phần 2: người + Đoạn 2: Tiêp => mười phân vẹn mười: Những lí người mẹ muốn HS làm việc cá nhân, trả lời câu giống người khác hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức + Đoạn 3: Tiêp => người: Sự khác biệt cá nhân phần đáng quý người Phần 3: + Đoạn 4: Phân lai (kết luận vấn đề): Hồ đồng, gần gũi người nhưn cần tơn trọng, giữ lại khác biệt cho - Ý nghĩa chung người riêng biệt người - VB nêu khía cạnh: giống khác người Trong nhấn mạnh tầm quan trọng giá trị riêng biệt, độc đáo người II Khám phá văn bản- Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: - Giúp HS nắm nét nội dung nghệ thuật văn Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Mong ước mẹ: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Câu nói người mẹ: “Xem người - Theo dõi phần văn ta kìa!” cho biết: - Mục đích: Để người, khơng + Khi khơng hài lịng điều với làm xấu mặt gia đình, khơng phàn nàn, kêu ca 10 - Em chọn không gian để thực - Ý kiến, thái độ em hiện nói (trình bày)? tượng(vấn đề) - Em dự định trình bày bao -Tại vậy? Các khía cạnh cần bàn: nhiêu phút? + Lí lẽ để bàn luận vấn đề: - Hãy xác định vấn đề mà em + Bằng chứng làm sáng tỏ tượng trình bày - Làm để phát huy (hiện - Tìm ý lập dàn ý cho nói tượng tích cực), hạn chế, loại bỏ - Luyện nói theo nhóm, góp ý cho (hiện tượng tiêu cực) nội dung, cách nói - Bài học (thơng điệp) em muốn nhắn Bước 2: Thực nhiệm vụ: gửi HS làm việc cá nhân, nhóm, thực - Dàn ý: nhiệm vụ + Mở bài: Nêu tượng (vấn đề) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: cần bàn cách gọn, rõ Thu hút ý người nghe cách dùng HS báo cáo kết quả, nhận xét câu chuyện để giới thiệu tượng Bước 4: Kết luận, nhận định (vấn đề) GV nhấn mạnh lỗi thường + Thân bài: Lần lượt trình bày ý gặp trình bày nói theo nội dung chuẩn bị Khi nói, cần sử dụng lí lẽ chứng Nhấn mạnh ý kiến riêng thân + Kết bài: Tóm lược nội dung trình bày Gợi suy nghĩ kích thích đối thoại người nghe Bước 3: Luyện tập, trao đổi, đánh giá - Để trình bày tốt, em luyện tập trước (trình bày trước bạn bè) - Cách nói: tự nhiên, gần gũi, chia sẻ, giãi bày - Trao đổi theo tiêu chí 61 phiếu học tập số II Trình bày nói Mục tiêu: - Rèn kĩ trình bày nói trước tập thể Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS trình bày nói Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trình bày nói, HS khác lắng nghe Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, đánh giá III Trao đổi sau nói Mục tiêu: - HS rèn kĩ đánh giá nói, kĩ nghe, từ rút kinh nghiệm cho thân khi thực nói trước tập thể Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm Phiếu đánh giá - Lắng nghe, đánh giá nói 62 bạn theo tiêu chí (phiếu học tập số 1) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, đánh giá nói Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt nhận xét Hoạt động 3: Củng cố mở rộng Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức ba văn - HS biết vận dụng hiểu biết, trải nghiệm, kĩ đ ược học 8, đ ể t ự đọc văn nghị luận Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm 63 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Câu 1: - Câu Qua việc học văn a Vì việc khẳng định riêng bài, trả lời câu hỏi người ln điều cần thiết? sau: (Hình thức cá nhân) - Cái riêng người điều a) Vì việc khẳng định riêng cần thiết Bởi riêng, người điều cần độc đáo người thiết? làm cho tập thể, cộng đồng trở b) Vì sống, nên phong phú, đóng góp cho người cần có thấu hiểu, tập thể chia sẻ? b Vì sống, - Câu Sau hai đoạn văn có người cần có thấu hiểu, chia sẻ? mục đích giao tiếp khác Kẻ - Trong sống, người bảng vào theo mẫu điền cần có thấu hiểu, chia sẻ thơng tin thể khác thấu hiểu, chia sẻ làm hai đoạn văn (phiếu học tập cho người trở nên gần gũi với số 2) hơn, sát lại gần hơn, làm cho người tự hoàn thiện Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm trả lời câu Câu 2: Phiếu học tập số (bảng 2) hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, biểu dương cố gắng HS Phiếu học tập số PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt 64 Tốt 1.Vấn đề đưa mang tính thời sự, hay Khơng đưa Vấn đề mang tính Vấn đề nóng bỏng thời XH Nội dung ND sơ sài, khơng nêu ý kiến, lí lẽ, chứng thuyết phục HS đưa lí lẽ, chứng thuyết phục Có sức thuyết phục sử dụng lí lẽ chứng từ thực tế đời sống Nói to, rõ ràng, truyền cảm Nói nhỏ, khó nghe; nói lắp, ngập ngừng… Nói to đơi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu Nói to, truyền cảm, không lặp lại ngập ngừng Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ phù hợp Điệu thiếu tự tin, mắt chưa nhìn vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm khơng phù hợp vấn đề mang tính thời Điệu tự tin, Điệu tự tin, mắt nhìn vào mắt nhìn vào người nghe; nét người nghe; nét mặt biểu cảm phù mặt sinh động hợp với nội dung câu chuyện Mở đầu Không chào hỏi/ Có chào hỏi/ có kết khơng có lời kết thúc lời kết thúc thúc hợp nói nói lí Chào hỏi/ kết thúc nói cách hấp dẫn Phiếu học tập số Những vấn đề cần xác định Nội dung đoạn văn Mục đích đoạn văn Kiểu văn có chứa đoạn văn 65 Đoạn (a) Đoạn (b) Bảng Những vấn đề cần xác định Đoạn (a) Đoạn (b) Nội dung đoạn văn Bố Ni-cô-la cho không cần giúp đỡ từ người hàng xóm, nên ngắt lời câu trả lời cậu bé Quan điểm tác giả phân chia hai loại khác biệt sở chứng kiến diễn Mục đích đoạn văn Kể chuyện Thuyết phục Kiểu văn có chứa đoạn văn Văn truyện (tự sự) Văn nghị luận Củng cố - GV hệ thống lại học Hướng dẫn nhà - Học bài, hoàn thành tập Thực hành đọc “Bánh chưng, bánh giầy’ - Soạn: Tiết 82 Giới thiệu học tri thức ngữ văn (Bài 9) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Bộ mơn: Ngữ văn A BẢNG MƠ TẢ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nhận đoạn thơ Vận dụng kiến Đọc – hiểu văn viết theo thể thơ - Hiểu thức phần đọc – nội dung hiểu văn để 66 Vận dụng cao - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng câu văn đoạn văn nói nên trả nghĩa người cho đấng sinh thành Kể chuyện sáng tạo Tạo lập văn B BẢNG MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp - Hiểu nội dung đoạn văn Vận dụng kiến thức phần đọc – hiểu văn để nói nên trưởng thành thân Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10 % Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ: 10 % Vận dụng cao Cộng Chủ đề (Nội dung, chương…) Chủ đề 1: Đọc – hiểu văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: - Nhận phương thức biểu đạt đoạn văn - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng câu văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Tạo lập văn kể lại câu chuyện Chủ đề 2: Tạo lập văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 0% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 70 % Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10 % Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ: 10 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50 % Số câu: 10 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % C ĐỀ KIỂM TRA I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (3.0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Bao nhiêu khổ cực cam go 67 Đời cha trở nặng chuyến đò gian nan! Nhưng chưa tiếng thở than Mong cho khỏe, ngoan vui Cha biển rộng, mây trời Bao la nghĩa nặng đời đời mang! (Ngày Cha - Phan Thanh Tùng) Câu (1đ) Đoạn văn viết theo thể thơ nào? Chủ đề đoạn thơ gì? Câu (0.5đ) Từ "khổ nhọc, cam go" từ láy hay từ ghép? Đặt câu với từ trên? Câu (0.5đ) Hai câu thơ cuối sử dụng biện pháp bật nào? Câu (1đ) Trong hai câu thơ đầu sử dụng nghệ thuật đặc sắc gì? Thơng điệp tác giả muốn gửi gắm qua hai câu thơ gì? II TẬP LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0đ) Em viết đoạn văn khoảng 150 chữ nêu suy nghĩ em lòng yêu thương người Câu (5đ) Kể lại truyền thuyết, cổ tích, truyện ngắn học lời văn D ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM I PHẦN ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Câu - Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát 0.5đ (1 điểm) - Chủ đề đoạn thơ tình phụ tử 0.5đ Câu Từ "khổ nhọc, cam go" từ ghép (0.5 điểm) Câu Hai câu cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh (0.5 điểm) Hai câu thơ cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật liệt kê ẩn dụ - Liệt kê khổ cực cam go người cha hi sinh cho đời - Hình ảnh "đời cha trở nặng chuyến đị gian nan" mang ý nghĩa ẩn dụ: Câu Người cha muốn dành tình yêu thương hết cho nhận hành (1 điểm) trình gian nan vất vả để sống thật tốt Không quản nắng hai sương người cha vĩ đại luon chăm chút cho đứa yêu=> Hình ảnh người cha trái tim người từ cần có thái độ sống đắn để khơng phụ lịng cha II TẠO LẬP VĂN BẢN 68 Câu (2 điểm) Câu a Đảm bảo thể thức, yêu cầu đoạn văn (0.25đ) b Xác định nội dung chủ yếu cần nghị luận (0.25đ) c Triẻn khai hợp lý nội dung đoạn văn (1.0đ) * giải thích: tình u thương: tình cảmg người với người đồng cảm thấu hiểu, chia sẻ giúp đỡ * bàn luận: - Tình yêu thương xuất phát từ trái tim yêu thương, quan tâm người khác thể giúp đỡ, sẵn sàng chia sẻ, biết hi sinh, tha thứ cho người khác - Ý nghĩa: Khi giúp đỡ người khác ta nhận lại kính trọng, niềm tin yêu người khác sẵn sàng giúp đỡ lại lúc gặp khó khăn + Mỗi người biết chia sẻ yêu thương góp phần làm xã hội giàu tình cảm phát triển + Tình cảm người với người ngày bền chặt * Mở rộng: Phê phán người sống vô cảm, khơng biết u thương người * Bài học: Lịng yêu thương quan trọng cần biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người nhiều d Sáng tạo Cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận (0.25đ) e Chính tả, dùng từ, đặt câu đảm bảo chuẩn xác, chuẩn ngữ nghĩa Tiếng Việt (0.25đ) a Đảm bảo cấu trúc văn tự có đầy đủ phần (0.25đ) + Mở bài: Giới thiệu truyện kể Thân bài: + Kể lại nội dung truyện + Kết bài: Đánh giá, nêu ý nghĩa truyện b Xác định vấn đề, kể truyện sáng tạo (0.25đ) c Kể lại nội dung truyện học cần đảm bảo hướng sau đây: (4đ) * Yêu cầu kiểu bài: - Người kể sử dụng kể thứ ba - Các kiện trình bày theo trình tự thời gian - Đảm bảo kể đầy đủ việc quan trọng truyện * Bài văn gồm có phần Mở bài: - Nêu tên truyện - Nêu lý em muốn kể lại - Dùng kể thứ ba để kể Thân bài: - Giới thiệu nhân vật, hoàn cảnh xảy câu truyện 69 - Trình bày chi tiết việc xảy từ đầu đến kết thúc - Các việc kể theo trình tự thời gian - Sự việc nối tiếp việc theo cách hợp lý - Thể yếu tố kỳ ảo Kết bài: - Nêu cảm nghĩ em câu chuyện d Sáng tạo Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề tự (0.25đ) e Chính tả Dùng từ, đặt câu đảm bảo chuẩn ngữ nghĩa Tiếng Việt (0.25đ) ĐỀ P P PHÒNG GD& ĐT TTRƯỜNG TH &THCS ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021-2022 Mơn: Ngữ văn - Lớp Tuần: 24 Tiết : 92+93 Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Ngày kiểm tra: /02/2022 ( Đề gồm có 01 trang) Câu (5,0 điểm): Đọc phần trích sau thực yêu cầu Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm Những núi xa màu lam nhạt pha màu trắng sữa Không có gió, mà sóng đổ đều, rì rầm Nước biển dâng đầy, quánh đặc màu bạc trắng, lăn tăn bột phấn da nhót Chiều nắng tàn, mát dịu Biển xanh màu mảnh chai Núi xa tím pha hồng Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ Những tia nắng dát vàng vùng biển 70 tròn, làm bật cánh buồm duyên dáng ánh sáng đèn sân khấu khổng lồ chiếu cho nàng tiên biển múa vui Thế đấy, biển thay đổi màu tùy theo sắc mây trời Trời xanh thẳm, biển thẳm xanh dâng cao lên, nịch Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương Trời âm u mây mưa, biển xám xịt nặng nề Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu giận dữ,… Như người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng… (Biển đẹp- Vũ Tú Nam ) a (1,0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn b (1,0 điểm): Tìm trạng ngữ câu sau “ Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm.” c.(1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn trích d (2,0 điểm): Biển đóng vai trò quan trọng sống người, học sinh em phải làm để góp phần bảo vệ môi trường (xanh - - đẹp) biển Em viết đoạn văn (3-5 câu) Câu (5,0 điểm) Kể lại câu chuyện cổ tích mà em thích lời kể nhân vật truyện Hết P PHÒNG GD& ĐT TTRƯỜNG TH- THCS HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GiỮA HỌC KÌ II - NĂM HỌC 2021-2022 Mơn: Ngữ văn - Lớp Tuần: 24 Tiết : 92+93 Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) Ngày kiểm tra: /02/2021 ( Bản hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) 71 I HƯỚNG DẪN CHUNG - Bản hướng dẫn chấm định hướng yêu cầu cần đạt đề, giáo viên cần nắm vững đáp án, biểu điểm để đánh giá hợp lí mức độ lực học sinh Chấp nhận cách kiến giải khác với Hướng dẫn chấm hợp lí, thuyết phục, thể kiến riêng; - Cần đánh giá cao tính sáng tạo khiếu mơn học sinh; ý tính phân hóa định mức điểm câu; - Giáo viên chi tiết hóa thống số thang điểm phần (nếu cần), không thay đổi biểu điểm câu/phần Hướng dẫn chấm; - Tổng điểm toàn 10,0, điểm lẻ nhỏ 0,25 II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÂ U Ý NỘI DUNG a Phương thức biểu đat chính: Miêu tả b ĐIỂM 1,0 1,0 Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm TNTG Hương dẫn chấm: - Trả lời đáp án: 1,0 điểm - Trả lời ý 0.25 điểm Trả lời sai ý trừ điểm ý - Nội dung đoan trích: c - Miêu tả cảnh đẹp biển qua khoảng thời gian, gốc độ khác - Trả lời đáp án: 1,0 điểm - Trả lời được TN : 0,5 điểm 72 0,5 0,5 CÂ U Ý NỘI DUNG Là học sinh em phải làm để góp phần bảo vệ môi trường (xanh d - đẹp) biển Em viết đoạn văn (3-5 câu) ĐIỂM 2,0 - Không xả rác bừa bãi biển - Tham gia hoạt động dọn vệ sinh quanh bãi biển - Vận động người thân, bạn bè bảo vệ môi trường biển - Tuyên truyền bảo vệ môi trường, đặc biệt môi trường biển - HS có nhiều cách diễn đạt riêng phải đáp ứng thông điệp câu chuyện Hướng dẫn chấm: - Trình bày đoạn văn thuyết phục, đủ ý: 1.5điểm -2.0 điểm - Trình bày ý chưa đầy đủ,khơng logic: 1.0 điểm - Trình bày chung chung, chưa rõ: 0.5 điểm Kể lại câu chuyện cổ tích mà em thích lời kể nhân vật truyện a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: 5,0 0,5 Có đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Mở bài: nêu vấn đề; Thân bài: triển khai vấn đề; Kết bài: kết luận vấn đề b Xác định vấn đề tự sự: Cảm nhận em tình cảm “gia đình” c Triển khai: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, song cần triển khai ý sau: * Mở - Lựa chọn câu chuyện cổ tích u thích kho tàng truyện cổ Việt Nam học nghe - Lựa chọn kể thứ xưng "tơi" để hóa thân vào nhân vật truyện mà em muốn Hướng dẫn chấm: + Giới thiệu có dẫn nhập hợp lí 0.5 điểm + Chỉ giới thiệu vấn đề khơng có phần dẫn nhập 0.25 điểm *Thân -Trình bày diễn biến câu chuyện cách bám sát truyện gốc, 73 0,5 3,0 CÂ U Ý NỘI DUNG ĐIỂM tưởng tượng, sáng tạo theo ý riêng để giúp cho câu chuyện thêm sinh động, tự nhiên cần giữ cốt truyện ban đầu * Kết bài: Nêu kết thúc truyện suy nghĩ thân Hướng dẫn chấm: + Thể 2-3 ý (có thể khơng trùng với đáp án đúng) có lý giải, có cảm nhận thuyết phục 2.5 – 3.0 điểm + Trình bày ý chưa có cảm xúc, thiếu thuyết phục Hoặc trình bày - ý cho 1.5– 2.0 điểm + Viết chung chung, thiếu lo gic, thiếu thuyết phục; ý sơ sài: 25 – 1.0 điểm d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Hướng dẫn chấm: - Diễn đạt rõ ràng, sáng, đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu, đơi chỗ có mắc vài lỗi khơng bản: 0,5 điểm - Diễn đạt nhiều chỗ lủng củng, mắc nhiều lỗi: 0,25 điểm - Mắc nhiều lỗi diễn đạt: 0,0 điểm e Sáng tạo: Có cách diễn đạt, trình bày mẻ; thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc Hướng dẫn chấm: - Đáp ứng hai yêu cầu trờ lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm - HẾT - 74 0,5 0,5 75 ... phần Tri thức II Khám phá tri thức ngữ văn: ngữ văn SGK cho biết Văn nghị luận: khái niệm văn nghị luận Văn nghị luận văn chủ yếu số yếu tố văn nghị luận dùng để thuyết phục người đọc Bước 2: Thực... VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG (VẤN ĐỀ) MÀ EM QUAN TÂM Lớp Tiết Ngày dạy 6A 6B 50 Sĩ số 6A 6B 6A 6B 6A 6B Tổ chức: - Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: - Kiểm tra kiến thức tiết... cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Hoạt động Vận dụng - Viết kết nối với đọc Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức trình đọc khám phá văn b ản đ ể viết đoạn văn