Giáo án ngữ văn 12 soạn cv 5512 chất lượng (kì 2)

Giáo án ngữ văn 12 soạn cv 5512 chất lượng (kì 2) Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 12 soạn cv 5512 chất lượng (kì 2) Kế hoạch dạy học Ngữ văn 12 soạn cv 5512 chất lượng (kì 2)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 KÌ Tiết 55-56-57 KHDH: VỢ CHỒNG A PHỦ (Trích) Thời lượng 03 tiết -Tơ Hồi- I MỤC ĐÍCH – U CẦU TT MỤC TIÊU Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe, Viết Nêu ấn tượng chung tác phẩm; tóm tắt tác phẩm; nhận biết đề tài, chi tiết việc tiêu biểu, nhân vật Phân tích chi tiết việc, nhân vật; đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại: khơng gian, thời gian, ngơi kể, điểm nhìn, ngơn ngữ trần thuật… Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm Đọc mở rộng tác phẩm khác tác giả tài liệu liên quan Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp MÃ HOÁ Đ1 Đ2 Đ3 Đ4 Đ5 Đ6 N1 Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình, N2 trao đổi phản hồi Tạo lập đoạn văn vấn đề xã hội rút từ tác phẩm V1 hay nghị luận văn học tác phẩm Năng lực chung: Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề 10 11 Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý Nắm cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm TC-TH GT- HT 12 Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề Phẩm chất chủ yếu: Nhân ái; Trách nhiệm GQVĐ 13 Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp người lao động, biết yêu thương đồng cảm với cảnh ngộ khổ đau sống Sống có lí tưởng, có trách nhiệm với thân, gia đình, quê hương, đất nước; biết đấu tranh chống lại lực xấu xã hội NA 14 TN II III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy AO, A4,… Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC A TIẾN TRÌNH Nội dung dạy học trọng Phương án Hoạt Mục tiêu tâm PP, kiểm tra động KTDH đánh giá học Đ1-Kết nối Huy động vốn kiến thức Trò chơi, GV đánh giá Hoạt văn hóa khu vực Tây Đàm trực tiếp phần động Bắc; chuẩn bị tâm tiếp thoại gợi phát biểu Mở nhận kiến thức mở HS đầu (10 phút) Đ1, Đ2, Đ3, I Tìm hiểu chung Đàm GV đánh giá Đ4, Đ5; N1, II Đọc hiểu văn thoại gợi phiếu học tập, Hoạt N1; GT-HT Tìm hiểu nhân vật Mị mở sản phẩm học động a Trước làm dầu Kĩ thuật tập HS Hình b Bi kịch thân phận sơ đồ tư thành c Sức sống tiềm tàng kiến Tìm hiểu nhân vật A Phủ Kĩ thuật thức III Tổng kết làm việc (80 nhóm phút) Hoạt động Luyện tập (25 phút) Đ3, Đ4, Đ5; TCTH Thực hành tập luyện tập kiến thức kĩ Đ5; NA Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm Hoạt động Vận dụng (15 phút) Hoạt Đ 6, Đ , V1, động TC- TH Mở rộng (5 phút) Thiết kế dự án: Nhóm phóng viên: thiết kế clip giới thiệu Tơ Hồi chia sẻ tác phẩm Vợ chồng A Phủ., Nhóm vẽ tranh: Hình dung vẽ cảnh tượng đặc sắc truyện Nhóm đóng kịch: đóng hoạt cảnh đặc sắc truyện CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động MỞ ĐẦU (10p) Dạy học giải vấn đề GV đánh giá phiếu học tập HS dựa Đáp án HDC Dạy học giải vấn đề GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS Phương pháp dự án; Dạy học hợp tác Thuyết trình; Kĩ thuật Phịng tranh,; sân khấu hóa tác phẩm; Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Đ1 Nhận biết nét văn hóa người Tây Bắc vào dịp lễ hội mùa xuân, từ tạo tâm thoải mái, hứng thú đọc hiểu truyện ngắn Vợ chồng A Phủ b Nội dung: GV tổ chức trị chơi Nhìn hình đốn từ c Sản phẩm: Câu trả lời HS, tìm nét văn hóa mà tranh mô tả địa phương nói tới qua tranh d Tổ chức thực hiện: - GV chuyển giao nhiệm vụ học tâp: + GV cho HS lật mở tranh (có tranh) Khi tranh lật mở, HS phải trả lời nét đẹp văn hóa dân tộc vùng núi Tây Bắc diễn tả qua tranh Thời gian trả lời: 5s - Ném pao - Ném - Múa khèn Chơi quay + Qua tranh trên, GV hỏi: Những tranh nhắc đến địa phương đất nước? - HS thực nhiệm vụ: HS chọn lật tranh trả lời theo thời gian quy định GV trình chiếu slide - GV nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức, vào mới: Theo chân Tơ Hồi đến với vùng núi Tây Bắc qua tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”, người đọc không thấy vẻ đẹp thiên nhiên văn hóa vùng đất địa đầu Tổ quốc mà cịn thấy nơi ấm áp tình người qua câu chuyện tình yêu Mị A Phủ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (80 phút) 2.1 Hoạt động khám phá kiến thức 1: I TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: Đ1, Đ2 b.Nội dung: Trả lời câu hỏi để làm bật: - Những nét tiểu sử, đời nghiệp văn học Tơ Hồi - HCST, xuất xứ, tóm tắt truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Sản phẩm: Tác giả: - Là nhà văn lớn, sáng tác nhiều thể loại Số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại - Sáng tác thiên diễn tả thật đời thường: “Viết văn trình đấu tranh để nói thật Đã thật khơng tầm thường, cho dù phải đập vỡ thần tượng lịng người đọc” - Có vốn hiểu biết sâu sắc, phong phú phong tục, tập quán nhiều vùng khác - Lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động nhờ vốn từ vựng giàu có, phần lớn bình dân thơng tục nhờ sử dụng đắc địa nên đầy ma lực mang sức mạnh lay chuyển tâm tư d.Tổ chức thực hiện: *Tìm hiểu mục Tác giả Tơ Hồi: - GV chuyển giao nhiệm vụ học tâp: HS quan sát phần Tiểu dẫn SGK nêu hiểu biết tác giả Tơ Hồi - HS thực nhiệm vụ: HS đọc SGK phát biểu, mở rộng kiến thức bên ngồi thơng qua việc chuẩn bị nhà - GV nhận xét chốt lại qua trình chiếu slide: Tác giả: - Là nhà văn lớn, sáng tác nhiều thể loại Số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại - Sáng tác thiên diễn tả thật đời thường: “Viết văn trình đấu tranh để nói thật Đã thật khơng tầm thường, cho dù phải đập vỡ thần tượng lịng người đọc” - Có vốn hiểu biết sâu sắc, phong phú phong tục, tập quán nhiều vùng khác - Lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động nhờ vốn từ vựng giàu có, phần lớn bình dân thơng tục nhờ sử dụng đắc địa nên đầy ma lực mang sức mạnh lay chuyển tâm tư *Tìm hiểu mục 2: Văn - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Đàm thoại: HS nêu xuất xứ, HCST truyện ngắn + GV hướng dẫn cách đọc văn gọi HS đọc đoạn văn + Đàm thoại: HS tìm hiểu trả lời kết cấu truyện, vị trí đoạn trích SGK Nêu cảm nhận chung nội dung đoạn trích - HS thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết quả: - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt kiến thức Tác phẩm: * Hoàn cảnh sáng tác: Trong chuyến thực tế đội vào giải phóng Tây Bắc năm 1952 * Xuất xứ: In tập Truyện Tây Bắc (được tặng giải - giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954 -1955) * Tóm tắt truyện: Cần đảm bảo số ý chính: + Mị, gái xinh đẹp, yêu đời, có khát vọng tự do, hạnh phúc bị bắt làm dâu gạt nợ cho nhà Thống lí Pá Tra + Lúc đầu Mị phản kháng trở nên tê liệt, “lùi lũi rùa ni xó cửa” + Đêm tình mùa xuân đến, Mị muốn chơi bị A Sử (chồng Mị) trói đứng vào cột nhà + A Phủ bất bình trước A Sử nên đánh bị bắt, bị phạt vạ trở thành kẻ trừ nợ cho nhà Thống lí + Khơng may hổ vồ bò, A Phủ bị đánh, bị trói đứng vào cọc đến gần chết + Mị cắt dây trói cho A Phủ, người chạy trốn đến Phiềng Sa + Mị A Phủ giác ngộ, trở thành du kích * Kết cấu truyện: Gồm phần P1: M & A nhà Thống lí Pa Tra P2: M & A Phiềng Sa * Vị trí đoạn trích SGK: Nằm phần đầu truyện *Cảm nhận chung đoạn trích: Nỗi khổ người dân miền núi ách áp bọn phong kiến, thực dân Đồng thời thấy sức sống mãnh liệt, cá tính độc đáo & q trình đấu tranh tự giải phóng họ -> Hướng tìm hiểu đoạn trích SGK: theo nhân vật 2.2 Hoạt động khám phá kiến thức 2: II ĐỌC HIỂU CHI TIẾT a Mục tiêu: Đ2, Đ3, Đ4, N1, N2, TC-TH, GT-HT b.Nội dung: - Hiểu sống cực, tối tăm đồng bào dân tộc thiểu số vùng cao ách áp bức, thống trị thực dân pháp phong kiến tay sai; trình người dân tộc thiểu số thức tỉnh, bước giác ngộ cách mạng vùng lên tự giải phóng đời theo tiếng goi Đảng - Thấy đóng góp tác giả nghệ thuât khắc hoạ tính cách nhân vật, lối kể chuyện linh hoạt, tinh tế diễn tả giới nội tâm, am hiểu phong tục tập quán người Mông, lời văn tinh tế mang màu sắc dân tộc giàu chất thơ Cụ thể: Nội dung II Đọc – hiểu chi tiết văn Hình tượng nhân vật Mị Nhân vật A Phủ Nội dung III Tổng kết học Giá trị nội dung: Hiện thực nhân đạo Giá trị nghệ thuật c Sản phẩm: sản phẩm dạy học dự án, phiếu học tập, câu trả lời miệng, sơ đồ tư d Tổ chức hoạt động: Mục II Đọc – hiểu chi tiết Nội dung Nhân vật Mị - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Làm việc theo cặp: Nhận xét xuất Mị đầu tác phẩm qua chi tiết sau: ngoại hình, tư thế, cơng việc Những chi tiết dự báo điều số phận Mị cho người đọc biết? + Có thể chia đời Mị thành chặng? + Hoạt động nhóm (4 nhóm): GV phát Phiếu học tập cho nhóm: Nhóm 1: Mị trước làm dâu nhà thống lí Pá Tra Nhóm 2: Mị sau làm dâu nhà thống lí Pá Tra Nhóm 3: Tâm trạng hành động Mị đêm tình mùa xn Nhóm 4: Tâm trạng hành động Mị chứng kiến A Phủ bị trói PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 1: Mị trước làm - Trước làm dâu nhà quan thống lý, Mị dâu nhà thống lí Pá Tra gái nào? - Mị có xứng đáng sống hạnh phúc khơng? Nhóm 2: Mị sau làm dâu - Vì Mị phải làm dâu nhà quan thống lí? nhà thống lí Pá Tra - Cuộc sống Mị nhà quan thống lí? - Nhận xét số phận Mị nhà Pá Tra? Nhóm 3: Tâm trạng hành động Mị đêm tình mùa xn Nhóm 4: Tâm trạng hành động Mị chứng kiến A Phủ bị trói -Khung cảnh mùa xuân Hồng Ngài nào? Tác động đến tâm hồn Mị ntn? -Diễn biến tâm lí, hành động Mị đêm tình mùa xn? -Thái độ Mị ban đầu sau nhìn thấy giọt nước mắt A Phủ? -Diễn biến tâm lí, hành động Mị sau cứu A Phủ? - HS thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận, trình bày sản phẩm giấy A0 - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV mời nhóm nhận xét chéo kết thảo luận, đưa câu hỏi cho nhóm thuyết trình - GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức: Nhân vật Mị a Sự xuất Mị đoạn mở đầu truyện - Hình ảnh: Một cô gái “ngồi quay sợi gai bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa”  Một cô gái lẻ loi, âm thầm lẫn vào vật vô tri vô giác: quay sợi, tàu ngựa, tảng đá - “Lúc vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vải, chẻ củi hay cõng nước khe suối, cô cúi mặt, mặt buồn rười rượi”  Lúc cúi đầu nhẫn nhục u buồn => Cách giới thiệu nhân vật ấn tượng để dẫn dắt vào trình tìm hiểu số phận nhân vật b Bi kịch thân phận làm dâu gạt nợ * Trước làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra: - Là gái trẻ đẹp, có tài thổi sáo: “Trai đến đứng nhẵn chân vách đầu buông Mị”, “Mị thổi sáo giỏi, Mị uốn môi,thổi hay thổi sáo Có biết người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” - Là cô gái ham làm, sẵn sàng lao động, khơng quản ngại khó khăn: “Biết cuốc nương ngô, làm ngô trả nợ thay cho bố” - Là cô gái yêu đời, yêu sống tự do, không ham giàu sang phú quý - Là người hiếu thảo, tự trọng: “Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm nương ngô giả nợ thay cho bố Bố đừng bán cho nhà giàu” * Khi làm dâu nhà thống lí: - Ngun nhân: Vì nợ truyền kiếp bố mẹ vay gia đình nhà thống lí Pá Tra nên Mị bị bắt làm dâu gạt nợ  Mị nợ đồng thời dâu nên số phận trói buộc Mị đến lúc tàn đời - Lúc đầu: Mị phản kháng liệt + “Có đến hàng tháng, đêm Mị khóc”… + Mị tính chuyện ăn ngón để tìm giải + Vì lịng hiếu thảo nên phải nén nỗi đau riêng, quay trở lại nhà thống lí - Những ngày làm dâu: + Bị vắt kiệt sức lao động: “Tết xong lên núi hái thuốc phiện, màu giặt đay, xe đay, đến mùa thi nương bẻ bắp, dù lúc hái củi, lúc bung ngô, lúc gài bó đay cánh tay để tước thành sợi” “Con ngựa trâu làm cịn có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày”  Bị biến thành thứ công cụ lao động, nỗi cực nhục mà Mị phải chịu đựng + Chịu nỗi đau khổ tinh thần: Bị giam cầm phịng “kín mít,có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng”  Sống với trạng thái gần chết - Thái độ Mị: + “Ở lâu khổ, Mị quen rồi.” + “Bây Mị tưởng trâu, ngựa … ngựa biết ăn cỏ, biết làm mà thôi” + “Mỗi ngày Mị không nói, rùa ni xó cửa.” => Sống tăm tối, nhẫn nhục, đau khổ, tê liệt tinh thần, buông xuôi theo số phận c Sức sống tiềm tàng Mị: * Cảnh mùa xuân: - Mùa xuân vui tươi, tràn đầy sức sống, nhiều màu sắc: “Hồng Ngài năm ăn tết lúc gió thổi vào cỏ gianh vàng ửng, gió rét tất dội Nhưng làng Mèo Đỏ, váy hoa đem phơi mỏm đá xòe bướm sặc sỡ”; “Đám trẻ đợi tết, chơi quay cười ầm sân chơi trước nhà ” - Tiếng thổi sáo gọi bạn chơi: Mị nghe tiếng sáo gọi bạn “vọng lại thiết tha, bổi hổi” : “Mày có trai gái Mày làm nương Tao khơng có trai gái Tao tìm người yêu” - Mị ngồi nhẩm hát người thổi => Mùa xuân Hồng Ngài có nhiều tác động tích cực đời tăm tối giá lạnh Mị * Tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân: - Lúc uống rượu đón xuân: - “Mị lấy hũ rượu, uống ực bát”  Mị uống đắng cay phần đời qua, uống khao khát phần đời chưa tới Rượu làm thể đầu óc Mị say tâm hồn tỉnh lại sau bao ngày câm nín, mụ mị bị đày đọa - Khi nghe tiếng sáo gọi bạn: + Nhớ lại kỉ niệm ngào khứ: thổi sáo, thổi giỏi, “có người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” “… Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước… Mị muốn chơi…” + Mị có ý nghĩ mà chân thực: muốn tự tử “Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị ăn cho chết không buồn nhớ lại Nhớ lại thấy nước mắt ứa ra”  Mị ý thức tình cảnh đau xót + Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo: “Anh ném Pao, em không bắt Em không yêu Pao rơi rồi”  Tiếng sáo biểu tượng cho khát vọng tình yêu tự thổi bùng lên lửa tâm hồn Mị + Những sục sôi tâm hồn thơi thúc Mị có hành động:  “lấy ống mỡ xắn miếng bỏ thêm vào đĩa dầu”  Mị muốn thắp sáng lên phòng vốn lâu bóng tối, thắp ánh sáng cho đời tăm tối  “quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt phía vách” 10 II - Từ đó, học sinh liên hệ với thân: cần phải “lan tỏa hành động đẹp” hồn cảnh khó khăn, khắc nghiệt LÀM VĂN Câu : Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) việc: “hãy lan tỏa hành động đẹp” hồn cảnh khó khăn, khắc nghiệt a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận:“hãy lan tỏa hành động đẹp” hồn cảnh khó khăn, khắc nghiệt c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách, cần làm rõ ý nghĩa vấn đề: “hãy lan tỏa hành động đẹp” hoàn cảnh khó khăn, khắc nghiệt.Có thể theo hướng sau: * Nội dung: - Giải thích: + “Hành động đẹp”: hành động thiết thực thân, giúp ích cho gia đình xã hội, việc làm thiện nguyện, xuất phát từ chân thành + “Lan tỏa hành động đẹp”:bằng cách tuyên truyền, biểu dương, khen ngợi để người biết noi theo - Những biểu việc: “hãy lan tỏa hành động đẹp” hồn cảnh khó khăn, khắc nghiệt + Xuất phát từ suy nghĩ tốt đẹp lành mạnh; (…) + Biểu lời nói chân thành, không hoa mỹ; (…) + Quan trọng phải thể hành động thiết thực, tinh tế “thiện nguyện”; (…) ->Tất xuất phát từ “Tâm”, niềm vui hạnh phúc, để: + Giúp mảnh đời gặp hồn cảnh khó khăn, khắc nghiệt sống nói chung + Làm cho người người gần gũi hơn; 255 2,0 0.25 0.25 1.0 + Cuộc sống ấm áp, tươi đẹp nhân văn hơn; -Phê phán : “thờ ơ”,“giả tạo”, vụ lợi thực dụng; * Bài học nhận thức hành động: đồng cảm, thấu hiểu với hoàn cảnh khó khăn, khắc nghiệt sống nói chung; đồng thời phải “lan tỏa hành động đẹp”; Đặc biệt phải thể nhiều hành động tốt đẹp, thiết thực (giúp đỡ người khác) sống; để hồn thiện thân lối “sống đẹp” d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Đề 38: I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Trái đất rộng giàu sang bao thứ tiếng Cao quý thâm trầm rực rỡ vui tươi Tiếng Việt rung rinh nhịp đập trái tim người Như tiếng sáo dây đàn máu nhỏ Buồm lộng gió sóng xơ, mai trúc nhớ Phá cũi lồng vợi vợi cánh chim bay Tiếng nghẹn ngào lời mẹ đắng cay Tiếng trẻo hồn dân tộc Việt Mỗi sớm dậy nghe bốn bề thân thiết Người qua đường chung tiếng Việt 256 0.25 0.25 Như vị muối chung lòng biển mặn Như dòng sông thương mến chảy muôn đời (Lưu Quang Vũ, Thơ Việt Nam kỉ XX, NXB GD, 2004, tr.901) Thực yêu cầu: Câu Cho biết phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu Trong thơ, tác giả dùng từ ngữ, hình ảnh để miêu tả vẻ đẹp tiếng Việt? Câu Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật phép tu từ sử dụng hai dòng thơ: Tiếng Việt rung rinh nhịp đập trái tim người Như tiếng sáo dây đàn máu nhỏ Câu Anh/chị, nhận xét tình cảm tác giả dành cho tiếng Việt gửi gắm đoạn trich? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị giải pháp giữ gìn sáng tiếng Việt bối cảnh xã hội Đáp án biểu điểm Phần Yêu cầu Điể I m Câu 3,0 Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm 0,5 Trong thơ, tác giả dùng từ ngữ để miêu tả vẻ đẹp 0,5 tiếng Việt: rung rinh nhịp đập trái tim người; nghẹn ngào lời mẹ; trẻo hồn dân tộc Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ : 1,0 - Biện pháp tu từ: so sánh: Tiếng Việt - tiếng sáo, dây đàn máu nhỏ - Hiệu nghệ thuật: + Nhấn mạnh nhấn mạnh đặc điểm, vẻ đẹp tiếng Việt Cũng như, diễn tả cung bậc cảm xúc phong phú tâm hồn tác giả Học sinh trình bày quan điểm thân đưa 1,0 257 lí lẽ thuyết phục - Thơng qua đoạn trích, tình cảm tác giả thể thật chân thành, xúc động: + Tình cảm tự hào, yêu quý tiếng Việt – tiếng nói dân tộc + Gửi gắm tới người đọc thông điệp ý nghĩa: Phải biết yêu quý, tự hào gìn giữ vẻ đẹp tiếng Việt Phần II Làm văn Câu Viết đoạn văn ý nghĩa việc sẻ chia, chung tay với cộng 2,0 đồng a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy 0,25 nạp, tổng-phân-hợp, móc xích b Xác định vấn đề nghị luận Giải pháp giữ gìn sáng tiếng Việt bối cảnh xã 0,25 hội c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ: giải pháp giữ gìn sáng tiếng Việt bối cảnh xã hội Có thể theo hướng: - Nắm vững quy tắc tiếng Việt - Nâng cao nhận thức vai trị to lớn tiếng Việt - Lan tỏa tình yêu tiếng Việt - Tuyệt đối không sử dụng a dua theo ngôn ngữ “chát” - Phê phán người sử dụng ngơn ngữ tính văn hóa,… 258 d e Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 259 0,25 0, 25 ... Phương án kiểm tra đánh giá GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS GV đánh giá phiếu học tập, sản phẩm học tập HS GV đánh giá phiếu học tập HS dựa Đáp án GV đánh giá qua làm nhà HS Đánh giá... Nhóm 2: Tìm hiểu nét nhà văn Kim Lân (quê quán, sáng tác, quan niệm sáng tác, phong cách sáng tác, nghiệp sáng tác) - Nhóm 4: Tìm hiểu nét tác phẩm: Xuất xứ hồn cảnh sáng tác, tóm tắt tác phẩm... nghiệp văn học Tơ Hồi - HCST, xuất xứ, tóm tắt truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Sản phẩm: Tác giả: - Là nhà văn lớn, sáng tác nhiều thể loại Số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại - Sáng tác