DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LẠI VĂN ĐỊNH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LẠI VĂN ĐỊNH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học Bộ mơn Tốn Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS Nguyễn Anh Tuấn HÀ NỘI - 2022 i LỜI CẢM ƠN Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng ban chức Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tinh thần cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu trƣờng Tác giả chân thành cảm ơn thầy Khoa Tốn – Tin, thầy cô chuyên ngành Lý luận Phƣơng pháp dạy học mơn Tốn, thầy hội đồng cấp tận tình giúp đỡ tác giả hồn thành khóa học Tác giả đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến ngƣời thầy giáo kính yêu tận tụy PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn tận tình hƣớng dẫn động viên tinh thần suốt thời gian thực khóa học Tác giả gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định sở có đào tạo Điều dƣỡng viên; bệnh viện, sở Y tế tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận án Dù cố gắng, thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ kiến thức nhƣ kinh nghiệm thân hạn chế nên chắn luận án khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc thêm ý kiến chia sẻ phản hồi bổ ích để luận án đƣợc hồn thiện có ý nghĩa thực tiễn sống, nghiệp giáo dục Tác giả trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận án Lại Văn Định ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình riêng tơi nghiên cứu, kết luận án trung thực, khách quan chƣa đƣợc công bố nơi Tơi đảm bảo tài liệu tham khảo q trình nghiên cứu hồn thành luận án đƣợc trích dẫn đầy đủ, tác giả Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Lại Văn Định iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BP Biện pháp BT Bài tập CTYT Chất thải Y tế DH Dạy học ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sƣ phạm GV Giảng viên HĐ Hoạt động HS Học sinh HT Học tập KN Kỹ LLDH Lý luận dạy học NCKH Nghiên cứu khoa học NL Năng lực NN Nghề nghiệp NXB Nhà xuất PL Phụ lục PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học SV Sinh viên TĐHĐDNĐ Trƣờng Đại học Điều dƣỡng Nam Định THPT Trung học phổ thông TK Thống kê TN Thực nghiệm TB Trung bình VĐ Vấn đề XS Xác suất XS-TK Xác suất - Thống kê iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu 6 Những vấn đề đƣa bảo vệ Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Về dạy học Toán theo hƣớng phát triển lực 1.1.2 Tình hình nghiên cứu dạy học Xác suất - Thống kê gắn với nghề nghiệp 11 1.1.3 Những nghiên cứu dạy học Xác suất - Thống kê cho sinh viên ngành Y ngành Điều dƣỡng 17 1.2 NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 24 1.2.1 Năng lực 24 1.2.2 Quan niệm lực nghề nghiệp 25 1.2.3 Năng lực nghề nghiệp Điều dƣỡng 27 1.3 THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỀU DƢỠNG 31 1.3.1 Vai trò Xác suất - Thống kê nghề Điều dƣỡng 31 1.3.2 Nội dung chƣơng trình yêu cầu dạy học Xác suất - Thống kê cho sinh viên ngành Điều dƣỡng 32 1.3.3 Khảo sát thực trạng dạy học Xác suất - Thống kê Trƣờng đào tạo nghề Điều dƣỡng 36 1.4 TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC XÁC SUẤT THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƢỠNG 41 1.4.1 Khả tiếp cận lực nghề Điều dƣỡng việc vận dụng Xác suất - Thống kê 41 1.4.2 Cấu trúc lực vận dụng Xác suất - Thống kê vào nghề nghiệp SV ngành Điều dƣỡng 44 v 1.4.3 Biểu tiêu chí đánh giá lực vận dụng Xác suất - Thống kê vào giải vấn đề thực tiễn nghề Điều dƣỡng 55 1.5 KẾT LUẬN CHƢƠNG 58 Chƣơng XÂY DỰNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƢỠNG 60 2.1 ĐỊNH HƢỚNG XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 60 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƢỠNG 61 2.2.1 Biện pháp 1: Sử dụng tình thực tiễn điều dƣỡng để gợi động cơ, gây hứng thú cho sinh viên trình học Xác suất - Thống kê 61 2.2.2 Biện pháp 2: Củng cố kiến thức rèn luyện kỹ giải tập Xác suất - Thống kê có nội dung liên quan đến thực tiễn nghề Điều dƣỡng 76 2.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng sử dụng hệ thống ví dụ, tập Xác suất - Thống kê gắn với thực tiễn nghề Điều dƣỡng 95 2.2.4 Biện pháp 4: Tập luyện cho sinh viên vận dụng Xác suất - Thống kê vào giải tình điều dƣỡng theo quy trình giải tốn thực tiễn 102 2.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức cho sinh viên sử dụng Xác suất - Thống kê nghiên cứu khoa học nghề Điều dƣỡng 114 2.3 SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP SƢ PHẠM TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG XÁC SUẤT THỐNG KÊ 122 2.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 123 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 125 3.1 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 125 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 125 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 125 3.2 KẾ HOẠCH VÀ PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 125 3.2.1 Quy trình phƣơng pháp tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 125 3.2.2 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm 127 3.3 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 129 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ 129 3.4.1 Mục tiêu, nội dung đánh giá 129 vi 3.4.2 Phƣơng pháp kết đánh giá 134 3.5 KẾT LUẬN CHƢƠNG 147 KẾT LUẬN 149 MỘT SỐ CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Sự khác chẩn đoán điều trị chẩn đoán điều dưỡng 29 Bảng 1.2 Kết xét nghiệm số lượng bạch cầu WBC 49 Bảng 1.3 Tình hình sử dụng thuốc chăm sóc bệnh nhân tăng huyết áp 50 Bảng 1.4 Kết xét nghiệm chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường 51 Bảng 1.5 Kết xét nghiệm chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường 51 Bảng 1.6 Thực trạng tuân thủ điều trị bệnh nhân động kinh 52 Bảng 1.7 Mối liên hệ quy trình giải tốn điều dưỡng với NL 55 Bảng Tiêu chí đánh giá thành tố NL vận dụng XS-TK 56 Bảng 2.1 Phiếu theo dõi sản phụ sau đẻ 72 Bảng 2.2 Phiếu theo dõi bệnh nhân sốt rét 73 Bảng 2.3 Độ cao tử cung sau đẻ 74 Bảng 2.4 Mật độ kí sinh trùng bệnh nhân sốt rét 74 Bảng Bài thuốc “Thiên ma câu đằng ẩm gia giảm” điều trị bệnh cao huyết áp 75 Bảng 2.6 Kiến thức tự chăm sóc tuổi người cao tuổi tăng huyết áp điều trị ngoại trú 85 Bảng 2.7 Cân nặng (kg) bệnh nhân béo phì trước sau 12 tuần dùng chế độ ăn VLCD 94 Bảng 2.8 Kiến thức người bệnh suy tim mạn tự chăm sóc trước sau can thiệp (n=90) Bệnh viện đa khoa tỉnh Nam Định năm 2018 99 Bảng 2.9 Mối liên hệ mức độ tuân thủ với mức độ tin tưởng nhân viên y tế người bệnh HIV/AIDS điều trị ARV 99 Bảng 2.10 Phân bố trẻ theo lớp tuổi (n=403) 100 Bảng 11 Tổng hợp theo dõi tình trạng mắc bệnh tả cộng đồng 101 Bảng 2.12 Số trẻ tử vong tuổi năm 106 Bảng 2.13 Số trẻ tử vong tuổi năm 106 Bảng 2.14 Chế độ ăn thành phần chất điều trị tiêu chảy kéo dài WHO quốc gia giới 109 Bảng 2.15 Sự tuân thủ điều trị người bệnh động kinh 112 Bảng 2.16 Chỉ số huyết áp phụ nữ 50 tuổi 113 Bảng 2.17 Hoạt động của GV SV nghiên cứu giải tập lớn 117 Bảng 2.18 Bảng kiến thức điều dưỡng phân loại CTYT 120 viii Bảng 2.19 Thực hành phân loại CTYT 120 Bảng 3.1 Bảng phân bố tần số điểm Toán đầu vào SV tham gia TN đợt 127 Bảng 3.2 Bảng phân bố tần số điểm Toán đầu vào SV tham gia TN đợt 128 Bảng 3.3 Đối tượng SV tham gia nghiên cứu trường hợp 136 Bảng 3.4 Bảng phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 137 Bảng 3.5 Bảng phân bố tần số kết trả lời câu hỏi 5, 6, 138 Bảng 3.6 Bảng phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 140 Bảng 3.7 Bảng phân bố tần số kết trả lời câu hỏi 5, 6, 141 Bảng 3.8 Bảng phân bố tần số điểm đạt theo mức độ đánh giá 142 Bảng 3.9 Điểm học phần XS-TK SV tham gia nghiên cứu trường hợp 145 Bảng 3.10 Điểm thi số học phần (có sử dụng công cụ XS-TK) SV 145 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chuẩn NL, yêu cầu vận dụng XS-TK 47 Sơ đồ 2.1 Quy trình giải tốn thực tiễn nghề Điều dưỡng công cụ XS-TK 102 Biểu đồ 2.1 Biểu đồ tăng trưởng chiều dài/ chiều cao trẻ gái từ -5 tuổi 66 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ tăng trưởng cân nặng trẻ gái từ -5 tuổi 66 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ minh họa theo dõi ho/hắt bệnh nhân 71 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ thể diễn biến Tay chân miệng theo tuần năm 2019 82 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ phân tán điểm kiến thức tuổi bệnh nhân cao huyết áp 86 Biểu đồ 2.6 Biểu đồ tán xạ mối liên hệ X Y 89 Biểu đồ 2.7 Xu hướng tử vong trẻ em Việt Nam, 1990 – 2015 105 Biểu đồ 2.8 Thực hành phân loại khâu quản lý CTYT 121 Biểu đồ 3.1 Phân bố điểm Toán đầu vào SV tham gia TN 127 Biểu đồ 3.2 Phân bố điểm Toán đầu vào SV tham gia TN 128 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 137 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ phân bố tần suất trả lời câu hỏi 5, 6, 138 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 140 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ phân bố tần suất trả lời câu hỏi 5, 6, 141 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ phân bố tần số điểm đạt theo mức độ đánh giá 142 ... với kỹ HT tích cực, chẳng hạn nhƣ làm việc nhóm nhỏ giảng đƣợc cung cấp qua sử dụng chế độ ghi video - đƣợc tạo sẵn để xem trực tuyến ngồi thời gian học lớp Với cách tiếp cận này, SV đƣợc tham