Tuần 24 GIÁO án TIẾNG VIỆT lớp 3 kết nối TRI THỨC CV 2345

TUẦN 24 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: BÀI HỌC TỪ CUỘC SỐNG Bài 11: Chuyện bên cửa sổ (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Học sinh đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn câu chuyện “Chuyện bên cửa sổ” - Bước đầu biết thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật câu chuyện qua giọng đọc, biết đọc lời nhân vật, nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết trình tự việc xảy câu chuyện gắn với thời gian, địa điểm cụ thể - Hiểu việc làm suy nghĩ, cảm xúc nhân vật dựa vào hành động, việc làm nhân vật - Hiểu nội dung bài: Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Nếu bạn yêu quý thiên nhiên thiên nhiên u q bạn - Nói điều đáng nhớ cách ứng xử thiên nhiên, loài vật - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp, thiên nhiên qua tập đọc - Phẩm chất nhân ái: Biết giữ lời hứa qua câu chuyện Cậu bé đánh giày - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc - Phẩm chất cơng dân: Có ý thức bảo vệ mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: Bài cũ: + Em kể lại việc tốt em làm - HS kể - Lớp nhận xét, khen + GV hỏi: làm điều tốt giống - HS nêu bạn, điều tốt khác? - GV nhận xét chung , khen - Để thưởng cho việc tốt em làm, cô - HS xem phim cho em xem đoạn phim nhé! (GV cho HS xem clip đời sống loài chim) - GV tổ chức cho HS hát múa hát chim - HS tham gia múa hát cô non giáo + Dự kiến câu trả lời: em + Câu 1: Nếu sống cạnh chim vui nghe chim hót, non đáng yêu, em có cảm giác gì? ngắm nhìn đần chin vui đùa thật thú vị + HS trả lời + Câu 2: Nếu nhìn thấy chim đậu cửa sổ lúc trời mưa rét, em làm gì? - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào mới: + Các em quan sát tranh: Tranh vẽ sân thượng nhà bên phải đàn chim ríu rít chơi đùa Con đậu cành cây, đậu bờ tường có nói chuyện với khác Cảnh vật sinh động vậy, khơng hiểu cậu bé sân thượng bên cạnh lại mặt buồn bã + Chúng ta tìm hiểu câu chuyện “ Chuyện bên cửa sổ” để hiểu rõ điều nhé! Khám phá - Mục tiêu: + Học sinh đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn câu chuyện “ Chuyện bên cửa sổ” + Bước đầu biết thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật câu chuyện qua giọng đọc, biết nghỉ chỗ có dấu câu + Nhận biết việc xảy câu chuyện gắn với thời gian, địa điểm cụ thể + Hiểu suy nghĩ, cảm xúc nhân vật dựa vào hành động, việc làm nhân vật + Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng - Hs lắng nghe từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm: miêu tả đàn chim, giọng đọc thể vui tươi miêu - HS lắng nghe cách đọc tả cảnh vật sân thượng nhà bên; suy tư, câu nói thể suy nghĩ nhân vật cậu bé - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu đúng, ý câu dài Đọc diễn cảm lời thoại với ngữ điệu phù hợp - HS đọc toàn - Gọi HS đọc toàn - HS quan sát - GV chia đoạn: (4 đoạn) + Đoạn 1: Từ đầu đến có sân thượng + Đoạn 2: Tiếp theo chậu cảnh + Đoạn 3: Tiếp theo nom vui - HS đọc nối đoạn + Đoạn 4: Phần lại - HS đọc từ khó - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: lách chách, bẵng, léo nhéo, - 2-3 HS đọc câu dài nhộn… - Luyện đọc câu dài: Chúng ẩn vào hốc tường,/ lỗ thông hơi,/ cửa ngách để trú chân,/ làm tổ.// - HS luyện đọc theo nhóm Khơng hiểu thích quá/ đùa nghịch,/ cậu - Mỗi HS đọc đoạn (đọc nối lên sân thượng/ cầm sỏi ném lũ sẻ.// tiếp đoạn), đọc nối tiếp 1-2 - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc lượt đoạn theo nhóm - HS đọc nhẩm - Đọc nhẩm toàn lượt HS đọc nối tiếp đoạn trước - Cho HS làm việc nhân lớp - Đại diện nhóm đọc trước lớp - HS trả lời câu hỏi: - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Nơi khu rừng, thay đổi nào? + Nơi khu rừng, thay thay khu nhà cao tầng + Những câu miêu tả xuất đàn chim khu nhà tầng là: Khu nhà xây lâu, + Câu 2: Tìm câu miêu tả xuất thấp thoáng đàn chim khu nhà tầng? chim sẻ lách chách bay đến Chúng ẩn vào hốc tường lỗ thông cửa ngách để trú chân, làm tổ Bầy chim rụt rè xà xuống chậu cảnh + Lần đầu nhìn thấy bầy chim sẻ, cậu bé cầm sỏi ném bầy chim sẻ Kết Chúng sợ + Câu 3: Lần đầu nhìn thấy bầy chim sẻ, cậu bé bay sang sân thượng nhà khác làm gì? Kết việc làm nào? + Sau bị ốm, cậu bé nhìn thấy sang sân thượng nhà bên, cậu thấy đàn chim léo nhéo đến + Câu 4: Sau bị ốm, cậu bé nhìn thấy sân nhộn, bay nhảy, thượng nhà bên? Cậu nghĩ nhìn thấy nằm lăn giũ cánh mổ đùa cảnh đó? nom vui Cậu bé ân hận Cậu nghĩ: Đáng lẽ lũ chim sân thượng nhà + Dự đốn: Từ việc làm, cậu bé ân hận Chắc chắn cậu bé không bao + Câu 5: Theo em, cậu bé hiểu từ đối xử với bầy chim việc làm điều thấy? Nhìn đàn chim ríu ran nơ đùa, cậu bé hiểu rằng: Nếu người yêu thương, bảo vệ chim chóc chim chóc gần gũi, gắn bó mang lại niềm vui cho người - HS nêu theo hiểu biết -2-3 HS nhắc lại - GV mời HS nêu nội dung - GV Chốt: Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Nếu bạn yêu quý thiên nhiên thiên nhiên yêu quý bạn 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc diễn cảm toàn - HS đọc nối tiếp, Cả lớp đọc thầm theo Nói nghe: Cậu bé đánh giày - Mục tiêu: - Nói điều đáng nhớ cách ứng xử biết giữ lời hứa - Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 3: Kể điều em nhớ - HS đọc to chủ đề: Nghe kì nghỉ hè vừa qua kể lại câu chuyện Cậu bé đánh - GV gọi HS đọc chủ đề yêu cầu nội dung giày + Yêu cầu: Nghe kể lại câu chuyện: Cậu bé đánh giày - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4: HS nhìn - HS kể theo nhóm ttranh sách kể lại câu chuyện theo trí ( Lưu ý giọng kể: Người dẫn nhớ truyện: giọng rõ ràng, truyền cảm; Giọng ông Oan-tơ: trầm lắng ấm áp; Giọng cậu bé: nhẹ nhàng, thể lễ phép.) - HS luân phiên kể đoạn câu chuyện (Nhóm trưởng thành viên nhận xét, thống cách kể để trình bày trước lớp - GV gọi nhiều nhóm trình bày tùy thời gian - GV nhận xét chung, tuyên dương 3.2 Hoạt động 4: - GV hỏi HS nội dung câu chuyện GV kết luận: (Câu chuyện kể cậu bé đánh giày, giúp hiểu việc biết giữ lời hứa với người khác.) - GV cho HS làm việc nhóm 2: Theo em: biết giữ lời hứa, em gì? Và khơng giữ lời hứa, em sao? - Mời nhóm trình bày - GV nhận xét, tun dương - nhóm trình bày trước lớp - HS nhóm khác nêu câu hỏi chất vấn – Nhận xét Sau đổi nhóm khác trình bày - HS nêu - HS thảo luận: - Nếu biết giữ lời hứa, người tín nhiệm, tơn trọng, quý mến - Và không giữ lời hứa, đánh niềm tin người dành cho mình., khơng làm gương cho em nhỏ Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS kể câu chuyện việc giữ - HS theo dõi lời hứa + GV động viên HS mạnh dạn kể câu chuyện + Trả lời câu hỏi việc khơng giữ lời hứa Và hậu nào? Em rút kinh nghiệm gì? - Nhắc nhở em nên rèn thói quen giữ lời hứa - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: CHUYỆN BÊN CỬA SỔ (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả đoạn “ Chuyện bên cửa sổ ” (theo hình thức nghe – viết ) khoảng 15 phút - Viết từ ngữ chứa vần ưu/iu vần im/iêm - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành tập SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia làm việc nhóm để trả lời câu hỏi Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu động vật, thiên nhiên qua viết - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Câu 1: Xem tranh đốn tên đồ vật chứa vần + Trả lời: trái lựu, cừu, xe ưu/iu cứu hộ Bưu điện rìu, địu, + Trả lời: chim, kim, + Câu 2: Xem tranh đoán tên đồ vật chứa vần tim, nhím, im/iêm Cái liềm, - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết tả bài “ Chuyện bên cửa sổ ” khoảng 15 phút + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Nghe – Viết (làm việc cá nhân) - GV giới thiệu nội dung: Bài “ Chuyện bên - HS lắng nghe cửa sổ ”: Nếu bạn yêu quý thiên nhiên thiên nhiên yêu quý bạn Qua thấy suy nghĩ bạn nhỏ với thiên nhiên - GV đọc đoạn tả từ Bẵng vài tuần - HS lắng nghe, quan sát đến vui hình - Mời 1,2 HS đọc đoạn tả - HS đọc - GV hướng dẫn cách viết đoạn tả: - HS lắng nghe + Viết hoa tên chữ đầu câu + Chú ý dấu chấm dấu chấm than cuối câu + HS viết nháp từ ngữ dễ viết sai tả, số từ dễ nhầm lẫn: VD buồn quá, léo nhéo, giũ cánh, - HS nghe viết tả - GV đọc rõ ràng, chậm rãi, phù hợp với tốc độ viết HS - GV đọc câu cho HS nghe - GV đọc cụm từ cho HS viết - GV đọc lại câu cho HS dò đọc câu - GV đọc lại cho HS sốt lỗi - GV cho HS đổi dị cho - GV nhận xét chung 2.2 Hoạt động 2: - GV hướng dẫn HS chọn tập a tập b Tìm viết từ ngữ chứa vần ưu/iu vần im/iêm (làm việc nhóm 2) - GV mời 1,2 HS đọc yêu cầu nội dung tập - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Cùng thảo luận chọn vần cần điền - HS viết - HS nghe, dò - HS đổi dò cho - HS đọc yêu cầu - Các nhóm sinh hoạt làm việc theo yêu cầu - Kết quả: a) Gió hiu hiu thổi Chúng em lưu luyến chia tay giáo Lửa cháy liu riu Ơng em có sưu tập tem thư - Mời đại diện nhóm trình bày câu a) - Câu b) chơi trò chơi, GV phát thẻ trắng yêu cầu nhóm ghi tiếng chọn vào thẻ Các nhóm thi gắn thẻ lên bảng Nhóm thắng nhóm làm nhanh b) tiêm phịng, dừa xiêm, lưỡi liềm, bàn phím, kiềm chế, lim dim - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung 2.3 Hoạt động 3: Đặt câu với từ ngữ tìm tập - GV mời HS nêu yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: nhóm nhận thẻ trắng cho nhóm để ghi kết vào thẻ - Mời đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, tuyên dương - Các nhóm nhận xét - HS đọc yêu cầu, HS khác đọc thầm theo - Các nhóm làm việc theo u cầu - Đại diện nhóm trình bày Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV kể cho HS nghe câu chuyện Cậu bé đánh - HS lắng nghe để lựa chọn giày - GV hướng dẫn HS kể lại câu chuyện kể lại đoạn mà em thích cho người thân nghe - HS nêu nhận xét nhân vật bé đánh giày - GV gợi ý: Cậu bé đánh giày nhân vật có lịng - Lên kế hoạch trao đổi với tự trọng, biết giữ lời hứa Đặc biệt cậu bé nhân người thân thời điểm thích hậu, biết yêu thương bạn bè, người hợp cảnh ngộ với Cậu bé sẵn sàng chia sẻ với bạn bè điều tốt đẹp.) - Hướng dẫn HS trao đổi với người thân ý nghĩ câu chuyện (Lưu ý với HS phải trao đổi với người thân thời điểm, rõ ràng, cụ thể Biết lắng nghe phản hồi để tìm phương thức phù hợp.) - Nhận xét, đánh giá tiết dạy Củng cố: GV tổng kết học sau tiết dạy - HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV nói thêm: Bài đọc Chuyện bên cửa sổ GV giúp em hiểu vá có cách ứng xử thiên nhiên, loài vật Dặn dò: Về nhà kể cho người thân nghe câu chuyện - HS lắng nghe để lựa chọn Cậu bé đánh giày chia sẻ suy nghĩ em cậu bé IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: BÀI HỌC TỪ CUỘC SỐNG Bài 12: TAY TRÁI VÀ TAY PHẢI (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Học sinh đọc từ ngữ, câu đoạn và toàn câu chuện “ Tay trái tay phải” - Bước đầu thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật (tay phải) câu chuyện qua giọng đọc, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết cảm nghĩ hành động nhân vật qua từ ngữ, câu đọc - Hiểu nội dung hàm ẩn văn bản: Nói gắn bó tay trái với tay phải để nói gắn bó người với người Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Trong công việc, cần hợp tác với để tạo nên kết tốt đẹp - Đọc mở rộng theo yêu cầu (đọc câu chuyện, thơ việc làm tốt viết vào phiếu đọc sách theo mẫu) - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm - Năng lực hợp tác từ câu chuyện Tay trái tay phải Phẩm chất - Phẩm chất đoàn kết: Biết đoàn kết - Phẩm chất nhân ái: Biết quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ qua hoạt động đọc mở rộng đọc - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Đọc đoạn 1,2 “ Chuyện bên cửa sổ” + Đọc trả lời câu hỏi: Sơn trả lời câu hỏi : Nơi khu rừng, bây vẫy rối rít; Sơn cho Chi diều xinh; Chi mừng thay đổi nào? rỡ chạy ra; Hai bạn có + GV nhận xét, tuyên dương chuyện kể với nhau.) + Câu 2: Đọc đoạn “Chuyện bên cửa sổ” + Đọc trả lời câu hỏi: nêu nội dung Từ việc làm, cậu bé Theo em, cậu bé hiểu từ việc ân hận Chắc chắn làm điều thấy? cậu bé không đối xử với bầy chim Nhìn đàn chim ríu ran nơ đùa, cậu bé hiểu rằng: Nếu người u thương, bảo vệ chim chóc chim chóc gần gũi, gắn - GV Nhận xét, tuyên dương bó mang lại niềm vui cho - GV dẫn dắt vào người - HS lắng nghe Khám phá - Mục tiêu: - Học sinh đọc từ ngữ, câu đoạn và toàn câu chuện “ Tay trái tay phải” - Bước đầu thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật (tay phải) câu chuyện qua giọng đọc, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết cảm nghĩ hành động nhân vật qua từ ngữ, câu đọc - Hiểu nội dung hàm ẩn văn bản: Nói gắn bó tay trái với tay phải để nói gắn bó người với người Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Trong công việc, cần hợp tác với để tạo nên kết tốt đẹp - Đọc mở rộng theo yêu cầu (đọc câu chuyện, thơ việc làm tốt viết vào phiếu đọc sách theo mẫu) + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng - Hs lắng nghe từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm: lẳng lặng, không cầm được, loay hoay, hết chịu nổi, hối - HS lắng nghe cách đọc hận lắm… - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, nghỉ - HS đọc toàn chỗ ngắt nhịp thơ - HS quan sát - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (4 đoạn) + Đoạn 1: Từ đầu đến có sân thượng + Đoạn 2: Tiếp theo chậu cảnh - HS đọc nối đoạn + Đoạn 3: Tiếp theo nom vui - HS đọc từ khó + Đoạn 4: Phần cịn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - 2-3 HS đọc câu thơ - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: trách tay phải, lẳng ;ặng, ngoảnh mặt, cài khuy áo, giữ giấy, liền xin lỗi…, - HS đọc giải nghĩa từ … - Luyện đọc ngắt nghỉ câu dài: Nó - HS luyện đọc theo nhóm lẳng lawngjngoarnh mặt chỗ khác/ tự nhủ/ khơng giúp tay phải việc - GV mời HS nêu từ ngữ giải nghĩa SGK Gv giải thích thêm - Luyện đọc khổ thơ: GV tổ chức cho HS luyện đọc khổ thơ theo nhóm - GV nhận xét nhóm - HS trả lời câu hỏi: 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - HS nêu theo hiểu biết - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi SGK GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu - HS đọc câu 1: + Câu 1: Tay phải trách tay trái chuyện gì? - HS: Tay phải trách tay trái GV yêu cầu HS đọc câu hỏi GV nhắc HS xem chuyện : nhanh lại đoạn đầu văn đọc * Nó ln phải làm làm việc (Có thể hỏi thêm: nặng nhọc./ - Chuyện diễn (là cớ, lí do) khiến * Vì chuyện tay trái sung sướng tay phải trách tay trái? chảng phải làm việc nặng nhọc - Câu thể trách móc tay phải * Vì chuyện việc với tay trái? phải làm: từ xúc cơm, cầm bút Tay phải thấy tay trái khác nào? - Không công điểm nào?) - GV gợi ý, động viên HS trả lời câu hỏi theo cách hiểu em diễn đạt nhiều cách khác nhau, nhắc lại nguyên văn câu nói tay phải nêu ý khái quát câu nói … - GV ghi nhận nững câu trả lời hợp lí đưa câu trả lioiwf đầy đủ - quét nhà / * Vì tay trái chảng phải làm gì, phải làm hết việc, - HS đọc câu - HS làm việc cá nhân: suy nghĩ + Câu 2: Khơng có tay trái giúp đỡ, tay phải gặp chuẩn bị câu trả lời, phát khó khăn gì? biểu trước lớp - HS đọc câu - GV yêu cầu HS quan sát tranh minh họa câu 2, xem lại đoạn bafiddocj liên hệ thực tế: hình dung tình cảnh thực công việc: đánh răng, cài khuy áo, vẽ tranh mà tay phải? - 2-3 HS trình bày ý kiến Khi đó, em phải loay hoay vượt qua khó khăn nào? - GV nhận xét, chốt nội dung trả lời * Tay phải gặp khó khăn đánh răn: khơng cầm cốc nước * Khó khăn cài khuy áo: khơng thể cài * khó khăn vẽ tranh: khơng có tay giữ giấy * dung tay phải, công việc bình thương trơ nên khó khăn - HS đọc câu - HS làm việc cá nhân: suy nghĩ + Câu 3: Câu văn thể suy nghĩ hành chuẩn bị câu trả lời, phát động tay phải làm việc mình? biểu trước lớp - GV cho HS đọc câu 3, nhắc HS xem nhanh lại đoạn đọc - 2-3 HS trình bày ý kiến - GV nhận xét, chốt nội dung trả lời Cảm nghĩ hành động tay phải làm việc thể qua câu: Tay phải hối hận Liền xin lỗi tay trái Như vậy, tay phải nhận lỗi mình, thấy trách nhầm tay trái - HS đọc câu - HS làm việc cá nhân: suy nghĩ + Câu 4: Tay phải nhận ta điều làm việc chuẩn bị câu trả lời, phát tay trái? biểu trước lớp - GV cho HS đọc câu 4, nhắc HS xem nhanh lại đoạn cuối đọc, xem lại câu nói tay - Một số HS trình bày ý kiến phải; suy nghĩ để chuẩn bị câu trả lời - GV nhận xét, chốt nội dung trả lời - GV gợi ý, động viên HS trả lời câu hỏi theo cách diễn đạt khác nhau, nhắc lại nguyên văn câu nói tay phải (ở cuối bài), diễn đạt ý câu nói cách riêng … - GV nhận xestghi nhận câu câu trả lời hợp lí: Khi làm việc tay trái, tay phải nhận ta rằng: * Tay trái tay phải quan trọng Khơng có tay trái, ta phải khơng làm nhiều việc * Nếu tay trái, tay phải làm việc, việc hồn thành nhanh chóng * Ai quan trọng làm việc chung - HS làm việc theo nhóm, thống câu trả lời + Câu 5: Câu chuyện nói với điều gì? - GV nêu câu hỏi, gợi ý cách đưa phương án trả lời để HS lựa chọn a Chúng ta cần hợp tác với công việc b Chúng ta cần sử dụng tay trái tay phải - Đại diện – nhóm phát biểu làm việc trước lớp c Chúng ta cần chăm làm việc - GV nhận xét, chốt phương án trả lời: Phương án A: Chúng ta cần hợp tác với công việc - HS nhắc lại nội dung - GV mời HS nêu nội dung - GV chốt: nội dung hàm ẩn văn bản: Nói gắn bó tay trái với tay phải để nói gắn bó người với người - Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Trong công việc, cần hợp tác với để tạo nên kết tốt đẹp 2.3 Hoạt động 3: Đọc mở rộng (làm việc cá - HS trao đổi viết thông tin vào phiếu đọc sách nhân, nhóm 2) - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, đọc - HS làm việc nhóm trình tìm được: Nói việc làm tốt bày kết trước nhóm - GV chiếu số phiếu đọc sách HS lên bảng để lớp nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương 2.4 Hoạt động 4: Chia sẻ với bạn việc làm tốt nhân vật đọc - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, chia sẻ với - HS chia sẻ bạn việc làm tốt nhân vật đọc - Các HS khác nhận xét - GV gợi ý: * Nhân vật đọc ai? * Việc làm tốt nhân vật gì? * Em cảm nhận điều việc làm tốt đó? * Việc làm tốt đem đến cho em học gì? - GV nhận xét chung khen ngợi HS - HS lắng nghe - Khuyến khích HS trao đổi sách để mở rộng nguồn tài liệu học tập Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: Hoạt động 4: Chia sẻ với bạn việc làm tốt nhân vật đọc - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, chia sẻ với - HS chia sẻ bạn việc làm tốt nhân vật đọc - Các HS khác nhận xét - GV gợi ý: * Nhân vật đọc ai? * Việc làm tốt nhân vật gì? * Em cảm nhận điều việc làm tốt đó? * Việc làm tốt đem đến cho em học gì? - GV nhận xét chung khen ngợi HS - Khuyến khích HS trao đổi sách để mở rộng - HS lắng nghe nguồn tài liệu học tập IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT LUYỆN TỪ VÀ CÂU (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Hiểu công dụng dấu ngoặc kép viết câu - Biết đặt trả lời câu hỏi “Bằng gì?” - Hình thành phát triển tình cảm gia đình, quan tâm, yêu quý, biết ơn, người thân gia đình dịng họ - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất yêu lao động: Biết trân trọng dụng cụ, vật dụng nhà - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý trọng sức lao động công nhân thợ thủ công làm vật dụng sinh hoạt hàng ngày - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia chơi: + Câu 1: Đọc đoạn đầu “Tay trái tay - HS đọc trả lời: phải” trả lời câu hỏi: Tay phải trách tay trái - HS: Tay phải trách tay trái chuyện : chuyện gì? * Nó ln phải làm làm việc nặng nhọc./ * Vì chuyện tay trái sung sướng chảng phải làm việc nặng nhọc * Vì chuyện việc phải làm: từ xúc cơm, cầm bút quét nhà / * Vì tay trái chảng phải làm gì, phải làm hết việc, - HS đọc trả lời: + Câu 2: Đọc đoạn cuối “Tay trái tay + Nội dung hàm ẩn văn bản: phải” trả lời câu hỏi: Câu chuyện nói với Nói gắn bó tay trái điều gì? với tay phải để nói gắn bó người với người - Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Trong công việc, cần hợp tác với để tạo nên kết tốt đẹp - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - Hiểu công dụng dấu ngoặc kép viết câu - Biết đặt trả lời câu hỏi “Bằng gì?” - Hình thành phát triển tình cảm gia đình, quan tâm, yêu quý, biết ơn, người thân gia đình dịng họ - Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Dấu ngoặc kép Bài 1: Dấu câu dùng để đánh dấu lời - HS nêu yêu cầu tập đối thoại nhân vật đoạn văn - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm 2, tìm lời nói Diệp ơng ngoại - GV nhận xét, chốt ý câu trả lời: * Trong đoạn văn, có lời nới ơng ngoại: Hơm nay, ông đăng ký học lớp tiếng Anh nhé! ; Trẻ, già cần học cháu ạ! * Trong đoạn văn, có lời nới Diệp: Ơng nhiều tuổi học ạ? ; Thế phải họp phụ huynh họp cho ơng ạ? - Các lời nói điều đánh dấu dấu ngoặc kép - HS đọc đoạn văn, trao đổi nhóm nêu câu trả lời - Đại diện nhóm phát biểu trước lớp - HS khác nhận xét 2.2 Tìm trả lời câu hỏi “Bằng gì?” Bài 2: Ghép ý cột A với ý phù hợp cột B để tạo câu (làm việc cá nhân) - HS đọc yêu cầu - GV mời HS nêu yêu cầu tập - HS làm việc cá nhân - HS trình bày: - GV giao nhiệm vụ cho HS suy nghĩ, lưu ý HS (Hoặc cho HS chơi trị chơi kéo tìm phù hợp hoạt động (nêu cột A) thả phần mềm ứng dụng trị cơng cụ để thực hoạt đông (nêu cột B,) chơi) Hoặc đồ vật (nêu cột A) chất liệu làm nên đồ - HS thực thao tác kéo vật (nêu cột B) thả để ghép ô thành câu - Mời HS đọc câu đặt - Lớp quan sát nhận xét, bổ - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung sung 2.3 Đặt trả lời câu hỏi “Bằng gì?” Bài 3: Dựa vào tranh đặt trả lời câu hỏi “Bằng gì?” (làm việc nhóm) - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu tập - HS quan sát mẫu - Một số HS trình bày kết quả: hỏi – đáp trước lớp - HS nhận xét bạn nội dung, hình thức trình bày: ngữ điệu, - GV hướng dẫn HS quan sát tranh: Tìm đồ cử chỉ, nét mặt vật hoạt động thể qua tranh; - Theo dõi bổ sung Hoặc thực tập qua hình thức hỏi đáp nhóm - GV động viên, khen ngợi HS hỏi – đáp tự nhiên, biết kết hợp thể ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, - GV chốt đáp án: * Cái túi làm gì? -> Cái túi làm giấy * Cái khăn làm gì? -> Cái khăn làm len * Cái mũ làm gì? -> Cái mũ làm vải * Cái quạt làm gì? -> Cái quạt làm tre, cọ, Thực tương tự với b - HS lắng nghe, điều chỉnh - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT TẬP LÀM VĂN (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết viết đoạn văn ngắn nêu lí thích (hoặc khơng thích) nhân vật câu chuyện đọc, nghe - Hình thành phát triển tình cảm tơn trọng nhân vật câu chuyện qua cách sử dụng từ viết đoạn văn - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân hậu: Biết lựa chọn từ ngữ phù hợp viết đoạn văn thể quan điểm thích khơng thích nhân vật câu chuyện - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tơn trọng bạn làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia chơi: + Cho HS chơi trò chơi Hỏi – đáp chất liệu - HS khác nhận xét số đị vật có lớp học - Lớp bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - Biết viết đoạn văn ngắn nêu lí thích (hoặc khơng thích) nhân vật câu chuyện đọc, nghe - Hình thành phát triển tình cảm tơn trọng nhân vật câu chuyện qua cách sử dụng từ viết đoạn văn - Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện viết đoạn văn Bài tập 1: Viết đoạn văn nêu lí em thích ( khơng thích) nhân vật câu - HS đoc yêu cầu đề chuyện đọc nghe a Hướng dẫn viết đoạn văn - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV gợi ý HS nhớ lại nội dung luyện tập Quả hồng thỏ - GV lập đề bài: Em viết đoạn văn nêu lí - HS làm việc theo nhóm 4, em thích (hoặc khơng thích) nhân vật trình bày ý kiến với bạn câu chuyện Quả hồng thỏ nhóm - Đại diện nhóm lên trình bày lí em thích (hoặc - GV nhận xét, chỉnh sửa, khen khơng thích) nhân vật câu chuyện Quả hồng thỏ - Lớp theo dõi, nhận xét bổ sung b Thực hành viết tin nhắn (làm việc cá nhân) - GV cho HS đoạn văn vào - GV lưu ý HS cách trình bày, lưu ý cách viết hoa, - HS làm lỗi tả trình bày đẹp - GV theo dõi, giúp đỡ HS chưa giỏi cần hướng dẫn thêm 2.2 Hoạt động 2: Nhận xét Bài tập 2: Trao đổi làm nhóm để góp ý sửa lỗi Bình chọn đoạn văn hay - HS đoc yêu cầu đề - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - HS Làm việc nhóm - Đề bài: Em viết đoạn văn nêu lí em thích (hoặc khơng thích) nhân vật câu - Nhóm trưởng tổ chức cho chuyện Quả hồng thỏ bạn nhóm đọc đoạn văn vừa viết - GV hướng dẫn cách thực Lắng nghe, góp ý cho Nhóm trưởng tổ chức cho bạn nhóm lần - Bình chọn viết hay lượt đọc đoạn văn vừa viết nhóm, chỉnh sửa đọc - Lắng nghe, góp ý cho nội dung hình trước lớp thức, sửa lỗi dùng từ ngữ, lỗi viết hoa, lỗi tả - Lớp lắng nghe, nhận xét bổ sung - GV ghi nhận, khen ngợi đoạn văn rõ ràng nội dung, sử dụng từ ngữ hay, viết câu chuẩn - HS tiếp tục chỉnh sửa đoạn trình bày đẹp văn theo góp ý GV (GV trình chiếu làm HS để lớp quan sát bạn tốt.) Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn, gợi ý cho HS cách thực - HS đọc mở rộng hoạt động vận dụng - Quan sát số đồ dùng nhà Hỏi - HS trả lời theo ý thích người thân đồ dùng chưa rõ chất liệu - HS lắng nghe, nhà thực - Ghi chép lại thông tin mà người thân cung cấp, mang vào lớp chia sẻ bạn - GV trao đổi với người thân hoạt động HS yêu thích học - Nhận xét, đánh giá tiết dạy Củng cố: - GV yêu cầu HS nhớ lại nội dung học: đọc - HS lắng nghe Tay trái tay phải ; - Ghi nhớ công dụng dấu ngoặc kép viết câu Đặt trả lời câu hỏi “Bằng gì?” cho phận câu nói chất liệu vật cơng cụ hoạt động Viết đoạn văn ngắn nêu lí thích (hoặc khơng thích) nhân vật câu chuyện đọc, nghe IV Điều chỉnh sau dạy: - ... HS đọc nối tiếp, Cả lớp đọc thầm theo Nói nghe: Cậu bé đánh giày - Mục tiêu: - Nói điều đáng nhớ cách ứng xử biết giữ lời hứa - Phát tri? ??n lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3. 1 Hoạt động 3: Kể điều... Tiếp theo chậu cảnh - HS đọc nối đoạn + Đoạn 3: Tiếp theo nom vui - HS đọc từ khó + Đoạn 4: Phần lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - 2 -3 HS đọc câu thơ - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó:... trình bày trước lớp - GV gọi nhiều nhóm trình bày tùy thời gian - GV nhận xét chung, tuyên dương 3. 2 Hoạt động 4: - GV hỏi HS nội dung câu chuyện GV kết luận: (Câu chuyện kể cậu bé đánh giày, giúp