Thông tin tài liệu
TUẦN 26 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: BÀI HỌC TỪ CUỘC SỐNG Bài 15: NGÀY NHƯ THẾ NÀO LÀ ĐẸP? (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Học sinh đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn câu chuyện “Ngày đẹp?” - Bước đầu biết đọc lời đối thoại nhân vật phù hợp với ngữ điệu, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết suy nghĩ khác châu chấu, giun đất, kiến ngày đẹp ngày - Hiểu ý nghĩa câu chuyện dựa vào nội dung tranh h hạ câu chuyện: Ngày đẹp ngày người làm nhiều việc tốt - Kể lại đoạn câu chuyện Ngày đẹp? - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp, vật xung quanh qua tập đọc - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu vật qua câu chuyện - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy (tranh minh họa đọc; tranh minh họa số loài vật) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + HS nhắc lại tên học Vào nghề nói số điều thú vị học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm: Kể lại ngày em cảm thấy vui - HS tham gia trao đổi với nhau, kể cho nghe ngày em cảm thấy vui - Đại diện số nhóm chia sẻ - HS lắng nghe, nhận xét - Y/C đại diện số nhóm chia sẻ trước lớp - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Học sinh đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn câu chuyện “Ngày đẹp?” + Bước đầu biết đọc lời đối thoại nhân vật phù hợp với ngữ điệu, biết nghỉ chỗ có dấu câu + Nhận biết suy nghĩ khác châu chấu, giun đất, kiến ngày đẹp ngày + Hiểu ý nghĩa câu chuyện dựa vào nội dung tranh h hạ câu chuyện: Ngày đẹp ngày người làm nhiều việc tốt + Kể lại đoạn câu chuyện Ngày đẹp? + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảmlời đối thoại - Hs lắng nghe nhân vật - GV HD đọc: Đọc tiếng dễ phát âm - HS lắng nghe cách đọc sai(giũa, rúc, ); đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ câu đúng, ý câu dài Đọc diễn cảm lời thoại với ngữ điệu phù hợp - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) - HS quan sát + Đoạn 1: Từ đầu đến giun đất cãi lại + Đoạn 2: Tiếp theo sau mặt trời lặn + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: tách, cọ giũa, tỏa - HS đọc từ khó nắng,ngẫm nghĩ… - Luyện đọc diễn cảm số lời thoại nhân - 2-3 HS đọc câu dài lời thoại vật câu dài nhân vật - Giúp HS hiểu nghĩa từ ngữ: gà, búng chân, tách, nắng huy hoàng - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS luyện đọc theo nhóm đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả - HS trả lời câu hỏi: lời đầy đủ câu + Câu 1: Trong đọc, nhân vật tranh luận + Trong đọc, nhân vật với điều gì? tranh luận với quan niệm ngày đẹp? + Câu 2: Theo giun đất châu chấu ngày + Theo châu chấu ngày đẹp đẹp? ngày nắng ráo, trời khơng gợn mây, có mặt trời tỏa nắng.Còn theo giun đất, ngày đẹp ngày có mưa bụi vũng nước đục + Câu 3: Vì bác kiến phải chờ đến mặt + Bác kiến phải chờ đến mặt trời lặn biết ngày đẹp? trời lặn trả lời câu hỏi hai bạn bác muốn kiểm nghiệm qua thực tế (HS có câu TL khác) + Câu 4: Đóng vai nhân vật để nói ngày nị đẹp - GV mời 1-2 HS đóng vai nhân vật +1-2 HS đóng vai đẻ nói ngày đẹp + Cả lớp nhận xét, góp ý - GV hướng dẫn HS luyện tập theo cặp/nhóm HD HS đưa cách nói khác nhau, kết + Từng HS thể hợp với cử chỉ, điệu cặp/nhóm Các nhóm báo cáo kết quả; GV nhận xét, bổ + Cả lớp nhận xét sung + Câu 5: Theo em, ngày đẹp ngày nào? - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân - HS tự đọc câu hỏi suy nghĩ - Làm việc theo nhóm - Từng cá nhân nêu ý kiến nhóm - Làm việc lớp - Nhóm trưởng nêu phương án trả lời nhóm - GV nhận xét, thống kết quả(có thể trả lời theo nhiều cách khác nhau):Ngày đẹp ngày em làm việc tốt cho ông bà, bố mẹ/ Ngày đẹp ngày em làm việc tốt cho bạn bè - GV mời HS nêu nội dung - HS nêu theo hiểu biết - GV Chốt: Ngày đẹp ngày người làm -2-3 HS nhắc lại nhiều việc tốt 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc diễn cảm toàn - HS đọc nối tiếp, Cả lớp đọc thầm theo Nói nghe: Ngày đẹp em - Mục tiêu: + Kể lại đoạn câu chuyện Ngày đẹp? + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 3: Nói việc tranh - GV gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc to yêu cầu - GV hướng dẫn trước lớp (có thể dùng câu - 1-2 HS nói tranh thứ hỏi gợi ý) Cả lớp lắng nghe - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4: QS - HS sinh hoạt nhóm nói tranh 2,3,4 nói tên nhân vật tranh việc tranh nhắc lại điều em nhớ nhân vật - Gọi HS trình bày trước lớp - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, tun dương - Cả lớp nhận xét 3.2 Hoạt động 4: Kể lại đoạn câu chuyện theo tranh - GV hướng dẫn cách thực hiện: + Bước 1: HS làm việc cá nhân, nhìn tranh tập kể - HS tập kể chuyện cá nhân lại đoạn câu chuyện + Bước 2: HS tập kể chuyện theo cặp/ nhóm (kể - Tập kể chuyện theo cặp/ nhóm nối tiếp) - GV mời HS lên kể nói tiếp câu chuyện - HS kể trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương - Cả lớp nhận xét Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS quan sát video cảnh số bạn nhỏ - HS quan sát video làm việc có ích + GV nêu câu hỏi bạn nhỏ video làm + Trả lời câu hỏi những việc gì? + Việc làm có tốt khơng? - Nhắc nhở em luôn làm việc tốt - Lắng nghe, rút kinh nghiệm ngày để đẹp - Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: NGÀY NHƯ THẾ NÀO LÀ ĐẸP? (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả “Ngày đẹp?” theo hình thức nghe – viết Biết cách trình bày đoạn văn; biết viết hoa chữ đầu tên học đầu câu văn - Làm tập tả phân biệt r/d/gi dấu hỏi/ dấu ngã - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành tập SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia làm việc nhóm để ttrar lời câu hỏi Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp, quê hương qua viết - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + HS xem tranh viết tên đồ vật chứa r/d/gi + HSQS tranh viết tên - GV Nhận xét, tuyên dương đồ vật: rổ, dao, giá đỗ - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết tả “Ngày đẹp?” khoảng 15 phút + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Nghe – Viết (làm việc cá nhân) - GV giới thiệu nội dung - HS lắng nghe - GV đọc toàn thơ - HS lắng nghe - Mời HS đọc đoạn viết - HS đọc đoạn viết - GV hướng dẫn cách viết thơ: - HS lắng nghe + Viết hoa tên chữ đầu dòng + Chú ý dấu chấm dấu chấm than cuối câu + Viết dấu gạch ngang trước lời đối thoại nhân vật + Cách viết số từ dễ nhầm lẫm: trả, lặn, tuyệt, - GV đọc câu cho HS viết - HS viết - GV đọc lại thơ cho HS sốt lỗi - HS nghe, dị - GV cho HS đổi dò cho - HS đổi dò cho - GV nhận xét chung 2.2 Hoạt động 2: Chọn từ phù hợp với lời giải nghĩa (làm việc nhóm) - GV mời HS nêu yêu cầu - HS đọc to, lớp đọc thầm - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Chọn từ phù hợp - Các nhóm sinh hoạt làm với lời giải nghĩa viết kết vào phiều: việc theo yêu cầu - Kết quả: rán, dán, gián - Mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung 2.3 Hoạt động 3: Chọn r, d gi thay cho vng (làm việc nhóm 4) - GV mời HS nêu yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm - HS đọc yêu cầu - Các nhóm làm việc theo yêu cầu - Mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, tun dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV gợi ý co HS số việc làm tốt - HS lắng nghe để lựa chọn - Hướng dẫn HS trao đổi với người thânvề - Lên kế hoạch trao đổi với việc tốt dự định làm (Lưu ý với HS người thân thời điểm phải trao đổi với nguồi thân thời điểm, rõ thích hợp ràng, cụ thể Biết lắng nghe phản hồi để tìm phương thức phù hợp - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: BÀI HỌC TỪ CUỘC SỐNG Bài 16: A LÔ, TỚ ĐÂY (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Học sinh đọc rõ ràng câu chuyện “A lô, tớ đây” - Biết ngắt nghỉ dấu câu - Bước đầu phân biệt lời nhân vật lời người kể chuyện - Hiểu nội dung điều tác giả muốn nói qua đọc: Trong giao tiếp cần ý cách nói cho phù hợp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh - Đọc mở rộng theo yêu cầu(đọc câu chuyện, văn, thơ học ứng xử, cách giao tiếp với người xung quanh) - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua thơ - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý bà người thân qua thơ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Đọc đoạn “Ngày + Đọc trả lời câu hỏi: Trong đẹp?” trả lời câu hỏi : Trong đọc, nhân đọc, nhân vật tranh luận vật tranh luận với điều gì? với quan niệm ngày + GV nhận xét, tuyên dương đẹp? + Câu 2: Theo em, ngày đẹp ngày nào? + Ngày đẹp ngày em làm nhiều việc tốt cho ông bà, bố mẹ, bạn bè - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Học sinh đọc rõ ràng câu chuyện “A lô, tớ đây” + Biết ngắt nghỉ dấu câu + Bước đầu phân biệt lời nhân vật lời người kể chuyện + Hiểu nội dung điều tác giả muốn nói qua đọc: Trong giao tiếp cần ý cách nói cho phù hợp, khơng làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: ý ngắt nghỉ đúng, phân biệt - Hs lắng nghe lời nhân vật lời kể chuyện - GV HD đọc, giải nghĩa số từ ngữ khó đọc, - HS lắng nghe cách đọc khó hiểu HS - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) - HS quan sát + Đoạn 1: Từ đầu đến hiệu đồng ý + Đoạn 2: Tiếp theo hai nói chuyện + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối tiếp đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: hớn hở, khối chí, cười rúc - HS đọc từ khó rích,… - GV mời HS nêu từ ngữ giải nghĩa SGK - HS đọc giải nghĩa từ Gv giải thích thêm - Luyện đọc theo nhóm - HS luyện đọc theo nhóm + GV nhận xét nhóm - Làm việc lớp: mời HS đại diện nhóm đọc - HS đọc nối tiếp trước lớp nối tiếp đoạn trước lớp 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV HDHS đọc, thảo luận trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - HS thảo luận nhóm, trả lời lần - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lượt câu hỏi: lời đầy đủ câu + Câu 1: Giờ chơi, điều khiến Minh vui? + Minh An thông báo học An gọi điện thoại cho + Câu 2: Lần An gọi điện thoại cho + Hai bạn cười nói to lại cịn Minh, hai bạn nói chuyện với nào? gào lên máy q vui thích + Câu 3: Trong điện thoại lần hai, bạn + Cả hai dều nói chuyện nói chuyện có khác lần một? nhỏ Hai bạn không cười to nữa, cười rúc khẽ + GV hỏi thêm: Vì lần nói chuyện thứ hai, + Vì bố hai bạn nhận hai bạn nói chuyện nhỏ? xét hai bạn nói to quá, thành phố, giới nghe câu chuyện hai bạn + Câu 4: Đóng vai hai bạn câu chuyện để nói chuyện điện thoại với giọng nói phù hợp - GVHD: + B1: Cá nhân đọc thầm lại lời nói hai bạn + B2: Từng cặp đóng vai hai bạn để nói chuyện + B3: Các thành viên góp ý cho - Làm việc lớp: GV mời mọt số HS lên trình diễn - GV mời HS nêu nội dung câu chuyện - GV chốt: Trong giao tiếp cần ý cách nói cho phù hợp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 2.3 Hoạt động 3: Luyện đọc lại (làm việc cá nhân, nhóm 2) - GV cho HS đọc đoạn đoạn - GV cho HS luyện đọc theo cặp - GV cho HS luyện đọc nối tiếp trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương + Được bà chăm sóc, yêu thương; có nhiều trái ngon; bà kể chuyện, - HS làm việc theo nhóm theo bước GV hướng dẫn - Một số HS lên trình diễn - 2-3 HS nhắc lại nội dung - HS luyện đọc cá nhân - HS luyện đọc theo cặp - HS luyện đọc nối tiếp Đọc mở rộng - Mục tiêu: + Đọc mở rộng theo yêu cầu(đọc câu chuyện, văn, thơ học ứng xử, cách giao tiếp với người xung quanh) + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 4: Đọc câu chuyện, văn, thơ học ứng xử, cách giao tiếp với người xung quanh viết phiếu đọc sách theo mẫu (làm việc cá nhân, theo nhóm) - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, hoàn thành - HS làm việc cá nhân, đọc sách phiếu sau: hoàn thành phiếu PHẾU ĐỌC SÁCH Tên ( ) Tên sách ( ) Tác giả ( ) Nhân vật ( ) Nghề nghiệp ( ) Mức độ yêu thích *** - GV theo dõi, hỗ trợ 3.2 Hoạt động 5: Chia sẻ với bạn đọc (làm việc nhóm, lớp) - GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm - HS chia sẻ với bạn - Mời đại diện số HS chia sẻ trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương nhóm đọc (dựa vào phiếu đọc sách theo mẫu) - – HS chia sẻ trước lớp - Cả lớp nhận xét Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Giới thiệu thêm cho HS số sách - HS quan sát giao tiếp, ứng xử - Hướng dẫn em lên kế hoạch đọc sách - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT LUYỆN TỪ VÀ CÂU (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Dựa vào tranh minh hoạ, đặt câu kể, câu hỏi - Tìm từ ngữ thái độ giao tiếp lịch - Nhận biết phân biệt hai kiểu câu theo mục đích nói (câu kể, câu hỏi) dựa theo dấu hiệu hình thức dấu câu, từ đánh dấu kiểu câu mục đích nói; nói câu kể, câu hỏi tình giao tiếp cụ thể - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua quan sát tìm hiểu hình ảnh - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu q tơn trọng bạn làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia chơi: + Câu 1: Lần An gọi điện thoại cho - HS trả lời: Hai bạn cười nói Minh, hai bạn nói chuyện với nào? to lại gào lên máy q vui thích + Câu 2: Vì lần nói chuyện thứ hai, hai bạn + Vì bố hai bạn nhận nói chuyện nhỏ? xét hai bạn nói to quá, thành - GV nhận xét, tuyên dương phố, giới nghe câu - GV dẫn dắt vào chuyện hai bạn Khám phá - Mục tiêu: + Dựa vào tranh minh hoạ, đặt câu kể, câu hỏi + Tìm từ ngữ thái độ giao tiếp lịch + Nhận biết phân biệt hai kiểu câu theo mục đích nói (câu kể, câu hỏi) dựa theo dấu hiệu hình thức dấu câu, từ đánh dấu kiểu câu mục đích nói; nói câu kể, câu hỏi tình giao tiếp cụ thể + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Tìm từ ngữ thái độ lịch giao tiếp (làm việc cá nhân, nhóm) - GV mời HS đọc yêu cầu: Từ ngữ thái độ lịch giao tiếp? - GV trình chiếu từ ngữ lên bảng: thân thiện, tôn trọng, cáu gắt, lạnh lùng, hòa nhã, lễ phép, cởi mở - GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm - HS đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm y/c từ ngữ - HS làm vệc nhóm: + Từng cá nhân ghi từ ngữ tìm giấy + Chia sẻ với bạn nhóm Cả nhóm thống - Mời đại diện nhóm trình bày + Đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm nhận xét, bổ sung - Cả lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt đáp án: thân thiện, tôn trọng, - HS đọc lại từ ngữ hòa nhã, lễ phép, cởi mở 2.2 Hoạt động 2: Đặt hai câu với từ ngữ tìm tập - GV mời HS nêu yêu cầu tập - HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ cho HS suy nghĩ, đặt câu - HS làm việc theo nhóm nháp - Mời HS đọc câu đặt - Đại diện nhóm trình bày: - Mời HS khác nhận xét - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung 2.3 Hoạt động 3: Xếp câu cho vào kiểu câu thích hợp (làm việc nhóm) - GV u cầu HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn mẫu câu - GV giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm 4, xếp - HS làm việc theo nhóm câu vào kiểu câu thích hợp: - Gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, chốt đáp án: Câu kể Câu hỏi An Minh Ai người ? Tôi lắng nghe cô giáo Bạn có biết ? - GV gợi ý cho HS dấu hiệu dấu câu, - HS nêu dấu hiệu phân biệt hai cách dùng từ kiểu câu kiểu câu - GV khắc sâu hai kiểu câu 2.4 Hoạt động 4: Nhìn tranh đặt câu kể, câu - HS đọc yêu cầu tập hỏi - HS làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu + B1: QS tranh, cảnh vật, - GV trình chiếu tranh, hướng dẫn HS nhận biết hoạt động có tranh nội dung tranh đặt câu + B2: Đặt câu kể, câu hỏi - GV làm mẫu câu vật, hoạt động em thấy tranh - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét chéo - Y/C đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, tuyên dương nhóm có nhiều câu hay Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV cho Hs thi nói số câu kể, câu hỏi - HS phân hai đội thi nói - GV giao nhiệm vụ HS nhà đặt số câu kể - HS lắng nghe, nhà thực câu hỏi vật, việc xung quanh em - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT LUYỆN VIẾT ĐOẠN (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS viết thư gửi bạn bè theo hình thức thư điện tử - Bước đầu biết thể tình cảm với bạn bè qua thư - Hình thành phát triển lực ngơn ngữ giao tiếp Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua quan sát tìm hiểu hình ảnh - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia chơi: - Y/C HS đọc câu kể, câu hỏi thực - HS đọc câu nhà qua tiết học trước - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + HS viết thư gửi bạn bè theo hình thức thư điện tử + Bước đầu biết thể tình cảm với bạn bè qua thư + Hình thành phát triển lực ngơn ngữ giao tiếp - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc thư điện tử trả lời câu hỏi (làm việc nhóm) a) Bức thư viết? Gửi cho ai? - GV trình chiếu thư điện tử mời HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Hướng dẫn HS đọc kĩ thư xác định thư viết gửi cho ai? - HS thảo luận theo nhóm - GV gọi đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày: Lá thư bạn Sơn viết gửi + H: Vì em biết thư bạn Sơn viết gửi cho cho bạn Dương bạn Dương? - Dựa vào địa người nhận thư duong@gmail.com, dựa - GV nhận xét, khắc sâu dấu hiệu thư vào nội dung thư, dựa vào lời điện tử xưng hô Sơn-Dương b) Thư gồm phần nào? - GV định hướng HS đọc kĩ thơng tin nằm bên ngồi thư, u cầu HS tương ứng - HS đọc làm theo định thơng tin nằm ngồi với phần thư hướng GV - Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm - HS làm việc theo nhóm - GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, chốt phần thư điện - Đại diện nhóm trình bày: tử: Phần đầu thư – Nội dung – Cuối thư - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV gợi ý cho HS so sánh thư điện tử với thư tay; nói tiện ích thư điện tử - HS so sánh thư điện tử thư - GV nhận xét, khắc sâu tay c) Muốn viết thư điện tử cần có phương tiện gì? - GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm: Muốn - HS làm việc theo nhóm viết thư điện tử cần có phương tiện gì? - Y/C đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, bổ sung: Để viết thư điện tử cần có máy tính, điện thoại thơng minh kết nối In-ter-net 2.2 Hoạt động 2: Thảo luận bước viết thư điện tử - GV trình chiếu sơ đồ viết thư điện tử lên bảng - HS quan sát, đọc bước - GV dùng máy tính có kết nối In-ter-net làm mẫu; - Xem bước GV làm mẫu trình làm mấu GV cho HS nhận biết bước - GV lưu ý HS địa người nhận phải xác - Mời HS nhắc lại bước viết thư điện tử - GV nhận xét, bổ sung 2.3 Hoạt động 3: Dựa vào tập 1, đóng vai Dương viết thư trả lời bạn (làm việccá nhân, lớp) - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS vai Dương viết thư trả lời bạn Sơn - Gọi số HS đọc thư trả lời - GV nhận xét, bổ sung - HS nêu lại bước - HS đọc yêu cầu - HS làm việc cá nhân - Một số HS đọc thư trả lời - Các nhóm nhận xét chéo Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV cho Hs thi nói bước viết thư điện tử - HS nói nối tiếp - GV giao nhiệm vụ HS nhà viết thư - HS lắng nghe, nhà thực điện tử chúc mừng sinh nhật bạn - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: ... cầu - HS đọc to, lớp đọc thầm - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Chọn từ phù hợp - Các nhóm sinh hoạt làm với lời giải nghĩa viết kết vào phiều: việc theo yêu cầu - Kết quả: rán, dán, gián - Mời đại diện... nhóm - HS luyện đọc theo nhóm + GV nhận xét nhóm - Làm việc lớp: mời HS đại diện nhóm đọc - HS đọc nối tiếp trước lớp nối tiếp đoạn trước lớp 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV HDHS đọc, thảo... biết - GV Chốt: Ngày đẹp ngày người làm -2 -3 HS nhắc lại nhiều việc tốt 2 .3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc diễn cảm toàn - HS đọc nối tiếp, Cả lớp đọc thầm theo Nói nghe: Ngày đẹp em - Mục
Ngày đăng: 07/08/2022, 23:50
Xem thêm:
