i ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN KIỀU DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2022 ii ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN KIỀU DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành Quản lý giáo dục Mã số 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN L.
i ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN KIỀU DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2022 ii ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -TRẦN KIỀU DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Trần Thị Tuyết Mai TS Nguyễn Thị Hảo PHẢN BIỆN ĐỘC LẬP PGS.TS Trần Thị Hương PGS.TS Bùi Việt Phú PHẢN BIỆN PGS.TS Trần Thị Hương PGS.TS Nguyễn Thị Kim Anh PGS.TS Hoàng Mai Khanh Thành phố Hồ Chí Minh – năm 2022 iii LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực luận án, tơi nhận giúp đỡ, tạo điều kiện Lãnh đạo Trường, Phòng Tổ chức cán bộ, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin Thư viện trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh để tơi thực hồn thành luận án thời hạn Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm quý Thầy Cô Khoa Giáo dục trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh quý Thầy Cô trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh; q Thầy Cơ Khoa Quản lý giáo dục nơi công tác ủng hộ, chia sẻ công việc động viên tinh thần giúp tơi vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Đặc biệt, muốn gửi lời tri ân sâu sắc đến TS Trần Thị Tuyết Mai TS Nguyễn Thị Hảo tư vấn, định hướng cho nhiều kinh nghiệm quý báu nghiên cứu khoa học để thực luận án Lời sau cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới người thân gia đình người bạn ln động viên, khích lệ tơi q trình thực tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn tất giúp đỡ quý báu Tác giả luận án Trần Kiều Dung iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Trần Kiều Dung v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt BDTX BDTXGV CBQL CIPO 10 11 12 13 CSVC ĐLC GD&ĐT GDPT GV HS HT N ND 14 P-D-C-A 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ICT SL TB TCM TH THCS THPT TQM TTCM % Chữ viết đầy đủ Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Cán quản lý C:context (bối cảnh); I: Input (đầu vào); P: Process (quá trình); O: Output (đầu ra) Cơ sở vật chất Độ lệch chuẩn Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Học sinh Hiệu trưởng Mẫu nghiên cứu Nội dung Chu trình cải tiến liên tục Deming P: Plan (lập kế hoạch) - D: Do (thực hiện) - C: Check (kiểm tra) - A: Act (cải tiến) Công nghệ thơng tin truyền thơng Số lượng Trung bình Tổ chuyên môn Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Quản lý chất lượng tổng thể Tổ trưởng chuyên môn Tỷ lệ phần trăm vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1 Bồi dưỡng nghiệp vụ GV nước Đông Á 14 Bảng Ma trận chu trình quản lý Deming (PDCA) nội dung quản lý hoạt động BDTXGV tiểu học vận dụng theo tiếp cận mơ hình CIPO 58 Bảng Quy ước mã hóa đối tượng tham gia vấn 77 Bảng 2 Phương pháp công cụ nghiên cứu đề tài luận án 79 Bảng Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng 80 Bảng Bảng niên giám thống kê số lượng trường GV tiểu học TP.HCM 84 Bảng Bảng thống kê số trường tiểu học theo quận huyện năm 2018-2019 85 Bảng Kết BDTXGV bậc tiểu học 94 Bảng Kết đánh giá BDTXGV 24 Quận Huyện TP.HCM năm học 20172018 (%) 94 Bảng 3 Thống kê sơ lược phân bố mẫu nghiên cứu (N=685) 96 Bảng Ý kiến CBQL GV tầm quan trọng mục tiêu hoạt động BDTXGV 98 Bảng Ý kiến CBQL GV nội dung chương trình BDTXGV tiểu học 99 Bảng Ý kiến đánh giá CBQL GV hình thức BDTX đơn vị 102 Bảng Ý kiến CBQL GV phương pháp sử dụng BDTX 103 Bảng Ý kiến CBQL GV hình thức đánh giá kết BDTXGV 105 Bảng Ý kiến CBQL GV hoạt động BDTXGV tiểu học 107 Bảng 10 Ý kiến CBQL GV nội dung quản lý bối cảnh 110 Bảng 11 Thống kê đánh giá CBQL nội dung quản lý công tác tư vấn hoạt động BDTXGV 112 Bảng 12 Bảng thống kê ý kiến CBQL GV công tác quản lý điều kiện triển khai hoạt động BDTXGV tiểu học 114 Bảng 13 Kiểm định khác biệt đánh giá CBQL GV việc quản lý điều kiện triển khai hoạt động BDTXGV 115 Bảng 14 Ý kiến CBQL GV công tác quản lý thực mục tiêu BDTXGV tiểu học 117 Bảng 15 Ý kiến CBQL GV công tác quản lý phương pháp BDTXGV 122 vii Bảng 16 Ý kiến CBQL GV công tác quản lý kết đầu hoạt động BDTXGV tiểu học 127 Bảng 17 Kết thống kê giá trị TB kiểm định T-Test đánh giá cảm nhận CBQL GV hiệu quản lý lợi ích tham gia BDTXGV đơn vị 129 Bảng 18 Kết kiểm định Anova đánh giá cảm nhận CBQL GV theo thâm niên chức vụ 130 Bảng 19 Thống kê kết yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động BDTXGV tiểu học 132 Bảng Mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động BDTXGV tiểu học theo hướng tiếp cận CIPO TP.HCM 169 Bảng Kiểm định khác biệt tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhóm CBQL nhóm GV 173 Bảng Kiểm định khác biệt địa bàn khảo sát biện pháp đề xuất 175 Bảng 4 Thông tin đối tượng tham gia thực nghiệm 184 Bảng Ý kiến GV tham gia lớp thực nghiệm bồi dưỡng mơ đun với hình thức kết hợp tập huấn trực tiếp đổi việc ứng dụng ICT BDTXGV có phát huy vai trị TCM 185 Bảng Kết điểm kiểm tra BDTX trước thực nghiệm sau thực nghiệm GV trường tiểu học X 187 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1 Mối quan hệ thành tố bồi dưỡng GV 35 Sơ đồ Khung lý thuyết mơ hình CIPO quản lý hoạt động BDTX GV tiểu học (Nguồn: tác giả nghiên cứu tổng hợp) 50 Sơ đồ Quản lý trình BDTXGV tiểu học Nguồn: tác giả luận án tổng hợp 53 Sơ đồ Sơ đồ thiết kế nghiên cứu tác giả mô theo thiết kế thăm dò (Creswell & Plano, 2011) 69 Sơ đồ 2 Sơ đồ mô tả thiết kế nghiên cứu quản lý hoạt động BDTXGV tiểu học .73 Sơ đồ Mối quan hệ biện pháp quản lý BDTXGV tiểu học theo tiếp cận mơ hình CIPO (Nguồn: tác giả luận án đề xuất) 166 Biểu đồ So sánh ý kiến CBQL GV hình thức đánh giá kết BDTX 106 Biểu đồ Thống kê ý kiến CBQL GV nội dung BDTX theo địa bàn thâm niên 121 Biểu đồ 3 Ý kiến CBQL GV hình thức quản lý hoạt động BDTXGV 124 Biểu đồ Ý kiến của CBQL GV hiệu quản lý hoạt động BDTXGV lợi ích sau tham gia hoạt động BDTXGV tiểu học đơn vị 129 Biểu đồ Tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động BDTXGV tiểu học theo tiếp cận mơ hình CIPO TP.HCM 168 Biểu đồ Điểm kiểm tra trước sau tác động nhóm GV việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học giáo dục giúp phát triển phẩm chất, lực HS tiểu học 188 Biểu đồ Mức độ hiệu khả thi biện pháp đạo ứng dụng ICT phát huy vai trò TCM thực nghiệm 189 ix MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN iii LỜI CAM ĐOAN iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỤC LỤC ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu nước 10 1.1.1.1 Nghiên cứu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 10 1.1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên 16 1.1.1.3 Một số mơ hình quản lý nhà trường 18 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 22 1.1.2.1 Nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 22 1.1.2.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 25 1.1.3 Đánh giá cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên xác định vấn đề luận án tiếp tục phát triển 32 x 1.1.3.1 Nhận xét cơng trình nghiên cứu công bố 32 1.1.3.2 Những vấn đề luận án tiếp tục phát triển 33 1.2 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 33 1.2.1 Các khái niệm 33 1.2.1.1 Bồi dưỡng 33 1.2.1.2 Hoạt động bồi dưỡng 34 1.2.1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 34 1.2.2 Lý luận hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 36 1.2.2.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 37 1.2.2.2 Nội dung bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 38 1.2.2.3 Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 40 1.2.2.4 Đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 42 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 43 1.3.1 Các khái niệm 43 1.3.1.1 Quản lý 43 1.3.1.2 Quản lý giáo dục 44 1.3.1.3 Quản lý nhà trường tiểu học 45 1.3.1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 45 1.3.2 Tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 46 1.3.3 Vận dụng mơ hình CIPO quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 48 1.3.3.1 Mơ hình CIPO hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiều học 48 1.3.3.2 Vận dụng mơ hình CIPO vào quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 50 - Quản lý bối cảnh 51 - Quản lý đầu vào 52 - Quản lý trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 53 - Quản lý kết đầu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 57 1.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 63 dục phổ thông 2018 bậc tiểu học Cụ thể nội dung mô đun “Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học” Yêu cầu Đảm bảo 100% cán quản lý, giáo viên tập huấn, bồi dưỡng hoàn thành chương trình bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo bắt đầu triển khai áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng 2018; 100% cán quản lý, giáo viên tham gia bồi dưỡng đạt kết hoàn thành bồi dưỡng Đảm bảo cán quản lý, giáo viên phổ thơng tham gia khóa bồi dưỡng với tinh thần tích cực, chủ động nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp nội dung cịn vướng mắc q trình bồi dưỡng để hồn thành kế hoạch hạn Đảm bảo tất giáo viên cốt cán tích cực hỗ trợ đồng nghiệp hoạt động bồi dưỡng I ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, HÌNH THỨC, PHƯƠNG THỨC BỒI DƯỠNG Đối tượng bồi dưỡng: Từ tháng 12 năm 2020 đến tháng năm 2021: bồi dưỡng cho cán quản lý giáo viên trường Nội dung bồi dưỡng: Nội dung: Theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực Chương trình Giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo bồi dưỡng hướng dẫn dạy học môn học, kiến thức nghiệp vụ sư phạm Cụ thể “Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học” Hình thức bồi dưỡng: Thực (các) hình thức bồi dưỡng cho đối tượng nêu theo hướng dẫn Bộ/Sở/Phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng trực tiếp trực tuyến (nếu có điều kiện) Phương thức tổ chức bồi dưỡng: 3.1 Bồi dưỡng cho cán quản lý giáo viên dạy trường Báo cáo viên lớp bồi dưỡng: Giảng viên, chuyên gia trường Đại học sư phạm trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh TIẾN ĐỘ VÀ THỜI GIAN BỒI DƯỠNG Giai đoạn 1: từ tháng 12 năm 2019 đến tháng năm 2020 Hoàn thành lớp bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên dạy lớp Giai đoạn 2: từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Hoàn thành lớp bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên dạy lớp lớp Giai đoạn 3: từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Hoàn thành lớp bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên dạy lớp 3, lớp lớp 10 Giai đoạn 4: từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Hoàn thành lớp bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên dạy lớp 4, lớp 5, lớp 8, lớp 9, lớp 11 lớp 12 14 II SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN, SỐ LỚP BỒI DƯỠNG Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng hướng dẫn dạy học theo môn học (theo tài liệu hướng dẫn dạy học chương trình giáo dục phổ thơng): III KINH PHÍ BỒI DƯỠNG Kinh phí tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho viên chức đảm bảo từ nguồn tài đơn vị nghiệp công lập nguồn khác theo quy định pháp luật III TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Nhà trường chủ động phối hợp với phòng, ban xây dựng Kế hoạch tổ chức tập huấn, bồi dưỡng đại trà chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho cán quản lý giáo viên nhà trường - Bộ phận Kế hoạch – Tài chính: hướng dẫn xây dựng dự tốn tốn kinh phí tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho cán quản lý giáo viên theo quy định - Các Tổ chuyên môn thực theo chức năng, nhiệm vụ phân công Trên Kế hoạch tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học Nguyễn Văn Nở, đề nghị phận triển khai, thực hiện./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Phòng GD&ĐT (để báo cáo); - Lưu: VT 15 PHÒNG GD&ĐT QUẬN THỦ ĐỨC TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN NỞ Số: 225/QĐ-NVN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quận Thủ Đức, ngày 08 tháng 10 năm 2020 QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Ban Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên cho Cán quản lý, giáo viên năm học 2020 - 2021 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN NỞ Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn kế hoạch số 1120/KH-GDĐT ngày 18 tháng 09 năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở năm học 2020 – 2021; Xét tính chất cơng việc lực, đạo đức cán bộ, giáo viên QUYẾT ĐỊNH: Điều Nay thành lập Ban Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 trường TH Nguyễn Văn Nở bao gồm ơng bà có tên theo danh sách đính kèm Điều Ban Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực báo cáo công tác bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL, giáo viên trường năm học 2019 – 2020 theo kế hoạch Phòng GD&ĐT Quận Thủ Đức Điều Các ơng bà, có tên điều chịu trách nhiệm thi hành định kể từ ngày ký Bộ phận chun mơn ơng (bà) có tên Điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - CBQL, TT CM (để thực hiện); - Như điều 1; - Lưu VP 16 DANH SÁCH BAN CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020-2021 (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-NVN ngày 08 tháng 10 năm 2020 Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Văn Nở) Số TT HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ NHIỆM VỤ Huỳnh Ngọc Mỹ Linh Hiệu trưởng Trưởng ban Đồn Thị Tuyết Liên Phó HT Phó ban Phạm Thanh Quốc Phó HT Ủy viên Trịnh Thị Hà Chủ tịch CĐCS Ủy viên Nguyễn Thị Đơng Hương Bí thư Chi đồn Ủy viên Lê Thị Ngọc Dung Thư ký hội đồng Ủy viên Dương Thị Ánh Tuyết TTCMK1 Ủy viên 17 PHÒNG GD&ĐT QUẬN THỦ ĐỨC TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN NỞ Số: … /QĐ-NVN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Quận Thủ Đức, ngày tháng năm 2020 QUYẾT ĐỊNH V/v cử giáo viên tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên Trường tiểu học mô đun Căn Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 09 năm 2017 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức; Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông ; Căn Công văn số 1256/GDĐT-TC ngày 06 tháng 05 năm 2020 SGD-ĐT hướng dẫn tổ chức, triển khai bồi dưỡng năm 2020 cho GV CBQL sở giáo dục phổ thông thực CTGDPT 2018; Căn Kế hoạch số 1150/KH-GDĐT-TC ngày 10 tháng 07 năm 2020 SGD-ĐT kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL, giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2020-2021; Theo đề nghị Tổ trưởng tổ chuyên môn QUYẾT ĐỊNH: Điều Cử 47 viên chức Trường Nguyễn Văn Nở tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học mô đun (Danh sách đính kèm) Nội dung tập huấn, bồi dưỡng: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học (mô đun 2) Thời gian, địa điểm tổ chức tập huấn tập trung - Thời gian: 01 ngày 26/12/2020 (Khai mạc 8h00, ngày 26/12/2020) - Địa điểm tập huấn: Trường tiểu học Nguyễn Văn Nở, số 63 Đường Số 10, phường Linh Xuân, quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh Kinh phí thực hiện: theo quy định hành Điều Giáo viên tham gia tập huấn thực nghiêm túc chương trình bồi dưỡng theo quy định; đảm bảo chất lượng kết quả; chịu trách nhiệm giải trình trước Nhà trường có báo cáo đánh giá từ ban tổ chức thái độ ý thức tham gia bồi dưỡng Thủ trưởng đơn vị tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng Điều Các Ơng (bà) có tên Điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Như điều (th/h); - Lưu: VT 18 Mẫu 1: Dành cho TTCM TRƯỜNG TIỂU HỌC TỔ CHUN MƠN KHỐI … CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên Tổ chuyên môn năm học 2020 - 2021 Họ tên: .; Sinh ngày: Trình độ chun mơn: Nhiệm vụ giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp; Tổ trưởng tổ chuyên môn Chức vụ: - Tổ trưởng chuyên môn khối … Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn Công văn việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học 2020 - 2021 Sở Giáo dục Đào tạo ; Thực Hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn BDTX giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học 2020 - 2021; Thực Kế hoạch trường Tiểu học việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên năm học 2020 - 2021; Nay xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 sau: Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên sở giáo dục phổ thông; để quản lý, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên sở giáo dục phổ thông yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Về lực thân: Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường cấp quản lý giáo dục đào tạo Phát triển lực quản lí, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Việc triển khai công tác BDTX phải gắn với việc đánh giá GV theo chuẩn để bước nâng 19 cao lực hiệu đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục qua năm 1.2 Khó khăn Do tính chất cơng việc nhiệm vụ giáo viên hàng ngày khơng có thời gian nghiên cứu nhiều tài liệu văn bản; Do khơng tập trung liên tục dẫn đến qn có số nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân bổ thời gian học tập theo giai đoạn gặp nhiều khó khăn Nội dung chương trình bồi dưỡng 2.1 Chương trình bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thơng u cầu cần đạt: Thực tốt đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng 2.2 Chương trình bồi dưỡng Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục phổ thông địa phương, thực chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo u cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chun mơn vững vàng theo vị trí việc làm 2.3 Chương trình bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Thực hiên theo khoản (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019) Sau nội dung đăng ký bồi dưỡng: Yêu cầu bồi Mã mô dưỡng đun theo chuẩn II Phát triển GVPT Tên nội dung mơ đun u cầu cần đạt Thời lượng thực (tiết) Lý Thực thuyết hành Phát triển chuyên môn thân Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chun mơn - Phân tích tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn cho thân giáo viên sở 20 Yêu cầu bồi Mã mô dưỡng đun theo chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ 03 Tên nội dung mơ đun u cầu cần đạt Thời lượng thực (tiết) Lý Thực thuyết hành thân Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông; 16 - Vận dụng nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân hoạt động dạy học giáo dục giáo viên sở giáo dục phố thông,phù hợp với giáo viên cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông; Đổi sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức cộng đồng học tập; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp phát triến chuyên môn thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 Thời gian thực - Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 09/2020 hoàn thành tháng 10/2020 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 11/2020 hoàn thành tháng 12/2020 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/2021 hồn thành tháng 05/2021 (1 học); Hình thức, biện pháp thực 4.1 Hình thức - Bồi dưỡng tập trung: Tự học chính, tự nghiên cứu tài liệu, tự nghiên cứu chương trình BDTX Bộ GDĐT, giáo viên có hội trao đổi chia sẻ thảo luận chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện kỹ thực hành - Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cổng thông tin điện tử BGDĐT theo địa https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục đào tạo trang Web có liên quan 21 - Nhà giáo cán quản lý giáo dục mô đun cần đạt nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng quy định chương trình BDTX - Bồi dưỡng bán tập trung: Kết hợp hình thức bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng từ xa 4.2 Biện pháp thực - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX theo thông tư 17/BGDĐT - Nghiên cứu nội dung kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ cuối năm học Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020 - 2021./ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH 22 Mẫu 2: PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ., ngày tháng năm 2020 KẾ HOẠCH Tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học năm học 2020 - 2021 I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: Ngày, tháng, năm sinh: Ngày vào ngành giáo dục: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Giáo viên tiểu học Nhiệm vụ giao: II CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/2020 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn đánh giá theo chuẩn BDTXGV, CBQL sở giáo dục mầm non, phổ thông; Thực Kế hoạch trường tiểu học bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý năm học 2020 - 2021; Căn tình hình thực tế trường TH nhu cầu bồi dưỡng cá nhân Nay xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 sau: III MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu nhiệm vụ năm học phát triển giáo dục nơi địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng GV; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân Trang bị kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao lực giảng dạy, chất lượng dạy học, thực phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo tình hình Yêu cầu Giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên với ý thức tự giác, trách nhiệm, thực đầy 23 đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng Giáo viên chủ động việc tự bồi dưỡng theo hình thực tự học, bồi dưỡng liên tục phát huy tích cực, tư sáng tạo, tăng cường thực hành, trao đổi chia sẻ thông tin kinh nghiệm Nội dung bồi dưỡng phải bám sát chương trình BDTX BGD&ĐT quy định Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bồi dưỡng có nội dung trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới, chương trình giáo dục phổ thơng mới, vấn đề thực tiễn có tính kế thừa qua năm học Việc thực BDTX GV phải giám sát, đánh giá, công nhận cách khách quan, công bằng, đảm bảo thiết thực, chất lượng hiệu Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ thực chế độ, sách bồi dưỡng nghề nghiệp tiêu chí để đánh giá giáo viên theo chuẩn IV NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ quy định Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 đường lối, sách phát triển giáo dục, chương trình GDPT, chương trình nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT Thơng tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập Chương trình bồi dưỡng - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành thực phát triển GDPT địa phương theo năm học, thực chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch BDTX Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo mơn Chương trình bồi dưỡng - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm, nhằm phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cá nhân, khối kiến thức chương trình bồi dưỡng thường xuyên BGD&ĐT quy định Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019, tự lựa chọn mô đun bồi dưỡng sau: Thời thực (tiết) Mã mô đun Tên nội dung chínhcủa u cầu cần đạt mơ đun GVPT 05 Sử dụng phương pháp dạy - Phân tích vấn đề chung học giáo dục phát triển phương pháp, kỹ thuật dạy học 16 phẩm chất, lực học giáo dục phát triển phẩm chất, gian Lý Thực thuyết hành 24 24 sinh Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh lực học sinh sở giáo dục phổ thông, phù hợp với cấp học; - Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với cấp học (Dạy học tích hợp; Dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Giải pháp sư phạm công tác giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm; Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kỹ kinh nghiệm vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thơng V BIỆN PHÁP THỤC HIỆN, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG VÀ HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH BDTX Biện pháp thực hiện: - Bản thân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 - Đăng ký mơđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập - Đăng ký mua tài liệu, truy cập (qua mạng Internet) - Tham gia đầy đủ lớp tập huấn trường, phòng GD&ĐT tổ chức - Thực tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp Tham gia buổi hội thảo chuyên đề - Thực Kế hoạch BDTX phê duyệt, nghiêm túc thực quy định BDTX nhà trường - Báo cáo tổ chuyên môn kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ Hình thức bồi dưỡng 2.1/ Tự học, tự nghiên cứu Hình thức học tập BDTX chủ yếu lấy việc tự học, tự nghiên cứu chính, qua giúp giáo viên chủ động phát triển lực nghề nghiệp thân 2.2/ Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng tập trung kết hợp buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn, buổi học tập trung cấp tổ chức, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tiếp thu kịp thời nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ luyện tập kỹ để đáp ứng nhu cầu thân việc học tập BDTX 25 Hoàn thành kế hoạch BDTX - Tự ghi chép đầy đủ nội dung bồi dưỡng; - Hoàn thành kiểm tra, tập nghiên cứu thu hoạch theo yêu cầu chương trình BDTX; - Báo cáo tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào q trình thực cơng tác giảng dạy vào cuối năm học VI LỊCH THỰC HIỆN Thời gian Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Tháng 9/2020 - Tiếp thu kế hoạch thực hiên nhiệm vụ năm học nhà trường - Căn KH BDTX nhà trường để xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Nộp KH BDTX cá nhân cho TTCM vào 15/9/2020 - Học tập Nghị quyết, chủ trương sách Đảng Nhà nước - Các văn đạo BGD&ĐT, Phòng GD&ĐT V/v thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 - Yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục.- Một số ppdh tích cực tiểu học - Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học - Việc dạy học tích hợp kĩ sống, an tồn giao thông, biển đảo vào môn học trường tiểu học - Tiếp thu trường BGH nhà trường tổ chức - Tiếp thu kiến thức qua dự sinh hoạt chuyên môn, - Dự lớp học tập trị hè 2020 - Tiếp thu trường BGH nhà trường tổ chức - Tìm hiểu kiến thức qua báo, đài, sách, - Trao đổi GV tổ, dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên mơn - Hồn thành thu hoạch cá nhân nộp TTCM duyệt tổng hợp, nộp BGH (Chương trình BDTX (1) Tháng 10/2020 Đẩy mạnh hoạt động: *Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học * Phương pháp dạy học tích cực * Dạy học với CNTT, sử dụng bảng tương tác giảng dạy Thực hiện: - Tổ, nhóm tích cực đẩy mạnh hoạt động chuyên môn, trao đổi, chia kinh nghiệm giảng dạy qua tiết dự đồng nghiệp, tiết thao giảng chuyên đề Một nhóm chun mơn thực chun đề - Theo hướng dẫn BGH nhà trường; - Thảo luận, thống GV tổ chuyên môn - Thực chuyên đề, dự giờ, thao giảng, trao đổi GV tổ CM, cụm xã 26 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: Tháng 11/2020 - Soạn dạy học theo giáo án điện tử; - Một số pp dạy học tích cực tiểu học - Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học - Việc dạy học tích hợp kĩ sống, an tồn giao thơng, biển đảo vào mơn học trường tiểu học + Thực công tác tự bồi dưỡng: GV tích cực nghiên cứu nội dung Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm - Thực chuyên đề, dự giờ, thao giảng, trao đổi GV tổ CM, cụm xã - Tham khảo tài liệu, tự bồi dưỡng qua mạng Internet Tháng 12/2020 - Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh - Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh - Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh - Tiếp thu kiến thức qua dự sinh hoạt chuyên môn, - Nghiên cứu kiến thức qua báo, đài, sách, mạng Internet - Trao đổi GV tổ, dự giờ, thao giảng, Tháng 01/2021 - Bổ trợ thêm kĩ ứng dụng CNTT dạy học - GVBM tự bồi dưỡng đặc điểm nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp - Vận dụng phương pháp dạy nhóm vào mơn học Tiếng Việt, Tốn + Thực cơng tác tự bồi dưỡng: GV tích cực nghiên cứu nội dung Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm - Tiếp thu kiến thức qua dự sinh hoạt chuyên môn, - Nghiên cứu kiến thức qua báo, đài, sách, - Trao đổi GV tổ, dự giờ, thao giảng, Tháng 02/2021 - Phân loại chương trình giảng dạy để phù hợp với PPDH: Dạy học tích hợp; Dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; ; - Trao đổi GV tổ: + Sinh hoạt tổ chuyên môn + Dự giờ, chuyên đề, thao giảng - Tập trung, học nhóm, thảo luận, kiểm tra, thu hoạch 27 - Hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kỹ kinh nghiệm vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Tháng 03/2021 - Vận dụng kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với dạy chương trình giảng dạy - Dạy học tích hợp, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; ; nội dung giáo dục tiểu học - Trao đổi GV tổ: + Sinh hoạt tổ chuyên môn + Dự giờ, chuyên đề, thao giảng - Tập trung, học nhóm, thảo luận, kiểm tra, thu hoạch Tháng 04/2021 - Giáo viên hoàn tất công tác BDTX - TTCM phê duyệt, đánh giá điểm GV tổ TTCM tổng hợp tập ghi chép BDTX gửi PHT – BGH đánh giá kết học tập thu hoạch GVBM, tổng hợp kết đánh giá nộp PGD theo kế hoạch Lưu hồ sơ BDTX theo quy định - Trao đổi GV tổ - Viết thu hoạch, hoàn thành tập ghi chép cá nhân - Hoàn thành hồ sơ BDTX, nộp TTCM Trên kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 cá nhân tơi, kính trình Ban giám hiệu xem xét phê duyệt , ngày tháng năm 2020 TỔ TRƯỞNG GV LẬP KẾ HOẠCH HIỆU TRƯỞNG 28 ... xuyên giáo viên tiểu học thành phố Hồ Chí Minh Chương Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học thành phố Hồ Chí Minh Chương Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường. .. định chung hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 108 3.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Thành phố Hồ Chí Minh theo... động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 34 1.2.2 Lý luận hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 36 1.2.2.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học