chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâm bồi dưỡng chính trị quận, huyện thành phố hồ chí minh hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LÊ VĂN SANG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ QUẬN, HUYỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƯỚC HÀ NỘI – 2014 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LÊ VĂN SANG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ QUẬN, HUYỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƯỚC MÃ SỐ: 60 31 02 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN HOÀNG LÂN HÀ NỘI - 2014 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết đầy đủ Chính trị quốc gia Chủ nghĩa xã hội Đảng Céng s¶n ViƯt Nam Đảng ủ qu©n sù trung - Viết tắt CTQG CNXH ĐCSVN Nhà xuất Sự thật Xã hội chủ nghĩa Diễn biến hòa bình Thành phố Hồ Chí Minh Mác lê nin Quân đội nhân dân Trang Nxb ST XHCN ĐUQSTƯ ¬ng DBHB TP HCM MLN QĐND Tr MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ QUẬN, HUYỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 VÀ THỰC TIỄN Giáo dục lý luận trị vấn đề chất lượng 12 giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng 1.2 trị quận, huyện Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng chất lượng giáo dục lý luận trị cho học viên 12 trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện Thành phố Hồ Chí Minh – nguyên nhân số kinh nghiệm Chương YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO 36 CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ QUẬN, HUYỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.1 55 Sự phát triển tình hình nhiệm vụ yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 55 Những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện Thành phố Hồ Chí Minh KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 89 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp cách mạng giai cấp vô sản, đội ngũ cán giữ vị trí đặc biệt quan trọng, nhân tố trực tiếp định thành bại cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Bất sách, cơng tác gì, có cán tốt thành cơng…khơng có có cán tốt hỏng việc” [27 Tr 326), đồng thời Người ln khẳng định hồn cảnh điều kiện nào, Đảng phải coi: “Huấn luyện cán công việc gốc Đảng” (28 Tr.269) Trong thực tiễn 80 năm lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, coi trọng tồn khâu cơng tác cán chăm lo tạo nguồn, lựa chọn, đào tạo bồi dưỡng, quản lý, sử dụng xây dựng sách đãi ngộ…bảo đảm cho đội ngũ cán Đảng ln có phát triển nối tiếp vững chắc, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng thời kỳ, giai đoạn Giáo dục lý luận trị nội dung, biện pháp công tác giáo dục, đào tạo cán Đảng nhằm xây dựng đội ngũ cán có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh, khơng quan liêu, tham nhũng, lãng phí, kiên đấu tranh chống quan liêu tham nhũng, lãng phí; có tư đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghệp hố, đại hố Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế, trị lớn đất nước, Thành phố động, sáng tạo, có tốc độ phát triển mạnh mẽ toàn diện hàng đầu đất nước, nguyên nhân dẫn đến thành cơng Thành phố thường xun quan tâm, coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cấp Các trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh nơi tổ chức bồi dưỡng trình độ lý luận trị cho cán cấp Thành phố Những năm qua, cấp ủy, quyền ban giám đốc trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh có nhiều cố gắng, phấn đấu hồn thành nhiệm vụ bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho hàng ngàn cán cấp, góp phần nâng cao chất lượng hệ thống trị, lực hoạt động cấp ủy đảng, quyền sở thành phố Hồ Chí Minh Giáo dục lý luận trị vấn đề trung tâm thường xuyên quan tâm đạo, đổi nội dung, hình thức phương pháp, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng toàn diện cho đội ngũ cán cấp, nâng cao hiệu hoạt động hệ thống trị tồn Thành phố Tuy nhiên, cơng tác giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua bộc lộ bất cập, hạn chế: nhận thức số cấp uỷ, quyền cấp cán chủ trì trung tâm bồi dưỡng trị cơng tác giáo dục lý luận trị cho học viên đơn giản; nội dung chương trình bồi dưỡng, giáo dục lý luận trị cho đối tượng kết cấu đơn điệu, mang tính giáo điều, xa dời thực tiễn; hình thức giáo dục lý luận trị thiếu tính sáng tạo, linh hoạt; q trình tổ chức, trì giáo dục lý luận trị số trung tâm chưa tạo môi trường học tập, rèn luyện nghiêm túc cho đội ngũ học viên; lực đội ngũ cán bộ, giáo viên làm cơng tác bồi dưỡng lý luận trị chưa thật đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Những hạn chế bất cập nêu tác động tiêu cực đến chất lượng giáo dục lý luận trị trung tâm, ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng đội ngũ cán cấp Thành phố Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức XI Đảng khẳng định chủ trương: “Nâng cao chất lượng nghiên cứu lý luận đổi công tác giáo dục lý luận trị, cơng tác tư tưởng Đảng, cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý chủ chốt cấp” [10 Tr.49], Vì thế, chọn nghiên cứu vấn đề “Chất lượng giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh nay” vừa có tính cấp thiết, vừa có ý nghĩa thiết thực Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Có nhiều cơng trình tiếp cận nghiên cứu cơng tác giáo dục lý luận trị; cơng tác giáo dục lý luận trị, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên như: Trong sách “Khoa học lãnh đạo đại” (Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000) Vương Lạc Phu, Tưởng Nguyệt Thần cho phẩm chất người lãnh đạo cần tu dưỡng gồm: Phẩm chất trị, phẩm chất tri thức, phẩm chất lực phẩm chất tâm lý Theo tác giả việc rèn luyện, nâng cao phẩm chất người lãnh đạo học tập lý luận hoạt động thực tiễn thân; Trong thực tiễn thân khâu Giáo trình cơng tác trị qn giải phóng nhân dân Trung Quốc dùng học viện, nhà trường thời kỳ (Trung tâm thông tin khoa học cơng nghệ mơi trường Bộ Quốc Phòng) Chương Tử Nghị chủ biên năm 2006, xác định giáo dục trị tư tưởng mắt xích trung tâm nhiệm vụ cơng tác trị, bảo đảm thực lãnh đạo Đảng Dùng phương pháp kiên trì thuyết phục tiến hành giáo dục trị tư tưởng phương châm quán Đảng cộng sản Trung quốc Nguyên tắc công tác giáo dục tư tưởng thuyết phục, giáo dục người dùng phương pháp cưỡng chế hay phương pháp mệnh lệnh, hành Đề tài: “Tác động biến đổi kinh tế - xã hội nước ta đến xây dựng QĐNDVN trị giai đoạn cách mạng mới”, Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng, TCCT, Nxb QĐND, Hà Nội, 2000 Trên sở luận giải làm rõ biến đổi kinh tế, xã hội nước ta giai đoạn nay, tác giả phân tích tác động biến đổi q trình xây dựng Qn đội nhân dân Việt Nam trị để từ đề xuất định hướng đổi nội dung, phương pháp quản lý, tiến hành công tác tư tưởng cán bộ, chiến sĩ đơn vị sở Những luận giải đề tài nội dung quan trọng để tác giả luận văn tham khảo trình thực đề tài thân Đề tài: “Nâng cao lĩnh trị lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì CTĐ, CTCT đơn vị sở ”, Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng, Ban đề tài -Học viện Chính trị Quân sự, Trần Danh Bích - Chủ nhiệm đề tài, năm 2004 Phạm Tất Thắng (2010) “Đổi công tác tư tưởng, lý luận phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Các đề tài đề cập toàn diện vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến giáo dục trị nâng cao lĩnh trị cho cán bộ; làm rõ khái niệm, cấu trúc, biểu học kinh nghiệm, xây dựng, giáo dục, bồi dưỡng ý thức trị Đồng thời yếu tố tác động đến giáo dục trị; dự báo xu hướng biến đổi đời sống tư tưởng, trị cán bộ, từ đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm bồi dưỡng, giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trị cho cán bộ, nhân dân Tác giả Nguyễn Văn Thắng, “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán đơn vị sở quân đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Luận án Tiến sĩ lịch sử, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2001 Trên sở luận giải quan điểm, tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh vai trò u cầu cơng tác giáo dục trị, tác giả khẳng định tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị q trình xây dựng qn đội vững mạnh trị; phân tích đặc điểm, yêu cầu giáo dục trị đơn vị sở điều kiện mới, tác giả đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị đơn vị sở quân đội nhân dân Việt Nam Tổng cục Chính trị Tăng cường giáo dục lý tưởng, truyền thống cách mạng cho đội ngũ sỹ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay, sách tham khảo, Nxb QĐND, Hà Nội, 2002 Lê Duy Chương (2008) “Một số vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở”, Sách tham khảo, Nxb QĐND, Hà Nội; Vũ Ngọc Am “Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị”, Nxb trị quốc gia Hà Nội, 2004 Ngơ Văn Quỳnh (2010) “Phát huy vai trò đội ngũ cán giảng dạy trị nhằm nâng cao chất lượng học tập trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 3, Hà Nội Nội dung cơng trình khẳng định tính cấp thiết phải nghiên cứu, luận giải sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn công tác bồi dưỡng, giáo dục trị, xây dựng ý thức, lĩnh trị cán bộ, đảng viên Đảng nói chung quân đội nói riêng; vấn đề bảrieengclj nâng cao chất lượng giáo dục trị cho đối tượng thời kỳ Đề xuất kiến nghị giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, bồi dưỡng trị cho cán bộ, đảng viên quân nhân phù hợp với đặc điểm tình hình đất nước, quân đội điều kiện xây dựng bảo vệ tổ quốc Đỗ Thị Thìn (2008): “Biện pháp quản lý thực chương trình giáo dục lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Thái Nguyên” Luận văn thạc sĩ, trung tâm khoa học, tài liệu – Đại học Thái Nguyên Đàm Thế Sử (2011): “Biện pháp quản lý thực chương trình bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện Tỉnh Bắc Ninh” Luận văn thạc sĩ, trung tâm khoa học, tài liệu – Đại học Thái Nguyên Ban Tuyên giáo Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh: “Tổng kết 10 năm thực quy định 54-QĐ/TW ngày 12/5/1999 Bộ Chính trị (Khóa VIII) chế độ học tập lý luận trị Đảng”; Cơng trình “Một số vấn đề công tác tư tưởng” tác giả Đào Duy Tùng, nhà xuất Lý luận trị ấn hành 1985, đề cập tồn diện mặt, nội dung công tác tư tưởng Đảng Dưới góc độ khoa học xây dựng Đảng, tác giả khẳng định: “Đảng chủ thể quản lý q trình tư tưởng tồn xã hội Yếu tố định nâng cao hiệu công tác tư tưởng tăng cường vai trò lãnh đạo, hoàn thiện chế quản lý tư tưởng nâng cao lực tổ chức thực nhiệm vụ cơng tác tư tưởng Đảng”[31] Trong cơng trình Cơng tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, tiến sỹ Trần Thị Anh Đào xác định cơng tác giáo dục trị nội dung công tác tư tưởng nhằm truyền bá giải thích sâu rộng quần chúng nhân dân hiểu rõ lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng Cộng sản, trang bị cho nhân dân tri thức quy luật phát triển xã hội, sở xây dựng niềm tin vào vào lý tưởng cộng sản nâng cao tính tích cực, sáng tạo quần chúng đấu tranh xây dựng xã hội Cơng trình đề cập đến phương thức lãnh đạo công tác tư tưởng Đảng Theo tác giả phương thức lãnh đạo công tác tư tưởng Đảng bao gồm vấn đề: xác định mục tiêu, phương hướng kế hoạch giáo dục trị, tư tưởng; Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng hệ thống chế, sách tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ hợp lý đội ngũ cán tư tưởng; Đảng lãnh đạo việc thường xuyên kiểm tra đánh giá hiệu công tác tư tưởng để tìm biện pháp khơng ngừng nâng cao hiệu Những luận bàn tác giả cơng tác tư tưởng, giáo dục trị cho học viên đào tạo báo chí, tuyên truyền gợi ý quan trọng để tác giả luận văn nghiên cứu xác định chủ thể, nội dung, phương pháp giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyệntrên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Năm 2004, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh có Giáo trình cơng tác dân vận Cơng trình phân tích sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam cơng tác vận động quần chúng, xác định giáo dục trị - tư tưởng cho quần chúng nhân dân nhiệm vụ, 95 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2013 15 Trần Thị Anh Đào, Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm cơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 16 Phùng Khắc Đăng (chủ biên), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí thắng cho quân dân ta nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006 17 Đại từ điển Tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa thơng tin, H Tr 331 18 Dương Phú Hiệp, Tác động tồn cầu hố phát triển văn hoá người Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 19 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chính Minh, Ngun lý cơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 20 Nguyễn Văn Hữu, Nâng cao lực giáo dục trị đội ngũ cán trị đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 2007 21 Nguyễn Hoàng Lân, Nghiên cứu kỹ tuyên truyền cán trị đơn vị sở Quân đội, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Học viện Chính trị, 2008 22 V.I.Lênin, Toàn tập, Tập 6, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va, 1975 23 V.I.Lênin, Toàn tập, Tập 19, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va 1972 24 V.I Lênin, Toàn tập, Tập 36, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 1977 25 V.I.Lênin, Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva,1977 26 C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 3, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1995 27 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 28 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 29 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 30 Đào Duy Quát, Tâm lý học tuyên truyền, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2009 96 31 Nguyễn Văn Thắng, Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán đơn vị sở quân đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ lịch sử, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2001 32 Vũ Minh Thực, Đổi công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2010 33 Tổng cục Chính trị, Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2002 34 Tổng cục Chính trị, Tăng cường cơng tác tư tưởng Đảng Quân đội nhân dân Việt Nam đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2005 35 Tổng cục Chính trị, Quy chế giáo dục trị đơn vị Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006 36 Tổng cục Chính trị, Giáo trình cơng tác đảng, cơng tác trị, Tập (Dùng cho đào tạo cán chiến thuật, chiến dịch), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2008 37 Tổng cục Chính trị, “Đề án đổi cơng tác giáo dục trị đơn vị giai đoạn mới” (Ban hành kèm theo Quyết định số 2677/QĐ – BQP ngày 23 tháng năm 2013) 38 Từ điển bách khoa Việt Nam, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 2003 39 Từ điển Tiêng Việt, Nxb Khoa học xã hội Trung tâm Từ điển học xuất năm 1994 40 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự, Từ điển cơng tác đảng, cơng tác trị Qn đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006 41 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự, Bồi dưỡng lực công tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện chiến đấu Quân đội ta nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006 42 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự, Tác động phân hóa giàu nghèo đến ý thức trị sĩ quan trẻ nay, Đề tài khoa học cấp Viện, Mã số KH B4.08, Hà Nội, 2009 97 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Nội dung, chương trình giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện TP.Hồ Chí Minh STT 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Nội dung học tập Nghiên cứu học tập, quán triệt nghị Đảng Nghị Trung ương (khóa XI) Các thị, hướng dẫn Thực hiệp quản chương trình đào tạo Cử nhân trị Cử nhân kinh tế Cử nhân luật Cao cấp trị Trung cấp trị - hành Trung cấp vận Các chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Chương trình Sơ cấp lý luận trị Chương trình lý luận trị dành cho học viên lớp đối tượng kết nạp Đảng Chương trình bồi dưỡng đảng viên Các chương trình bồi dưỡng chuyên đề “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” “Vấn đề dân tộc sách dân tộc Đảng Cộng sản Việt Nam” “Vấn đề tơn giáo sách tơn giáo Đảng Cộng sản Việt Nam” “Tư tưởng Hồ Chí Minh” “Chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế” “Giáo dục đạo đức cách mạng thời kỳ mới” Các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ “Bồi dưỡng cơng tác đảng cho bí thư chi cấp ủy viên sở” “Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy lý luận trị cho giảng viên Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện” “Bồi dưỡng nghiệp vụ tuyên giáo lĩnh vực nghiên cứu, giáo dục lý luận trị” “Bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác tun giáo sở” “Bồi dưỡng chuyên đề công tác tuyên truyền miệng báo cáo viên” Các chương trình lý luận trị nghiệp vụ cơng tác đồn 98 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 thể trị - xã hội Chương trình dành cho cán Mặt trận Tổ quốc sở Chương trình dành cho cán Hội liên hiệp Phụ nữ sở Chương trình dành cho cán cơng đồn sở Chương trình dành cho cán Hội Cựu chiến binh sở Chương trình dành cho cán Hội Nơng dân Việt Nam Chương trình dành cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh Các chương trình lý luận trị nghiệp vụ cơng tác đồn thể trị - xã hội Chương trình dành cho cán Mặt trận Tổ quốc sở Chương trình dành cho cán Hội liên hiệp Phụ nữ sở Chương trình dành cho cán cơng đồn sở Chương trình dành cho cán Hội Cựu chiến binh sở Chương trình dành cho cán Hội Nơng dân Việt Nam Chương trình dành cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh Phụ lục Chương trình đào tạo sơ cấp lý luận trị trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện Thành phố Hồ Chí Minh Tên Bài 1: Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh – tảng tư tưởng kim nam cho hành động mạng Đảng Bài 2: Nguồn gốc sở giới xung quanh Bài 3: Mối quan hệ phát triển vật, tượng giới Bài 4: Xã hội loài người vận động, phát triển xã hội loài người Bài 5: Kinh tế hàng hóa Bài 6: Chủ nghĩa tư giai đoạn phát triển Bài 7: Hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa Bài 8: Cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam Bài 9: Chủ nghĩa xã hội độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Bài 10: Cơng nghiệp hóa – nhiệm vụ trung tâm thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Bài 11: Kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa – mơ hình Số tiết 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 99 kinh tế tổng quát thời kỳ độ Ôn tập nghiên cứu thực tế Kiểm tra Bài 12: Nhiệm vụ xây dựng người, phát triển lĩnh vực văn hóa – xã hội Bài 13: Cơ cấu xã hội nhiệm vụ phát huy dân chủ, xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc Bài 14: Hệ thống trị thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Bài 15: Vấn đề quốc phòng, an ninh, đối ngoại thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Bài 16: Đảng Cộng sản Việt Nam đời lãnh đạo nhân dân đấu tranh giành quyền Bài 17: Đảng lãnh đạo hai kháng chiến chống xâm lược xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc (1945-1975) Bài 18: Đảng lãnh đạo nhân dân nước độ lên chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc (1975-2011) Ôn tập nghiên cứu thực tế Kiểm tra Ơn tập tồn khóa Tổng giải đáp cuối khóa Thi, kiểm tra Tổng 30 10 10 10 10 10 10 10 30 30 10 295 99 Phụ lục 3: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP QUẬN, HUYỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ CẤU STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Tên Trung Tổng tâm số Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận 10 Quận 11 Quận 12 Q.Bình Tân Q.Bình Thạnh Quận Gò Vấp Q.Phú Nhuận Q.Tân Bình 7 7 5 TRÌNH ĐỘ Chun mơn, nghiệp vụ Quản Giảng Hành Giáo lý dạy dục PT CĐ,ĐH 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 5 7 7 5 5 6 6 6 Thạc sĩ Tiến sĩ Lý luận trị Sơ Trung Cao cấp 1 1 1 cấp 2 3 3 2 cấp 2 5 3 4 GHI CHÚ 100 18 19 20 21 22 23 24 Quận Tân Phú Quận Thủ Đức H.Bình Chánh Huyện Củ Chi Huyện Cần H.Hóc Mơn Huyện Nhà Bè Tổng cộng 6 143 3 2 56 3 3 62 3 4 78 6 143 6 131 3 3 2 58 3 74 101 Phụ lục 4: THỐNG KÊ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP QUẬN, HUYỆN TP.HỒ CHÍ MINH Tổng STT Tên Trung tâm diện tích (m2) 10 11 12 13 14 Tổng diện tích xây dựng (m2) Phòng Hội trường Phòng học học Số Diện Số Diện viên Số Diện lượn tích lượn tích lượ (m2) 500 528 400 980 642 600 895 450 644 307 500 g 15 2 6 (m2) 900 72 100 240 333 1670 80 300 ng 148 292 Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận Quận 10 Quận 11 550 1733 300 2500 4190 2900 1200 4055 1281 652 1033 2032 850 600 3000 4926 4500 1000 3550 880 524 800 g 3 1 3 Quận 12 596 1814 256 Quận Bình Tân Quận Bình 444 970 305 850 250 450 300 Phòng ăn Thư viện, số học viên Số Diện tích lượn tích (m2) g (m2) 48 1 50 50 đầu sách Số lượng Máy vi tính, Số máy đầu chiếu 1 sách 100 1200 1 1 1 1 300 2000 200 985 150 1320 2560 1000 8 10 32 10 53 8 1 2586 700 11 Số TT chưa có sở riêng 102 Thạnh 15 Quận Gò Vấp 1855 1368 640 500 Quận Phú Nhuận 2832 3190 500 300 Quận Tân Bình 2034 1844 300 1000 18 Quận Tân Phú 3552 1436 1000 400 90 19 Quận Thủ Đức 4800 2500 1000 1000 Huyện Bình Chánh 400 400 400 Huyện Củ Chi 10453 2932 1482 1729 Huyện Cần Giờ 15427 1910 800 520 Huyện Hóc Mơn 5816 2923 1000 1500 Huyện Nhà Bè 8750 3638 344 498 TỔNG CỘNG 78323 47772 103 11882 16 17 20 21 22 23 24 52 14868 50 500 11 520 420 668 10 200 58 0 198 920 1632 43 18 417 103 Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho đối tượng học viên trung tâm bồi dưỡng trị) Đồng chí thân mến! Để góp phần phục vụ cho đề tài khoa học: "Chất lượng giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh nay" Đồng chí vui lòng cho biết suy nghĩ vấn đề sau Những ý kiến đồng chí chúng tơi sử dụng để tham khảo, có thêm sở đánh giá, ngồi khơng mục đích khác Đồng chí trí với ý kiến xin đánh dấu x vào ô o bên cạnh, ý kiến khơng đồng ý để ngun Đồng chí khơng cần ghi tên đơn vị vào phiếu Đồng chí cho biết việc giáo dục nâng cao nhận thức thái độ trách nhiệm cho cán bộ, giảng viên, học viên cơng tác giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh tiến hành nào? - Thường xuyên o a - Không tiến hành o 1c - Không thường xuyên o 1b - Khó trả lời o 1d Đồng chí đánh vai trò giáo dục trị học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh ? - Góp phần nâng cao trình độ nhận thức trị o 2a - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lối sống o 2b - Góp phần xây dựng đơn vị o 2c - Không tác dụng, hình thức o 2d Theo đồng chí lãnh đạo, Ban Giám đốc trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh có thường xun quan tâm đến giáo dục trị cho học viên khơng? - Rất quan tâm o 3a - Ít quan tâm o 3c - Bình thường o 3b - Khó trả lời o 3d Cán bộ, giảng viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh phát huy vai trò tổ chức giáo dục trị cho học viên nào? - Phát huy tốt o 4a - Bình thường o 4b - Rất thấp o 4c - Khó trả lời o 4d Theo đồng chí, phương pháp giảng trị đội ngũ giáo viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh nào? - Dễ hiểu o 5a - Khó hiểu o 5c - Bình thường o 5b - Khó trả lời o 5d 104 Đồng chí cho biết ý kiến hoạt động Ban Giám đốc trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh tổ chức giáo dục trị cho học viên Hoạt động quan trị Tốt Bình thường Chưa tốt Khó đánh giá Việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch Việc kiểm tra đôn đốc Chỉ đạo quan, lực lượng Tổ chức rút kinh nghiệm Đảm bảo sở vật chất Các vấn đề quan tâm khác Đồng chí đánh vai trò nội dung giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh? Nội dung Rất quan Bình Chưa Khó trọng thường tốt trả lời Về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng Về nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ Thành phố, nhiệm vụ địa phương, quan Về đối tượng, đối tác, chất, âm mưu, thủ đoạn kẻ thù Về lịch sử sắc văn hóa dân tộc, Đảng, Thành phố, địa phương Về chuẩn mực phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán bộ, đảng viên Về kiến thức cần thiết khác: kinh tế, khoa học, văn hóa, xã hội [ Theo đồng chí để giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh đạt kết cao, hình thức tổ chức phù hợp? - Học chuyên đề o 8a - Thảo luận, trao đổi o 8b - Tự nghiên cứu, viết thu hoạch o 8c 105 Theo đồng chí để hoạt động giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh thực có chất lượng phương pháp sau phù hợp? - Giảng lớp o 9a - Tự nghiên cứu, trao đổi o 9b - Thực việc lồng ghép với nội dung khác o 9c - Phương pháp khác o 9d 10 Theo đồng chí, sau buổi học trị, đồng chí nắm nội dung giảng mức độ nào? - Tốt o 10a - Khá o 10b -Trung bình o 10c 11 Đồng chí cho biết, thân đồng chí học tập trị nào? - Chịu khó o 11a - Chưa chịu khó o 11b - Khơng thích o 11c 12 Theo đồng chí, yếu tố sau tác động ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh? - Những diễn biến tình hình giới, khu vực o 12a - Tác động từ mặt trái kinh tế thị trường o 12b - Sự chống phá kẻ thù o 12c - Sự quản lý, giáo dục tổ chức đảng, người huy cấp o 12d - Yếu tố khác o 12e 13 Theo đồng chí để nâng cao chất lượng giáo dục trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận huyện thành phố Hồ Chí Minh, cần thực giải pháp đây? - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức trung tâm o13a - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên o 13b - Thực đầy đủ nội dung, linh hoạt sáng tạo hình thức, phương pháp giáo dục trị o 13c - Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác người học o 13d - Gắn giáo dục trị với tổ chức tốt hoạt động xây dựng môi trường văn hóa trung tâm o 13e Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 106 Phụ lục 6: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC TẾ BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Đối tượng điều tra: Học viên bồi dưỡng trị trung tâm - Số lượng điều tra: 120 phiếu - Đơn vị điều tra: Các trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh - Thời gian điều tra: Tháng năm 2014 Phụ lục 6: Nhận thức học viên vai trò nội dung giáo dục trị Số TT Nội dung câu hỏi Rất quan trọng Tổng số % ý kiến Về Về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương Đảng Về nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ Thành phố, địa phương, Về đối tượng, đối tác, chất, âm mưu, thủ đoạn kẻ thù Về lịch sử truyền thống, sắc văn hóa dân tộc, Đảng, địa phương Về chuẩn mực phẩm chất trị, đạo đức lối sống Về nhứng kiến thức cần thiết khác: kinh tế, khoa học, văn hóa, xã hội, Đánh giá học viên Quan trọng Không quan trọng Tổng số % Tổng số ý % ý kiến kiến Khó trả lời Tổng số % ý kiến 110 91,66% 10 8,3% - - 110 91,66% 5,8% 1,66% - 95 79,16% 22 18,3% - 2,50% 90 75% 28 23,3% 0,83% 0,83% 93 77,5% 25 20,8% 0,83% 0,83% 80 66,66% 30 25,0% 6,66% 1,66% 107 Phụ lục 7: Ý kiến học viên việc phát huy vai trò đội ngũ cán giáo viên tổ chức giáo dục lý luận trị cho học viên Số TT Tổng số % tổng người trả lời số hỏi - Phát huy tốt 95 79,16% - Bình thường 22 18,33% - Rất thấp 1,66% - Khó trả lời 0,8% - Dễ hiểu 80 66,66% - Bình thường 32 26,66% - Khó hiểu 5,83% - Khó trả lời 0,8% Nội dung hỏi phương án trả lời Việc phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên tổ chức giáo dục lý luận trị Phương pháp truyền đạt đội ngũ giáo viên giáo dục lý luận trị Ý kiến học viên hình thức tổ chức phương pháp giáo dục lý luận trị trung tâm bồi dưỡng trị Số TT Nội dung hỏi phương án trả lời Về hình thức tổ chức giáo dục lý luận trị - Đã có đổi mới, hiệu - Chưa có đổi - Nghéo nàn, đơn điệu, hấp dẫn Về phương pháp giáo dục lý luận trị - Giảng lớp - Tự nghiên cứu trao đổi - Thực lồng ghép với nội dung hình thức khác - Phương pháp khác Tổng số % tổng người trả lời số hỏi 90 20 90 79,16% 16,66% 4,16% 75,0% 18,33% 5,0% 1,66 108 Phụ lục 8: Nhận thức học viên vai trò giáo dục trị Số TT Nội dung phương án trả lời Góp phần nâng cao trình độ nhận thức trị Góp phần bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lối sống Góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh Khơng có tác động Tổng số người trả lời % tổng số người trả lời 115 95,8% 113 94,2% 95 79,2% 2,5% Ý kiến học viên thái độ - trách nhiệm lãnh đạo Ban Giám đốc trung tâm nhiệm vụ giáo dục trị Số TT Tổng số người trả lời % tổng số hỏi 110 91,66% 6,66% 1,66% - Rất quan tâm 95 79,16% - Bình thường 20 16,66% - Ít quan tâm 2,5% - Khó trả lời 1,66% Nội dung hỏi phương an trả lời Giáo dục, nâng cao nhận thức trách nhiệm cho giảng viên, học viên GDCT - Thường xuyên - Không thường xuyên - Khơng tiến hành - Khó trả lời Thường xun quan tâm đến nhiệm vụ giáo dục trị ... Giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh * Khái quát trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh có 24 quận,. .. hoạt động Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận, huyện ủy * Học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh Học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh cán... tạo, bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho học viên - Đặc điểm học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh Học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh