(LUẬN án TIẾN sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến ở các trường đại học thuộc đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ CƯƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ CƯƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh PGS.TS Phùng Thị Hằng THÁI NGUYÊN - 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com i LỜI CAM ĐOAN Tác giả luận án xin cam đoan, nội dung thực luận án trình nghiên cứu, tìm hiểu riêng tơi Các kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2022 Tác giả luận án Hoàng Thị Cương TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập thực đề tài, nhận giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi nhất, ý kiến đóng góp lời bảo quý báu tập thể, cá nhân Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Đầu tiên xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh, PGS.TS Phùng Thị Hằng người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu đề tài hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Lãnh đạo, cán giảng viên chương trình Tiên tiến trường Đại học Nông Lâm, trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Khoa Quốc tế - Đại học Thái Nguyên, tạo điều kiện cho thu thập số liệu, thông tin cần thiết để thực luận án Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc tới giúp đỡ tận tình, q báu Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2022 Tác giả luận án Hoàng Thị Cương TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Các luận điểm bảo vệ Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận án 11 Cấu trúc Luận Án Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đại học 10 1.1.2 Các nghiên cứu chương trình đào tạo tiên tiến, phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 14 1.1.3 Đánh giá chung 20 1.2 Đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 22 1.2.1 Khái niệm chương trình đào tạo tiên tiến 22 1.2.2 Đặc trưng chương trình đào tạo tiên tiến 24 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com iv 1.2.3 Những yêu cầu giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 26 1.2.4 Phân cấp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 34 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 36 1.3.1 Khái niệm đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến 36 1.3.2 Quan điểm phát triển đội ngũ giảng viên yêu cầu đặt cho phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến 39 1.3.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 42 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến 51 1.4.1 Các yếu tố phía nhà trường 51 1.4.2 Các yếu tố bên nhà trường 53 Kết luận chương 55 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 57 2.1 Giới thiệu khách thể khảo sát trình khảo sát, thực trạng 57 2.1.1 Khái quát đào tạo chương trình tiên tiến Đại học Thái Nguyên .57 2.1.2 Khái quát trình khảo sát 60 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên thực chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 62 2.2.1 Về số lượng, cấu 62 2.2.2 Về chất lượng 64 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 84 2.3.1 Thực trạng nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 84 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com v 2.3.2 Thực trạng nội dung phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên .87 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 102 2.5 Đánh giá chung thực trạng 105 2.5.1 Về ưu điểm 105 2.5.2 Về hạn chế 106 2.5.3 Nguyên nhân 108 Kết luận chương 110 Chương 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 112 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 112 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 112 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 112 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 112 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 113 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 114 3.2.1 Xây dựng khung lực giảng viên đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo tiên tiến 114 3.2.2 Quy hoạch đội ngũ giảng viên dựa nhu cầu chương trình đào tạo tiên tiến 119 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đáp ứng với yêu cầu khung lực giảng viên thực chương trình đào tạo tiên tiến 125 3.2.4 Đổi chế tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên thực chương trình đào tạo tiên tiến 132 3.2.5 Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến 136 3.3 Mối quan hệ giải pháp 141 3.4 Khảo nghiệm thử nghiệm giải pháp đề xuất 141 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com vi 3.4.1 Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 141 3.4.2 Thử nghiệm giải pháp 149 Kết luận chương 155 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 156 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CONG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .161 TÀI LIỆU THAM KHẢO 162 PHỤ LỤC TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com VIẾT TẮT CBQL CĐ CNH, HĐH CNTT CTTT ĐH ĐHQG ĐNGV ĐT ĐTB ĐT-BD GD GDĐH GV GVĐH NCKH NCKH NL NNL QLGD SL TL TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ tiêu đào tạo chương trình CNTT; p đặc thù mơn học, đặc điểm người học trường đào tạo Xây dựng giáo trình, tài liệu tham khảo 2.3 hướng dẫn tự học cho người học đáp ứ cầu nghiên cứu môn học Thường xuyên cập nhật, làm phong ph 2.4 thống giảng, giáo trình, tài liệu tha tài liệu hướng dẫn tự học cho người họ Năng lực sử dụng phương pháp, phư dạy học ĐNGV chương trình CN Tìm hiểu nắm vững phương 3.1 phương tiện, kỹ thuật dạy học môi tr dục đại học đáp ứng yêu cầu chương tr 3.2 Sử dụng thành thạo có hiệu pháp dạy học Sử dụng thành thạo phương tiện kỹ dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dun 3.3 phương pháp dạy học Thường xuyên c sử dụng phương tiện dạy học hi nâng cao hiệu dạy học Năng lực kiểm tra đánh giá kết sinh viên ĐNGV chương CNTT 4.1 Nắm vững quy chế đào tạo, hiểu biết v hình, phương pháp, cách thức, kỹ thuậ đánh giá kết học tập người học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ tiếp cận dựa vào lực đáp ứng yêu chương trình CNTT Thực đánh giá trình; Theo dõ sát trình học tập người học tro 4.2 hình thức tổ chức dạy học khác T sử dụng hình thức kiểm tra - đánh tiếp cận dựa vào lực, đặc biệt giá kỹ năng, thái độ nghề nghiệp n Hướng dẫn người học thực kỹ 4.3 đánh giá trình học tập; Giám trình tự đánh giá người học để đảm xác, cơng bằng, khách quan Sử dụng kết đánh giá người học; ý 4.4 phản hồi người học xã hội để cải tiến hoạt động đào tạo Năng lực xây dựng môi trường học t ĐNGV Năng lực thiết kế, tổ chức, quản lý 5.1 động dạy học môi trường dạy khác Xây dựng mơi trường học tập thân thiệ 5.2 mở, khuyến khích tính tích cực, sán tình thần hợp tác người học Thường xun, tích cực cải thiện 5.3 mơi trường học tập rèn luyện cho ng kích thích hứng thú, động học tập cho Tổng điểm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Mức độ đánh giá (định tính) lực thực nhiệm vụ giảng viên chương trình CNTT STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Năng lực am hiểu người học hỗ trợ phát triển lực người học ĐNGV chương trình CNTT Nắm vững kiến thức giáo dục học, đặc biệt 1.1 giáo dục học đại học; kiến thức tâm lý học, đặc biệt tâm lý học giáo dục tâm lý học lứa tuổ niên người trưởng thành Thường xuyên quan tâm tìm hiểu đặc điểm ngư 1.2 học; kịp thời động viên hỗ trợ người học trình học tập phát triển cá nhân Định hướng, tư vấn, hướng dẫn người học xác đ mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch học tập cá nhân, vận dụng phương pháp học tập 1.3 nghiên cứu chương trình đào tạo Tư vấn, định hướng nghề nghiệp hoạt động phát triển nhân cho người học, giúp người học tự khám ph phát huy tiềm thân Năng lực xây dựng mục tiêu, kế hoạch dạy h tài liệu dạy học ĐNGV chương trình CN Xác lập rõ mục tiêu môn học/module, đảm 2.1 bám sát mục tiêu đào tạo chương trình CNTT đáp ứng yêu cầu xã hội Xây dựng đề cương chi tiết môn học/module, th 2.2 kế giảng cho module bám sát mục tiêu đ tạo chương trình CNTT; phù hợp đặc thù m học, đặc điểm người học môi trường đào tạo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Xây dựng giáo trình, tài liệu tham khảo, tài 2.3 hướng dẫn tự học cho người học đáp ứng y nghiên cứu môn học Thường xuyên cập nhật, làm phong phú hệ 2.4 giảng, giáo trình, tài liệu tham khảo, tài hướng dẫn tự học cho người học Năng lực sử dụng phương pháp, phương dạy học ĐNGV chương trình CNTT Tìm hiểu nắm vững phương pháp 3.1 phương tiện, kỹ thuật dạy học môi trường dục đại học đáp ứng yêu cầu chương trình 3.2 Sử dụng thành thạo có hiệu phư pháp dạy học Sử dụng thành thạo phương tiện kỹ thu học phù hợp với mục tiêu, nội dung, phư 3.3 pháp dạy học Thường xuyên cập nhật s phương tiện dạy học nâng c dạy học Năng lực kiểm tra đánh giá kết học sinh viên ĐNGV chương trình CNTT Nắm vững quy chế đào tạo, hiểu biết cá hình, phương pháp, cách thức, kỹ thuật kiể 4.1 đánh giá kết học tập người học the cận dựa vào lực đáp ứng yêu cầu chư trình CNTT 4.2 Thực đánh giá trình; Theo dõi, giá trình học tập người học h TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ thức tổ chức dạy học khác Thiết kế, s hình thức kiểm tra - đánh giá theo tiếp vào lực, đặc biệt ý đánh giá kỹ nă độ nghề nghiệp người học Hướng dẫn người học thực kỹ thu 4.3 đánh giá trình học tập; Giám sát trình tự đánh giá người học để đảm bảo xác, cơng bằng, khách quan Sử dụng kết đánh giá người học; ý kiến 4.4 hồi người học xã hội để điều chỉnh, hoạt động đào tạo 5.1 Năng lực xây dựng môi trường học tập c ĐNGV Năng lực thiết kế, tổ chức, quản lý hoạ dạy học môi trường dạy học khác Xây dựng môi trường học tập thân thiện, cở 5.2 khuyến khích tính tích cực, sáng tạo hợp tác người học Thường xuyên, tích cực cải thiện, đổi 5.3 trường học tập rèn luyện cho người học, k hứng thú, động học tập cho người học Trân trọng cảm ơn ý kiến đánh giá Thầy/Cô! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 11 PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN (Dành cho Cán quản lý, giảng viên trường đại học) Để có sở khoa học thực tiễn thực đề tài luận án quản lý khoa học giáo dục thực trạng đội ngũ giảng viên, đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV thực chương trình cử nhân tiên tiến trường đại học khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến với câu hỏi sau: Câu Những thuận lợi khó khăn Nhà trường ơng/bà việc xây dựng thực quy hoạch đội ngũ giảng viên? Câu Nhà trường có xây dựng Tiêu chuẩn tuyển dụng, đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường khơng? Các tiêu chuẩn để tuyền dụng đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường gì? Câu Quy trình, cách thức tuyển dụng giảng viên Nhà trường thực nào? Câu Việc sử dụng ĐNGV nhà trường có phù hợp hay khơng? Những bất cập việc sử dụng ĐNGV gì? Câu Các nội dung, hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Nhà trường ông/bà thực nào? Những bất cập cơng tác giai đoạn gì? Câu Ơng/bà có ý kiến sách đãi ngộ Nhà trường ĐNGV trường nay? Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông/bà! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 12 Nội dung đánh giá kết thực nghiệm Nội dung, tiêu chí đánh giá nhận thức giảng viên chương trình dạy học (đề cương học phần) Câu 1: Đề cương học phần nội dung giảng dạy, học tập đáp ứng: a Nội dung giảng dạy giảng viên b Nội dung học tập sinh viên c CĐR chương trình đào tạo Đáp án: C Câu 2: CĐR học phần xác định dựa a CĐR chương trình đào tạo b Mục tiêu, CĐR chương trình đào tạo c Mục tiêu học phần CĐR chương trình đào tạo Đáp án: C Câu 3: CĐR học phần bao gồm chuẩn nào? a Kiến thức b Kiến thức, kỹ lực tự chủ, trách nhiệm giải trình c Kỹ lực tự chủ Đáp án: b Câu 4: Các đơn vị nội dung giảng dạy, học tập mô tả đề cương phải đáp ứng được: a Mục tiêu, CĐR cụ thể học phần b.C ĐR chương trình đào tạo c Mục tiêu học phần Đáp án: a Câu 5: Việc lựa chọn, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học học phần xác định dựa trên: a CĐR cần đạt TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com b Nội dung học tập sinh viên c Nội dung giảng dạy giảng viên Đáp án: a Câu 6: Nội dung, tiêu chí đánh giá kết học phần cần mô tả đề cương học phần bao gồm: a.Đánh giá thường xuyên, tổng kết b.Đánh giá trình c Đánh giá thường xuyên, trình đánh giá tổng kết Đáp án: c Câu 7: Nhiệm vụ người học cần mô tả đề cương học phần gồm: a Nhiệm vụ lên lớp nghe giảng b Nhiệm vụ cá nhân, nhóm c Tất nhiệm vụ Đáp án: c Câu 8: Hệ thống tài liệu học tập, tham khảo cần mô tả đề cương học phần: a Tài liệu học tập phải có thư viện b Tài liệu tham khảo bắt buộc phải có thư viện c Tài liệu học tập tài liệu tham khảo phải có thư viện Đáp án: c Câu 9: Học phần phải mô tả rõ vị trí chương trình đào tạo: a Mơn học tiên b Môn học trước c Một vị trí Đáp án : c Câu 10: Bản ma trận đề cương thể kết nối: a CĐR học phần với CĐR chương trình đào tạo b CĐR học phần với mục tiêu học phần TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com c Cả a b Đáp án: c Nội dung tiêu chí đánh giá kết đề cương học phần giảng viên thiết kế Đề cương học phần nội dung giảng dạy, học tập đáp ứng CĐR chương trình đào tạo; CĐR học phần xây dựng dựa mục tiêu học phần, CĐR CTĐT Mỗi đề cương học phần có CĐR tương ứng xác định bao gồm kiến thức, kỹ lực tự chủ, trách nhiệm giải trình Các đơn vị nội dung giảng dạy, học tập hướng tới mục tiêu, CĐR cụ thể học phần Phương pháp hình thức tổ chức dạy học phải thiết kế đáp ứng CĐR học phần; Các nội dung, hình thức đánh giá phải mơ tả rõ ràng tiêu chí đánh giá; Nhiệm vụ người học phải tường minh Hệ thống tài liệu học tập tài liệu tham khảo phải mô tả rõ ràng Học phần phải mơ tả ngắn gọn, thể vị trí học phần chương trình đào tạo giảng viên phải giới thiệu địa liên hệ 10 Đề cương phải mô tả bảng ma trận kết nối CĐR học phần với CĐR chương trình mục tiêu học phần TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... lý phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 34 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học 36 1.3.1 Khái niệm đội. .. 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đại học 10 1.1.2 Các nghiên cứu chương trình đào tạo tiên tiến, phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại. .. nghiên cứu Đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo tiên tiến Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng chương trình đào tạo tiên tiến trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên Giả