Luận án tiến sĩ phát triển đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội trong các trường đại học ở việt nam giai đoạn hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOHỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết luận án trung thực Kết luận án chƣa cơng bố cơng trình nghiên cứu Hà Nội, 27 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Văn Khoa i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến khoa Tâm lý- giáo dục, Học viện Khoa học xã hội- Viện hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, quan tâm, tạo điều kiện tốt để đƣợc học tập, nghiên cứu bảo vệ luận án Bằng tất kính trọng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Khắc Bình tận tình hƣớng dẫn tơi nghiên cứu hoàn thành luận án Trân trọng cảm ơn Ban Chấp hành Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cán quản lý, giảng viên sinh viên trƣờng đào tạo ngành CTXH , Vụ Tổ chức cán - Bộ giáo dục Đào tạo nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tác giả trình nghiên cứu thực luận án Mặc dù cố gắng làm việc nghiên cứu nhƣng thân nhiều hạn chế nên luận án khơng khỏi thiếu sót, cần phải sửa chữa, bổ sung Tôi xin ghi nhận ý kiến đóng góp xây dựng thầy, bạn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, 27 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Văn Khoa ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp tiếp cận 7.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận án Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 Nghiên cứu phát triển giảng viên ngành CTXH 20 1.2.1 Các nghiên cứu nước 20 iii 1.2.2 Các nghiên cứu nước 23 1.3 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH số nƣớc kinh nghiệm cho Việt Nam 26 1.3.1 Tại Mỹ 26 1.3.2 Tại Hàn Quốc 27 1.3.3 Tại Canada 28 1.3.4 Tại Úc 30 1.4 Kinh nghiệm cho trƣờng đại học Việt Nam 31 1.5 Những điểm cần kế thừa tiếp tục nghiên cứu 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 35 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 36 2.1 Khái niệm đặc trƣng giảng viên ngành CTXH 36 2.1.1 Khái niệm đội ngũ giảng viên ngành CTXH 36 2.1.2 Phẩm chất lực đội ngũ giảng viên ngành CTXH 42 2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học giai đoạn 44 2.2.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 44 2.2.2 Một số lý luận phát triển nguồn nhân lực 47 2.2.3 Những yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trường đại học bối cảnh nước ta 50 2.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 51 2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học giai đoạn 57 2.4 Các u tố chủ quan 57 2.4.2 Các y u tố khách quan 58 KẾT LUẬN CHƢƠNG 61 iv Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 62 3.1 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 62 3.1.1 Mục đích khảo sát 62 3.1.2 Nội dung khảo sát 62 3 Đối tượng công cụ khảo sát 62 Phương thức khảo sát 62 3.2 Quy trình thực & Xử lý kết khảo sát 63 3.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội 64 3 Khái quát đào tạo ngành công tác xã hội Việt Nam 64 3.3.2 Số lượng đội ngũ giảng viên CTXH (người) 64 3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên ngành CTXH 65 3.3.4 Thực trạng lực, chất lượng đội ngũ giảng viên ngành CTXH 67 3.3.5 Mức độ đáp ứng lực đội ngũ giảng viên ngành CTXH giai đoạn 74 3.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH sở GD ĐH 76 3.4.1 Thực trạng nhận thức cấp quản lý tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 76 3.4.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 78 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 98 3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 100 3.5.1 Y u tố chủ quan 100 3.5.2 Y u tố khách quan 102 3.6 Đánh giá chung hạn chế công tác phát triển ĐNGV 103 Điểm mạnh 103 Điểm y u 103 3.6.3 Nguyên nhân 106 v KẾT LUẬN CHƢƠNG 108 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CTXH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 108 4.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 109 4.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 109 4.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 109 4.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính k thừa 110 4.1.4 Nguyên tắc phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực k t hợp hài hòa nội lực với ngoại lực 110 4.1.5 Nguyên tắc định hướng đặc thù, chuyên biệt 111 4.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 111 Định hướng đề xuất giải pháp 111 4.2.2 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH 114 4.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 129 4.3.1 Mục đích khảo nghiệm 129 4.3 Đối tượng khảo nghiệm 130 4.3.3 Nội dung khảo nghiệm 130 4.3 Phương pháp khảo nghiệm 130 4.4 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 137 4.4.1 Mục đích thực nghiệm 137 4.4.2 Giới hạn phạm vi thực nghiệm 137 4.4.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 137 4.4.4 Nội dung thực nghiệm 137 4.4 Phương pháp ti n trình thử nghiệm 138 4.4.6 Chọn đối tượng thử nghiệm cách thức đối chứng 138 4.4.7 Giả thuy t nghiên cứu 138 4.4.8 Chuẩn bị điều kiện để thử nghiệm 139 4.4 Đánh giá k t thử nghiệm 140 vi KẾT LUẬN CHƢƠNG 146 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 147 Kết luận 147 Khuyến nghị 149 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 149 2.2 Với trƣờng Đại học đào tạo ngành Công tác xã hội 150 2.3 Với đội ngũ giảng viên ngành Công tác xã hội 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Tên đầy đủ TT Tên viết tắt ĐNGV Đội ngũ giảng viên CTXH Công tác xã hội GDĐH Giáo dục đại học viii STT Tên trƣờng Số lƣợng giảng viên 18 Đại học Đà Lạt 14 19 Đại học Vinh 20 Đại học SP TP HCM 22 21 Đại học Trà Vinh 22 Đại học Thủ 19 23 Đại học Hịa Bình 24 Đại học Hùng Vƣơng 11 25 Học viện Phụ nữ VN 10 26 Đại học Hải Phòng 17 27 Đại học Qui Nhơn 15 28 Học viện thiếu niên 12 29 Học viện cán TP HCM 10 30 Đại học Cửu Long 16 31 Đại học Tân trào 14 32 Đại học Hùng Vƣơng 11 Tổng số 438 (Nguồn: Khảo sát lấy số liệu trường từ tháng đ n tháng 11 năm 2017) Phụ lục Thống kê trình độ đào tạo đội ng giảng viên ngành CTXH Trình độ STT Tên trƣờng GS.TS PGS.TS TS ThS NCS ĐH Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đại học Lao động xã hội I 12 10 Đại học Lao động xã hội II 16 Đại học Khoa học Huế Đại học KHXHNV HN 11 Đại học Cơng đồn 4 Đại học Thăng Long 1 Học viện BCTT Đại học KHXHNV 6 10 Đại học mở TP HCM 10 11 Đại học Thủ Dầu Một 12 Đại học Tôn Đức Thắng 10 13 Đại học Đồng Tháp 15 Đại học Lâm nghiệp 16 Đại học KH Thái Nguyên 17 Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng 1 18 Trình độ STT Tên trƣờng GS.TS PGS.TS TS 18 Đại học Đà Lạt 19 Đại học Vinh 20 Đại học SP TP HCM 21 ThS NCS ĐH 9 10 Đại học Trà Vinh 22 Đại học Thủ 13 23 Đại học Hịa Bình 24 Đại học Hùng Vƣơng 25 Học viện Phụ nữ VN 26 Đại học Hải Phòng 10 27 Đại học Qui Nhơn 28 Học viện thiếu niên 10 29 Học viện KHXH 30 Học viện cán TP HCM 31 Đại học Cửu Long 13 32 Đại học Tân trào (Nguồn: Khảo sát lấy số liệu trường từ tháng đ n tháng 11 năm 2017) Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Để có sở khoa học đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học Việt Nam giai đoạn nay, xin ông/bà cho biết ý kiến với câu hỏi sau: Câu Những thuận lợi khó khăn Nhà trƣờng việc xây dựng thực quy hoạch đội ngũ giảng viên? Câu Nhà trƣờng có xây dựng Tiêu chí tuyển dụng, đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng khơng? Các tiêu chí để tuyền dụng đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng gì? Câu Quy trình, cách thức tuyển dụng giảng viên Nhà trƣờng đƣợc thực nhƣ nào? Câu Việc sử dụng đội ngũ giảng viên ngành CTXH nhà trƣờng có phù hợp với bối cảnh giáo dục hay không? Những bất cập việc sử dụng đội ngũ gì? Câu Các nội dung, hình thức tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng ông/bà đƣợc thực nhƣ nào? Những bất cập công tác giai đoạn gì? Câu Ơng/bà có ý kiến sách đãi ngộ Nhà trƣờng đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng nay? Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông/bà! Phụ lục TT1 Thực trạng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội Nội dung Lập kế hoạch dạy học (thiết kế học) Tổ chức trình dạy học Kiểm tra, đánh giá học viên, sinh viên Quản lý môi trƣờng dạy học Yếu 0.0% Trung bình 28 23 0.0% 1.5% 25 0.0% Tốt 118 54 14.0% 59.0% 27.0% 0.0% Khá 118 59 59.0% 29.5% 120 55 12.5% 60.0% 27.5% 25 143 32 12.5% 71.5% 16.0% Điểm Thứ TB bậc 3,130 3,180 3,150 3,035 Xây dựng chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng 1.0% Hƣớng dẫn sinh viên làm đồ 20 0.0% Sử dụng ngoại ngữ, tin học để 42 123 57 10.0% 61.5% 28.5% 62 2.5% Tổng hợp 130 13.0% 65.0% 21.0% án, khóa luận giảng dạy 26 97 36 31.0% 48.5% 18.0% 27 0.0% 128 3,060 3,185 2,820 45 13.5% 64.0% 22.5% Phụ lục TT2 Đánh giá lực giảng dạy giảng viên CTXH NỘI DUNG Khơng Phân Đồng đồng ý vân ý Hồn Điểm Thứ tồn TB bậc đồng ý Trƣớc bắt đầu mơn học, bạn có đƣợc giảng viên thơng 60 52 báo kế hoạch, mục tiêu, tài liệu, phƣơng pháp kiểm tra, 0.9% 1.7% 52.2% 45.2% 17 67 30 3,42 3,10 3,07 2,67 đánh giá Chƣơng trình nội dung giảng mơn học phù hợp logic, bảo đảm liên quan trực tiếp tới mục tiêu 0.9% 14.8% 58.3% 26.1% môn học Mơn học góp phần trang bị kiến thức/ kỹ CTXH cho bạn mang tính ứng dụng thực tiễn cao 0.0% 19 69 16.5% 60.0% 27 23.5% Bạn có đủ thời gian lớp để hiểu kỹ vấn đề đƣợc 13 28 58 16 giảng viên chuyển tải, cập nhật kiến thức kỹ 11.3% 24.3% 50.4% 13.9% Phụ lục TT3 Đánh giá tổ chức trình giảng dạy giảng viên NỘI DUNG Không Phân Đồng đồng ý vân ý 18 66 Hoàn Điểm Thứ toàn TB bậc 3,11 2,97 3,07 2,84 3,11 3,27 đồng ý Khi bắt đầu môn học, giảng viên thông báo yêu 31 cầu SV cần chuẩn bị nhƣ cho môn học 0.0% 15.7% 57.4% 27.0% Giảng viên chuyển tải nội dung (theo kịch bản) rõ ràng, dễ hiểu 2.6% 13 83 11.3% 72.2% 16 13.9% Giảng viên kết hợp nhiều phƣơng pháp giảng dạy 22 60 32 hoạt động khác để giúp bạn học tập/ chia sẻ 0.9% 19.1% 52.2% 27.8% thông tin có hiệu Phƣơng pháp giảng dạy giảng viên giúp bạn gợi mở/ chủ động nắm vững kiến thức, phát triển tƣ 1.7% 29 69 25.2% 60.0% 15 13.0% giảng viên tạo cho bạn hội để chủ động 20 62 33 tham gia vào q trình học ngồi lớp học 0.0% 17.4% 53.9% 28.7% (thực tiễn CTXH) Giảng viên động viên khích lệ bạn đặt câu hỏi thảo luận quan điểm, phƣơng pháp tiếp cận để hiểu sâu nội dung học 0.0% 7.8% 66 57.4% 40 34.8% Kỹ giảng dạy giảng viên rèn luyện cho bạn phƣơng pháp suy nghĩ liên hệ vấn đề môn học với thực tiễn 0.9% 23 71 20.0% 61.7% 20 2,96 Hồn Trung Thứ tồn bình bậc 3,33 2,89 3,03 3,02 17.4% CTXH Phụ lục TT4 Đánh giá quản lý môi trƣờng giảng dạy NỘI DUNG Giảng viên tạo dựng môi trƣờng học tập thân thiện, hợp tác, giao tiếp lịch với sinh viên Không Phân Đồng đồng ý vân ý 59 đồng ý 48 1.7% 5.2% 51.3% 41.7% 24 77 13 Giảng viên nguồn tƣ vấn cho sinh viên lĩnh vực học thuật CTXH khuyến khích sáng tạo, hƣớng nghiệp việc làm cho sinh 0.9% 20.9% 67.0% 11.3% viên Giảng viên theo trình tự chƣơng trình mơn học 19 71 24 nhƣ hƣớng dẫn ban đầu tận dụng hết thời 0.9% 16.5% 61.7% 20.9% lƣợng quy định cho môn học Bạn muốn đƣợc tham gia vào môn học khác giảng viên Trƣờng/Khoa giảng dạy 2.6% 27 50 23.5% 43.5% 35 30.4% Phụ lục TT5 Ý kiến nhận định kiểm tra đánh giá kết học tập Nội dung Không Phân Đồng đồng ý vân ý 30 66 Hồn Trung Thứ tồn bình bậc 2,88 2,93 2,81 2,82 đồng ý Thiết kế đƣợc công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập 18 sinh viên phù hợp với tính chất đặc điểm 0.9% 26.1% 57.4% 17.5% môn học Đề thi (kiểm tra) hết môn đánh giá tổng hợp kiến 24 63 24 thức kỹ cần thiết mà sinh viên phải đạt hồn 3.5% 20.9% 54.8% 20.9% thành mơn học Nhờ việc sử dụng nhiều phƣơng pháp kiểm tra, đánh 27 59 21 giá nên có tác động tích cực việc điều chỉnh 7.0% 23.5% 51.3% 18.3% hoạt động dạy học Quá trình kiểm tra, đánh giá bạn đƣợc giảng viên nhận xét rõ ràng nên có ích cho bạn, đặc biệt phát triển lực tự đánh giá kết học tập 6.1% 28 59 24.3% 51.3% 21 18.3% Phụ lục TT Đánh giá hƣớng dẫn làm đồ án, khóa luận NỘI DUNG Giảng viên đƣa hoạt Không Phân Đồng Hồn Trung Thứ tồn bình bậc đồng ý vân ý 70 39 3,28 65 40 3,24 đồng ý động yêu cầu tập/ nghiên cứu để giúp bạn đạt đƣợc mục tiêu môn học/ chuyên đề vào thực tiễn CTXH Giảng viên nhiệt tình trao đổi giúp sinh viên lựa chọn nhiều tình CTXH làm đề tài nghiên cứu Phụ lục Đánh giá lực sử dụng ngoại ngữ, tin học giảng viên Nội dung Sử dụng thành thạo, hợp lý phƣơng tiện thiết bị Không Phân Đồng đồng ý vân ý 19 58 2.6% 16.5% 50.4% Hồn Trung Thứ tồn bình bậc 3,09 2,71 16.5% 2,76 17 2,67 đồng ý 35 30.4% CNTT để giảng dạy Sử dụng tốt ngoại ngữ để 31 59 16 giải thích thuật ngữ chuyên môn giảng dạy lớp, 7.8% 27.0% 51.3% 13.9% hội thảo khoa học tổ BM/ khoa/ trƣờng, seminar… Giảng viên kết hợp sử dụng 33 56 19 CNTT ngoại ngữ hƣớng dẫn học sinh, sinh viên tìm 6.1% 28.7% 48.7% đọc tài liệu tham khảo nƣớc ngồi có liên quan Giảng viên sử dụng CNTT 10 35 53 ngoại ngữ để giúp bạn hiểu rõ mở rộng hiểu biết 8.7% 30.4% 46.1% 14.8% nội dung môn học/chuyên đề khoa học CTXH nƣớc Phụ lục TT Thực trạng lực chuyên môn đội ngũ giảng viên CTXH Nội dung đánh giá Nắm vững kiến thức Yếu Tr bình Khá Tốt 16 140 44 0.0% 8.0% 70.0% 22.0 Biết cập nhật, hợp tác, 29 140 31 liên kết thực tiễn CTXH 0.0% 14.5% 70.0% 15.5% 33 132 35 0.0% 16.5% 66.0% 17.5% Nắm vững định hƣớng 39 132 29 đổi giáo dục đại học 0.0% 19.5% 66.0% 14.5% 22 148 28 1.0% 11.0% 74.0% 14.0% 27 154 19 0.0% 12.5% 78.0% 9.5% chuyên ngành CTXH Xây dựng thực nội dung thực hành CTXH Vận dụng kiến thức hội nhập quốc tế vào chuyên môn Tổng hợp Điểm Thứ TB bậc 3,140 3,010 3,010 2,950 3,010 Phụ lục TT9 Thực trạng nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên công tác xã hội giảng dạy sở giáo dục đại học có ngành CTXH Nội dung Lựa chọn vấn đề (tham gia) nghiên cứu Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu Yếu Trung bình 45 0.0% 22.5% 40 0.0% 20.0% Khá Tốt 120 35 60.0% 17.5% 117 43 58.5% 21.5% Điểm Thứ TB bậc 2,950 3,015 3 Tổ chức hợp tác nghiên cứu 50 0.0% 25.0% 39 0.0% 19.5% 55 2.0% 27.5% 72 2.0% 36.0% 37 0.0% 18.5% 36 0.0% 18.0% 25 0.0% 12.5% Viết báo cáo tổng kết, bảo vệ đề tài nghiên cứu Công bố kết nghiên cứu Chuyển giao ứng dụng kết nghiên cứu Hƣớng dẫn ngƣời học nghiên cứu khoa học Tổ chức hội thảo khoa học cấp Bộ môn/Khoa/Trƣờng Tổng hợp 110 40 55.0% 20.0% 117 44 58.5% 22.0% 112 29 56.0% 14.5% 95 29 47.5% 14.5% 124 39 62.0% 19.5% 117 47 58.5% 23.5% 137 2,950 3,025 2,830 2,745 3,010 3,055 38 68.5% 19.0% Phụ lục TT 10 Thực trạng lực cá nhân đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội Nội dung đánh giá Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tự học, tự bồi dƣỡng học tập suốt đời Hợp tác làm việc (đồng nghiệp, chuyên gia nƣớc) Phong cách giao tiếp mơi trƣờng đa văn hóa hội nhập quốc tế Định hƣớng mục tiêu phát triển nghề nghiệp Tổng hợp Yếu Trung bình 14 0.0% 7.0% 12 0.0% 6.0% 14 0.0% 7.0% 21 0.0% 10.5% 22 0.0% 11.0% 0 0.0% 0.0% Khá Tốt 116 70 58.0% 35.0% 126 62 63.0% 31.0% 125 61 62.5% 30.5% 118 61 59.0% 30.5% 117 61 58.5% 30.5% 141 59 69.5% 30.5% Điểm Thứ TB bậc 3,280 3,250 3,235 3,200 3,195 Phụ lục TT11 Thực trạng hoạt động xã hội đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội Nội dung Yếu Truyền thơng vai trị CTXH với xã hội cộng đồng Tƣ vấn hỗ trợ nghiệp vụ CTXH cho nhân viên CTXH Giới thiệu việc làm cho sinh viên Tổng hợp Trung bình Khá Tốt 60 113 25 1.0 30.0 56.5 12.5 55 120 23 1.0 27.5 60.0 11.5 88 90 22 0.0% 44.0 45.0 11.0 48 113 39 0.0% 24.0 56.5 19.5 Điểm Thứ TB bậc 2,805 2,820 2,670 Phụ lục TT12 Đánh giá mức độ đáp ứng lực giảng dạy giảng viên ngành CTXH giai đoạn Các lực giảng dạy giảng viên ngành CTXH Lập kế hoạch dạy học Tổ chức trình dạy học Quản lý môi trƣờng dạy học Kiểm tra, đánh giá ngƣời học Hƣớng dẫn ngƣời học làm đồ án, khóa luận Sử dụng ngoại ngữ, tin học để giảng dạy Đáp Trung Thứ ứng bình bậc 33.9 3,23 57.4 33.0 3,23 10.4 53.0 35.7 3,23 0.0 2.7 53.0 44.3 3,42 1.7 4.3 47.0 47.0 3,39 0.0 6.1 53.9 40.0 3,34 0.0 4.3 25.3 70.4 3,66 0.0 0.0 55.7 44.3 3,44 Không Ít đáp Đáp đáp ứng ứng ứng 3.5 4.3 58.3 0.9 8.7 0.9 tốt Kinh nghiệm thực tiễn CTXH trình giảng dạy Đánh giá chung lực giảng dạy người giảng viên ngành CTXH Phụ lục TT 13 Mức độ đáp ứng chuyên môn đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội giai đoạn Rất Trung Thứ đáp bình bậc 3,385 3,530 3,490 3,500 3,410 Khơng Ít đáp Đáp đáp ứng ứng ứng 113 82 0.0% 2.5% 56.5% 41.0% Tiêu chí Nắm vững kiến 88 109 thức chuyên ngành CTXH 0.0% 1.5% 44.0% 54.5% 96 101 0.0% 1.5% 48.0% 50.5% 94 103 0.0% 1.5% 47.0% 51.5% 10 98 92 0.0% 5.0% 49.0% 48.0% Nội dung tiêu chí Tiêu chí Nắm vững định hƣớng đổi giáo dục đại học Tiêu chí Am hiểu, cập nhật kiến thức liên ngành CTXH Tiêu chí Hợp tác, liên kết thực tiễn CTXH Tiêu chí Vận dụng kiến thức hội nhập quốc tế vào chuyên môn ứng Phụ lục TT 14 Nhận định mức độ đáp ứng lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên giai đoạn Nội dung Tiêu chí Lựa chọn vấn đề (tham gia) nghiên cứu Tiêu chí Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu Tiêu chí Tổ chức hợp tác nghiên cứu Tiêu chí Viết báo cáo Rất Trung Thứ đáp bình bậc 95 3,460 93 107 3,535 83 112 3,535 87 108 3,515 Khơng Ít đáp Đáp đáp ứng ứng ứng 102 0 0 ứng tổng kết, bảo vệ đề tài nghiên cứu Tiêu chí Cơng bố kết nghiên cứu 88 105 3,490 10 93 97 3,435 11 77 112 3,505 85 107 3,495 Tiêu chí Chuyển giao ứng dụng kết nghiên cứu Tiêu chí Hƣớng dẫn ngƣời học nghiên cứu khoa học Tiêu chí Tổ chức hội thảo khoa học cấp BM/ Khoa/ Trƣờng Phụ lục TT15 Nhận định mức độ đáp ứng lực hoạt động xã hội cộng đồng đội ngũ giảng viên ngành công tác xã hội giai đoạn Nội dung Tiêu chí Truyền thơng vai trị CTXH với xã hội cộng đồng Tiêu chí Tƣ vấn hỗ trợ nghiệp vụ CTXH cho nhân viên CTXH Tiêu chí Giới thiệu việc làm cho sinh viên Rất Khơng Ít đáp Đáp đáp ứng ứng ứng 19 112 69 0.0% 9.5% 56.0% 34.5% 15 108 77 0.0% 7.5% 54.0% 38.5% 18 94 88 0.0% 9.0% 47.0% 44.0% TB đáp Thứ bậc ứng 3,250 3,310 3,350 Phụ lục TT16 Nhận định mức độ đáp ứng lực cá nhân đội ngũ giảng viên ngành CTXH giai đoạn Nội dung Khơng Ít đáp Đáp đáp ứng ứng ứng Rất Trung Thứ đáp bình bậc 3,550 3,550 3,535 3,440 3,460 ứng Tiêu chí Phẩm chất 86 112 trị, đạo đức nghề nghiệp 0.0% 1.0% 43.0% 56.0% Tiêu chí Tự học, tự bồi 80 115 dƣỡng học tập suốt đời 0.0% 2.5% 40.0% 57.5% 83 112 0.0% 2.5% 41.5% 56.0% 102 93 0.0% 2.5% 51.0% 46.5% Tiêu chí Định hƣớng mục 94 99 tiêu phát triển nghề nghiệp 3.5% 47.0% 49.5% Tiêu chí Hợp tác làm việc (đồng nghiệp, chuyên gia nƣớc) Tiêu chí Trải nghiệm thực tế sở thực hành 0.0% ... quan phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học Xác lập sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên. .. Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CTXH trƣờng đại học Việt Nam Chƣơng Giải pháp phát triển đội ngũ giảng. .. KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI -LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOHỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG CÁC TRƯỜNG