Xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường THPT diễn châu 3

Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Sự tơn vinh, kính trọng nhà giáo không kiến thức uyên thâm hay tài nghệ sư phạm mà quan trọng mô phạm phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, yêu trò, mẫu mực lối sống, giá trị cao sáng nhân cách nhà giáo Hãy yêu thương học trò tất trái tim lòng nhân mình, lan tỏa cho học sinh niềm tin tình u vào sống, vào tương lai ứng xử đầy tính nhân văn Hãy làm cho lớp học, trường thực trở nên hạnh phúc, ngày đến trường em học sinh thực ngày vui Ngày 22/4/2019, Bộ GD&ĐT tổ chức Lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Mục tiêu kế hoạch nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, hướng tới chuẩn mực ứng xử, không vi phạm quy chế, quy định ngành Với việc xây dựng mơ hình điểm “Trường học hạnh phúc - Thầy hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc”, lấy tiêu chí trường học khơng có tượng vi phạm đạo đức nhà giáo làm tiêu chí Năm học 2019 – 2020 trường THPT Diễn Châu SGD&ĐT Nghệ An chọn làm thí điểm xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc Để xây dựng trường học hạnh phúc tập thể lớp nhà trường phải nhân tố lớp học hạnh phúc Lớp học hạnh phúc nơi học sinh giáo viên cảm thấy “muốn đến”, học sinh giáo viên có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm, hạnh phúc Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường hạnh phúc mà cảm thấy an tồn, u thương tơn trọng Được sống, học tập làm việc môi trường hạnh phúc giúp cá nhân học sinh giáo viên thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp cá nhân,…… Xuất phát từ lí trên, với trải nghiệm thực tế hiểu biết khiêm tốn thân, lựa chọn đề tài: “Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu 3” Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu 1.2 Mục tiêu, ý nghĩa, tính đề tài 1.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa đề tài Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc, tập trung vào ba giá trị cốt lõi là: An tồn, u thương tôn trọng, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, tu dưỡng hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp“ Xây dựng lớp học hạnh phúc” thuộc phạm vi đơn vị công tác, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho đơn vị bạn trường THPT tham khảo 1.2.2 Tính đề tài Đề tài lần nghiên cứu áp dụng trường THPT Diễn Châu 3, bước đầu xây dựng mơ hình lớp học hạnh phúc, góp phần hồn thiện mơ hình trường học hạnh phúc đơn vị công tác 1.3 Phương pháp nghiên cứu 1.3.1 Phương pháp điều tra Sử dụng phương pháp điều tra để tìm tịi, thu thập số liệu liên quan đến đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phương pháp quan sát Sử dụng phương pháp quan sát để ghi chép lại không gian, điều kiện giáo dục lớp học nhà trường; Quan sát thái độ, hành vi, tác phong, ứng xử đối tượng nghiên cứu 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu văn đạo, hướng dẫn báo cáo ngành, trường, sách báo, … liên quan đến đề tài 1.3.4 Phương pháp thực nghiệm thống kê Phân tích xử lý số liệu thu thập để đưa nhận định đánh giá số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc 1.4 Phạm vi nghiên cứu Đề tài áp dụng lớp chủ nhiệm thuộc trường THPT Diễn Châu năm học 2020 – 2021 (10A1); 2021 – 2022 (11A1) Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái niệm hạnh phúc Mỗi người sinh đời, chẳng lại khơng mong muốn hạnh phúc Tình cảm ấy, mơ ước chung ấy, khơng phân biệt giới tính, lứa tuổi, màu da, sắc tộc, tơn giáo… Chỉ có điều, người lại có suy nghĩ riêng hạnh phúc lúc nào, người có cắt nghĩa “hạnh phúc” cách rõ ràng Trong tư tưởng phương Tây phương Đông, nhà triết học cổ đại đề cập hạnh phúc tác phẩm họ Theo Đức Phật, người ta đạt hạnh phúc thơng qua sức mạnh tâm trí, cách vượt qua nhu cầu mong muốn, bình tĩnh an tâm suy nghĩ tích cực (Fronsdal, 2005) Phật giáo xác định hạnh phúc thứ không trung tâm cá nhân, mà thứ chia sẻ với người khác Trong The Dhammapada, hay giáo lý Đức Phật, hạnh phúc có bạn bè có nhu cầu nảy sinh (Fronsdal, 2005, trang 80) Theo Socrates, hạnh phúc khơng mục đích sống, mà cịn thứ đạt dạy thơng qua nỗ lực người; đặc biệt thông qua “đức hạnh” (Beebe, 2003) Aristotle sau xác định hạnh phúc khơng mục đích tồn người, mà cịn thứ phụ thuộc vào việc thực tính cách đạo đức thơng qua đức tính tình bạn, cơng lý quyền cơng dân (Crisp, 2000) Hạnh phúc định nghĩa trạng thái cảm xúc tích cực trạng thái ảnh hưởng tích cực, hạnh phúc đề cập đến giá trị, coi tốt cho người (Haybron, 2013) Theo từ điển tiếng Việt, hạnh phúc hiểu “trạng thái sung sướng cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện” Người ta nói hạnh phúc cá nhân, tổ chức gia đình, nhà trường, quan đồn thể nói hạnh phúc dân tộc Như vậy, ta thấy có điểm chung quan trọng quan niệm hạnh phúc nhiều quốc gia, hạnh phúc thiết phải gắn với niềm vui Suy cho cùng, tình u điều quan trọng để người mang lại cảm giác hạnh phúc cho 1.2 Trường học hạnh phúc Khái niệm trường học hạnh phúc bắt nguồn từ nhiệm vụ UNESCO thúc đẩy hịa bình thơng qua giáo dục, đặc biệt từ hai bốn trụ cột việc học: Học cách sống học cách trưởng thành Mặc dù học cách sống bao gồm phẩm chất chủ yếu dựa mối quan hệ, bao gồm đồng cảm, khoan dung, tôn trọng đa dạng, giao tiếp tinh thần đồng đội (UNESCO, 2014); Học tập để trưởng thành phẩm chất xuất phát từ bên người, sáng tạo, tư phê phán, tự thúc đẩy, kiên trì lạc quan (Faure et al., 1972) Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu UNESCO đưa mơ hình “Trường học hạnh phúc – Happy School” gồm 22 tiêu chí xoay quanh chữ P: People (con người), Process (Hệ thống), Place (Môi trường) (Gồm yếu tố chính) Chữ P People (Con người) Để có trường học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực người với người Cụ thể giáo viên với học sinh, giáo viên với giáo viên, giáo viên với ban giám hiệu nhà trường, giáo viên với phụ huynh Chữ P thứ hai Process (Hệ thống) Các quy trình, sách, hoạt động… thiết kế để vận hành ngơi trường có hợp lý hay khơng Thật khó để học trị hạnh phúc mà em phải đối mặt với khối lượng khổng lồ, thời gian chơi đùa gần chẳng có Cũng thật khó để giáo viên kiến tạo lớp học hạnh phúc cho học trò với chương trình tải, áp lực thành tích đè nặng vai, cơng cụ hỗ trợ ỏi mà đồng lương bèo bọt Chữ P thứ ba Place (Môi trường) Những không gian vật chất lẫn khơng gian văn hóa giúp cho trường học mơi trường an tồn, thân thiện với học sinh Trong khơng có nhà vệ sinh bẩn, bạo lực học đường, khơng có cảnh giáo bắt học sinh uống nước giẻ lau bảng… Lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School - “Trường học hạnh phúc” - UNESCO, “Trường học hạnh phúc” triển khai thí điểm vào tháng 4/2018 số trường học thành phố Huế, nhân rộng địa bàn nước nhiều trường phấn đấu xây dựng “Trường học hạnh phúc” Vậy “Trường học hạnh phúc” tiêu chí xây dựng sao? “Trường học hạnh phúc” hiểu nơi thầy cô, học sinh phụ huynh cảm thấy hạnh phúc trình dạy học Là nơi tình yêu thương nhà giáo, thầy trò, học sinh với trân trọng bồi đắp hàng ngày Ngoài ra, “Trường học hạnh phúc” phải nơi an toàn cho hoạt động dạy học thầy trị, khơng tồn cách hành xử bạo lực, không diễn hành vi phi đạo đức Bên cạnh truyền thụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho học sinh, trường trọng giáo dục bồi đắp tâm hồn đẹp cho em Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo thầy trị phải ln tơn trọng, khơng bị áp đặt cách máy móc, rập khn theo phương cách giáo dục xưa cũ lỗi thời, lạc hậu Mục tiêu hoạt động nhà trường không nhằm làm cho giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc q trình dạy học, mà cịn từ nơi khởi đầu đó, hạnh phúc lan tỏa đến phụ huynh học sinh toàn xã hội Nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, lớp học thực trở nên hạnh phúc, Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu ngày đến trường học sinh thực ngày vui Tiếp đó, học sinh đến trường trải nghiệm học hạnh phúc chơi hạnh phúc; giao lưu sau chơi gửi thông điệp “Những mong muốn em trường hạnh phúc” Theo Đặng Tự Ân trường học hạnh phúc ngơi trường mà học sinh phát triển tồn diện, trở thành em che chở môi trường học tập an tồn, thân thiện đầy tình thương “Khoa học chứng minh, việc đưa mơ hình trường học hạnh phúc vào nhà trường dạng lồng ghép vào mơ hình dạy học đổi khác thành tích học tập học sinh tăng lên 10 - 12% Hạnh phúc loại kỹ mềm hình thành theo quy trình vịng trịn khép kín, sau: Mơi trường học đường - học sinh tỏ thái độ Bắt đầu động não - Nhận thấy hạnh phúc (tích cực hay tiêu cực) - Đưa hành động phù hợp - Có thành tích học tập - Môi trường học đường" - Đặng Tự Ân Hiện nay, nhận xét, đánh giá việc học tập xem trọng việc xếp loại kết học tập Đây việc làm khó khăn giá trị mang lại có ý nghĩa với người học, tạo tâm lý tốt hơn, việc nhận xét, đánh giá tiến người học tạo động lực học tập tích cực Muốn vậy, nhà trường, giáo viên phải hạn chế việc giảng dạy theo kiểu truyền thụ kiến thức kiểm tra kiến thức theo tiêu chuẩn quy định, thay vào việc nhận xét, đánh giá tạo nên động lực học tập cho học sinh Hơn nữa, cách khai thác tiềm giáo dục để nâng cao hạnh phúc người học, người học trang bị tốt có động lực để đóng góp cho xã hội hịa bình hơn, cơng hơn, bền vững cuối hạnh phúc Hơn hết, điều báo hiệu cần thiết trường học để trở thành nơi hạnh phúc 1.3 Lớp học hạnh phúc Một lớp học hạnh phúc lớp học tự xây dựng cho mục tiêu, sứ mệnh phù hợp với học sinh, giáo viên bối cảnh giáo dục nay; có mục tiêu “làm cho học sinh, giáo viên yêu trường, yêu lớp, tiến sở giá trị tốt đẹp” Hạnh phúc tập trung vào ba giá trị cốt lõi là: An tồn, u thương tơn trọng An tồn hiểu bao gồm thể chất tinh thần Điều kiện đủ trường học, lớp học cần có tối thiểu sở vật chất, nhân lực để bảo đảm an toàn Tuy nhiên, điều kiện đủ lại an toàn tinh thần Điều làm quản lý nhà trường, giáo viên, nhân viên, học sinh có nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm thân; quy định pháp lý mà họ bảo vệ, phải tuân thủ, có đầy đủ chuyên môn nghiệp vụ để thực tốt nhiệm vụ Một mơi trường học đường có hạnh phúc mối quan hệ xây dựng thực thi dựa yêu thương Yêu thương thấu hiểu, chia sẻ với người khác mà khơng phải ích kỉ, đơn phương thực Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu Yêu thương giá trị truyền thống dân tộc ta, nên phát huy khơng phải việc khó khăn Song, bối cảnh xã hội phức tạp, khiến cho nhiều hoạt động tập thể lớp học bị rời rạc Nhận thức coi trọng yếu tố kinh tế, lợi ích cá nhân… khó khăn rình rập đời sống người, gia đình khiến cho việc quan tâm lẫn nhau, làm việc nhau, có phần bị xem nhẹ Để xây dựng lớp học tình u thương địi hỏi nỗ lực tất học sinh lớp giáo viên, cần chuyển biến cơng tác quản lý học sinh giáo viên chủ nhiệm Sự tôn trọng tập thể lớp cần người thay đổi nhận thức cách thực dựa dân chủ trường học cách huy động lực lượng tham gia vào hoạt động nhà trường Các chuyên gia giáo dục khuyến cáo rằng, dựa tôn trọng, hầu hết công việc diễn sn sẻ có trách nhiệm cao Đặc biệt, với giáo viên, thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn trọng, họ làm việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn nội dung, cách thức giáo dục Từ tạo thành tựu lớn cho giáo dục người Mối quan hệ giá trị có tính hữu cơ, tạo mơi trường để người nhận thân mình, điều làm cho tập thể lớp, trường trở nên tốt đẹp hơn, từ có hạnh phúc Lớp học hạnh phúc nơi khiến thầy trị có cảm giác “muốn đến” Vì thế, nhiệm vụ thầy cô không đơn giản lên lớp với giảng sách vận dụng thực tế, mà làm để em trường học, lớp học trở thành nơi thú vị để sống học điều thú vị để làm Đó mục tiêu mà tất hướng đến tương lai em học sinh Vì thế, sứ mệnh người thầy lại trở nên thiêng liêng cao hết Ở lớp học hạnh phúc trường học hạnh phúc, học sinh lên tiếng lắng nghe cách đầy tôn trọng Thay bị la mắng, kỷ luật dọa dẫm em sai lầm, bày tỏ cảm xúc ý kiến mơi trường học đường Điều giúp em cảm thấy tự tin, vui vẻ, hạnh phúc tôn trọng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân mình.Tơn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Bởi dù lứa tuổi nào, em có hỉ nộ ố người lớn Không nên nghĩ học ưu đãi em phải tự lòng với điều mà nhận Vậy, yếu tố cốt lõi để xây dựng lớp học hạnh phúc quan hệ học sinh giáo viên phải thay đổi, học sinh học sinh phải thay đổi, phải cảm thấy hạnh phúc mối quan hệ này: bắt đầu việc giáo viên thay đổi quan niệm việc quản lý hành vi học sinh lớp CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng môi trường dạy học nhà trường Trong năm gần đây, với phát triển kinh tế thị trường, Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu nhiều yếu tố tích cực tạo thuận lợi cho phát triển nhân cách học sinh Song yếu tố tiêu cực mặt trái chế thị trường, tệ nạn xã hội, loại sách báo, văn hóa phẩm độc hại hàng ngày ảnh hưởng xấu đến lối sống phát triển nhân cách học sinh Nhìn chung, đa số học sinh có nhận thức đắn trách nhiệm, nghĩa vụ học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức để trở thành ngoan, trị giỏi, thành ngường có ích cho xã hội Học sinh quan tâm đến vấn đề trị xã hội cơng xã hội, tương lai cá nhân tiền đồ xã hội Vì vậy, em có nhu cầu cao công nghệ thông tin, hiểu biết thi thố tài Điều này, thể rõ qua kết xuất sắc em học sinh tham dự thi Tuy nhiên, việc bỏ học, gây gổ, đánh nhau, gây áp lực, căng thẳng học sinh bậc THPT vấn đề xã hội quan tâm Cùng với tượng giáo viên gây áp lực, dùng bạo lực với học sinh … tạo nên môi trường học tập bất an, thiếu an toàn, lành mạnh Tình trạng bạo lực học đường số trường học Bên cạnh đó, với thiếu thốn trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy học tập, xuống cấp nghiêm trọng sở vật chất lớp học, trường học Theo ghi nhận Báo GD&TĐ, số trường THPT, nhiều tường nứt tốc ngang dọc nhìn thấu, lớp vữa trát phía ngồi lớp sơn bị bong tróc rơi xuống mảng lớn Trần nhà bị nứt nẻ, thấm dột, rêu mốc Khu vực lan can dãy nhà nhiều đoạn bị xuống cấp nghiêm trọng Cầu thang dãy nhà, cửa sổ, cửa bị hư hỏng; gạch bong tróc, nứt nẻ… cần Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu lực tác động nhẹ, mảng vữa rơi xuống Các thầy học sinh trường lo sợ tai nạn xảy Hay trường hợp liên quan đến vụ cổ thụ đổ sau mưa dông sân trường THPT Chu Văn An, phường Thụy Khuê làm cho em học sinh bị nhập viện… Tình trạng làm cho giáo viên, phụ huynh học sinh cảm thấy bất an, thiếu an toàn đến trường Tình trạng sở hạ tầng xuống cấp nghiêm trọng số trường THPT Do đó, phong trào“Xây dựng trường học hạnh phúc”, “Xây dựng lớp học hạnh phúc” sở giáo dục hưởng ứng, phong trào tập trung vào ba giá trị cốt lõi là: An tồn, u thương tôn trọng 2.2.Thực trạng phong trào “Xây dựng lớp học hạnh phúc” trường THPT Diễn châu Trên thực tế, việc xây dựng mơ hình lớp học hạnh phúc nhà trường gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2020-2021, tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10A1, điểm đầu vào em cao, có nhiều em đạt học sinh giỏi huyện môn khoa học tự nhiên tiếng Anh cấp THCS Cụ thể: TT Họ tên Toán Tổ hợp Văn Võ Hồng An 8,25 8,4 Trần Hà An 8,5 7,2 7,5 Đặng Lê Thế Anh 8,5 7,2 6,5 Thành tích khác HSG huyện Anh Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu TT Họ tên Tốn Tổ hợp Văn Ngơ Thị Ngọc Ánh 8,75 8,2 7,5 Phan Quốc Bảo 9,0 8,4 7,25 Hoàng văn Cam 9,25 8,6 HSG huyện tốn Ngơ Minh Chi 8,5 7,5 HSG huyện sinh Nguyễn Lê Thảo Chi 8,5 7,75 Bùi Đức Chiến 8,75 8,4 5,5 HSG huyện Lý 10 Bùi Minh Chiến 7,75 7,4 6,75 HSG huyện Anh 11 Trần Văn Cung 8,75 7,4 6,25 12 Hoàng Ngọc Diệp 8,5 7,6 6,5 13 Lê Quốc Đạt 9,0 8,4 7,75 14 Cao Hoàng Đạt 7,6 8,25 15 Nguyễn Thùy Giang 8,5 16 Trần Quỳnh Giang 8,75 6,8 7,5 HSG huyện Tốn 17 Ngơ Đình Giáp 8,5 5,5 HSG huyện Lý 18 Nguyễn Văn Giáp 8,4 8,75 HSG huyện hóa 19 Bùi Ngọc Hiền 8,5 8,8 7,25 HSG huyện Toán 20 Chu Văn Hiếu 8,5 6,25 21 Đặng Khánh Huyền 8,2 8,25 22 Nguyễn Phúc Hưng 8,25 7,4 5,75 23 Nguyễn Văn Anh Khôi 8,5 8,6 7,5 HSG huyện Anh 24 Võ Lương Tuấn Kiệt 8,75 8,4 7,75 HSG huyện Toán 25 Nguyễn Khánh Linh 8,5 7,8 8,5 26 Hoàng Hải Linh 8,5 9,4 7,75 27 Cao Thành Lộc 8,75 8,2 7,25 28 Nguyễn Đức Lộc 8,5 6,4 6,75 29 Trần Thị Lý 8,5 7,4 30 Cao Thị Ngọc 8,5 7,2 7,25 31 Võ Kiều Oanh 8,75 8,2 6,5 32 Tăng Hoài Phương 8,5 7,5 33 Nguyễn Hữu Quang 7,8 34 Phan Anh Quân 8,75 8,4 7,75 35 Nguyễn Phan Quốc 8,25 7,25 Thành tích khác HSG huyện Lý HSG huyện Toán HSG huyện Anh HSG huyện Lý HSG huyện Anh Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu TT Họ tên Toán Tổ hợp Văn Thành tích khác 36 Hồ Tơn Sinh 8,5 8,2 7,5 HSG huyện Lý 37 Trần Văn Tài 8,75 8,4 7,0 38 Võ Sỹ Tài 8,5 8,8 7,75 39 Lê Thị Thảo 6,6 7,5 40 Cao Thị Thùy 8,25 8,2 4,25 41 Trần Thị Thương 8,25 8,6 5,75 42 Cao Huyền Trang 8,5 7,4 7,25 43 Võ Tuấn Uy 8,25 8,4 8,25 44 Trần Hoài Vũ 8,75 8,25 6,25 HSG huyện toán Tác giả nhận lớp chủ nhiệm năm học 2020-2021 - Lớp chủ nhiệm lớp nhà trường chọn thí điểm xây dựng mơ hình lớp học hạnh phúc - Trường có đầy đủ sở vật chất, phù hợp với nhu cầu thực nhà trường phong làm việc, phòng học, phòng chức năng, sân học, sân chơi, nhà vệ sinh, hệ thống điện nước, quạt mát, điều hòa, loa đài, … đảm bảo vệ sinh an toàn tuyệt đối, tạo cảm giác yên tâm, tin tưởng cho giáo viên, học sinh phụ huynh - Cảnh quan nhà trường bố trí khoa học, đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an 10 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu hàng xóm, láng giềng; Ứng xử nơi cơng cộng, đông người a Chấp hành quy định pháp luật quy tắc sinh hoạt nơi công cộng; b Không lợi dụng chức vụ quyền hạn để tạo tham gia hoạt động xã hội; tham gia, tiếp tay bao che cho hành vi vi phạm pháp luật; c Kịp thời thông báo cho quan, tổ chức, đơn vị có thẩm quyền biết thông tin hành vi vi phạm pháp luật; d Thực nếp sống văn hố, quy tắc, quy định cơng cộng Giúp đỡ, nhường chỗ cho người già, trẻ em, phụ nữ, người tàn tật lên, xuống tàu, xe, qua đường; e Giữ gìn trật tự xã hội vệ sinh nơi cơng cộng f Khơng có hành vi làm việc trái với phong mỹ tục Luôn giữ gìn phẩm chất người làm cơng tác giáo dục Ứng xử với tổ chức, cá nhân nước a Thực quy định Nhà nước, Ngành quan hệ, tiếp xúc với tổ chức, cá nhân nước ngồi; b Giữ gìn phát huy truyền thống lịch sử, sắc văn hoá dân tộc; bảo vệ bí mật Nhà nước, bí mật cơng tác, lợi ích quốc gia; c Chỉ phát ngơn với người nước đến làm việc trường đồng ý Hiệu trưởng Điều 10 Quy tắc ứng xử việc sử dụng điện thoại phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin khác ng qua điện thoại giao tiếp công việc a Người sử dụng điện thoại phải chịu trách nhiệm tồn diện thơng tin trao đổi quy định pháp luật Nhà nước quy định khác Ngành b Sử dụng điện thoại nhà trường: Điện thoại nhà trường sử dụng để liên lạc nội dung công việc thuộc nhiệm vụ nhà trường thuộc chức trách nhiệm vụ cá nhân phân công; Khi sử dụng điện thoại phải tiết kiệm, không sử dụng vào việc riêng Cá nhân phân công sử dụng điện thoại phải chịu trách nhiệm nội dung thông tin liên lạc c Mỗi cá nhân phải đăng ký 01 số điện thoại dùng để liên lạc công việc phải chịu trách nhiệm nội dung công việc trao đổiqua điện thoại d Sử dụng điện thoại cá nhân: không sử dụng điện thoại cá nhân hội họp, 53 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu giảng dạy lớp (trừ nhiệm vụ phân công) e Nghiêm cấm sử dụng điện thoại vào mục đích: xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác; làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác; làm lộ bí mật quốc gia, tuyên truyền nội dung chống phá Đảng, quyền ng qua int rn t giao tiếp công việc a Người sử dụng internet phải chịu trách nhiệm toàn diện thông tin trao đổi quy định pháp luật củaNhà nước quy định khác Ngành b Sử dụng internet nhà trường: internet sử dụng để thực nhiệm vụ quản lý, giảng dạy, thực trao đổi thông tin với tổ chức cá nhân có liên quan; nghiêm cấm cá nhân lợi dung internet trường để thực cơng việc lợi ích cá nhân hay thực hành vi vi phạm pháp luật c Trường THPT Diễn Châu sử dụng hộp thư điện tử thức c3dienchau3@nghean.edu.vn để thực trao đổi hông tin giao dịch khác d Trang Website thức Trường THPT Diễn Châu http://thptdienchau3.edu.vn/ f Nghiêm cấm sử dụng trang website hộp thư vào mục đích: xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác; làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác; làm lộ bí mật quốc gia, tuyên truyền nội dung chống phá Đảng, quyền Điều 11 Thái độ, tác phong ngôn ngữ ứng xử với học sinh Khi lên lớp tham gia hoạt động khác a Trang phục quy định khoản 9, điều Quy tắc này; b Thực nghi lễ chào đầu tiết học: Giáo viên cúi chào, nói lời “thầy/cơ chúc em có tiết học vui vẻ bổ ích”hoặc sử dụng câu có nghĩa tương tự; cho phép học sinh ngồi xuống; c Thực đầy đủ quy định tiết học; d Thực đầy đủ quy định chương trình hoạt động; e Thựchiện nghi lễ chào cuối tiết học: Giáo viên cúi chào, nói lời “thầy/cơ cảm ơn m cố gắng học tập chăm chỉ” sử dụng câu có nghĩa tương tự; cho phép học sinh nghỉ; f Thực nghi lễ chào cuối buổi: nhận xét, đánh giá, khích lệ học sinh trước kết thúc; Giáo viên cúi chào, nói lời tạm biệt; cho phép học sinh nghỉ; g Việc sử dụng ngôn ngữ lớp học phải sáng, tường minh, rõ nghĩa; khơng sử dụng ngơn ngữ nói lóng, thiếu văn minh, văn hóa, tục tĩu 54 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu h Không lớn tiếng quát mắng, chửi bới, nói tục với học sinh, khơng đánh đập học sinh hình thức; khơng vẽ, viết bậy bảng; i Khơng nói chuyện, tuyên truyền nội dung không liên quan đến dạy Khi giao tiếp với học sinh ngoà icác học a Thái độ tác phong hòa nhã, mẫu mực, nghiêm túc; b Việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp phải sáng, tường minh, rõ nghĩa; câu nói phải đảm bảo ngữ pháp; khơng sử dụng ngơn ngữ nói lóng, thiếu văn minh, văn hóa, tục tĩu; c Khơng nói chuyện, tun truyền nội dung không liên quan đến công việc học tập học sinh Điều 12 Ứng xử với cấp trên, cấp dưới, đồng nghiệp Đối với cấp a Cán bộ, giáo viên, nhân viên phải tôn trọng lãnh đạo, phục tùng chấp hành nhiệm vụ giao, đồng thời phát huy tinh thần tự chủ, dám chịu trách nhiệm; có trách nhiệm đóng góp ý kiến hoạt động, điều hành lãnh đạo; b Các thị, mệnh lệnh, nhiệm vụ phân công phải chấp hành nghiêm túc, thời gian; thường xuyên báo cáo, phản ánh tình hình thực nhiệm vụ; thực chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định; c Trung thực, thẳng thắn báo cáo; đề xuất, tham gia đóng góp ý kiến với cấp Bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp trên; khơng lợi dụng việc góp ý, phê bình dùng đơn thư nặc danh, mạo danh làm tổn hại uy tín cấp trên, Nhà trường; d Khi giao tiếp làm việc với lãnh đạo: trang phục quy định khoản 9, điều Quy tắc này, đảm bảo nghiêm túc, lịch sự; ngôn ngữ sử dụng giao tiếp phải sáng, tường minh, rõ nghĩa; câu nói phải đảm bảo ngữ pháp; khơng sử dụng ngơn ngữ nói lóng, thiếu văn minh, văn hóa, tục tĩu Đối với cấp a Lãnh đạo Nhà trường phải gương mẫu để cấp học tập, noi theo mặt Nắm vững tư tưởng, tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh cấp dưới; chân thành động viên, chia sẻ khó khăn vướng mắc cơng việc, sống cấp dưới; phát huy dân chủ, tạo điều kiện tự học, tự rèn luyện phát huy sáng kiến kinh nghiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên; b Tôn trọng tạo niềm tin cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giao đạo thực nhiệm vụ; bảo vệ danh dự cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh bị phản ảnh, khiếu nại, tố cáo không thật; c Hướng dẫn cấp triển khai thực tốt nhiệm vụ giao; 55 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu d Đôn đốc, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc chấp hành kỷ cương, kỷ luật hành chính, việc thực quy chế chuyên môn; e Tôn trọng cấp dưới, cởi mở thân tình; khơng cửa quyền, hách dịch, quan liêu, trù dập, thành kiến với cấp Đối với đồng nghiệp a Cán bộ, giáo viên, nhân viên phải chân thành, thân thiện, nhiệt tình, bảo đảm đồng thuận, đồn kết nghiệp giáo dục danh dự Nhà trường; b Có ý thức xây dựng tập thể đồn kết giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ, tích cực góp phần xây dựng Nhà trường ngày vững mạnh; c Có thái độ thân tơn trọng đồng nghiệp Việc phê bình đồng nghiệp thực cách thận trọng, khách quan, nơi, lúc với tinh thần xây dựng; d Có ý thức hợp tác giúp đỡ đồng nghiệp ngành nghề sống; góp ý kịp thời thấy đồng nghiệp làm điều sai trái ảnh hưởng đến uy tín nghề nghiệp; e Chia sẻ niềm vui, nỗi buồn sống với đồng nghiệp; sống hoà đồng, thân thiện, sẵn sàng hợp tác công việc; giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn hoạn nạn sống; f Ứng xử văn minh, lịch trước đồng nghiệp, bình tĩnh trình bày ý kiến, phát ngơn có văn hóa, khơng xúc phạm danh dự thân thể đồng nghiệp Điều 13 Ứng xử với quan, trường học khác Văn hóa, văn minh, lịch giao tiếp Luôn thể thái độ, cử chỉ, lời nói nhã nhặn khiêm tốn, vui vẻ, bình tĩnh tình huống; khơng to tiếng, hách dịch, không gây căng thẳng, xúc cho người khác Tuyệt đối không cung cấp thông tin nội Nhà trường, viên chức cho người khác biết, trừ trường hợp quy định Quy chế phát ngôn Nhà trường Cơng tâm, tận tụy, nhanh chóng, khoa học xác thi hành cơng vụ giải công việc Điều 14 Ứng xử với người thân gia đình Có trách nhiệm phổ biến đến người thân gia đình chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; Hướng đến gia đình khơng có người vi phạm pháp luật Thực tốt đời sống văn hoá nơi cư trú; xây dựng gia đình văn hố Khơng để người thân gia đình lợi dụng vị trí cơng tác để làm trái quy định 56 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu Không lợi dụng việc riêng gia đình (tổ chức cưới hỏi, ma chay, mừng thọ, sinh nhật, tân gia việc khác xa hoa, lãng phí) để vụ lợi Sống có trách nhiệm với gia đình, đặc biệt cha mẹ Điều 15 Ứng xử với phụ huynh học sinh Chịu trách nhiệm thông báo thông tin học sinh đầy đủ, kịp thời đến phụ huynh Chào hỏi niềm nở, dẫn, tôn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh học sinh, giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo… Xác lập mối quan hệ mật thiết Nhà trường gia đình, phối hợp giáo dục học sinh tiến bộ, tạo điều kiện giúp đỡ học sinh đạt kết cao học tập Không lợi dụng tình cảm tiền bạc phụ huynh học sinh, vụ lợi cá nhân làm uy tín nhà giáo Điều 16 Ứng xử với khách đến làm việc, tổ chức khác người nước Văn minh lịch giao tiếp; thể thái độ, cử chỉ, lời nói nhã nhặn khiêm tốn, vui vẻ, bình tĩnh tình huống; khơng to tiếng, hách dịch, không gây căng thẳng, xúc cho người khác Tuyệt đối không cung cấp thông tin nội Nhà trường, viên chức cho người khác biết trừ trường hợp quy định Quy chế phát ngôn Nhà trường Cơng tâm, nhanh chóng, tận tụy thi hành nhiệm vụ giải công việc Tơn trọng, lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp khách Trong thi hành nhiệm vụ, để cá nhân đến làm việc phải chờ đợi phải giải thích rõ lý Có ứng xử phù hợp, tránh gây hiểu nhầm cho người nước ngồi văn hóa đất nước nói chung văn hóa Nhà trường nói riêng Điều 17 Ứng xử với mơi trường Có ý thức bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp; xếp gọn gàng, ngăn nắp, giữ vệ sinh nơi làm việc, hội họp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị Nhà trường (trong phòng học, phòng thư viện, phịng thí nghiệm, phịng vi tính, phịng y tế, phịng thể chất vàphịng làm việc) Ln ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng dạy học phương tiện phục vụ giảng dạy Nhà trường 57 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu Điều 18 Ứng xử với cộng đồng xã hội Thực nếp sống văn hoá, quy tắc, quy định nơi công cộng; giúp đỡ, nhường chỗ cho người già, trẻ em, phụ nữ, người tàn tật lên, xuống tàu xe, qua đường Giữ gìn trật tự xã hội vệ sinh nơi cơng cộng Kịp thời thông báo cho quan, tổ chức đơn vị có thẩm quyền thơng tin hành vi vi phạm pháp luật Khơng có hành vi làm việc trái với phong mỹ tục, ln giữ gìn phẩm chất người làm công tác giáo dục Chương III QUY TẮC ỨNG XỬ CỦA NGƯỜI HỌC Điều 19 Ứng xử với thân người học Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực khiêm tốn Chấp hành tốt pháp luật; quy định trật tự, antoàn xã hội, an toàn giao thơng Tích cực tham gia đấu tranh, phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội phòng chống tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử Phải có ý thức phấn đấu khơng ngừng vươn lên học tập; biết tự học, tự nghiên cứu Không nói dối bao che khuyết điểm người khác Đi học, tham gia buổi tập trung, họp Đồn, goại khóa phải giờ, tác phong nhanh nhẹn, khơng hị hét, hơ gọi ầm ĩ, đồng phục theo quy định Trường Có ý thức giữ gìn cở sở vật chất, xanh nhà trường; không đi, đứng, leo trèo, ngồi lên lan can, bàn học, không bẻ cành, hái lá… Trang phục, tác phong đến Trường phải quy định: Trang phục phải sẽ, gọn gàng phù hợp với Nội quy Nhà trường Nghiêm cấm nhuộm tóc, khơng trang điểm lịe loẹt; tóc phải gọn gàng; học sinh nam khơng để tóc dài, đầu tóc phản cảm cạo trọc, hớt tóc để bờm, đeo khuyên tai, khơng sơn móng chân, móng tay, để móng tay q dài; học sinh nữ khơng nhộm tóc… Điều 20 Ứng xử với bạn bè Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện; không bao che khuyết điểm cho bạn; Biết thông cảm, chia sẻ buồn vui với bạn, chung chí hướng, lí tưởng; Khiêm tốn 58 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu đánh giá mình;Thật thà, trung thực đối xử với bạn Không có hành động phân biệt đối xử, vu khống, nói xấu bạn bè; giữ gìn mối quan hệ bình đẳng, sáng với bạn bè khác giới Khơng sử dụng mạng internet, mạng xã hội… để nói xấu, tun truyền nhằm bơi nhọ, kích động hận thù đối người khác Điều 21 Ứng xử với thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên, người lao động Nhà trường Có thái độ kính trọng, khiêm tốn, lễ phép với thầy, cô giáo, cán bộ, nhân viên Nhà trường Khi giao tiếp với thầy cô giáo ngôn ngữ sử dụng giao tiếp phải sáng, tường minh, rõ nghĩa; câu nói phải đảm bảo ngữ pháp, xác, văn minh; khơng sử dụng ngơn ngữ nói lóng, thiếu văn minh, văn hóa, tục tĩu Cụ thể: - Khi gặp thầy cô giáo phải thực nghi lễ chào hỏi; - Xưng “em” với giáo viên; - Xưng “cháu” với nhân viên, người lao động; - Xưng “mình/ tớ” gọi “bạn” với bạn bè; - Khi báo cáo với giáo viên, xưng: “Thưa thầy/cô em xin phép báo cáo ….”; - Khi muốn làm việc gì, thực xin phép với giáo viên, xưng: “Thưa thầy/cô em xin phép … ”; - Thực khoanh tay thưa xin phép; Việc chào hỏi, xưng hô với thầy cô giáo, nhân viên Nhà trường khách đến thăm, làm việc với Nhà trường phải đảm bảo kính trọng, lịch sự, lễ phép Khơng có lời nói, hành vi thiếu chuẩn mực đạo đức, vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự cán bộ, giáo viên, nhân viên người lớn tuổi Nhà trường Chấp hành định yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường Điều 22 Ứng xử với khách đến làm việc Khi có khách đến thăm Trường, học sinh phải biết chào hỏi lịch sự; hướng dẫn tận tình khách cần giúp đỡ Lễ phép, kính trọng lời người lớn tuổi; biết kính nhường dưới; giúp đỡ người lớn tuổi gặp khó khăn sống Điều 23 Ứng xử gia đình Ứng xử xưng hô, mời, gọi đảm bảo kính trọng, lễ phép, thương 59 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu yêu, quan tâm đến người gia đình Khi đâu phải xin phép cha, mẹ; người lớn hỏi phải trả lời lễ phép, rõ ràng Khơng khích bác, cơng kích, lên án ơng bà, cha mẹ người lớn tuổi Khi có khách đến nhà đảm bảo chào hỏi lễ phép, giao tiếp cởi mở, chân tình Khơng nói chen vào hay đứng cạnh bố, mẹ nói chuyện với khách khơng phép; nói lớn tiếng, chửi mắng, nói xấu ngồi cha, mẹ tiếp khách… Điều 24 Ứng xử với môi trường Biết cách bảo vệ sức khỏe, phịng chống dịch bệnh cho thân; có ý thức tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn Trường, lớp xanh, đẹp Bỏ rác nơi quy định Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị Nhà trường; có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống Nhà trường Điều 25 Ứng xử với cộng đồng xã hội Ứng xử giao tiếp đảm bảo lễ phép; ân cần giúp đỡ, hỏi thăm, chia sẻ chân tình, khơng cãi cọ, xích mích, trả thù Ứng xử sinh hoạt đảm bảo tôn trọng yên tĩnh chung, không gây trật tự an ninh, không gây ồn ào, vệ sinh chung Cử chỉ, hành động lịch thiệp; biết nói xin lỗi làm phiền cảm ơn giúp đỡ Không gây ồn ào, có hành vi khiếm nhã, bình phẩm xấu người khác Khi muốn hỏi đường phải dừng xuống xe, gỡ khăn che mặt, tháo bỏ kính râm…thể tôn trọng Hiểu biết đầy đủ, quy định pháp luật, tự giác chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật đảm bảo trật tự, an tồn giao thơng Khi tham gia giao thơng phải có trách nhiệm với thân với cộng đồng; tôn trọng nhường nhịn, giúp đỡ người khác Tự giác chấp hành quy định pháp luật trật tự an toàn giao thơng khơng có lực lượng chức tuần tra kiểm soát đường Thực quy định, nội quy bến xe, bến tàu, bến phà 60 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu phương tiện giao thông công cộng khác Chương IV TRÁCH NHIỆM THỰC HIỆN Điều 26 Tráchnhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên, người lao động Nhà trường Có trách nhiệm thực quy định Quy tắc Có trách nhiệm vận động đồng nghiệp thực quy định Quy tắc này; phát cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường vi phạm Quy tắc phải kịp thời góp ý để họ sửa đổi, đồng thời phản ánh với Ban lãnh đạo Nhà trường Điều 27 Trách nhiệm học sinh Học sinh có trách nhiệm thực tốt quy định Quy tắc Nếu phát cá nhân vi phạm Quy tắc phải kịp thời góp ý, đồng thời phản ánh với giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường để xử lý tùy theo mức độ vi phạm Điều 28 Trách nhiệm Ban lãnh đạo Nhà trường Quán triệt, hướng dẫn, tổ chức thực Quy tắc này, làm để đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên Công khai Quy tắc Website Nhà trường Kiểm tra, giám sát việc thực Quy tắc cán bộ, giáo viên, nhân viên; phê bình, chấn chỉnh, xử lý vi phạm cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường 61 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số:88/QĐ-THPT.DC3 Diễn Châu, ngày 22 tháng năm 2020 QUYẾT ĐỊNH Về việc ban hành quy tắc ứng xử văn hóa HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT A Căn Luật Cán bộ, công chức ngày 13 tháng 11 năm 2008; Căn Luật Viên chức ngày 15 tháng 11 năm 2010; Căn thỉ thị 30-CT/TW ngày 18/2/1998 Bộ trị việc xây dựng thực quy chế dân chủ sở; Căn nghị định 04/2015/NĐ-CP phủ ngày 09/01/2015 thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập; Căn Nghị định số 27/2012/NĐ-CP 06 tháng năm 2012 Chính phủ xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức; Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2108 Quyết định việc phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử Trường học giai đoạn 2018 – 2025”; Căn Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐTngày 16 tháng năm2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo; Quy định đạo đức Nhà giáo, ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 việc đẩy mạnh môi trường văn hóa trường học; Căn Thơng tư số 08/TT ngày 21 tháng năm 1988 Bộ Giáo dục việc hướng dẫn cụ thể việc khen thưởng thi hành kỉ luật học sinh phổ thông; 62 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu Căn Quyết định số 30/2017/QĐ-UBND ngày 23 tháng 02 năm 2017 UBND tỉnh Nghệ An việc ban hành quy định phân công, phân cấp quản lý tổ chức máy cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Nghệ An; Căn đặc điểm tình hình thực tế trường THPT A QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành quy tắc ứng xử văn hóa trường THPT Diễn Châu Điều Quy tắc ứng xử văn hóa trường THPT A quy định thực việc ứng xử thành viên nhà trường (bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, người làm công, học sinh cha, mẹ người đại diện cha mẹ học sinh) tập thể, cá nhân đếnlàm việc trường Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký định Điều Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chức, phận, thành viên trường THPT A tổ chức, cá nhân đến học tập làm việc trường chịu trách nhiệm thi hành định này./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Như Điều 3; - Lưu VT 63 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục tiêu, ý nghĩa, tính đề tài 1.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa đề tài 1.2.2 Tính đề tài 1.3 Phương pháp nghiên cứu 1.3.1 Phương pháp điều tra 1.3.2 Phương pháp quan sát 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 1.3.4 Phương pháp thực nghiệm thống kê 1.4 Phạm vi nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái niệm hạnh phúc 1.2 Trường học hạnh phúc 1.3 Lớp học hạnh phúc CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng môi trường dạy học nhà trường 2.2.Thực trạng phong trào “Xây dựng lớp học hạnh phúc” trường THPT Diễn châu 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 11 2.2.3.Kết khảo sát GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MƠ HÌNH LỚP HỌC HẠNH PHÚC 3.1 Các thành tố lớp học hạnh phúc 12 3.1.1.Giáo viên hạnh phúc: 13 3.3.2 Học sinh hạnh phúc 14 64 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu 3.3.3 Phụ huynh hạnh phúc 3.4 Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc 15 3.5 Giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc 3.3.1 Quan tâm, chia sẻ 16 3.3.2 Xây dựng văn hóa ứng xử 21 3.3.3 Trải nghiệm để học tập 23 3.3.4 Xây dựng không gian lớp học 26 3.4.4 Xây dựng hộp thư muốn nói 28 3.3.6 Đa dạng hóa hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp 3.5 Kết thực đề tài Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN 30 32 35 3.2 KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 PHỤC LỤC 65 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC Ở TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3” LĨNH VỰC: CƠNG ĐỒN Người thực hiện: NGUYỄN ĐĂNG QUẢNG Tổ: TOÁN - TIN Điện thoại: 091.252.6336 Năm thực hiện: 2022 66 67 ... TL (%) Yếu SL TL (%) 2020 – 2021 44 11 25,00 28 63, 64 05 11 ,36 0 2021 - 2022 43 25 58,14 16 37 ,21 2 ,33 0 33 Xây dựng lớp học hạnh phúc trường THPT Diễn Châu Hình 2: Kết giáo dục học lực kỳ (HK1)... với phụ huynh Tổng số HS Tôn trọng Chưa tôn trọng 43 43 43 43 43 43 0 43 43 BẢNG 2: Khảo sát thực trạng tự tin, cảm xúc HS tới trường trường THPT nơi công tác Bước đầu khảo sát kết cho thấy: TT... 6,75 29 Trần Thị Lý 8,5 7,4 30 Cao Thị Ngọc 8,5 7,2 7,25 31 Võ Kiều Oanh 8,75 8,2 6,5 32 Tăng Hoài Phương 8,5 7,5 33 Nguyễn Hữu Quang 7,8 34 Phan Anh Quân 8,75 8,4 7,75 35 Nguyễn Phan Quốc 8,25