MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM để XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH MIỀN NÚI ở TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ĐỂ XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH MIỀN NÚI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU LĨNH VỰC: CƠNG ĐỒN Tác giả: NGUYỄN THU HÀ Tổ : Văn – Ngoại Ngữ Số điện thoại: 0979565194 Quỳ Châu, tháng năm 2022 MỤC LỤC Mục Nội dung ĐẶT VẤN ĐỀ Trang LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5 CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các văn đạo thực 1.1.2 Các khái niệm liên quan 1.1.3 Cơ sở để xây dựng Lớp học hạnh phúc 1.1.4 Tiêu chí để xây dựng Lớp học hạnh phúc 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng vấn đề 1.2.2 Thực trạng giáo dục kỉ luật tích cực Trường THPT Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm để xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh miền núi trường THPT Quỳ Châu 10 2.1 Xây dựng “Nội quy Lớp học hạnh phúc” 10 2.1.1 Mục đích 10 2.1.2 Nguyên tắc xây dựng nội quy 11 2.1.3 Kết đạt 11 2.2 Giáo viên thay đổi thân để xây dựng lớp học hạnh phúc 13 2.2.1 Mục đích 13 2.2.2 Một số giải pháp thay đổi thân giáo viên 13 2.3 Đổi tiết sinh hoạt lớp hình thức giáo dục kỷ luật tích cực để xây dựng Lớp học hạnh phúc 20 2.3.1 Mục đích 20 2.3.2 Một số hình thức đổi 20 2.3.3 Kết luận 29 2.4 Phối hợp với lực lượng nhà trường để xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực – tảng Lớp học hạnh phúc 30 2.4.1 Mục đích 30 2.4.2 Cách thức thực 30 TÁC ĐỘNG CỦA SÁNG KIẾN 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ cụm từ Viết tắt THPT Trung học phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDKL Giáo dục kỷ luật CLB Câu lạc BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành PPDH Phương pháp dạy học HS Học sinh GV Giáo viên ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Ngày Quốc tế Hạnh phúc ngày 20 tháng hàng năm, kể từ năm 2013, Đại hội đồng Liên Hiệp quốc định thức tất 193 quốc gia thành viên trí thơng qua Nghị A/RES/66/281 ngày 20 tháng năm 2012 Ở Việt Nam, Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 2589/QĐTTg ngày 26/12/2013 phê duyệt Đề án “Tổ chức hoạt động nhân ngày Quốc tế Hạnh phúc 20/3 hàng năm” Điều mang ý nghĩa lớn lao nhằm tiếp tục thực mục tiêu phát triển an sinh xã hội, xây dựng gia đình Việt Nam no ấm, tiến hạnh phúc; nâng cao nhận thức toàn xã hội ngày Quốc tế Hạnh phúc, để từ có hành động cụ thể, thiết thực xây dựng gia đình hạnh phúc, cộng đồng hạnh phúc người Việt Nam Đối với HS để có hạnh phúc trước hết sống gia đình hạnh phúc Bên cạnh em cần trưởng thành ngơi trường hạnh phúc , em học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tôn trọng Với GV hạnh phúc truyền đạt kiến thức, đào tạo hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Tuy nhiên thực tế cịn hàng loạt câu chuyện không vui xuất học đường vừa qua: tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường đáng báo động, mối quan hệ thầy trị căng thẳng, tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Câu hỏi lớn đặt lúc là: Làm để ngày HS đến trường ngày vui, GV đến trường ngày niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để HS vươn tới tri thức? Xây dựng lớp học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc 1.2 Trong giáo dục, vai trò GVCN lớp biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực yếu tố quan trọng đặt móng kiến tạo nên lớp học hạnh phúc Phương tiện giáo dục coi quan trọng nhân cách, tình thương u, thấu hiểu học trị người giáo viên Tuy nhiên, thực tế trường học tồn phương pháp giáo dục bạo lực khiến em bị tổn thương Albert Einstein cho “điều tồi tệ trường học làm việc phương pháp cưỡng bức, doạ nạt, quyền uy giả tạo” Hơn lúc hết, thời đại GDKL tích cực biện pháp hữu hiệu nhằm hoàn thiện nhân cách, lối sống cho HS Góp phần khơng nhỏ định tương lai em không tảng kiến thức mà quan niệm, thái độ, cách ứng xử sống mà em tiếp nhận tích lũy trường học 1.3 Đặc thù đại đa số HS trường THPT Quỳ Châu HS miền núi đến từ làng xa xôi, điều kiện lại, điều kiện sống em gặp nhiều khó khăn, hầu hết em nhận hỗ trợ tiền ăn, ở, nhận gạo từ chế độ nhà nước Thêm vào đó, xuất phát điểm nhận thức, trình độ học lực em thấp, yếu nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học nhà trường Chính vậy, vai trị người GV cơng tác chủ nhiệm lớp với phương pháp giáo dục tích cực điều kiện quan trọng giúp em làm quen, thích ứng, hịa nhập phát huy lực thân, trở thành “người học sinh mới” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 1.4 Ngày 12 - 11- 2019 CĐGDVN có Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12-11- 2019 việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Cơng đồn ngành GD& ĐT Nghệ An triển khai Kế hoạch số 235 ngày 29 -12-2019 việc Hướng dẫn Tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Hưởng ứng vận động CĐGDVN, CĐ ngành GD & ĐT Nghệ An “Xây dựng Trường học hạnh phúc”, Trường THPT Quỳ Châu tích cực đạo xây dựng thành cơng mơ hình trường học hạnh phúc, Lớp học hạnh phúc tế bào quan trọng Xuất phát từ lý kể trên, định thực đề tài: Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu Qua đề tài, tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc đổi cách thức, phương pháp, nội dung công tác chủ nhiệm trường THPT Quỳ Châu nói riêng trường miền núi lân cận địa bàn huyện Quỳ Châu nói chung TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Lần đề tài Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu thực Trường THPT Quỳ Châu - trường huyện miền núi cao Tỉnh Nghệ An - Các giải pháp đề xuất đề tài phù hợp với đặc điểm đối tượng giáo viên, học sinh Trường THPT Quỳ Châu - Các giải pháp mà đề tài đề xuất đáp ứng quan điểm, yêu cầu xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc phù hợp với thực tiễn yêu cầu đổi ngành giáo dục MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Mục đích: Các giải pháp GDKL tích cực góp phần xây dựng Lớp học hạnh phúc nhằm mục đích: - Giúp cho GV HS hạnh phúc đến trường, tiết học Giáo dục đạo đức, tình cảm…cho học sinh THPT Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp cho GV có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ trở nên yêu nghề thành công nghiệp trồng người - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt giảm tình trạng bỏ học trường miền núi 3.2 Phương pháp: Để thực đề tài chúng tơi sử dụng nhóm phương pháp: + Phương pháp thu thập tài liệu + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp điều tra, xử lí số liệu + Phương pháp tổng hợp PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài giới hạn phạm vi: Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu - Cụ thể áp dụng lớp tơi chủ nhiệm khóa học 2016 – 2019 2019 – 2022 CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần đặt vấn đề phần kết luận, đề tài gồm ba phần: Phần I: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Phần II: Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu Phần III: Kết đạt NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các văn đạo thực Ngày 12 -11- 2019 CĐGDVN có Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12 -11- 2019 Về việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Kế hoạch số 235 ngày 29 -12 - 2019 Cơng đồn ngành GD & ĐT Nghệ An Về việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình 1.1.2 Các khái niệm liên quan 1.1.2.1 Khái niệm “Lớp học hạnh phúc” Lớp học hạnh phúc nơi giúp GV HS hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp Lớp học hạnh phúc lớp học có tương tác chủ động, tích cực với xúc cảm từ hai phía: nhà tổ chức chủ thể thực Lớp học hạnh phúc điểm đến mà cá nhân cảm thấy muốn đến, đến có hứng thú, có niềm vui, có mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an toàn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn HS đến trường hạnh phúc, quy thành mệnh đề: ngày đến trường ngày vui Cần khẳng định không lý tưởng đến mức vui mà không nhớ hay không hiểu nhiệm vụ thay vào thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực với thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực Bên cạnh đó, người học cảm thấy có niềm tin, có rung động, có động lực đến lớp dễ nhớ nhung không đến lớp Kết thống kê Đại học Sư phạm TP.HCM khảo sát 181 học sinh THPT, HS mong muốn 10 điều GV thay đổi để việc học hạnh phúc cho kết bất ngờ Kết thống kê sau: • 92,8% mong giáo viên cười nhiều • 84% mong giáo viên nhẹ nhàng học sinh làm sai • 82,4% mong giáo viên đừng phê bình trước mặt bạn bè • 82,4% tổ chức học tập xen kẽ vui chơi • 75,4% mong giáo viên đừng bắt học thuộc lịng q nhiều • 74% mong giáo viên đừng nhắc lại môn học quan trọng • 70,2% mong giáo viên khen thưởng nhiều trách móc • 66,3% mong giáo viên bớt tập nhà • 62,4% mong tăng cường thực tế, khám phá thực tiễn • 60% mong giáo viên khác nhận suy nghĩ hành vi em dù khác thường khơng mong đợi 1.1.2.2 Khái niệm “Giáo dục kỷ luật tích cực” Theo nhà giáo dục: “GDKL tích cực cách giáo dục dựa ngun tắc lợi ích tốt HS; không làm tổn thương đến thể xác tinh thần HS GDKL tích cực việc dạy rèn luyện cho HS tính tự giác tuân theo quy định quy tắc đạo đức thời điểm trước mắt lâu dài” Mục tiêu GDKL tích cực dạy HS tự hiểu hành vi mình, có trách nhiệm lựa chọn mình, biết tơn trọng tơn trọng người khác Nói cách khác giúp HS phát triển tư có hành vi tích cực ảnh hưởng lâu dài đến đời sau này” (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng giáo dục kỉ luật tích cực) Những năm gần đây, khái niệm kỉ luật tích cực nhắc đến nhiều mơi trường học đường Theo đó, GV phải ln tìm biện pháp, cách thức xử lý tình huống, hình thức giáo dục HS mà không la mắng, cáu giận, đánh đập… em phạm phải sai lầm GV quan tâm, phân tích, giúp em nhận lỗi lầm biết cách khắc phục Từ HS thêm tin tưởng thầy Giáo dục kỉ luật tích cực hành động “trao yêu thương để nhận lại tin yêu” 1.1.3 Cơ sở để xây dựng lớp học hạnh phúc Thực theo Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12 - 11- 2019 việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Dựa kế hoạch trường THPT Quỳ Châu hội nghị kế hoạch đầu năm để định hướng hoạt động cho học sinh nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc từ tạo nên trường học hạnh phúc 1.1.4 Tiêu chí để xây dựng Lớp học hạnh phúc 1.1.4.1 Xây dựng Lớp học có tình u thương Lớp học có tình u thương nơi mà thầy cô, phụ huynh HS cảm thấy hạnh phúc Đó nơi mà thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy tích cực đưa phương pháp dạy học chủ động, sáng tạo, hỗ trợ, giúp đỡ HS trình học tập, thiết lập mối quan hệ thân thiết, gắn bó chia sẻ với học sinh Đó cịn nơi HS cảm thấy có hứng thú với học, hứng thú với thời gian học tập, sinh hoạt trường Khơng có áp lực, căng thẳng, mệt mỏi, thỏa sức vui đùa, hòa đồng với bạn bè 1.1.4.2 Xây dựng Lớp học an toàn Lớp học an tồn nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có vụ đánh nhau, xơ xát, bắt nạt học sinh, khơng có tai nạn đáng tiếc xảy Ở đó, GV HS đảm bảo sức khỏe thể chất sức khỏe tâm lí, học sinh chăm sóc, bảo vệ 1.1.4.3 Xây dựng Lớp học có tơn trọng Một Lớp học xem hạnh phúc khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo Đặc biệt, nơi phải biết tôn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể 1.2 Cở sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Quỳ Châu 2.1 Về giáo viên Trường THPT Quỳ Châu đóng địa bàn huyện miền núi có đội ngũ GV cịn trẻ nên nhiệt tình công tác giảng dạy giáo dục HS Tuy nhiên đội ngũ GV trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy giáo dục chưa nhiều Số lượng GV xi lên cơng tác chiếm phần đơng nên tính ổn định không cao Qua buổi giao ban GVCN đầu năm tơi thực điều tra khảo sát tồn GV với câu hỏi “Thầy có hạnh phúc đến trường không?” Kết đa số thầy hạnh phúc đến trường, ngun nhân chủ yếu GV chịu áp lực từ nhiều phía: + Trước hết áp lực đến từ nội dung kiến thức, chương trình + Thứ hai áp lực từ kết thi, thành tích giáo dục +Thứ ba áp lực đến từ phụ huynh HS, tâm lý giao khoán cho GV +Thứ tư áp lực đến từ dư luận xã hội đặt kì vọng cao cho GV ngành Giáo dục Theo quan niệm từ xưa đến GV phải người chuẩn mực nhất, vừa có tài vừa có tâm Thế nhưng, thực tế cho thấy, với phát triển báo chí, truyền thơng mạng tồn ngành Giáo dục, GV dù nhỏ đưa lên với tiêu đề giật gân + Cuối áp lực đến từ thân GV ln muốn làm trịn vai xã hội GV tự đặt HS vào khn khổ, đích tự đặt mà không phù hợp GV ln mong muốn HS phải u thích mơn mình, phải học mơn, phải ngoan ngoãn lễ phép phải này, Để dồn tất áp lực lên vai mình, lại dồn tất áp lực lên đôi vai bé nhỏ HS lúc không hay Đến thực tế HS không đạt kì vọng Khiến cho GV nhiều lúc cảm thấy chán nản, mệt mỏi, đam mê nhiệt huyết với nghề giảm sút Vì GV HS ngày đến trường khơng cịn ngày vui; lớp học khơng cịn lớp học theo nghĩa giáo dục 2.2 Về học sinh: Trường THPT Quỳ Châu có tổng số HS 1624 em (tính đến 18/9/2021) dân tộc thái 1235 em chiếm 76,04% Tỉ lệ HS nữ 830 em chiếm 51,10% Do trường đóng địa bàn miền núi nên tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo chiếm gần 48% Học sinh nhà trường em ngoan nhiên chất lượng đầu vào thấp so với huyện khác Học sinh phân tán khắp địa bàn huyện, điều kiện lại khó khăn việc trì sĩ số, nề nếp nhiều bất cập Ý thức học tập phận HS chưa cao, động học tập chưa rõ ràng Còn phận phụ huynh mưu sinh nên chưa thực quan tâm đến việc học tập em phó thác việc học tập cho nhà trường Tôi tiến hành khảo sát tâm lý 44 HS lớp 10C1 (Năm học 20192020) vào tháng 9/2019 43 HS lớp 12C1 (Năm học 2021-2022) vào tháng 9/2021 với câu hỏi "Các em có hạnh phúc đến trường khơng?" thể qua bảng sau: Mức độ 10C1 12C1 Chưa hạnh phúc % 4,9 2,5 Hiếm hạnh phúc % 34,1 30,7 Thỉnh Thoảng hạnh phúc % 43,9 46,3 Thường xuyên hạnh phúc % 17,1 20,5 Từ bảng kết cho thấy tỉ lệ HS có HS hạnh phúc đến trường tỉ lệ HS hạnh phúc cao nhiều tỉ lệ học sinh thường xuyên hạnh phúc Vẫn có HS thường xuyên hạnh phúc đến trường tỉ lệ thấp Và HS đầu cấp tỉ lệ hạnh phúc nhiều so với HS cuối cấp Điều chứng tỏ học lớp hai cấp khác nhau, cảm giác hạnh phúc đến trường khác Nhìn chung cịn tồn tình trạng khơng hạnh phúc + Ngun nhân học sinh lớp hạnh phúc: - Nguyên nhân chủ quan: Ý thức học tập phận HS chưa cao, động học tập chưa rõ ràng, đến trường bố mẹ mong muốn Chất lượng đầu vào thấp, kiến thức tảng môn học thấp nên học lên bậc THPT cảm - Giáo viên phụ trách khối lên kế hoạch chia nhóm, phân cơng giáo viên chủ nhiệm phụ trách nhóm Kiểm tra, đơn đốc việc thực kế hoạch triển khai Đăng ký tiết mục tham gia hội thi với ban tổ chức thời gian quy định - Giáo viên phụ trách chọn đến học sinh dẫn chương trình cho 06 tiết mục khối mình, (có chấm điểm lời dẫn) - Giáo viên phân công phụ trách nhóm xây dựng kế hoạch tập luyện, dự trù kinh phí, lập danh sách diễn viên kiểm tra việc tập luyện học sinh - Các diễn viên có trách nhiệm tham gia tập luyện theo kế hoạch giáo viên phụ trách nhóm, chịu trách nhiệm trước nhà trường vấn đề có liên quan - Ban Thường vụ đồn trường: phân cơng kiểm tra tiến độ tập luyện khối lớp, tham mưu cho Ban giám hiệu xem xét trách nhiệm giáo viên học sinh tham gia văn nghệ vấn đề có liên quan - Thành viên đội văn nghệ: Được miễn tồn cơng tác vệ sinh, trực nhật, lao động thời gian tập luyện, nạp tiền đóng góp văn nghệ khối, ưu tiên xếp loại hạnh kiểm cuối kì, cuối năm xếp loại đoàn viên cuối năm học - Lớp có học sinh đội văn nghệ có tiết mục đạt giải cộng điểm vào thi đua tuần cuối diễn hoạt động - Các thành viên ban tổ chức hội thi thực theo nhiệm vụ phân công Nhận Kế hoạch này, đề nghị tập thể cá nhân liên quan triển khai thực nghiêm túc./ Nơi nhận -Sở GD&ĐT Nghệ An (báo cáo); - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; -Giáo viên, NV toàn trường -Lưu VT KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Lê Thị Bình Phụ lục 2: SỞ GD- ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU Số: 20 /KH-THPTQC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Qùy Châu, ngày 20 tháng 12 năm 2019 KẾ HOẠCH Tổ chức sinh hoạt Câu lạc Song ngữ Thực Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2019 - 2020, Trường THPT Quỳ Châu ban hành kế hoạch tổ chứcCâu lạc Song ngữ với chủ đề “Lễ hội mừng xuân 2020” cụ thể sau: I Mục đích, yêu cầu Mục đích - Nhằm tuyên truyền, giáo dục sắc văn hóa dân tộc văn hóa nước giới thơng qua tìm hiểu Tết cổ truyền Việt Nam Tết cổ truyền số nước giới - Đồng thời hội rèn luyện, nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh nhà trường - Là hoạt động thiết thựcchào đón tết Nguyên Đán 2020 - Nhằm tạo sân chơi bổ ích, tạo tiền đề, hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao kỹ giao tiếp, tư độc lập học tập, bồi dưỡng kiến thức văn hóa- xã hội - Góp phần đổi mới, đa dạng hóa phương pháp giảng dạy giáo viên học tập học sinh, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Yêu cầu - Hoạt động triển khai học sinh tồn trường, phản ánh chân thực giá trịvăn hóa truyền thống tốt đẹp, phù hợp với thực tiễn, mang tính giáo dục cao - Tổ chức hoạt động tinh thần nghiêm túc, tiết kiệm, sáng tạo, có chất lượng cao, tạo hứng khởi, thu hút quan tâm đông đảo giáo viên học sinh trường II HÌNH THỨC, NỘI DUNG, ĐỐI TƯỢNG Hình thức Sinh hoạt Câu lạc Song ngữ kết hợp hai môn Ngữ văn Tiếng Anh, thực hình thức sân khấu hóa, gồm có phần: - Phần 1: Màn chào hỏi - Phần 2: Phần thi hùng biện - Phần 3: Biểu diễn trang phục tết cổ truyền dân tộc Nội dung kiến thức - Phong tục tết cổ truyền Việt Nam nói chung đồng bào dân tộc Thái nói riêng - Phong tục tết cổ truyền số dân tộc khác giới Đối tượng Học sinh tuyển chọn từ cáclớp 10A1, 10D, 10C1 III THỜI GIAN, THÀNH PHẦN VÀ ĐỊA ĐIỂM - Thời gian: Từ 9h đến 10 h30 phút ngày 18/01/2020 (Sau thực lễ Sơ kết học kỳ chương trình“ Tết ấm cho học sinh nghèo „) - Thành phần gồm: Toàn giáo viên học sinh trường - Địa điểm: Tại sân khấu lớn trường IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Ban hành kế hoạch, đôn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực hiện; - Ra Quyết định thành lập Ban tổ chức; - Phê duyệt kịch bản; duyệt chương trình; - Chủ trì họp triển khai đánh giá tổng kết hoạt động; - Bố trí kinh phí đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động; Tổ Ngữ văn - Ngoại ngữ - Tham mưu lập kế hoạch tổ chức hoạt động; - Lập danh sách học sinh tham gia; - Tiến hành tập luyện cho học sinh; - Phân cơng học sinh dẫn chương trình; - Phân công giáo viên phụ trách hoạt động bổ trợ; - Phân công người phục vụ trình diễn hoạt động; - Tham mưu xây dựng nội dung ma két; - Điều hành lớp trực tuần bố trí sở vật chất cho hoạt động, gồm:sân khấu;in treo ma két; máy chiếu; bục phát biểu; ghế ngồi cho Ban tổ chức, cán bộ, giáo viên; bàn cho đại biểu - Lập dự trù kinh phí trình Ban giám hiệu phê duyệt thực trình tốn kinh phí theo quy định Đồn trường - Phân cơng lớp trực tuần phục vụ chương trình; -Thực theo dõi việc thực lớp để chấm điểm thi đua theo quy định Ban sở vật chất Điều hành lớp trực tuần bố trí loa máy đảm bảo tốt cho hoạt động Câu lạc Đội an ninh trường học - Bố trí chỗ ngồi cho học sinh theo sơ đồ Ban tổ chức phê duyệt - Tổ chức phương án đảm bảo an ninh, trật tự trình diễn hoạt động Giáo viên chủ nhiệm - Quán triệt đầy đủ kế hoạch hoạt động cho toàn thể học sinh lớp - Quản lý học sinh lớp mình, đảm bảo 100% học sinh có mặt thực tốt an ninh, trật tự thời gian diễn hoạt động - Riêng giáo viên chủ nhiệm lớp trực tuần, phụ trách học sinh điều hành Tổ Văn- Ngoại ngữ thực phục vụ sở vật chất cho hoạt động Học sinh tham gia Câu lạc - Thực nghiêm túc kế hoạch, tích cực tập luyện - Thực trình diễn nhiệt tình, nghiêm túc, đạt chất lượng cao Cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường Tham dự cổ vũ cho hoạt động Câu lạc theo thời gian quy định Nhận kế hoạch này, yêu cầu phận, cá nhân triển khai thực Mọi vướng mắc xin phản ánh với phận thường trực Ban tổ chức Câu lạc (Cơ Bình) để phối hợp giải quyết./ Nơi nhận: - Sở GD&ĐT ( Báo cáo); - HT, PHT; - Các tổ chức, phận toàn thể CB, GV trường (để biết thực hiện); - Lưu VT K/T HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (đã ký) Lê Thị Bình Phụ lục 3: SỞ GD& ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU Số: /KH-THPTQC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳ Châu, ngày 18 tháng năm 2022 KẾ HOẠCH Tổ chức Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm học 2021-2022 Thực Kế hoạch năm học 2021-2022 trường THPT Quỳ Châu Nhà trường tổ chức triển khai Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2022, cụ thể sau: Mục đích - Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc hoạt động dành cho học sinh trường Nhằm khơi dậy niềm đam mê đọc sách học sinh Từ khuyến khích, thúc đẩy phong trào đọc sách hệ trẻ, hình thành thói quen, kỹ đọc sách cho học sinh, góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường cộng đồng - Thông qua thi, khẳng định vai trị, vị trí văn hóa đọc việc góp phần nâng cao dân trí, phát triển tư duy, khả sáng tạo, bồi dưỡng nhân cách tâm hồn, hình thành lối sống lành mạnh cho hệ trẻ, đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập - Giáo dục lý tưởng sống cho học sinh thơng qua gương tiêu biểu, qua hình ảnh Danh nhân đề cập tác phẩm - Là hoạt động thiết thực thực Chỉ thị 05 “Đẩy mạnh học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; hướng tới kỷ niệm 132 năm Sinh Nhật Bác Hồ kính yêu (19/5/1890-19/5/2022) - Lựa chọn dự thi xuất sắc tham gia thi Đại sứ Văn hóa đọc địa bàn tỉnh Nghệ An năm 2022 - Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc nghiên cứu, học tập tài liệu “Bác Hồ học giáo dục đạo đức, lối sống dành cho học sinh” chương trình mơn GDCD cấp THPT Yêu cầu Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc phát động rộng rãi tới lớp, thu hút đông đảo học sinh tham gia dự thi Hình thức tổ chức - Các lớp tổ chức phát động cho học sinh tham gia thi, chọn sơ loại thi trước gửi Ban Tổ chức cấp trường - Các lớp tổ chức thi lớp, chọn dự thi cấp trường - Ban Tổ chức chấm, tổng kết trao giải - Các dự thi xuất sắc đăng tải trang tin Đoàn trường - Nhà trường gửi đạt giải tham gia thi cấp tỉnh có kế hoạch cấp Thời gian tổ chức - Thời gian thi lớp: ngày 25/4/2022 đến ngày 29/4/2022; - Thời gian chấm thi cấp trường: ngày 05/5/2022 đến ngày 10/5/2022; - Thời gian kết tổng kết trao giải: Dự kiến vào dịp 19 tháng năm 2022 Đối tượng, nội dung thi - Đối tượng dự thi: Học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 - Số lượng bài/ lớp tham gia dự thi cấp trường: + Các lớp bảng A: Tối thiểu bài/ lớp Trong có 01 dự thi nói danh nhân, Hồ Chí Minh + Các lớp bảng B: Tối thiểu bài/ lớp Trong có 01 dự thi nói danh nhân, Hồ Chí Minh + Các lớp bảng C: Tối thiểu bài/ lớp Khuyến khích dự dự thi nói danh nhân, Hồ Chí Minh Lưu ý: Bài dự dự thi nói danh nhân, Hồ Chí Minh có hệ số điểm cao - Nội dung thi: Theo hướng dẫn gửi kèm Kế hoạch Giải thưởng 6.1 Giải cá nhân: Chia theo nhóm sau: T Cơ cấu giải Số lượng/ trị giá T 01 giải Nhất 01 giải Nhì 01 giải Ba Giải Chia sẻ cảm tưởng 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng hay Giải Câu chuyện sáng tác 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng khuyến đọc hay Giải Câu chuyện sáng tác 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng khuyến đọc hay có minh họa tranh đẹp Giải Câu chuyện sáng tác 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng khuyến đọc song ngữ hay Giải Bài thơ khuyến đọc 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng hay Giải Câu chuyện viết tiếp 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng hay Giải Câu chuyện viết tiếp 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng song ngữ hay Giải Ý tưởng khuyến đọc 80.000 đồng 60.000 đồng 50.000 đồng sáng tạo có tính thuyết phục 6.2 Giải tập thể: Trao cho tập thể lớp có nhiều thí sinh tham gia đạt nhiều giải Gồm - 01 Giải Nhất: Trị giá 300.000 đồng - 01 Giải Nhì: Trị giá 200.000 đồng Tổng kinh phí khen thưởng: 2.020.000 đồng (Hai triệu khơng trăm hai mươi ngàn đồng) 6.3 Hình thức khen thưởng: Ban Tổ chức Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc tặng Giấy chứng nhận, kèm theo tiền thưởng cho cá nhân tập thể Những thi xuất sắc nhất, Ban Tổ chức cấp trường tuyển chọn gửi tham gia vịng chung kết thi Đại sứ Văn hóa đọc cấp tỉnh Tổ chức thực 7.1 Ban Giám hiệu Triển khai, đôn đốc phận thực kế hoạch Thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo thi, tổng kết thi, bố trí kinh phí cho thi 7.2 Giáo viên chủ nhiệm Triển khai, đôn đốc học sinh lớp thực kế hoạch Giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn học sinh làm dự thi 7.3 Đối với Tổ Văn- Ngoại ngữ Nhóm Tin học - Giới thiệu, đề xuất giáo viên tham gia Ban giám khảo Trình Ban giám hiệu phê duyệt trước ngày 24/3/2022 Trong đó: Giáo viên Ngữ Văn 03 người Giáo viên Tiếng Anh: 01 người Giáo Tin học: 01 người Trong đó, giáo viên chủ nhiệm khơng nằm Ban giám khảo Giám khảo giáo viên Tin học tham gia chấm dự thi hình thức video Giám khảo giáo viên Tiếng Anh tham gia chấm dự thi hình thức song ngữ (Tiếng Anh- Tiếng Việt) - Nhóm trưởng nhóm mơn Ngữ Văn làm Phó ban giám khảo, thực tham mưu biểu chấm, hoàn thành biểu chấm gửi Ban giám hiệu trước ngày 27/3/2022 7.4.Đối với Ban giám khảo - Xây dựng thể lệ, biểu chấm - Tổng hợp kết dự thi gửi Đoàn trường - Lựa chọn tham dự thi cấp tỉnh 7.5 Đối với Đoàn trường - Nhận dự thi lớp - Xếp loại thi đua lớp theo quy định - Tham mưu dự trù kinh phí, trình hồ sơ tốn kinh phí cho thi - Chuẩn bị sở vật chất để chấm dự thi Lễ trao giải 7.6 Đối với giáo viên ngữ văn, giáo viên Tiếng Anh -Trên sở đăng ký dự thi học sinh để hướng dẫn, hỗ trợ học sinh làm dự thi cấp trường chấm dự thi lớp giảng dạy Giáo viên dạy lớp hướng dẫn thực chấm dự thi lớp Trong đó: Giáo viên Tiếng Anh thực hướng dẫn chấm dự thi hình thức Câu chuyện sáng tác khuyến đọc song ngữ hay hình thức Câu chuyện viết tiếp song ngữ hay Giáo viên ngữ văn chấm dự thi hình thức cịn lại - Chọn thi nạp Đồn trường chậm vào ngày 29/4/2022 -Trường hợp thi thí sinh chọn tham gia thi cấp tỉnh, giáo viên hướng dẫn trước tiếp tục thực việc hướng dẫn Hiệu trưởng Quyết định việc phân công hướng dẫn học sinh làm dự thi cấp tỉnh Trên Kế hoạch tổ chức Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc trường năm 2022 Nhà trường yêu cầu phận, cá nhân có liên quan nghiêm túc thực Trong q trình thực có vướng mắc đề nghị liên hệ Ban giám hiệu (qua Cô Lê Thị Bình) để hướng dẫn./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - HT, PHT; - GVCN; - Đồn trường; - Nhóm môn Văn, Ngoại ngữ, Tin học ; - Lưu: Hồ sơ, VT Hồ Thị Thảo Phụ lục 4: SỞ GD- ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 07 KH-THPTQC Độc lập - Tự - Hạnh phúc Qùy Châu, ngày 13 tháng năm 2022 KẾ HOẠCH Tổ chức “Ngày hội đọc sách - Năm 2022” Thực kế hoạch năm học 2021-2022 trường THPT Quỳ Châu thống phối hợp Trường THPT Quỳ Châu Trung tâm Văn hóa thơng tin- Thể thao huyện Quỳ Châu Trường THPT Quỳ Châu xây dựng Kế hoạch tổ chức “Ngày hội đọc sách - Năm 2022” sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích - Tạo hoạt động thiết thực hưởng ứng Ngày Sách Văn hóa đọc Việt Nam 21/4/2022 - Thơng qua việc tổ chức hoạt động Ngày hội đọc sách nhằm xây dựng phát triển phong trào đọc sách nhà trường; tơn vinh giá trị sách, khẳng định vai trị, vị trí, tầm quan trọng sách cơng tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập - Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi; tăng cường tình đồn kết, gắn bó tập thể; thúc đẩy phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực“, góp phần giáo dục tình u q hương đất nước Giáo dục học sinh cảm thụ giá trị sống “Hạnh phúc„ hướng tới xây dựng sống hạnh phúc Yêu cầu - Việc tổ chức “Ngày hội đọc sách” thực sở phối hợp nhà trường Trung tâm Văn hóa thơng tin - Thể thao huyện Quỳ Châu - Việc tổ chức ngày hội đọc sách phải tạo khơng khí tươi vui, phấn khởi, thiết thực hưởng ứng tích cực cán bộ, giáo viên học sinh tạo động lực góp phần nâng cao nhận thức cộng đồng văn hóa đọc II THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM - Thời gian: 01 buổi, 7h 15 phút ngày 21/4/2022 - Địa điểm: sân trường III ĐỐI TƯỢNG VÀ NỘI DUNG Đối tượng: Học sinh khối 10, 11, 12 thành lập đội thi theo khối Nội dung: 2.1.Thi Giới thiệu sách em yêu thích Mỗi đội thi cử 01 học sinh thực phần thi thời gian từ đến 10 phút Hình thức thể thuyết trình có minh họa tranh vẽ, phụ họa sân khấu; tiểu phẩm; thuyết trình song ngữ…Trong đó, khuyến khích thuyết trình song ngữ 2.2 Thi Xếp sách nghệ thuật Đối tượng dự thi: Học sinh Khối 10, 11 Mỗi khối lớp trưng bày 01 gian sách, cụ thể sau: Khối Chủ đề Người phụ trách Khối 10 Khoa học, kỹ Cô Trần Thị Trang Nhung- Giáo sống viên Ngữ văn Khối 11 Quê hương, đất nước, người Người phối hợp Cơ Nguyễn Thị BìnhGVCN lớp 10C1 Cô Hồ Thị Phương Oanh Giáo viên Ngữ văn, GVCN lớp 11C1 Các đội thi trưng bày gian sách bao gồm báo tạp chí Nguồn sách, báo tạp chí huy động từ thư viện trường thư viện Trung tâm văn hóa thơng tin - thể thao huyện Quỳ Châu nguồn khác 2.3 Thuyết minh giới thiệu gian sách thư viện trường Đội thi khối 10 11 cử 01 học sinh thuyết minh gian sách đội Thời gian từ 3-5 phút Nếu hình thức song ngữ từ -10 phút/01 dự thi Đội thi Khối 12, chọn 01 học sinh thực dự thi giới thiệu thư viện nhà trường Phần thuyết minh khuyến khích sử dụng song ngữ (Tiếng Việt- Tiếng Anh) 2.4 Hoạt động đọc sách xe sách lưu động Thư viện Tỉnh Nghệ An Khối 12 phụ trách việc hướng dẫn độc giả đọc sách xe sách lưu động Thư viện Tỉnh Nghệ An (Xe sách bố trí địa điểm sân trường) IV KINH PHÍ - Các đội thi tự bảo đảm kinh phí, bố trí sở vật chất, phương tiện cho phần dự thi đội - Nhà trường đảm bảo kinh phí cho cơng tác tổ chức hội thi giải thưởng VI.TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Ban hành kế hoạch, đôn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực - Chủ trì họp triển khai đánh giá tổng kết hội thi Đoàn trường - Phụ trách việc bố trí, đảm bảo sở vật chất phục vụ hội thi bao gồm phần thi sân khấu, sân trường thư viện - Theo dõi, chấm điểm thi đua lớp - Phụ trách chương trình văn nghệ chào mừng: 02 tiết mục Đội an ninh trường học - Ổn định tổ chức, xếp chỗ ngồi cho học sinh -Tổ chức phương án đảm bảo an ninh, trật tự cho hội thi Lớp trực tuần Bố trí sân khấu, chỗ ngồi cho Ban tổ chức, giáo viên hướng dẫn Đoàn trường việc phát sinh theo yêu cầu Ban tổ chức Giáo viên môn Ngữ văn lớp C1 Đối với giáo viên Ngữ văn lớp C1 tất khối 10, 11, 12 chủ trì việc hướng dẫn học sinh thực phần thi: Giới thiệu sách em yêu thích, thuyết minh giới thiệu gian sách thư viện trường Giáo viên chủ nhiệm - Quán triệt đầy đủ kế hoạch, thể lệ hội thi cho toàn thể học sinh lớp - Phối hợp với Giáo viên ngữ văn lớp C1 khối, chọn cử học sinh tham gia đội thi khối - Vận động phụ huynh, tổ chức, cá nhân đóng góp nguồn lực cho đội thi khối - Quán triệt học sinh tham dự hội thi đầy đủ, nghiêm túc; mặc đồng phục mùa hè, đeo thẻ học sinh, đảm bảo ghế ngồi sân trường theo quy định - Thực theo phân công giáo viên chủ nhiệm lớp C1 khối việc đảm bảo phần dự thi khối Giáo viên chủ nhiệm lớp C1 Chủ trì phân cơng, phối hợp giáo viên chủ nhiệm khối tổ chức cho học sinh thực việc tìm nguồn sách, báo, tạp chí; xây dựng ý tưởng cho việc xếp sách nghệ thuật, huy động nguồn lực cho đội thi khối Phụ trách điều hành hoạt động dự thi khối Chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu tiến độ thực hiện, chất lượng thi khối Bộ phận văn phịng: - Phụ trách việc phục vụ nước uống, khăn trải bàn, hỗ trợ trao thưởng việc phát sinh khác theo phân công Ban tổ chức Các phận khác có liên quan, thực phân cơng Ban tổ chức nhằm thực có hiệu hoạt động theo kế hoạch Nhận kế hoạch này, yêu cầu phận, cá nhân triển khai thực Trong q trình thực hiện, kế hoạch bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp tình hình Mọi vướng mắc xin phản ánh với thường trực Ban tổ chức hội thi (Cơ Lê Thị Bình) để giải quyết./ Nơi nhận: - Sở GD&ĐT (báo cáo); - UBND huyện (báo cáo); - TTVHTT-TT huyện (phối hợp); - HT, PHT; - Các tổ chức, phận toàn thể CB, GV trường (để biết thực hiện); - Lưu hồ sơ, VT DANH SÁCH CÁC GIÁO VIÊN TRONG BTC Lê Thị Bình Nguyễn Hữu Đàn Lê Quốc Khánh Trần Thị Trang Nhung Hồ Phương Oanh Nguyễn Thu Hà Nguyễn Thị Bình Hồng Xn Huy Đặng Hồng Hợi HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Hồ Thị Thảo Phụ lục 5: Một số minh chứng hiệu tác động Sáng kiến kinh nghiệm đến chất lượng học tập, rèn luyện Lớp C1K54 ... hạnh phúc nhằm mục đích: - Giúp cho GV HS hạnh phúc đến trường, tiết học Giáo dục đạo đức, tình cảm? ?cho học sinh THPT Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp cho GV có giải pháp để giải tỏa... vụ quan trọng GVCN việc tổ chức sinh hoạt lớp để gây hứng thú cho HS, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, lơi HS vào hoạt động tích cực Thông qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ... bạn học sinh lớp C1K51 khóa học 2016 – 2019 Trao quà Xuân Yêu thương cho bạn học sinh nghèo vượt khó 31 GVCN cố gắng trở thành gương để lan truyền tinh thần tương thân tương cho học sinh lớp