Từ những lý do trên chúng tôi thấy cần thiết phải nghiên cứu “thái độ của sinh viên đối với môn tâm lý học đại cương và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đó” để nhằm giúp cho người học có
Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thái độ của sinh viên đối với môn Tâm lý học và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ này là cần thiết Dựa trên kết quả nghiên cứu, cần đưa ra giải pháp và kiến nghị cho sinh viên nhằm cải thiện thái độ học tập Đồng thời, giảng viên cũng nên điều chỉnh phương pháp và nội dung giảng dạy để nâng cao hiệu quả dạy và học.
Nhiệm vụ nghiên cứu
- Khái niệm công cụ của đề tài
- Khái quát các vấn đề lý luận về thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ nói chung
- Đặc điểm tâm lý sinh viên và môi trường hoạt động của sinh viên
- Nghiên cứu thực trạng thái độ của sinh viên đối với môn Tâm lý học đại cương, nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đó
Để nâng cao kết quả học tập, cần đưa ra một số giải pháp giúp sinh viên hình thành thái độ tích cực đối với môn tâm lý học cũng như việc học tập nói chung Những kiến nghị này sẽ hỗ trợ sinh viên phát triển tư duy đúng đắn và cải thiện hiệu quả học tập của họ.
4 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu:
Chúng tôi đã tiến hành điều tra thái độ của 480 sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội về môn Tâm lý học đại cương, với sự tham gia của sinh viên từ các khoa khác nhau: Văn học, Lịch sử, Địa lý, Toán học, Vật lý và Hoá học, mỗi khoa có 80 sinh viên.
Nghiên cứu trên 290 sinh viên năm thứ 2 và 190 sinh viên năm thứ 3 Nghiên cứu trên 218 sinh viên nam và 262 sinh viên nữ
- Khách thể phụ: Nghiên cứu trên 20 giáo viên giảng dạy môn tâm lý học đại cương trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Thái độ của sinh viên đối với môn Tâm lý học đại cương
Sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội thể hiện thái độ tích cực đối với môn Tâm lý học đại cương, tuy nhiên mức độ này vẫn chưa cao Nguyên nhân chủ yếu bao gồm vai trò quan trọng của giảng viên trong việc hình thành thái độ học tập tích cực Ngoài ra, còn nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến thái độ học tập của sinh viên như nội dung chương trình, điều kiện học tập, bầu không khí tâm lý trong lớp, động cơ học tập, hứng thú học tập và khả năng nhận thức của sinh viên.
- Phương pháp đọc và phân tích tài liệu:
Chúng tôi đã tiến hành phân tích và tổng hợp các quan điểm của các nhà tâm lý học và xã hội học về thái độ, nhằm xác định ảnh hưởng của thái độ đến kết quả học tập của sinh viên Qua đó, chúng tôi xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu này.
Chúng tôi đã thiết kế một bộ phiếu câu hỏi điều tra để nghiên cứu thực trạng thái độ của sinh viên đối với môn Tâm lý học.
Phương pháp quan sát được sử dụng để hỗ trợ điều tra và đánh giá thái độ học tập của sinh viên đối với môn Tâm lý học, nhằm xác định xem thái độ này là tích cực hay chưa tích cực.
+ Mục đích: nhằm hiểu thêm về thái độ học tập của sinh viên là tích cực hay tiêu cực
+ Đối tượng phỏng vấn: giáo viên giảng dạy tâm lý và sinh viên
Khi trò chuyện hoặc phỏng vấn, cần thực hiện một cách thật tế nhị và tạo được sự kết nối tình cảm với người đối diện Quan trọng là phải nắm bắt được những biểu hiện thái độ của họ đối với môn học thông qua nội dung câu trả lời cũng như các biểu hiện tâm lý trong suốt quá trình trò chuyện.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
+ Mục đích: Nhằm giải quyết một phần trong việc phát hiện thái độ, trình độ, khả năng học tập môn tâm lý học đại cương của sinh viên
Sản phẩm nghiên cứu bao gồm vở ghi, sổ theo dõi chuyên cần và kết quả thi của sinh viên Đã tiến hành nghiên cứu 15 cuốn vở ghi liên quan đến tâm lý học đại cương của sinh viên.
Theo dõi chuyên cần: Qua nghiên cứu sổ điểm danh
Kết quả điểm thi môn tâm lý học đại cương
Để hiểu rõ hơn về đánh giá của sinh viên trong quá trình học tập, chúng tôi đã áp dụng phương pháp đàm thoại có định hướng với các câu hỏi cụ thể Qua đó, chúng tôi thu thập thông tin quan trọng về thái độ học tập của sinh viên tại trường Đại học Sư phạm.
Hà Nội đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên, với các câu hỏi được thiết kế rõ ràng và logic nhằm tạo sự tin tưởng và nhấn mạnh tầm quan trọng của nghiên cứu Nghiên cứu này cần thiết để phân tích đặc điểm của sinh viên có thành tích học tập cao và những sinh viên chưa đạt yêu cầu, từ đó đưa ra các giải pháp phù hợp để cải thiện kết quả học tập.
Phương pháp thống kê toán học được sử dụng để phân tích kết quả điều tra, từ đó rút ra những kết luận định lượng, làm nền tảng cho việc đưa ra các kết luận định tính.
Trong đó chúng tôi có tiến hành xử lý số liệu bằng phần mềm SPSS FOR
WINDOWS 13.0 SPSS FOR WINDOWS là phần mềm quản lý cơ sở dữ liệu và xử lý thống kê chuyên dụng cho khoa học xã hội Để sử dụng hiệu quả, các câu hỏi và ý trả lời cần được mã hóa theo ngôn ngữ riêng của chương trình Chúng tôi đã áp dụng phần mềm này để tính toán tất cả số liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu.
PHẦN THỨ 2 : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1 Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu thái độ:
A Ph Lagiurxki (1874-1917) là người đầu tiên nghiên cứu về thái độ, với những tác phẩm tiêu biểu như “Chương trình nghiên cứu nhân cách trong mối quan hệ với môi trường” (1912) và “Tâm lý học đại cương và thực nghiệm” (1912) Ông đã giới thiệu khái niệm thái độ chủ quan của con người đối với môi trường trong các tác phẩm như “Bút ký khoa học về tính cách” (1916) và “Phân loại nhân cách” (1917, 1924) Theo Lagiurxki, đời sống tâm lý thực của con người được chia thành hai lĩnh vực chính.
- Cái tâm lý bên trong: là cơ sở bẩm sinh của nhân cách, bao gồm khí chất, tính cách và một loạt các đặc điểm tâm sinh lý khác
- Cái tâm lý bên ngoài: là hệ thống thái độ của nhân cách với môi trường xung quanh [19, 257]
Thái độ cá nhân, theo A Ph Lagiurxki, là sự biểu hiện bên ngoài của tâm lý, phản ứng với môi trường xung quanh Ông định nghĩa thái độ này một cách rộng rãi, bao gồm thái độ đối với giới tự nhiên, sản phẩm lao động, cá nhân khác, nhóm xã hội và các giá trị tinh thần Trong hệ thống thái độ chủ quan, ông đặc biệt nhấn mạnh thái độ của nhân cách đối với lao động, nghề nghiệp, sở hữu, người khác và xã hội.
Nghiên cứu thái độ ở các nước phương Tây
Vấn đề thái độ lần đầu tiên được đưa ra trong tâm lý học phương Tây bởi W I Thomas và F Znaniecki vào năm 1918, từ đó trở thành trọng tâm nghiên cứu của các nhà khoa học Nhà tâm lý học xã hội Liên Xô P N Sikhirev đã phân chia lịch sử nghiên cứu thái độ ở phương Tây thành ba thời kỳ chính.
- Thời kỳ thứ nhất kéo dài từ năm 1918 đến Chiến tranh thế giới thứ hai:
