tiểu luận quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khối lớp 1 ở trường tiểu học nguyễn thị nhỏ, quận 11, thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn Người thực hiện Lớp Quản lý giáo dục Trà Vinh, tháng 022022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1 II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2 III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 6 I.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC  TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn: Người thực hiện: Lớp: Quản lý giáo dục Trà Vinh, tháng 02/2022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU II KẾT QUẢ TÌM HIỂU III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG 12 SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 LỜI CÁM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11, lãnh đạo tập thể cán giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tận tình, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thực tế công tác “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh” Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn …………………… người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tác giả mặt khoa học suốt q trình nghiên cứu, hồn thành tiểu luận Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành kế hoạch nghiên cứu Do điều kiện thời gian ngắn ngủi phạm vi nghiên cứu có hạn, tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để tiểu luận hoàn thiện Trà Vinh, tháng 02 năm 2022 I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1.1 Mục đích tìm hiểu - Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục nói chung giáo dục lỹ sống nói riêng trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ - Tìm hiểu cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Phương pháp tìm hiểu - Nghe thầy hiệu trưởng báo cáo trình hình thành phát triển trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ từ thành lập - Nghiên cứu Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường tiểu học - Nghiên cứu Thông tư Thông tư Số: 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa - Nghiên cứu Kế hoạch phát triển chiến lược trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ giai đoạn 2018-2020, tầm nhìn đến năm 2025 định hướng đến năm 2030, thống kê thực trạng kết dạy học nhà trường - Nghe lãnh đạo nhà trường báo cáo tình hình kết giáo dục quận trường (tham khảo báo cáo Tổng kết năm học) - Điều tra thực tế giáo dục thông qua việc tiếp xúc, vấn với thầy cơ, đặc biệt giúp đỡ tận tình ………………………, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn q thầy, sau: - Thầy ……… … (Hiệu trưởng - Bí Thư Chi Bộ nhà trường) - Cơ …………… … (Phó Hiệu Trưởng nhà trường) - Cô ………………… ( nhân viên văn thư nhà trường) - Tìm hiểu, trao đổi trực tiếp với 30/61 giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ để thu thập thêm thông tin kết giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp nhà trường - Tìm kiếm thơng tin thơng qua trang web Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11 trang web trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2.1 Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Quận 11 nằm phía Tây - Tây Nam thành phố Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố km; cửa ngõ thông thương nội thành vùng đồng sông Cửu Long Quận nằm 10038’ đến 10010’ vĩ bắc, 106022’ - 106054’ kinh đông: Phía Tây Bắc giáp quận Tân Bình giới hạn kênh Tân Hóa, đường Âu Cơ, đường Nguyễn Thị Nhỏ đường Thiên Phước Phía Đơng giáp Quận 10, phân cách đường Lý Thường Kiệt Phía Nam giáp Quận 6, giới hạn đường Nguyễn Chí Thanh đường Hùng Vương Như vậy, Quận 11 có vị trí quan trọng nằm Quận 5, 6, Tân Bình Quận 10, quận có tiềm kinh tế, văn hóa nhiều mặt khác Quận 11 có diện tích tự nhiên km2 chiếm 0,25% diện tích đất đai thành phố 3,5% đất đai nội thành, quận có đất đai thuộc loại nhỏ so với quận khác nội thành Thành phố Hồ Chí Minh Phù hợp với tình hình địa lý mối quan hệ kinh tế khu vực hành chính, Quận 11 phân chia thành 16 phường Khu trung tâm quận nằm đường Bình Thới nơi tập trung quan Đảng, quyền, đồn thể Quận Ngồi địa bàn Quận khu trung tâm khác trung tâm công nghiệp Phú Thọ; khu du lịch văn hóa Đầm Sen, khu liên hiệp thể thao Phú Thọ, khu thương mại dịch vụ đường 3/2 Theo báo cáo Quận ủy UBND Quận, Quận có diện tích 5,14 km², dân số năm 2019 209.867 người, mật độ dân số đạt 40.830 người/km² Mật độ dân số Quận 11 đông đúc: 51.044/km 2; số dân độ tuổi lao động đạt tới 150.858 người chiếm 59,7% số dân tồn Quận, có khả góp phần đáp ứng nhu cầu nguồn lực lao động cho quận thành phố Xét yếu tố nguồn gốc cư dân, nghề nghiệp, địa hình trình độ phát triển kinh tế, Quận 11 chia thành khu dân cư cư trú tập trung có đặc điểm khác Khu vực 1: Khu vực đô thị hóa nhanh tập trung dân cư bao quanh chợ Phó Cơ Điều (gồm phường 4, 6, ngày nay) Đây khu cư trú sớm đồng bào từ nơi tập trung thành phố Dần dần sau đô thị mở rộng, ngành nghề phát triển, nhiều xưởng thủ công đời số lượng dân cư khu tăng lên nhanh chóng Đặc biệt nơi hình thành sở Đảng, tổ chức cách mạng quần chúng phong trào đấu tranh cách mạng quần chúng sớm phát triển sôi mạnh mẽ Khu vực 2: Khu vực tập trung dân cư phường Phú Thọ cũ quanh nghĩa địa Quảng Đơng (gồm có phường 8, 11, 12, 13 ngày nay) với mật độ dân cư rải rộng tương đối toàn địa bàn Khu vực địa giới so với qui định bàn đồ thời Pháp thuộc tới tương đối thay đổi Đến ngày nay, dấu vết cổ xưa tồn phân bổ đường sá, kiến trúc nhà cửa, nghĩa địa chùa chiền Khu vực 3: Là khu vực đồn Mai, thuộc xóm Phú Giáo cũ (gồm phường 2, 16 ngày nay) Đây vùng cửa ngõ vào Thành phố tập trung bến xe, người qua lại nên việc quản lý phức tạp Khu vực 4: Là khu vực ven hoang hóa với phường Phú Hòa, Cầu Tre cũ (gồm phường 1, 3, 5, 9, 10, 14 ngày nay) có nhiều ruộng đất, giáo xứ, nghĩa địa, chùa chiền Nhìn bao quát địa lý, dân cư nay, Quận 11 quận nhỏ, dân số đông, phân bổ cư dân trình độ phát triển kinh tế khơng đồng Đặc điểm có nguồn gốc từ trình hình thành phát triển Quận 2.2 Khái quát trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11 Mơ hình hoạt động: Chất lượng cao Đội ngũ giáo viên: 100% giáo viên tốt nghiệp Đại học 30% có trình độ Thạc sĩ, nhà giáo ưu tú Là giáo viên giỏi, có lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm ơn thi học sinh giỏi, du học quốc tế; phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có phong cách ứng xử thân thiện với học sinh phụ huynh học sinh Ngồi ra, trường cịn mời đội ngũ giáo viên người nước ngồi có kinh nghiệm giảng dạy, thân thiện với học sinh Mục tiêu đào tạo: “Xây dựng nhà trường thành đơn vị giáo dục chất lượng cao Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, ý chí vươn lên khả thích ứng cao.Trang bị kiến thức theo tiêu chuẩn kiến thức Bộ Giáo dục đào tạo, đảm bảo đạt điểm cao kì thi học sinh giỏi, thi vào lớp trung học sở, thi đỗ vào lớp trường trung học sở” Phương châm giáo dục: “Quan tâm giáo dục toàn diện: kết hợp giáo dục kiến thức chuẩn với coi trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ thực hành, kĩ sống, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khóa bồi dưỡng học sinh có khiếu Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Khơi dậy hun đúc cho ý tưởng sáng tạo, khả tiềm ẩn em, tăng cường khả thuyết trình, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm để học sinh thành cơng học tập sống Giao lưu hội nhập quốc tế qua việc trọng dạy môn ngoại ngữ với bốn kĩ giúp học sinh giao lưu hội nhập tốt với bạn bè quốc tế, tổ chức liên kết với số trường quốc tế giúp học sinh làm quen với môi trường giáo dục chuẩn quốc tế Quan tâm đến vấn đề tâm lý học đường thông qua việc phối hợp với trung tâm tư vấn tâm lý giáo dục giúp em học sinh có tâm học tập thân thiện, tự tin, thoải mái hiệu Qua trình phát triển, trường xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục thời kì đại Hiện nay, nhà trường có 61 cán giáo viên, nhân viên Tất cán giáo viên đạt chuẩn trở lên, có kinh nghiệm giáo dục học sinh tất khía cạnh giáo dục tiểu học Hơn 90% giáo viên trường có trình độ cao đẳng, đại học Nhiều thày giáo đạt thành tích cao thi giáo viên giỏi cấp” Năm 2020 - 2021 tổng số có 34 lớp,và tổng số 1486 em học Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 61 đồng chí Với nỗ lực không ngừng để đổi phát triển, Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trở thành niềm tin, niềm tự hào đông đảo học sinh bậc phụ huynh Trong năm qua, điều kiện nhà trường cịn nhiều khó khăn Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ xác định nhiệm vụ quan trọng phải nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để có thành cơng ngày hơm Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, gương mẫu, nỗ lực nâng cao trình độ, phấn đấu thi đua dạy tốt, học tốt với phương châm “Nền nếp tốt, chất lượng thực, hiệu cao”; 100% giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Bằng tình yêu nghề nghiệp, thầy cô giáo Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ làm cho học sinh thấy nhà trường thực nhà thứ Với nhiệm vụ phân cơng, tổ chun môn nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt, trao đổi, nghiên cứu chương trình, kiến thức khối lớp, phân định kiến thức thành phần trọng tâm, trọng điểm Từ đó, xây dựng chuyên đề chuyên sâu cách dạy cho nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tất giáo viên quan tâm mạnh dạn áp dụng Cùng với đó, nhà trường đề cao việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, nhà trường với xã hội; quan tâm tới đời sống học sinh giáo viên… Qua truyền gửi tình u trường, yêu lớp, trì cảm hứng giảng dạy học cho cán bộ, giáo viên học sinh Cũng nhờ mà lâu nay, vào năm học mới, Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ không bị chi phối nhiều với việc ổn định nếp, phân phối chương trình, thay vào bắt tay thực phần việc từ tiết học Từ nhiều năm nay, thương hiệu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ niềm tin đông đảo bậc phụ huynh, niềm tự hào hệ giáo viên, học sinh Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trọng triển khai giải pháp bước nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, ổn định chất lượng giáo dục đại trà Không ngừng đổi phương pháp dạy học, thường xuyên khảo sát tiến học sinh để có điều chỉnh kịp thời; vận động, tuyên truyền tầng lớp nhân dân tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh với nhà trường Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ban Giám hiệu tổ chức đánh giá định kỳ kết học tập học sinh nghiêm túc theo quy chế thi, kiểm tra từ khâu đề, coi, chấm, lên điểm tổng hợp kết bảo đảm yêu cầu Đồng thời, trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí tích cực, văn nghệ, thể thao, giao lưu trí tuệ Nhiều thày giáo u nghề, mến trẻ, giảng dạy có uy tín phụ huynh học sinh tin yêu Nhiều học sinh trường đạt thành tích cao học tập, rèn luyện Chỉ tính năm gần đây, trường có 309 học sinh giỏi cấp huyện, 54 học sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh giỏi cấp quốc gia Gần đây, nhiều em tham gia vào hoạt động học tập tham gia thi hình thức mới, đại Trường có mơi trường học sinh thuận lợi cho cá nhân học tập, phát triển Phong trào học tập, tu dưỡng học sinh có nếp có động lực tốt Học sinh vừa chăm ngoan theo nét văn hóa truyền thống, vừa động để tham gia tiếp thu thành giáo dục Rất nhiều gương học sinh tiêu biểu làm gương cho em noi theo III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống việc tích hợp mơn học vào giảng dạy giáo viên Chúng tiến hành điều tra 30 cán quản lý, giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, giáo viên tự đánh giá kết thu sau: TT Nội dung Tốt Khá Không tốt Việc xây dựng giáo án tích hợp vào giảng dạy kỹ sống Kết sau tích hợp giảng dạy kỹ sống vào môn học Đánh giá, rút kinh nghiệm sau giảng dạy tích hợp kỹ sống 0,0 10 33,3 20 66,7 0,0 12 40,0 18 60,0 0,0 16,6 25 83,4 vào môn học Nhìn vào bảng số liệu cho thấy, việc tự đánh giá giáo án tích hợp vào giảng dạy kỹ sống giáo viên chiếm 33,3%, khơng có giáo viên tự nhận có giáo án tích hợp giáo dục kỹ sống mức tốt chiếm 0% Rõ ràng thực tế giáo viên chuẩn bị giáo án khơng tốt khó có kết giáo dục kỹ sống tốt Chúng tơi tiến hành điều tra ngun nhân việc chuẩn bị giáo án tích hợp giảng dạy kỹ sống lại không tốt Đa số giáo viên cho rằng: Khó lắm, chúng tơi dạy kỹ sống mà không lần dự tập huấn lớp kỹ sống nào, việc giảng dạy mà không qua đào tạo chúng tơi vơ khó khăn, chủ yếu dựa vào vốn sống mình, hiểu biết mà truyền đạt lại cho em, việc dạy học tốt được, cố gắng tìm tịi học hỏi thật kiến thức kỹ có hạn Mặc khác, nhìn vào bảng số liệu thấy rằng, sau giảng dạy kỹ sống, việc tổ chức rút kinh nghiệm thân giáo viên chưa cao, giáo viên không tự rút kinh nghiệm, lý khiến cho việc tích hợp kỹ sống giảng dạy giáo viên không tiến gây ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường 3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống giáo viên chủ nhiệm Khi chúng tối tiến hành vấn đại diện 20 giáo viên chủ nhiệm nhà trường, với nội dung: giáo viên chủ nhiệm thầy (cơ) vui lịng cho biết việc áp dụng tích hợp giảng dạy kỹ sống cho em buổi sinh hoạt chủ nhiệm? Kết đa số cho rằng: khó khăn việc áp dụng giảng dạy kỹ sống vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm Vì chương trình học em nhiều, phải lấy sinh hoạt chủ nhiệm để dạy bù tiết trễ, số khác lại cho tuần công việc nhiều, nhiều thông báo cần sinh hoạt tiết chủ nhiệm nên phần lớn không thời gian để dạy kỹ sống… Từ ý kiến ta thấy thực tế việc tích hợp giảng dạy kỹ sống giáo viên chủ nhiệm học sinh khối lớp vô khó khăn, gặp nhiều vướng mắc, nội dung sinh hoạt nhiều, số giáo viên chủ nhiệm chưa nắm bắt hiểu biết sâu kỹ sống Nhìn chung, đa số giáo viên thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống nhà trường, nhiều mặt chủ quan khách quan làm cho việc giáo dục kỹ sống chậm tiến bộ: sở vật chất chưa đầy đủ, nội dung giảng dạy chưa phù hợp, chưa tập huấn chuyên môn, chưa tự giác cao giảng dạy kỹ sống phần gây ảnh hưởng đến thành tích chung nhà trường Trước tình hình trên, địi hỏi cán quản lý nhà trường phải có nhìn đắn Kịp thời có giải pháp tốt nhằm thúc đẩy giáo dục kỹ sống nhà trường tiến bộ, góp phần quan trọng thành tích chung nhà trường, việc giáo dục toàn diện học sinh 3.3 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục xã hội để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Để tiến hành tìm hiểu phụ huynh quan tâm đến giáo dục kỹ sống học sinh, tiến hành khảo sát, kết cho thấy đa số phụ huynh nhìn thấy việc học kỹ sống học sinh cần thiết cần thiết chiếm 94,4% Chứng tỏ phụ huynh quan tâm tới kỹ sống em mình, có quan tâm tiền đề, động lực cho học sinh học tập kỹ sống tốt hơn, phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng việc học kỹ sống, việc phối hợp giáo dục kỹ sống nhà trường gia đình gặp nhiều thuận lợi Tuy nhiên, bên cạnh cịn 5,6% phụ huynh khơng quan tâm đến kỹ sống em mình, cho việc giáo dục nhà trường, gia đình khơng có trách nhiệm Chúng tiến hành vấn trực tiếp số phụ huynh trên, họ cho biết: “Gia đình buôn bán làm ăn suốt ngày, việc học tơi gởi hẳn cho giáo viên chủ nhiệm rồi, có giáo viên chủ nhiệm phản ánh lại chúng tơi biết mà xử lý, đâu có thời gian theo dõi sát người khác…” với ý kiến cho ta thấy thiếu trách nhiệm số phận phụ huynh với em mình, họ phó thác việc giáo dục cho nhà trường, việc phó thác phần ảnh hưởng đến việc học tập rèn luyện kỹ học sinh khối lớp IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ hoạt động thường xuyên, liên tục đòi hỏi người cán quản lý phải có nhìn sâu rộng quản lý nhiều lĩnh vực Để thúc đẩy hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, bên cạnh việc đánh giá, nhận định mặt nhận thức học sinh, giáo viên, người cán quản lý phải thực tốt việc quản lý với số nội dung sau: Chúng tơi tiến hành lấy ý kiến phiếu điều tra xã hội học với 30 giáo viên cán quản lý nhà trường nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, kết sau: T Các nội dung quản lý Nhận định đội ngũ giáo viên cán T thực quản lý (tỷ lệ %) Khá Trung Tốt Còn yếu GV Quản lý đạo thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Quản lý đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua lập 84, 75, kế hoạch Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua bồi dưỡng 64, đội ngũ giáo viên quản lý tốt hoạt động trường, lớp Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua lao động học tập học sinh Quản lý giáo dục kỹ sống thông qua phối hợp với gia đình 63, 15, CB QL GV CB QL 73,3 11,8 26,7 60,0 53.3 53,3 13,3 20, 25, 21, 52, bình CB GV QL GV CB QL 3,5 33,3 4,7 6,7 20,0 7,0 26,7 2,4 20,0 8,2 20,0 7,1 6,7 12, 20, 46,7 18,8 20,0 9 Nhìn vào bảng số liêu tổng hợp với nội dung quản lý hoạt động giáo dục xã hội kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ ta thấy: - Nội dung cán quản lý giáo viên đánh giá thực tốt gần tuyệt đối 100%, 3,5% giáo viên đánh giá mức độ trung bình nhìn chung cán quản lý giáo viên đánh giá nội dung đạt mức trung bình trở lên - Nội dung cán quản lý đánh giá việc thực nội dung đạt mức trung bình trở lên 100% Riêng giáo viên 2,4% đánh giá việc quản lý nội dung hạn chế tỉ lệ khơng lớn, nhiên nói lên cịn số giáo viên cho việc quản lý người quản lý nội dung chưa thật sâu sát, địi hỏi người cán quản lý phải nhìn nhận thẳng thắn việc quản lý nội dung thân - Nội dung khoảng 20% cán quản lý giáo viên cho việc quản lý nội dung người cán quản lý nhiều thiếu sót Điều nói lên việc quản lý thông qua lao động, học tập học sinh quản lý thơng qua phối hợp với gia đình xã hội nhiều vướn mắc cần khắc phục thời gian tới Đây nhận định vô quan trọng, giúp cho 10 người cán quản lý thấy thiếu sót, khiếm khuyến mà điều chỉnh quản lý cho phù hợp, nhận định tiền đề quan trong việc thay đổi cách quản lý người cán quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Tóm lại, với nhận định cán quản lý giáo viên cho ta thấy có nhiều thiếu sót việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, từ người cán quản lý cần phải thay đổi, điều chỉnh hình thức quản lý, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống nhà trường Tuy có nhiều nội dung cịn hạn chế kết cho thấy: có tương đồng nhận định cán quản lý giáo viên công tác Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 5.1 Những ưu điểm bật Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ nhận đạo sát cấp lãnh đạo, đặc biệt đạo trực tiếp Sở Giáo dục & Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh đặc biệt giáo dục kỹ sống Đã có quan tâm đạo đồng số kỹ năng: phòng chống tai nạn thương tích như: mở lớp học bơi, lớp học tập nâng cao ý thức tự lập cá nhân… Đội ngũ cán quản lý Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ săng sống cho học sinh giai đoạn nay; có đồng thuận cao, có lịng nhiệt tình, say mê nghề nghiệp, tích cực tham gia hoạt động giáo dục kỹ săng sống cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm đa số nhiệt tình, chủ động giáo dục, kiến tạo kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, việc rèn luyện đạo đức cho học sinh, 11 giáo dục kỹ săng sống cho học sinh khối lớp hoạt động tổ chức hoạt động lý thú lớp, ngoại khoá, biến tri thức thành kỹ Hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ có nhiều nội dung hấp dẫn, kiến thức tích hợp có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học lớp, nâng cao hiểu biết sống, quan hệ giao tiếp Hoạt động giáo dục kỹ săng sống cho học sinh tổ chức rèn luyện phẩm chất lực, giáo dục bổ ích góp phần quan trọng vào thực mục tiêu giáo dục, trang bị hành trang cho em học sinh, chuẩn bị cho em có khả thích ứng với sống 5.2 Những hạn chế cần lưu ý Đa số cán quản lý, giáo viên nhà trường thấy tầm quan, cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp 1, việc giáo dục phải thường xuyên liên tục luôn đổi nội dung, chương trình, phương pháp, gây hứng thú giảng dạy Tuy nhiên, bên cạnh cịn số hạn chế nhưu: Việc tích hợp giáo dục kỹ săng sống vào tiết khóa cịn lúng túng, đa số giáo viên chưa qua đào tạo kỹ sống nên tiếp xúc giảng dạy gặp số khó khăn, từ việc soạn giáo án, đến phương pháp giảng dạy khập khiểng Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ săng sống thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập giáo viên học sinh Sự phối hợp nhà trường giáo dục gia đình chưa chặt chẽ, gây ảnh hưởng đến việc giáo dục kỹ săng sống cho trẻ Đa số học sinh lúng túng, bối rối tham gia xử lý tình huống, nhiều em khơng đủ tự tin thuyết trình trước đám đơng, việc đóng góp ý kiến lại nhút nhát Giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt việc tích hợp giáo dục kỹ săng sống vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm, gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành phát triển kỹ cho trẻ VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 12 6.1 Kết luận Thế kỷ thứ XXI, kỷ khoa học công nghệ, kỷ mà tri thức đại khoa học đặt lên hàng đầu Thực tiễn địi hỏi cơng dân Việt Nam sức học tập, rèn luyện nâng cao tay nghề, giáo dục phải kịp thời nắm bắt nhu cầu mà bước thay đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy cho phù hợp với tình hình thực tế Trong giai đoạn nay, đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, niên, học sinh trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực, mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin, với nhiều thông tin thiếu lành mạnh tác động mạnh đến đời sống làm cho hệ trẻ có nhiều biểu nhận thức lệch lạc sống xa rời giá trị đạo đức truyền thống, tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng Một nguyên nhân em thiếu kỹ sống, em chưa dạy cách đối mặt với khó khăn sống bị hy vọng, lịng tin, gia đình rạn nứt, kết học tập kém… dần dần, em bị lơi vào lối sống thực dụng, đua địi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu Các em khơng dạy để hiểu giá trị sống kỹ sống cần thiết nhằm giúp cho em có sống tích cực hơn, động sáng tạo Kỹ sống tự nhiên mà có, mà q trình rèn luyện, học tập từ thực tế sống thông qua mối quan hệ: gia đình - nhà trường xã hội, ảnh hưởng giáo dục Trong đó, giáo dục nhà trường có vai trị quan trọng, giáo dục nhà trường tạo sở quan trọng cho hình thành phát triển nhân cách nói chung kỹ sống trẻ nói riêng Việc góa dục kỹ sống phải nhỏ, đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Học sinh tiểu học tiếp cận với kỹ sống nội dung thiết thực giúp cho em có cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ thay đổi nhận thức, thái độ để hình thành khả thực thụ, giúp em biết giải tình khác sống cách an 13 tồn, giúp em ln thích nghi với hồn cảnh sống khác Đây việc làm cần thiết sống cho em học sinh 6.2 Khuyến nghị * Với Phịng Giáo dục Đào tạo quận 11 Có kế hoạch đạo thường xuyên định kỳ kiểm tra hoạt động giáo dục kỹ sống trường tiểu học Tạo chế thi đua khen thưởng cho cán quản lý, giáo viên làm tốt giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tuyên dương, nhân rộng cá nhân, tập thể có mơ hình hoạt động tốt hoạt động giáo dục kỹ sống * Với trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Có kế hoạch, tham mưu tốt với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường cho hoạt động giáo dục kỹ sống Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiên thuận lợi cho hoạt động giáo dục kỹ sống giáo dục kỹ sống đạt hiệu cao Tăng cường công tác tra, kiểm tra, giám sát, thi đua khen thưởng cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học * Đối với gia đình học sinh Cần nhận thức đắn hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo điều kiện thuận lợi đảm bảo cho em học tập cách tốt Hỗ trợ vật chất lẫn tình thần cho nhà trường hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Thường xuyên liên lạc với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn để nắm bắt tình hình học tập rèn luyện kỹ sống trẻ, kịp thời phối hợp với nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Trà Vinh, ngày tháng 02 năm 2022 Tác giả 14 15 ... TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11 , THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI... gương cho em noi theo III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11 , THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3 .1 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống. .. KHỐI LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11 , THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ hoạt động thường xuyên, liên