BÁO cáo kết QUẢ NGHIÊN cứu THỰC TIỄN QUẢN lý GIÁO dục QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học tại TRƯỜNG TIỂU học TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Học viên Lớp Khóa H.

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Học viên: Lớp….Khóa… Hà Nội, năm 2022 MỤC LỤC Trang PHẦN THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN PHẦN CỨU THỰC TẾ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 2.1 2.2 2.3 PHẦN Nội dung tìm hiểu, nghiên cứu Phương pháp tìm hiểu nghên cứu Kết nghiên cứu thực tiễn quản lý giáo dục KẾT LUẬN 4 11 12 14 PHẦN THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Quận 11 nằm phía Tây - Tây Nam thành phố Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố km; cửa ngõ thông thương nội thành vùng đồng sông Cửu Long Quận nằm 10038’ đến 10010’ vĩ bắc, 106022’ - 106054’ kinh đông: Phía Tây Bắc giáp quận Tân Bình giới hạn kênh Tân Hóa, đường Âu Cơ, đường Nguyễn Thị Nhỏ đường Thiên Phước Phía Đơng giáp Quận 10, phân cách đường Lý Thường Kiệt Phía Nam giáp Quận 6, giới hạn đường Nguyễn Chí Thanh đường Hùng Vương Như vậy, Quận 11 có vị trí quan trọng nằm Quận 5, 6, Tân Bình Quận 10, quận có tiềm kinh tế, văn hóa nhiều mặt khác Quận 11 có diện tích tự nhiên km2 chiếm 0,25% diện tích đất đai thành phố 3,5% đất đai nội thành, quận có đất đai thuộc loại nhỏ so với quận khác nội thành Thành phố Hồ Chí Minh Phù hợp với tình hình địa lý mối quan hệ kinh tế khu vực hành chính, Quận 11được phân chia thành 16 phường Khu trung tâm quận nằm đường Bình Thới nơi tập trung quan Đảng, quyền, đồn thể Quận Ngồi địa bàn Quận khu trung tâm khác trung tâm cơng nghiệp Phú Thọ; khu du lịch văn hóa Đầm Sen, khu liên hiệp thể thao Phú Thọ, khu thương mại dịch vụ đường 3/2 Nhìn bao quát địa lý, dân cư nay, Quận 11 quận nhỏ, dân số đông, phân bổ cư dân trình độ phát triển kinh tế khơng đồng Đặc điểm có nguồn gốc từ q trình hình thành phát triển Quận Trường tiểu học Trưng Trắc, quận 11, địa chỉ: 160 Nguyễn Thị Nhỏ, Phường 15, Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh Trường tiểu học Trưng Trắc địa tin cậy để giáo dục học sinh, để bậc cha mẹ học sinh yên tâm gửi gắm em giai đoạn quan trọng bậc đời người Qua trình phát triển, trường xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục thời kì đại Hiện nay, nhà trường có 61 cán giáo viên, nhân viên Tất cán giáo viên đạt chuẩn trở lên, có kinh nghiệm giáo dục học sinh tất khía cạnh giáo dục tiểu học Hơn 90% giáo viên trường có trình độ cao đẳng, đại học Nhiều thày giáo đạt thành tích cao thi giáo viên giỏi cấp Nhiều thày cô giáo yêu nghề, mến trẻ, giảng dạy có uy tín phụ huynh học sinh tin u Trường có mơi trường học sinh thuận lợi cho cá nhân học tập, phát triển Học sinh địa bàn nối theo truyền thống cha ông, phần lớn chăm học hành, ngoan ngoãn Phong trào học tập, tu dưỡng học sinh có nếp có động lực tốt Học sinh vừa chăm ngoan theo nét văn hóa truyền thống, vừa động để tham gia tiếp thu thành giáo dục Rất nhiều gương học sinh tiêu biểu làm gương cho em noi theo Nhiều học sinh trường đạt thành tích cao học tập, rèn luyện Chỉ tính năm gần đây, trường có 688 học sinh giỏi cấp quận, 74 học sinh giỏi cấp thành phố, 03 học sinh giỏi cấp quốc gia Gần đây, nhiều em tham gia vào hoạt động học tập tham gia thi hình thức mới, đại Học thày không tày học bạn Môi trường học sinh điều kiện tốt để em học tập, tu dưỡng năm niên thiếu Hiện nay, Trường tiểu học Trưng Trắc trường có sở vật chất, kĩ thuật tốt bậc trường tiểu học địa bàn quận 11 Từ năm 2010, Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Cơ sở vật chất trường từ tiếp tục nâng cấp Khn viên trường rộng rãi, thống đãng Với diện tích gần 1,3 hecta, có cổng, hệ thống tường bao khung cảnh sư phạm đẹp, an toàn Trường chia thành khu chức khoa học đáp ứng cho hoạt động học tập khác Trang bị phịng đạt chuẩn dễ dàng nâng cấp có nhu cầu Nhiều lớp học tự trang bị máy móc để thực giảng dạy theo hình thức đại với máy chiếu chương trình tương tác Trường có thư viện đạt chuẩn xuất sắc cấp Thành phố với nhiều đầu sách luân chuyển hàng tháng Khu vực giáo dục thể chất rộng rãi nhiều thiết bị hỗ trợ đảm bảo cho học sinh học tập, rèn lun thời tiết Phịng y tế có đủ phương tiện để giải tình theo tiêu chuẩn y tế học đường Khu bếp bán trú với trang bị đạt chuẩn, đảm bảo vệ sinh, an tồn đáp ứng nhu cầu cho tồn học sinh cán giáo viên trường Ngồi khu chức nói trên, trường cịn có khơng gian xanh thống đãng với sân trường rộng, xanh, tạo cảnh quan môi trường đảm bảo cho học sinh vui chơi thoải mái ngồi học Nhà trường kế hoạch chương trình giáo dục, hoạt động phù hợp với yêu cầu ngành, phù hợp với xu hướng xã hội điều kiện địa phương Trường thực nghiêm túc nội dung, kế hoạch ngành Việc dạy học theo chương trình chung thực nghiêm theo phương châm “dạy thật, học thật”, “Nhà trường thân thiện - Nhà giáo mẫu mực - học sinh lịch” Trường thực linh hoạt nội dung mềm nhằm phát huy tốt lực học sinh, đáp ứng nhu cầu xã hội đại Nhà trường có chương trình liên kết với tổ chức có uy tín để dạy ngoại ngữ cho tất khối lớp với giáo viên ngữ Ngoài đầu tư thị xã, nhà trường thực xã hội hóa, tạo điều kiện để đưa hình thức dạy học đại vào lớp theo xu hướng “điện tử hóa” việc dạy, học Nhà trường tạo điều kiện để thu hút hình thức bồi dưỡng nâng cao kĩ thể thao, âm nhạc, bóng đá, khiêu vũ, cho học sinh Trường nằm địa phương giàu truyền thống văn hóa Trong năm gần đây, q trình thị hóa diễn nhanh Sự kết hợp truyền thống đại tạo thuận lợi việc đảm bảo điều kiện cho trẻ em học tập sinh hoạt trường Trong đó, nhận thức quan tâm cá nhân cha mẹ học sinh Ban Đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp, Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhà trường có vai trị đặc biệt Với thuận lợi trên, với cố gắng cán bộ, giáo viên, học sinh quan tâm cấp quản lí, trường ln thu hút đơng đảo học sinh theo học ghi nhận trường có nhiều thành tích cao hệ thống trường tiểu học Quận 11 Chính lẽ đó, Trường tiểu học Trưng Trắc thật địa tin cậy để bậc phụ huynh yên tâm gửi gắm em Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy khối lớp, hướng tới hoàn thiện hệ thống giáo dục quận mục tiêu mà ngành Giáo dục Đào tạo Quận 11 hướng đến Trong năm học vừa qua, công tác quản dựa vào nhà trường lãnh đạo nhà trường tiểu học trọng đầu tư Nhà trường quán triệt yêu cầu nội dung đổi tổ chức hoạt động quản lý nhà trường bao gồm đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên quản lý hoạt động học học sinh; xây dựng kế hoạch dạy học phân phối chương trình phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học; tổ chức hình thức dạy học phù hợp PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 2.1 Nội dung tìm hiểu, nghiên cứu * Thực chương trình, nội dung dạy học Những năm qua, bên cạnh việc đạo trường tổ chức tuyên truyền, phổ biến Nghị Đảng, trường thường xuyên tổ chức tốt công tác giáo dục pháp luật, đạo đức cho cán bộ, giáo viên học sinh Đồng thời, tiếp tục đẩy mạnh tuyên truyền thực Chỉ thị 03/BCT việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đề cao việc nêu gương cán bộ, đảng viên việc chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, nhà nước thực nhiệm vụ chuyên môn Tiếp tục trì, phát huy kết Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặc biệt việc trang trí trường lớp học thân thiện - xây dựng thư viện thân thiện, theo mô hình trường Tiểu học (VNEN) phát động triển khai mạnh mẽ nhà trường Nhiều đơn vị thực tốt nội dung tạo nên cảnh quan sư phạm xanh - đẹp thân thiện Các nhà trường xây dựng kế hoạch điều chỉnh môn học phù hợp với thực tế, phù hợp đối tượng phát huy khiếu học sinh Can quản lý, giáo viên trường tiểu học Trưng Trắc quan tâm đến việc dạy học theo đối tượng, tổ chức lớp học theo khiếu, tạo hội cho học sinh tham gia nhiều hoạt động giáo dục phát triển khiếu thân Trường tiểu học Trưng Trắc quan tâm đạo giáo viên dạy lớp 4,5 tiếp cận với phương pháp dạy học khối trung học sở, rèn cho học sinh kỹ nghe - ghi Quan tâm đến việc soạn, dạy hoạt động nối tiếp để học sinh chuẩn bị chu đáo cho tiết học sau Giáo viên trường toàn thành phố thực dạy lồng ghép số nội dung theo tinh thần đạo ngành vào nội dung môn học như: giáo dục môi trường, giáo dục kỹ sống, giáo dục pháp luật, giáo dục an tồn giao thơng, an ninh trường học nội dung dạy học, hoạt động ngoại khóa * Sử dụng phương pháp, hình thức giảng dạy giáo viên Cùng với hoạt động trên, Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố triển khai áp dụng thí điểm dạy học theo mơ hình trường học (VNEN) khối lớp Theo nội dung, phương pháp giảng dạy, tổ chức lớp học theo nhóm thực 100% số tiết học mơn: Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội Các mơn cịn lại khuyến khích giáo viên khối lớp (không bắt buộc) tổ chức lớp học giảng dạy theo mơ hình VNEN Thực tiễn cho thấy, việc vận dụng mơ hình (VNEN) trường tiểu học Trưng Trắc phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh có tinh thần thái độ, động học tập đắn, nhận thức nhiệm vụ học tập mình, chăm học bài, làm đầy đủ, tích cực tham gia hoạt động học tập Nề nếp học tập trì tốt, em biết xây dựng kế hoạch học tập nhà, phương pháp tự học hình thành lớp học, tạo phong trào tự học, tự rèn So sánh kết học lực yếu học sinh qua năm học trường tiểu học Trưng Trắc thấy tỷ lệ học sinh yếu giảm dần Số lượng học sinh đạt giải cao thi không ngừng tăng lên * Các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc Trong năm qua, cấp uỷ Đảng, quyền đồn thể địa phương xác định rõ: “Giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” nên có đạo cụ thể, sát nhà trường xây dựng sở vật chất, không ngừng cải thiện điều kiện trường, lớp đáp ứng yêu cầu dạy học, đồng thời đạo đoàn thể địa phương Đoàn Thanh niên, Hội Cựu chiến binh, Hội phụ nữ, phối kết hợp chặt chẽ nhà trường góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Cấp ủy Đảng, quyền địa phương, phụ huynh học sinh nhân dân địa phương tích cực phối hợp với nhà trường xây dựng môi trường học tập lành mạnh, ủng hộ xây dựng sở vật chất trang trí trường lớp học thân thiện; tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Trưng Trắc Hằng năm, trường tiểu học Trưng Trắc tổ chức mua sắm, bổ sung trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp day học : máy chiếu, máy tính, mơ hình dạy học * Hoạt động học tập học sinh kết dạy học Thực chương trình dạy học theo mơ hình VNEN áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy trường tiểu học Trưng Trắc, học sinh thay đổi thói quen học tập, em làm quen với cách học theo nhóm, hướng dẫn nhóm trưởng Học sinh rèn luyện nhiều kỹ nghe, nói, kỹ đánh giá tự đánh giá Các em bước đầu hình thành khả lực: Tự quản, giao tiếp, hợp tác, tự học giải vấn đề Đánh giá kết xếp loại học sinh cho thấy tỷ lệ học sinh có học lực khá, giỏi qua năm 90.0%, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực trung bình, yếu chiếm tỷ lệ gần 10.0% Điều nhắc nhở trường tiểu học Trưng Trắc trình dạy học cần quan tâm tới học sinh yếu, phải có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên phần có trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm * Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học Lập kế hoạch chức quan trọng công tác quản lý Muốn đạo, tổ chức, kiểm tra tốt phải dựa vào việc lập kế hoạch Việc quản lý xây dựng, thực kế hoạch giảng dạy giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt công tác quản lý hoạt động dạy học Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng, thực kế hoạch giảng dạy giáo viên thể thông qua kết điều tra xã hội học Kết điều tra cho thấy quản lý đội ngũ cán quản lý với việc xây dựng thực kế hoạch dạy học giáo viên đánh giá tốt, đảm bảo quy trình khâu Trường tiểu học Trưng Trắc quán triệt cho giáo viên nắm vững Kế hoạch giảng dạy năm học Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch giảng dạy duyệt kế họach giáo viên nội dung đa số cán quản lý, giáo viên đánh giá mức độ tốt Điều cho thấy, cán quản lý trường quan tâm, thường xuyên tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy giáo viên Đó yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc * Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên Phân công giảng dạy cho giáo viên thực chất công tác tổ chức, việc sử dụng người Quản lý việc phân cơng giảng dạy cho giáo viên địi hỏi người cán quản lý phải nắm thật chất lượng đội ngũ giáo viên, hiểu rõ đặc điểm, đáng giá xác giáo viên phân cơng hợp lý khoa học Nếu phân công phù hợp với lực chun mơn giáo viên làm cho họ tự tin, phát huy hết khả khẳng định tập thể Thực trạng quản lý chuẩn bị lên lớp giáo viên Soạn chuẩn bị tốt yếu tố góp phần cho thành công lên lớp Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên tiểu học nhiệm vụ cần thiết cán quản lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Kết nghiên cứu thu cho thấy, việc đưa quy định cụ thể soạn chuẩn bị lên lớp theo theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học cán quản lý nhà trường ý, cán quản lý giáo viên đánh giá mức độ tốt Việc sử dụng tài liệu tham khảo thực thường xuyên, mức độ đánh giá tốt Đây vấn đề mà trường tiểu học Trưng Trắc cần tiếp tục trì phát huy với việc triển khai chương trình sách giáo khoa việc chuẩn bị nội dung, lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học Trước lên lớp sử dụng tốt trang thiết bị đại góp phần nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Thực trạng quản lý giảng dạy lớp giáo viên Quản lý tốt nếp lên lớp giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng dạy Qua kết điều tra việc quản lý dạy lớp giáo viên cho thấy cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc thường xuyên quản lý lên lớp giáo viên Tuy nhiên, việc tổ chức dự định kỳ, đột xuất, rút kinh nghiệm, đánh giá, xếp loại dạy chưa cán quản lý thực cách thường xuyên Như vậy, qua kết đánh giá cho thấy cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc có quy định tổ chức thực quản lý dạy lớp giáo viên đạt hiệu quả, song việc thực biện pháp chưa thật đồng Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm sư phạm Tổ chuyên môn đơn vị sở cuối cùng, đơn vị tảng để tổ chức hoạt động sư phạm, nghiệp vụ giáo viên Đây nơi quản lý trực tiếp công tác bồi dưỡng giáo viên phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn việc thực mục tiêu dạy học Do đó, cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc cần phải đạo hoạt động đơn vị thật sâu sát, có chất lượng hiệu Cán quản lý thông qua hoạt động tổ chuyên môn để quản lý chất lượng, quy chế, nếp, chất lượng giảng dạy giáo viên Kết khảo sát thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm cho thấy, cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc nhận thức rõ vai trị quan trọng tổ chun mơn việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên kết học tập học sinh Kết thuyết phục việc giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Việc đánh giá kết học tập học sinh cịn có ý nghĩa biết hiệu trình giảng dạy, phát thiếu sót điểm chưa hồn chỉnh việc xây dựng thực kế hoạch, từ mà có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Đây yêu cầu quan trọng quản lý hoạt động dạy học cán quản lý việc giảng dạy giáo viên Qua kết điều tra thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên kết học tập cho học sinh tiểu học trường tiểu học Trưng Trắc cho thấy, quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên kết học tập học sinh cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc thực nghiêm túc, đánh giá mức độ tốt * Quản lý hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Chúng thấy quản lý hoạt động học tập, rèn luyện học sinh khâu đặc biệt, trực tiếp định chất lượng học tập học sinh, có mối quan hệ chặt chẽ với mặt quản lý khác nhà trường Nếu quản lý tốt nâng cao hiệu hoạt động dạy học Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc thực nghiêm túc khâu quản lý hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Qua kết điều tra cho ta thấy, cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc trọng đến việc xây dựng nội quy học tập; kế hoạch hoạt động học tập; tăng cường việc kiểm tra đánh giá việc chấp hành quy định học sinh cách quản lý chặt chẽ nề nếp chuyên cần học sinh, kết hợp với việc biểu dương, khen thưởng, xử phạt kịp thời nhằm động viên, khích lệ em có tiến bộ, có thành tích tốt trình học tập; điều chỉnh, uốn nắn cho học sinh chưa có động học tập đắn, vi phạm quy định nhà trường Trong quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc việc đạo xây dựng nội quy học tập cho học sinh cần thiết nhằm tạo cho học sinh thực trách nhiệm, nghĩa vụ người học sinh; tinh thần, nghĩa vụ học tập, rèn luyện đạo đức tích cực, chủ động, sáng tạo Bên cạnh việc đạo cho học sinh thực tốt quy định, nội quy học sinh việc “Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc chấp hành quy định học sinh” Việc xây dựng nội quy, kế hoạch hoạt động học tập, tăng cường kiểm tra thực nội quy phải thực đồng bộ, thống từ Ban Giám hiệu đến tổ chức, cá nhân nhà trường; đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Ngay từ đầu năm học, việc biên chế lớp, giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức biên chế lớp; tổ chức học tập nội quy, giao nhiệm vụ học tập, rèn luyện, tiêu phấn đấu cho học sinh, lớp để tạo động lực cho em phấn đấu Bên cạnh đó, việc định hướng, đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, phương pháp học tập học sinh; ý thức học tập, động học tập đắn; tăng cường xây dựng hệ thống tập nâng cao theo mức độ khó dần giúp học sinh có biện pháp, phương pháp học tập phù hợp; phát triển kỹ từ dễ đến khó * Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học Điều kiện bảo đảm cho hoạt động dạy học sở vât chất, thiết bị dạy học, nguồn kinh phí Quản lý yếu tố đặc trưng chủ yếu yêu cầu bắt buộc hoạt động dạy học, bậc tiểu học Tuy nhiên, để việc quản lý sử dụng có hiệu cán quản lý nhà trường phải có biện pháp thích hợp Kết nghiên cứu thực tế thu cho thấy, cán quản lý giáo viên đánh giá công tác “tham mưu với quan quản lý cấp việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy” tốt Việc “quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học có trường” đánh giá mức độ tốt Điều cho thấy quan tâm, đạo sát cán quản lý tới cán bộ, giáo viên, nhân viên trình sử dụng điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học nhà trường cán quản lý Điều đó, góp phần nâng cao hiệu khai thác, sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi PPDH theo hướng tích cực nhà trường 10 * Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học Hoạt động dạy học bao gồm hai mặt hoạt động: hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Hai mặt hoạt động có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, hướng vào thực có chất lượng, hiệu mục tiêu, nhiệm vụ dạy học Do vậy, quản lý hoạt động dạy học đòi hỏi chủ thể quản lý cần thực tốt khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy giáo viên kết học tập học sinh Qua khảo sát thực tế, thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên, học sinh trường tiểu học Trưng Trắc thể sau: cán quản lý, giáo viên đánh giá việc thực nội dung chưa có đồng Cụ thể, hình thức đánh giá kết dạy học chủ thể quản lý nhà trường thông qua “Kiểm tra qua dự đánh giá tiết dạy giáo viên” đánh giá tốt “Kiểm tra kết học tập học sinh thông qua chất lượng đầu năm, kỳ cuối kỳ”, “Kiểm tra theo báo cáo tổ trưởng, nhóm trưởng, chun mơn” đa số cán quản lý, giáo viên đánh giá thực mức độ tốt Điều cho thấy, đội ngũ cán quản lý nhà trường nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy - học giáo viên học sinh Thực đánh giá kết học tập học sinh thông qua kết xếp loại học sinh theo định kỳ, năm học cán quản lý đạo thực theo định kỳ chưa ý đến chất lượng, mang tính chất thời vụ, hình thức 2.2 Phương pháp tìm hiểu nghên cứu * Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng, vật lịch sử, phương pháp luận giáo dục học, khoa học quản lý giáo dục Trong trình nghiên cứu tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: Hệ thống - Cấu trúc, Lịch sử - Logic, phân tích tổng hợp, tổng kết thực tiễn… 11 * Phương pháp nghiên cứu - Nghe thầy hiệu trưởng báo cáo trình hình thành phát triển trường tiểu học Trưng Trắc từ thành lập - Nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông - Nghiên cứu Kế hoạch phát triển chiến lược trường tiểu học Trưng Trắc giai đoạn 2018-2020, tầm nhìn đến năm 2025 định hướng đến năm 2030, thống kê thực trạng kết dạy học nhà trường - Nghe lãnh đạo nhà trường báo cáo tình hình kết giáo dục quận trường (tham khảo báo cáo Tổng kết năm học) - Phương pháp toạ đàm, vấn, trò chuyện, hội thảo, phương pháp sử lý số liệu thống kê toán học sử dụng để xác định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đưa - Tìm kiếm thơng tin thơng qua trang web Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 11 trang web trường tiểu học Trưng Trắc 2.3 Kết nghiên cứu thực tiễn quản lý giáo dục * Ưu điểm Cùng với lớn mạnh bậc học, đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc ngày phát triển Đội ngũ cán quản lý khắc phục nhiều khó khăn để quản lý tốt mặt hoạt động nhà trường Đa số cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc thực nội dung quản lý hoạt động giảng dạy, dựa sở pháp lý Luật giáo dục, Điều lệ trường tiểu học, Pháp lệnh công chức văn chuyên môn ngành Các nội dung quản lý hoạt động dạy học nhà trường tiến hành theo quy định Cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc quan tâm đến quản lý nội dung thực nhiệm vụ dạy học giáo viên, quan tâm đến việc xây dựng nề nếp quản lý Cán quản lý cấp tổ chức xây dựng quản lý kế hoạch, quản lý chương trình dạy học, theo dõi việc thực quy chế chuyên môn mặt 12 hồ sơ giáo viên, soạn bài, giảng dạy lớp, kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh Ban Giám hiệu trường tiểu học Trưng Trắc thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá lực giáo viên, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đồng thời quan tâm đến việc trang bị tài liệu, sách giáo khoa, phương tiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy Chú ý tổ chức phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” để kích thích nỗ lực giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi thực tốt việc kết hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trưng Trắc nhiệt tình, tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm, ln có ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức nhà giáo có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đội ngũ cán quản lý giáo viên ln ln có ý thức đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh làm tốt điều nâng cao chất lượng dạy học Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thường xuyên làm việc với hội cha mẹ học sinh nhà trường, có nội dung hành động thiết thực góp phần động viên anh chị em cán giáo viên quản lý giảng dạy, góp phần chăm lo giáo dục hệ trẻ Chất lượng giáo dục đào tạo bước trì đảm bảo phổ cập tiểu học theo tiêu chuẩn quốc gia * Những hạn chế Bên cạnh ưu điểm trên, quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc cịn số nhược điểm, là: Một số cán quản lý có lúc chưa thực quan tâm đến hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Các nội dung quản lý hoạt động dạy học chưa tồn diện, thiếu đồng bộ, cịn có biểu xem nhẹ số nội dung Đa số cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc ý đến kế hoạch năm học trường, kế hoạch phận, tổ khối chuyên mơn giáo viên cịn hình thức, sơ sài làm kế hoạch để đối phó nên thiếu tính thực tế tính khả thi kế hoạch 13 Kế hoạch thời khóa biểu chưa khoa học, chưa ý tới lợi ích học sinh mà cịn đặt lợi ích giáo viên lên Tổ chức thi đua dạy học giáo viên học sinh chưa đồng đều; quản lý đề, coi thi, chấm thi chưa quan tâm mức, chưa tạo động lực để nâng cao chất lượng dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh Đó ngun nhân dẫn tới quản lý chất lượng dạy học nhiều điểm yếu, chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục đổi nghiệp giáo dục Đổi phương pháp giảng dạy giáo viên cịn chậm, có giáo viên cịn dạy theo lối mịn Trình độ giáo viên chủ nhiệm chưa đồng Học sinh thiếu động học tập, yếu tố xã hội chi phối nhiều, gia đình quản lý cịn lỏng lẻo Đầu tư kinh phí cho dạy học cịn thấp; kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội yếu PHẦN KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học gắn liền với việc thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng nhân cách cho học sinh, chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ cho học sinh bậc tiểu học có đủ điều kiện bước lên bậc học cao Để bước nâng cao chất lượng dạy học việc tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy học giữ vị trí vai trị quan trọng quản lý mặt, hoạt động nhà trường Thông qua phương pháp nghiên cứu, tiểu luận đánh giá cách khái quát thực trạng chất lượng dạy học, thực trạng đội ngũ giáo viên, cán quản lý, điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc Qua kết khảo sát, điều tra, khẳng định quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc có chuyển biến lớn, trường tiểu học Trưng Trắc có nhiều cố gắng quản lý, đạo, điều hành, phối hợp với tổ chức giáo dục nhà trường nên bước đầu thu thành định Song nhìn chung cịn có yếu kém, bất cập, cần phải tiếp tục đổi để khắc phục trì trệ, hạn chế, tạo động lực cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, để trường tiểu học Trưng Trắc thực nơi đào tạo học sinh có đầy đủ kiến thức, kỹ năng, thái độ, nhân cách tốt chuẩn bị bước vào bậc học Trung học sở 14 ... Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11 trang web trường tiểu học Trưng Trắc 2.3 Kết nghiên cứu thực tiễn quản lý giáo dục * Ưu điểm Cùng với lớn mạnh bậc học, đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc. .. cán quản lý khắc phục nhiều khó khăn để quản lý tốt mặt hoạt động nhà trường Đa số cán quản lý trường tiểu học Trưng Trắc thực nội dung quản lý hoạt động giảng dạy, dựa sở pháp lý Luật giáo dục, ... vụ cho hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc Qua kết khảo sát, điều tra, khẳng định quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Trưng Trắc có chuyển biến lớn, trường tiểu học Trưng Trắc có