TRƯỜNG TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn Người thực hiện Lớp , tháng 022022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1 II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 1 III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 6 IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 9 V NHỮNG.
TRƯỜNG … TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn: Người thực hiện: Lớp: ……., tháng 02/2022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU II KẾT QUẢ TÌM HIỂU III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI 11 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 12 LỜI CÁM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11, lãnh đạo tập thể cán giáo viên trường tiểu học Trưng Trắc tận tình, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thực tế cơng tác “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc quận 11, thành phố Hồ Chí Minh” Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn …………………… người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tác giả mặt khoa học suốt trình nghiên cứu, hồn thành tiểu luận Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành kế hoạch nghiên cứu Do điều kiện thời gian ngắn ngủi phạm vi nghiên cứu có hạn, tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để tiểu luận hoàn thiện I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1.1 Mục đích tìm hiểu - Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục trường tiểu học Trưng Trắc - Tìm hiểu cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc quận 11, thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Phương pháp tìm hiểu - Nghe thầy hiệu trưởng báo cáo trình hình thành phát triển trường tiểu học Trưng Trắc từ thành lập - Nghiên cứu Kế hoạch phát triển chiến lược trường tiểu học Trưng Trắc giai đoạn 2018-2020, tầm nhìn đến năm 2025 định hướng đến năm 2030, thống kê thực trạng kết dạy học nhà trường - Nghe lãnh đạo nhà trường báo cáo tình hình kết giáo dục quận trường (tham khảo báo cáo Tổng kết năm học) - Điều tra thực tế giáo dục thông qua việc tiếp xúc, vấn với thầy cơ, đặc biệt giúp đỡ tận tình ………… , người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn q thầy, sau: - Thầy ……… … (Hiệu trưởng - Bí Thư Chi Bộ nhà trường) - Cơ …………… … (Phó Hiệu Trưởng nhà trường) - Cô ………………… ( nhân viên văn thư nhà trường) - Tìm hiểu, trao đổi trực tiếp với 20/30 giáo viên trường tiểu học Trưng Trắc để thu thập thêm thông tin kết dạy học nhà trường - Tìm kiếm thơng tin thơng qua trang web Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11 trang web trường tiểu học Trưng Trắc II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2.1 Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Quận 11 nằm phía Tây - Tây Nam thành phố Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố km; cửa ngõ thông thương nội thành vùng đồng sông Cửu Long Quận nằm 10038’ đến 10010’ vĩ bắc, 106022’ - 106054’ kinh đông: Phía Tây Bắc giáp quận Tân Bình giới hạn kênh Tân Hóa, đường Âu Cơ, đường Nguyễn Thị Nhỏ đường Thiên Phước Phía Đơng giáp Quận 10, phân cách đường Lý Thường Kiệt Phía Nam giáp Quận 6, giới hạn đường Nguyễn Chí Thanh đường Hùng Vương Như vậy, Quận 11 có vị trí quan trọng nằm Quận 5, 6, Tân Bình Quận 10, quận có tiềm kinh tế, văn hóa nhiều mặt khác Quận 11 có diện tích tự nhiên km2 chiếm 0,25% diện tích đất đai thành phố 3,5% đất đai nội thành, quận có đất đai thuộc loại nhỏ so với quận khác nội thành Thành phố Hồ Chí Minh Phù hợp với tình hình địa lý mối quan hệ kinh tế khu vực hành chính, Quận 11được phân chia thành 16 phường Khu trung tâm quận nằm đường Bình Thới nơi tập trung quan Đảng, quyền, đồn thể Quận Ngồi địa bàn Quận khu trung tâm khác trung tâm cơng nghiệp Phú Thọ; khu du lịch văn hóa Đầm Sen, khu liên hiệp thể thao Phú Thọ, khu thương mại dịch vụ đường 3/2 Theo báo cáo Quận ủy UBND Quận, Quận có diện tích 5,14 km², dân số năm 2019 209.867 người, mật độ dân số đạt 40.830 người/km² Mật độ dân số Quận 11 đông đúc: 51.044/km 2; số dân độ tuổi lao động đạt tới 150.858 người chiếm 59,7% số dân tồn Quận, có khả góp phần đáp ứng nhu cầu nguồn lực lao động cho quận thành phố Xét yếu tố nguồn gốc cư dân, nghề nghiệp, địa hình trình độ phát triển kinh tế, Quận 11 chia thành khu dân cư cư trú tập trung có đặc điểm khác Khu vực 1: Khu vực thị hóa nhanh tập trung dân cư bao quanh chợ Phó Cơ Điều (gồm phường 4, 6, ngày nay) Đây khu cư trú sớm đồng bào từ nơi tập trung thành phố Dần dần sau đô thị mở rộng, ngành nghề phát triển, nhiều xưởng thủ công đời số lượng dân cư khu tăng lên nhanh chóng Đặc biệt nơi hình thành sở Đảng, tổ chức cách mạng quần chúng phong trào đấu tranh cách mạng quần chúng sớm phát triển sôi mạnh mẽ Khu vực 2: Khu vực tập trung dân cư phường Phú Thọ cũ quanh nghĩa địa Quảng Đông (gồm có phường 8, 11, 12, 13 ngày nay) với mật độ dân cư rải rộng tương đối toàn địa bàn Khu vực địa giới so với qui định bàn đồ thời Pháp thuộc tới tương đối thay đổi Đến ngày nay, dấu vết cổ xưa tồn phân bổ đường sá, kiến trúc nhà cửa, nghĩa địa chùa chiền Khu vực 3: Là khu vực đồn Mai, thuộc xóm Phú Giáo cũ (gồm phường 2, 16 ngày nay) Đây vùng cửa ngõ vào Thành phố tập trung bến xe, người qua lại nên việc quản lý phức tạp Khu vực 4: Là khu vực ven hoang hóa với phường Phú Hòa, Cầu Tre cũ (gồm phường 1, 3, 5, 9, 10, 14 ngày nay) có nhiều ruộng đất, giáo xứ, nghĩa địa, chùa chiền Nhìn bao quát địa lý, dân cư nay, Quận 11 quận nhỏ, dân số đông, phân bổ cư dân trình độ phát triển kinh tế khơng đồng Đặc điểm có nguồn gốc từ q trình hình thành phát triển Quận 2.2 Khái quát trường tiểu học Trưng Trắc, quận 11 Trường tiểu học Trưng Trắc, quận 11, địa chỉ: 160 Nguyễn Thị Nhỏ, Phường 15, Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh Trường tiểu học Trưng Trắc địa tin cậy để giáo dục học sinh, để bậc cha mẹ học sinh yên tâm gửi gắm em giai đoạn quan trọng bậc đời người Qua trình phát triển, trường xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục thời kì đại Hiện nay, nhà trường có 61 cán giáo viên, nhân viên Tất cán giáo viên đạt chuẩn trở lên, có kinh nghiệm giáo dục học sinh tất khía cạnh giáo dục tiểu học Hơn 90% giáo viên trường có trình độ cao đẳng, đại học Nhiều thày giáo đạt thành tích cao thi giáo viên giỏi cấp Nhiều thày cô giáo u nghề, mến trẻ, giảng dạy có uy tín phụ huynh học sinh tin u Trường có mơi trường học sinh thuận lợi cho cá nhân học tập, phát triển Học sinh địa bàn nối theo truyền thống cha ông, phần lớn chăm học hành, ngoan ngoãn Phong trào học tập, tu dưỡng học sinh có nếp có động lực tốt Học sinh vừa chăm ngoan theo nét văn hóa truyền thống, vừa động để tham gia tiếp thu thành giáo dục Rất nhiều gương học sinh tiêu biểu làm gương cho em noi theo Nhiều học sinh trường đạt thành tích cao học tập, rèn luyện Chỉ tính năm gần đây, trường có 688 học sinh giỏi cấp quận, 74 học sinh giỏi cấp thành phố, 03 học sinh giỏi cấp quốc gia Gần đây, nhiều em tham gia vào hoạt động học tập tham gia thi hình thức mới, đại Học thày không tày học bạn Môi trường học sinh điều kiện tốt để em học tập, tu dưỡng năm niên thiếu Hiện nay, Trường tiểu học Trưng Trắc trường có sở vật chất, kĩ thuật tốt bậc trường tiểu học địa bàn quận 11 Từ năm 2010, Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Cơ sở vật chất trường từ tiếp tục nâng cấp Khuôn viên trường rộng rãi, thống đãng Với diện tích gần 1,3 hecta, có cổng, hệ thống tường bao khung cảnh sư phạm đẹp, an toàn Trường chia thành khu chức khoa học đáp ứng cho hoạt động học tập khác Trang bị phòng đạt chuẩn dễ dàng nâng cấp có nhu cầu Nhiều lớp học tự trang bị máy móc để thực giảng dạy theo hình thức đại với máy chiếu chương trình tương tác Trường có thư viện đạt chuẩn xuất sắc cấp Thành phố với nhiều đầu sách luân chuyển hàng tháng Khu vực giáo dục thể chất rộng rãi nhiều thiết bị hỗ trợ đảm bảo cho học sinh học tập, rèn luyên thời tiết Phòng y tế có đủ phương tiện để giải tình theo tiêu chuẩn y tế học đường Khu bếp bán trú với trang bị đạt chuẩn, đảm bảo vệ sinh, an tồn đáp ứng nhu cầu cho toàn học sinh cán giáo viên trường Ngồi khu chức nói trên, trường cịn có khơng gian xanh thống đãng với sân trường rộng, xanh, tạo cảnh quan môi trường đảm bảo cho học sinh vui chơi thoải mái học Nhà trường kế hoạch chương trình giáo dục, hoạt động phù hợp với yêu cầu ngành, phù hợp với xu hướng xã hội điều kiện địa phương Trường thực nghiêm túc nội dung, kế hoạch ngành Việc dạy học theo chương trình chung thực nghiêm theo phương châm “dạy thật, học thật”, “Nhà trường thân thiện - Nhà giáo mẫu mực - học sinh lịch” Trường thực linh hoạt nội dung mềm nhằm phát huy tốt lực học sinh, đáp ứng nhu cầu xã hội đại Nhà trường có chương trình liên kết với tổ chức có uy tín để dạy ngoại ngữ cho tất khối lớp với giáo viên ngữ Ngoài đầu tư thị xã, nhà trường thực xã hội hóa, tạo điều kiện để đưa hình thức dạy học đại vào lớp theo xu hướng “điện tử hóa” việc dạy, học Nhà trường tạo điều kiện để thu hút hình thức bồi dưỡng nâng cao kĩ thể thao, âm nhạc, bóng đá, khiêu vũ, cho học sinh Trường nằm địa phương giàu truyền thống văn hóa Trong năm gần đây, q trình thị hóa diễn nhanh Sự kết hợp truyền thống đại tạo thuận lợi việc đảm bảo điều kiện cho trẻ em học tập sinh hoạt trường Trong đó, nhận thức quan tâm cá nhân cha mẹ học sinh Ban Đại diện cha mẹ học sinh cấp lớp, Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhà trường có vai trị đặc biệt Với thuận lợi trên, với cố gắng cán bộ, giáo viên, học sinh quan tâm cấp quản lí, trường ln thu hút đơng đảo học sinh theo học ghi nhận trường có nhiều thành tích cao hệ thống trường tiểu học Quận 11 Chính lẽ đó, Trường tiểu học Trưng Trắc thật địa tin cậy để bậc phụ huynh yên tâm gửi gắm em Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy khối lớp, hướng tới hoàn thiện hệ thống giáo dục quận mục tiêu mà ngành Giáo dục Đào tạo Quận 11 hướng đến Trong năm học vừa qua, công tác quản dựa vào nhà trường lãnh đạo nhà trường tiểu học trọng đầu tư Nhà trường quán triệt yêu cầu nội dung đổi tổ chức hoạt động quản lý nhà trường bao gồm đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên quản lý hoạt động học học sinh; xây dựng kế hoạch dạy học phân phối chương trình phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học; tổ chức hình thức dạy học phù hợp III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng chất lượng tổ chun mơn Trường tiểu học Trưng Trắc có tổ chun mơn, tổ chun mơn có từ đến người chia thành tổ khác Các tổ trưởng giáo viên dạy giỏi cấp Quận trở lên, có trình độ đạt chuẩn chuẩn Các tổ trưởng có chun mơn môn phải đạo quản lý hoạt động tổ bao gồm nhiều môn học khác nên có khó khăn định trình kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng giáo viên Để khắc phục hạn chế này, Trường tiểu học Trưng Trắc sử dụng đội ngũ giáo viên nhóm trưởng nhóm chun mơn Đó đồng chí có trình độ chun mơn vững vàng nhóm chun mơn, làm cơng tác quản lý nhóm chun mơn theo hoạt động chung tổ Các trường bố trí thời gian cố định cho sinh hoạt nhóm chun mơn lần/tháng với nội dung: kiểm tra hồ sơ giáo án, báo cáo chuyên đề, rút kinh nghiệm dạy, trao đổi nội dung khó chương trính, nội dung ơn tập, kiểm tra, đổi phương pháp dạy học, viết sáng kiến kinh nghiêm,… Do vậy, hoạt động nhóm chun mơn đánh giá có hiệu cao hoạt động quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 3.2 Thực trạng chất lượng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Nghiên cứu kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Trường tiểu học Trưng Trắc năm gần đây, tác giả nhận thấy: Nhiều tổ trưởng chuyên môn quan tâm trọng việc xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần cho hoạt động tổ chuyên môn Kế hoạch xây dựng sở kế hoạch chung nhà trường, nhiệm vụ năm học tình hình thực tế tổ, thông qua thảo luận tổ chuyên môn Việc xây dựng kế hoach tổ không toàn quận tổ trường Nhiều kế hoạch tổ viết ngắn gọn, thiếu thông tin biện pháp thực hiện, chưa thể tinh thần tâm phấn đấu thực tốt nhiệm vụ đề hay nhiệm vụ trọng tâm cần tập trung Bên cạnh việc đánh giá thuận lợi, khó khăn, đề kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, đưa tiêu phấn đấu, kế hoạch trọng đến việc cập nhật, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với thực tế thị, nghị quyết, thông tư ngành 3.3 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ nhóm chun mơn Tổ chun môn hoạt động vào kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường tiêu chí theo đạo hiệu trưởng Theo điều tra phiếu hỏi, 100% ý kiến hỏi khẳng định tổ chuyên môn Trường tiểu học Trưng Trắc tổ chức sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, bám sát vào kế hoạch tổ chuyên môn theo quy định hiệu trưởng Trung bình tổ chun mơn sinh hoạt chun mơn lần/tháng Đơi có họp chun mơn đột xuất có u cầu tổ trường chun mơn ban giám hiệu (các đợt hội giảng, báo cáo chuyên đề…) 3.4 Thực trạng nội dung sinh hoạt chuyên môn Qua nghiên cứu, khảo sát thực tế Trường tiểu học Trưng Trắc, đặc biệt tham dự trực tiếp vào hoạt động tổ chuyên môn, tác giả nhận thấy: Giáo viên có mặt đầy đủ, 01 giáo viên đến muộn Cuộc họp 7g45’ Tổ trưởng chuyên môn điều hành họp phổ biến chi tiết kế hoạch tháng, phân công thực chuyên đề tháng, giáo viên ghi chép vào sổ, giáo viên tham gia đóng góp ý kiến nhiệm vụ phân cơng, nhóm trưởng tự bổ sung nội dung cần thiết vào sổ sinh hoạt nhóm buổi họp kết thúc nhanh chóng vào 9h15’ Qua khảo sát phiếu hỏi: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn vấn đề gì? Có tới 80% số người hỏi cho rằng: nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tổ chuyên môn thường xuyên thường xuyên trọng trọng đến vấn đề phổ biến kế hoạch tuần, tháng; kiểm tra tiến độ chương trình; thảo luận thống nội dung đề kiểm tra; nghe báo cáo thực chuyên đề tháng giáo viên tổ; phân cơng nhiệm vụ Như vậy, thấy nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nhiều tổ cịn đơn điệu, hình thức Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn thể việc tổ trưởng đánh giá tình hình tháng trước, đưa kế hoạch cho tháng tới, thông báo văn (nếu có), ý kến thành viên Việc thành viên nêu ý kiến xoay quanh việc đánh giá tổ trưởng kế hoạch tổ trưởng, đề cập đến vướng mắc nội dung, chương trình, phương pháp trình giảng dạy thân Sau kỳ khảo sát chất lượng, tổ phân tích chung chung đưa giải pháp chung chung cho toàn khối Sự chuẩn bị giáo viên trước tham gia sinh hoạt khơng có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao Sinh hoạt chuyên môn chưa sâu vào vấn đề cho quan trọng, cốt yếu Chẳng hạn, việc trao đổi dạy khó chương trình, nội dung khó cụ thể, đề xuất phương án giảng dạy hiệu quả; cách áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học đại; đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; cách xử lý tình dạy học - giáo dục lớp; cách tích hợp nội dung giáo dục mơi trường, kỹ sống dạy học môn; phương pháp dạy học phân hóa, sát đối tượng học sinh; dạy học liên môn… Đây vấn đề giáo viên gặp nhiều lúng túng, khó khăn, sinh hoạt tổ chun mơn vấn đề lại đưa bàn luận nhà trường có đưa mang tính chất hình thức có để ghi vào sổ sách Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn thông qua dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm đánh giá hạn chế Giáo viên ngại dự dè dặt phải nhận xét dạy đồng nghiệp Việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy giáo viên không hứng thú nên buổi thảo luận thường có ý kiến phát biểu môn không thuộc văn, toán, ngoại ngữ Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa trọng, không thấy sự trao đổi thống nội dung kiến thức, phương pháp tiến hành tiết chuyên đề trước thực giảng dạy Phần lớn tiết dạy chuyên đề không thực thực tế mà làm hồ sơ để báo cáo Một số trường tổ chức tiết sinh hoạt chuyên đề phần lớn mang tính chất hình thức, dạy thay đổi mà lặp lại nhiều năm, nhiều tổ chuyên môn lại yêu cầu giáo viên trẻ thực hiện, người dự ghi cho có đủ tiết, đầy sổ mà chưa quan tâm đến việc học tập áp dụng từ chun đề, hiệu chun đề Khơng có thường xuyên nhận xét rút kinh nghiệm tổ trưởng chun mơn chất lượng sinh hoạt nhóm chun mơn để kịp thời điều chỉnh sinh hoạt nhóm chuyên môn cho phù hợp thực tế trường có chất lượng thực Trong thực tế nội dung sinh hoạt sổ nhóm thường sơ sài, mang tính chất hình thức cho có chữ Nhiều sổ ghi nội dung trao đổi mục tiêu, yêu cầu, kỹ dạy lần sinh hoạt nhóm mà khơng phải nội dung khó cần dạy nào, khó cần giải theo cách nào… IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phần lớn tổ trưởng kết hợp kinh nghiệm với khoa học quản lý việc thực quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ Ở đơn vị, nhà trường lại có đặc điểm riêng đội ngũ, điều kiện thuận lợi khó khăn khác Vì vậy, tổ trưởng chun mơn trường tiểu học Trưng Trắc biết vận dụng linh hoạt nguyên tắc quản lý để đưa biện pháp phù hợp tương đối hiệu Để thấy rõ tổ trưởng trường tiểu học Trưng Trắc thực biện pháp công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn đánh giá xác thực trạng biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn, thực khảo sát phiếu điều tra Nội dung hỏi đưa số biện pháp quản lý tổ trưởng chuyên môn, đề nghị cán quản lý giáo viên đánh giá mức độ thực mức độ hiệu quả, từ phân tích kết luận thực trạng biện pháp quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng trường tiểu học Trưng Trắc Biện pháp 1: Thực phân cấp quản lý cho nhóm trưởng chun mơn đánh giá thực thường xuyên thường xuyên trình quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp thứ 2: Xây dựng quy chế/quy định sinh hoạt tổ chuyên môn nhận 38,5% ý kiến đánh giá thực thường xuyên thường xuyên trình quản lý tổ trưởng Các đồng chí tổ trưởng nhận xét biện pháp quan trọng Tổ trưởng có xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, phù hợp khoa học thực hiệu Chính vậy, từ đầu năm học kế hoạch tổ chuyên môn đề hiệu trưởng phê duyệt trước đưa vào hoạt động Biện pháp thứ 3: Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho sinh hoạt chuyên môn tổ 6% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên 68,7% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên Qua vấn trực tiếp, hầu hết tổ trưởng giáo viên cho có phân cơng, tổ chức tiết dạy chuyên đề chưa tổ chức thiết kế giáo án chung cho giáo viên thực mẫu cho tổ dự để đánh giá hoạt động dạy học giáo viên học sinh Biện pháp thứ 4: Có hoạt động cải tiến phương thức hoạt động, nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi tổ chức hoạt động chuyên đề, dạy học theo chủ đề, 0% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên, 7,2% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên, 86,8% ý kiến đánh giá mức độ thực hiện, %6,0 ý kiến đánh giá mức độ chưa thực Các hoạt động không thực thường xuyên tốn nhiều thời gian công sức Biện pháp thứ 5: Phối hợp ban giám hiệu hỗ trợ điều kiện cần đủ cho sinh hoạt chuyên môn tổ tổ chức hoạt động chuyên đề, dạy học theo chủ đề, 0% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên, 6,0% ý 10 kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên, 94,0% ý kiến đánh giá mức độ thực hiện, 0% ý kiến đánh giá mức độ chưa thực Biện pháp thứ 6: Theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá sinh hoạt nhóm chun mơn 0% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên 67,5% ý kiến đánh giá mức độ thực thường xuyên Đây biện pháp tổ trưởng cho có giá trị cao việc thúc đẩy điều chỉnh hoạt động tổ chuyên môn Như vây, thơng qua phân tích số liệu vấn trực tiếp cán quản lý giáo viên, nhận thấy, mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc chưa đồng Nhà trường trọng tới biện pháp quản lý trực tiếp (lập kế hoạch hoạt động, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá hoạt động,…) mà chưa quan tâm đến biện pháp hỗ trợ thúc đẩy hoạt động tổ chun mơn (cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt; xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể; khen thưởng, khuyến khích động viên phê bình hoạt động nhóm chun mơn, …) Việc thực biện pháp quản lý tổ chun mơn chưa tồn diện dẫn đến hiệu quản lý không cao, chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc chưa mong muốn V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 5.1 Những ưu điểm bật Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc hầu hết giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có phẩm chất đạo đức tốt, trách nhiệm với cơng việc Các tổ trưởng có nhận thức đắn quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước giáo dục Thực nghiêm túc điều lệ trường học, quy chế trường phổ thông Việc xây dựng kế hoạch tổ trở thành nề nếp hàng năm Việc đạo hoạt động sinh hoạt nhóm chuyên mơn trì có cải tiến định 11 Về trường phát huy tính tự giác giáo viên tổ nên chất lượng hồ sơ, giáo án nâng lên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đặc biệt đồ dùng dạy học đại trang bị, trường khai thác tương đối tốt để phục vụ hoạt động chuyên môn 5.2 Những hạn chế cần lưu ý Các tổ trưởng chuyên môn chưa thực coi trọng việc quản lý sinh hoạt nhóm chun mơn nên việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra sinh hoạt nhóm chun mơn cịn lỏng lẻo Cơng tác tự bồi dường nâng cao lực tổ trưởng chuyên môn chưa quan tâm mức Rất nhiều tổ trưởng chuyên môn chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tổ Do vậy, việc điều hành tổ gặp nhiều khó khăn VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức quản lý trường trung học sở, trung học phổ thông Trong trường học, tổ chun mơn có quan hệ hợp tác với nhau; phối hợp với tổ chức Đảng, Đoàn thể các phận nghiệp vụ khác nhằm thực chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục chiến lược phát triển nhà trường Tổ chuyên môn đầu mối để hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, có hoạt động chun mơn giáo viên tổ Hoạt động sinh hoạt chuyên môn nơi để giáo viên chia sẻ, hợp tác, tự học, tự bồi dưỡng, rèn đức tài Hoạt động sinh hoạt chuyên môn khoa học có nề nếp tốt điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập, rèn luyện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc hệ thống biện pháp mà chủ thể sử dụng để đạo, điều khiển, điều hành cách khoa học, hợp quy luật nhằm thực nhiệm vụ, nội dung, mục đích giáo dục xác định Trong sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thường bám sát nội dung quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn như: việc thực 12 nội dung, chương trình giáo dục; quản lý việc sử dụng sở vật chất, phương tiện, thiết bị phục vụ dạy học; quản lý việc trao đổi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ thông qua dự giờ, sinh hoạt nhóm chun mơn; quản lý việc trao đổi giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, quản lý việc trao đổi nội dung, giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; quản lý việc trao đổi viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao vào thực tế giảng dạy;… Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc đòi hỏi nhà trường phải đặc biệt quan tâm tới chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tốt điều kiện tốt để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường trì ngày nâng cao, chất lượng giáo viên có thay đổi tích cực phần nhiều nhờ có hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ nhà trường Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đề biện pháp có tính chất khả thi để áp dụng vào thực tế quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc theo yêu cầu đổi giáo dục 6.2 Khuyến nghị * Đối với Ủy ban nhân dân Quận 11 Đẩy mạnh chủ trương xã hội hóa giáo dục Tăng cường đầu tư, trang bị đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đai cho trường nhằm đáp ứng yêu cầu đổi đại hóa giáo dục * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Tổ chức lớp bồi dưỡng cho cán giáo viên vào dịp hè hàng năm * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận 11 Tạo điều kiện cho tổ trưởng trường giao lưu trao đổi, học hỏi kinh nghiệm quản lý sinh hoạt chun mơn tổ nói riêng quản lý hoạt động của tổ chun mơn nói chung 13 ... TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ... dục Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục trường tiểu học Trưng Trắc - Tìm hiểu cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Trưng Trắc quận 11, thành phố. .. THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI 11 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG TRẮC QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VI KẾT LUẬN VÀ