Đang tải... (xem toàn văn)
TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường” CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường hiện nay cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản nào? Phân tích các khó khăn, thách thức khi đảm bảo các yêu cầu đó ở đơn vị nơi anhchị công tác hoặc đơn vị anhchị quan tâm và đề xuất giải pháp khắc phục. PHẦN I. MỞ ĐẦU Hoạt động dạy học là hoạt động cơ bản trọng tâm trong nhà trường được diễn ra giữa thầy và trò nhằm cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học phát huy năng lực trí tuệ và xây dựng được thế giới quan, nhân sinh quan đúng đắn trong sáng. Hoạt động dạy học thực chất là thể hiện mối quan hệ biện chứng giữa hai hoạt động: dạy của thầy, học của trò. Có nhiều nhà nghiên cứu khoa học đã đưa ra khái niệm khác nhau. Song nói chung thì hoạt động dạy học là một bộ phận của quá trình hình thành nhân cách toàn vẹn. Nó chính là hoạt động của thầy và trò trong đó thầy giữ vai trò chủ đạo, trò giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm đạt được mục đích dạy học. Nói một cách khác đó là quá trình qua lại giữa thầy giáo và học sinh, nhằm truyền thụ lĩnh hội kiến thức khoa học, những kỹ năng, kỹ xảo thực hành và hoạt động nhận thức cho người học. Trên cơ sở đó hình thành thế giới quan và phát triển năng lực xây dựng phẩm chất, nhân cách cho người học theo mục đích giáo dục. Như vậy kết quả trực tiếp cho người học là nâng cao trình độ học vấn và phương pháp khoa học.
CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Quản lý hoạt động dạy học giáo dục nhà trường” CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Quản lý hoạt động dạy học nhà trường cần đảm bảo u cầu nào? Phân tích khó khăn, thách thức đảm bảo yêu cầu đơn vị nơi anh/chị công tác đơn vị anh/chị quan tâm đề xuất giải pháp khắc phục PHẦN I MỞ ĐẦU Hoạt động dạy - học hoạt động trọng tâm nhà trường diễn thầy trò nhằm cung cấp cho học sinh tri thức khoa học phát huy lực trí tuệ xây dựng giới quan, nhân sinh quan đắn sáng Hoạt động dạy - học thực chất thể mối quan hệ biện chứng hai hoạt động: dạy thầy, học trị Có nhiều nhà nghiên cứu khoa học đưa khái niệm khác Song nói chung hoạt động dạy học phận trình hình thành nhân cách tồn vẹn Nó hoạt động thầy trị thầy giữ vai trò chủ đạo, trò giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm đạt mục đích dạy học Nói cách khác q trình qua lại thầy giáo học sinh, nhằm truyền thụ lĩnh hội kiến thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo thực hành hoạt động nhận thức cho người học Trên sở hình thành giới quan phát triển lực xây dựng phẩm chất, nhân cách cho người học theo mục đích giáo dục Như kết trực tiếp cho người học nâng cao trình độ học vấn phương pháp khoa học PHẦN II NỘI DUNG Quản lý hoạt động dạy học gì? Quản lý hoạt động dạy - học thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học (được tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường Quản lý hoạt động dạy học nhà trường cần đảm bảo yêu cầu sau: Đối với ngành học Mầm non bối cảnh dịch nay, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh, tuyệt đối không tổ chức dạy học trực tuyến trẻ mầm non Thay vào đó, cần trì hoạt động kết nối kênh liên lạc phù hợp, hình thành nhóm qua mạng giáo viên phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em Đối với trẻ em mẫu giáo tuổi, lựa chọn nội dung cốt lõi, cần thiết, hướng dẫn phụ huynh tổ chức giáo dục trẻ em nhà phù hợp với điều kiện gia đình, nhằm chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp Khi trẻ em đến trường trở lại, sở GDMN tranh thủ “thời gian vàng” lựa chọn nội dung giáo dục cần thiết, phù hợp với thời gian lại năm học, hướng dẫn giáo viên chủ động điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp với khả trẻ em lớp; đảm bảo trẻ em mẫu giáo tuổi hồn thành chương trình GDMN kết thúc năm học Thực đạt mục tiêu cơng tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường cần đảm bảo yêu cầu sau: Một là, Quán triệt chủ trương đổi giáo dục Hai là, Chỉ đạo GD theo chương trình Ba là, Chỉ đạo tổ chức thực đổi phương pháp, KT đánh giá nhà trường cách hiệu quả, hướng tới mục tiêu chất lượng Bốn là, Tạo động lực cho cô trẻ Những khó khăn thách thức quản lý hoạt động dạy học nhà trường 3.1 Thực trạng công quản lý dạy học trường Mầm non Hải Trường Trường mầm non Hải Trường, Hải Lăng, Quảng Trị đóng địa bàn xã Hải Trường, tồn trường có 26 cán bộ, giáo viên, nhân viên với nhóm, lớp 258 cháu đến trường mầm non; Trường có khu vực: khu vực trung tâm có 187 trẻ/6 lớp, hai khu vực lẽ 71 trẻ/ lớp - Nhà trường nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ Hoạt động giáo dục trẻ mảng song song với hoạt động chăm sóc sức khỏe, vệ sinh dinh dưỡng Chương trình GDMN, nhà trường đạo đổi đổi phương pháp dạy học năm lại Giáo viên trọng đổi phương pháp dạy học “Quan điểm giáo dục lấy người học làm trung tâm” Trẻ có học theo phương châm “chơi mà học, học chơi” - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, đầu phong trào, Chị em đoàn kết thân giúp đỡ tiến Bên cạnh thuận lợi nhà trường gặp số khó khăn + Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu phát triển ngành học.Có phịng học tiếp nhận từ trường tiểu học nên không đảm bảo qui cách ngành học Mầm non + Hai điểm lẽ cách xa điểm trung tâm -10 km, nhận thức phụ huynh ngành học mầm non xem nhẹ, cịn trơng chờ vào hổ trợ nhà nước + Kinh tế gia đình cịn nhiều nhiều hộ gia đình hộ nghèo,cận nghèo việc tham gia hưởng ứng cha mẹ trẻ với hoạt động nhà trường gặp khơng khó khăn thực chương trình GDMN.Đặc biệt hai điểm lẽ 3.2 Những khó khăn thách thức quản lý hoạt động dạy học nhà trường Hiện nay, biết với tác động COVID-19, ngành Giáo dục Đào tạo chủ động chuyển trạng thái hoạt động, thực nhiều nhiệm vụ, giải pháp với phương châm “Tạm dừng đến trường, khơng dừng học” để hồn thành mục tiêu kép, vừa phòng, chống COVID-19 hiệu quả, bảo đảm an toàn cho học sinh, sinh viên đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục vừa hoàn thành kế hoạch năm học, bảo đảm chất lượng giáo dục Do ảnh hưởng dịch nên việc dạy học nhà trường gặp khó khăn thách thức sau Tuy nhiên thực tế nay, hầu hết trẻ em có hội để trải nghiệm, khám phá giới cách tự nhiên Hầu hết kinh nghiệm kiến thức trẻ có mang tính thụ động máy móc Trước tình hình dịch Covid -19 nay, lúc xã hội căng chống dịch, thiết nghĩ nhà giáo nên tìm cách giảm áp lực, khó khăn cho gia đình nhà trường, ưu tiên cho bảo vệ sức khỏe an tồn học sinh việc sử dụng công cụ dạy học đại, đổi phương pháp dạy trở nên cần thiết Để hồn thành mục tiêu kép, vừa phịng, chống COVID-19 hiệu quả, bảo đảm an tồn cho trẻ, cơng tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường gặp khó khăn thách thức sau: * Khó khăn: 1/ Giáo viên phải thích ứng với nhiều điểm trước tình hình dịch Covid 19: Nhà trường chủ xây dựng triển khai phương án tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, thích ứng với diễn biến cụ thể tình hình dịch bệnh Covid-19 theo hướng dẫn Sở GDĐT; tổ chức nuôi dưỡng, CSGD trẻ em theo hướng đảm bảo mục tiêu, kết mong đợi quy định chương trình GDMN, phù hợp với điêu kiện bối cảnh phòng, chống dịch Covid-19; định hướng việc chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp Một; phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thực nuôi dưỡng, CSGD trẻ em nhà thời gian chưa đến trường để tránh dịch đến trường trở lại 2/ Không tổ chức dạy học trực tuyến trẻ mầm non, cần trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ em kênh liên lạc phù hợp + Phụ huynh trẻ nhà trường 70% làm nông nghiệp, số phụ huynh trẻ làm công nhân may mặc gửi cho ông bà, việc chia sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng, CSGD trẻ em nhà qua zalo, youtube, viber việc làm gặp nhiều khó khăn + Trên 50 % phụ huynh khơng có đủ điều kiện tham gia trực tuyến 3/ Những hạn chế, bất cập đội ngũ giáo viên, sở vật chất Đội ngũ giáo viên không đồng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có số giáo viên 50 tuổi việc tiếp cận Ứng dụng công nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế 4/ Chênh lệch vùng miền – khó khăn việc giải - Trường có điểm lẽ, xa khu vực trung tâm, trẻ có hội đến trường so với điểm trung tâm Cơ sở vật chất thiếu so với qui định điều lệ trường Mầm non, nhiều khu vực khơng có đủ đồ dung đồ chơi, lớp học chật hẹp, mượn tạm trường tiểu học, - Chất lượng giáo dục mầm non khu vực lẽ thấp, tỉ lệ suy dinh dưỡng cao Nhiều hộ gia đình cận nghèo, hộ nghèo khơng có điều kiện cho đến trường Như ảnh hưởng tới phát triến trẻ * Thách thức: Hiện nay, ảnh hưởng dịch Covid-19, nhiều sở giáo dục mầm non giáo viên mầm non phải tạm dừng hoạt động dạy học Trong thời gian nhiều trường vùng nơng thơn khơng có tiền trả lương cho nhân viên dinh dưỡng ( Bỡi ảnh hưởng dịch trẻ học không đồng đều, để giải khó khăn trước mắt, nhiều trường khơng cịn lựa chọn khác tạm thời cho nhân viên dinh dưỡng giáo viên hợp đồng nghỉ, cân đối lại việc chi trả lương cho giáo viên tháng học sinh nghỉ học tránh dịch Chính vậy, giáo viên phải đứng trước nguy việc, cắt giảm lương, ảnh hưởng không nhỏ tới đời sống kinh tế giáo viên Do vậy, nhiều giáo viên phải xoay sở tìm cho phương án hoạt động giảng dạy tốt cho trẻ phù hợp với tình hình dịch bệnh Có thể thấy, việc giáo viên mầm non tận dụng thời gian để nâng cao chất lượng chun mơn vơ thích hợp Mỗi giáo viên nỗ lực biến thách thức trở thành hội lớn để phát triển lực, học hỏi, bồi dưỡng thêm chương trình giáo dục mầm non tiến tiến từ quốc tế Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học nhà trường * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động DH giáo dục trẻ nhà trường phù hợp đáp ứng yêu cầu thực tiễn * Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động DH giáo dục trẻ cho giáo viên nhà trường * Giải pháp 3: Tổ chức, đạo xây dựng môi trường học tập theo hướng mở, khuyến khích sáng tạo trẻ trình tổ chức hoạt động DH giáo dục trẻ * Giải pháp 4: Tăng cường cơng tác quản lý có hiệu việc phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc DH giáo dục trẻ * Giải pháp 5: Thắt chặt sợi dây gắn kết gia đình nhà trường Trong bối cảnh tạm dừng đến trường Lúc này, cầu nối gia đình nhà trường đặc biệt quan trọng, vừa để không quên kiến thức, vừa để có khoảng thời gian chất lượng, ý nghĩa, trang bị thêm nhiều kĩ năng, mở rộng giới quan đa sắc màu Đồng hành cha mẹ việc giáo dục nhà, tạo nhiều chương trình, hoạt động ý nghĩa như: “Lớp học vui đẩy lùi Covid” mang đến nhiều bất ngờ, thể tương tác hai chiều, tạo sợi dây bền chặt gắn kết gia đình nhà trường “Lớp học vui đẩy lùi Covid” hội để cô gặp qua hình nhỏ Mỗi ngày nhận hình ảnh, video thực hành hình ảnh sản phẩm PHẦN III KẾT LUẬN Để công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần thực thành cơng đổi giáo dục, cần thay đổi nhận thức hành động giáo viên cán quản lý nhà trường Giáo viên phải tích cực phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục toàn diện cho trẻ Đối với ngành học mầm non, phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo gắn kết, thống nhà trường gia đình trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển tồn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử, góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ mà nhiệm vụ năm học đề ... trọng hoạt động giáo dục trẻ Hoạt động giáo dục trẻ mảng song song với hoạt động chăm sóc sức khỏe, vệ sinh dinh dưỡng Chương trình GDMN, nhà trường đạo đổi đổi phương pháp dạy học năm lại Giáo. .. lực, học hỏi, bồi dưỡng thêm chương trình giáo dục mầm non tiến tiến từ quốc tế Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học nhà trường * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động. .. bảo đảm an toàn cho học sinh, sinh viên đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục vừa hoàn thành kế hoạch năm học, bảo đảm chất lượng giáo dục Do ảnh hưởng dịch nên việc dạy học nhà trường gặp khó