TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ“Quản lý sự thay đổi và phong cách lãnh đạo” Từ nhận thức về kĩ năng lãnh đạo trong thời kì đổi mới, anh (chị) hãy đánh giá về thực trạng hoạt động lãnh đạo, quản lý ở đơn vị mình đang công tác hoặc đơn vị anhchị quan tâm và đề xuất hướng giải quyết.PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦUKĩ năng lãnh đạo trường mầm non là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người lãnh đạo mầm non nào cũng phải nắm vững. Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp quản lý tại các trường mầm non là vấn đề được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục. nên đòi hỏi người quản lỹ cần có kĩ năng lãnh đạo nắm bắt kịp trong thời kì đổi mới. Ngày nay, nhiều thành tựu khoa học và công nghệ xuất hiện một cách hết sức bất ngờ và đổi mới một cách cực kì nhanh chóng. Theo đó hệ thống giáo dục cũng đặt ra những yêu cầu đổi mới. Từ đó cho thấy việc giải quyết những vấn đề xung quanh mọi người không chỉ bằng tri thức uyên thâm mà dần được thay đổi bằng năng lực chuyên môn, năng lực giải quyết vấn đề, đưa ra những quyết định sáng tạo, mang lại hiệu quả và thích ứng với đời sống xã hội. Đây là thời đại bùng nổ thông tin, thời đại của toàn cầu hoá, của nền kinh tế tri thức. Cùng với sự phát triển với cuộc cách mạng 4.0 vạn vật kết nối internet, thông tin bùng nổ, vì vậy quá trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm giữa con người với con người cũng cần có sự thay đổi cho phù hợp với trong thời kỳ đổi mới. Người lãnh đạo trong thời kì đổi mới, đòi hỏi sự trang bị cho mình nhiều kỹ năng, đặc biệt trong thời đại cách mạng công nghệ 4.0, người lãnh đạo ngày càng được coi trọng. Bên cạnh những kỹ năng lãnh đạo, đòi hỏi sự sáng tạo và cập nhật những xu hướng mới
CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Quản lý thay đổi phong cách lãnh đạo” Từ nhận thức kĩ lãnh đạo thời kì đổi mới, anh (chị) đánh giá thực trạng hoạt động lãnh đạo, quản lý đơn vị cơng tác đơn vị anh/chị quan tâm đề xuất hướng giải PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Kĩ lãnh đạo trường mầm non hoạt động nghiệp vụ mà người lãnh đạo mầm non phải nắm vững Trong năm gần đây, đổi phương pháp quản lý trường mầm non vấn đề Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục nên địi hỏi người quản lỹ cần có kĩ lãnh đạo nắm bắt kịp thời kì đổi Ngày nay, nhiều thành tựu khoa học công nghệ xuất cách bất ngờ đổi cách nhanh chóng Theo hệ thống giáo dục đặt yêu cầu đổi Từ cho thấy việc giải vấn đề xung quanh người không tri thức uyên thâm mà dần thay đổi lực chuyên môn, lực giải vấn đề, đưa định sáng tạo, mang lại hiệu thích ứng với đời sống xã hội Đây thời đại bùng nổ thơng tin, thời đại tồn cầu hoá, kinh tế tri thức Cùng với phát triển với cách mạng 4.0 vạn vật kết nối internet, thơng tin bùng nổ, q trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người cần có thay đổi cho phù hợp với thời kỳ đổi Người lãnh đạo thời kì đổi mới, địi hỏi trang bị cho nhiều kỹ năng, đặc biệt thời đại cách mạng công nghệ 4.0, người lãnh đạo ngày coi trọng Bên cạnh kỹ lãnh đạo, đòi hỏi sáng tạo cập nhật xu hướng PHẦN II NỘI DUNG Kỹ lãnh đạo gì? Kỹ lãnh đạo kỹ sử dụng để định hướng, xếp cá nhân, phận phối hợp thực loạt nhiệm vụ theo lịch trình định, hướng đến mục tiêu chung tổ chức Kỹ lãnh đạo phối hợp nhiều kỹ năng, nhiều kiến thức nhiều khía cạnh khác Một ứng viên sở hữu kỹ lãnh đạo xuất sắc thuận lợi đạt thành tích cao cơng việc vị trí quản lý cấp cao tổ chức Thực trạng công tác lãnh đạo, quản lý trường Mầm non Hải Trường Hải Trường xã khó khăn huyện Hải Lăng, tỉnh Quảng trị Huyện có 20 xã Trường Mầm non Hải Trường trường khó khăn huyện Tồn trường có 26 cán bộ, giáo viên, nhân viên với nhóm, lớp 258 cháu đến trường mầm non; Năm học 2021 -2022 năm học toàn ngành Giáo dục tiếp tục thực nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học, vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Một năm học thực chương trình theo kịch phù hợp; tận dụng “thời gian vàng” để tổ chức hoạt động CSGD trẻ, tập trung cho hoạt động dạy học để rút ngắn thời gian đẩy nhanh tiến độ thực Chương trình Hạn chế hoạt động không cần thiết, tập trung vào hoạt động giáo dục trọng tâm, trọng điểm giúp trẻ em đạt mục tiêu, kết mong đợi cuối độ tuổi theo Chương trình GDMN thực có hiệu nhiệm vụ năm học Trường Mầm non Hải Trường sở vật chất nhà trường chủ yếu đầu tư Nhà nước; trường công lập với mức thu học phí thấp cơng tác xã hội hoá giáo dục mang đặc thù riêng, có nhiều khó khăn q trình thực hiện, điều ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển giáo dục Do đó, cần phải xác định vai trị của người lãnh đạo nhà trường cần phải có kĩ lãnh đạo thời kỳ đổi Đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu công việc trước mắt; lực lượng nòng cốt thực chủ trương, sách ngành, địa phương nhà trường bên cận có số giáo viên lớn tuổi trình độ lực có phần hạn chế Để đạt vấn đề này, vai trò đạo thực quản lý hiệu trưởng quan trọng Cán quản lý tiếp nhận cơng nghệ 4.0 cịn hạn chế, chưa thích ứng với chế đổi mới, cịn nặng nặng bệnh thành tích, chưa mạnh dạn đấu tranh với biểu tiêu cực; tự chịu trách nhiệm hạn chế Năng lực thuyết phục hạn chế Công tác xây dựng phát triển mối quan hệ tổ chức đoàn thể nhà trường thiếu chặt chẽ Một phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Việc tìm hiểu, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hiệu trưởng cho thấy rõ ưu điểm, hạn chế Đó sở tơi xin đề xuất hướng giải Các kĩ thiếu nhà lãnh đạo trong thời kì đổi Để giải thực trạng công tác quản lý hiệu trưởng trường mầm non cho phù hợp với tình hình đổi giáo dục người Lãnh đạo trường mầm non cần có kĩ sau: Đổi quan điểm hoạt động quản lý: nâng cao tinh thần tự rèn luyện thân, học hỏi từ lãnh đạo, từ đồng nghiệp, từ hoạt động thực tiễn, Đổi cách xử lý công việc Đổi kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị Rút kinh nghiệm công tác quản lý Thực sách động viên cán giáo viên, công nhân viên nhà trường Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cách tham gia buổi học chuyên đề Phòng giáo dục trung tâm giáo dục Giải pháp để nâng cao hiệu quản lý cho hiệu trưởng trường mầm non Việc tìm hiểu, phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý hiệu trưởng cho thấy rõ ưu điểm, hạn chế Đó sở tơi xin đề xuất hướng giải Giải pháp 1: Đảm bảo trì mơi trường mầm non đẹp sáng sủa Khi đứng cương vị người quản lý trường mầm non, bạn nên thường xuyên đặt cho câu hỏi tự trả lời: Liệu trường mầm non bạn thực nơi lý tưởng để chăm sóc giáo dục bé hay chưa? Nếu bạn phụ huynh bạn có cho học tập hay khơng? Hoặc phải làm để nâng cao chất lượng giáo dục giữ vững uy tín cho nhà trường? Khi đối mặt với toán vậy, bạn ý thức trách nhiệm việc trì môi trường sống lành, đẹp an tồn cho trẻ Bên cạnh đó, bạn phải thường xun theo dõi, quan sát trình học tập vui chơi trẻ, chí lập danh sách vấn đề tiềm ẩn nguy an toàn cho trẻ dẹp bỏ chúng, điều giúp bạn ngăn ngừa tối đa tai nạn đáng tiếc xảy đến lúc Thực hiện: Tham khảo “Thiết kế trường mầm non đẹp đại nhất” Giải pháp 2: Không nên mang vấn đề cá nhân bạn đến trường Là người đứng đầu trường mầm non nuôi dạy trẻ, bạn học cách gác qua bên vấn đề cá nhân bắt đầu ngày với bé lời chào ấm áp, thân thiện Niềm vui bạn mang đến cho bậc cha mẹ an tâm tin tưởng, bạn chăm sóc tốt họ từ chúng đến lớp bố mẹ đón nhà Giải pháp 3: Tơn trọng cá tính riêng biệt trẻ Cũng giống giáo viên khác, bạn cần nhận thức rằng, trẻ có khả hình thức tiếp thu học kĩ sống khác Có trẻ dễ dàng tiếp thu thơng qua thị giác xem tranh ảnh, phân biệt màu sắc Có trẻ lại có khả tiếp thu nhanh qua thính giác nghe hát nghe kể chuyện Trong số khác lại thích vận động, tương tác trẻ với nhau, thích dùng chân tay để cảm nhận, khám phá Chính vậy, người quản lý phải luôn linh hoạt, thấu hiểu tâm sinh lý bé, giáo dục bé theo phương pháp mà bé dễ dàng tiếp nhận để đạt hiệu cao Đây nhiệm vụ, thách thức người dám đảm nhận cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ Giải pháp 4: Không ngừng học hỏi Bạn giữ đầu suy nghĩ không ngừng học hỏi Bạn trau dồi kỹ quản lý cách giao lưu, học hỏi kỹ nhà lãnh đạo trường mầm non có uy tín Bạn nên tìm hiểu tính cách sở thích trẻ lứa tuổi mầm non, học cách dạy dỗ yêu thương trẻ Hãy tham gia khóa học đào tạo quản lý mầm non để nâng cao kiến thức, kỹ nghiệp vụ chuyên môn nhằm phục vụ tốt cho công tác quản lý Nếu bạn thực có tinh thần học hỏi, thành viên động tổ chức hay hiệp hội chuyên ngành giáo dục quản lý mầm non Tham gia tổ chức giúp bạn kết nối, học hỏi kinh nghiệm từ cá nhân có định hướng nghề nghiệp Giải pháp 5: Tạo dựng mối quan hệ tin tưởng với người xung quanh Một trường mầm non với chương trình giáo dục tốt, mơi trường giáo dục an toàn điều mà bạc cha mẹ mong muốn lựa chọn trường mầm non cho Vì thế, quan tâm cộng đồng địa phương nói trường bạn: Chương trình học có phù hợp với trẻ khơng? Giáo viên có niềm nở có đạo đức nghề nghiệp hay khơng? Trẻ thích thú hay sợ đến trường?, Chính đánh giúp bạn đặt tiêu chí quản lý mầm non tìm kiếm giải pháp thực Khi mà bạn đáp ứng tiêu chí đồng nghĩa với việc bạn đảm bảo số tuyển sinh trường, tạo niềm tin tuyệt đối cho bậc phụ huynh bạn cảm thấy thực hài lòng với giá trị cơng việc mà mang lại PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Hiệu trưởng người lãnh đạo cao nhà trường, chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động, chất lượng giáo dục nhà trường Sự quản lý có hiệu của hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, việc đề giải pháp để nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non vấn đề cần thiết cấp bách nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội xu hội nhập phát triển Bản thân hướng tập trung nghiên cứu vào vấn đề: làm sáng tỏ lý luận thực tiễn khoa học quản lý giáo dục; ưu, khuyết thực tiễn công tác quản lý trường mầm non để làm rõ nhu cầu khách quan, cấp bách phải nâng cao hiệu quản lý trường mầm non; Đề xuất giải pháp đồng có tính khả thi để nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non địa bàn huyện Hải Lăng Kiến nghị Nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng trường mầm non việc làm cần thiết không nhiệm vụ riêng Phòng Giáo dục - Đào tạo, đội ngũ Hiệu trưởng mà trách nhiệm chung cấp, ngành Do tơi xin nêu số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tham mưu cho UBND tỉnh ban hành văn chế độ sách đội ngũ công tác ngành giáo dục phân cấp quản lý giáo dục - Xây dựng chương trình đạo thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý nói chung, đội ngũ Hiệu trưởng nói riêng cách thường xuyên, cập nhật đổi - Tổ chức cho cán quản lý giao lưu học hỏi kinh nghiệm mơ hình quản lý điển hình ngồi tỉnh 2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục thực có hiệu Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2013-2020” - Chủ động xây dựng quy hoạch thực đầy đủ, kịp thời công tác sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, đánh giá cán quản lý; Thí điểm thực bổ nhiệm cán quản lý trường mầm non có điều kiện thuận lợi theo hình thức thi tuyển - Tăng cường tổ chức hội thảo, mời chuyên gia báo cáo, sinh hoạt câu lạc quản lý để giao lưu học tập kinh nghiệm 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường mầm non: - Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng cán quản lý Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học, nghiệp vụ quản lý - Mạnh dạn đổi mới, chủ động sáng tạo công tác đạo, điều hành nhà trường - Nâng cao tinh thần phê tự phê cao Tự kiểm tra, đánh giá cách khách quan ưu, khuyết điểm thân để phát huy kịp thời điều chỉnh Quá trình đạo bậc học mầm non nhiều năm qua, dõi theo nhận thấy việc nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non vấn đề quan trọng Vì vậy, tơi đưa số giải pháp nêu xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp, chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bổ sung, góp ý q thầy trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn làm tiểu luận / Hải Trường, ngày 06 tháng 11 năm 2021 Người thực Võ Thị Liễu ... thiếu nhà lãnh đạo trong thời kì đổi Để giải thực trạng công tác quản lý hiệu trưởng trường mầm non cho phù hợp với tình hình đổi giáo dục người Lãnh đạo trường mầm non cần có kĩ sau: Đổi quan... quản lý giáo dục - Xây dựng chương trình đạo thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý nói chung, đội ngũ Hiệu trưởng nói riêng cách thường xuyên, cập nhật đổi - Tổ chức cho cán quản lý. .. sau: Đổi quan điểm hoạt động quản lý: nâng cao tinh thần tự rèn luyện thân, học hỏi từ lãnh đạo, từ đồng nghiệp, từ hoạt động thực tiễn, Đổi cách xử lý công việc Đổi kế hoạch chăm sóc, giáo dục