Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO THỰC TẬP THỰC TẾ CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Thông qua những kiến thức đã học trong khóa bồi dưỡng và kinh nghiệm cá nhân, anh (chị) hãy đề xuất một quy trình quản lý (Ví dụ: Quản lý thời gian, quản lý nguồn nhân lực, quản lý chương trình dạy học, ...... tại cơ sở công tác hoặc cơ sở liên hệ thực tế. Ghi chú: Học viên có thể chọn nội dung quản lý khác đã được học trong chương trình bồi dưỡng. Thông qua những kiến thức đã học trong khóa bồi dưỡng và kinh nghiệm cá nhân, bản thân tôi xin đề một quy trình quản lý nguồn nhân lực ở trường Mầm non Hải Trường, Hải Lăng, Quảng Trị. I MỞ ĐẦU. Mỗi trường MN đều có nội qui, qui định, văn hóa riêng và đặt ra yêu cầu các cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải thực hiện nhằm mục đích tạo ra sự thống nhất, đồng bộ trong tập thể, đặc biệt là trong môi trường giáo dục, sự đồng bộ và chuyên nghiệp này càng được chú trọng và đề cao hơn. Quản lý nhân sự trong nhà trường là hoạt động của một tổ chức để thu hút, xây dựng, phát triển, sử dụng, đánh giá bảo toàn và phát triển lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu của nhà trường cả về số lượng và chất lượng. Đối tượng của quản lý nhân sự là người lao động với tư cách là những cá nhân và các vấn đề có liên quan đến họ như công việc, các quyền lợi, nghĩa vụ của họ đối với nhà trường. Mục tiêu của quản lý nhân sự nhằm nâng cao sự đóng góp có hiệu suất của người lao động đối với nhà trường, đáp ứng các yêu cầu trước mắt và trong tương lai của nhà trường cũng như đáp ứng yêu cầu phát triển cá nhân và giảm thấp nhất sự bất mãn của người lao động. Thực chất của quản lý nhân sự là công tác quản lý con người trong phạm vi nhà trường, là sự đối xử của nhà trường đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên. Quản lý nhân sự là một lĩnh vực quan trọng của quản lý trong nhà trường.Quản lý các nguồn lực khác sẽ không hiệu quả nếu nhà trường không quản lý tốt nguồn nhân lực. Vì vậy các nhà quản lý, Hiệu trưởng cần phải nắm vững và thực hiện tốt các chức năng, trách nhiệm cơ bản của người quản lý nhân sự. Mặt khác, người làm công tác quản lý nhân sự cần phải có những kiến thức, kỹ năng và thái độ phù hợp với công việc này. Tập thể sư phạm trong nhà trường là một tổ chức của tập thể người lao động sư phạm đứng đầu là Hiệu trưởng. tập thể sư phạm liên kết các cán bộ, giáo viên (giáo viên), nhân viên thành một cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích giáo dục thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường, của Đảng và Nhà nước. Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt, quan trọng nhất, là người quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường. Vì vậy, một tổ chức sẽ không đạt hiệu quả nếu thiếu đi vị trí quản lý nhân sự Với trách nhiệm lớn lao đó, hơn ai hết đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phải xác định rõ trách nhiệm của mình, phải năng động, sáng tạo, phải tự đổi mới mình phấn đấu vươn lên để trở thành người giáo viên giỏi, người cán bộ quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
CHỦ ĐỀ BÁO CÁO THỰC TẬP THỰC TẾ CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Thông qua kiến thức học khóa bồi dưỡng kinh nghiệm cá nhân, anh (chị) đề xuất quy trình quản lý (Ví dụ: Quản lý thời gian, quản lý nguồn nhân lực, quản lý chương trình dạy học, sở công tác sở liên hệ thực tế Ghi chú: Học viên chọn nội dung quản lý khác học chương trình bồi dưỡng Thông qua kiến thức học khóa bồi dưỡng kinh nghiệm cá nhân, thân tơi xin đề quy trình quản lý nguồn nhân lực trường Mầm non Hải Trường, Hải Lăng, Quảng Trị I/ MỞ ĐẦU Mỗi trường MN có nội qui, qui định, văn hóa riêng đặt yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực nhằm mục đích tạo thống nhất, đồng tập thể, đặc biệt môi trường giáo dục, đồng chuyên nghiệp trọng đề cao Quản lý nhân nhà trường hoạt động tổ chức để thu hút, xây dựng, phát triển, sử dụng, đánh giá bảo toàn phát triển lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu nhà trường số lượng chất lượng Đối tượng quản lý nhân người lao động với tư cách cá nhân vấn đề có liên quan đến họ công việc, quyền lợi, nghĩa vụ họ nhà trường Mục tiêu quản lý nhân nhằm nâng cao đóng góp có hiệu suất người lao động nhà trường, đáp ứng yêu cầu trước mắt tương lai nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển cá nhân giảm thấp bất mãn người lao động Thực chất quản lý nhân công tác quản lý người phạm vi nhà trường, đối xử nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên Quản lý nhân lĩnh vực quan trọng quản lý nhà trường.Quản lý nguồn lực khác không hiệu nhà trường không quản lý tốt nguồn nhân lực Vì nhà quản lý, Hiệu trưởng cần phải nắm vững thực tốt chức năng, trách nhiệm người quản lý nhân Mặt khác, người làm công tác quản lý nhân cần phải có kiến thức, kỹ thái độ phù hợp với công việc Tập thể sư phạm nhà trường tổ chức tập thể người lao động sư phạm đứng đầu Hiệu trưởng tập thể sư phạm liên kết cán bộ, giáo viên (giáo viên), nhân viên thành cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích giáo dục thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực mục tiêu giáo dục nhà trường, Đảng Nhà nước Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt, quan trọng nhất, người định đến chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, tổ chức khơng đạt hiệu thiếu vị trí quản lý nhân Với trách nhiệm lớn lao đó, hết đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phải xác định rõ trách nhiệm mình, phải động, sáng tạo, phải tự đổi phấn đấu vươn lên để trở thành người giáo viên giỏi, người cán quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn II/ NỘI DUNG Quản lý nhân nhà trường gì? Quản lý nhân nhà trường hoạt động gồm tuyển chọn, sử dụng, phát triển, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân nhóm hoạt động có hiệu nhằm đạt mục tiêu tổ chức cao bất mãn cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Trong môi trường sư phạm, khơng giáo viên giảng dạy đóng vai trò quan trọng mà quản lý nhân vị trí khơng thể thiếu nội Vậy, Vai trò quản lý nhân trường mầm non thể rõ ràng, giúp trường mầm non có đồng bộ, ổn định việc đảm bảo người tuân thủ quy định, nếp, nhiệm vụ trường đảm bảo phận hoạt động cách trơn tru Cụ thể, quản lý nhân giúp hiệu trưởng giám sát hoạt động giảng dạy, làm giáo viên, giám sát phòng ban phòng nấu ăn, phòng giặt đồ, Yêu cầu cán công nhân viên chức trường phải nắm trơn tru quy trình hoạt động trường Ngoài ra, quản lý nhân trường mầm non dựa vào tình hình làm việc cá nhân để trả thù lao xứng đáng tương ứng với công sức họ bỏ Mặt khác, quản lý nhân trường mầm non đóng vai trị đưa ý kiến xây dựng hồn thiện bổ sung sách phúc lợi, bảo hiểm xã hội trợ cấp tương xứng, đảm bảo quyền lợi ích hợp pháp người tham gia hoạt động trường Một doanh nghiệp hay trường mầm non muốn hoạt động hiệu lớn mạnh trước hết cần phải có đội ngũ giáo viên chất lượng Đảm bảo quyền lợi ích giáo viên thu hút nhiều nhân tài đến góp sức cho trường Điều thúc đẩy làm gia tăng giá trị uy tín hình ảnh trường mầm non Quy trình quản lý nhân trường Mầm non Quản lý nhân hiệu không vấn đề tổ chức mà vấn đề nan giải tổ chức trường mầm non khơng ngoại lệ Mặc dù loại hình tổ chức có quy mơ hoạt động khác qui trình xây dựng quản lý nhân bao gồm có bước sau đây: *Bước 1: tuyển dụng giáo viên trường Mầm non: Đây bước quan trường mầm non Trường muốn hoạt động tốt tiếng cốt lõi phải có đội giáo viên mầm non chuyên nghiệp Người quản lý nhân trường Mầm non phải đề tiêu chí cách thức ứng tuyển phù hợp với nguồn tài vật lực trường tìm kiếm lựa chọn nguồn giáo viên thích hợp * Bước 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực: Sau tuyển dụng thành công giáo viên nhân sựu vào trường quản lý nhân cần phải có trách nhiệm hướng dẫn cơng việc, văn hóa trường đến thành viên Đồng thời có kế hoạch đào tạo lại nguồn nhân lực trường hợp người thiếu kinh nghiệm Ví dụ: Chẳng hạn phận nấu ăn trường mầm non, qua trình đào tạo người quản lý nhân trường mầm non cần phải hướng dẫn nhân viên cách thức chế biến thực đơn ăn, yêu cầu vệ sinh thực phẩm mà đầu bếp cần tuân theo * Bước 3: Xây dựng chế độ sách: Mỗi trường học có sách khác điểm chung sách phải thể quan tâm đời sống của CBGVNV trường Xây dựng chế độ sách hợp lý tạo động lực thúc đẩy CBGVNV hăng hái cống hiến đồng thời chìa khóa kết nối tập thể cá nhân * Bước 4: Thực thi sách đề ra: Đây bước quan trọng Giữa nói làm khoảng cách định Thực tế nhiều trường đề sách ưu đãi bật nguồn lực trường lại có hạn khơng thể thực thi Quản lý nhân trường mầm non cần phải dựa tình hình nội doanh nghiệp để xây dựng văn nội quy, quy chế cho cán GVNV trường * Bước 4: Xây dựng phát triển văn hóa: Cuối yếu tố văn hóa trường học Mơi trường có văn hóa, giá trị cốt lõi hay hoạt động riêng biệt III/ KẾT LUẬN Để quản lý nhân trường mầm non cần phải thực qua nhiều bước, làm để người quản lý nhân thực phối hợp tốt bước? - Đầu tiên người quản lý nhân cần phải có kỹ cấp chuyên môn, không chuyên môn quản trị nhân lực mà cịn phải có chun mơn nghiệp vụ sư phạm để dự báo cầu nhân đưa kế hoạch hoạch định nguồn nhân lực - Thứ hai kỹ làm việc, phẩm chất tận tụy chuyên nghiệp Sự tận tụy chuyên nghiệp đem đến công minh bạch công việc - Thứ ba kỹ mềm, kỹ quan trọng hỗ trợ quản lý tốt Trong số đó, người quản lý nhân phải biết sử dụng phần mềm quản lý nhân Hiện nay, có nhiều phần mềm quản lý nhân miễn phí giúp thực điều - Thứ tư kỹ giao tiếp: Nghề nhân địi hỏi phải có kỹ giao tiếp làm việc tập thể làm việc với cá nhân Họ phải nhạy bén khéo léo lời nói ứng xử với thành viên trường mầm non Hiệu trưởng người đứng đầu đề quản lý nhân trường mầm non, người định hướng cho đội ngũ giáo viên trình dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục nay” Chính vậy, người lãnh đạo phải có phẩm chất, lực cần thiết để thực nhiệm vụ quan trọng đề ... Để quản lý nhân trường mầm non cần phải thực qua nhiều bước, làm để người quản lý nhân thực phối hợp tốt bước? - Đầu tiên người quản lý nhân cần phải có kỹ cấp chuyên môn, không chuyên môn quản. .. - Thứ ba kỹ mềm, kỹ quan trọng hỗ trợ quản lý tốt Trong số đó, người quản lý nhân phải biết sử dụng phần mềm quản lý nhân Hiện nay, có nhiều phần mềm quản lý nhân miễn phí giúp thực điều - Thứ... giỏi, người cán quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn II/ NỘI DUNG Quản lý nhân nhà trường gì? Quản lý nhân nhà trường