TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo; lập kế hoạch phát triển nhà trường” CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Trình bày nội dung các giải pháp đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo. Từ đó, liên hệ tới việc thực hiện các giải pháp trên ở đơn vịcơ quan nơi anhchị công tác hoặc đơn vịcơ quan anhchị quan tâm. I. MỞ ĐẦU. Trong những thập kỷ qua, nền giáo dục Việt Nam có những bước phát triển, có những thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công cuộc xây dựng, bảo vệ và đổi mới đất nước. Nhưng đồng thời nền giáo dục đang ẩn chứa rất nhiều bất cập. Nền giáo dục Việt Nam đang đứng trước công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục không thể chỉ giao và là nhiệm vụ riêng của ngành giáo dục. Đây là sự nghiệp lớn lao của cả Đảng, Nhà nước và toàn xã hội. Thật vậy,việc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo bao gồm: Đổi mới tư duy, đổi mới mục tiêu đào tạo, đổi mới hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục nội dung, phương pháp giảng dạy,cơ chế quản lý, đội ngũ giáo viên,cơ sở vật chất... việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo là chính xác, đúng đắn, vô cùng cần thiết. Qua đó,chúng ta mới có cơ hội nhìn lại nền Giáo dục và Đào tạo Viêt Nam còn nhiều khiếm khuyết so với các nước trong khu vực. Việc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục là hoàn đúng đắn trước xu thế Việt Nam hội nhập toàn cầu. Đổi mới căn bản được hiểu là đổi mới những vấn đề cốt lõi nhất để làm thay đổi và nâng cao về chất của hệ thống giáo dục, nhằm đáp ứng với đòi hỏi của đất nước trong giai đoạn mới, đó là:
CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; lập kế hoạch phát triển nhà trường” CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ Trình bày nội dung giải pháp đổi tồn diện giáo dục đào tạo Từ đó, liên hệ tới việc thực giải pháp đơn vị/cơ quan nơi anh/chị công tác đơn vị/cơ quan anh/chị quan tâm I MỞ ĐẦU Trong thập kỷ qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển, có thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công xây dựng, bảo vệ đổi đất nước Nhưng đồng thời giáo dục ẩn chứa nhiều bất cập Nền giáo dục Việt Nam đứng trước công đổi bản, tồn diện giáo dục khơng thể giao nhiệm vụ riêng ngành giáo dục Đây nghiệp lớn lao Đảng, Nhà nước toàn xã hội Thật vậy,việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo bao gồm: Đổi tư duy, đổi mục tiêu đào tạo, đổi hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục nội dung, phương pháp giảng dạy,cơ chế quản lý, đội ngũ giáo viên,cơ sở vật chất việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo xác, đắn, vơ cần thiết Qua đó,chúng ta có hội nhìn lại Giáo dục Đào tạo Viêt Nam nhiều khiếm khuyết so với nước khu vực Việc đổi bản, toàn diện giáo dục hoàn đắn trước xu Việt Nam hội nhập toàn cầu Đổi hiểu đổi vấn đề cốt lõi để làm thay đổi nâng cao chất hệ thống giáo dục, nhằm đáp ứng với đòi hỏi đất nước giai đoạn mới, là: - Đổi tư duy, nhận thức hoạt động giáo dục - Đổi mục tiêu nội dung phương pháp giáo dục - Đổi công tác đào tạo, sử dụng, đãi ngộ đội ngũ nhà giáo - Đổi huy động nguồn lực phát triển để giáo dục - Đổi xây dựng mơi trường giáo dục đồng thuận, lành mạnh, an tồn - Đổi công tác quản lý giáo dục hoàn thiện cấ cấu hệ thống giáo dục Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị Quyết Trung Ương số 29 với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế II NỘI DUNG Đổi toàn diện giáo dục đào tạo gì? - Đổi bản, tồn diện giáo dục đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ tư duy, quan điểm đến mục tiêu, hệ thống, chương trình giáo dục (nội dung, phương pháp, thi, kiểm tra, đánh giá), sách, chế điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục; đổi tất cấp học trình độ đào tạo - Giáo dục đào tạo bao gồm hoạt động học; day học giáo dục; huy động nguồn lực đảm bảo, xây dựng môi trường GD, QLGD bao trùm xuyên suốt tư nhận thức giáo dục đào tạo Trình bày nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để thực quan điểm mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục, Đề án đề giải pháp sau: 1/ Tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước trình đổi giáo dục, trước hết đổi mạnh mẽ, sâu sắc tư giáo dục Giải pháp nhằm thay đổi nhận thức trách nhiệm toàn xã hội giáo dục Đây nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, vừa trước mắt, vừa lâu dài định thành công cơng đổi tồn diện giáo dục đào tạo Đổi công tác thông tin truyền thông đểthống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá,giám sát phản biện toàn xã hội công đổi mới, phát triểngiáo dục Coi trọng công tác phát triển đảng, cơng tácchính trị, tư tưởng trường học, trước hết đội ngũ giáo viên.Bảo đảm trường học có chi bộ; trường đại học có đảng Cấp ủy trongcác sở giáo dục-đào tạo phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực vàchịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân việc tổ chức thực thắng lợicác mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ,dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trò tổchức đoàn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường Các bộ, ngành, địa phương xây dựng quy hoạch dài hạn phát triển nguồn nhân lực, dự báo nhu cầu số lượng, chất lượng nhân lực,cơ cấu ngành nghề, trình độ Trên sở đó, đặt hàng phối hợp với sởgiáo dục, đào tạo tổ chức thực Phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống chínhtrị, giải dứt điểm tượng tiêu cực kéo dài, gây xúc tronglĩnh vực giáo dục đào tạo 2/ Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, nănglực người học Nhiệm vụ giải pháp thứ hai nhằm chuyển từ giáo dục chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang mục tiêu phát triển phẩm chất lực người học Nội dung giáo dục đổi theo hướng tinh giản, bản, đại, giảm tính hàn lâm, tăng tính thực hành vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Thiết kế nội dung giáo dục phổ thơng theo hướng tích hợp cao mơn học lớp học phân hóa dần lớp học trên; giảm số môn học bắt buộc; tăng số môn học, chủ đề hoạt động giáo dục dành cho học sinh tự chọn Đa dạng hóa nội dung giáo dục nghề nghiệp theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ, hình thành lực nghề nghiệp cho người học Đổi nội dung giáo dục đại học theo hướng bản, tích hợp lĩnh vực kiến thức, kỹ hiểu biết xã hội, tiếp cận thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến giới Đổi chương trình giáo dục đạo đức, giáo dục công dân, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh theo hướng tập trung vào giá trị đạo lý dân tộc, đạo đức xã hội, trách nhiệm cộng đồng, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin; giảm tải phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề đào tạo Dạy học ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng thực tế người học Chú trọng dạy tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số Phát triển đa dạng nội dung, tài liệu học tập đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời người; 3/ Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan - Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục,đào tạo cần từng bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáodục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá quátrình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tựđánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình vàcủa xã hội - Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệptrung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảmđộ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việctuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học - Đổi phương thức đánh giá công nhận tốtnghiệp giáo dục nghề nghiệp sở kiến thức, lực thực hành, ý thức kỷluật đạo đức nghề nghiệp Có chế để tổ chức cá nhân sử dụng lao độngtham gia vào việc đánh giá chất lượng sở đào tạo - Thực đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạoở cấp độ quốc gia, địa phương, từng sở giáo dục, đào tạo đánh giá theochương trình quốc tế để làm đề xuất sách, giải pháp cải thiệnchất lượng giáo dục, đào tạo - Hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáodục Định kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục, đào tạo chươngtrình đào tạo; cơng khai kết kiểm định Chú trọng kiểm tra, đánh giá, kiểmsoát chất lượng giáo dục đào tạo sở ngồi cơng lập, sởcó yếu tố nước Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với cácloại hình giáo dục cộng đồng 4/ Hồn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập - Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Tiếp tục nghiên cứu đổi hệ thống giáo dục phổ thong phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước xu phát triển giáo dục giới - Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội, quy hoạchphát triển nguồn nhân lực - Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng vàphát triển trường chất lượng cao tất cấp học trình độ đào tạo.Tăng tỷ lệ trường ngồi công lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục đạihọc - Đa dạng hóa phương thức đào tạo 5/ Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hộicủa sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng - Xác định rõ trách nhiệm quan quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ củacác bộ, ngành, địa phương Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị củacơ sở giáo dục đào tạo Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo độnglực tính chủ động, sáng tạo sở giáo dục, đào tạo - Tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, vềchương trình, nội dung chất lượng giáo dục đào tạo sở giáodục, đào tạo nước ngồi Việt Nam Phát huy vai trị cơng nghệ thôngtin thành tựu khoa họccông nghệ đại quản lý nhà nước giáodục, đào tạo - Các quan quản lý giáo dục, đào tạo địa phươngtham gia định quản lý nhân sự, tài với quản lý thực hiệnnhiệm vụ chuyên môn giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục nghềnghiệp - Chuẩn hóa điều kiện bảo đảm chất lượng quản lý trình đào tạo; trọng quản lý chất lượng đầu Xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chế tiếp nhận xử lý thông tintrong quản lý giáo dục, đào tạo Thực chế người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục, đào tạo; nhà giáo tham gia đánh giá cán quản lý; sởgiáo dục, đào tạo tham gia đánh giá quan quản lý nhà nước 6/ Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Nhiệm vụ giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đồng cấu, gương mẫu trách nhiệm nghề nghiệp, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ; giải pháp then chốt bảo đảm thành công công đổi giáo dục 7/ Đổi sách, chế tài chính, huyđộng tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để pháttriển giáo dục đào tạo - Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạoừng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chun mơn cho sở giáo dục, đào tạo cơng lập Hồn thiện sách học phí - Đối với giáo dục mầm non phổ thông, Nhà nước ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển sở giáo dục công lập có chế hỗ trợ để bảo đảm từng bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định - Đẩy mạnh xã hội hóa - Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụnglao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo - Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường,lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước hiệnđại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin 8/ Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoahọc quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũcán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứuquốc gia khoa học giáo dục 9/ Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợptác quốc tế giáo dục, đào tạo Chủ động mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo nhằm tranh thủ nguồn lực, vận dụng có chọn lọc sáng tạo kinh nghiệm mơ hình giáo dục tiên tiến đôi với phát huy nội lực, giữ vững sắc dân tộc, độc lập, tự chủ định hướng xã hội chủ nghĩa 3 Liên hệ “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi phát triển nhanh giáo dục đào tạo”ở trường Mầm non Hải Trường Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, giải pháp cần ngành giáo dục Mầm non triển khai đồng bộ, là: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm; Đổi kiểm tra đánh giá tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá.Cụ thể: * Đổi cách xây dựng kế hoạch: - Kế hoạch phải xuất phát từ thực tế đị phương, mạnh dạn bỏ hết kế hoạch mang tính chất hình thức, phơ trương, lãng phí, đặc biệt khơng thời gian vào việc rèn cháu, rèn cô để thi - Kế hoạch phải kèm biện pháp khả thi: Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non - Luôn ln tìm biện pháp để phù hợp thực kế hoạch đề ra…, góp phần thay đổi chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ - Kế hoạch phải đồng có kết quả: Kế hoạch ni, dạy, quản lý, sở vật chất, thi đua, đào tạo phải đồng bộ, thiếu khâu không cho kết tốt, không nâng chất lượng - Xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với từng độ tuổi * Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý: - Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số triển khai có hiệu việc dạy học, đặc biệt bảo đảm việc dạy học trực tuyến ( Thông qua phụ huynh) điều kiện dịch Covid-19 - Chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm, giáo án tốt giáo viên, cung cấp thông tin họat động trường lớp, trì thơng tin hai chiều qua mạng internet internet * Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi - Tổ chức hoạt động động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên tích cực hưởng ứng,thực hiệu vận động phong trào thiđua - Tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nội dung cách đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon - Bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn, nghiệp Thực đổi phương pháp dạy học tích cực, - Đổi phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm: Phương pháp dạy học khám phá, Phương pháp đóng vai, Phương pháp trị chơi, Phương pháp dạy trẻ học chơi, chơi trải , Phương pháp động não, Phương pháp hoạt động theo nhóm - Thường xun phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để tạo đồng thuận cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ III KẾT LUẬN Như vậy, nhìn nhận đắn thực trạng để đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo mang lại hiệu Trong thực tế việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non xã Hải Trường, huyện Hải Lăng góp phần ươm mầm non chất lượng nghiệp “trồng người” Thời gian tới, Trường tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên sử dụng tận dụng mơi trường có, tơn tạo mơi trường vật chất thiết bị đồ chơi cho trẻ, thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cho giáo viên cán quản lý Tuyên truyền, huy động có hiệu nguồn lực để tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phòng chức nhằm xây dựng mơi trường giáo dục an tồn trường mầm non./ ... xã hội cơng đổi mới, phát triểngiáo dục Coi trọng công tác phát triển đảng, công tácchính trị, tư tưởng trường học, trước hết đội ngũ giáo viên.Bảo đảm trường học có chi bộ; trường đại học có đảng... giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ,dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trị tổchức đồn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường Các bộ, ngành, địa... cụ thể đất nước xu phát triển giáo dục giới - Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội, quy hoạchphát triển nguồn nhân lực