tiểu luận quản lý hoạt động giáo dục hoà nhập cho học sinh tại trường tiểu học nguyễn thị nhỏ, quận 11, thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn Người thực hiện Lớp Quản lý giáo dục Trà Vinh, tháng 022022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1 II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2 III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 6 IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC  TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn: Người thực hiện: Lớp: Quản lý giáo dục Trà Vinh, tháng 02/2022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU II KẾT QUẢ TÌM HIỂU III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP 11 CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 LỜI CÁM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11, lãnh đạo tập thể cán giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tận tình, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thực tế công tác “Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh” Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn ………….… người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tác giả mặt khoa học suốt q trình nghiên cứu, hồn thành tiểu luận Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành kế hoạch nghiên cứu Do điều kiện thời gian ngắn ngủi phạm vi nghiên cứu có hạn, tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để tiểu luận hoàn thiện Trà Vinh, tháng 02 năm 2022 I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1.1 Mục đích tìm hiểu - Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục hịa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ - Trên sở tìm hiểu thực tế giáo dục hịa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ để kết đạt được, hạn chế để giúp cán quản lý giáo dục có định hướng giải pháp khắc phục hạn chế 1.2 Phương pháp tìm hiểu - Nghe thầy hiệu trưởng báo cáo trình hình thành phát triển trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ từ thành lập - Nghiên cứu Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường tiểu học - Nghiên cứu Thông tư Số: 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29 tháng 01 năm 2018, Quy định giáo dục hòa nhập người khuyết tật - Nghiên cứu Kế hoạch phát triển chiến lược trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ giai đoạn 2018-2020, tầm nhìn đến năm 2025 định hướng đến năm 2030, thống kê thực trạng kết dạy học nhà trường - Nghe lãnh đạo nhà trường báo cáo tình hình kết giáo dục quận trường (tham khảo báo cáo Tổng kết năm học) - Điều tra thực tế giáo dục thông qua việc tiếp xúc, vấn với thầy cô, đặc biệt giúp đỡ tận tình ………… , người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn q thầy, sau: - Thầy ……… … (Hiệu trưởng - Bí Thư Chi Bộ nhà trường) - Cơ …………… … (Phó Hiệu Trưởng nhà trường) - Cơ ………………… ( nhân viên văn thư nhà trường) - Tìm hiểu, trao đổi trực tiếp với 30/61 giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ để thu thập thêm thông tin kết giáo dục hòa nhập cho học sinh nhà trường - Tìm kiếm thơng tin thơng qua trang web Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 11 trang web trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2.1 Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Quận 11 nằm phía Tây - Tây Nam thành phố Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố km; cửa ngõ thông thương nội thành vùng đồng sông Cửu Long Quận nằm 10038’ đến 10010’ vĩ bắc, 106022’ - 106054’ kinh đơng: Phía Tây Bắc giáp quận Tân Bình giới hạn kênh Tân Hóa, đường Âu Cơ, đường Nguyễn Thị Nhỏ đường Thiên Phước Phía Đơng giáp Quận 10, phân cách đường Lý Thường Kiệt Phía Nam giáp Quận 6, giới hạn đường Nguyễn Chí Thanh đường Hùng Vương Như vậy, Quận 11 có vị trí quan trọng nằm Quận 5, 6, Tân Bình Quận 10, quận có tiềm kinh tế, văn hóa nhiều mặt khác Quận 11 có diện tích tự nhiên km2 chiếm 0,25% diện tích đất đai thành phố 3,5% đất đai nội thành, quận có đất đai thuộc loại nhỏ so với quận khác nội thành Thành phố Hồ Chí Minh Phù hợp với tình hình địa lý mối quan hệ kinh tế khu vực hành chính, Quận 11được phân chia thành 16 phường Khu trung tâm quận nằm đường Bình Thới nơi tập trung quan Đảng, quyền, đồn thể Quận Ngồi địa bàn Quận cịn khu trung tâm khác trung tâm công nghiệp Phú Thọ; khu du lịch văn hóa Đầm Sen, khu liên hiệp thể thao Phú Thọ, khu thương mại dịch vụ đường 3/2 Theo báo cáo Quận ủy UBND Quận, Quận có diện tích 5,14 km², dân số năm 2019 209.867 người, mật độ dân số đạt 40.830 người/km² Mật độ dân số Quận 11 đông đúc: 51.044/km 2; số dân độ tuổi lao động đạt tới 150.858 người chiếm 59,7% số dân tồn Quận, có khả góp phần đáp ứng nhu cầu nguồn lực lao động cho quận thành phố Xét yếu tố nguồn gốc cư dân, nghề nghiệp, địa hình trình độ phát triển kinh tế, Quận 11 chia thành khu dân cư cư trú tập trung có đặc điểm khác Khu vực 1: Khu vực thị hóa nhanh tập trung dân cư bao quanh chợ Phó Cơ Điều (gồm phường 4, 6, ngày nay) Đây khu cư trú sớm đồng bào từ nơi tập trung thành phố Dần dần sau đô thị mở rộng, ngành nghề phát triển, nhiều xưởng thủ cơng đời số lượng dân cư khu tăng lên nhanh chóng Đặc biệt nơi hình thành sở Đảng, tổ chức cách mạng quần chúng phong trào đấu tranh cách mạng quần chúng sớm phát triển sôi mạnh mẽ Khu vực 2: Khu vực tập trung dân cư phường Phú Thọ cũ quanh nghĩa địa Quảng Đơng (gồm có phường 8, 11, 12, 13 ngày nay) với mật độ dân cư rải rộng tương đối toàn địa bàn Khu vực địa giới so với qui định bàn đồ thời Pháp thuộc tới tương đối thay đổi Đến ngày nay, dấu vết cổ xưa tồn phân bổ đường sá, kiến trúc nhà cửa, nghĩa địa chùa chiền Khu vực 3: Là khu vực đồn Mai, thuộc xóm Phú Giáo cũ (gồm phường 2, 16 ngày nay) Đây vùng cửa ngõ vào Thành phố tập trung bến xe, người qua lại nên việc quản lý phức tạp Khu vực 4: Là khu vực ven hoang hóa với phường Phú Hịa, Cầu Tre cũ (gồm phường 1, 3, 5, 9, 10, 14 ngày nay) có nhiều ruộng đất, giáo xứ, nghĩa địa, chùa chiền Nhìn bao quát địa lý, dân cư nay, Quận 11 quận nhỏ, dân số đơng, phân bổ cư dân trình độ phát triển kinh tế khơng đồng Đặc điểm có nguồn gốc từ trình hình thành phát triển Quận 2.2 Khái quát trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11 Mơ hình hoạt động: Chất lượng cao Đội ngũ giáo viên: 100% giáo viên tốt nghiệp Đại học 30% có trình độ Thạc sĩ, nhà giáo ưu tú Là giáo viên giỏi, có lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi, du học quốc tế; phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có phong cách ứng xử thân thiện với học sinh phụ huynh học sinh Ngồi ra, trường cịn mời đội ngũ giáo viên người nước ngồi có kinh nghiệm giảng dạy, thân thiện với học sinh Mục tiêu đào tạo: “Xây dựng nhà trường thành đơn vị giáo dục chất lượng cao Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, ý chí vươn lên khả thích ứng cao.Trang bị kiến thức theo tiêu chuẩn kiến thức Bộ Giáo dục đào tạo, đảm bảo đạt điểm cao kì thi học sinh giỏi, thi vào lớp trung học sở, thi đỗ vào lớp trường trung học sở” Phương châm giáo dục: ”Quan tâm giáo dục toàn diện: kết hợp giáo dục kiến thức chuẩn với coi trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ thực hành, kĩ sống, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, ngoại khóa bồi dưỡng học sinh có khiếu Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Khơi dậy hun đúc cho ý tưởng sáng tạo, khả tiềm ẩn em, tăng cường khả thuyết trình, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm để học sinh thành công học tập sống Giao lưu hội nhập quốc tế qua việc trọng dạy môn ngoại ngữ với bốn kĩ giúp học sinh giao lưu hội nhập tốt với bạn bè quốc tế, tổ chức liên kết với số trường quốc tế giúp học sinh làm quen với môi trường giáo dục chuẩn quốc tế Quan tâm đến vấn đề tâm lý học đường thông qua việc phối hợp với trung tâm tư vấn tâm lý giáo dục giúp em học sinh có tâm học tập thân thiện, tự tin, thoải mái hiệu Qua trình phát triển, trường xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục thời kì đại Hiện nay, nhà trường có 61 cán giáo viên, nhân viên Tất cán giáo viên đạt chuẩn trở lên, có kinh nghiệm giáo dục học sinh tất khía cạnh giáo dục tiểu học Hơn 90% giáo viên trường có trình độ cao đẳng, đại học Nhiều thày cô giáo đạt thành tích cao thi giáo viên giỏi cấp” Năm 2020 - 2021 tổng số có 34 lớp,và tổng số 1486 em học Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 61 đồng chí Với nỗ lực khơng ngừng để đổi phát triển, Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trở thành niềm tin, niềm tự hào đông đảo học sinh bậc phụ huynh Trong năm qua, điều kiện nhà trường nhiều khó khăn Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ xác định nhiệm vụ quan trọng phải nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để có thành công ngày hôm Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, gương mẫu, ln nỗ lực nâng cao trình độ, phấn đấu thi đua dạy tốt, học tốt với phương châm “Nền nếp tốt, chất lượng thực, hiệu cao”; 100% giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Bằng tình u nghề nghiệp, thầy giáo Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ làm cho học sinh thấy nhà trường thực nhà thứ Với nhiệm vụ phân công, tổ chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt, trao đổi, nghiên cứu chương trình, kiến thức khối lớp, phân định kiến thức thành phần trọng tâm, trọng điểm Từ đó, xây dựng chuyên đề chuyên sâu cách dạy cho nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tất giáo viên quan tâm mạnh dạn áp dụng Cùng với đó, nhà trường đề cao việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, nhà trường với xã hội; quan tâm tới đời sống học sinh giáo viên… Qua truyền gửi tình yêu trường, yêu lớp, trì cảm hứng giảng dạy học cho cán bộ, giáo viên học sinh Cũng nhờ mà lâu nay, vào năm học mới, Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ không bị chi phối nhiều với việc ổn định nếp, phân phối chương trình, thay vào bắt tay thực phần việc từ tiết học Từ nhiều năm nay, thương hiệu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ niềm tin đông đảo bậc phụ huynh, niềm tự hào hệ giáo viên, học sinh Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trọng triển khai giải pháp bước nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, ổn định chất lượng giáo dục đại trà Không ngừng đổi phương pháp dạy học, thường xuyên khảo sát tiến học sinh để có điều chỉnh kịp thời; vận động, tuyên truyền tầng lớp nhân dân tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh với nhà trường Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ban Giám hiệu tổ chức đánh giá định kỳ kết học tập học sinh nghiêm túc theo quy chế thi, kiểm tra từ khâu đề, coi, chấm, lên điểm tổng hợp kết bảo đảm yêu cầu Đồng thời, trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí tích cực, văn nghệ, thể thao, giao lưu trí tuệ Nhiều thày giáo u nghề, mến trẻ, giảng dạy có uy tín phụ huynh học sinh tin yêu Nhiều học sinh trường đạt thành tích cao học tập, rèn luyện Chỉ tính năm gần đây, trường có 309 học sinh giỏi cấp huyện, 54 học sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh giỏi cấp quốc gia Gần đây, nhiều em tham gia vào hoạt động học tập tham gia thi hình thức mới, đại Trường có mơi trường học sinh thuận lợi cho cá nhân học tập, phát triển Phong trào học tập, tu dưỡng học sinh có nếp có động lực tốt Học sinh vừa chăm ngoan theo nét văn hóa truyền thống, vừa động để tham gia tiếp thu thành giáo dục Rất nhiều gương học sinh tiêu biểu làm gương cho em noi theo III THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Để đánh giá tầm quan trọng giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh chúng tơi tiến hành khảo sát 30 cán quản lý, giáo viên nhà trường, kết thu sau: Mức độ Các kỹ Rất quan trọng Quan Trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng tự phục vụ SL % SL % SL % SL % 10 33,4 26,6 30 10 Nhận xét: cán quản lý, giáo viên nhận thức tầm quan trọng giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cao thể mức độ quan trọng 10 người chiếm 33,4% ý kiến, quan trọng người chiếm 26,6% ý kiến Ít quan trọng người chiếm 30% ý kiến, không quan trọng người chiếm 10% ý kiến Theo cán quản lý, giáo viên cho giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tốt để giáo dục cho học sinh hịa nhập, hình thành thói quen sinh hoạt hàng ngày, cách sống tích cực, tự lập xã hội giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ tích cực đồng thời giúp học sinh mở rộng giao tiếp với bạn bè người xung quanh Vì cán quản lý, giáo viên đánh giá cao tầm quan trọng việc giáo dục hịa nhập cho học sinh coi nhiệm vụ quan trọng nhà trường 3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tổng hợp bảng số liệu (khảo sát 30 cán quản lý, giáo viên nhà trường) Bảng đánh giá nội dung hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Stt Các kỹ tự phục vụ KN mặc quần áo Mức độ Tốt SL % 10 33.4 Khá SL % 13 43 TB SL % 16.6 Yếu SL % 6.6 KN mang giày, dép 14 46.7 10 26.6 20 KN cất đồ dùng học tập, đồ chơi vị trí quy định KN gắp chăn gọn 10 gàng KN sử dụng thành thạo thìa, đũa tự xúc ăn KN tự tắm gội, chải đầu 11 36.7 16.7 10 KN đánh 15 50 10 KN lau mặt 20 66.7 KN tự vệ sinh 33 20 66 33 23 33 33 23 20 6.7 15 50 16.7 30 10 10 33.3 16.7 16.6 10 20 66.7 13.3 Phân tích số liệu tổng hợp bảng cho thấy, cán quản lý, giáo viên khảo sát khẳng định việc thực nội dung giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ có vị trí quan trọng Kết cho thấy, nội dung giáo dục hòa nhập cho học sinh nhà trường thực tương đối Trong kỹ phục vụ nghiên cứu mức độ thực nội dung giáo dục kỹ lau mặt đánh giá có mức độ thực tốt kỹ hòa nhập nghiên cứu Kết nghiên cứu khẳng định rằng, nhà trường trọng tới việc giáo dục nội dung kỹ lau mặt Kỹ gắp chăn gọn gàng đánh giá thấp Do vậy, nhà trường, giáo viên, bảo mẫu cần ý rèn luyện kỹ cho học sinh IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu rằng, chủ thể quản lý nhà trường thực tốt nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh Trong đó, chủ thể quản lý thực tốt khía cạnh xem xét thuộc nội dung quản lý như: Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động; Phân tích đánh giá thực trạng hoạt động; Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng; Xác định biện pháp để thực kế hoạch giáo dục; Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, chi hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Các khía cạnh chủ thể quản lý thực đúng, có hiệu cao Thực tiễn hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cho thấy, chủ thể quản lý thực mức độ tốt khái cạnh sở quan trọng góp phần định thành cơng thực hoạt động nhà trường Bởi vì, việc xác định xác thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh giúp cho hiệu trưởng đạo thành cơng có hiệu cao tất khâu khác trình thực hoạt động trường Việc phân tích đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh thực tốt hiệu trưởng nhà trường có sở xác để nắm bắt tất khía cạnh hoạt động thực tế diễn nào? Ưu nhược điểm hoạt động này? Có vấn đề cần phải xem xét điều chỉnh để thực hoạt động tốt không? Do vậy, chủ thể quản lý trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cần phải xem xét điều chỉnh để có biện pháp quản lý tốt khía cạnh nội dung Các cán bộ, giáo viên trường có sở vững để thực nhiệm vụ giao nhằm đáp ứng tốt mục tiêu mà hiệu trưởng xác định tham gia thực nhiệm vụ 4.2 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu rằng, chủ thể quản lý trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ có biện pháp quản lý phù hợp bước đầu đạt hiệu định thực nội dung quản lý Tuy nhiên, mức độ thực nội dung quản lý chưa thật tốt có khơng đồng mức độ thực so sánh khía cạnh xem xét nội dung quản lý với Trong số khía cạnh xem xét thuộc nội dung quản lý khía cạnh: “Phân công phân cấp thực tham gia hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh” trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ thực tốt Việc chủ thể quản lý xác định xác phận cụ thể tham gia thực nhiệm vụ cụ thể hoạt động giúp cho việc thực hoạt động triển khai tốt nhất, người, việc, nhiệm vụ thành viên phòng ban nhà trường Kết nghiên cứu cho thấy, hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cần phải tăng cường đạo để tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh nhiều Đây nhiệm vụ vô quan trọng, định chất lượng hoạt động Kiến thức, kỹ giáo dục hòa nhập cho học sinh cần phải giáo viên cán tham gia vào hoạt động cập nhật bổ sung thường xuyên, cho thân người tham gia trực tiếp vào thực nhiệm vụ phải người có kiến thức chuyên sâu, kỹ sư phạm phương pháp giáo dục tiên tiến, cập nhật với kiến thức 4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh 10 Kết nghiên cứu rằng, chủ thể quản lý trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ có biện pháp quản lý phù hợp bước đầu đạt hiệu định thực chức quản lý Tuy nhiên, mức độ thực chức quản lý đạt mức độ khá, chưa thật tốt có khơng đồng mức độ thực khía cạnh xem xét nội dung quản lý Trong số khía cạnh xem xét thuộc nội dung quản lý khía cạnh: “Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá” “Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục hịa nhập cho học sinh” có mức độ thực tốt Việc chủ thể quản lý sử dụng kết kiểm tra hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh để đánh giá giáo viên nahf trường biện pháp quản lý tốt nhằm kích thích tính tích cực, chủ động sáng tạo tinh thần, trách nhiệm giáo viên nhà trường việc thực nhiệm vụ Việc chủ thể quản lý thực tốt khía cạnh quản lý phối hợp lực lượng giáo dục hòa nhập cho học sinh trường trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ điều kiện quan trọng để hiệu trưởng nắm bắt tận dụng trí tuệ tập thể, tham gia góp sức tất cá nhân, phận nhà trường tham gia vào hoạt động Việc tham gia, phối hợp cá nhân, phận chặt chẽ hoạt động có hiệu cao nhiêu Bên cạnh đó, hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cần phải ý thêm có biện pháp quản lý tốt khía cạnh như: “Phát sai sót kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục học hòa nhập cho học sinh phù hợp” Việc thực chưa thật tốt khía cạnh này, kéo theo mức độ thực nội dung quản lý không tốt Bởi lẽ, quản lý kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục hòa nhập nhằm mục tiêu giúp cho chủ thể quản lý đánh giá thực trạng hoạt động này, tìm ưu điểm hạn chế hoạt động để có biện pháp quản lý phù hợp đạt hiệu tốt V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 11 5.1 Những ưu điểm bật Ban giáo hiệu trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ quan tâm đến việc xây dựng nội dung, chương trình kế hoạch giáo dục hịa nhập cho học sinh Chỉ đạo giáo viên tổ chức, thực kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh Chú ý đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa quan trọng giáo dục hòa nhập cho học sinh Có đạo đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh Có phê bình, khen ngợi kịp thời điều chỉnh sau có góp ý cán quản lý, giáo vien trình giáo dục hòa nhập cho học sinh 5.2 Những hạn chế cần lưu ý Mặc dù kết thực quản lý giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tương đối tốt nhờ việc thực nghiêm túc biện pháp quản lý nên trên, nhiên tồn hạn chế sau: Quản lý giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ thành tất lực lượng giáo dục nhà trường Hiện phối hợp giải pháp yếu, chủ yếu qui trách nhiệm cho nhà trường Đây hạn chế cần khắc phục quản lý Đối với học sinh, hòa nhập kỹ Hiện trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cần tăng cường đạo, bổ sung phương pháp giáo dục hòa nhập nhằm nâng cao trình độ kỹ hịa nhập cho học sinh Để giáo dục hịa nhập có hiệu cần có điều kiện vật chất tối thiểu phục vụ cho hoạt động giáo dục Hiện sở vật chất cịn hạn chế Trong cơng tác quản lý nhiều ý mặt chuyên môn Vì cần tăng cường đạo đảm bảo phương tiện, sở vật chất phục vụ cho giáo dục hòa nhập cho học sinh nhà trường Thực trạng cơng tác quản lý cịn nhiều hạn chế, lập kế hoạch chưa rõ ràng đồng Tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập chưa triệt để, mang tính chất hời hợt giáo điều Các hoạt động trải nghiệm thiếu, yếu dẫn đến kết chưa cao 12 Công tác tuyên truyền tới cha mẹ học sinh hạn chế nên kết hợp phụ huynh học sinh với nhà trường chưa chặt chẽ, chưa phát huy hiệu tối đa Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập chưa trọng, mang nặng tính hình thức lý thuyết mà chưa có kết cụ thể học sinh VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”, quan tâm, chăm sóc trẻ em vấn đề đặt lên hàng đầu chiến lược phát triển người Để có chủ nhân tương lai tốt, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, từ nhỏ trẻ em phải chăm sóc ni dưỡng, giáo dục thật tốt để phát triển sức khỏe, trí tuệ, tình cảm kỹ xã hội Trong xu tồn cầu hố, hội nhập khu vực quốc tế lĩnh vực văn hoá, kinh tế, xã hội, giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ xem mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Những năm gần đây, việc giáo dục hòa nhập trường tiểu học nhiệm vụ ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm Tuy nhiên thực tế hoạt động giáo dục hòa nhập trường tiểu học mang tính tự phát, khơng có thống từ nội dung đến phương pháp Có thể nói thời kì mà giáo dục hịa nhập tìm cho vị trí thích hợp giáo dục Vì vậy, để có hoạt động giáo dục hịa nhập khơng bản, hiệu quả, chất lượng mà tạo chỗ đứng hàng loạt loại hình học tập biện pháp chiến lược quản lý hoạt động vô quan trọng cần thiết hết Song công tác quản lý giáo dục hòa nhập trường tiểu học cịn nhiều khó khăn, vướng mắc, thiếu đồng chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, cụ thể hoạt động quản lý chưa phát huy tính động, sáng tạo giáo viên, chưa gắn kết vai trò lực lượng giáo dục việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục 13 hòa nhập cho học sinh, chưa trọng đến việc đạo, hướng dẫn tổ chức hoạt động, phương pháp, nội dung hình thành kỹ hòa nhập cho học sinh cách hệ thống 6.2 Khuyến nghị * Với Phòng Giáo dục Đào tạo quận 11 Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho cán quản lý giáo viên nòng cốt thăm quan học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên Tập hợp đội ngũ cán quản lý, giáo viên tuyên truyền vai trò quan trọng giáo dục hòa nhập, đặc biệt trường tiểu học Yêu cầu cán quản lý, trường tiểu học học tập thực theo quy trình văn quy định Tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên trường tiểu học tầm quan trọng hoạt động giáo dục hòa nhập Tổ chức hội thảo bàn vấn đề liên quan đến hoạt động giáo dục hòa nhập Nghe báo cáo kinh nghiệm đơn vị làm tốt Tổ chức nghe báo cáo đơn vị hoạt động giáo dục hòa nhập xem thuận lợi khó khăn cụ thể tùng đơn vị Từ có tham mưu cụ thể cho cán quản lý thực tình hình trường Tham mưu sở vật chất tham gia hoạt động cách hiệu Lấy kinh nghiệm cho kế hoạch năm sau thực tốt Tổ chức cho đơn vị học tập mô hình lẫn chấm sáng kiến kinh nghiệm hoạt động Tổ chức nêu gương Phòng Giáo dục Đào tạo đơn vị thực tốt hiệu cao * Với trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức tốt hoạt động dạy học giáo dục hòa nhập theo thời gian biểu nhà trường đưa Ban giám hiệu quan tâm đến việc tổ chức hoạt động rèn giáo dục hòa nhập cho học sinh 14 Nhà trường tập huấn cho giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy nội dung giáo dục hòa nhập Bám sát văn thực tốt hoạt động giáo dục hòa nhập Ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất tinh thần cho giáo viên thực nhiệm vụ Khuyến khích động viên kịp thời giáo viên có sáng kiến, có tinh thần tốt thực hoạt động Phối kết hợp giáo dục hòa nhập thực nhiệm vụ chung thông qua buổi hội thảo hay buổi họp phụ huynh học sinh, tuyên truyền vai trò, cần thiết giáo dục hòa nhập cho học sinh Tham khảo ý kiến hay phụ huynh học sinh đóng góp, nhằm nhân rộng cho nhiều người biết thực tốt hoạt động ngồi nhà trường Về phía giáo viên, nghiên cứu kỹ cách tổ chức, phương pháp giáo dục hòa nhập cho học sinh theo hướng đổi để hóc sinh có kỹ hịa nhập tốt Từ đó, hcoj sinh hịa nhập tích cực tự giác thực công việc tự phục vụ Giáo viên cần thường xuyên đổi phương pháp giáo dục, động viên khích lệ hcoj sinh hịa nhập kịp thời để việc rèn khỹ hòa nhập cho học sinh đạt hiệu cao Trà Vinh, ngày tháng 02 năm 2022 Tác giả 15 ... TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC... nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Để đánh giá tầm quan trọng giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, quận 11, thành phố Hồ. .. DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị