tiểu luận quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tại trường tiểu học nguyễn thị nhỏ, quận 11, thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn Người thực hiện Lớp Quản lý giáo dục Trà Vinh, tháng 022022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1 II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2 III THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 6 IVỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC  TIỂU LUẬN HỌC PHẦN THỰC TẾ TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giáo viên hướng dẫn: Người thực hiện: Lớp: Quản lý giáo dục Trà Vinh, tháng 02/2022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU II KẾT QUẢ TÌM HIỂU III THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 12 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 LỜI CÁM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 11, lãnh đạo tập thể cán giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tận tình, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thực tế công tác “Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh” Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn … người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tác giả mặt khoa học suốt trình nghiên cứu, hồn thành tiểu luận Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành kế hoạch nghiên cứu Do điều kiện thời gian ngắn ngủi phạm vi nghiên cứu có hạn, tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để tiểu luận hoàn thiện Trà Vinh, tháng 02 năm 2022 I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU 1.1 Mục đích tìm hiểu - Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ - Tìm hiểu cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11 thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Phương pháp tìm hiểu - Nghe thầy hiệu trưởng báo cáo trình hình thành phát triển trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ từ thành lập - Nghiên cứu Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường tiểu học, quy định nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học nay.Giáo viên chủ nhiệm tiểu học có nhiệm vụ quy định khoản 1,2 điều 27 Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT - Nghiên cứu Kế hoạch phát triển chiến lược trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ giai đoạn 2018-2020, tầm nhìn đến năm 2025 định hướng đến năm 2030, thống kê thực trạng kết dạy học nhà trường - Nghe lãnh đạo nhà trường báo cáo tình hình kết giáo dục quận trường (tham khảo báo cáo Tổng kết năm học) - Điều tra thực tế giáo dục thông qua việc tiếp xúc, vấn với thầy cô, đặc biệt giúp đỡ tận tình ………… , người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn q thầy, sau: - Thầy ……… … (Hiệu trưởng - Bí Thư Chi Bộ nhà trường) - Cơ …………… … (Phó Hiệu Trưởng nhà trường) - Cơ ………………… ( nhân viên văn thư nhà trường) - Tìm hiểu, trao đổi trực tiếp với 20/61 giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ để thu thập thêm thông tin kết dạy học nhà trường - Tìm kiếm thơng tin thơng qua trang web Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 11 trang web trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ II KẾT QUẢ TÌM HIỂU 2.1 Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh Quận 11 nằm phía Tây - Tây Nam thành phố Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố km; cửa ngõ thông thương nội thành vùng đồng sông Cửu Long Quận nằm 10038’ đến 10010’ vĩ bắc, 106022’ - 106054’ kinh đơng: Phía Tây Bắc giáp quận Tân Bình giới hạn kênh Tân Hóa, đường Âu Cơ, đường Nguyễn Thị Nhỏ đường Thiên Phước Phía Đơng giáp Quận 10, phân cách đường Lý Thường Kiệt Phía Nam giáp Quận 6, giới hạn đường Nguyễn Chí Thanh đường Hùng Vương Như vậy, Quận 11 có vị trí quan trọng nằm Quận 5, 6, Tân Bình Quận 10, quận có tiềm kinh tế, văn hóa nhiều mặt khác Quận 11 có diện tích tự nhiên km2 chiếm 0,25% diện tích đất đai thành phố 3,5% đất đai nội thành, quận có đất đai thuộc loại nhỏ so với quận khác nội thành Thành phố Hồ Chí Minh Phù hợp với tình hình địa lý mối quan hệ kinh tế khu vực hành chính, Quận 11được phân chia thành 16 phường Khu trung tâm quận nằm đường Bình Thới nơi tập trung quan Đảng, quyền, đoàn thể Quận Ngoài địa bàn Quận khu trung tâm khác trung tâm cơng nghiệp Phú Thọ; khu du lịch văn hóa Đầm Sen, khu liên hiệp thể thao Phú Thọ, khu thương mại dịch vụ đường 3/2 Theo báo cáo Quận ủy UBND Quận, Quận có diện tích 5,14 km², dân số năm 2019 209.867 người, mật độ dân số đạt 40.830 người/km² Mật độ dân số Quận 11 đông đúc: 51.044/km 2; số dân độ tuổi lao động đạt tới 150.858 người chiếm 59,7% số dân tồn Quận, có khả góp phần đáp ứng nhu cầu nguồn lực lao động cho quận thành phố Xét yếu tố nguồn gốc cư dân, nghề nghiệp, địa hình trình độ phát triển kinh tế, Quận 11 chia thành khu dân cư cư trú tập trung có đặc điểm khác Khu vực 1: Khu vực thị hóa nhanh tập trung dân cư bao quanh chợ Phó Cơ Điều (gồm phường 4, 6, ngày nay) Đây khu cư trú sớm đồng bào từ nơi tập trung thành phố Dần dần sau đô thị mở rộng, ngành nghề phát triển, nhiều xưởng thủ công đời số lượng dân cư khu tăng lên nhanh chóng Đặc biệt nơi hình thành sở Đảng, tổ chức cách mạng quần chúng phong trào đấu tranh cách mạng quần chúng sớm phát triển sôi mạnh mẽ Khu vực 2: Khu vực tập trung dân cư phường Phú Thọ cũ quanh nghĩa địa Quảng Đông (gồm có phường 8, 11, 12, 13 ngày nay) với mật độ dân cư rải rộng tương đối toàn địa bàn Khu vực địa giới so với qui định bàn đồ thời Pháp thuộc tới tương đối thay đổi Đến ngày nay, dấu vết cổ xưa tồn phân bổ đường sá, kiến trúc nhà cửa, nghĩa địa chùa chiền Khu vực 3: Là khu vực đồn Mai, thuộc xóm Phú Giáo cũ (gồm phường 2, 16 ngày nay) Đây vùng cửa ngõ vào Thành phố tập trung bến xe, người qua lại nên việc quản lý phức tạp Khu vực 4: Là khu vực ven hoang hóa với phường Phú Hòa, Cầu Tre cũ (gồm phường 1, 3, 5, 9, 10, 14 ngày nay) có nhiều ruộng đất, giáo xứ, nghĩa địa, chùa chiền Nhìn bao quát địa lý, dân cư nay, Quận 11 quận nhỏ, dân số đông, phân bổ cư dân trình độ phát triển kinh tế khơng đồng Đặc điểm có nguồn gốc từ q trình hình thành phát triển Quận 2.2 Khái quát trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Quận 11 Mơ hình hoạt động: Chất lượng cao Đội ngũ giáo viên: 100% giáo viên tốt nghiệp Đại học 30% có trình độ Thạc sĩ, nhà giáo ưu tú Là giáo viên giỏi, có lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm ơn thi học sinh giỏi, du học quốc tế; phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có phong cách ứng xử thân thiện với học sinh phụ huynh học sinh Ngoài ra, trường cịn mời đội ngũ giáo viên người nước ngồi có kinh nghiệm giảng dạy, thân thiện với học sinh Mục tiêu đào tạo: “Xây dựng nhà trường thành đơn vị giáo dục chất lượng cao Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, ý chí vươn lên khả thích ứng cao.Trang bị kiến thức theo tiêu chuẩn kiến thức Bộ Giáo dục đào tạo, đảm bảo đạt điểm cao kì thi học sinh giỏi, thi vào lớp trung học sở, thi đỗ vào lớp trường trung học sở” Phương châm giáo dục: ”Quan tâm giáo dục toàn diện: kết hợp giáo dục kiến thức chuẩn với coi trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ thực hành, kĩ sống, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khóa bồi dưỡng học sinh có khiếu Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Khơi dậy hun đúc cho ý tưởng sáng tạo, khả tiềm ẩn em, tăng cường khả thuyết trình, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm để học sinh thành công học tập sống Giao lưu hội nhập quốc tế qua việc trọng dạy môn ngoại ngữ với bốn kĩ giúp học sinh giao lưu hội nhập tốt với bạn bè quốc tế, tổ chức liên kết với số trường quốc tế giúp học sinh làm quen với môi trường giáo dục chuẩn quốc tế Quan tâm đến vấn đề tâm lý học đường thông qua việc phối hợp với trung tâm tư vấn tâm lý giáo dục giúp em học sinh có tâm học tập thân thiện, tự tin, thoải mái hiệu Qua trình phát triển, trường xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục thời kì đại Hiện nay, nhà trường có 61 cán giáo viên, nhân viên Tất cán giáo viên đạt chuẩn trở lên, có kinh nghiệm giáo dục học sinh tất khía cạnh giáo dục tiểu học Hơn 90% giáo viên trường có trình độ cao đẳng, đại học Nhiều thày giáo đạt thành tích cao thi giáo viên giỏi cấp” Năm 2020 - 2021 tổng số có 34 lớp,và tổng số 1486 em học Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 61 đồng chí Với nỗ lực khơng ngừng để đổi phát triển, Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trở thành niềm tin, niềm tự hào đông đảo học sinh bậc phụ huynh Trong năm qua, điều kiện nhà trường cịn nhiều khó khăn Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ xác định nhiệm vụ quan trọng phải nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để có thành cơng ngày hơm Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, gương mẫu, ln nỗ lực nâng cao trình độ, phấn đấu thi đua dạy tốt, học tốt với phương châm “Nền nếp tốt, chất lượng thực, hiệu cao”; 100% giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Bằng tình u nghề nghiệp, thầy cô giáo Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ làm cho học sinh thấy nhà trường thực ngơi nhà thứ Với nhiệm vụ phân công, tổ chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt, trao đổi, nghiên cứu chương trình, kiến thức khối lớp, phân định kiến thức thành phần trọng tâm, trọng điểm Từ đó, xây dựng chuyên đề chuyên sâu cách dạy cho nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tất giáo viên quan tâm mạnh dạn áp dụng Cùng với đó, nhà trường đề cao việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, nhà trường với xã hội; quan tâm tới đời sống học sinh giáo viên… Qua truyền gửi tình u trường, u lớp, trì cảm hứng giảng dạy học cho cán bộ, giáo viên học sinh Cũng nhờ mà lâu nay, vào năm học mới, Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ không bị chi phối nhiều với việc ổn định nếp, phân phối chương trình, thay vào bắt tay thực phần việc từ tiết học Từ nhiều năm nay, thương hiệu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ niềm tin đông đảo bậc phụ huynh, niềm tự hào hệ giáo viên, học sinh Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trọng triển khai giải pháp bước nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, ổn định chất lượng giáo dục đại trà Không ngừng đổi phương pháp dạy học, thường xuyên khảo sát tiến học sinh để có điều chỉnh kịp thời; vận động, tuyên truyền tầng lớp nhân dân tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh với nhà trường Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ban Giám hiệu tổ chức đánh giá định kỳ kết học tập học sinh nghiêm túc theo quy chế thi, kiểm tra từ khâu đề, coi, chấm, lên điểm tổng hợp kết bảo đảm yêu cầu Đồng thời, trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí tích cực, văn nghệ, thể thao, giao lưu trí tuệ Nhiều thày giáo u nghề, mến trẻ, giảng dạy có uy tín phụ huynh học sinh tin yêu Nhiều học sinh trường đạt thành tích cao học tập, rèn luyện Chỉ tính năm gần đây, trường có 309 học sinh giỏi cấp huyện, 54 học sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh giỏi cấp quốc gia Gần đây, nhiều em tham gia vào hoạt động học tập tham gia thi hình thức mới, đại Trường có mơi trường học sinh thuận lợi cho cá nhân học tập, phát triển Phong trào học tập, tu dưỡng học sinh có nếp có động lực tốt Học sinh vừa chăm ngoan theo nét văn hóa truyền thống, vừa động để tham gia tiếp thu thành giáo dục Rất nhiều gương học sinh tiêu biểu làm gương cho em noi theo III THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng số lượng, trình độ, cấu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Các số liệu báo cáo thống kê Nhà trường cho thấy: Năm 2020 2021 tnhà trường có tổng số có 34 giáo viên chủ nhiệm Về độ tuổi: Độ tuổi 30 tuổi chiếm 17,03% Đây lực lượng giáo viên trẻ có trình độ chun mơn đạt chuẩn, đào tạo bản, cập nhật thông tin mới, nhiệt tình cơng việc cịn thiếu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, lực lượng cần đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm, công tác tổ chức, quản lý lớp học, kỹ giao tiếp ứng xử hoạt động xã hội Độ tuổi từ 30 dến 40 tuổi chiếm 47,68% Đây đội ngũ có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, cần phải phát huy tối đa lực lượng động viên, tạo điều kiện cho họ hướng dẫn lớp trẻ công tác chủ nhiệm lớp Về giới tính: Giáo viên nữ chiếm tỷ lệ 83,62%, giáo viên nam chiếm 16,38% Đây chênh lệch lớn giới tính nhà trường tiểu học Điều có thuận lợi khó khăn sau: + Thuận lợi: Đặc điểm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nữ nhiệt tình, chu đáo, hồ sơ sổ sách chỉnh chu, tính tình hịa nhã, thân thiện, gần gũi với học sinh, học sinh yêu mến nghe lời nên thuận lợi cơng tác chủ nhiệm lớp + Khó khăn: Lực lượng nữ làm công tác chủ nhiệm lớp thường bị xáo trộn năm học họ cịn bận lo cơng việc gia đình, nghỉ thai sản, ốm nên gây khó khăn việc lập kế hoạch, phân cơng giảng dạy, đào tạo bồi dưỡng, thực sách 3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Về nghiệp vụ sư phạm: số giáo viên chủ nhiệm đánh giá có nghiệp vụ sư phạm tốt, chiếm 87,53% chứng tỏ nhiều giáo viên chủ nhiệm hoạt động tốt Đó giáo viên xây dựng mục tiêu, kế hoạch, tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm; có kế hoạch hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh; tổ chức tốt buổi họp phụ huynh thường kì đột xuất, chịu khó tìm hiểu đặc điểm, hồn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp Về phẩm chất trị, đạo đức lối sống: năm qua, công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống nhà trường trọng Vì đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ chấp hành tốt đường lối, sách, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia hoạt động trị xã hội thực tốt nghĩa vụ cơng dân; u 10 nghề, gắn bó với nghề, chấp hành Luật giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh noi theo; đồn kết, hợp tác với đồng nghiệp, có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục; có lối sống lành mạnh, văn mình, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục, có tác phong mẫu mực làm việc khoa học Hạn chế: Vẫn số giáo viên lực cơng tác cịn yếu, chưa chịu khó nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo cơng tác chủ nhiệm Cịn thụ động cơng việc, chưa quản lý học sinh, thiếu phối hợp với gia đình học sinh Công tác quản lý cấp lãnh đạo chưa đủ mạnh, chưa kích thích, động viên để họ tham gia nhiệt tình hăng say cơng việc IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 4.1 Thực trạng quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Tổng hợp kết điều tra vấn đề này, thu kết quả: Bảng 4.1: Thực trạng công tác quy hoạch tuyển chọn giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Đồng ý TT Nội dung (3) Mức độ Phân vân Hiện công tác qui SL 30 Không đồng ý ĐTB (1) SL % SL % 11,77 0 2,98 (2) % 88,23 hoạch, tuyển chọn sử dụng giáo viên chủ nhiệm lớp thực tiễn trường tiểu học 11 Thứ bậc Nguyễn Thị Nhỏ có nhiều vấn đề phải bàn Hiện nay, công tác tuyển chọn sử dụng giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ đáp ứng yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp, 29 85,29 30 100,00 14.7 0 2,95 0 3,00 trước yêu cầu bộc lộ hụt hẫng giáo viên chủ nhiệm giỏi, có lực kinh nghiệm Do yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phải có trình độ chun mơn tốt, có kinh nghiệm, ý thức trách nhiệm cao Cả ba vấn đề khảo sát hỏi cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp đa số ý kiến khảo sát tán thành Trong đó, Vấn đề thứ ba: yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm, ý thức trách nhiệm cao có ĐTB 3,0 xếp thứ bậc có tới 100% ý kiến hỏi đồng ý Điều chứng tỏ rằng, trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ phải tăng cường việc bồi dưỡng, cử đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo tiêu chuẩn: Trình độ đào tạo đạt 12 chuẩn qui định, có trình độ chun mơn tốt, có kinh nghiệm ứng xử, có lịng nhiệt tình, tâm huyết, có ý thức trách nhiệm cao Vấn đề 1: Hiện công tác qui hoạch, tuyển chọn sử dụng giáo viên chủ nhiệm lớp thực tiễn trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ có nhiều vấn đề phải bàn với ĐTB 2,98, xếp thứ bậc có tới 98,0% số ý kiến hỏi đồng ý với câu hỏi Thực tiễn chứng tỏ khâu qui hoạch, khâu tuyển chọn đề bạt giáo viên chủ nhiệm cần khoa học hơn, tránh cảm tình cá nhân động lý khác đề bạt, làm ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Trao đổi với số hiệu trưởng người trực tiếp đạo việc đồng tình cịn nhấn mạnh: số liệu thực tế khảo sát phản ánh tình hình, thực cịn bị chi phối bới nhiều yếu tố khách quan chủ quan khác Vấn đề 2: Hiện công tác tuyển chọn sử dụng giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ đáp ứng yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp đứng trước yêu cầu bộc lộ hẫng hụt giáo viên chủ nhiệm giỏi, có lực có ĐTB 2,95, xếp thứ bậc có tới 95,33% ý kiến hỏi đồng ý Điều cho thấy nhà trường phải tích cực đầu tư bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp để đáp ứng yêu cầu giáo dục Hiện số giáo viên chủ nhiệm lớp thật tâm huyết, trách nhiệm với chức trách, nhiệm vụ giao, đặc biệt trình độ chun mơn phương pháp làm việc giỏi không nhiều; điều đặt cho trường cần trọng thực tốt chọn người có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu công việc 4.2 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp Qua trò chuyện, trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp, tác giả có nhận xét sau: Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm: Sau phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ triển 13 khai hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm Sau tổ chức kiểm tra việc thực kế hoạch giáo viên chủ nhiệm Trong năm học, giáo viên chủ nhiệm tiếp tục cụ thể hóa kế hoạch theo tháng, tuần BGH thường xuyên kiểm tra định kỳ đột xuất đưa kết đánh giá vào hồ sơ của giáo viên Một số giáo viên chủ nhiệm cho rằng, việc lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm làm tốt, số giáo viên chủ nhiệm chưa coi trọng việc nên kế hoạch lập cịn đối phó, đại khái, chung chung chưa có biện pháp cụ thể Quản lý việc xây dựng nề nếp học sinh; xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, thân ái: Đầu năm học, cán quản lý ban hành nội quy học sinh, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm tổ chức phổ biến nội quy tới toàn thể học sinh cha mẹ học sinh Hàng tuần, cán quản lý kiểm tra sổ ghi đầu tổng hợp phiếu thơng tin để nắm tình hình học sinh lớp Cuối học kỳ cuối năm có tổng hợp để xét hạnh kiểm học sinh Việc tăng cường kiểm tra giúp giáo viên chủ nhiệm tránh đáng tiếc xảy đồng thời phát kịp thời mặt cịn yếu quản lý để có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp Quản lý việc giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cah mẹ học sinh lực lượng nhà trường để giáo dục học sinh: nhà trường tổ chức họp cha mẹ học sinh năm lần Ngồi ra, cha mẹ học sinh đề nghị gặp trực tiếp giáo viên có nhu cầu Cán quản lý có hướng dẫn cụ thể với giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh thông qua điện thoại, email, báo cáo học tập, sổ liên lạc điện tử Hầu hết nhà trường có quy chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn lực lượng nhà trường để giáo dục học sinh Quản lý việc đánh giá, xếp loại học sinh: quy định đánh giá, xếp loại học sinh cán quản lý triển khai hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức nghiêm túc, thận trọng, công xác đánh giá xếp loại học sinh 4.3 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 14 Khảo sát việc kiểm tra, đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp, tác giả tiến hành khảo sát cán quản lý, giáo viên giáo viên chủ nhiệm Qua bảng số liệu cho thấy việc kiểm tra, đánh giá tổ chức nghiêm túc cẩn trọng Tuy nhiên có 85,0% số giáo viên chủ nhiệm cho tiêu chí đánh giá thảo luận quy định từ đầu năm học Điều địi hỏi trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cần tiếp tục đổi công tác đánh giá giáo viên chủ nhiệm đảm bảo tính khoa học Với kết khảo sát cho thấy cán lý cần có biện pháp kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp để đảm bảo tính dân chủ, công bằng, khách quan Nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp mang tính tồn diện, tất mặt; lấy phịng ngừa, ngăn chặn hạn chế, khuyết điểm chủ yếu, đồng thời thực việc khen thưởng, xử lý vi phạm theo quy định ngành V NHỮNG VẤN ĐỀ RÚT RA TỪ CHUYẾN ĐI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 5.1 Những ưu điểm bật Bộ giáo dục đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, có quy định cụ thể nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Sở giáo dục đào tạo hướng dẫn, đạo, tổ chức tập huấn công tác chủ nhiệm lớp Công nghệ thông tin phát triển làm cho việc thông tin liên lạc thuận lợi, thúc đẩy việc đổi công tác quản lý nhà trường có hiệu ngày vào chiều sâu Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ có quan tâm tới đội ngũ giáo viên, có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Đa số cán quản lý giáo dục nhà trường nhận thức việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 15 Đời sống giáo viên ngày nâng cao nhờ sách ưu đãi Nhà nước nghiệp giáo dục, giúp giáo viên n tâm, nhiệt tình cơng tác, gắn bó với nghiệp trồng người Đội ngũ cán quản lý giáo dục giuaos viên chủ nhiệm lớp kiện toàn theo quy định ngày chuẩn hóa Khơng cịn tình trạng thiếu cán quản lý giáo dục giáo viên chủ nhiệm Đại đa số có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, ln gương mẫu, sáng tạo, dám nghĩ dám làm công việc Về quy mô phát triển trường lớp bậc tiểu học ngày trọng, đầu tư nâng cấp số lượng lẫn chất lượng Về đội ngũ, đảm bảo số lượng chuẩn hóa trình độ Về nội dung hoạt động đảm bảo yêu cầu giáo dục nhà trường Về phẩm chất lực, đại đa số giáo viên chủ nhiệm người có tư cách đạo đức tốt; yêu nghề, có trách nhiệm với nghề; khiêm tốn học hỏi; có quan hệ tốt với đồng nghiệp, học sinh phụ huynh học sinh 5.2 Những hạn chế cần lưu ý Một số cán giáo viên chủ nhiệm thiếu kiến thức kỹ môn tâm lý học, giáo dục học dẫn đến việc quản lý, tổ chức hoạt động cho học sinh hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ cịn phân cơng giáo viên chủ nhiệm kiêm nhiệm nhiều công tác nhà trường dẫn đến việc chồng chéo công việc, làm giảm hiệu cơng tác, nhiều lúc có phần lơ đến lớp chủ nhiệm ảnh hưởng đến kết công tác chủ nhiệm Việc tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm gặp nhiều bất cập thời gian, nội dung, phương pháp giảng dạy Sự chun nghiệp hóa cơng tác tập huấn cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều hạn chế so với với công tác chuyên môn Sự tác động kinh tế thị trường ảnh hưởng không nhỏ tới giáo dục Đặc biệt giáo dục thành phố lớn Ảnh hưởng phim ảnh, internet làm nhiều học sinh nhãng việc học tập, đạo đức xuống cấp Một 16 số phụ huynh học sinh thương mại hóa giáo dục, ỷ đóng góp nhiều tiền chủ trương cơng tác xã hội hóa nhà trường mà có địi hỏi khơng hợp lý giáo viên có giáo viên chủ nhiệm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức phát triển toàn diện học sinh đồng thời ảnh hưởng tới mối quan hệ giáo viên học sinh nhà trường VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận Ở trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng cơng tác giáo dục nhà trường Người giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp quản lý giáo dục toàn diện học sinh; cầu nối lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh; đồng thời lại người đại diện cho quyền lợi nghĩa vụ tập thể học sinh Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường, cán quản lý cần phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Đây lực lượng chủ đạo công tác giáo dục nhà trường Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi làm lực lượng nòng cốt cơng tác có ý nghĩa định việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Kết khảo sát phản ánh rằng, nhà quản lý giáo dục giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ nhận thức tương đối đắn vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường Đa số giáo viên chủ nhiệm lớp có lập trường tư tưởng vững vàng; chấp hành đường lối, sách Đảng Nhà nước; Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác Song cịn số giáo viên chủ nhiệm lực chủ nhiệm yếu sách đãi ngộ cịn thấp nên ngại làm cơng tác chủ nhiệm chưa chịu khó tìm tịi biện pháp để thúc đẩy phong trào hoạt động lớp phụ trách Cơng tác quản lý trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ chưa đủ mạnh, chưa kích thích họ hăng say tham gia cơng việc 6.2 Khuyến nghị 17 * Với Phòng Giáo dục Đào tạo quận 11 Tăng cường hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm Nghiên cứu đưa tiêu chí đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi hàng năm theo tình hình thực tế quận Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi tổ chức hội thảo, chuyên đề, tập huấn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm * Với trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ Liên tục phát triển đội ngũ số lượng chất lượng sở vận dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn quản lý giáo dục học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đội ngũ giáo viên học sinh Chăm lo, quan tâm đến đời sống giáo viên có giáo viên chủ nhiệm, động viên, khen thưởng, tôn vinh giáo viên chủ nhiệm kịp thời để khuyến khích họ yêu nghề hơn, tích cực công tác chủ nhiệm Thường xuyên tổ chức dự giờ, thăm lớp, kiểm tra nội bộ; tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm … tạo hội cho giáo viên chủ nhiệm học hỏi, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trà Vinh, ngày tháng 02 năm 2022 Tác giả 18 ... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH IV THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 4.1 Thực trạng quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Tổng... theo III THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ NHỎ, QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng số lượng, trình độ, cấu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Các số liệu