tiểu luận quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường tiểu học thạnh mỹ lợi, TP thủ đức, TP hồ chí minh, năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH MỸ LỢI, TP.THỦ ĐỨC- TP.HỒ CHÍ MINH- NĂM HỌC 2020-2021 Người thực hiện: Hồng Thị Cúc Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi TP Thủ Đức – TP Hồ Chí Minh TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 05 /2021 MỤC LỤC NỘI DUNG 1.Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2.Lý lý luận 1.3.Lý thực tiễn 2.Đặc điểm tình hình thực tế hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 2.1 Khái quát trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi Trang 3 2.1.1 Tình hình đội ngũ giáo viên : 2.1.2 Quy mô trường, lớp 2.1.3 Về chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 2.2.1 Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm 2.2.2 Hiệu trưởng quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn 2.2.3 Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn 2.2.4 Hiệu trưởng kiểm tra hoạt động tổ trưởng chuyên môn GV: 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu,cơ hội, thách thức để nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 2.3.1.Điểm mạnh 2.3.2.Điểm yếu 2.3.3.Cơ hội 2.3.4.Thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 3.Kế hoạch hành động thực công tác quản lý tổ chuyên môn trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi- TP Thủ Đức- TP Hồ Chí Minh 7 8 12 13 3.1.Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch thực đổi phương pháp 3.2.Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng học sinh 3.3.Chỉ đạo nâng cao công tác soạn giảng 21 21 22 3.4.Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách 3.5.Chỉ đạo tổ thi làm đồ dùng dạy học 3.6.Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 3.7 Chỉ đạo tổ chuyên môn làm ma trận, đề thi học kì 3.8.Chỉ đạo tổ chuyên mơn thực kiểm tra đánh giá cuối học kì Cập nhật báo cáo kết cuối năm học 3.9.Thực viết sáng kiên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 3.10 Hiệu trưởng đánh giá , kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị 22 23 23 24 24 13 14 15 16 17 21 25 25 26 26 27 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: Về quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học quy định Điều 14 Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TTBGDĐT Cụ thể sau: Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp môn học; nhân viên làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật, tham vấn học đường Mỗi tổ có 03 thành viên; tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ chun mơn có nhiệm sau: a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học c) Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học đ) Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chuyên môn Về nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường Tiểu học quy định Điều 11 Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT11 12 BGDĐT Xây dựng chiến lược kế hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; thực đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, xếp giáo viên; tổ chức bước giới thiệu nhân đề nghị cấp có thẩm quyền bổ nhiệm phó hiệu trưởng Quản lý, tiếp nhận học sinh, cho phép học sinh chuyển trường; định kỉ luật, khen thưởng học sinh; phê duyệt kết đánh giá học sinh, danh sách học sinh lên lớp, lưu ban; tổ chức kiểm tra cơng nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách Tổ chức triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; sách giáo khoa, nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Thực quản lý, sử dụng lựa chọn xuất phẩm tham khảo sử dụng nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lý; tham gia giảng dạy theo quy định định mức tiết dạy hiệu trưởng Quản lý hành chính; quản lý tự chủ việc sử dụng nguồn tài chính, tài sản nhà trường theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng xã hội 13 Xây dựng môi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường theo quy định Pháp luật Được hưởng chế độ phụ cấp nhà giáo sách ưu đãi theo quy định 1.2 Lý lý luận Tổ chun mơn hình thức tổ chức nghề nghiệp có từ lâu nhà trường Đây đơn vị trực tiếp hoạt động GV Tổ chuyên môn tổ chức, tập hợp GV có chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thể nhà trường giúp họ hành động để đạt mục tiêu giáo dục đề Trong nhà trường, hoạt động tổ chuyên mơn tạo điều kiện cho GV hồn thành nhiệm vụ trình dạy học – giáo dục Qua hoạt động tổ chuyên môn, hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động GV, thành viên tập thể sư phạm nhà trường Do đó, tăng cường đạo hoạt động tổ chuyên môn mối quan tâm thường xuyên hiệu trưởng Hay nói cách khác, q trình quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng luôn gắn chặt với việc quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm cuối nâng cao chất lượng dạy học, đạt mục tiêu giáo dục đề 1.3 Lý thực tiễn: Hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, năm qua đặn vào nề nếp Tất GV nắm vững thực theo quy chế chuyên môn Sinhh hoạt tổ định kì theo quy định tuần/ lần Thống nội dung chương trình Thống ma trận đề kiểm tra theo ma trận Dự thao giảng theo quy định Lên chuyên đề thực tốt tiết thực tập sư phạm tiêu chuyên môn năm học Thực quản lý đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định đơn vị Tham mưu cho hiệu trưởng phân công chuyên môn hợp lý Bên cạnh mặt làm nhiều mặt mà hiệu trưởng cần phải quan tâm Trong sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cịn mang tính hình thức Việc lập kế hoạch cịn mang tính đối phó giải cơng việc cấp bách mang tính chung chung chưa rõ ràng nhiệm vụ Công tác kiểm tra, giám sát đội ngũ giáo viên cịn mang tính hình thức, chưa sâu vào việc hiểu biết giáo viên đối tượng học sinh, đặc điểm lớp học, vị trí học chương trình, mục đích giáo dục phát triển, hình thức tổ chức dạy học… Kiểm tra nhìn 14 vào hoạt động giáo viên, chưa ý nhiều đến hoạt động học sinh, đó, phương pháp giảng dạy đòi hỏi người giáo viên đặt hoạt động học sinh vị trí trung tâm trình giáo dục Hoạt động kiểm tra giáo viên thiên số lượng, tranh thủ thời gian để tập trung dự cho đủ tiêu giao nên kết tra đơi lúc cịn thiếu xác, chưa phản ánh lực chuyên môn giáo viên Nhiều kế hoạch chuyên môn triển khai công tác đôn đốc kiểm tra thực chưa sâu sát dẫn đến không đạt hiệu cao; Nội dung cho buổi SHCM chưa phong phú, tập trung nhiều báo cáo mặt làm triển khai văn cấp trên, chưa tập trung thảo luận vấn đề chuyên môn như: biện pháp dạy dạy khó, phương pháp dạy học tích cực, ý tưởng sử dụng tự làm đồ dùng dạy học phục vụ tốt cho tiết dạy, việc đổi phương pháp dạy, đổi kiểm tra đánh giá, triển khai minh họa chuyên đề; Về công tác thao giảng dự phần lớn mang tính thủ tục, nhận xét cịn nể nang, chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp; Việc viết sáng kiến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thường nhằm mục đích đủ điều kiện để xét danh hiệu thi đua chưa thật hướng vào chất lượng giảng dạy hoạt động nhà trường Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi trường thực dạy buổi/ngày nên thời gian dành cho sinh hoạt tổ chưa đảm bảo, nhiều lúc phải họp sau buổi học học sinh chơi, nên dẫn đến chất lượng sơ sài, tâm lí thành viên tổ muốn họp nhanh cho xong việc Từ thực tế trên, để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường, trước tiên cần xây dựng đội ngũ, đạo quản lí tổ chuyên môn hoạt động tốt người hiệu trưởng phải đề định hướng, biện pháp quản lý phù hợp nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đơn vị thời kỳ đổi Và lý chọn đề tài “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, TP Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh, năm học 2020-2021” cho tiểu luận cuối khóa ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH MỸ LỢI 2.1 Khái quát Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi thức thành lập Khu phố 2, phường Thạnh Mỹ Lợi, Thành phố Thủ Đức vào hoạt động từ tháng 8/1993 15 theo Quyết định số 668/QĐ – UB- TC ngày 23 tháng năm 1993 UBND quận Thủ Đức sở tách từ Trường Phổ thông sở Thạnh Mỹ Lợi Tháng 10/2008 trường thức xây dựng khuôn viên Ủy ban nhân dân phường Thạnh Mỹ Lợi (Khu phố 2, phường Thạnh Mỹ Lợi, TP Thủ Đức) có tổng diện tích sàn xây dựng 4189 m với quy mô 01 02 lầu với 30 phịng học, phịng có diện tích 48m trang bị đầy đủ đèn, quạt, bàn ghế 02 chỗ theo lứa tuổi Ngồi số phịng chức cần thiết như: Phịng vi tính, phịng âm nhạc, thư viện, phòng thiết bị, phòng y tế, phòng nha, phịng hành chính, trường cịn có 01 hội trường rộng 214m với sức chứa 100 chỗ ngồi 2.1.1 Tình hình đội ngũ giáo viên : Nhà trường có đủ giáo viên đồng cấu môn, đảm bảo yêu cầu dạy học học buổi ngày với tỉ lệ 1,5 giáo viên/lớp - Tổng số CBCNV: 52 - BGH: 03, Nữ: 01 - Giáo viên chủ nhiệm : 30 GV - Giáo viên môn : 14 GV + Thể dục : GV (Trong có 01 GV thỉnh giảng ) + Âm nhạc : 02 GV + Mỹ thuật : 01 GV (Trong có : GV thỉnh giảng) + Tiếng Anh :10 GV (Trong : 03 GV thỉnh giảng) + Tin học : 01 GV Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy tình hình Đại phận giáo viên tận tụy với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, cần cù, chịu khó, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Cơng tác bồi dưỡng chuẩn hóa, nâng chuẩn, bồi dưỡng cập nhật chuyên môn, nghiệp vụ quan tâm triển khai thường xuyên có hiệu Chi nhà trường có 15 đảng viên tỉ lệ đảng viên chiếm 28,8 % tổng số cán bộ, GV, nhân viên; Trong năm học 2020 – 2021, Chi nhà trường, Cơng đồn, Đồn Thanh niên có phối hợp chặt chẽ trọng vào thực “Năm trật tự văn minh đô thị”, phong trào thi đua tốt, xây dựng văn hoá ứng xử, giao tiếp Chi trường công nhận “Trong vững mạnh tiêu biểu” phường Cơng đồn ngành ủng hộ cho giáo dục vùng sâu, vùng xa, tổ chức tốt việc phụng dưỡng Bà mẹ Việt Nam anh hùng Mối quan hệ, phối hợp đạo hoạt động trường địa bàn, nhà trường với Đảng bộ, quyền địa phương, cấp, ngành cộng đồng ngày hiệu 16 Cơng đồn có 90 cơng đồn viên ( có 38 CĐV bảo mẫu, cấp dưỡng),ban chấp hành Cơng đồn có người; Đồn trường có 11 đồn viên Nhà trường có tập thể đội ngũ GV nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy 100% GV phấn đấu đạt danh hiệu GV giỏi cấp, nhiều năm liền Đội ngũ quản lý có lực, Hội đồng sư phạm ln có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh 2.1.2 Quy mô trường, lớp Số học sinh năm học 2020-2021: Khối Số Số HS lớp lớp 263 SS/lớp Nữ Dân Khuyết buổi 43 127 tộc tật 16 trú 247 253 42 125 13 238 313 44 157 24 288 260 43 125 / 14 245 5 237 47 123 23 212 TC: 30 1326 44 657 13 90 1229 Bán Ghi - Trường có đủ phịng học cho 30 lớp (sử dụng 30/40 phịng), 01 phịng máy tính với 47 máy đảm bảo cho việc dạy Tin học khối lớp 3, 01 phòng học Tiếng Anh, phòng âm nhạc Ngồi trường bố trí 07 phịng phục vụ cho khối văn phịng - Trường có 03 bảng tương tác, 10 máy chiếu, 38 ti vi LED, bố trí đủ cho tất lớp học, phòng ngoại ngữ, phòng nghe nhìn Hệ thống mạng internet phủ sóng tồn trường, thuận lợi cho giáo viên ứng dụng CNTT dạy học - Hội trường với sức chứa 100 chỗ, kết hợp dùng để tổ chức hội họp, hội nghị, chuyên đề, 2.1.3 Về chất lượng giáo dục - Kết cuối năm học: 2019-2020 Phẩm chất TS HS 1306 Đạt 1306 Chưa đạt 100% 00 Năng lực % % Đạt % 00% 1306 100% Hồn thành chương trình lớp học SL % Chưa hoàn thành SL % SL 1295 11 1% 1301 99% Lên lớp 17 % 99% Chưa đạt % 0% Khen thưởng SL 776 % 59,9% HS lớp hồn thành chương trình tiểu học SL % 180 100% Hiệu suất đào tạo % 98,8% Bỏ học SL 0% 0% - Các tiêu đạt năm, cụ thể sau: + Trẻ 11 tuổi HT CTTH tỉ lệ : 100% + Huy động trẻ sinh năm 2014 lớp đạt tỉ lệ: 100% 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu Thạnh Mỹ Lợi Năm học 2020– 2021, nhà trường có tổ chuyên mơn: Tổ 1:7 thành viên ( giáo viên thể dục), Tổ 2: thành viên ( có 01 GV mĩ thuật 01 GV âm nhạc) , Tổ 3: thành viên, Tổ 4: thành viên , tổ 5: thành viên, tổ tiếng Anh: thành viên Mỗi tổ có tổ trưởng tổ phó Đội ngũ GV nhà trường đủ so với số lượng HS lớp học 2.2.1 Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học: Sau xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch chuyên môn nhà trường, hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học tổ theo quy trình cách trình bày kế hoạch năm học nhà trường Hiệu trưởng trao đổi với tổ trưởng cung cấp thông tin cần thiết để xây dựng kế hoạch như: văn chương trình, nhiệm vụ năm học; tình hình thực tế nhà trường tổ; yêu cầu nhà trường chất lượng dạy học giáo dục… Từ tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo hướng bám sát nhiệm vụ tiêu kế hoạch chuyên môn kế hoạch năm học nhà trường Hiệu trưởng duyệt kế hoạch tổ chun mơn sau tổ trưởng tiến hành triển khai đến GV tổ Nhìn chung, kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn xây dựng đầy đủ, cụ thể nội dung mang tính đối phó, biện pháp thực lại nêu chung chung, tính khả thi khơng cao Hơn thế, hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch dựa kế hoạch chung nhà trường, thường bắt buộc đăng kí tiêu theo hệ thống tiêu mà nhà trường đưa nên chưa phù hợp với tình hình thực tế tổ năm 2.2.2 Hiệu trưởng quy định chế độ SHCM: Hiệu trưởng quy định chế độ SHCM định kỳ tuần/ lần hoạt động khác có công việc phát sinh năm học Yêu cầu nội dung buổi sinh hoạt tập trung chủ yếu cho việc thảo luận chuyên môn như: phương pháp giảng dạy khó, cách áp dụng phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả, cách thức kiểm tra đánh giá theo hướng đổi mới, sử dụng, khai thác đồ dùng tự làm đồ dùng dạy học, nội dung dạy học tích hợp, cơng tác bồi dưỡng phụ đạo HS, công tác giáo dục đạo đức HS, triển khai chuyên đề, đóng góp, xây dựng tiết hội giảng, thao giảng, 18 - Đội ngũ: Năng lực, trình độ số thành viên cốt cán nhà trường giáo viên yếu Nhiều tổ trưởng thiếu động, sáng tạo tâm huyết với công việc Với độ tuổi trung bình tương đối cao có xu hướng tăng lên đội ngũ gây khó khăn cho việc tuyển dụng đội ngũ giáo viên trẻ có lực cống hiến cho trường Một số giáo viên trẻ kiến thức tốt, song kinh nghiệm hạn chế công tác giảng dạy Một số giáo viên có thâm niên cơng tác, dạy giỏi, có kinh nghiệm giảng dạy sức khoẻ bị hạn chế.Một số giáo viên đa số trường nên kiến thức chun mơn chưa nắm hết tồn cấp học, nghiệp vụ sư phạm chưa nhiều mối quan hệ giao tiếp với phụ huynh HS hạn chế; Một số giáo viên lớn tuổi áp dụng CNTT hạn chế, kỹ sử dụng TBDH đại (bảng/tivi tương tác/phần mềm giảng dạy) số GV chưa thành thạo - Tỉ lệ GV/lớp đảm bảo 1.5, nhiên cấu chưa đồng - Học sinh: HS lớp q đơng, bình qn 46HS/ Lớp Ý thức tự học HS chưa cao, em thiếu kĩ sống, kĩ hợp tác nhóm Số học sinh thuộc dạng học khó, gia đình quan tâm chưa mức nên giáo viên cịn gặp khó khăn cơng tác giảng dạy, chủ nhiệm Gia đình học sinh đa số lao động phổ thông, công nhân nên đời sống cịn nhiều khó khăn nhà trường thực việc xã hội hóa giáo dục hiệu chưa cao Sĩ số học sinh cá lớp cao nên ảnh hưởng khơng đến chất lượng giáo dục - CSVC: Trường thiếu phòng chức năng, lớp học chật, thiết bị dạy học đại chưa đồng lớp Công tác kiểm tra chuyên môn trường dù hình thức thực tế thiếu nghiêm túc nên việc đôn đốc, nhắc nhở đề biện pháp chưa kịp thời dẫn đến chất lượng dạy GV chất lượng học HS chưa cải thiện 2.3.3 Cơ hội: UBND thành phố Thủ Đức khảo sát đầu tư xây dựng sửa chữa quét sơn lại toàn bề ngồi lớp học Phịng GD & ĐT TP Thủ Đức triển khai kịp thời văn bản, đạo sâu sát chuyên môn; Đồng thời thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho GV học tập, nghiên cứu năm học Ln có quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể phường Thạnh Mỹ Lợi 25 Ban Đại diện Cha mẹ HS, phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục HS Đồng thời hỗ trợ sở vật chất mái che sân cho học sinh, lắp hệ thống camera, kết nối toàn hệ thống internet toàn trường, khen thưởng cho HS GV năm Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hội để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo lực cho người học đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Để thực hiệu quả, nhà trường cấp lãnh đạo ngành hỗ trợ, cung cấp kịp thời văn hướng dẫn, đạo; quyền địa phương quan tâm sâu sát, phối hợp tuyên truyền phổ biến đến nhân dân địa bàn Một số doanh nghiệp, đơn vị quân Đội đóng địa bàn thường xuyên hỗ trợ vật chất cho đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn để em có điều kiện học tập Trường nằm mặt đường Nguyễn Thị Định nên việc đưa đón học thuận tiện cho phụ huynh Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông tạo hội lớn cho GV HS có nguồn tư liệu phong phú để tham khảo, tự học, tự rèn luyện Hỗ trợ đắc lực cho việc soạn giảng công tác quản lý lãnh đạo nhà trường (Mọi thông tin hoạt động trường thông qua mail, hệ thống tin nhắn SMS) 2.3.4 Thách thức: Nhu cầu phụ huynh ngày cao chất lượng dạy học, ln địi hỏi thầy giáo phải có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục nhằm tạo uy tín, khẳng định vị nhà trường Tập thể GV cần phải đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, mặt chung trình độ dân trí, điều kiện kinh tế gia đình học sinh, người dân phường Thạnh Mỹ Lợi chưa đồng đều, cịn nhiều khó khăn nên để tạo đồng thuận phụ huynh thách thức GV Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo xu hội nhập khu vực quốc tế thực mơ hình trường tiên tiến, u cầu đội ngũ GV phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Một số phụ huynh thuộc diện tạm trú nên chỗ không ổn định, kinh tế cịn khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng học tập giáo dục trường 26 Chương trình, nội dung sách giáo khoa cịn mang nặng lý thuyết, quan tâm đến thực hành nên GV gặp khó khăn lúng túng đổi phương pháp Cách thức kiểm tra, đánh giá HS thường xuyên thay đổi, nhiều thời gian làm quen để thực tốt Mặt tiêu cực cách mạng 4.0 làm cho số HS tiếp tục có xu hướng tham gia trị chơi vi tính dẫn đến giảm sút học tập đạo đức nhân cách 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi Căn theo Điều lệ trường Tiểu học tình hình thực tế nhân trường, đầu năm học, hiệu trưởng Quyết định thành lập tổ chuyên môn, bổ nhiệm tổ trưởng, thành viên cụ thể tổ Đồng thời xây dựng Quy chế chuyên môn lập kế hoạch hoạt động để quản lý tổ chuyên môn, đảm bảo thực tốt nhiệm vụ năm học, cụ thể sau: Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học tổ theo quy định tổ chức thực quản lý kiểm tra hiệu trưởng phó hiệu trưởng Tổ trưởng quản lý kiểm tra việc thực phân phối chương trình GV theo chuẩn kiến thức kỹ hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng quản lý tổ chuyên môn, tổ chức SHCM hoạt động dạy học theo mục tiêu, nội dung chương trình theo quy định cấp quản lý giáo dục ban hành; xếp thời khóa biểu cho lớp GV môn theo quy chế chuyên mơn, có quan tâm đến nguyện vọng, hồn cảnh GV, tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực nhiệm vụ đạt hiệu *Một số tình công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn mà nhà trường giải thành công năm học qua: Việc ứng dụng CNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, phương pháp dạy học (PPDH) Đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi PPDH Đổi PPDH đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học đại CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho GV phương tiện làm việc đại tương thích dạy học Nhưng kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, giáo viên lớn tuổi trường Một số giáo viên né tránh sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Một số giáo viên lớn tuổi họ không chịu học hỏi giáo viên giỏi công nghệ thông tin Đối với nhà trường coi nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định đến việc đổi phương pháp giảng dạy, học tập ứng dụng CNTT cách hiệu công tác dạy học quản lý nhà trường Để khắc phục tình trạng hiệu trưởng thực số đạo sau: 27 - BGH tổ chức điều tra để biết khả tin học đồng chí GV phân loại sau lên kế hoạch bồi dưỡng BGH tổ trưởng chuyên môn thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thông qua việc dự thăm lớp, sau rút kinh nghiệm tiếp tục đề biện pháp khắc phục - Phân mảng chuyên sâu để giáo viên có thời gian nghiên cứu, có trách nhiệm tìm hiểu kỹ đặc trưng việc ứng dụng CNTT vào mơn học - Cử hai GV có kiến thức tốt tin học làm GV cốt cán để tham gia lớp bồi dưỡng máy tính, máy chiếu hay sử dụng phần mềm , sau tập huấn cho đồng chí GV trường buổi SHCM trường - Tuyên truyền cho GV hiểu sâu thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Việc UDCNTT tiêu chí xét xếp loại tay nghề GV HK năm (Có thể đưa tiêu GV dạy 15% số tiết có UDCNTT học kỳ, theo dõi nhắc nhở thông qua việc kiểm tra hồ sơ theo dõi việc UD CNTT giảng dạy) - Có đầu tư điều kiện trang thiết bị kỹ thuật để giáo viên có điều kiện thuận lợi giảng dạy có UDCNTT, nên mua sắm thêm máy tính, máy chiếu, thêm phịng cố định có gắn đầy đủ thiết bị phục vụ cho tiết dạy có UDCNTT Nối mạng internet toàn trường Với đạo trên, năm gần giáo viên toàn trường mạnh dạn ứng dụng CNTT dạy học ngày nhiều hiệu Năm học 2020 - 2021 năm đầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình thay sách lớp Sau tháng thực gặp khơng khó khăn, ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng triển khai chương trình Do tình hình dịch Covid-19, việc triển khai tập huấn cho cán quản lý, giáo viên lớp có gián đoạn, ảnh hưởng nhiều đến tiến độ, chất lượng, hạn chế thời gian, tương tác, thực hành nghiệp vụ trước dạy học theo chương trình Nên bắt đầu thực chương giảng dạy giáo viên lúng túng Đặc biệt mơn Tốn kiến thức nhiều mà đồ dùng dạy học hạn chế.Vì hiệu trưởng đạo: Tăng cường sinh hoạt chuyên môn, lên tiết thực tập sư phạm rải tất mơn tích cực làm sử dụng đồ dùng dạy học khối lớp Đồng thời đạo phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tới dự góp ý sau tiết thực tập sư phạm, sinh hoạt chuyên môn tháng 28 Đặc biệt, tiết học, để giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ hứng thú với giảng, giáo viên sử dụng đa dạng thiết bị dạy học hỗ trợ Ví dụ: Giờ tốn, để học phép tính phạm vi 10, cô giáo đồng thời sử dụng nhiều hình ảnh minh họa, vừa có tính chất trực quan tranh ảnh, đồ chơi, vừa sử dụng đồng thời học liệu điện tử minh họa với sách giáo khoa Ngoài nghe giảng trực tiếp, số tiết học tổ chức hình thức thảo luận làm tập nhóm sôi Ngay sau tiết dạy thể nghiệm, buổi sinh hoạt chuyên môn trường triển khai Thông qua nhận xét trực tiếp giảng, giáo viên đứng lớp người đồng môn tự phân tích, mổ xẻ ưu điểm, hạn chế góp ý để giảng hiệu Việc góp ý thẳng thắn trách nhiệm giáo viên cho thấy trách nhiệm tâm huyết thầy giáo, giáo Tín hiệu tích cực dù thời gian qua, xung quanh việc triển khai chương trình cịn băn khoăn tiết dạy thể nghiệm cán giáo viên trường đánh giá cao Đặc biệt vào ngày 31/03/2021, Phòng giáo dục Đào tạo thành phố Thủ Đức có dự kiểm tra hồ sơ sổ sách Các giáo viên đánh giá tốt từ khâu thiết kế giáo án, chuẩn bị phương tiện dạy học đến tổ chức thực dạy học lớp; tiết dạy đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình, phát huy phẩm chất, lực học sinh Như năm qua, công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên cịn tồn như: việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, chất lượng HS thấp so với số trường thành phố Thủ Đức… Nguyên nhân chủ yếu sở vật chất nhà trường thiếu chưa đồng bộ, chất lượng đầu vào HS thấp, số GV chưa nhiệt tình cơng tác bồi dưỡng, phụ đạo HS, công tác kiểm tra giám sát cán quản lý nhà trường chưa sâu sát Nếu khắc phục hạn chế nêu hiệu giáo dục đào tạo nhà trường định phát triển cao 29 năm KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH MỸ LỢI, TP THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH- HỌC KÌ ,NĂM HỌC 2020-2021 STT TÊN CƠNG VIỆC Chỉ đạo tổ chun mơn lập kế hoạch thực đổi phương pháp KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN - Nâng cao nhận thức cho Hiệu trưởng, phó giáo viên đổi hiệu trưởng, tổ phương pháp trưởng chuyên - Giáo viên tích cực vận môn, giáo viên, dụng phương pháp nhân viên thư viên giảng dạy theo hướng thiết bị phát triển lực học sinh Chỉ đạo Nâng cao chất lượng học tổ sinh, bồi dưỡng học sinh Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN Căn hướng dẫn thực đổi phương pháp Sở giáo dục, Phòng giáo dục, trường Phương tiện: máy chiếu, laptop, bảng tương tác Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm thực Hiệu đạo phó hiệu trưởng thống tiêu đánh giá dạy Tổ trưởng lập kế hoạch dự giờ, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự rút kinh nghiệm - Chỉ đạo GV chủ nhiệm , GV Giáo viên trẻ lúng túng áp dụng phương pháp Giáo viên lớn tuổi áp CNTT dạy học hạn chế Căn vào kế hoạch năm học, 30 HƯỚNG KHẮC PHỤC Khuyến khích bạn tăng cường dự giờ.Làm sử dụng đồ dùng dạy học Động viên giáo viên lớn tuổi áp dụng CNTT vào dạy Học sinh tham Giáo viên gia không đầy chủ nhiệm chuyên môn lập kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng học sinh khiếu trưởng chun mơn tiêu đăng kí Phụ đạo kèm cặp giáo viên đầu năm học sinh chưa hồn thành Photo tài liệu mơn học chun chọn học sinh có khiếu, học sinh chưa hồn thành lập danh sách Chỉ đạo tổ trưởng phân công giáo viên thực phụ đạo bồi dưỡng Chỉ đạophó hiệu trưởng xếp thời khóa biểu lịch dạy Chỉ đạo nâng cao công tác soạn giảng Tất giáo viên lên lớp có giáo án Đảm chuẩn kiến thức, kĩ dạy Hiệu trưởng phân cơng cho phó hiệu trưởng tổ trưởng duyệt kế hoạch dạy tháng /lần Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên Căn điều lệ trừơng tiểu học Kế hoạch nhiệm vụ năm học 31 đủ Giáo viên chưa nhiệt tình Giáo án chép, chưa điều chỉnh phương pháp phù hợp với đối tượng Trong dạy chưa rút kinh nghiệm Đưa biện pháp khắc phục chung chung phối hợp vào giáo viên phụ trách để thực Phó hiệu trưởng theo dõi nhắc nhở Đưa tiêu chí đánh giá chất lượng cuối năm Hiệu trưởng phân cơng phó hiệu trưởng tổ trưởng kiểm tra đột xuất Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách Chỉ đạo tổ thi làm đồ dùng dạy học Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp 100% giáo viên kiểm tra Tất giáo viên có đầy đủ hồ sơ sổ sách Ghi chép đầy đủ cẩn thận Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn giáo viên Căn vào kế hoạch kiểm tra nội trường Thời gian thảng/ 2021 -Hiệu trưởng quy định thời gian kiểm tra Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn kiểm tra 100% giáo viên tham gia Hiệu trưởng, phó Căn vào kế Hiệu trưởng Đồ dùng có chất lượng hiệu trưởng, tổ hoạch tổ đạo phó hiệu đảm bảo nội dung môn trưởng chuyên chuyên môn trưởng thực học Hình thức đẹp mơn, giáo viên, duyệt chấm điểm, nhận nhân viên thư viên Áp dụng nội dung xét rút kinh thiết bị môn học học nghiệm để làm dồ dung dạy học có chất lượng Thời gian thang01/2021 Tất cả giáo viên tham Hiệu trưởng, phó Căn vào kế Hiệu trưởng gia học bồi dưỡng hiệu trưởng, tổ hoạch bồi dưỡng đạo cho phó hiệu module 2,3 trưởng chun mơn học tập PGD trưởng xếp Bồi dưỡng cho giáo viên giáo viên kế hoạch năm thời gian cho ứng dụng CNTT học trường giáo viên tham dạy học Thời gian tháng gia bồi dưỡng 01/2021 tháng 03/2021 32 Một số giáo viên nộp hồ sơ chậm, ghi chép chưa cẩn thận Nhắc nhở giáo viên nộp thời gian quy định Hgi chép cẩn thận Một số đồ dung chưa có chất lượng, chưa đảm bảo nội dung dạy hình thức chưa đẹp Khen thưởng kịp thời Rút kinh nghiệm đồ dạy học làm chưa tốt Một số giáo viên tham gia làm bồi dưỡng chậm so với thời gian quy định Kiểm tra nhắc nhở giáo viên thực nghiệm túc theo thời gian quy định vụ cho giáo viên Chỉ đạo Tất giáo viên phải tổ làm ma trận, đề thi cho chun học kì mơn làm ma trận, đề thi học kì Chỉ đạo Kiểm tra đánh giá kết tổ thực chất, đùng lực chuyên học sithời giannh môn thực kiểm tra đánh giá cuối học kì Cập nhật báo cáo kết cuối Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên Căn vào đạo PGD kế hoạch trường Thời gian thực ngày 20/04/2021 Hiệu trưởng, phó Căn vào kế hiệu trưởng, tổ hoạch Phịng trưởng chun mơn giáo dục giáo viên 33 Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn họp thống ma trận đề kiểm tra cho học kì năm học 2020-2021 Phó hiệu trưởng, tổ trưởng phân công cho giáo chấm tổng hợp báo cáo kết Thời gian thực từ ngày 11/05/2021 Một số giáo Hiệu trưởng viên đề chưa kiểm tra với ma duyệt đề thi trận Một số giáo viên chấm chưa xác.Tiến độ chậm Phó hiệu trưởng chấm thẩm định số 10 năm học Thực viết sáng kiên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hiệu trưởng đánh giá , kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Nhằm đúc rút kinh Hiệu trưởng, phó nghiệm ứng dụng hiệu trưởng, tổ trình giảng dạy trưởng chuyên môn giáo viên Kiểm tra việc làm chưa làm tổ chun mơn.Tìm ngun nhân đưa biện pháp khắc phục thời gian tới Đánh rút kinh nghiệm Những giáo viên có kinh nghiệm sáng tạo giảng dạy Hiệu trưởng, phó Căn vào kế hiệu trưởng, tổ hoạch đạo trưởng chuyên môn năm học giáo viên 34 Hiệu trương cần nêu lên giá trị viết đề tài sáng kiến Thực khơng quy trình, khơng cấu trúc Chưa có tính thực tiễn Hiệu trưởng tổ chức tập huấn cho giáo viên Hiệu trưởng phân cơng cho hiệu phó kiểm tra Đánh giá tình hình, góp ý sâu sát Một số giáo viên chưa hợp tác Hiệu trưởng đánh giá sau lần kiểm tra Nếu cịn có GV tái phạm khơng hợp tác lập biên Đưa vào tiêu bình xét thi đua KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Tổ chuyên môn đơn vị sở gắn bó trực tiếp với người GV, nơi diễn hoạt động có liên quan quan đến tồn hoạt động nghề giáo Tổ chuyên môn nơi người GV chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, hoạt động liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Kết hoạt động tổ chun mơn nhà trường có vai trò định đến chất lượng dạy học, hiệu giáo dục trường Quyết định đến phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Do vậy, hiệu trưởng phải tăng cường biện pháp quản lý tổ chuyên môn, củng cố nâng cao chất lượng hoạt động tổ Để đạt điều đó, người hiệu trưởng phải có nhìn tổng qt, nhìn thực trạng, xác định điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức đơn vị hoạt động tổ chuyên mơn để có kế hoạch hành động quản lý phù hợp Hiệu trưởng thường xuyên đạo, đôn đốc, kiểm tra tư vấn thúc đẩy nhằm động viên, khuyến khích, tạo động lực cho tổ chun mơn tập thể GV hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Sinh hoạt tổ chun mơn thực có hiệu thành viên tổ đoàn kết, tự giác, nỗ lực khơng ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể Mỗi GV cần cố gắng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực “Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần xây dựng nhà trường phát triển nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, bước xây dựng trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi ngày vững mạnh Kiến nghị 2.1 Kiến nghị với Sở GD & ĐT TP HỒ CHÍ MINH Thường xuyên mở lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến tỉnh khu vực 4.2.2 Kiến nghị với Phòng GD & ĐT TP THỦ ĐỨC 35 Tăng cường thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin cho đơn vị Trường học Tăng cường tổ chức hội thi, hội thảo theo chuyên đề quản lý chuyên môn, quản lý trường học Cán quản lý, GV giao lưu, trao đổi kinh nghiệm quản lý trường bạn Phổ biến rộng rãi sáng kiến, đề tài quản lý giáo dục xếp loại qua buổi họp giao ban hiệu trưởng 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2017) “Thông tư 15/2017/TT-BGDĐT sửa đổi Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông, thay Thông tư 28/2009/TT- BGDĐT; Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ Trường tiểu học; Kế hoạch số 662/KH-GDĐT ngày 03 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo Quận ( TP Thủ Đức) thực nhiệm vụ giáo dục cấp tiểu học năm học 2020 - 2021; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy định Thông tư 20/2018/TTBGDĐT; Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông: “Chuyên đề 9A: Quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông” Trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh; Một số tiểu luận khóa học cán quản lý trước 37 (Phụ lục 5) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Người nhận xét: Họ tên: Trần Hồng Diễm Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi Người nhận xét: Họ tên: Hoàng Thị Cúc Ngày, tháng, năm sinh: 06/02/1977 Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 3.Nội dung nghiên cứu thực tế: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, TP Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh, năm học 2020-2021” Nhận xét: 4.1 Tinh thần, thái độ nghiên cứu: Bản thân tâm đắc với tiểu luận này, nghiêm túc thực theo hướng dẫn, tích cực nghiên cứu vấn đề thực tế công tác đơn vị 4.2 Tính xác thơng tin: Đảm bảo xác thơng tin số liệu trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 4.3 Đảm bảo kế hoạch thời gian: Hoàn thành thời gian nghiên cứu từ ngày 19/04/2021 đến 10/05/2021 Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): ĐẠT YÊU CẦU Thạnh Mỹ Lợi, ngày 08 tháng 05 năm 2021 Hiệu trưởng (Ký tên, đóng dấu) 38 39 ... vị công tác: Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 3.Nội dung nghiên cứu thực tế: ? ?Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, TP Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh, năm học 2020- 2021? ?? Nhận xét:... pháp quản lý phù hợp nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đơn vị thời kỳ đổi Và lý chọn đề tài ? ?Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, TP Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh, năm học 2020- 2021? ??... 2020- 2021? ?? cho tiểu luận cuối khóa ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH MỸ LỢI 2.1 Khái quát Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi thức