(SKKN 2022) Một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học Xanh An toàn Thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

1 PHÒNG VÀ ĐÀO QUẢNG XƯƠNG PHÒNG GIÁOGIÁO DỤCDỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG MẦM QUẢNG TRƯỜNG MẦM NONNON QUẢNG YÊN YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP TÊN ĐỀ TÀI HỌC XANH, AN TOÀN THÂN THIỆN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG YÊN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC XANH, AN TOÀN, THÂN THIỆN CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG YÊN gười thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn QUẢNG XƯƠNG NĂM 2022 QUẢNG XƯƠNG NĂM 2022 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lập kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề 2.3.2 Chuẩn bị đồ dùng, học liệu đa dạng, hấp dẫn tận dụng phế liệu vật liệu từ thiên nhiên có sẳn địa phương 2.3.3 Xây dựng môi trường vật chất xanh, an toàn, thân thiện, hạnh phúc Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường vật chất Giải pháp2: Trang trí chủ đề góc chơi sản phẩm trẻ tạo gắn kết, thân thiện Giải pháp 3: Xây dựng môi trường xanh lớp Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc 11 Giải pháp 4: Trang trí xếp góc chơi theo hướng mở, linh hoạt 11 Giải pháp 5: Trẻ tham gia xây dựng cô 12 Thường xuyên vệ sinh môi trường lớp, đồ dùng đồ chơi lớp 13 2.3.4 2.3.5 3 Gỉai pháp 6: Phối hợp với gia đình 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 1.Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài: “Trường mầm non nhà thứ hai trẻ, nôi nuôi dưỡng, chăm sóc tâm hồn trẻ thơ Trong đó, lĩnh vực phát triển mang đến cho trẻ khám phá đề tài trẻ khám phá mang lại cho trẻ kiến thức khác Trẻ mầm non lứa tuổi tư trực quan hành động Mọi kiến thức trẻ lĩnh hội ngồi ngơn ngữ nói đồ dùng trực quan đóng vai trị vơ quan trọng” [1] Tạo mơi trường hoạt động tốt nhằm tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm củng cố kiến thức mà trẻ lĩnh hội tiết học giúp phát triển tư sáng tạo trẻ Ngồi cịn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng mệt mỏi trình hoạt động cung cấp nhiều vốn kinh nghiệm sống ý thức tự phục vụ lao động Hơn tạo mơi trường cịn hình thành cho trẻ tình cảm đẹp đẽ tình u trường lớp, giáo bạn bè môi trường xung quanh trẻ Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ thông qua sống, sinh hoạt hàng ngày trẻ Và mong muốn em có sống, học tập vui chơi mơi trường giáo dục thật xanh, an tồn thân thiện Mơi trường lớp học xanh, an tồn, thân thiện cịn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành phát triển số kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng Mặt khác tạo sức lan tỏa đến gia đình, cộng đồng nơi sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh cho trẻ từ tuổi mầm non Xây dựng mơi trường lớp học xanh, an tồn thân thiện khơng có tác động đến phát triển trẻ mà cịn tạo cho giáo tâm lý làm việc an tồn, tự tin, từ có tác động mạnh mẽ đến lương tâm, trách nhiệm, lòng yêu nghề, mang hết khả nhiệt huyết để cống hiến cho nghiệp giáo dục nhà trường Đồng thời tạo niềm tin với phụ huynh học sinh, góp phần đẩy mạnh cơng tác xã hội giáo dục, thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia vào hoạt động nhà trường Trong thực tế trường chúng tôi, từ năm học trước chưa có nhiều giáo viên tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực, có số giáo viên nỗ lực, hết lịng cơng việc, tận tụy trang trí lớp học trẻ hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, kinh phí nên việc trang trí thiên hình thức, đồ dùng đồ chơi góc chưa nhiều, chưa phong phú chủng loại, giáo viên chưa thay đổi kịp thời theo chủ đề nên trẻ hoạt động gị bó, gây chán nản lặp lại nhiều lần trị chơi Mơi trường ngồi lớp chưa thực đảm bảo yếu tố xanh, an toàn thân thiện Là giáo viên suy nghỉ trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu đưa giải pháp cho hiệu nhất, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Với đam mê nghề nghiệp tình u thương trẻ thơi thúc tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm: ‘‘ Một số biện pháp xây dựng mơi trường lớp học xanh, an tồn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Quảng Yên” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng lớp học xanh, an toàn, thân thiện cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Quảng Yên ’’ muốn chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp kinh nghiệm việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực, hiệu Bên cạnh nhằm thu hút tham gia bậc phụ huynh quan tâm cấp với trường mầm non Quảng Yên nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng nhằm giúp trẻ hứng thú hơn, say sưa trẻ tham gia hoạt động lớp nghĩa với hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui”[2] 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu năm học là: ‘‘Một số biện pháp xây dựng mơi trường lớp học xanh, an tồn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Quảng Yên” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp điều tra, khảo sát thực tế + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp điều tra giáo dục + Phương pháp thực nghiệm giáo dục + Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm giáo dục Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết + Phương pháp thống kê, sử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Tạo môi trường lớp học tốt cho trẻ giúp cho trẻ có điều kiện tốt để lĩnh hội kiến thức hình thành phát triển nhân cách ban đầu Đặc biệt hơn, góp phần quan trọng viêc phát triển trí tuệ trẻ sau này, trẻ em chồi non tương lai đất nước Bởi tạo môi trường hoạt động tốt cho trẻ việc vô cần thiết quan trọng song song với việc tiến hành hoạt động tiết dạy người giáo viên mầm non Môi trường lớp học trở nên vô cần thiết góp phần khơng nhỏ vào phát triển trẻ mầm non "Để giáo dục mầm non phát triển phải theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ cần thiết quan trọng".[3] Nhận thức điều giáo viên mầm non học hỏi, để nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức xếp bố trí mơi trường hoạt động lớp trẻ thật hợp lí, khoa học để hoạt động trẻ diễn thuận tiện hợp lí Tạo mơi trường hoạt động cách linh hoạt sáng tạo biết lồng ghép tích hợp góc với cách hài hịa logic, khơng rập khn máy móc, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động, đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn trẻ thực hiện, giúp trẻ phát huy tính độc lập, sáng tạo, tích cực, chủ động hoạt động Thông qua trải nghiệm hàng ngày, môi trường học, không phát triển lực nhận biết, lực học tập cho trẻ mà cịn góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho trẻ, trường Mầm Non Với việc sáng tạo mơi trường hoạt động cho trẻ giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ 5-6 tuổi lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội “Trong hoạt động tuổi mẫu giáo chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo Khác với người lớn trẻ em học thông qua chơi trẻ lĩnh hội tri thức theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” [4] Chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học xanh, an toàn, thân thiện cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Quảng Yên.” để góp phần thực tốt phương pháp Chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu Thông tư 51 Bộ giáo dục đào tạo ban hành 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2021-2022 thân trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn với tổng số 31 cháu Trước thực đề tài tiến hành khảo sát thực trạng lớp sau: * Thuân lợi: - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ, đạo sát việc thực quy chế chuyên môn Luôn lên kế hoạch dự thăm lớp, đặc biệt hoạt động góc đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên để nâng cao chất lượng hoạt động - Phòng học rộng có hiên trước, hiên sau, có nhà kho, nhà vệ sinh đạt tiêu chuẩn Trong lớp có tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị theo thông tư 01/BGD&ĐT đảm bảo việc học tập sinh hoạt trẻ - Trẻ lớp tơi có độ tuổi Trẻ động, học chuyên cần - Lớp tơi có phụ trách Bản thân giáo viên trẻ u nghề, ln tích cực tham gia lớp chuyên đề cấp tổ chức - Phụ huynh quan tâm ủng hộ vật chất, tinh thần ủng hộ nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, tham gia hội thi * Khó khăn: - Phịng học rộng bố trí, đặt chưa hợp lý, cịn đặt cố định Các góc động tĩnh chưa phù hợp Chỉ trọng khu vực lớp, hè trước Cịn sân chơi phía ngồi chưa trọng, chưa quan tâm Tất bàn tay thực hiện, có tham gia trẻ Trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trang bị đầy đủ chủ yếu đồ dùng, đồ chơi mua sẵn, có đồ chơi tự tạo phế liệu thiên nhiên, chưa đáp ứng nhu cầu khám phá sáng tạo trẻ Trẻ tổ chức hoạt động thường xuyên máy móc, dập khn, chưa tích cực, chưa sáng tạo - Phụ huynh có ủng hộ quan tâm đến lớp song cịn ít, hạn chế, chưa nhiệt tình tham gia hoạt động cô trẻ 7 Bảng khảo sát đầu năm học ST T Nội dung khảo sát Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng môi trường cô Kỹ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Sắp đặt góc chơi Số trẻ Đạt % Chưa đạt 16 51,6 % 15 48,4 % 18 58% 13 42% 31 21 67,7 % 10 32,3 % 42,8 % 58,2 % 31 31 % Các mảng góc chơi trang trí 96,8 3,2% theo hướng mở, linh hoạt % Từ thực trạng trên, thân suy nghĩ, tìm biện pháp để xây dựng mơi trường lớp học xanh, an toàn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cách tích cực 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xây dựng mơi trường lớp học xanh,an tồn thân thiện yếu tố quan trọng việc khuyến khích tính độc lập, tìm tịi, sáng tạo trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt phát triển.Vì muốn làm tốt điều thân đưa biện pháp sau: 2.3.1 Lập kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề Muốn tạo môi trường lớp học xanh, an tồn thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực trước tiên cần lên kế hoạch rõ ràng cho việc trang trí mơi trường lớp học cho chủ đề Để từ có chuẩn bị lớp học, hình ảnh trang trí xung quanh lớp, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu góc theo chủ đề nhánh Để trẻ khám phá chủ đề cách hiệu Ví dụ: Trước thực chủ đề: “Gia đình” Dựa vào mục tiêu, kế hoạch nội dung chủ đề, dựa vào khả trẻ mà lên kế hoạch trang trí cho chủ đề theo nhánh nhỏ Tuần Chủ đề nhánh Nội dung Tuần “Gia đình thân - Trang trí hình ảnh chủ đề nhánh, yêu bé” góc sản phẩm trẻ làm ra, ảnh sưu tầm hình ảnh, hoạt động sinh hoạt gia đình - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp với chủ đề nhánh cho trẻ hoạt động, tạo sản phẩm cho riêng Tuần Tuần Tuần - Vệ sinh lớp học sẽ, gọn gàng, cọ rửa đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với đồ dùng - Trang trí hình ảnh chủ đề nhánh góc hình ảnh cô vẽ, trẻ vẽ nhà, vườn “Ngôi nhà xinh cây, ao cá Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ khám bé” phá nhà Chuẩn bị môi trường lớp học đảm bảo sẽ, an tồn cho trẻ - Trang trí hình ảnh đồ dùng gia đình quen thuộc, gần gũi có gia đình bé - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đồ dùng, “Một số đồ gia đình bé Chuẩn bị nguyên vật liệu có hình dùng gia dáng phù hợp cho trẻ tạo thành đồ chơi đồ đình” dùng gia đình cách sáng tạo - Cơ trẻ tham gia vệ sinh lớp học gọn gàng ngăn nắp - Trang trí hình ảnh thể nhu cầu gia “Nhu cầu đình, phong phú chủng lọai, màu sắc kích thích gia đình bé” trẻ tư - Chuẩn bị môi trường lớp học Hình ảnh kế hoạch trang trí lớp theo chủ đề 2.3.2 Chuẩn bị đồ dùng, học liệu, đa dạng, hấp dẫn tận dụng phế liệu vật liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương Trên thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi Đồ dùng cho trẻ mầm non đa dạng hình dạng, màu sắc phong phú, đa dạng chủng loại Nhưng đồ dùng, đồ chơi làm sẵn lúc đẹp, lúc tốt 9 Chúng không phong phú chất liệu mà kinh phí lại tốn Hơn trường mầm non có đủ điều kiện để mua dồ dùng, đồ chơi có sẵn, để phục vụ cho nhu cầu chơi trẻ mà trẻ lại thích đẹp, lạ, thích khám phá Để đáp ứng nhu cầu trẻ đồ dùng, đồ chơi mua sẵn cấp theo thông tư 01-BGD&ĐT, chuẩn bị thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo, tận dụng phế liệu sẵn có thiên nhiên từ địa phương để trẻ hoạt động hứng thú, tích cực Muốn trẻ hoạt động hiệu tích cực từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà lên kế hoạch cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Tôi rà sốt lại đồ dùng đồ chơi lớp cịn lại năm trước, đồ dùng nhà trường cấp cho Sau kiểm tra xem đồ dùng cần làm bổ sung vào chủ đề chủ điểm xuyên suốt năm học Tiếp theo lên phương án, đồ dùng làm trước, đồ dùng làm sau tiến hành làm từ từ Việc tiến hành làm lúc nơi có điều kiện, thời gian tơi làm Khi tiến hành làm đồ dùng đồ chơi mời chị em giáo viên trường giao lưu thêm để từ tham khảo thêm ý kiến hay từ bạn bè, đồng nghiệp Tôi tận dụng nguyên phế liệu đa dạng, sẵn kiếm như: Băng đĩa CD cũ, bìa cát tơng, vỏ bánh, hộp sũa, vỏ ngao, hến, hột hạt ngô, na, đầu loại, lạc, hạt gấc, vỏ chai nước ngọt, bia, thìa nhựa nhỏ, ống mút sữa, len , sợi, vải, vỏ gáo dừa, can nước rửa bát, cây, vải vụn, lõi ngô, bẹ ngô, rơm khô, xốp Tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng gây nặng nề trẻ nói chung an toàn phù hợp với tâm sinh lý sức khỏe trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Tơi dùng đĩa CD kết hợp với giấy màu cho trẻ tạo hình khuôn mặt người vật ngộ nghĩnh Các vỏ chai hộp nhựa làm số đồ dùng gia đình bàn ghế, bát đũa, ấm, phích, bàn Các đồ dùng bán siêu thị loại nước ngọt, bánh mỳ, dây sữa, dầu gội đầu, loại mỹ phẩm loại quả dứa làm vỏ lon nước bò húc, táo làm phần chai nước pép si Các hột hạt, vỏ cây, làm tranh góc nghệ thuật tạo hình cây, bơng hoa, góc tốn xếp hình, số lượng, dây len, vải vụn làm búp bê Dùng làm vật như: Con nghé, mèo, làm đồng hồ đeo tay từ dừa Các miếng xốp phế thải từ làm ghế đệm tơi sưu tầm tạo hình thêm để trẻ dùng cắm hoa, làm kẹo, làm nem vuông Dùng lọ keo để làm nem dài, bánh xe ô tô hỏng dán thêm mặt vào phía làm mặt bàn cho trẻ đọc thơ truyện, làm tranh chung, vỏ hộp làm nhà, vỏ chai nước rửa bát làm thuyền, đá sỏi, vỏ chai làm dụng cụ âm nhạc, chơi ném vòng cổ chai, chơi hái qủa mang chữ số, chữ Để đồ dùng học liệu đảm bảo, phong phú tơi khơng sưu tầm mà tơi cịn khuyến khích trẻ tham gia chuẩn bị Tơi thấy việc khơng giúp tơi xây dựng mơi trường, lấy trẻ làm trung tâm, cho trẻ chơi mà giúp hoạt động khác ngày bổ ích Những đồ dùng học liệu 10 khơng để cố định góc nào, khơng áp đặt trẻ sử dụng mà thay đổi vị trí, mục đích sử dụng, cách sử dụng tùy vào sáng tạo, ý tưởng trẻ, tùy vào nội dung, chủ đề mà trẻ thực Qua việc chuẩn bị đồ dùng, học liệu từ thiên nhiên, sẵn có địa phương Tơi nhận thấy đồ dùng, học liệu lớp cho trẻ hoạt động tăng lên số lượng, phong phú đa dạng màu sắc, chủng loại, chất liệu, kiểu dáng Trẻ hứng thú tích cực hoạt động Qua cịn giáo dục trẻ tiết kiệm bảo vệ mơi trường Hình ảnh đồ dùng đồ chơi góc 2.3.3 Xây dựng mơi trường vật chất xanh, an toàn, thân thiện, hạnh phúc Giaỉ pháp Xây dựng môi trường vật chất đảm bảo an tồn, thẩm mĩ Để tạo mơi trường lớp học thân thiện cho trẻ nên trang trí mảng hoạt động hình ảnh, hoạt động thiết thực trẻ trường mầm non Để lôi thu hút trẻ hoạt động với mảng trang trí nên tự lựa chọn gam màu phù hợp, cách trang trí khoa học hình ảnh gần gũi sống hàng ngày để kích thích tính tích cực trẻ Ví dụ: “Bảng theo dõi trẻ đến lớp” Với đồ dùng giấy dạ, chiếu cói, thảm kê…tơi tạo thành mèo nghộ nghĩnh để tạo gần gũi cho trẻ Tôi lựa chọn hoa nhỏ dùng gai dính để gắn hình kí hiệu trẻ vào tổ Mỗi buổi sáng đến lớp bé gắn kí hiệu vào vị trí tổ mình, kí hiệu bạn chưa gắn lên bạn nghỉ học ngày hơm Chiều học bé gỡ kí hiệu xuống Hoạt động giúp cho giáo viên dễ dàng nắm bắt số cháu số cháu nghỉ học ngày hơm đó, mà cịn giúp trẻ cảm thấy thích thú đến lớp để gắn kí hiệu lên bác gấu xinh xắn Hơn nữa, hoạt động tạo mối quan hệ thân thiết trẻ với trẻ, quan tâm giúp trẻ phát bạn nghỉ học ngày hơm 11 ảnh bé đến lớp bé nhà VD: mảng“Bé khám phá chủ đề” Tôi sử dụng nguyên vật liệu giấy màu, bạt, dùng dây thừng để tạo thành thỏ với khuôn mặt ngộ nghĩnh, chừa khoảng trống để dán hình ảnh chủ đề hay tranh loto cho trẻ gắn lên hạ xuống chủ đề Như làm hình ảnh thỏ thật ngộ nghĩnh, dễ thương, vừa hấp dẫn ý trẻ, vừa tạo gần gũi thân thiện cho trẻ.Tất mảng trang trí tơi bố trí, xếp để vị trí hợp lý cho trẻ dễ thấy, dễ hoạt động với mảng tường Với màu sắc trang trí hài hịa, dễ hiểu, đơn giản mà lại lơi trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, thân thiện gia đình ảnh chủ đề lớn 12 Gỉai pháp Trang trí chủ đề góc chơi sản phẩm trẻ tạo gắn kết, thân thiện Tôi tận dụng sản phẩm trẻ lớp để trang trí chủ đề vào góc chơi lớp học Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” trẻ vẽ, xé dán, gấp, nặn hình vật thơng qua hoạt động có chủ đích hoạt động góc chơi Do sản phẩm trẻ tạo phong phú, tận dụng sản phẩm trang trí xung quanh lớp chủ đề, số góc lớp để làm bật chủ đề thực Không tốn cơng sức, tiền bạc mà cịn tạo mơi trường thân thiện cho trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào sản phẩm làm ra, từ tạo cho trẻ phấn khởi, tích cực hoạt động chủ đề sau Tuy nhiên hình ảnh trang trí phải đảm bảo vừa tầm mắt quan sát trẻ để trẻ giao lưu, trò chuyện sản phẩm bạn Từ tạo cho trẻ mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, giúp trẻ ngày thêm gắn bó, gần gũi, đồn kết với bạn lớp ảnh trẻ tạo sản phẩm- góc trưng bày sản phẩm Giải pháp Xây dựng mơi trường xanh lớp học Cây xanh góp phần tô điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm đẹp, ban ngày xanh quang hợp nhả ô xy nước hút khí cacbonic làm cho khơng khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải 13 mái, trẻ hít thở khơng khí lành cách nhẹ nhàng Ngồi xanh vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, tìm hiểu cỏ cây, hoa lá, số vật môi trường tự nhiên Qua đó, dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên Tuy nhiên trồng xanh trang trí lớp học phải xanh tươi, màu sắc đẹp, khơng có gai, khơng có độc, khơng có sâu bệnh, phải gần gũi với sống thường ngày trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện gia đình Nên trồng vào chậu nhựa, gáo dừa, ống tre để treo cửa sổ, giá đồ chơi, hiên chơi cho đẹp VD: Có thể trồng loại cây: Vạn niên thanh, phong lan, hoa đá, rồng nhả ngọc, trúc nhật, hoa giấy Trồng chậu để sát chân lan can hiên nhà Tạo mơi trường xanh, đẹp, an tồn thân thiện khơng trang trí mơi trường bên bên lớp học mà khu nhà vệ sinh nơi cô giáo cần phải quan tâm trang trí hình ảnh phù hợp để giáo dục trẻ có thói quen từ cịn bé vệ sinh nơi quy định Đi xong biết xả nước, rửa tay xà phòng…Đối với lứa tuổi mầm non, nên sử dụng hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu ảnh bé trai, bé gái, hình ảnh thao tác rửa tay cách cho trẻ nhìn, cách giáo dục trẻ tốt nhất, hình ảnh khơng gị bó, áp đặt trẻ mà lại thu hút ý, hấp dẫn trẻ, giúp trẻ cảm thấy gần gũi thân thiện, từ tự giác thực nội quy vệ sinh Bên cạnh tơi vận động bậc phụ huynh ủng hộ với nhiều loại cảnh khác nhau, sau tơi lựa chọn loại đẹp, có màu sắc bật, khơng có gai, khơng có độc tố gây thương tích cho trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ tiếp xúc với loại đó, loại phải nhiều chức khác giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, từ tích luỹ kinh nghiệm cho thân Qua trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiên nhiên người Để góc thiên nhiên ln xanh 14 đẹp tơi dạy trẻ kỹ chăm bón cây, gieo hạt hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển cây, tưới nước giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trường xanh đẹp lành 2.3.4.Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc Giải pháp Trang trí, xếp góc chơi cho trẻ theo hướng mở, linh hoạt Trang trí mục đích phối hợp mảng màu, hình dáng, đường nét, cho cân đối hài hòa, hợp lý không gian định Đối với mầm non việc trang trí hình ảnh khơng đẹp, ngộ nghĩnh, khoa học, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà phù hợp với chủ đề, nội dung chơi, góc chơi trẻ, đáp ứng nhu cầu khám phá trải nghiệm, thích mới, lạ trẻ Từ tơi trang trí góc lớp sáng tạo theo hướng mở linh hoạt Khi trẻ hoạt động trẻ hứng thú, sáng tạo Ví dụ: Ở góc học tập tơi trang trí bảng “Bé vui nhóm chữ” Tơi dùng bóng kính cắt nhỏ tạo thành nhiều ô để trẻ linh hoạt gắn chữ thay đổi chủ đề khác Phía hình ảnh bơng hoa, hoa gắn chữ cái, điều giúp thích trẻ học chữ Ví dụ: Ở góc phân vai tơi làm móc treo để thay đổi nội dung chơi ngày cho trẻ để trẻ chơi hơm trẻ chơi bán hàng-nấu ăn, ngày mai chơi tổ chức sinh nhật cho mẹ, ngày khác chơi bác sỹ phù hợp với chủ đề tuần, tháng Ở góc tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng có sống xã hội từ đồ dụng cụ bác sỹ, thực phẩm đồ hải sản, đồ khô, rau củ quả, đồ ăn uống, bát đĩa, nước ngọt, bàn ghế, giường tủ, đồ nghề vv Các thứ tơi để vào rổ to, hộp, kết hợp làm móc treo, hộp tường phía sau giá góc lớn, làm thêm giá đựng đồ nhỏ cho trẻ bầy đồ chơi nhìn góc sinh động đẹp, từ trẻ dễ sử dụng đồ dùng trẻ chơi trị chơi mà trẻ thích theo chủ đề chủ điểm tuần, tháng Tơi cịn trang trí thực đơn bé với cột dọc ô vuông ngang nhóm thực phẩm chất đạm, béo, bột, đường có phần ngăn mơ dự kiến trẻ, để trẻ chơi nấu ăn trẻ lấy mơ ăn hơm trẻ chế biến bỏ vào hộp bóng kính mà tơi trang trí Có bảng giá siêu thị tơi làm có cột bên đơn hàng để hình ảnh mặt hàng siêu thị, bên giá tiền để hình ảnh tiền Ví dụ: Ở góc học tập với mảng trang trí bé vui học tốn tơi dùng que kem để tạo số thần kì Ở số có dán chữ số, tơi cắt loại hoa với số lượng khác gắn vào hộp Đến chủ đề hay học đến chữ số trẻ linh hoạt lên gắn hoa vào hộp với số lượng tương ứng Phía chân tường hình ảnh hoa tơi để rổ đựng đồ phù hợp để trẻ hoạt động với toán keo, kéo, giống, chữ số Ví dụ: Góc sách – truyện tơi trang trí tên góc với hình ảnh giàn mướp thật đẹp, phía tơi gắn nhiều móc để treo đồ dùng tranh truyện, lô tô, rối 15 vật hay mũ múa… để trẻ thay đổi theo chủ đề, câu truyện Tất trang trí hình ảnh đáng yêu, làm bật góc, thu hút trẻ Để thỏa mãn nhu cầu chơi, kích thích tính tị mị, ham học mà tơi cịn trang trí hè trước, nhà vệ sinh hình ảnh bắt mắt, phù hợp hình ảnh bé trai, bé gái, hình ảnh rửa tay số hình ảnh nghộ nghĩnh khác Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, khu phía trước lớp, hè, khu vệ sinh để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ để xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nhằm mục đích phát triển tồn diện về: thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức, quan hệ xã hội Thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ kích thích trẻ hoạt động tích cực sáng tạo Từ cách trang trí mà trẻ lớp tơi hoạt động tích cực, hứng thú, say mê khơng cịn nhàm chán, dập khn trước hình ảnh góc vui chơi Giải pháp 5: Trẻ tham gia xây dựng môi trường cô Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trẻ phải tham gia nêu ý tưởng, trải nghiệm thực hành khám phá Tơi khuyến khích tạo hội để trẻ tham gia cô, sưu tầm, chuẩn bị học liệu, cô làm đồ chơi, cô trang trí Thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường hoạt động 16 lớp Trẻ tham gia nhiều tốt Đây hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức kỹ trẻ học theo cách mà khơng gị bó Bên cạnh tạo cho trẻ cảm hứng mong muốn sử dụng thứ cho thân trẻ Trẻ trang trí mảng chủ đề Ví dụ: Chủ đề "Bản thân” tơi hướng dẫn trẻ sưu tầm hình ảnh trẻ tự in, vẽ, cắt, xé, dán, hình bàn tay, chân, trang phục, đồ dùng để trẻ cắt treo, bỏ vào hộp mảng chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật - Tết mùa xuân” khuyến khích, gợi ý cho trẻ để trẻ tạo gói bánh kẹo, dây nem, hoa, quả, dây hoa, bình hoa, hoa mai, đào thứ tơi trang trí phù hợp xung quanh lớp Ví dụ: Chủ đề "Giao thơng” tơi khuyến khích trẻ sưu tầm hộp sữa, vỏ thạch, hộp sữa chua, thìa ăn sữa chua để làm tạo phương tiện giao thông tơ, máy bay Bên cạnh tơi cịn khuyến khích trẻ đặt đồ chơi, phân loại đồ chơi, bổ sung, làm mới, lau dọn đồ dùng, đồ chơi hàng tuần Việc tạo hội khuyến khích trẻ tham gia xây dựng mơi trường cách kích thích niềm say mê học hỏi, tìm hiểu trẻ Các học liệu bố trí đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ chơi theo nhiều sáng tạo để trẻ tích cực chủ động vui chơi, tìm tịi khám phá trẻ thoải mái trò chuyện chia sẻ ý tưởng bạn bè Qua trẻ hoạt động tích cực, hiệu Hình ảnh trẻ hoạt động 2.3.5 Thường xuyên vệ sinh môi trường lớp, đồ dùng, đồ chơi lớp Môi trường lớp nơi hàng ngày trẻ thực hoạt động học tập vui chơi Vì mơi trường khơng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ đứa trẻ, trẻ dễ mắc bệnh hơ hấp, bệnh ngồi da… Vì giáo viên phải thường xun vệ sinh mơi trường lớp học, thường xuyên cọ rửa đồ dùng, đồ chơi góc để tạo mơi trường cho trẻ học tập vui chơi tốt Đối với lớp tôi, thường xuyên lau nhà, cọ, rửa đồ dùng, đồ chơi, lau chùi giá đựng đồ chơi, lau nhà vệ sinh để tạo môi trường giáo dục - đẹp - an toàn cho trẻ Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh 17 Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành cơng q trình thực hiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường mà chủ trương lớn Đảng, nhà nước nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ cách hợp tác, tích cực, tự giác có hiệu Vào buổi họp phụ huynh đầu năm tơi thơng qua chương trình giảng dạy lớp, nói thêm đặc điểm tâm lý trẻ mầm non, đặc thù riêng lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi học, trẻ tiếp thu kiến thức hình ảnh trực quan cụ thể Đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa công tác xây dựng môi trường học tập trẻ mầm non trọng đến môi trường lớp tơi phụ trách Từ tranh thủ xin ý kiến đóng góp, xây dựng phụ huynh tinh thần vật chất Vì tơi thu thành công công tác phối hợp với phụ huynh xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ lớp Cùng với phía ngồi lớp xây dựng bảng tuyên truyền, bảng treo thời khóa biểu lớp, thực đơn chế biến dinh dưỡng tuần, số cân đo trẻ lớp theo định kỳ quy định, thông báo khác liên quan đến trẻ, lớp, trường diễn tương lai gần để phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi trường Tiếp theo họp phụ huynh năm làm công tác tương tự họp đầu năm song thêm phần nêu vấn đề chơi học trẻ lớp thêm phần nêu gương phụ huynh nhiệt tình, sáng tạo lớp làm đồ đùng đồ chơi, để tạo thêm động lực cho phụ huynh việc xây dựng môi trường cho trẻ Ngồi tơi cịn dùng biện pháp trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trẻ trả trẻ, sử dụng công nghệ thông tin dùng tin nhắn Edu nhằm thông báo cho phụ huynh đợt thanh, kiểm tra, thăm lớp cấp tình hình hoạt động hàng ngày trẻ lớp cho phụ huynh biết Qua nhằm tun truyền, vận đơng phụ huynh tham gia sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu, hột hạt sẵn có địa phương gạo, đậu loại rau, vỏ chai lọ cho lớp cơng tác ni dạy trẻ nói chung xây dựng mơi trường nói riêng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục Đảm bảo an toàn thể chất, tâm lí đáp ứng nhu cầu trẻ Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, bạn bè xã hội Phát triển kiến thức môi trường xung quanh kinh nghiệm đời sống Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kĩ củng cố nhiều trẻ tỏ mạnh dạn tự tin giao tiếp khả sáng tạo bộc lộ rõ rệt thể rõ kết điều tra khảo sát trẻ Trẻ hoạt động hiệu quả, sáng tạo, tích cực Số trẻ hứng thú tích cực tham gia xây dựng mơi trường cô chiếm tỉ lệ cao Đa số trẻ có kĩ chơi với vật liệu thiên nhiên Trẻ thích thú, miệt mài chơi với học liệu Các mảng trang trí sáng tạo, linh hoạt Học liệu từ thiên nhiên, sẵn có địa phương phong phú, đa dạng 18 Việc đặt, bố trí góc chơi cho trẻ hợp lý, chơi thuận tiên, phù hợp với hoạt động trẻ Đồ dùng đồ chơi tự tạo, chiếm đa số đồ dùng sử dụng hoạt động trẻ lớp Bảng khảo sát cuối năm Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ % STT Nội dung tiêu chí khảo sát chưa đạt % đạt Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng môi trường 96,7 1/31 3,3 30 cô Kỹ sử dụng học liêu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên 28 90,3 3/31 8,7 nhiên Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Sắp đặt góc 31 100 85% 0 1/7 15% Các mảng góc trang trí theo 100% 0% hướng mở, linh hoạt * Đối với thân Xác định vai trò định hướng hoạt động cho trẻ, tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ Có kinh nghiệm việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Sự quan tâm thích đáng phụ huynh kết hợp với q trình chịu khó, sưu tầm, nghiên cứu, khéo léo, sáng tạo tận tụy thân việc xây dựng làm đồ dùng, đồ chơi nên cháu học tập vui chơi an toàn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi Trẻ học mà chơi, chơi học, bổ sung rèn luyện, củng cố kỹ * Đối với đồng nghiệp nhà trường Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình, nhà trường, giáo viên, phụ huynh có hợp tác tích cực Nhiều phụ huynh ngày tin tưởng chăm lo đến phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, có tinh thần đóng góp đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu cho trường lớp Trong đầu năm học vừa qua, Phòng giáo dục đào tạo Quảng Xương phát động tổ chức thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”[5], trường tơi nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuối tơi phụ trách nói riêng phong trào ủng hộ nhiệt tình phụ huỵnh tinh thần, vật chất, ngày công lao động Kết lớp xây dựng góc lớp đẹp theo hướng mở sưu tầm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên học liệu cho trẻ hoạt động từ thiên nhiên từ địa phương Riêng phía nhà trường tổ chức hội chợ xuân lớn cho trẻ, 19 xây dựng sân chơi thể chất ngồi sân đẹp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động 3: KẾT KUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Có thể nói, việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ mầm non thực cần thiết quan trọng công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu hoạt động vui chơi trẻ Hơn việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Môi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học trong, lớp phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm tư, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, u giáo, u bạn bè Khơng có vậy, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ nhận đồng tình, ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ Để xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động tích cực, tơi tìm tịi học hỏi nhằm chuẩn bị môi trường giáo dục linh hoạt, sáng tạo, cung cấp phương tiện, học liệu tình có vấn đề ngày phức tạp hơn, có tác dụng kích thích tư duy, lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tịi, giải vấn đề cách sáng tạo, học qua thực hành, qua chơi cách vui vẻ Qua trẻ trực tiếp lĩnh hội tri thức giúp trẻ phát triển hài hịa lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Tăng cường công tác tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ sư phạm cho thân Tích cực chủ động, tìm tịi, học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu khác để xây dựng môi trường học tập cho trẻ đẹp, thân thiện, an toàn nhằm thực tốt chương trình giáo dục mầm non phong trào thi đua "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”.[6] Tổ chức tốt cho trẻ hoạt động với môi trường học tập trong, lớp Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên giáo viên, giáo viên trẻ Đồn kết gắn bó với phụ huynh việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ hỗ trợ lớp vật chất tinh thần hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 3.2 Kiến nghị: Phịng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương, hay chuyên đề xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để tham dự học hỏi kinh nghiệm 20 Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan trường trọng điểm mầm non Thị Trấn, Quảng Ngọc, Quảng Trường để giáo viên học tập kinh nghiệm việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên thường xuyên thảo luận, tổ chức sinh hoạt chuyên môn đưa sáng kiến hay việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vấn đề liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm thân thực đề tài “Xây dựng mơi trường xanh, an tồn, thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Quảng n” Trong q trình thực khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót, tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quảng Xương, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯƠNG Nguyễn Thị Thúy 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Mạng Internet [2] Tâm lý học mầm non - NXB Đại học sư phạm; [3] Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non - NXB giáo dục Việt Nam [4] Giáo dục mầm non - NXB Đại học sư phạm; [5] Sách bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN chu kỳ II mô đun 1- Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (Dành cho giáo viên) [6] Đổi hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo Viện chiến lược chương trình GD - NXBGD năm 2006  ... dựng môi trường lớp học xanh, an toàn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Quảng Yên” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng lớp học xanh, an toàn, thân. .. nghiên cứu năm học là: ‘? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học xanh, an toàn thân thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Quảng Yên” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp điều... an toàn, thân thiện, hạnh phúc Giải pháp 1: Xây dựng môi trường vật chất Giải pháp2 : Trang trí chủ đề góc chơi sản phẩm trẻ tạo gắn kết, thân thiện Giải pháp 3: Xây dựng môi trường xanh lớp Xây