Tiểu luận Phương pháp tổ chức cho trẻ mầm non khám phá môi trường xung quanh Biện pháp rèn luyện kỹ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi khám phá khoa học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ KHOA GIÁO DỤC MẦM NON  TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CHO TRẺ MẦM NON KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: Ths Trần Viết Nhi Nguyễn Thị Yến Nhi Lớp: GDMN 3A Mã SV: 18S9021086 Huế Để hoàn thành tiểu luận này, em xin chân thành gửi lời cám ơn tới Thạc sĩ Trần Viết Nhi - Giảng viên hướng dẫn môn “Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá mơi trường xung quanh” tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu đề tài Đồng thời em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy cô khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại Học Sư Phạm Huế dìu dắt, dạy dỗ em thời gian vừa qua Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám hiệu tất giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Vạn Xuân tạo điều kiện giúp em hoàn thành đề tài nghiên cứu Do lực thân hạn chế nên khơng thể tránh khỏi sai sót khuyết điểm, em kính mong nhận góp ý, dẫn thầy cô giáo để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cám ơn! Sinh viên Nguyễn Thị Yến Nhi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên MN Mầm non GVMN Giáo viên mầm non KPKH Khám phá khoa học DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức GV thành tố tâm lí kỹ quan sát Bảng 2.2 Nhận thức GV mục đích rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động KPKH Bảng 2.3 Phương pháp tổ chức hoạt động KPKH để rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo – tuổi Bảng 2.4 Phương tiện sử dụng để rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động KPKH Bảng 2.5 Hình thức tổ chức hoạt động KPKH nhằm rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo – tuổi Bảng 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc rèn luyện kỹ quan sát thông qua hoạt động KPKH cho trẻ mẫu giáo – tuổi Bảng 2.7 Những khó khăn GV việc rèn luyện kỹ quan sát qua hoạt động KPKH cho trẻ mẫu giáo – tuổi Bảng 2.8 Những thuận lợi việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động KPKH MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học 1.1.1 Lý luận kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.1.1 Khái niệm kỹ quan sát 1.1.1.2 Các thành tố tâm lí kỹ quan sát 1.1.1.3 Vai trò kỹ quan sát trẻ 5-6 tuổi 1.1.1.4 Đặc điểm kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.1.5 Quá trình hình thành kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.2 Hoạt động khám phá khoa học với việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.2.1 Khái niệm Hoạt động khám phá khoa học 1.1.2.2 Đặc điểm hoạt động khám phá khoa học trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 1.1.2.3 Ưu hoạt động khám phá khoa học việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi 1.1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học 1.2 Thực trạng rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học trường mầm non Vạn Xuân - Thành phố Huế 1.2.1 Vài nét sơ lược trường mầm non Vạn Xuân - Thành phố Huế 1.2.2 Nhận thức GVMN cần thiết việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học 1.2.3 Thực trạng rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học GVMN 1.2.4 Đánh giá chung thực trạng CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 2.2 Biện pháp 2.2.1 Tạo hứng thú, thu hút ý trẻ qua cách đặt câu hỏi khuyến khích trẻ nêu câu hỏi 2.2.2 Thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan, tạo hội cho trẻ trải nghiệm giác quan 2.2.3 Tăng cường thiết kế tổ chức trò chơi rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 2.2.4 Tăng cường thực thí nghiệm với tham gia trẻ, đặt vấn đề giúp trẻ quan sát 2.2.5 Tranh thủ hỗ trợ, hợp tác gia đình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2.1 Về phía nhà trường 2.2 Về phía giáo viên 2.3 Về phía phụ huynh TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước không ngừng phát triển, xã hội ngày đại u cầu trình độ học vấn người ngày cao Và giáo dục nhân tố quan trọng định điều đó, nhận thức điều Đảng Nhà nước ta khẳng định vai trò to lớn giáo dục cho đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, xác định “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” (điều 4, Luật Giáo dục 2019) Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Đúng vậy, chăm sóc giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời điều vơ quan trọng góp phần hoàn thành nghiệp đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ sau trở thành người kế thừa, người kỉ XXI Giáo dục MN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Và mục tiêu chung giáo dục MN giáo dục trẻ “Thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, có số kỹ sơ đẳng (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận ) cần thiết để vào trường phổ thơng, thích học” Bản chất việc học trẻ em thông qua bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn xung quanh trẻ Hoạt động khám phá môi trường xung quanh tạo điều kiện cho trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm tịi, khám phá Khi trẻ làm quen với mơi trường xung quanh, trẻ hịa vào giới xung quanh từ việc tiếp thu kiến thức kỹ cần thiết trở nên dễ dàng Hoạt động khám phá môi trường xung quanh trẻ trường MN hoạt động KPKH đóng vai trị khơng nhỏ cho phát triển tồn diện trẻ Việc cho trẻ KPKH có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ, tạo điều kiện hình thành kiến thức tảng, phát triển giác quan kỹ nhận thức trẻ Nhất với trẻ 5-6 tuổi, mà phạm vi hiểu biết học hỏi rộng nhu cầu khám phá, tìm hiểu, lí giải cách thức hoạt động tồn vật lớn Vậy vấn đề đặt làm để rèn luyện kỹ quan sát trẻ hoạt động KPKH Như biết quan sát kỹ quan trọng sở ban đầu để hình thành kỹ nhận thức khác, quan sát yếu tố giúp trẻ tiếp nhận đặc điểm, hình ảnh đối tượng mà trẻ tri giác được, đặc biệt hoạt động phù hợp với đặc điểm tư trực quan trẻ Do việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ vô quan trọng Tuy nhiên, thực tế việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ hoạt động chưa ý, xem trọng trường MN Hiện nay, trường MN phần nhận thức GV, phần khác sở vật chất trường chưa đáp ứng đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tìm hiểu, khám phá; hình thức quan sát chủ yếu thông qua số tiết học, nội dung quan sát cịn sơ sài, gị bó lớp học, hội để trẻ tiếp xúc với vật thật, việc thật, quan sát thực tế Xuất phát từ lí trên, tơi nghiên cứu chọn đề tài “Biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học” với mong muốn đưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động KPKH Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng rèn luyện kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH, đề tài xây dựng số biện pháp rèn luyện kỹ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình rèn luyện kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường MN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH Giả thuyết khoa học Kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có mối quan hệ chặt chẽ với biện pháp tác động đến trẻ GVMN Nếu GV biết phối hợp sử dụng biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ theo hướng khai thác tiềm hoạt động KPKH khả nhận thức trẻ 5-6 tuổi cách hợp lí mức độ kỹ quan sát trẻ nâng cao Phạm vi nghiên cứu 5.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu tháng 5.2 Phạm vi độ tuổi Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH Xây dựng biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Sưu tầm phân tích tổng hợp tài liệu, sách báo để nghiên cứu đưa sở lý luận khái niệm có liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Tiến hành quan sát việc rèn luyện kỹ quan sát hoạt động KPKH giáo viên trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 7.2.2 Phương pháp điều tra Điều tra phiếu trưng cầu ý kiến GV phụ trách lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trường MN Vạn Xuân – Thành Phố Huế để tìm hiểu nhận thức giáo viên việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thực trạng rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH 7.2.3 Phương pháp trò chuyện Trò chuyện với GV trẻ để nắm bắt thêm thông tin lớp, trẻ; thuận lợi khó khăn ý kiến đề xuất GV việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động KPKH 7.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm GV việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH 7.2.5 Phương pháp thống kê toán học Sau phát phiếu điều tra, tiến hành trắc nghiệm, xử lí số liệu khách quan Từ thống kê kết nghiên cứu thực trạng vấn đề, tìm hiểu nguyên nhân rút kết luận Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung tiểu luận gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH Chương 2: Một số biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH 10 cấp kiến thức tầm quan trọng kỹ quan sát ưu cho trẻ khám phá giới xung quanh Lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh theo với chủ đề, gợi ý phương thức, cách thức cho trẻ tiếp xúc khám phá vật, tượng xung quanh trẻ việc cho trẻ tiếp xúc vật thật thông qua hoạt động thực tiễn hàng ngày góp phần khắc sâu biểu tượng đồng thời phát triển kỹ nhận thức cần thiết Tuyên truyền tới bậc phụ huynh thông qua góc tun truyền lớp, trang trí hình ảnh chủ đề học; huy động phụ huynh tham gia việc cho trẻ quan sát, tìm hiểu trước đối tượng khó có hội để tiếp xúc lớp Vừa tạo hội cho trẻ trải nghiệm hình thành biểu tượng vừa thuận lợi cho GV xác hóa biểu tượng vào hoạt động ngày mai lớp Có thể cho trẻ khám phá loại rau củ quả, vật, đồ dùng, phương tiện, nhà hay chợ, siêu thị, Ví dụ: • Trong chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ tìm hiểu nảy mầm hạt Với thí nghiệm đơn giản, dễ thực cần thời gian dài thu kết quả, để thuận tiện cho việc trẻ quan sát theo dõi, phát triển hạt GV hướng dẫn cho phụ huynh trẻ thực việc Điều kích thích hứng thú, tính tị mò học hỏi, chủ động nhận thức trẻ trẻ tự thực trải nghiệm • Hay chủ đề “Phương tiện giao thông”, ngày mai trẻ khám phá phương tiện giao thông đường trước tạo hội cho phụ huynh tham gia cách đưa trẻ quan sát ô tô, xe máy, quay video lại; sau GV chọn video phù hợp, rõ ràng, dễ quan sát cho lớp xem khám phá Như vừa tạo cho trẻ có hội tiếp xúc giúp hình thành biểu tượng trước, từ việc tiếp thu củng cố lại lớp dễ dàng vừa tạo hứng thú, thu hút trẻ tập trung thấy hình ành bạn video Thường xuyên trao đổi, lắng nghe phụ huynh chia sẻ khả hứng thú khám phá trẻ qua đón trả trẻ giúp giáo viên nắm bắt, hiểu rõ tâm sinh lí cá nhân để hỗ trợ việc đề biện pháp rèn luyện phù hợp 50 Vận động bậc phụ huynh tham gia sưu tầm, đóng góp đồ dùng như: sưu tầm loại tranh ảnh vật hoa quả, số danh lam thắng cảnh, góp sức xây dựng vườn trường góc thiên nhiên việc ủng hộ số loại ăn hay cảnh, hoa mà gia đình trồng Ngồi ra, hoạt động tham quan, dã ngoại nhà trường vận động, mời phụ huynh tham gia với trẻ, xem cách thức hướng dẫn cho trẻ khám phá giới xung quanh Từ việc phối hợp với nhà trường kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ nói riêng dễ dàng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 51 Rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi việc quan trọng, kỹ giúp trẻ hình thành biểu tượng xác rõ ràng hơn, nhận thức mối liên hệ, nắm chất vật tượng xung quanh, từ giải tốt vấn đề sống, việc rèn luyện kỹ sở để phát triển kỹ nhận thức khác trẻ Bản chất trình rèn luyện kỹ quan sát trẻ mẫu giáo trình rèn luyện khả sử dụng giác quan để tri giác cách cho trẻ tiếp xúc với đối tượng giúp trẻ rèn luyện giác quan Quá trình diễn nhiều hình thức trường MN, hoạt động KPKH hoạt động chiếm ưu Xét mặt nhận thức, tất GVMN mong muốn việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ hoạt động KPKH đạt hiệu tốt Điều thể việc GV nhận thức vai trò, tầm quan trọng ln tìm hiểu, tham khảo tài liệu giúp trẻ rèn luyện kỹ quan sát Tuy nhiên, qua nghiên cứu thực tiễn, nhiều lí khách quan chủ quan nên việc tổ chức hoạt động, phối hợp sử dụng phương pháp, biện pháp, phương tiện GV chưa hợp lý; từ dẫn đến hạn chế việc phát huy tối đa tiềm lợi hoạt động KPKH việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ Điều gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc nhận thức giới xung quanh giải vấn đề sống Xuất phát từ nguyên tắc đề trước vào mục tiêu phát triển nhận thức trẻ 5-6 tuổi, chất trình rèn luyện kỹ quan sát trẻ 5-6 tuổi dựa vào đặc điểm hoạt động KPKH trường MN, đề xuất biện pháp với hy vọng nâng cao hiệu rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động KPKH là: (1) Tạo hứng thú, thu hút ý trẻ qua cách đặt câu hỏi khuyến khích trẻ nêu câu hỏi (2) Thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan, tạo hội cho trẻ trải nghiệm giác quan (3) Tăng cường thiết kế tổ chức trò chơi rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ (4) Tăng cường thực thí nghiệm với tham gia trẻ, đặt vấn đề giúp trẻ quan sát (5) Tranh thủ hỗ trợ, hợp tác gia đình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ GV cần phối hợp biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế khả trẻ nhằm khai thác ưu hoạt động KPKH để nâng cao hiệu rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ cách tối ưu 52 Kiến nghị Với số kiến nghị hy vọng giúp việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động KPKH đạt hiệu cao hơn: 2.1 Về phía nhà trường Nhà trường cần tạo điều kiện tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kiến thức chuyên môn cho GVMN, có việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi kỹ nhận thức quan trọng, giúp trẻ nhiều trình học tập sau phổ thông Đầu tiên giúp GV nhận thức đầy đủ đắn kỹ quan sát, sau đến việc kết hợp sử dụng phương pháp, biện pháp, phương tiện để nâng cao hiệu rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ Tích cực khuyến khích, động viên hỗ trợ cho GV phát huy sáng kiến, sáng tạo, đổi trình giáo dục nói chung việc rèn luyện kỹ quan sát nói riêng biện pháp hữu hiệu Cần đầu tư sở vật chất nhà trường, nâng cao đổi trang thiết bị, dụng cụ phù hợp với thực tế nhằm phục vụ cho cơng tác giảng dạy 2.2 Về phía giáo viên Mỗi GVMN có tinh thần trách nhiệm, khơng ngừng trau dồi lực chuyên môn nghiệp vụ nhằm cải thiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Về việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ, người trực tiếp tổ chức hoạt động cho trẻ trường MN, GV cần tìm hiểu kiến thức kỹ quan sát để lựa chọn biện pháp rèn luyện cho phù hợp với trẻ, từ có định hướng khai thác tiềm trẻ lợi từ hoạt động để giúp trẻ phát triển toàn diện Cần phối hợp chặt chẽ với gia đình việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ, nhà trường giữ vai trị chủ đạo việc định hướng giáo dục như: trao đổi thông tin đặc điểm tâm - sinh lý tình hình phát triển trẻ cho phụ huynh; cung cấp cho phụ huynh hiểu thêm nội dung, phương pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ nhà nhằm nâng cao khả quan sát trẻ 2.3 Về phía phụ huynh 53 Cần phối hợp với nhà trường hoạt động giáo dục nói chung việc rèn luyện kỹ quan sát nói riêng qua việc trao đổi, chia sẻ với GV Các đồ dùng phế thải như: chai nhựa, ly nhựa, vỏ sữa chua, khơng dùng phụ huynh gom lại đóng góp cho làm đồ dùng, đồ chơi TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 [1] Bộ giáo dục đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [2] Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB từ điển Bách Khoa, Hà Nội [3] Ddaparôjet A.V (1990), Tâm lý học, NXB Giáo dục [4] Hoàng Phê (chủ biên) (1992), Từ điển tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển ngơn ngữ, Hà Nội [5] Hồng Thị Oanh Nguyễn Thị Xuân (2007), Giáo trình cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Giáo dục [6] Hoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân (2008), Giáo trình Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Hồng Thị Phương, Giáo trình lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học Sư phạm [8] Hồ Thị Tường Vân, Biện pháp tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 56 tuổi trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học [9] Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên)- Nguyễn Thị Như Mai - Đinh Thị Kim Thoa, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư Phạm [10] Nguyễn Phụ Thơng Thái, Hình thành kỹ học tập cho trẻ lớp 1, Luận án Tiến sĩ [11] Phan Trọng Ngọ, Dương Diệu Hoa, Nguyễn Thị Mùi (2000), Tâm lý học hoạt động khả ứng dụng vào lĩnh vực dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [12] T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập II, NXB Giáo dục [13] Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2010), Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình Giáo dục Mầm non: Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi), NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Nga (2012), Các hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam [15] Trần Trọng Thủy (1998), Tâm lý học lao động, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 55 [16] Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, NXB Khoa học Xã hội Các trang web https://anzanvietnam.com/cac-phuong-phap-phat-trien-kha-nang-quan-sat-cuatre.html (ngày 26 tháng 09 năm 2020) https://tuoitre.vn/ren-cho-tre-ky-nang-quan-sat-599229.htm (ngày 02 tháng 12 năm 2020) https://vi.wikipedia.org/wiki/Quan_s%C3%A1t (ngày 17 tháng 09 năm 2020) 56 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GVMN) Chúng thực đề tài “Biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học” Để đề tài tiểu luận thành cơng có giá trị thực tiễn, xin Q (thầy) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề xoay quanh chủ đề cách trả lời ngắn gọn đánh dấu “X” ghi thêm ý kiến sau câu trả lời Chúng cam đoan kết khảo sát ý kiến phục vụ cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích đánh giá chất lượng dạy học cá nhân quý cô (thầy) Xin chân thành cảm ơn! - Phần 1: Thông tin cá nhân - Họ tên (có thể khơng ghi): - Tuổi: - Số năm công tác ngành:  Dưới năm  – 10 năm  11 – 15 năm  16 – 20 năm  Trên 20 năm - Số năm phụ trách nhóm trẻ 5-6 tuổi:  Dưới năm  – 10 năm  11 – 15 năm  16 – 20 năm 57  Trên 20 năm - Trình độ chuyên môn:  Sau Đại học  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Sơ cấp - Trường cơng tác thuộc loại hình:  Cơng lập  Dân lập  Tư thục Phần 2: Khảo sát ý kiến giáo viên Câu 1: Cô đánh mức độ cần thiết việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động KPKH?  Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Khơng cần thiết  Hồn tồn không cần thiết Câu 2: Cô thường trọng thành tố tâm lý sau trình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ KPKH? Mức độ T Rất Thành tố tâm lý T trọng Cảm giác – tri giác Trí tuệ Sự ý trẻ Chú trọng Bình Ít Khơn thườn g g trọng trọng Thành tố khác (nêu rõ): Câu 3: Theo cơ, kỹ quan sát có vai trị trẻ 5-6 tuổi? (Có thể chọn nhiều đáp án)  Hình thành biểu tượng xác đối tượng 58  Giúp trẻ tự tin giải tình sống  Là tiền đề cho hình thành kỹ khác Vai trị khác (nêu rõ): Câu 4: Theo cơ, mục đích rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi gì? Mức độ thực mục đích? Mức độ T Rất Mục đích T trọng Chú trọng Bình Ít Khơn thườn g g trọng trọng Cung cấp xác hóa biểu tượng Phát triển kĩ năng: so sánh, phân tích, phân loại Rèn luyện giác quan Hình thành thái độ tích cực với mơi trường xung quanh Mục đích khác (nêu rõ): Câu 5: Cơ tiến hành theo trình tự để hình thành kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi?  Giai đoạn nhận thức - Giai đoạn quan sát mẫu làm thử - Giai đoạn luyện tập  Giai đoạn luyện tập - Giai đoạn quan sát mẫu làm thử - Giai đoạn nhận thức  Giai đoạn nhận thức - Giai đoạn luyện tập - Giai đoạn quan sát mẫu làm thử  Giai đoạn quan sát mẫu làm thử - Giai đoạn nhận thức - Giai đoạn luyện tập Các giai đoạn khác: 59 Câu 6: Trong trình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi qua KPKH trường mầm non, cô sử dụng phương pháp mức độ sử dụng chúng? Mức độ TT Các phương pháp Rất thường Thường Thỉnh Hiếm xuyên thoảng xuyên Sử dụng trò chơi Thao tác với đồ vật Nêu tình có vấn đề Khơng Tiếp xúc với vật thật, tranh ảnh, mơ hình,… Sử dụng phương tiện ngơn ngữ trị chuyện, kể chuyện,… Thí nghiệm đơn giản Đàm thoại Phương pháp khác (nêu rõ): Câu 7: Trong trình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH trường mầm non, cô sử dụng phương tiện mức độ sử dụng chúng? Mức độ T T Rất Phương tiện thườn g xuyên Đồ dùng, đồ chơi 60 Thườn Thỉnh g thoản xuyên g Hiếm Không Tranh ảnh, mơ hình Phương tiện khoa học: kính lúp, ống nhòm Sử dụng phương tiện nghệ thuật như: tạo hình, âm nhạc, Phương tiện khác (nêu rõ): Câu 8: Cô rèn luyện kỹ quan sát thơng qua hình thức hoạt động mức độ sử dụng chúng? Mức độ TT Hình thức Rất thường xuyên Hoạt động học có chủ đích Hoạt động vui chơi Hoạt động trời Tham quan, dã ngoại Lao động Lễ hội Thường Thỉnh Hiếm xuyên thoảng Khơng Hình thức khác (nêu rõ): Câu 9: Cô sử dụng chủ đề trình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua KPKH mức độ sử dụng chủ đề đó? T Chủ đề Mức độ 61 Rất T thườn Thường Thỉnh Hiếm g xuyên thoảng xuyên Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Thế giới động vật Thế giới thực vật Phương tiện giao thông Không Quê hương – Đất nước – Bác Hồ Nước tượng tự nhiên 10 Trường tiểu học Chủ đề khác (nêu rõ): Câu 10: Mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động KPKH? Mức độ Rất TT Yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Điều kiện môi trường 62 Ảnh Bình hưởng thường Ít Khơng ảnh ảnh hưởng hưởng Nhận thức cách tổ chức rèn luyện kỹ quan sát GV Yếu tố khác (nêu rõ) Câu 11: Trong trình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ hoạt động KPKH, gặp khó khăn gì? Mức độ TT Những khó khăn Rất khó khăn khăn thường Khơng khó khó khăn khăn đầy đủ Thiếu kiến thức rèn luyện kỹ quan sát Thời gian, không gian tổ chức Số lượng trẻ đông Thiếu nguồn tài liệu tham khảo Bình Điều kiện sở vật chất chưa Khó Ít Nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ Khó khăn việc phối hợp với phụ huynh Khó khăn khác (nêu rõ): Câu 12: Trong trình rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH, cô gặp thuận lợi gì? Mức độ 63 Dụng cụ, thiết bị đầy đủ Thời gian, không gian tổ chức Nhà trường quan tâm tạo điều kiện Phụ huynh tích cực phối hợp q trình rèn luyện Các nguồn tài liệu nội dung phong phú Những thuận lợi khác (nêu rõ): 64 ... kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.1.5 Quá trình hình thành kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.2 Hoạt động khám phá khoa học với việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. .. đến việc rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học 1.2 Thực trạng rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động khám phá khoa học trường mầm non Vạn... nghiên cứu Biện pháp rèn luyện kỹ quan sát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động KPKH Giả thuyết khoa học Kỹ quan sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có mối quan hệ chặt chẽ với biện pháp tác động đến trẻ GVMN