(SKKN 2022) một số biện pháp chỉ đạo thực hiện tốt xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non hải lựu

MỤC LỤC STT Nội dung Trang Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư sáng kiến 5 Lĩnh vực áp dụng Ngày áp dụng… Mô tả chất sáng kiến Biện pháp 1: Chuẩn bị tốt sở vật chất, xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - 12 Biện pháp 2: Chỉ đạo thực việc xây dựng môi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 13 - 23 10 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh việc thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm 23 -25 11 Những thông tin cần bảo mật 26 12 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 26 - 27 13 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu theo nội dung sau 27 14 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 27-28 15 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 29 CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên SGD&ĐT- PGD&ĐT Sở giáo dục Đào tạ Phòng giáo dục Đào tạo o LTLTT Lấy trẻ làm trung tâm CSTĐ Chiến sỹ thi đua SKKN sáng kiến kinh nghiệm BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu “Trẻ em hôm giới ngày mai Hãy dành cho trẻ điều tốt nhất” Trẻ em hạt giống tương lai đất nước, đầu tư cho trẻ đầu tư cho đất nước.Câu nói thật ý nghĩa điều mong mỏi cha mẹ, thầy tồn xã hội.Trường mầm non mơi trường giáo dục trẻ.Vì vậy, cần tạo mơi trường tốt để chăm sóc, giáo dục mầm non tương lại đất nước Việc xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non quan trọng, cần thiết xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non với mục tiêu: Trẻ phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội cách tốt nhất, tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kện trường, lớp khả trẻ, đẩy mạnh tích hợp, trọng giáo dục đạo đức, hình thành phát triển kỹ sống, hiểu biết xã hội phù hợp với độ tuổi trẻ, giúp trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kến mình, biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải Từ trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tịi, khám trình tham gia hoạt động giáo dục trường lớp mầm non, nhằm phát triển toàn diện nhân cách đứa trẻ sau Tạo môi trường chăm sóc, ni dưỡng giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh trẻ kích thích, tính chủ động, tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi, tích cực sáng tạo, giao tiếp cởi mở thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với phụ huynh môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ hình thành tảng nhân cách tốt cho trẻ sau này, việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết cho phát triển trẻ Thực tế cho thấy việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường năm học trước hạn chế, việc xây dựng mơi trường bên ngồi cho trẻ trải nghiệm cịn ít, chưa sáng tạo, mơi trường lớp cịn sơ sài, chưa tạo khơng gian mở cho trẻ sáng tạo, đồ dùng đồ chơi chủ yếu đồ chơi chất liệu nhựa mua sẵn.Nhận thức tầm quan trọng chuyên đề có ảnh hưởng với phát triển trẻ Xuất phát từ thực tế với đạo SGD&ĐT Vĩnh Phúc, PGD&ĐT Sông Lô đạo trường mầm non tỉnh tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ giáo dục trẻ” giai đoạn 2021-2025 Tơi nhận thấy, để thực tích cực có hiệu chuyên đề nhà trường, đòi hỏi người cán quản lý nhà trường toàn thể đội ngũ CB,GV,NV phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm phải tâm phấn đấu nỗ lực để thực hiệu chuyên đề cách tốt tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ huy động tham gia nhà trường, gia đình tồn xã hội chung tay, thống thực xây dựng môi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục LTLTT nhà trường Đẩy mạnh xã hội hóa để huy động đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tăng cường điều kiện thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày tốt Từ lý trên, say mê nghề nghiệp, cán quản lý trường mầm non sau trình nghiên cứu, lựa chọn áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp đạo thực tốt xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải Lựu” Tôi báo cáo đề nghị cấp có thẩm quyền thẩm định đánh giá góp ý để tơi tiếp tục hoàn thiện đề tài nghiên cứu triển khai áp dụng phạm vi rộng Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo thực tốt xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải Lựu” Tác giả sáng kiến: Họ tên: Ngô Thị Thúy Hằng - Nguyễn Thị Lan Địa tác giả sáng kiến:Trường mầm non Hải Lựu- Sông Lô-Vĩnh Phúc Số điện thoại : 0976169016 - E-mail: ngohang012@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến:Ngô Thị Thúy Hằng - Nguyễn Thị Lan Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực: Quản lý - Phạm vi: Áp dụng công tác quản lý đạo hoạt động Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải Lựu” Ngày sáng kiến áp dụng Từ năm học: 2020 - 2021 đến Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng *Thuận lợi: Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường nhiệt tình, động, trẻ khỏe, có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nội nhà trường đoàn kết thống cao, hăng say làm việc tâm phấn đấu xây dựng trường tiên tiến xuất sắc nhiều năm liên tục Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên giỏi làm lòng cốt, tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức phấn đấu hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đặc biệt năm học gần nhà trường ln có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Phụ huynh tin tưởng, ủng hộ nhà trường mặt, có phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần vật chất *Khó Khăn Nhà trường có điểm trường cách xa nhau, sở vật chất nhà trường hạn chế, số lớp học bị xuống cấp, trật hẹp, đồ dùng đồ chơi trời cịn ít, chưa phong phú phải phân chia cho hai điểm trường Bếp bán trú nhà trường trật hẹp, chưa theo quy trình bếp chiều.Đồ dùng đồ chơi, tủ kệ, lớp cịn ít, sơ sài Việc trang trí xếp góc chơi, phịng, nhóm lớp mơi trường bên ngồi lớp học chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Một số giáo viên ngại đổi hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên tổ chức hoạt động mang nặng tính chất học, tổ chức học cứng nhắc, việc học diễn theo yêu cầu tổ chức hoạt động tập thể lớp, chưa ý đến khác biệt trẻ khả hứng thú trẻ Sự phối hợp bậc cha mẹ trẻ công tác xây dựng trường mầm non LTLTT với nhà trường chưa sâu, rộng, chưa mang lại kết cao Trước thực đề tài tiến hành khảo sát chất lượng giáo viên mơi trường ngồi lớp học nhà trường sau: *Kết khảo sát thực tế thiết kế môi trường lớp học giáo viên: (Thời điểm tháng 9/2020) TT Tiêu chí Cách xếp góc chơi Các mảng góc, trang trí Đồ dùng đồ chơi Tỉ lệ Chưa hợp lý 80 Thuận tiện phù hợp Chưa mở, chưa linh hoạt 20 85 Theo hướng mở, linh hoạt 15 Mua sẵn Tự làm Xây dựng, bố trí mơi trường Có cịn sơ sài bên ngồi lớp học Có sáng tạo, đẹp mắt Các biện pháp thực 90 10 80 20 *Biện pháp 1: Chuẩn bị tốt sở vật chất, xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Cơ sở vật chất nhà trường yếu tố quan trọng việc tổ chức thực chuyên đề đạt kết cao.Ngay vào đầu năm học nhà trường tiến hành khảo sát lại toàn khuân viên mơi trường ngồi lớp học, kiểm tra già sốt lại tồn sở vật chất nhà trường để có kế hoạch tu sửa, mua sắm làm năm học Sau nhận nhiệm vụ đồng chí hiệu trưởng nhà trường phân công, xây dựng kế hoạch thực hiện, đạo giáo viên nhóm lớp thống kê lại loại đồ dùng đồ chơi nhóm lớp phụ trách, lập danh sách đồ dùng đồ chơi bị xuống cấp, hỏng hóc đề nghị nhà trường cho lý đồng thời có kế hoạch đề nghị nhà trường đầu tư bổ sung, mua sắm làm đồ dùng đồ chơi lớp đa dạng phong phú số lượng chủng loại Chỉ đạo 100% nhóm lớp cần nghiêm túc rà sốt lại toàn toàn sở vật chất đồ dùng đồ chơi lớp để đảm bảo loại bỏ yếu tố nguy gây an toàn, gây thương tích trẻ, đáp ứng nhu cầu, hứng thú hoạt động học, chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân trẻ cách tốt Sau khảo sát thống kê toàn sở vật chất nhà trường, tham mưu xin ý kiến lãnh đạo địa phương, xin ý kiến đạo đồng chí Hiệu Trưởng nhà trường đạo thực Sau có thống thất trí ban giám hiệu nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch, duyệt kế hoạch tiến hành thực cụ thể cho năm học sau: + Thứ nhất: Xây dựng bếp ăn bán trú theo quy trình chiều Trường mầm non Hải Lựu có điểm trường, có hai bếp ăn bán trú chưa theo quy trình chiều Để thực chuyên đề có hiệu năm học qua nhà trường xây dựng kế hoạch báo cáo UBND xã Hải Lựu xin ý kiến đạo hỗ trợ đầu tư kinh phí cho nhà trường thực việc xây dựng cải tạo bếp ăn mơi trường bên ngồi nhà trường sau trí PGD&ĐT Sơng Lô, UBND xã Hải Lựu với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh nhà trường tiến hành tu sửa, mở rộng, làm thêm khu vực bếp ăn bán trú theo quy trình “Bếp chiều” với đầy đủ phòng, khu vực phục vụ từ khâu tiếp nhận thực phẩm, sơ chế, chế biến, nấu ăn chia ăn cho trẻ đảm bảo sẽ, ngăn lắp, gọn gàng khoa học, theo quy trình chiều đại đồng bộ.Các đồ dùng dụng cụ nhà bếp nhà trường đầu tư mua sắm thay hoàn toàn đồ Inốc Cụ thể như: Nhà trường báo cáo xin ý kiến đạo đầu tư kinh phí địa phương để xây mở rộng thêm khu tiếp nhận thực phẩm sơ chế, chế biến với đầy đủ tiện nghi như: bàn ghế, giá để đồ, giá phơi đồ dùng, tủ kệ, loại máy say, máy ép, máy giặt, vòi rửa, chậu rửa, dao thớt, nồi xoong , bát thìa… mua sắm 100% đồ dùng Inốc đồng đại, đồ dùng dụng cụ nhà trường thiết kế khu giá phơi tầng phơi trực tiếp ánh nắng mặt trời Khu vực tẩm ướp thực phẩm có đầy đủ dụng cụ che đậy, xe đẩy, đủ lạnh, nhà kho, khu vực nấu ăn cho trẻ đảm bảo có tủ hấp cơm, máy hút mùi, hút khói, bàn, giá kệ để đồ ăn sống, chín giêng biệt, có đầy đủ đủ hấp bát, hấp khăn, tủ lưu mẫu thức ăn hàng ngày Ngồi nhà trường cịn có phịng nhân viên với đầy đủ tiện nghi bàn ghế, giường tủ đồ dùng thiết bị đầy đủ ngăn lắp gọn gàng.Trang phục cho cô nuôi thay đổi sơ chế, chế biến thực phẩm sống chia ăn cho trẻ Các loại đồ dùng dụng cụ nhà bếp vệ sinh hàng ngày, xếp gọn gàng, khoa học theo quy trình chiều ngăn lắp sáng tạo Trong năm học vừa qua nhà trường đầu tư cở vật chất cho công tác bán trú hai điểm trường đảm bảo theo quy trình bếp ăn chiều với đồ dùng dụng cụ đại, tiện nghi phục vụ công tác bán trú nhà trường đạt kết cao bậc phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi em nhà trường, cấp lãnh đạo ghi nhận kết đạt nhà trường việc thực cải tiến xây mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm +Thứ hai: Đảm bảo tốt chất lượng ni dưỡng, chăm sóc trẻ Song song với việc nâng cao chất lượng giáo dục cơng tác chăm sóc, ni dưỡng nhà trường quan tâm đạo: Trẻ bán trú đạt 100%, trẻ chăm sóc, ni dưỡng theo quy trình khoa học đảm bảo số lượng chất lượng phần ăn trẻ đạt tỉ lệ kalo/ngày, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng hàng năm 2%, nhà trương ln đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm, không để xảy ngộ độc thực phẩm nhà trường Hàng ngày trẻ ăn ăn khác thường xuyên thay đổi chế biến ăn phù hợp để trẻ ăn ngon miệng Ở bữa ăn đạo giáo viên gần gũi thân thiện với trẻ động viên trẻ ăn ngoan miệng, ăn hết xuất ăn theo phần ăn hàng ngày trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần trẻ.Thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe thực chế độ sinh ngày phù hợp với điều kiện trường, lớp địa phương nhằm hình thành trẻ kỹ sư phạm tự phục vụ, bảo vệ sức khỏe, có thói quen ăn uống khoa học, lành mạnh, lồng ghép giáo dục dinh dưỡng với giáo dục phát triển vận động; phối hợp chế độ dinh dưỡng vận động phù hợp trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân - béo phì; lồng ghép nội dung phịng, chống tai nạn thương tích vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Để nâng cao chuyên đề “Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường tạo khu vui chơi giáo dục dinh dưỡng bé, bé cô giáo đưa đến khu vui chơi để chơi trò chơi mua, bán chọn mua loại thực phẩm chế biến ăn gia đình trị chơi phân vai nấu ăn chọn mua thực phẩm cấp dưỡng nấu bữa ăn trẻ hàng ngày Thơng qua trị chơi khu vui chơi bé biết phân loại thực phẩm, có kỹ mua, bán hàng, biết phối hợp thực phẩm để nấu ăn Bên cạnh việc xây dựng môi trường giáo dục lớp học phong phú sinh động nhà trường ln trú trọng cơng tác xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học, góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ.Tơi tiến hành nghiên cứu tiêu chí điều kiện để xây dựng mơi trường bên ngồi phải đảm bảo tiêu chí sau: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học phải phù hợp, an toàn thân thiện xanh đẹp an toàn hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, học tập vui chơi đáp ứng nhu cầu “học mà chơi, chơi học” trẻ Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình 10 thú trẻ nhóm lớp Bên cạnh đó, phải ln khơi gợi hào hứng, tích cực trẻ tham gia hoạt động kết đạt trẻ Để tổ chức tốt hoạt động nhà trường, điều trước tiên là: Tơi phải xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn có nội dung hoạt động trải nghiệm, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch bán sát vào kế hoạch nhà trường nội dung chương trình theo độ tuổi, sau nội dung cần giáo dục trẻ hoạt động gì? Hình thức tổ chức trải nghiệm Từ xác định địa điểm, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cần thiết cho động tổ chức cho trẻ trải nghiệm Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên phải nắm phương pháp tổ chức, giáo viên người gợi mở, động viên khích lệ trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động phát huy theo khả năng, lực trẻ, tạo tình cho trẻ trải nghiệm, cịn trẻ chủ thể hoạt động Bên cạnh yếu tố việc tạo mơi trường vật chất ngồi lớp học ln đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ “Chơi mà học, học chơi” phù hợp với thực tế nhà trường, lớp Chính tơi đạo nhóm lớp thiết kế xếp góc chơi theo hướng khơng gian mở, tận dụng không gian trẻ hoạt động đảm bảo phù hợp, linh hoạt, đa dạng phong phú, góc hoạt động lớp học ngồi lớp học mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Qua góc chơi giúp trẻ trải nghiệm thể kỹ cá nhân trẻ trẻ biết phối hợp với bạn chơi, trẻ phải ánh lại tất công việc người lớn xã hội qua vai chơi như: Bác sỹ, cô bán hàng, cô giáo, công nhân, công an, đội, ông bà, bố mẹ, con, chị em… Chỉ đạo giáo viên thường xuyên trì tốt việc tổ chức cho trẻ hoạt động trời như: trẻ quan sát quang cảnh thời tiết, vườn hoa cảnh vườn rau, khám phá trải nghiệm, làm thí nghiệm, chăm sóc cảnh, chăm sóc rau, chơi với cát, nước, hột hạt, cây… Để tổ chức thực có hiệu tốt chương trình trải nghiệm lớn tồn trường địi hỏi người cán quản lý phải có kế hoạch cụ thể, chuẩn bị tốt nội dung hoạt động trải nghiệm, đạo tốt CB,GV,NV nhà trường 19 tích cực chủ động tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh tham gia thực Trong năm học vừa qua nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường, lớp phối hợp với phụ huynh tổ chức như: Chương trình hội diễn văn nghệ “Tơi u Việt Nam với chủ đề giao thơng” Chương trình “Bé vui đón tết ngun đán” Ví dụ: Chương trình “Bé vui đón tết nguyên đán” Bước đầu xây dựng kế hoạch thực cụ thể, dự kiến thời gian tổ chức, triển khai tới tập thể hội đồng nhà trường, lấy ý kiến góp ý hình thức tổ chức nội dung chương trình tổ chức Họp phụ huynh, tuyên truyền triển khai kế hoạch tổ chức Vận động phụ huynh tham gia trải nghiệm với nhà trường chuẩn bị điều kiện sở vật chất đồ dùng thiết bị để tổ chức chương trình, phụ huynh tham gia ủng hộ vật chất, tinh thần, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đề chơi phụ phụ chương trình Sau xây dựng kế hoạch đến thống tổ chức chương trình trải nghiệm gồm phần: phần I: Trải nghiệm “Ngày tết quê em” với nội dung: Tham quan trải nghiệm gian hàng ngày tết - Bé chợ tết - Tham gia trò chơi dân gian Phần II: Vui Liên hoan ẩm thực ngày tết 20 Với hình thức tổ chức trải nghiệm, phụ huynh tham gia hoạt động trải nghiệm, chơi trò chơi dân gian, trò chơi vận động, trẻ tham quam gian hàng ngày tết, mua sắm chợ tết, gói bánh chưng, chế biến làm ăn ngày tết, bày mâm ngũ ngày tết sau trẻ phụ huynh thưởng thưởng thức ăn ẩm thực ngày tết cơ, trẻ phụ huynh chuẩn bị, chế biến, nấu ăn Qua lần nhà trường tổ chức buổi cho trẻ trải nghiệm vậy, giáo viên học hỏi trang bị thêm kiến thức kỹ hoạt động này.Trẻ trải nghiệm với nhiều hoạt động giúp trẻ phát triển giao lưu gắn kết trẻ với cô, trẻ với trẻ, trẻ với phụ huynh, phụ huynh với giáo viên với nhà trường, trẻ giao tiếp nhiều hơn, mạnh dạn tự tin hơn, phát triển khả vận động, tư duy, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ kỹ xã hội trang bị cho trẻ kỹ sống như: trẻ biết tự phục vụ thân, trẻ biết bày tỏ tình cảm với cơ, với bạn, với ông bà, cha mẹ trẻ, trẻ biết phịng tránh nguy gây an tồn trẻ biết tiết kiệm điện, nước, đồ ăn… Phụ huynh hào hứng phấn khởi tham gia trải nghiệm con, trực tiếp quan sát hoạt động mà tham gia cách tự tin, thành thạo tích cực làm cho phụ huynh bất ngờ, ngỡ ngàng trẻ tham gia thực trải nghiệm với kỹ thục hoạt động trẻ Mà giường phụ huynh nghĩ khơng làm được.Đó hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, GDLTLTT mà trẻ hoạt động trải nghiệm thường xuyên trường lớp mầm non hàng ngày 21 (Chương trình trải nghiệm: “ Bé vui đón tết nguyên đán”) (Gian hàng ngày tết bé) + Tổ chức hoạt động học cách chơi Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhận thấy môi trường cho trẻ trải nghiệm đồ dùng đồ chơi điều kiện cần thiết quan trọng để giúp thể hiện, bày tỏ cảm xúc, thực hành, trải nghiệm, mơ phỏng, tìm tịi khám phá phản ánh lại công việc người lớn, xung quanh trẻ qua hoạt động chơi, từ loại đồ dùng đồ chơi Chính tơi đạo giáo viên, ngồi việc lồng ghép tích hợp hoạt động theo 22 quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nuôi dưỡng chăm sóc trẻ qua hoạt động hàng ngày, thường xuyên mạnh dạn tổ chức hoạt động học trẻ cách chơi, chơi đáp ứng nhu cầu trẻ như: nhu cầu vận động, giao tiếp, tình cảm, nhận thức, ngơn ngữ, khám phá sáng tạo Chơi giúp trẻ hiểu điều trẻ trải nghiệm thể thân, xây dựng quan hệ với người khác, chơi giúp trẻ hiểu nhiều nội dung vận động, tình cảm xã hội, ngôn ngữ giao tiếp với giới tự nhiên xã hội khoa học nghệ thuật thời điểm Chơi hỗ trợ việc học tích hợp chơi cung cấp đường học khác cho trẻ chơi giúp trẻ thay đổi trẻ biết trẻ làm được, học chơi giúp trẻ làm điều mà trẻ làm sống thực hàng ngày xung quanh trẻ Khi triển khai nội dung cho giáo viên thực hiên, bước đầu giáo viên ngại, khơng dám thực thường xun sợ nuế làm bị đánh giá dạy học khơng bước, khơng quy trình hoạt động, tơi thường xun động viên khích lệ giáo viên cách tổ chức hoạt động chơi cho trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm cá nhân, theo nhóm, khơng nên gị bó ép buộc trẻ theo cách truyền thống tập thể ngồi giáo viên thực chủ yếu từ giáo viên mạnh dạn cách tổ chức hoạt động học chơi, kết thu trẻ tốt +Tổ chức hội thi hội thảo: Đây biện phát nhằm phát huy đánh giá lực giáo viên hoạt động chuyên đề.Qua hội thi giúp giáo viên phát huy tính tích cực, sáng tạo cá nhân giáo viên, giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ, kỹ tổ chức hoạt động vui chơi tải nghiệm cho trẻ, hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp, xây dựng môi trường lớp học.Trẻ tham gia hoạt động vui chơi trải nghiệm tích cực Trong năm học vừa qua nhà trường tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường với phần thi: Phần I: Tổ chức thi xây dựng trang trí mơi trường lớp học, Phần II: Tổ chức hoạt động động vui chơi góc theo quan điểm GDLTLTT Qua hội thi 100% giáo viên nhóm lớp tích cực tham gia.Kết quả: 18/18 nhóm lớp trang trí mơi trường lớp học theo không gian mở sáng tạo với 23 nhiều loại đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú chủng loại, chất liệu, màu sắc công dụng 100% giáo viên nhóm lớp tích cực tham gia tổ chức cho trẻ vui chơi góc.Qua hội thi giáo viên thể nội dung phương pháp tổ chức hoạt đông vui chơi góc tích cực sáng tạo mang lại kết cao trẻ, trẻ thực trung tâm hoạt động.Giáo viên học hỏi giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm cho *Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh việc thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Đây biện pháp quan trọng để nhà trường thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm suốt thời gian qua Sau xây dựng kế hoạch thực chuyên đề, nhà trường tổ chức triển khai tới 100% GV nhóm lớp có kế hoạch tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với bậc phụ nhuynh để thực tốt chuyên đề qua nhiều hình thức như: Tuyên truyền trực tiếp tới bậc phụ huynh qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh, tuyên trường qua bảng tuyên truyền nhà trường, lớp, qua hội thi, hội thảo, ngày lễ, hội với nhiều nội dung Ngồi tơi đạo giáo viên lập Zallo nhóm lớp để tuyên truyền trao đổi hoạt động CSGD trẻ hàng ngày Trong thời gian nhà trường xây dựng cải tạo môi trường tham dự “Hội thi Bếp ăn chiều” cấp tỉnh nhà trường tuyên truyền vận động 100% bậc phụ huynh tham gia ủng hộ ngày công lao động vệ sinh, cải tạo khu vườn rau, mở rộng khu vận động, khu vườn cổ tích ủng hộ nhiều chậu hoa cảnh cho nhà trường góp phần xây dựng mơi trường khn viên nhà trường ngày xanh - - đẹp 24 ( Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh sân trường) Công tác phối kết hợp phụ huynh vấn đề quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường thường xuyên tuyên truyền tới bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tuyên truyền phụ huynh hiểu đặc thù, ý nghĩa môi trường giáo dục mầm non.Qua vận động phụ huynh cho trẻ học lại bán trú trường đầy đủ ngày tuần, ủng hộ nguyên vật liệu, ủng hộ chậu hoa cảnh, ủng hộ vật chất, ngày công lao động cho nhà trường, cho lớp học để có vật liệu đa dạng phong phú cho trẻ hoạt động, đáp ứng với nhu cầu vui chơi trẻ thông qua hoạt động trường, lớp mầm non 25 ( Phụ huynh tham ủng hộ vật liệu ngày công lao độnglàm vườn rau cho bé) Phối hợp phụ huynh tham gia buổi hoạt động trải nghiệm trẻ nhà trường tổ chức chương trình “Tơi u Việt nam với chủ đề giao thơng”, chương trình “Bé vui đón Tết Nguyên Đán”…từ phụ huynh biết tầm quan trọng giáo dục mầm non trẻ hoạt động trải nghiệ có tác dụng phát triển trẻ Nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương với cộng đồng làm tốt công tác vận động tiếp nhận tài trợ để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chậu hoa cảnh…Nhà trường ngày khang trang đẹp đại *Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng có hiệu trường mầm non Hải Lựu huyện Sông Lô Với biện pháp, cách làm mà tơi áp dụng có hiệu trường áp dụng việc triển khai tổ chức hoạt động xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non khác.Song cách tiến hành, thứ tự biện pháp thay đổi cho phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Trong trình triển khai áp dụng cần linh hoạt ý thực tốt số việc sau: Nghiên cứu văn bản, nghiên cứu thực trạng, khảo sát tình hình 26 thực tế nhà trường mơi trường lớp học sở vật chất nhà trường, lựa chọn nội dung, hình thức biện pháp thực phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, trọng bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên, lập kế hoạch triển khai tới tập thể cá nhân liên quan, tổ chức thực hiện, đánh giá kết điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực tiễn Trong trình thực đề tài với biện pháp nêu áp dụng vào thực tế công đạo tốt việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Trường mầm non Hải Lựu mang lại lợi ích thiết thực trở thành kinh nghiệm thân công tác nâng cao chất lượng thực chuyên môn nhà trường Do năm học tiếp tục áp dụng biện pháp nâng cao yêu cầu biện pháp để phát huy mặt tích cực đội ngũ giáo viên nhà trường Đồng thời rút hạn chế biện pháp từ ln cố gắng tìm tịi học hỏi tiết tục phát huy trong thời gian Ngoài biện pháp nêu cịn áp dụng rộng rãi trường mầm non biện pháp dễ thực hiện, tiết kiệm kinh phí đem lại hiệu cao người cán phải biết phối hợp đồng biện pháp giáo dục bồi dưỡng chuyên môn cho tập thể cán giáo viên nhà trường đạt kết tốt để mang lại hiệu cao công tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Những thông tin cần bảo mật: ( Khơng có) Sáng kiến kết q nghiên cứu công phu tôi, đồng ý để tổ chức, cá nhân áp dụng.Không yêu cầu bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để thực sáng kiến đạt kết cao lựa chọn điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:Tôi lựa chọn tập thể cán giáo viên trường Mầm non Hải Lựu để thực áp dụng đề tài Xây dựng kế hoạch đề cương bồi dưỡng chuyên môn, chuẩn bị tốt đồ dùng trang thiết bị cần thiết cho sáng kiến, tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường, tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ tinh thần vật chất, kinh phí, đồ dùng, nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, chậu hoa cảnh, ngày công lao động phục vụ sáng kiến Thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu lĩnh vực 27 sáng kiến, học hỏi đồng nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân + Về Cơ sở vật chất: Đảm bảo điều kiện sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, phong phú, đẹp mắt, an toàn + Về nguồn lực: Sự ủng hộ quan tâm đạo sát bam giám hiệu nhà trường, nhiệt tình, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao tham gia tích cực đội ngũ CB,GV,NV nhà trường.Sự tin tưởng, phối hợp ủng hộ nhiệt tình, tích cực, hiệu bậc phụ huynh việc thực chuyên đề này.Học sinh học đều, khỏe mạnh, ngoan, lễ phép, thích tìm tịi khám phá trải nghiệm + Mơi trường: Mơi trường trong, ngồi lớp học, khu vực khuân viên nhà trường Khảo sát thực trạng sở vật chất, môi trường lớp học, đồ dùng đồ chơi đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Hải Lựu Lên kế hoạch nội dung cụ thể để triển khai thực Tìm nguyên nhân tình trạng, đánh giá kết sau áp dụng rút học kinh nghiệm 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu theo nội dung sau 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Việc đạo thực tốt “Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường thực có hiệu mục tiêu thực chương trình giáo dục mầm non góp phần xây dựng nhà trường: Đoàn kết, thống nhất, chất lượng, xanh đẹp, tạo vị thế, thương hiệu lịng tin trước phụ huynh nhân dân - Cơng tác tổ chức quản lý tiếp tục đổi - Đội ngũ giáo viên trang bị thêm nhiều kiến thức kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” làm chủ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ trải nghiệm 28 - Cơ sở vật chất - thiết bị, mơi trường dạy học đẹp, an tồn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm theo quy định - Hoạt động dạy học giáo dục chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến tích cực ln xếp tốp đầu huyện Sau đưa số biện pháp nêu để nghiên cứu áp dụng vào thực tiến hành đánh giá kết cụ thể sau: * Kết khảo sát thực tế thiết kế môi trường lớp học giáo viên: (Thời điểm tháng 3/2022) TT Tiêu chí Cách xếp góc chơi Chưa hợp lý Thuận tiện phù hợp Các mảng góc, trang trí Chưa mở, chưa linh hoạt Theo hướng mở, linh hoạt Đồ dùng đồ chơi Mua sẵn Tự làm Xây dựng, bố trí mơi trường Có cịn sơ sài bên ngồi lớp học Tỉ lệ 10 90 15 85 10 90 10 Có sáng tạo, đẹp mắt 90 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua việc thực chuyên đề Xây dựng cải tiến mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải Lựu thời gian qua nhà trường đạt kết sau: Nhà trường đầu tư tu sửa mở rộng bếp ăn bán trú hai điểm trường theo quy trình bếp ăn chiều với đầu đủ đồ dùng dụng cụ 100% chất liệu đồ Inốc đồng bộ, đại Chất lượng bữa ăn bán trú trẻ nâng lên rõ rệt kết năm học 2020 -2021 nhà trường tham dự hội thi “Bếp ăn chiều cấp tỉnh” tập thể đạt giải nhất, có giáo viên đạt giải tổ chức bữa ăn cho trẻ, có ni đạt giải tổ chức nấu ăn cho trẻ Mơi trường ngồi lớp học nhà trường “Xanh - Sạch - Đẹp” gần gũi, thân thiện, an tồn với trẻ 29 18/18 nhóm lớp xây dựng, trang trí mơi trường ngồi lớp học đẹp mắt, sáng tạo theo không gian mở tạo điều kiện thuận tiện cho trẻ trải nghiệm cách dễ dàng hiệu Số lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhóm lớp nhiều với đa dạng loại đồ dùng đồ chơi từ loại nguyên vật liệu mẫu mã, màu sắc chủng loại khác vô phong phú đẹp mắt, đảm bảo tuyệt đối an toàn trẻ sử dụng Nhà trường phối hợp với bậc phụ huynh đoàn thể địa phương tổ chức cho trẻ tham gia nhiều buổi trải nghiệm thiết thực nhiều hình thức khác như: “Tôi yêu Việt nam với chủ đề giao thông”, chương trình “Bé vui đón Tết Ngun Đán” thành cơng đạt kết cao 100% giáo viên có khiến thức kỹ tốt xây dựng mơi trường ngồi lớp học tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 90 - 98% học sinh nhóm lớp mạnh dạn, tự tin giao tiếp, thích tìm tịi khám phá tham gia vào hoạt động trải nghiệm, học tập vui chơi nhà trường, cô giáo tổ chức 98,3% bé khỏe, 100% bé chuyên cần, bé ngoan, tỉ lệ trẻ lại bán trú đạt từ 90 -100% Công tác phối kết hợp gia đình nhà trường 100% bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ như: ủng hộ đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi ủng hộ cho nhà trường, lớp học nhiều chậu hoa cảnh, ngày công lao động, giúp nhà trường cải bồn hoa, vườn rau, vệ sinh trường lớp… 100% bậc phụ huynh tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức Bên cạnh cố gắng phấn đấu tập thể CB,GV,NV, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh thành mà nhà trường đạt năm học qua: Có giáo viên đạt khen CTUBND tỉnh, có đ/c cán bộ, giáo viên đạt CSTĐCS, đ/c GV đạt giấy khen, có 33/33 đ/c đạt danh hiệu LĐTT Nhà trường tập thể LĐTT chủ Tịch UBND huyện Sông Lô khen thưởng, nhà trường nhận “ Cờ thi đua” Chủ tịch UBND Tỉnh trao tặng Từ kết cho thấy nhà trường thực có hiệu chuyên đề Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thời gian qua nhà trường tiếp tục tâm cố gắng, cố 30 gắng việc thực cải tiến nâng cao chuyên đề Xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thời gian để trẻ đến trường ln có mơi trường an tồn, lành mạnh thân thiện phát triển 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Cán bộ, giáo Trường mầm non viên,nhân Hải Lựu- Sông viên, học sinh Lô - Vĩnh Phúc Trường MN Hải Lựu Sông Lô phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiếm -Với phạm vi kiến thức thân, đưa áp dụng SKKN“Một số biện pháp đạo thực tốt “Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải Lựu”và áp dụng đề tài 18/18 nhóm lớp 100% CB,GV,NV nhà trường Trên “Một số biện pháp đạo thực tốt Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải Lựu”.Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài, không tránh khỏi hạn chế, thiếu xót, mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hải Lựu, ngày 16 tháng năm 2022 Hải Lựu, ngày 13 tháng năm 2022 HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ Ngô Thị Thúy Hằng 31 Sông Lô, ngày .tháng năm 2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ 32 33 ... mầm non mơi trường giáo dục trẻ. Vì vậy, cần tạo môi trường tốt để chăm sóc, giáo dục mầm non tương lại đất nước Việc xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường. .. thiện đề tài nghiên cứu triển khai áp dụng phạm vi rộng Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp đạo thực tốt xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Hải. .. giao thơng *Biện pháp 2: Chỉ đạo thực việc xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm -Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề Tôi coi biện pháp tích cực để thực tốt chuyên