(SKKN 2022) giải pháp tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đạt chuẩn quốc gia mức độ II ở trường mầm non đông minh, huyện đông sơn, thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, với quan điểm đạo “ Giáo dục quốc sách hàng đầu”, Nhà nước bước tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục Khơng thế, Đảng Nhà nước cịn khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế, tổ chức đầu tư phát triển giáo dục tất cấp học, bậc học Trong giai đoạn nay, xu đổi phương pháp dạy học ngày diễn mạnh mẽ, Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo (GD&ĐT) nhằm đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong nghiệp giáo dục nói chung trình xây dựng phong trào giáo dục mầm non nói riêng, việc tham mưu xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học cho nhà trường trách nhiệm người cán quản lý mà đặc biệt người hiệu trưởng, muốn chất lượng dạy học đạt kết cao địi hỏi phải có sở vật chất đầy đủ từ phịng học, phòng chức năng, loại đồ dùng trang thiết bị phục vụ việc Chăm sóc - Ni dưỡng - Giáo dục trẻ nhà trường Cái quan trọng nhất, điều kiện cần thiết để giúp trẻ phát triển nhanh hơn, đầy đủ Cha mẹ trẻ an tâm gửi em đến trường lớp Những năm gần Dịch bệnh Covid - 19 diễn biến phức tạp, giáo dục mầm non nhiều địa phương khẳng định hướng quy hoạch hợp lý trường lớp, tạo nguồn lực đầu tư trọng điểm sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi để nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Theo PGS.TS Nguyễn Bá Minh – Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non, quan điểm đạo lãnh đạo Bộ GD&ĐT tiếp tục thực cơng tác rà sốt, xếp, điều chỉnh quy hoạch mạng lưới sở giáo dục Mầm non đáp ứng yêu cầu Nghị số 19-NQ/TW Trung ương Nghị số 08/NQ-CP Chính phủ hướng dẫn Cơng văn số 3712/BGDĐT- CSVC ngày 24/8/2018 Bộ GD&ĐT Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học sở giáo dục mầm non có điều kiện sở vật chất tốt, thuận tiện cho cha mẹ đưa đón, góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; tiếp tục huy động nhiều nguồn lực phát triển mạng lưới trường/lớp mầm non dân lập/tư thục Tăng cường đầu tư sở vật chất theo hướng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tiễn, đáp ứng nhu cầu đến trường trẻ Chúng ta khẳng định sở vật chất điều kiện, phương tiện để nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, vậy, giải pháp để tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, nhằm tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học trường mầm non cần thiết cấp bách giai đoạn 1.2 Mục đích nghiên cứu: Các giải pháp tăng cường đầu tư bổ sung Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia mức độ trường Mầm non Đông Minh - huyện Đơng Sơn – tỉnh Thanh Hóa 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp tăng cường đầu tư bổ sung Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia mức độ trường Mầm non Đông Minh - huyện Đông Sơn – tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài lựa chọn phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Nghị XIV ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị cải cách giáo dục rõ: “Cơ sở vật chất kĩ thuật trường học điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể đảm bảo thực tốt phương pháp giáo dục đào tạo mới” [1] Theo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành kèm theo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường Mầm non Cơ sở vật thiết bị dạy học (CSVC – TBGD) tiêu chuẩn để đánh giá nhà trường, quy định Điều Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học [2] Điều 16 Điều lệ trường Mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 05/2014/VBHN-BGDĐT ngày 13/02/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) chức năng, nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng [3] VBHN Số: 01/BGD&ĐT-VBHN ngày 23 tháng năm 2015 Bộ Giáo Dục Đào Tạo Ban hành danh mục Đồ dùng - Đồ chơi – Thiết bị dạy học tốt thiểu dùng cho giáo dục Mầm non[4] Thông tư số 47/2020/TT- BGD&ĐT ngày 11/02/2020 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu cho Giáo dục Mầm non [5] Thông tư số: 13/2020/TT- BGDĐT ngày 26/05/2020 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo ban hành quy định, tiêu chuẩn sở vật chất trường Mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn Quốc gia mức độ II [6] Thông tư số 34/2013/TT-BGD ngày 17 tháng năm 2013 việc sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định danh mục đồ dùng đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư sửa đổi, bổ sung, số thiết bị quy định Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 Danh mục đồ dùng đồ chơi trời mầm non ban hành Thông tư 32/2012/TTBGDĐT danh mục thiết bị đồ chơi trời cho giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo[7] Ngày tình hình đổi đất nước, nghiệp giáo dục mầm non địi hỏi khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, lấy chất lượng để trì phát triển số lượng Muốn làm điều cần phải, kết hợp sức mạnh cộng đồng, kết hợp hỗ trợ đầu tư Nhà nước đóng góp nhân dân, phối hợp tổ chức trị, đồn thể việc tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, điều kiện vật chất cần thiết để thực chương trình, có ý tưởng đổi thực ý tưởng kế hoạch khả thi Biết huy động tiềm tập thể sư phạm cộng đồng cho công việc Có biện pháp tập trung tiềm vật chất vào hướng thống đảm bảo Cơ sở vật chất trang thiết bị để nâng cao chất lượng giáo dục Trang bị đầy đủ đồng Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học (đồng trường lớp - phương thức tổ chức dạy học, sách giáo khoa thiết bị giáo dục; Trang thiết bị điều kiện sử dụng; Trang bị bảo quản thiết bị với nhau…) Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động giáo dục; Bố trí hợp lí Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường, lớp học, phòng chức điều kiện nâng cao chất lượng nhà trường 2.2 Thực trạng sở vật chất - trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia mức độ trường Mầm non Đông Minh - Huyện Đơng Sơn - Thanh Hóa Trường Mầm non Đông Minh công nhận chuẩn quốc gia mức độ từ năm năm 2015, kể từ đến trường ln ln trì phát triển, ln đơn vị xếp tốp đầu ngành học Mầm non Trường đóng địa bàn dân cư ít, độc canh lúa, đời sống dân nghèo nên nguồn hỗ trợ xã hội hóa cho nhà trường thấp, số lượng trang thiết bị chưa đủ, chất lượng thiết bị mua sắm cấp thấp chưa đồng bộ, nhiều thiết bị không sử dụng chất lượng kém, kết khơng xác Thiết bị đồ dùng chưa có thiết bị đại, công tác kiểm kê tài sản, thiết bị tiến hành định kì song cịn mang tính hình thức Các thiết bị hỏng hóc đơi chưa thay thế, sửa chữa kịp thời, nhiều thiết bị hỏng để lâu khơng lí gây bừa bộn, kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học không nhiều Trong năm qua cho dù cơng tác quản lí bổ sung sở vật chất mua sắm thêm trang thiết bị dạy học nhiều nguồn thực chất không đáp ứng với yêu cầu chuẩn giai đoạn * Phía thân nhận thấy: Cơng tác tham mưu thân hạn chế, chưa sâu chưa khoa học liệt, hời hợt chưa mục đích, thân hay nể, chưa đánh giá thực chất tác dụng Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường tình hình 2.2.1 Thuận lợi - Từ tháng 11 năm 2021 trở trước trường Mầm non Đông Minh, huyện Đông Sơn trường chuẩn Quốc gia mức độ với quy mô, điều kiện Cơ sở vật chất, trang thiết dạy học bị tương đối đầy đủ Trường gồm có nhóm lớp với tổng số gần 220 cháu Tổng số cán giáo viên tồn trường 18 - Năm học 2021 - 2022, sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường môi trường hoạt động lớp trọng đầu tư đáng kể Số lượng trẻ lớp đảm bảo đạt vượt kế hoạch đầu năm học Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ ngày nâng cao rõ rệt tạo niềm tin lãnh đạo, phụ huynh nhân dân xã nhà 2.2.2 Khó khăn - Do đặc thù xã làm nghề nông đặc canh lúa nên đời sống kinh tế khó khăn, đời sống kinh tế thu nhập thấp nên ảnh hưởng nhiều đến công tác tham mưu bổ sung Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường - Kỹ tự tạo đồ dùng, đồ chơi giáo viên hạn chế, thời gian giành cho làm đồ dùng tự tạo không nhiều, trang trí đặt hạn chế chưa khoa học 2.2.3 Kết khảo sát sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường đầu năm học 2021 - 2022 Từ nguyên nhân trên, để khảo sát thực tế tình hình tơi tiến hành khảo sát đánh giá thực chất sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường đầu năm học 2021- 2022 đầu năm theo hạng mục so với chuẩn mức độ sau: Hạng mục T T Đánh giá mức độ Xây dựng Tốt Đạt Thiết bị Chưa đạt Tốt Đạt Chưa đạt Đồ dùng- ĐC Tốt Đạt Chưa đạt Bài trí đặt Tốt Đạt Chưa đạt Phòng học Bếp ăn * * * * Phòng chức * * * * Các phòng hiệu * * * * Sân * * * * Vườn * * * * Sảnh hè * * * Đồ chơi trời * * * * Đồ dùng lớp * * * * * * * 10 * * TTB cho phòng Tổng hợp * 0% 60% 40% 0% 70% * 30% * 8 0% 80% 20% 0% 80% 20% Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học cho trẻ vào đầu năm học nghèo nàn, đa số hạng mục điều chưa đạt mức đại, mức đạt Tốt chưa có, đạt yêu cầu có khoảng 70% chưa đạt khoảng 30% Như so với yêu cầu chuẩn chưa đủ chưa đa dạng thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học, trẻ chơi Vì thân muốn sâu vào giải pháp tăng cường đầu tư, bổ sung Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia mức độ trường Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho nhà trường đáp ứng tình hình giáo dục mới, đại 2.3 Các giải pháp tăng cường đầu tư bổ sung Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia mức độ trường Mầm non Đông Minh huyện Đơng Sơn - Thanh Hóa Giải pháp 1: Thành lập ban đạo- dự thảo, xây dựng kế hoạch * Thành lập ban đạo: Thành lập Ban đạo, xây dựng kế hoạch phối hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường Hiệu trưởng vào lực đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên để thành lập Ban đạo thành phần Ban đạo gồm có: Đồng chí hiệu trưởng làm trưởng ban, Phó hiệu trưởng - Chủ tịch cơng đồn trường làm phó ban ủy viên tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên có khả đam mê, am hiểu nhiệt tình thực phong trào, Ban đạo nhà trường phải chuẩn bị kế hoạch để ý kiến góp ý bổ sung kế hoạch, phân tích yếu tố thuận lợi, khó khăn giải pháp thực kế hoạch Khi ban đạo trí cao phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên thực hiện, thành viên ban đạo có nhiệm vụ khác Cùng thảo luận xây dựng kế hoạch phương pháp, giải pháp để nhằm mục đích nâng cao số lượng Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học cho nhà trường, phối kết hợp với đồn thể xã để thực cơng tác tuyên truyền nội dung, ý nghĩa việc bổ sung, mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ có việc tiếp tục nâng cấp, bổ sung sở vật chất cho nhà trường * Trách nhiệm Ban Chỉ đạo Nghiên cứu loại tài liệu nắm yêu cầu tối thiểu, cụ thể điều kiện Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học trường Mầm non lúc có để lập kế hoạch phát triển Từ yêu cầu trường chuẩn quôc gia mức độ Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Ban giám hiệu - Ban đạo nhà trường bắt đầu ngồi lại bàn bạc - Rà soát khảo sát thực trạng: Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học có nhà trường theo biên kiểm kê tài sản cuối năm học trước đầu năm học - Xem xét nhu cầu: Cần thiết nhà trường so với thực tế điều kiện hoàn cảnh địa phương - Lựa chọn xây dựng phương án lựa chọn với mức độ: Rất cần thiết; Cần thiết; Chưa cần thiết ( Bổ sung sau) 6 - Phác thảo nội dung: Cần gì? Tham mưu ai? Làm nào? Kinh phí đâu? * Lập kế hoạch bổ sung sở vật chất - mua sắm trang thiết bị dạy học Kế hoạch khâu chu trình quản lý khơng có kế hoạch không thực chức quản lý Kế hoạch yếu tố then chốt việc thực nhiệm vụ trì phát triển nhà trường Kế hoạch phải thể rõ mục tiêu từ tổng thể đến chi tiết, thời gian bắt đầu thực hiện, tổ chức tham gia thực hiện, nguồn đầu tư, tổng kinh phí thực thiện dự kiến mốc thời gian hồn thành Bên cạnh đó, kế hoạch cần nêu rõ hạng mục đầu tư hay tu sửa nâng cấp hoàn chỉnh, mua sắm loại trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý, hành chính, cơng tác dạy học, cơng tác bán trú Như xây dựng kế hoạch để cần bổ sung Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học người hiệu trưởng cần phải biết cần bổ sung Cơ sở vật chất hạng mục nào? Thiết bị đồ dùng cần danh mục ? Số lượng bao nhiêu? Kích thước nào? Chất liệu gì, kiểu dáng sao? Ví dụ: DANH MỤC THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI ĐỀ NGHỊ MUA SĂM BỔ SUNG NĂM 2021- 2022 TT Tên thiết bị Đơn vị tính Số lượng Đối tượng sử dụng Kích thước ( Dài, rộng, cao) Chất liệu Kiểu dáng Inoc (304) ảnh Inoc (304) ảnh I … II Giá phơi khăn mặt Giá đựng ca cốc Cái Cái PHỊNG NHĨM, LỚP Trẻ 100x700x970 Trẻ 930x365x870 … IV NS xã NS xã ƯT ƯT Tủ đựng HS ô …… … Cái Dùng chung 200x420x1960 Sắt ảnh Tủ đựng HS ô Cái Dùng chung 1350x452x1830 Sắt ảnh (STĐ) … III Ghi ……… …… ………… ……… ………… PHỊNG HIỆU TRƯỞNG, PHĨ HIỆU TRƯỞNG, Y TẾ, HÀNH CHÍNH, NHÂN VIÊN (STĐ) Dự kiến nguồn Các loại bảng biểu Ghế Xuân Hòa Máy tính bàn cho trẻ học Bàn máy vi tính …… … NS xã NS xã ƯT Ư ……… …… ………… ……… ………… VĂN PHÒNG Cái 10 Dùng chung Nhơm kính ảnh NS xã Cái 25 Dùng chung Inoc (304) ảnh NS xã ……… …… ………… ……… …… … Bộ 15 Cái 15 ………… PHÒNG TIN HỌC Trẻ Trẻ LG Gỗ sồi NS xã NS ƯT ƯT ƯT ƯT xã V Máy chiếu XIII Biển báo giao thông …… … Bộ ……… …… Dùng chung Pana sonic ………… PHÒNG NGOẠI NGỮ ……… …… …… … ………… ĐỒ CHƠI SÂN GIAO THÔNG Bộ …… … Dùng chung ……… ………… NS xã ………… …… ………… ƯT ……… NS xã Sắt ………… ……… ƯT ……… Trang thiết bị trẻ Mầm non chia thành nhiều loại để phù hợp với độ tuổi, cấp học nên để tham mưu cách chặt chẽ theo yêu cầu kích thước phù hợp cho khối lớp khối phịng Hiệu trưởng cần có hình ảnh Trang thiết bị dạy học đính kèm rõ ràng tránh mua nhầm kích thước đối tượng khác hình ảnh đính kèm cần in màu, rõ nét đẹp Tranh minh họa: ( hình ảnh đính kèm sau kế hoạch ) Để làm điều này, người hiệu trưởng phải lập kế hoạch tham mưu với lãnh đạo địa phương bổ sung Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học theo hạng mục ưu tiên với tổng kinh phí để địa phương có phương án đầu tư theo giai đoạn cụ thể Sau lập tờ trình lên Hội Đồng – Đảng ủy – Uỷ ban xã * Các phòng chức năng: Các khối phòng chức vấn đề cần lưu tâm nhà trường tình hình cơng nghệ 4.0 phát triển vũ bão giáo dục phịng chức điều kiện thiếu nhà trường đạt đến mức độ chuẩn 2, phòng chức nào? Đồ dùng trang thiết bị khối phòng chức yêu cầu đồ dùng trang thiết bị khác so với khối phòng học vấn đề nhức nhối công tác tham mưu Hiệu trưởng, để xây dựng kế hoạch công tác tham mưa bổ sung cho thiết bị phòng chức Hiệu trưởng ban đạo nhà trường cần học hỏi nhiều kênh khác nhau, tham quan đơn vị bạn, xem tranh ảnh học hỏi mơ hình tiên tiến nước, xây dựng phác thảo mơ hình, nội dung mới, muốn tạo lạ, khác so với đơn vị bạn, Hiệu trưởng cần linh hoạt tham mưu mẫu mã, hình ảnh đẹp, cách bố trí trí khối phịng cho khác lạ mà đảm bảo điều kiện yêu cầu khối phòng chuyên biệt Ví dụ: Xây dựng dự nguồn kinh phí cho phòng tin học lên kế hoạch phòng tin học cần có 20 máy vi tính kèm làm 20 bàn để máy 20 ghế cho trẻ 40 phôn nghe… có máy tính sách tay giáo, có ti vi to 65 in giáo viên làm hình mẫu, có máy in phịng bắt buộc phải nối mạng đến máy, thiết bị điện đường giây điện phịng phải chơn ngầm tránh tai nạn rủi ro trẻ vấp điện giật, kinh phí khối phịng dự nguồn kế hoạch Tranh minh họa: (Hình ảnh phịng tin học) Trong thời đại tiên tiến trẻ cần phát tài sớm, luyện trẻ tập đánh đàn môn học cần phát huy trì xây dựng thiết bị phịng âm nhạc mang tính riêng biệt đàn Piano, đàn, sáo nhị, loa, âm li… Bộ âm phòng âm nhạc, sân khấu cho trẻ biểu diễn, gương múa, gióng múa, tủ đựng đồ dùng, phịng có sân khấu di động để trẻ biểu diễn, phịng âm nhạc phải nơi rộng rãi, thoáng, phịng âm nhạc mang đặc tính riêng ồn nhiệt nên phải bố trí phịng âm nhạc phải xa lớp học chút Tranh minh họa: ( Hình ảnh phịng âm nhạc nhà trường) Để hưởng hứng phong trào đọc cho trẻ từ bắt đầu đến trường nhà trường thiết kế cho trẻ phòng đọc sáng tạo riêng để trẻ vào phịng tìm loại tranh chuyện, sách nhiều hình ảnh khách nhau, tranh cát, tranh vẽ que kem, tranh in hình, tranh màu cho trẻ tơ đóng thành sách, nên phòng thiết kế chuyên biệt chút với giá sách đồ dùng cho trẻ sáng tạo Tranh minh họa: ( Hình ảnh phịng đọc - sáng tạo nhà trường) Giải pháp Công tác tham mưu lực lượng xã hội xã * Tranh thủ hội đích nông thôn kiểu mẫu xã nhà Trường Mầm non Đông Minh xây dựng chuẩn giai đoạn xem thuận lợi xã nhà xây dựng nông thôn mới, nông thôn nâng cao nơng thơn kiễu mẫu, thân nhận nhận thức rõ trách nhiệm người hiệu trưởng Một Đảng ủy viên, thành viên ban đạo xây dựng Nông thôn Kiểu mẫu cho xã nhà trách nhiệm không với ban đạo tham mưu mơ hình tổng thể nhà trường mà thân trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường phải làm tham mưu, tư vấn để xây dựng trí, xếp tiểu cảnh hạng mục nhà trường phù hợp với trường Mầm non phải mang tính đại đột phá, mới, lạ, mục đích giáo dục cao Như biết cổng biển trường mầm non thiết kế phù hợp với trẻ, cổng biển trường Mầm non xây dựng vuông vức giống trường cấp trên, cổng biển trường đặc thù riêng biệt trường, việc thiết kế cổng biển trường cần quan tâm tham mưu đặc biệt Hiệu trưởng trường Mầm non để theo ý hiệu trường cần sát với thiết kế cổng biển, cần tham mưu ý kiến đóng góp, để có cổng trường phù hợp với cổng trường Mầm non Ví dụ: Qua nhìn vào thiết kế thân thấy thiết kế nhà trường gần giống với thiết kế trường cấp 2, để nên tham mưu thay đổi điều chỉnh thành vịng cung khơng thay đổi khung hình thiết kế phải khác phù hợp đước chân cầu vòng phải đề cho thống giống cầu vịng họ lại thiết kế xây kín, nhận thấy xây kín khơng phù hợp khơng thống, che khuất tầm nhìn vào sân trường nên xin phép điều chỉnh chi tiết lại, tham mưu vẽ họa tiết lên hình vịng cung chi tiết hoạt cảnh đẹp mắt trẻ, vòng cung làm đám mây để làm biển tên trường Tranh minh họa: Hình ảnh cổng xây dở Có thể nói thật theo sát cơng trình xây dựng cần nhiều thời gian, sức lực, trí lực, tài lực người hiệu trưởng nhất, chậm bước ta áy náy, ân hận khơng tham mưu kịp thời, lúc mưu lược tầm nhìn, chiến lược, khéo léo, bền bỉ người hiệu trưởng cần trưng dụng tham mưu kênh, nhiều kênh cần tới trợ giúp phải tham mưu kịp thời Ví dụ: Khi thiết kế hiên hè khối phòng học hiên hè rộng 2m, nhận thấy hiên hè nơi tận dụng làm phịng ăn cho trẻ vừa sẽ, không ảnh hưởng đến trật tự lớp học trẻ, không gây mùi thức ăn ruồi, muỗi cho phòng học phòng ngủ, hiên hè cịn dễ lau chùi thống nên tham mưu làm hiên hè rộng 4m lắp hệ thống quạt hành lang hè để lớp tận dụng hiên hè cho trẻ ăn làm nhiều hoạt động khác nữa… Trên thực tế phù hợp với đơn vị áp vào đơn vị trường học lại khơng phù hợp nữa, khác thời điểm vậy, tham mưa vậy, tùy thời điểm, tùy theo thời khắc tham mưu, lần, lần, nhiều nữa, ý kiến đề xuất phải rõ nét, đúng, trúng thời điểm tham mưu đừng tìm đến lãnh đạo họ bận họ cần giải công việc, đừng đến tỏ bày nhìn thấy tâm trạng lãnh đạo lúc không vui, quan sát thái độ họ tham mưu tâm trạng tốt bắt đầu nói chậm, nói rõ mong muốn nhờ lưu tâm giúp đỡ nhà trường Ví dụ: Sau xem lại nhà bảo vệ nhà trường thấy thiết kế nhỏ có 9m2 nên tham mưu mở rộng nhà bảo vệ, nhà bảo vệ thời gian dài hiệu trưởng, chủ tịch xã nhà thầu ngồi lại không thành công, từ yêu cầu tối thiểu chuẩn nhà bảo vệ đạt yêu cầu, để đặt diện tích đất rộng 7.300m2 bên cạnh cơng trình đồ sộ cao tầng khơng hợp nhà trường đạt mục đích từ kiên trì nhà vảo vệ mở rộng 16m2 Trường Mầm non nhà vệ sinh nơi mà hiệu trưởng bỏ qua lơ tham mưu để phù hợp từ cách bố, trí lắp đặt, phải biết lúc nhà thầu lắp đặt, lắp đặt lại cần hiệu trưởng theo sát để nhắc nhở họ lắp đặt vừa tầm sử dụng trẻ lại phải mang tính thẩm mỹ, đặc thù với trẻ Mầm non hay nghịch nước, nhà vệ sinh gây trơn trượt an toàn yêu cầu họ lắp đặt theo ý phù hợp với phịng, lứa tuổi Ví dụ: Khi lắp đặt tiểu, chậu rửa, gương soi phịng cho nhóm trẻ lớp bé thấp phòng cho trẻ khối lớn nhỡ Hoặc lắp bình nóng lạnh tuyệt đối khơng nên lắp vào vịi rửa tay cho trẻ trẻ vặn sang bên nóng thị tay vào rửa gây bỏng da tay trẻ mỏng, lắp bình nóng lạnh cần lắp cao, có vịi khóa vịi lấy nước vừa tầm tay giáo dùng có át tắt cao tầm tay (Tóm lại giáo vặn vịi lấy nước nóng cho trẻ sử dụng), hình ảnh nhà vệ sinh đẹp, rõ ràng, phân chia nam nữ hình ảnh ngộ nghĩnh vừa tầm nhìn trẻ khơng treo cao tầm nhìn trẻ Tranh minh họa: Hình ảnh nhà vệ sinh khối lớp 10 * Đối với sân vườn trường: Như cách đặt trí, cách trang trí hiệu trưởng tham mưu tư vấn, mục đích tham mưu mang tầm chiến lược lâu dài thay đổi thường xuyên được, nên thân phải suy nghĩ nhiều, xin phép lãnh đạo xã nhà tham mưu tư vấn mảng lãnh đạo trí thân phải tham khảo chuyên gia giáo dục mầm non, tham khảo thêm nhà thiết kế sân vườn, người hay thực tiểu cảnh, kỹ sư để bắt đầu trí hạng mục ngồi sân vườn trường, cho phù hợp với trẻ thời gian trẻ chơi, hoạt động ngồi trời, chơi tự lúc đón trả trẻ, thân muốn trường phải góc mảng rõ ràng liên hồn mang tính giáo dục cao, mục đích cho trẻ vừa học vừa chơi, học chơi, chơi mà học, xây dựng mảng sân vườn trường cần ý đến tiểu cảnh đảm bảo nguyên tắc, đẹp, thân thiện phù hợp phương pháp giáo dục khoa học, hợp lí, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý giáo dục trẻ, chơi mang tính giáo dục thẫm mỹ tuyệt đối an tồn Ví dụ: Bài trí sân vận động bên cạnh vườn cổ tích, bố trí sân bóng đá bên cạnh sân gơn, nhà chịi - bố trí Động – Tĩnh Động - Tĩnh mang màu sắc tươi cho nhà trường, mục đích giáo dục trẻ khơng mệt mỏi Vườn cổ tích thân khơng muốn theo mơ típ nhà sản xuất làm vườn cho nhà trường mà muốn tham mưu theo ý mình, thân gặp thợ thiết kế, nói rõ yêu cầu thiết kế tiểu cảnh vườn mình, tiểu cảnh vườn cổ tích phải khu cổ tích thu nhỏ Tranh minh họa: ( Hình ảnh vườn cổ tích ) Ví dụ: Sự tích hồ gươm thiết kế bể nước nhỏ, cạn, hồ gươm trồng liễu rũ, hồ gươm 1chú rùa vàng ngậm gươm thần, giáo viên đem trẻ đến vừa tham quan hồ gươm, vừa kể chuyện tích hồ gươm cho trẻ vườn mình; Sự tích khế, có khế, có đồng tiền vàng; Xa khủng long với trứng khổng lồ, cho trẻ biết thời tiền sử Tranh minh họa: ( Hình ảnh hồ gươm) Rồi tiểu cảnh mà hiệu trưởng cần nghĩ tới khu vực quanh sân sân nhà trường nơi cho trẻ chơi học tập ngày đầu xây dựng trường chưa đủ phủ xanh nhìn thấy khu rộng tồn bê tơng nắng chói chang, để giảm bớt khung cảnh cứng nóng thân tham mưu để bao xung quanh khu sân tập thể dục thay lớp gạch xi măng lớp gạch cỏ màu xanh nhìn từ xa giống lớp thảm xanh thật đẹp giảm bớt khoảng sân rộng gạch xi măng nhìn có cảm giác nóng bức, trước xanh phủ mát sân trường Tranh minh họa: ( Góc sân gạch màu xanh) * Tranh thủ lấy tiếng nói người có chun mơn có y tín để đạt ý tưởng kết mong muốn nhà trường Trường Mầm non Đông Minh đặt trung tâm xã thực tế nằm cuối nguồn nước sạch, nguồn nước cho sinh hoạt trường thực 11 hạn chế để sinh hoạt trẻ điều sạch, thơm an tồn phải có nguồn nước đủ mạnh, nguồn nước khơng thể đủ cho sinh hoạt nhà trường nguồn nước nhiều chi phí cho phụ huynh, để đảm bảo đủ nước, đảm bảo tiết kiệm chi phí, thuận tiện an toàn nên thân phải làm để tham mưu thêm cách lấy nguồn nước khác, nguồn nước mưa để rửa lau Ví dụ: Trong xây dựng khu phá hoàn toàn khu cũ xã khơng có thiết kế bể nước dùng cho khu vệ sinh cho trẻ mà trường dùng nước thân đến trình bày nhiều lần khơng được, lãnh đạo địa phương nói chưa có chương trình, khơng có thiết kế, làm thêm bể nước phá vỡ thiết kế, thân xác định công việc cấp bách để lâu nên phải làm tờ trình lên trình lên với cấp lãnh đạo huyện để giúp đỡ nhà trường Tranh minh họa: ( Hình ảnh cấp lãnh đạo trường) Bản thân nghĩ có cơng việc tham mưu rơi vào bế tắc, phần xã nhà đầu tư nhiều cho nhà trường mà kinh phí xã lại hạn hẹp, phần kỹ tham mưu chưa đủ thấm để lãnh đạo địa phương đầu tư cho ý tưởng nhà trường Phần cơng việc hạng mục trường mầm non nhiều so với trường cấp THCS xã thời điểm xây dựng nên thân tìm đến lãnh đạo có ảnh hưởng lớn, có tiếng nói cao tất nhiên có sợ hiểu biết lớn ngành học Mầm non, lãnh đạo chuyên môn phối hợp để giúp đỡ Mỗi lần tham mưu vào bế tắc thân lại tìm đến cấp chuyên gia cao để tham khảo nhờ giúp đỡ Ví dụ: Khi thiết kế thực tra hiệu trưởng biết đọc hết hình ảnh thiết kế xây dựng, 1kinh nghiệm khơng bỏ qua thiết kế cầu thang lan can hiệu trưởng không bám sát trường lớp xây dựng chỉnh sửa thiết kế học duyệt tham mưu có việc cấp bách cần thiết, thân đến trường thấy sắt bắt đầu dựng lên cầu thang thấy khơng hợp lí, việc cấp bách vơ cần thiết nên gọi điện chụp quay sắt để tham mưu với cấp sắt làm cầu thang khơng hợp lí trẻ, tham mưu với ủy ban xã gọi điện nhờ lãnh đạo, gọi điện phòng để phối hợp giải không để thợ dựng sắt lên ….đồng thời lúc tất chứng kiến có ý kiến điều chỉnh cầu thang cho nhà trường Tranh minh họa: (Hình ảnh cầu thang nhà trường) Như công tác tham mưu xây dựng trường chuẩn người hiệu trưởng cần giám sát thật chặt chẽ cơng trình xây dựng lên kế hoạch, thiết kế, nhằm tham mưu thật kịp thời hiệu quả, thời gian gọi thời gian vàng quý báu cho công tác tham mưu hiệu trưởng, thành công hay thất bại thời gian này, người hiệu trưởng giám sát, sâu sát vào chi tiết, mảng cơng trình ta cịn thấy nhiều cần tham mưu chỉnh sửa kịp thời, mà khơng chặt chẽ sau ta thấy nhiều bất cập 12 sửa được, nên thời gian xây dựng nhà trường thời gian mà người hiệu trường bỏ nhiều cần giám sát nhiều nhất, cần trăn trở, để trường, để tham mưu, để bổ sung, để trình bày, giám sát, tham mưu, đạt hiệu Giải pháp Phối hợp lực lượng nhà trường nhằm bổ sung mua sắm thêm Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học cho nhà trường * Phối hợp với Ban công an xã, trung độ mạnh: Một yêu cầu thiếu trường khang trang, thiếu trang thiết bị đại, trang thiết bị đáp ứng kịp thời u cầu CS-ND-GD trẻ thời kì Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Địa phương cho nhà trường lên kế hoạch mua sắm, trang thiết bị cho nhà trường, khó chỗ trường làm chung thời điểm, nên chắn có so sánh THCS Tiểu học họ có bàn ghế đồ dùng học tập cịn Mầm non có trăm trang thiết bị đồ dùng khác Chỉ người ngành biết trang thiết bị trường Mầm non khác nhiều nhiều hạng mục để tất người biết chất phải thực tế, trăm nghe không thấy, không trải nghiệm thực tế, hệu trưởng tuyên truyền diễn đàn trăm lần không thấm nhiều họ thấy họ nhìn vào thực tế nên: Ví dụ: Trình bày với Đảng uỷ- uỷ Ban khó di chuyển đồ dùng thiết bị trường từ phòng qua phòng khác nhờ lực lượng Trung đội Mạnh - Công an - Phụ nữ thôn chuyển đồ Trong lúc di chuyển có thứ đồ chơi mục nát, hư hỏng giáo viên sức tuyên truyền, trẻ em, điều trẻ học nhiều, ham đến trường, ham học hỏi, tuyên truyền nhà trường mầm non có nhiều thứ phải có, trẻ dùng gia đình thu nhỏ như: bát, thìa, mơi, rổ, rá, tủ đựng chăn nàm chiếu, tủ đựng tư trang đồ cá nhân, giá góc đựng đồ chơi, sạp ngủ, gường ngủ, chăn chiếu….Mục đích tuyên truyền thực tế nhà trường nhằm vào đông đảo lực lượng phụ huynh, lãnh đạo, lực lượng toàn xã Tranh minh họa: ( Các lực lượng khuân chuyển đồ) Như mũi tên trúng nhiều đích, nhà trường đạt mục đích nhờ họ tham mưu giúp đỡ, thực tế lực lượng anh chị giúp nhà trường toàng lực lượng cán họ có tiếng nói thơn, xã, có tiếng nói phụ huynh từ buổi giúp đỡ thực tế nhà trường, buổi tuyên truyền có hiệu mang lại nhiều lợi ích 1- Biết đồ dùng nhà trường 2- Biết nhà trường cần có để CS-ND-GD 3- Biết công việc nhà trường, giáo viên mầm non 4- Biết trường trẻ cần có đồ dùng gì? * Lực lượng đơn vị kết nghĩa nhà trường đoàn xã Trường mầm non trường THCS bố trí gần thuận tiện cho việc đưa đón trẻ trường đặt sát đường liên xã lịng đường chật, lượng xe máy- tơ lưu thơng nhiều dẫn đến tình trạng lộn xộn an tồn đến 13 đón trả trẻ, để giải phóng đoạn đường để khơng gây ách tắc an tồn giao thơng trăn trở hiệu trưởng nghỉ đến vỉa hè rộng, lòng đường lại hẹp nên thân tham mưu nhờ lực lượng đoàn xã giúp làm đoạn đường an tồn giao thơng cho nhà trường sau: Ví dụ: Hoặc ngày 26/3 đơn vị đồn Thanh niên phối hợp với nhà trường xây dựng đường vỉa hè đón trẻ an tồn khơng tai nạn giao thơng phụ huynh đồng tình ủng hộ, từ sân vườn nhà trường bình n hơn, trẻ thấy cách đặt xe cách đứng trật tự chờ đón học đáng để đời cho trẻ mầm non - Trong thời gian hè lực lượng đoàn niên xã nhà nghỉ học trường học BGH nhà trường đề nghị lực lượng đoàn niên thời gian nhàn dỗi đến giúp đỡ nhà trường thực nhiều khâu dọn dẹp trang trí Tranh minh họa: (Đồn niên tặng đèn ơng cho trẻ trung thu) - Mỗi lần có cơng việc nặng nhọc khuân vác di chuyển trèo leo công việc không nhiều phải nhờ lực lượng công an, anh chị thời gian rãnh qua trường để giúp đỡ nhà trường *Lực lượng phối hợp hội phụ nữ thôn Một trường chuẩn đẹp kiểu mẫu phải sạch, đẹp chuẩn từ ngoài, với lực lượng giáo viên mỏng, khơng có nhiều thời gian thời gian làm chuẩn giáo viên cần nhiều thời gian để làm đồ dùng, trang trí phịng lớp chăm trẻ hồ sơ giáo án nên thân Hiệu trưởng lại đến thôn đội tham mưu nhờ giúp đỡ trợ giúp cho nhà trường khoảnh thời gian dọn dẹp khu vực xung quanh trường, nhờ nhiều lần nhà trường giúp đỡ thôn đội mảng văn nghệ, thể dục thể thao xây dựng nhiều chương trình cho thơn tham gia tốt hoạt động mà thôn đội phát động nên lực lượng phụ nữ thơn vui lịng giúp đỡ nhà trường dọn dẹp trồng xanh xung quanh khu vực trường, sẽ, đẹp mắt Tranh minh họa: (Phụ nữ thôn giúp nhà trường làm đường vỉa hè) Một thực tế xây dựng kế hoạch bổ sung trang thiết bị thân dựa nhu cầu cần có đủ cho nhà trường với mức kinh phí 3.000.000.000đ( (Ba tỉ đồng) sau UBND xã xem xét có gọi thống cho Hiệu trưởng chọn với mức tối thiêủ điều kiện xã nhà lúc cịn khó khăn Vậy cần chọn đồ dùng cần thiết cho trẻ vào thời điểm bắt đầu để có giải pháp tham mưu Bài toán lớn lên kế hoạch cho thiết bị cần thiết tối thiểu trước cần thiết thiết phải đủ để đạt yêu cầu chuẩn, sau tính tiếp theo, lúc bếp ga nhà trường nấu dùng với yêu cầu chuẩn chưa đáp ứng với đại chưa đẹp phù hợp với CSVC xây dựng để so với mặt chung yêu cầu cao dần thân thấy cần thêm bếp cho nhà trường, sau thân dùng giải pháp tham mưu nhà trường có bếp sau: Ví dụ: Lên kế hoạch mời lãnh đạo tham quan mơ hình điểm 14 trường chuẩn đơn vị Trong mời lãnh đạo đồng ý để nhà trường thân phải mời ln chuyên gia, lãnh đạo cấp đạo trực tiếp trưởng phịng giáo dục, phó phịng phụ trách chun mơn đến vào thời điểm đó… gọi điện nhờ Hiệu trưởng trường nói cách tham mưu có hiệu trước lãnh đạo Giải pháp Tận dụng nội lực từ lực lượng giáo viên công nhân viên nhà trường tranh thủ khoảng thời gian phòng chống dịch Covid- 19 trẻ chưa đến trường Có thể nói thời gian qua lúc dịch Covid- 19 lan rộng biến hóa khơng ngừng, ảnh hưởng vơ to lớn đến kinh tế, tâm lý… nước ta giới, trường Mầm non Đơng Minh khơng nằm ngồi ảnh hưởng lớn đó, phần trẻ nhiễm Covid- 19, phần gia đình trẻ nhiễm Covid- 19, phần tâm lí sợ sệt trẻ bị lây nhiễm từ bạn lớp nhà trường nên số trẻ đến trường vơ ít, chí có lúc số trẻ nhà trường trở không, Là Hiệu trưởng nhà trường thời gian ngồi cơng tác phòng chống dịch tốt, xây dựng phương án chống dịch cho nhà trường, thân nhận thấy điều kiện phải chuyển đổi thích ứng với tình hình để có giải pháp phù hợp hiệu quả, thời gian dịch bệnh giáo viên tạo sản phẩm đồ dùng đồ chơi, đồ dùng dạy học, làm góc sân vườn, số lượng giáo viên nhân viên nhà trường đến trường chưa có việc làm, quanh quẩn quét dọn rãnh, nắm bắt tình hình thực tế nhà trường giai đoạn hoàn thiện nâng cao muốn lấy sức mạnh tập thể để xây dựng trường chuẩn Nghĩ vạch họp BGH đề nghị bên chuyên môn tận dụng số lượng nhân công giáo viên lúc để cố gằng xây dựng môi trường nhà trường đạt mục tiêu đề ra, không lệ thuộc vào thiết bị mua sẵn *Tận dụng khiếu giáo viên vào mảng công việc: Tranh minh họa: ( Giáo viên ngồi làm đồ dùng đồ chơi) Như giáo viên biết mục đích yêu cầu nhà trường phải rõ giao nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, phải nhìn rõ cá tính, lực, nhu cầu, mục tiêu, mạnh giáo viên để phân cơng nhiệm vụ, ngồi giao trang trí khu vực ngồi lớp phân cơng giáo viên cịn phải nghĩ lối trang trí, trí đẹp, sáng tạo khoa học phịng chức khu vực khác Ví dụ: Thực tế nhà trường với khoảng diện tích rộng 7300m2, khơng biết trang trí bày trí khơng tạo cho nhà trường khung cảnh hài hòa đẹp mắt nên thân giao trách nhiệm cho giáo viên mạnh khác để chia nhóm phân cơng thực nhiệm vụ - Nhóm : Giáo viên vốn yêu cây, thích trồng chăm thân giao cho trí cảnh khu vườn rau cho bé - Nhóm 2: Giáo viên có đầu óc nghệ thuật chút cho trang trí phịng góc chức - Nhóm 3: Giáo viên có đầu óc đột phá, động thân cho giáo viên trang trí khu tiểu cảnh nhà chịi, 15 Tranh minh họa: ( Hình ảnh giáo viên trang trí phịng chức năng) Khi giao nhiệm vụ cho nhóm hiệu trưởng u cầu nhóm tự phác thảo xây dựng kế hoạch, từ khâu dự thảo, mơ hình, đến dự tốn kinh phí, chi phí nhân cơng, đến u cầu thời gian hồn thành, đưa lên bàn bạc thống ý tưởng cần thiết xây dựng kế hoạch thực thuận lợi thời gian thực thân giám sát góp ý thêm chỗ cần nên cho nhóm, sau nhóm duyệt sau có mời chun gia đến để góp ý để nhằm đến hồn thiện hơn, đẹp lạ mắt Đừng lo giáo viên khơng làm theo ý mình, giao nhiệm vụ, gửi niềm tin họ, họ làm cho nhiều điều thật bất ngờ, giáo viên có vài trò định cho thành bại nhà trường hiệu trưởng nên thân luôn bên cạnh tạo động lực, động viên chia sẻ kịp thời, khuyến khích để thành viên nhà trường vượt qua khó khăn phấn đấu nỗ lực đoàn kết tạo thành sức mạnh xây dựng nhà trường đứng đầu trường Mầm non toàn huyện *Tận dụng tối đa nguyên vật liệu phế thải Một thành công việc xây dựng môi trường thân thiện sáng tạo tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải mà sáng tạo bước đột phá suy nghĩ tập thể giáo viên nhà trường Như người làm tận dụng nguyên vật liệu phế tải để biến thành sắc màu không nhà trường, sắc màu khơng nhìn đẹp mà mang tính lâu bền, sáng tạo giáo dục cho trẻ bước sáng tạo đáng tìm tịi nhà trường, tìm kiếm tận dụng nguyên vật liệu phế thải trẻ học, trẻ chơi nhà trường tận dụng nguyên vật liệu phế thải để trang trí, để trưng bày, phù hợp với hoàn cảnh, địa vùng miền mang tính chất giáo dục bảo vệ mơi trường, tính chất giáo dục trẻ biết màu sắc, khối hình…thẩm mỹ vừa tiết kiện chi phí mà mang tính lâu dài, lạ độc Ở sảnh nhà trường trước treo xanh, xanh nhà trường kêu gọi phụ huynh tặng để treo sảnh, xét thấy khu vực tầng việc treo sảnh hiệu cơng tưới chăm vất vả, khó sống, chi phí đắt mà tưới nước rớt xuống sảnh tầng làm hỏng rào chắn hành lang phía trước rào chắn sắt nên sảnh tầng nhà trường tận dụng sau: Ví dụ: Nhà trường tận dụng vỏ chai lọ nhựa để rửa sạch, phun sơn màu, sau đậy nắp chai treo lên làm rèm trang trí trước phịng rèm chi phí rẻ, mang tính giáo dục màu sắc bảo vệ mơi trường mà mang tính chất lâu dài an toàn Tranh minh họa: (Hiên hành lang tầng tầng 2) Mỗi cách tận dụng mang lại giá trị giáo dục khác phải phù hợp với trẻ Mầm non nên nhà trường lại tận dụng nguyên liệu phế thải vào trang trí, làm góc trải nghiệm Hành lang nhà trường góc nhìn rõ cách trí nhà trường, biển bảng khơng có đáng nói tên lớp, biển bảng thông thường, thân thấy cần thay đổi khơng 16 cho phụ huynh biết tên lớp, mà cần mang thính thẩm mỹ giáo dục cho trẻ Những năm gần BGD&ĐT văn hướng dần cho trẻ Mẫu giáo làm quen với tiếng anh nên phải làm để cần nhìn vào biển bảng thấy trường giáo dục có quy hoạch có lồng ghép tiếng anh vào dạy học Ví dụ: Biển lớp thiết kế theo hình thức biển treo hình hoa văn đẹp, nỗi rõ chữ kí hiệu trang trí viết mặt đứng phía nhận lớp học trẻ mặt tiếng việt mặt dùng tiếng anh, treo khung sắt thiết kế hoa văn đẹp mắt, đứng đầu ngồi hiên ta nhìn thẳng vào khối phịng cách có trật tự khoa học, sang trọng vừa mang tính thẩm mỹ lại vừa mang tính giáo dục cao Các họa tiết đánh dấu kí hiệu tên phịng mà trẻ đến phịng sau vài lần nhận biết Tranh minh họa: ( Biển treo lớp ) Giải pháp 5: Tăng cường công tác quản lý, sử dụng, bảo quản Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường Nội dung Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học mở rộng đến đâu tầm quản lí phải rộng sâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn rằng: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học phát huy tác dụng tốt dạy học quản lí tốt Do đơi với việc đầu tư, trang bị điều quan trọng phải trọng đến việc quản lí Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường Do Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế giáo dục Vừa mang đặc tính khoa học giáo dục nên việc quản lí mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lí kinh tế, khoa học, mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu chuyên ngành giáo dục nhà trường tiến hành số biện pháp sau: * Lập sổ “Sổ thiết bị giáo dục” Hàng năm Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học bổ sung từ nguồn: Được cấp, tự mua sắm, tự làm, tặng Những hạng mục Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học vào “Sổ thiết bị giáo dục” Sổ thiết bị giáo dục phân theo khối, môn thiết bị giáo dục dùng chung Để quản lý Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học hiệu việc cần thiết phải lập sổ thiết bị giáo dục, với sổ này, lãnh đạo nhà trường dễ dàng kiểm tra việc quản lý tài sản nắm bắt số lượng thiết bị có theo năm * Phân loại xếp đồ dùng dạy học, cho khối phịng hợp lí Thiết bị dạy học nhập phân loại theo: Dụng cụ, hóa chất, tranh ảnh, bảng biểu, theo khối, theo môn, tháng thiết bị dùng chung Được xếp khoa học, đẹp mắt thời gian tìm kiếm, dễ quản lý * Lên kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học theo phân phối chương trình Ngay từ đầu năm nhà trường triển khai đến tổ chuyên môn “Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” theo khối, môn Trong sổ kế hoạch tổ chuyên môn nêu được: Sẽ sử dụng thiết bị cho tiết nào? Thiết bị dạy học khai thác đâu? (Thiết bị có trường hay tự làm) để có kiến nghị, đề xuất với nhà trường Dựa vào kế hoạch tổ chuyên môn cán phụ trách đồ dùng dạy học có kế hoạch chung việc sử dụng đồ dùng dạy học 17 * Bàn giao - Giao khoán – Bảo quản… - Trên sở Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học kiểm kê cuối năm tổ chức phân loại, giao cho tổ chuyên môn đưa thiết bị dạy học cho lớp, thiết bị đồ dùng lớp dùng thường xuyên Ví dụ: Như dụng cụ dạy Âm nhạc - giao cho giáo viên dạy Âm nhạc quản lí; đài cát xét dạy mơn Tiếng Anh giao cho giáo viên dạy Tiếng Anh quản lí; Các thiết bị bàn giao cụ thể cho lớp quản lí chịu trách nhiệm, có biên xác nhận, làm mất, hỏng mất, trẻ nghịch hỏng nghịch lớp phải tự sửa chữa, bồi thường, giáo viên sử dụng phải đăng kí với nhân viên phụ trách, nhân viên có trách nhiệm đồ dùng cho giáo viên theo thời gian nội dung yêu cầu * Tăng cường kiểm tra, giám sát- Thực đứng quy trình kiểm kê - Thanh lí thiết bị hư hỏng - Xây dựng nội quy cụ thể cho phòng thiết bị phòng chức - Mỗi lớp có sổ theo dõi việc sử dụng đồ dùng giáo viên - Giáo dục, nhắc nhở học sinh ý thức giữ gìn bảo vệ cơng - Duy trì nghiêm túc việc kiểm kê, tu, bảo quản sở vật chất trang thiết bị dạy học nội dung xây dựng thành tiêu chí thi đua hàng ngày xét thi đua đợt Cuối học kì, năm học tun dương lớp có ý thức giữ gìn tốt tài sản, - Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định Nhà nước quản lí tài sản cơng tác quản lí sở vật chất trang thiết bị dạy học, người quản lí cần nắm vững: Với thiết bị đồ dùng nhập trang bị từ trước, thực lí thiết bị đồ dùng hỏng hóc thời hạn sử dụng theo quy định Nhà nước ban hành lí tài sản công 2.4 Kết đạt áp dụng giải pháp Qua thời gian nghiên cứu thưc đề tài thân nhận thấy kết công tác tham mưu bổ sung mua sắm cho nhà trường đạt vượt mức mong đợi, với kinh tế xã khó khăn số tiền đầu tư cho xây dựng trường Mầm non Đông Minh lên tới: 43.000.000.000đ (Bốn mươi ba tỉ đồng) đánh giá vượt bậc so với trường lân cận Với kết cuối năm để đánh giá kết kế hoạch đầu năm tiến hành khảo sát kết công tác tham mưu cuối năm nhằm rút kinh nghiệm phát huy giải pháp chưa tốt nhằm khắc phục điểm yếu cần rút kinh nghiệm, phát huy đạt hiệu để làm tiền đề tham mưu cho kế hoạch năm sau: T T Hạng mục Đánh giá mức độ Xây dựng Tốt Phòng học Đạt * Chưa đạt Thiết bị Tốt Đạt Chưa đạt Đồ dùng- ĐC Tốt * Đạt * Chưa đạt Bài trí đặt Tốt * Bếp ăn * * * * Phòng chức * * * * Đạt Chưa đạt 18 Các phòng hiệu * * * * Sân * * * * Vườn * * * * Sãnh hè * * * * Đồ chơi trời * * * * Đồ dùng lớp * * * * 10 TTB cho phòng * * * * Tổng hợp 90% 10% 0% 90% 10% 0% 90% 10% 0% 90% 10% 0% So sánh tỉ lệ đạt đầu năm đến cuối năm ta thấy tỉ lệ đạt cao hạng mục so với đầu năm từ mức đạt hạng mục xây dựng đạt mức cao: 90% đạt 10% Thiết bị: mức cao: 90% đạt 10%; Đồ dùng, đồ chơi: mức cao : 90% đạt 10% … tất hạng mục danh mục thay đổi rõ rệt nói quan tâm, chăm lo hệ thống trị, lực lượng xã nhà đến giáo dục mầm non nâng cao *Đối với nhà trường: Sau áp dụng biện pháp kết khả quan, nói hiệu mà giải pháp đạt mong đợi, trường Mầm non Đông Minh đánh giá trường nói đứng đầu trường Mầm non tồn tỉnh Thanh Hóa, đầu tư Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học cho nhà trường, mơi trường hoạt động ngồi lớp trọng đầu tư trọng điểm như: Hệ thống bếp chiều đầu tư trang bị thiết bị đồ dùng dụng cụ bếp đại, có hệ thống máy rửa bát, máy hấp khăn nồi nấu hấp cơm, thang tời thực phẩm, tủ úp bát nồi bát in ốc, Các khối phòng học đầu tư đồng đại, có đủ lớp/ ti vi 65inh Có hệ thống máy điều hịa, quạt máy, bàn, ghế, giá, kệ đẹp…các phịng học điều có nhà vệ sinh khép kín phân chia nam nữ, có hệ thống vịi rửa tay, bình nước nóng lạnh, máy lọc nước tủ đựng đồ dùng dụng cụ tẩy rửa, Các phòng chức đầu tư trọng điểm đồ dùng trang thiết bị đẹp đại đảm bảo cho hoạt động học chuyên biệt Ngoài lớp thiết kế đẹp hành lang rộng rãi thoáng mát, đầy đủ khu học tập trải nghiệm vườn cổ tích, sân vận động, sân chơi giao thông, vườn rau, sân chơi, cổng biển trường đẹp, phù hợp Trong thời gian qua trường đón nhiều đồn thăm quan đơn vị trường huyện, đơn vị huyện khác như: PGD trường huyện Triệu Sơn; PGD trường Huyện Thạch Thành; PGD trường Huyện Nga Sơn; PGD trường Huyện Nghi Sơn; PGD trường Huyện 19 Quảng Xương; PGD trường Huyện Vĩnh Lộc, PGD trường Huyện Cẩm Thủy; PGD trường Huyện Như Thanh Đặc biệt trường đón nhiều đồn trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa đưa học sinh, học viên đến học tập mơ hình xây dựng sở vật chất bổ sung trang thiết bị dạy học kiểu cách lạ đẹp bền, đặc biệt cách đặt khoa học, thuận tiện sử dụng, thân thiện đẹp mắt nhà trường, sau lần đoàn thăm quan điều đánh giá nhận xét có nhiều sáng tạo Vì nên số lượng trẻ lớp đảm bảo đạt vượt kế hoạch đầu năm học Chất lượng CSGD trẻ ngày nâng cao rõ rệt tạo niềm tin lãnh đạo nhân dân, chất lượng loại đồ dùng đồ chơi cách xếp gọn gàng đẹp mắt, khoa học mơi trường lớp học phong phú, có nhiều đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đẹp, đại, chất lượng nhà trường ngày nâng cao mang lại nhiều tươi tạo hứng khởi thân thiện cho trẻ phụ huynh * Đối với Giáo viên: Năng động, sáng tạo để tìm biện pháp phương pháp dạy trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho tiết học phù hợp với chủ đề Sắp sếp đồ dùng trang thiết bị đẹp khoa học đảm bảo an toàn Có kĩ làm đồ dùng, đồ chơi cách linh hoạt, số lượng đồ dùng đồ chơi tự làm lớp tăng lên rõ rệt, chất lượng hoạt động giáo viên trẻ cao so với đầu năm học Đặc biệt giáo viên động tích cực tổ chức học, xếp bảo quản đồ dùng thiết bị cách chặt chẽ khoa học * Đối với trẻ: Trẻ hào hứng học, tỉ lệ chuyên cần nhà trường nâng cao rõ rệt, trẻ động tích cực tham gia hoạt động Có thể nói kết cuối năm học mang niềm vui lớn đến cho nhà trường tất hạng mục Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học đầy đủ, đạt mức tốt, thiết bị nhà trường điều mức quy chuẩn cao, đa dạng thiết bị đồ dùng, đồ chơi trí cách khoa học, thân thiện đẹp mắt KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Ngành Giáo dục Đào tạo kể từ sau Nghị Hội nghị Trung ương II khóa VIII Đảng, có chuyển biến to lớn Nhất quan tâm cấp, ngành tồn xã hội cơng tác GD – ĐT Đặc biệt ngành Giáo dục phát động nhiều vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; việc tăng cường Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học số lượng, chất lượng hiệu sử dụng nhà trường để nâng cao cách thực chất, chất lượng giáo dục đào tạo vấn đề đặt cấp thiết Nó địi hỏi nhà trường phải thực quan tâm, chăm lo, quản lí sử dụng cách có hiệu trang thiết bị có, bước đầu tư, nâng cấp sở vật chất trường lớp, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi ngành Giáo dục Đào tạo giai đoạn 20 3.2 Kiến nghị Và nhân xin có vài khuyến nghị lên cấp có thẩm quyền để góp phần nâng cao chất lượng thiết bị đồ dùng, để đáp ứng yêu cầu học tập, giảng dạy học sinh giáo viên là: * Đối với quan sản xuất thiết bị đồ dùng: - Các thiết bị đồ dùng cần nghiên cứu, chế tạo làm chất liệu bền, đẹp, mô sát với vật, kích cỡ phù hợp để dễ quan sát không chênh lệch thực tế, gây phản cảm Hàng năm có phối hợp với nhà trường để giới thiệu, bổ sung thiết bị đồ dùng mới, đại Thực cơng tác bảo hành, bảo trì, sửa chữa kịp thời thiết bị hỏng hóc * Đối với Sở, Phòng giáo dục: - Hàng năm nên tổ chức lớp tập huấn cho nhân viên phụ trách phòng đồ dùng đặc biệt cập nhật thông tin, kiến thức mới, Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng phục vụ, tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho mầm non - Tăng cường thêm kinh phí cho nhà trường việc bổ sung mua sắm trang thiết bị - Có chế độ sách ưu đãi cho giáo viên mầm non (do mức lương hành thấp, giáo viên lại phải kiêm nhiều việc) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ HĐKH CẤP TRƯỜNG SKKN Xếp loại : P.CHỦ TỊCH HĐKH Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép Đông Minh, ngày 20 tháng 04 năm 2022 Người viết sáng kiến 21 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Mục lục MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học đạt chuẩn mức độ trường Mầm non Đơng Minh- huyện Đơng SơnThanh Hóa Các giải pháp bổ sung tu sửa Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học đạt chuẩn mức độ trường Mầm non Đông Minh – huyện Đông Sơn – Thanh Hóa Giải pháp 1: Thành lập ban đạo- dự thảo, xây dựng kế hoạch Giải pháp 2: Công tác tham mưu lực lượng xã hội xã Giải pháp 3: Phối hợp lực lượng nhà trường nhằm bổ sung mua sắm thêm Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học cho nhà trường Giải pháp 4: Tận dụng nội lực từ lực lượng giáo viên công nhân viên nhà trường tranh thủ khoảng thời gian phòng chống dịch Covid- 19 trẻ chưa đến trường Giải pháp 5: Tăng cường công tác quản lý, sử dụng, bảo quản Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học nhà trường Hiệu Các giải pháp bổ sung tu sửa CSVC -Trang thiết bị dạy học trường Mầm non Đông Minh – huyện Đông Sơn – Thanh Hóa KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị TRANG 2 3 3 3-4 4-6 7-9 9-12 12-14 14-16 16-17 17-19 19 19 20 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị XIV ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia Điều 16 Điều lệ trường Mầm non Đồ dùng - Đồ chơi – Thiết bị dạy học tốt thiểu dùng cho giáo dục Mầm non Thông tư 32/2012/TT-BGDĐT Thông tư số 34/2013/TT-BGD ngày 17 tháng năm 2013 Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lâm Thị Hồng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Mầm non Đông Minh Huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo giáo dục lòng nhân cho trẻ 5- tuổi trường Mầm non Đông Minh Kinh nghiệm xây dựng môi trường giáo dục Xanh - Sạch - Đẹp trường mầm non Đông Minh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Biện pháp đạo giáo viên nâng cao tính tự lập cho trẻ – tuổi trường Mầm non Đông Minh, huyện Đông Sơn Biện pháp xây dựng môi trường thân thiện giúp trẻ hoạt động tích cực trường Mầm non Đơng Minh, huyện Đơng Sơn, Thanh Hóa Biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có nhằm tăng cường sáng tạo trẻ chơi trường Mầm non Đông Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa Cơng tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh - Đơng Sơn Thanh Hóa Giải pháp cơng tác phối hợp nhà trường với cộng đồng nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động lễ hội trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa Cấp đánh giá Kết (Phịng, Sở, đánh giá Tỉnh ) (A, B, ) Giám đốc SGD&ĐT B 2014 - 2015 Giám đốc SGD&ĐT C 2015 - 2016 Giám đốc SGD&ĐT B 2016 - 2017 Giám đốc SGD&ĐT B 2017 - 2018 Giám đốc SGD&ĐT C 2018 - 2019 Giám đốc SGD&ĐT B 2019 - 2020 Giám đốc SGD&ĐT C 2020 - 2021 Năm học đánh giá xếp loại 24 ... nghiên cứu: Các giải pháp tăng cường đầu tư bổ sung Cơ sở vật chất- Trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia mức độ trường Mầm non Đông Minh - huyện Đông Sơn – tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên... non Đông Minh- huyện Đông SơnThanh Hóa Các giải pháp bổ sung tu sửa Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học đạt chuẩn mức độ trường Mầm non Đông Minh – huyện Đơng Sơn – Thanh Hóa Giải pháp 1: Thành... cầu chuẩn chưa đủ chưa đa dạng thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học, trẻ chơi Vì thân muốn sâu vào giải pháp tăng cường đầu tư, bổ sung Cơ sở vật chất - Trang thiết bị dạy học đạt chuẩn quốc gia