(SKKN 2022) một số giải pháp tăng cường đầu tư cơ sở vật chất,đồ dùng trang thiết bị,đồ chơi ở trường mầm non trung thượng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG TIẾN MỤC LỤC MỤC LỤC Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tiến SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp THANH HOÁ, NĂM 2022 aa MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: .3 2.2.2 Khó khăn: .4 2.2.3 Điều tra thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: .5 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp 2.3.2 Biện pháp 2: Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi 2.3.3 Biện pháp 3: Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn 2.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng nội quy chung cho lớp 2.3.5 Biện pháp 5: Đôi bạn tiến 12 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo dục học sinh cá biệt 12 2.3.7 Biện pháp 7: Hình thành thói quen phê tự phê cho học sinh 14 2.3.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với lực lượng giáo dục Nhà trường 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận: 18 3.2 Kiến nghị: 18 aa aa MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục Tiểu học bậc học quan trọng, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học tốt lên cấp học Giáo dục Tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kĩ đọc, nói, nghe, viết tính tốn, có hiểu biết cần thiết thiên nhiên, xã hội người Có lịng nhân ái, biết hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu quý anh chị em; kính trọng thầy giáo, giáo, lễ phép với người lớn tuổi Biết giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, yêu lao động, có kỉ luật, có nếp sống văn hóa; có thói quen rèn luyện thân thể giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi cơng cộng; u q hương, u đất nước, u hịa bình Đặc điểm trẻ lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kì phát triển Trẻ lứa tuổi khơng kiên trì, nhanh nhớ, nhanh quên, dễ xúc động, hiếu động, ham hiểu biết Đặc biệt lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh theo người lớn làm Bởi tất diễn biến xung quanh em ảnh hưởng lớn đến em theo hướng tích cực tiêu cực Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở bậc học này, em bắt đầu phải tư để tiếp thu tri thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp người Đây giai đoạn quan trọng giúp em có kĩ sống tốt từ ban đầu, từ giúp em mạnh dạn, tự tin sống Giai đoạn đầu em phát triển tốt móng vững cho phát triển sau Và để có ảnh hưởng tích cực tới học sinh trước hết lớp, trường phải có hoạt động tích cực, bổ ích cho em tham gia Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Công tác chủ nhiệm lớp quan trọng Trách nhiệm người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi trọng tài phân minh Thành công người giáo viên tạo lịng tin học sinh, em ln có thái độ tơn trọng, kính u thầy phải xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó, có nề nếp tốt, học tập tốt Trong thực tế, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Đi đôi với chất lượng - kết học tập học sinh, cơng tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên Tiểu học Để góp phần đáp ứng yêu cầu theo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Với kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm qua rút số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Bản thân lựa chọn, nghiên cứu thực sáng kiến: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Trung Tiến aa 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm đảm bảo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh; giúp em nắm vững kiến thức, kĩ chương trình lớp học rèn cho em thói quen tốt nhằm hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác, chủ động, sáng tạo tình Để thực tốt mục tiêu trên, cập nhật ghi chép lại cụ thể biện pháp làm, thành cơng q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều năm qua đúc kết thành kinh nghiệm cho thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Trung Tiến 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để việc nghiên cứu đạt kết tốt, sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung sáng kiến - Phương pháp điều tra quan sát + Điều tra thực trạng, thực tế nếp lớp chủ nhiệm + Theo dõi, lấy ý kiến giáo viên tổ khối, toàn trường nội dung công tác chủ nhiệm lớp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Thăm lớp, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp + Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học + Tổ chức tiến hành thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi Sáng kiến - Phương pháp đàm thoại Trực tiếp giảng dạy, trò chuyện với em để tìm hiểu khó khăn mà em gặp phải việc thực nhiệm vụ học tập hoạt động khác - Phương pháp trải nghiệm Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi biện pháp đề xuất aa 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: Sinh thời Bác Hồ kính yêu nói:“Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”[1] câu nói Bác khẳng định vai trò, trách nhiệm người làm cơng tác giáo dục phải chăm lo cho nghiệp “trồng người”, nói đến vai trị người làm cơng tác trực tiếp giảng dạy nói chung vai trị người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng Trong mơi trường giáo dục vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng nhân tố góp phần định chất lượng giáo dục Đặc biệt bậc Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lại quan trọng hơn, người giáo viên không dạy kiến thức từ môn học cho học sinh mà thay mặt Nhà trường trực tiếp quản lý, điều hành lớp học, trực tiếp giáo dục học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, lực, người giáo viên cịn cầu nối nhà trường, gia đình xã hội Là giáo viên nhiều năm trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, tin tất em học sinh có ý thức rèn luyện, phấn đấu vươn lên học tập, lao động lĩnh vực khác từ cấp Tiểu học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Trung Tiến: 2.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Trung Tiến ngơi trường có bề dày truyền thống, đội ngũ giáo viên động sáng tạo, đồng chất lượng số lượng, nhiều năm đạt thành tích cao hoạt động, thi ngành phát động Ngoài ra, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Bên cạnh việc trọng nâng cao chất lượng day học cơng tác chủ nhiệm lớp ban lãnh đạo Nhà trường quan tâm, thực đạo đầy đủ theo nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp, trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, có ý thức tự quản tốt Năm học vậy, đầu năm học Nhà trường cho giáo viên đăng ký tiêu chất lượng; Danh hiệu thi đua lớp danh hiệu thi đua giáo viên chủ nhiệm Thảo luận để đưa tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh vững mạnh, cá nhân học sinh xuất sắc Nhà trường ln có kiểm tra đột xuất công tác chủ nhiệm lớp, ngồi cịn có đội cờ đỏ thường xun theo dõi việc thực nề nếp lớp vào 15 phút đầu học buổi sáng thứ ln có đánh giá, nhận xét, xếp loại chi tiết, cụ thể vào tiết chào cờ thứ hai đầu tuần Nhà trường thực tốt công tác phối kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, ban đại diện cha mẹ phụ huynh học sinh tổ chức khác Nhà trường Hàng tháng, ban giám hiệu kiểm tra cập nhật việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm việc thực kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban lãnh [1] Lời Chủ tịch Hồ Chí Minh Người đến dự phát biểu “Lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc”, ngày 13-9-1958 aa đạo ln kịp thời bổ sung, điều chỉnh để hồn thiện kế hoạch cá nhân cho giáo viên Ban lãnh đạo ln động viên, khuyến khích nên đa số giáo viên chủ nhiệm tự giác thực tốt cơng việc 2.2.2 Khó khăn: * Về học sinh - Các em hầu hết người dân tộc thiểu số nên vốn ngôn ngữ em nhiều hạn chế, bất đồng giao tiếp - Do tâm lí em học sinh Tiểu học, đặc biệt em lớp đầu cấp (Lớp 1,2,3) ham chơi, chưa ý nhiều đến học tập, chưa biết tự điều chỉnh, xếp công việc học tập, rèn luyện vui chơi cho hợp lí - Thiếu quan tâm cha mẹ (do bố mẹ phải làm ăn xa nên em phải nhà với ông bà) - Do em thích xem ti vi, điện thoại có nhiều nội dung hay, hấp dẫn như: phim hoạt hình, game, tikTok Chính em việc học tập bắt buộc, học cho xong để xem ti vi, điện thoại… * Về phía phụ huynh học sinh Đa số phụ huynh học sinh người dân tộc thiểu số, trình độ dân trí thấp, nghề nghiệp chủ yếu trồng trọt, chăn nuôi nhiều phụ huynh phải làm thuê xa để kiếm thêm thu nhập Chính nên họ khơng có nhiều thời gian quản lý giáo dục em mà phần lớn giao cho Nhà trường, chủ yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp * Về giáo viên: Trong thực tế số giáo viên chủ nhiệm lớp chưa trọng đến công tác chủ nhiệm lớp dẫn đến tình trạng tập thể lớp hoạt động cịn rời rạc chưa có nội dung phong phú, ban cán lớp chưa có ý thức thực tốt công tác tự quản, việc thực nề nếp học sinh lớp chưa cao Mối quan hệ tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp điểm trường lẻ phần cịn hạn chế, phối hợp cịn mang tính thời điểm, tính thi đua, chưa cập nhật thường xuyên 2.2.3 Điều tra thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân * Thực trạng Năm học 2021 - 2022, phân công chủ nhiệm lớp 3A, sĩ số 29 em Ngay ngày đầu nhận lớp tiến hành điều tra, khảo sát để hiểu đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm - Thơng qua hồ sơ học bạ: Nắm thơng tin học sinh cách xác để tiện cho việc theo dõi liên hệ với phụ huynh - Thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ: Hiểu đối tượng học sinh, bước đầu tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em - Thông qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm, hạn chế em, tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt - Thông qua phụ huynh: Nhằm nắm hồn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực, hiệu Nhìn chung, học sinh lớp tơi người dân tộc thiểu số (dân tộc Thái), aa hồn cảnh gia đình em khó khăn, bố mẹ chủ yếu nghề nơng Nhiều em phải với ông bà bố mẹ làm ăn xa, có em mồ cơi cha, có em bố mẹ li Cụ thể là: + Học sinh dân tộc Kinh: 10 em + Học sinh dân tộc Thái: 19 em Trong hồn cảnh gia đình: + Bố mẹ cán bộ: em (2 em mồ côi cha) + Bố mẹ làm ruộng: 21 (1 em cha mẹ li hơn) Để q trình giáo dục em đạt hiệu tốt nhất, tiến hành khảo sát lớp kết thu được, cụ thể sau: Kết khảo sát đầu năm học VỀ HỌC LỰC Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hồn thành Tốn 10 em = 34,5% 14 em = 48,5% em = 17% Tiếng Việt VỀ PC - NL Phẩm chất em = 31% Tốt 10 em = 34,5% 15 em = 52% Đạt 15 em = 52% em = 17% CCG em = 13,5% Năng lực 10 em = 34,5% 14 em = 48,5% em = 17% Sau nắm đặc điểm tình hình lớp, hồn cảnh em, tơi ý quan sát em qua hoạt động học tập, vui chơi trường, lớp nhận thấy việc thực nề nếp, nội quy nhiều em hạn chế, hay mắc lỗi Bên cạnh tơi phát có em hay ngủ gật, em thiếu tập trung học, khơng hồn thành nhiệm vụ học, có em lại thu mình, nói, chơi bạn ngại hợp tác với cô giáo chủ nhiệm thầy giáo, cô giáo khác nhà trường * Nguyên nhân Tôi gần gũi hỏi han, trò chuyện em biết số nguyên nhân do: - Các em hay ngủ gật học muộn bố mẹ vắng nhà khơng nhắc nhở thường xuyên nên ham chơi, ngủ không - Bố mẹ có trình độ học vấn thấp khơng biết hướng dẫn cách học - Bố mẹ hay cãi nhau, li hôn làm em hoang mang, lo sợ - Mồ cơi cha em thiếu hụt tình cảm nên hay tự ti, buồn, nói Với nguyên nhân mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể sau: 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch chức cần thiết trình làm việc giáo viên chủ nhiệm lớp Kế hoạch công tác giáo dục điều kiện tất yếu để tổ chức thành công q trình giáo dục học sinh Kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp kim nam cho hoạt động trình dạy học giáo dục học sinh Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc phần lớn vào kế hoạch có tính khoa học Chính xây dựng kế hoạch chủ nhiệm yêu cầu aa người giáo viên cần ý: - Tìm hiểu nắm rõ đặc điểm tình hình lớp (hồn cảnh gia đình học sinh, học lực, cá tính riêng em) - Xây dựng kế hoạch khoa học, sát với điều kiện thực tế lớp - Đề tiêu phấn đấu năm - Có nội dung hoạt động cụ thể, biện pháp giáo dục phù hợp… Với tôi, xây dựng tiêu phấn đấu cho lớp năm học 2021 - 2022 dựa tình hình thực tế lớp (qua kết khảo sát đầu năm học) với việc giao khoán chất lượng giáo dục Nhà trường, sau: * Về học lực: - 100% học sinh xếp loại Hoàn thành trở lên, 62% xếp loại Hồn thành tốt * Về Phẩm chất - Năng lực: Học sinh Đạt 100%, có 62% học sinh đạt mức Tốt 2.3.2 Biện pháp 2: Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Ngay tuần nhận lớp định hướng cho học sinh lựa chọn bầu ban cán lớp Ban cán lớp học sinh phải có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý thức tự quản, tự học, có khả tư vấn, hỗ trợ thuyết phục bạn Tôi thiết nghĩ đội ngũ cán lớp quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, ban cán lớp người giúp giáo viên theo dõi, phát hiện, nhắc nhở, đôn đốc việc thực nề nếp, học tập bạn lớp Sau bầu ban cán lớp, nêu rõ công việc cụ thể thành viên ban cán để em lựa chọn thành phần Lớp trưởng, Lớp phó học tập, Lớp phó văn nghệ, Lớp phó lao động, Tổ trưởng, Tổ phó cho phù hợp - Lớp trưởng (Trịnh Thanh Huyền): người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, khu, trường + Theo dõi, đôn đốc bạn chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp Xây dựng thực nề nếp tự quản học sinh + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện sống ngày, báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm Ví dụ : Điều hành bạn xếp hàng vào lớp, đứng dạy chào cô trước sau học, Lớp trưởng phải nhanh nhẹn điều hành bạn cho thật nhanh, ngắn - Lớp phó học tập (Phạm Bảo Quyên) + Ðôn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, học tập nghiêm túc + 15 phút đầu kiểm tra việc chuẩn bị bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho cô giáo làm sở tổng kết thi đua cuối tuần + Báo cáo kịp thời với giáo việc “có vấn đề” cơng việc học tập hàng ngày Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp phó học tập yêu cầu bạn lấy sách aa đọc bài, ôn lại học tuần qua ôn lại bảng nhân chia - Lớp phó phụ trách văn nghệ (Trần Trang Dung) + Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục + Bắt giọng lớp hát tập thể đầu học lúc chuyển tiết… - Lớp phó lao động (Dương Gia Bảo) + Theo dõi, đôn đốc giám sát bạn thực việc trực nhật lớp công việc lao động tập trung khu tuần - Tổ trưởng (có tổ) Tổ 1: Lê Văn Đức Lâm Tổ 2: Tào Thái Hưng Tổ 3: Hà Vi Hiền Nhiệm vụ bạn tổ trưởng là: + Đầu học kiểm tra bạn tổ việc thực chuẩn bị sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước học tất môn học, học giờ, …Tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh lớp đề + Trong học tổ trưởng phải biết quan sát bạn tổ thái độ học tập, ý thức xây dựng bài, bạn tổ đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng để cuối tuần tuyên dương Ban cán lớp 3A trường Tiểu học Trung Tiến Năm học 2021 - 2022 Để giúp ban cán lớp thuận lợi việc theo dõi bạn lớp cách cập nhật, xác, tơi thiết kế cho ban cán lớp sổ theo dõi ngày, tuần sau: Ví dụ: Sổ theo dõi cán lớp Thứ/ngày aa Họ tên Nội dung mắc khuyết điểm Họ tên Nội dung khen Thứ Hai ngày 13 tháng Hà Thị A Đi trễ, quên sách Toán Mạc Văn B …………… Thứ Ba ngày 14 tháng Thứ Tư ngày 15 tháng Thứ Năm ngày 13 tháng Thứ Sáu ngày 16 tháng ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… …………… Tổng số lần Tổng số lần Họ tên mắc khuyết Họ tên khen Tổng hợp điểm Hà Thị A lần Mạc Văn B lần 2.3.3 Biện pháp 3: Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn Lớp tơi chủ nhiệm năm có nhiều em gia đình khó khăn: Đặc biêt có em mồ côi cha (Lê Trà My Chu Kim Minh Huy), em bố mẹ li hôn (Hà Diễm Hằng) em có hộ nghèo, hộ cận nghèo em Đối với em dành nhiều thời gian để thường xuyên đến nhà gặp gỡ, thăm hỏi gọi điện trực tiếp động viên, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường địa phương tạo điều kiện giúp đỡ em, đặc biệt em mồ côi cha em bố mẹ li Việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường, hội phụ huynh học sinh địa phương Qua giúp em thấy quan tâm người để em có ý thức học tập phấn đấu vươn lên sống Giáo viên đến thăm gia đình em Lê Trà My (Mồ cơi cha) aa Giáo viên đến thăm gia đình em Chu Kim Minh Huy (Mồ cơi cha) Hình ảnh giáo viên đến thăm gia đình em Hà Diễm Hằng (Bố mẹ li hôn) 2.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng nội quy chung cho lớp Ngay tuần đầu năm học, tổ chức cho học sinh lớp tự thảo luận xây dựng nội quy lớp học Tôi thiết nghĩ em tham gia vào xây dựng nội quy lớp học khiến em thực nội quy tốt em hiểu rõ nội quy nội quy em xây dựng có cam kết Các bước thực xây dựng nội quy lớp học, cụ thể sau: Bước 1: Tôi tổ chức lấy ý kiến học sinh nội quy cần có: - Chia học sinh thành nhóm nhỏ (4 - em) gợi ý cho em thảo luận theo số câu hỏi như: + Mong muốn thân em đến trường gì? + Các em mong muốn lớp nào? + Em mong muốn bạn, thầy cô? - Từng cá nhân nêu ý kiến, sau thống đưa ý kiến nhóm Bước 2: Chia sẻ ý kiến nhóm thống ý tưởng - Từng nhóm chia sẻ ý kiến cho lớp nghe - Cả lớp thống ý kiến điều em mong muốn Bước 3: Thống nội quy lớp học: - Tổ chức cho lớp thảo luận chung câu hỏi: + Để đạt mong muốn trên, em nên khơng nên làm gì? - Từ ý kiến học sinh, thống nội quy lớp học Bước 4: Cam kết thực Tất học sinh lớp cam kết thực nội quy đề có hình thức trách phạt cụ thể thực khơng nội quy chung Bước 5: Hoàn thành bảng nội quy Viết nội quy trang trí đẹp, hấp dẫn Treo bảng nội quy góc dễ quan sát, vừa tầm mắt để học sinh tiện theo dõi thực tốt Qua thảo luận học sinh lớp, lớp thống xây dựng nội quy lớp học theo nội dung sau: - Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật aa - Xây dựng nề nếp giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp - Xây dựng nề nếp phẩm chất Với nội dung lớn xây dựng nội quy chung lớp, thường xuyên kiểm tra ghi lại hình ảnh cho nội dung q trình làm cơng tác chủ nhiệm năm học * Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật + Đi học đều, (đến lớp trước 15 phút so với vào học), nghỉ học phải có giấy xin phép + Trong học phải giữ trật tự, chăm nghe cô giáo giảng bài, theo dõi bạn đọc phải làm tập đầy đủ + Giơ tay muốn phát biểu ý kiến (cách giơ tay) + Ra vào lớp phải giơ tay xin phép cô giáo + Phải có đầy đủ đồ dùng học tập: Sách vở, cặp thước, bút… + Sách phải bao bọc cẩn thận, có nhãn, khơng làm quăn mép + Có ý thức hoạt động tập thể Hình ảnh học sinh ngồi ngắn học Hình ảnh học sinh giơ tay muốn phát biểu ý kiến (cách giơ tay) Hình ảnh học sinh tập trung theo dõi bạn đọc học aa * Xây dựng nề nếp giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp Năm học 2021 - 2022 năm học mà hầu hết Nhà trường nước phải đối mặt với dịch bệnh COVID 19 Chính người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc đôn đốc, nhắc nhở học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân, có ý thức thực tốt thơng điệp 5K để phịng chống dịch bệnh COVID 19 Hiểu tầm quan trọng việc giữ vệ sinh cá nhân nên đề yêu cầu học sinh: - Vệ sinh cá nhân + Vệ sinh cá nhân (rửa tay, sát khuẩn tay trước vào lớp sau tan học) + Đầu tóc gọn gàng (các bạn nữ phải chải buộc tóc, bạn nam cắt tóc ngắn) + Mặc quần áo quy định, phù hợp theo mùa, có đủ giầy, dép, mũ, nón (đồng phục theo quy định chung) đến trường - Vệ sinh trường lớp + Sắp xếp bàn ghế ngắn, lau chùi bàn ghế, cửa lớp, tủ đựng đồ dùng lớp sẽ, không vẽ bẩn lên tường + Quét dọn lớp học, sân trường + Trồng chăm sóc xanh Hình ảnh em vệ sinh lớp học Hình ảnh em xếp hàng rửa tay giữ vệ sinh cá nhân * Xây dựng nề nếp phẩm chất - Lễ phép với người: + Có thói quen chào hỏi người lớn, thầy nhà trường + Biết xin lỗi làm sai việc + Biết cảm ơn nhận quà người khác giúp đỡ + Biết xưng hô mực với người xung quanh + Khơng nói tục, chửi thề, đánh + Biết giúp đỡ người, người già trẻ em - Làm điều tốt: + Thẳng thắn, trung thực, thật thà, khơng quay nhìn bạn + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa cho thầy, cô giáo để thông báo cho người đến nhận + Giữ gìn tài sản cá nhân, tài sản bạn nhà trường aa 1 2.3.5 Biện pháp 5: Đôi bạn tiến Trong lớp học thường học sinh có nhiều trình độ khác Để giúp em học sinh chậm tiến bộ, ngồi việc tơi thường giành thời gian quan tâm sát tơi cịn phân cơng học sinh có lực học tốt, có khả hướng dẫn, điều hành tốt để giúp đỡ bạn Chính trao đổi đồng điệu trang lứa giúp nhiều em tiến đáng kể Tôi tiến hành biện pháp sau: - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí (học sinh học tốt ngồi bàn với học sinh chậm tiến bộ), phân công bạn học tốt giúp đỡ bạn chậm tiến học tập - Phân cơng học nhóm giúp đỡ bạn gặp khó khăn( nhóm bạn gần nhà nhau) - Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua học, câu chuyện sách báo đời thực để em học hỏi - Có đánh giá, nhận xét để khen thưởng khích lệ đơi bạn có tiến nhiều vào cuối tuần buổi sinh hoạt lớp để đơi có phấn đấu, thi đua Hình ảnh “Đơi bạn tiến” học tập 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo dục học sinh cá biệt * Khơng nên có nhìn kì thị với em Đây điều mà giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ giáo dục học sinh cá biệt Là người giáo viên, không nên có nhìn kì thị, thái độ khó chịu, ghét bỏ, coi thường hay mắng nhiếc học sinh trước lớp Khơng nên cố gắng dị xét để tìm thấy lỗi, hay thấy mặt xấu em Không nên gọi em học sinh cá biệt, đặc biệt trước lớp, trước mặt người khác, đồng thời đừng tách em khỏi lớp hay cô lập em trước lớp Vì điều làm trầm trọng thêm vấn đề mà Ta nên biết rằng, độ tuổi Tiểu học, em chưa hình thành nhân cách mình, em học sinh chưa ngoan cần giáo dục Vậy nên, đừng kì thị em em cần giúp đỡ từ thầy cô bạn bè aa * Quan tâm gần gũi đến em - Cái có lý nó, khơng phải tự dưng sinh người ta trở nên xấu xa Và trường hợp em học sinh cá biệt vậy, chắn nhiều yếu tố tác động nên khiến em Chúng ta cần tìm hiểu nguyên nhân, để từ đưa cách tiếp cận phù hợp có quan tâm gần gũi để thấu hiểu chuyện mà em gặp phải Để thực tốt điều này, chia học sinh cá biệt thành nhóm sau: + Nhóm học sinh cá biệt - chưa hồn thành nhiệm vụ học: Là nhóm học sinh chưa thể tự hồn thành nhiệm vụ học cá nhân em bị hổng kiến thức lớp Nguyên nhân em bố mẹ nuông chiều, ham chơi, lười học, không học bài, hồn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ li hơn, thiếu thốn tình cảm gia đình… nên em không quan tâm, nhắc nhở thường xuyên + Nhóm học sinh cá biệt - thường xuyên mắc lỗi (đi học muộn, hay đánh bạn, ngủ gật học, ) Tóm lại, người giáo viên chủ nhiệm cần có quan tâm gần gũi, tìm hiểu rõ nguyên nhân học sinh cá biệt Vì đa số em cần điểm tựa tinh thần tin cậy để bộc bạch, sẻ chia, tâm khó khăn, nỗi niềm riêng tư thầm kín Thầy trở thành người bạn thân thiết em, lắng nghe, thấu hiểu em Người giáo viên chủ nhiệm nên biết lắng nghe tâm em nên giữ kín tâm để em tin tưởng mà bộc bạch Hãy nhìn em ánh mắt người cha, nhân từ người mẹ, gần gũi, cảm thông người anh người chị, thân thiết người bạn aa Hình ảnh giáo viên quan tâm học sinh biệt học * Nhẹ nhàng phân tích ưu khuyết điểm em Hãy nhẹ nhàng phân tích ưu khuyết điểm, đúng, sai nhận thức hành động em, từ giúp em nhận lỗi lầm thân tạo cho em hội, thiện chí sửa chữa, khơng tái phạm Tuyệt đối khơng la mắng, chửi bới em, đừng biến lớp học trở thành “địa ngục” em học sinh cá biệt, đừng biến sinh hoạt hay chơi thành “tổng sỉ vả” em, đừng để học sinh nghĩ gặp thầy cô lại bị la mắng, trách phạt, truy tội Điều dễ gây tâm lý tiêu cực khiến em tệ lúc trước Khi cần, gặp riêng em để nhắc nhở, trao đổi * Tìm điểm mạnh để giúp em phát huy Là giáo viên chủ nhiệm, đừng để bụng, nhắc lại nhiều lần lỗi lầm học sinh, đừng vội nhìn thấy tượng mà đánh giá học sinh chưa tốt Dù học sinh cá biệt có khó giáo dục đến đâu bên em ln tiềm ẩn nhân tố, phẩm chất tích cực Chúng ta cố phát ưu điểm ẩn sâu em Có thể em khơng biết có ưu điểm đó, nên khơi gợi để làm thức tỉnh, khôi phục niềm tin cho em để em thấy khơng cỏi, khơng phải “thứ bỏ đi”, để từ vứt bỏ tự ti, mặc cảm em chủ động hội nhập, hịa đồng với bạn lớp Ngồi ra, điều giúp em phát huy điểm mạnh mình, góp phần vào xây dựng tập thể vững mạnh, dần hình thành phẩm chất tự tin, kiên định trước tập thể khẳng định khả thân 2.3.7 Biện pháp 7: Hình thành thói quen phê tự phê cho học sinh Tôi xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần với hình thức tập cho bạn lớp trưởng điều hành lớp sinh hoạt theo dõi, định hướng cho em Qua tiết sinh hoạt lớp tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật, đúng, xác cơng Tôi định hướng cho em theo bước: Bước 1: Bình chọn cá nhân, đơi bạn xuất sắc lớp Từng tổ em ngồi lại thảo ln, bình chọn bạn, đơi bạn xuất sắc: Tiêu chí bạn phải học tốt, không vi phạm điều qui định Cá nhân bạn nào, đôi có chuyển biến so với tuần trước chọn bạn, đôi bạn tiến tuyên dương trước lớp (lấy biểu tổ trước, lớp sau) Bước 2: Nhắc nhở bạn mắc nhiều lỗi tuần - Cá nhân chủ động tự nhận lỗi - Các bạn tổ bạn cịn vi phạm (có dẫn chứng) Bước 3: Tổng kết - Tuyên dương cá nhân cặp đôi xuất sắc tuần để lớp học tập - Nhẹ nhàng, khéo léo để xoa dịu, động viên bạn cịn mắc lỗi tuần để bạn khơng tự ti, xấu hổ có ý thức phấn đấu tuần tới Để học sinh cịn vi phạm ln có ý chí, nghị lực phấn đấu vươn lên tơi phải tìm ngun nhân em vi phạm *Ví dụ 1: Một em học sinh chăm ngoan, ln hồn thành tốt nhiệm vụ học, có hơm em khơng thuộc tơi phải tìm hiểu ngun nhân, hồn cảnh khách quan, tơi khơng trách phạt mà động viên em học tập cho tốt để cô kiểm tra lần sau aa *Ví dụ 2: Nếu có em vi phạm nhiều lần việc khơng hồn thành nhiệm vụ học Tơi tìm hiểu nguyên nhân, khả tiếp thu em chưa nhanh tơi dành thời gian giảng lại cho em phân công bạn bàn giúp đỡ cách giảng lại cho bạn hiểu, động viên bạn chăm học tập để khơng phụ lịng bạn bè, thầy - Để hình thành thói quen cho học sinh, tơi trì thường xun, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp với tình hình lớp Đặc biệt phải tạo gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với - Tôi phối kết hợp với giáo viên môn (Âm nhac, Thể dục, Tiếng Anh) ln gần gũi em, tình thương u em phải công Chủ yếu thái độ mềm mỏng, động viên nhắc nhỡ em thực tốt Nhưng cần phải nghiêm khắc xử lý em cố tình vi phạm - Sắp xếp không để thời gian chết lớp, không để tiết học nặng nề, căng thẳng chuẩn bị sẵn toán vui, câu đố chuyện kể có liên quan nội dung để sử dụng cuối tiết học cịn thời gian Hình ảnh lớp trưởng điều hành sinh hoạt lớp cuối tuần 2.3.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với lực lượng giáo dục Nhà trường * Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội Giáo viên Tổng phụ trách Đội người gần gũi với em, người nắm rõ ưu, khuyết điểm em thông qua buổi sinh hoạt tập thể, múa hát sân trường … người trực tiếp lắng nghe ý kiến nhận xét, góp ý bạn Đội Sao đỏ trường Chính tơi thường xun trao đổi giáo viên Tổng phụ trách Đội để hiểu rõ học sinh có biện pháp giáo dục tốt * Đối với giáo viên mơn Trong q trình giáo dục học sinh, thường xuyên trao đổi tâm với giáo viên môn (Âm nhạc, Thể dục, Tiếng Anh) để hiểu học sinh từ để với giáo viên mơn đưa biện pháp tối ưu aa q trình giáo dục em * Đối vói Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh Có tâm huyết, nhiệt tình, tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục có em học tương đối tốt *Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học sinh sau: Hằng ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức biết xếp gọn gàng, ngăn nắp góc học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp, qua điện thoại qua sổ liên lạc điện tử để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh thực hiên tốt nề nếp học tập lớp nhà Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình hoạt động khác học sinh Nhà trường Giáo viên phụ huynh bàn bạc, thống nhât biện pháp giáo dục tối ưu cho lỗi mà học sinh hay mắc phải để giúp em khắc phục tiến dần Giáo viên thăm gia đình để động viên em Hà Quang Huy (học sinh cá biệt lớp) aa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua gần năm vận dụng linh hoạt số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi vui học sinh lớp tơi nhiều em có biến chuyển lớn nhận thức Những em thời gian đầu năm học hay mắc lỗi như: học muộn, hay ngủ gật học, học thiếu tập trung, chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp nhà, em: (Mạc Anh Tùng, Hà Huyền Thương, Hà Thái Khang, Hà Thiên Vũ), hay em có tính nhút nhát, tự ti, ngại giao lưu với bạn, thụ động hoạt động lớp em: (Hà Diễm Hằng, Lê Xuân Thắng, Chu Kim Minh Huy, Lê Trà My) đặc biệt em Hà Quang Huy - học sinh cá biệt lớp, đầu năm học em thường xuyên mắc lỗi có hành vi chưa tốt đánh bạn, nói tục, nghỉ học vơ lí đến em có nhiều tiến bộ, khơng mắc lỗi ln hồn thành nhiệm vụ học tập Kết chất lượng giáo dục lớp vượt tiêu so với kế hoạch đầu năm tơi xây dựng, thể rõ qua đợt Ban giám hiệu Nhà trường tổ chức đến thăm lớp kiểm tra toàn diện mặt vào ngày 24 tháng năm 2022 vừa qua Qua kết thấy rõ tính ưu việt biện pháp mà thân vận dụng công tác chủ nhiệm lớp Kết cụ thể: VỀ HỌC LỰC Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Toán 21 em = 72.5% em = 27.5% em = 0% Tiếng Việt 20 em = 69% em = 31% em = 0% VỀ PC - NL Tốt Đạt CCG Phẩm chất 22 em = 76% em = 24% em = 0% Năng lực 20 em = 69% em = 31% em = 0% Bên cạnh lớp chủ nhiệm Ban giám hiệu Nhà trường đánh giá tháng lớp có cơng tác chủ nhiệm tốt, tuyên dương trước toàn trường để lớp học tập Là lớp có nề nếp học tập tốt, ý thức kỉ luật cao, ban cán lớp có lực quản lớp tốt, giữ vệ sinh lớp học sẽ, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, học sinh thực nghiêm túc, hiệu thông điệp 5K aa KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Có thể nói cơng tác chủ nhiệm lớp, có tinh thần trách nhiệm thực sự, có kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng linh hoạt hình thức phương pháp giáo dục khác Cộng thêm nghị lực lòng dũng cảm, tự tin, dám nghĩ, dám làm thành cơng Muốn đạt điều đó, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt), học sinh cá biệt Bên cạnh phải thường xuyên liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo người giáo viên phải giúp học sinh hoàn thiện nhân cách vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Đây vài biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết kinh nghiệm giảng dạy lâu năm Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo 3.2 Kiến nghị: - Đối với nhà trường: Tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em - Đối với quyền địa phương: Cần làm tốt công tác tham mưu với cấp trên, tranh thủ nguồn vốn, đầu tư xây dựng sở hạ tầng cho điểm trường Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia giáo viên vận động học sinh bỏ học lại lớp aa - Đối với Tổng Phụ trách Đội: + Có kế hoạch tổ chức cụ thể cho hoạt động theo chủ điểm, theo tuần, theo tháng, theo kì năm + Trong hoạt động nhà trường, cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi cho học sinh để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích Trên kinh nghiệm mà thân có sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Tơi mong nhận góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp, để trình sử dụng Sáng kiến tơi đạt hiệu cao hơn, góp phần tích cực công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Trung Tiến nói riêng cơng tác chủ nhiệm lớp lớp cấp Tiểu học nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trung Tiến, ngày 15 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Duyên aa aa Tài liệu tham khảo Kĩ quản lí lớp Tiểu học - Nhà xuất Đại học sư phạm - Ngô Vũ Thu Hằng (Chủ biên) Giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học - Tác giả: Vương Tinh Phàm Cẩm nang tâm lí học đường - Nhà xuất văn hóa - nghệ thuật - Nhóm tác giả: PGS TS: Trần Thị Lệ Thu, PGS TS: Trần Thành Nam, Ths: Nguyễn Thị Phương Giáo trình tâm lí học Tiểu học - Nhà xuất Đại học sư phạm - Tác giả: Bùi Văn Huệ, Phan Thị Hạnh Mai, Nguyễn Xuân Thức Tạp chí giáo dục aa DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CÁC CẤP Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Duyên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Trung Tiến TT aa Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá, xếp loại Bồi dưỡng kĩ quan sát phát vấn đề cho học sinh lớp giải Phịng GD tốn liên qua đến rút đơn vị Quy trình dạy tập đọc lớp theo hướng tích Phịng GD cực hóa hoạt động học học sinh Một số biện pháp để dạy tơt phân mơn kể chuyện Phịng GD lớp Một số kinh nghiệm giúp HS lớp giải tốn có lời Phịng GD văn Một số biện pháp rèn kỹ Chủ tịch viết đúng, viết đẹp UBND huyện cho học sinh lớp Kết đánh giá, xếp loại Năm học đánh giá, xếp loại A 2006 - 2007 B B 2007 - 2008 2013 - 2014 C 2016 - 2017 B 2020 - 2021  ... cực hóa hoạt động học học sinh Một số biện pháp để dạy tơt phân mơn kể chuyện Phịng GD lớp Một số kinh nghiệm giúp HS lớp giải tốn có lời Phịng GD văn Một số biện pháp rèn kỹ Chủ tịch viết đúng,... biện pháp làm, thành cơng q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều năm qua đúc kết thành kinh nghiệm cho thân 1.3 Đối tư? ??ng nghiên cứu Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Trung. .. trên, tranh thủ nguồn vốn, đầu tư xây dựng sở hạ tầng cho điểm trường Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia