Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non quảng thành, thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG THÀNH, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Trần Thị Thảo Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Quảng Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.4.3 Phương pháp thống kê toán .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng .5 2.3 Các giải pháp sử dụng trình nghiên cứu .6 2.3.1 Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia hoạt động XHH giáo dục quản lí hoạt động XHH giáo dục 2.3.2 Xây dựng, hoàn thiện chế phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia hoạt động xã hội hóa giáo dục 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên để thực tốt hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường .12 2.3.4 Tăng cường huy động tổ chức sử dụng có hiệu nguồn lực từ hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường .13 2.3.5 Đa dạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá, thu thập thông tin phản hồi quản lí hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 DANH MỤC .22 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Xã hội hóa giáo dục nguyên lý giáo dục nhằm củng cố, tăng cường phát huy hiệu tiềm lực hệ thống giáo dục quốc dân, đảm bảo thống nhận thức hành động hướng, mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh tổng hợp việc chăm sóc, giáo dục trẻ; tạo mơi trường thuận lợi, tích cực cho phát triển tâm lý trẻ, hạn chế tối đa tác động tiêu cực, mặt trái xã hội Sinh thời Bác Hồ dạy: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ giáo dục & Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình GDMN (giáo dục mầm non), nêu “Phối hợp sở GDMN với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ nhiệm vụ chương trình Quy định trách nhiệm ngành, tổ chức trị - xã hội, cộng đồng gia đình việc góp nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục” giải pháp để thực mục tiêu giáo dục mầm non Quán triệt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước việc tăng cường hoạt động xã hội hóa giáo dục, năm qua, ngành GD&ĐT trọng tuyên truyền, phổ biến triển khai thực nghiêm túc văn đạo cấp, ngành quản lý; sử dụng nguồn lực xã hội sở giáo dục; vận động XHHGD (xã hội hóa giáo dục) biện pháp khác nhau, trọng hoạt động tìm kiếm, thu hút nguồn đầu tư, đẩy mạnh thực cải cách hành chính, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân đầu tư phát triển giáo dục, có bậc học mầm non Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học mầm non tảng đầu tiên, góp phần quan trọng vào nghiệp đào tạo lớp người phát triển toàn diện, “vừa hồng”, “vừa chuyên” để sẵn sàng kế tục trung thành nghiệp cách mạnh Đảng Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để làm tốt điều đòi hỏi cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên ni dưỡng, chăm sóc trẻ sở giáo dục mầm non, gia đình xã hội cần có hợp tác chặt chẽ, thống từ nội dung đến cách thức tổ chức thực Điều Bộ GD&ĐT Chỉ thị số 71/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 23/12/2008 tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, nêu rõ: “Đối với trường mầm non cần tập trung trao đổi thông tin thường xuyên nhà trường với gia đình, kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, xử lý kịp thời vấn đề liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường học” Phường Quảng Thành phường nằm phía Đơng Nam Thành phố Đời sống kinh tế, xã hội người dân ổn định Trong năm qua, quan tâm đạo kịp thời Phòng GD&ĐT, Trường mầm non Quảng Thành có bước chuyển biến tích cực, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện lớp Hoạt động xã hội hóa giáo dục tăng cường, mang lại hiệu đáng ghi nhận; hệ thống trường, lớp địa bàn phường ngày đầu tư xây dựng khang trang, sạch, đẹp từ nguồn vốn hỗ trợ nhà nước, địa phương, tổ chức, cá nhân nhân dân, tạo điều kiện tốt cho trẻ đến trường học tập, rèn luyện Tuy nhiên, bên cạnh cịn hạn chế bất cập như: Hoạt động xã hội hóa cịn mang tính hình thức, chưa phân định rõ vai trị trách nhiệm bên liên quan, thiếu tính thống nhất, đồng cách thức tổ chức thực Thậm chí có nơi vận động xã hội hóa cách “bổ đầu”, “khoán” mức cho trẻ, cha/mẹ trẻ cô giáo gây nên dư luận trái chiều Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng trên, có việc quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường nhiều bất cập từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đến đạo, kiểm tra đánh giá kết Với lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa, góp phần nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tổng hợp tư liệu để hệ thống hóa, khái quát hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài Phân tích tổng hợp để xây dựng khung lí thuyết đề tài Tổng hợp nghiên cứu chủ trương, Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo, đặc biệt vấn đề XHH (xã hội hóa) giáo dục - Nghiên cứu nội dung liên quan đến đề tài 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát Thiết kế mẫu phiếu điều tra CBQL, GV (cán quản lý, giáo viên) cha mẹ trẻ nhằm khảo sát thực trạng quản lý hoạt động XHHGD nhóm lớp - Phương pháp quan sát Quan sát việc tổ chức hoạt động XHH cách thức quản lý hoạt động XHH giáo dục nhằm thu thập thơng tin hỗ trợ phân tích đánh giá thực trạng 1.4.3 Phương pháp thống kê toán Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích định lượng định tính kết nghiên cứu Sử dụng bảng tính Excel để xử lý, tính tốn số liệu thu đề tài 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm “Quản lý giáo dục hoạt động xã hội hóa giáo dục mầm non” trình lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá kết chuyển giao chế hoạt động, chế quản lý giáo dục mầm non chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý thuộc đơn vị giáo dục mầm non sở huy động sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm mục đích nâng cao hiệu ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Những năm qua Đảng Nhà nước ta trọng hoạt động XHHGD, xem “giáo dục quốc sách hàng đầu”, đặc biệt bậc học mầm non Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH trung ương Đảng khóa VIII nhấn mạnh tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng giáo dục: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, Nhà nước cộng đồng, gia đình công dân Cần kết hợp tốt giáo dục học đường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; người lớn gương cho trẻ em noi theo” Điều 46, Điều lệ trường mầm non, ban hành kèm theo văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ trưởng Bộ GĐ&ĐT rõ nhà trường chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mơ, kế hoạch phát triển nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo; biện pháp giáo dục trẻ em quan tâm giúp đỡ trường hợp trẻ em có hồn cảnh khó khăn; Phối hợp với quan, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; Huy động nguồn lực cộng đồng chăm lo nghiệp GDMN; góp phần xây dựng sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ GD& ĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình GDMN, nêu rõ “Phối hợp sở GDMN với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ nhiệm vụ chương trình Điều cho thấy, hoạt động XHH quản lý hoạt động XHH GD bậc học mầm non Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Đây sở quan trọng vấn đề mà đề tài quan tâm nghiên cứu Ngày 03 tháng 12 năm 2018, Thủ tướng Chính phủ ký định số: 1677/QĐ-TTg việc “Phê duyệt đề án phát triển GDMN giai đoạn 20182025” Trong định nêu rõ hoạt động xã hội hóa GDMN bao gồm mục tiêu sau đây: Huy động tổ chức trị - xã hội, đoàn thể, đơn vị, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân trong, nước tham gia phát triển GDMN; Thực nghiêm túc chế, sách XHHGD, tạo điều kiện thuận lợi mặt cho doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân đầu tư xây dựng sở GDMN phục vụ nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ; Khuyến khích xã hội hóa việc xây dựng phát triển trường mầm non chất lượng cao; Thực đồng giải pháp XHHGD, tạo hành lang pháp lý môi trường đầu tư thơng thống để khuyến khích thu hút nguồn lực xã hội cho phát triển GDMN Như vậy, XHH giáo dục mầm non góp phần nâng cao chất lượng GDMN, tạo tiền đề vững cho phát triển nhân cách chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ trước vào trường tiểu học Đồng thời tạo công bằng, dân chủ hưởng thụ trách nhiệm xây dựng, phát triển GDMN Giáo dục vấn đề trung tâm đời sống xã hội có vai trị định tương lai người xã hội XHHGD xu hướng tất yếu, nội dung quan trọng đảm bảo thành cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Việt Nam Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng đầu tiên, góp phần quan trọng vào nghiệp đào tạo lớp người phát triển toàn diện Mục tiêu GDMN giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để hoàn thành mục tiêu bối cảnh địi hỏi cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ sở GDMN, gia đình xã hội cần có hợp tác chặt chẽ, thống từ nội dung đến cách thức tổ chức thực Xuất phát từ mục tiêu đó, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 rõ: “Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, XHH hội nhập quốc tế hệ thống GD&ĐT định hướng XHCN sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Vì khẳng định rằng, XHHGD quản lý hoạt động XHH trường mầm non bối cảnh quy luật tất yếu phát triển GD&ĐT người đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH-HĐH đất nước hội nhập quốc tế 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Quảng Thành trường nằm phía Đơng Nam thành phố Nhà trường ln nhận quan tâm đạo chuyên môn Phòng giáo dục Đồng thời quan tâm giúp đỡ cấp quyền, nhân dân địa phương, Cha mẹ học sinh với nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên tập thể cán giáo viên nhà trường đến nhà trường có đủ phịng cho trẻ học tập hoạt động, mua sắm tương đối đầy đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho công tác dạy học bàn ghế, biểu bảng, ti vi, đồ dùng đồ chơi, theo hướng chuẩn Quốc gia Các cháu đến trường học theo chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi tất nhóm lớp Trong năm gần đây, ban giám hiệu tập thể nhà trường dành quan tâm đến hoạt động XHHGD; CBGV, NV (cán giáo viên, nhân viên) nhà trường xác định rõ vai trò, trách nhiệm cơng tác vận động, huy động LLXH (lực lượng xã hội) tham gia hoạt động XHHGD Kết công tác XHHGD nhà trường đạt thành đáng ghi nhận Nhờ hoạt động XHHGD quy mô trường lớp ngày mở rộng, khang trang, CSVC (cơ sở vật chất), trang thiết bị nhà trường đầu tư số lượng chất lượng Ban giám hiệu động, sáng tạo, khơng ngừng đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I có khuôn viên sân trường xanh - - đẹp - an tồn- thân thiện Có mơi trường sư phạm sáng, tập thể đồn kết trí cao có nhiều thành tích cơng tác thi đua khen thưởng, nhiều năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, có trình độ từ chuẩn chuẩn trở lên, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó kiên trì cơng tác, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Luôn phát huy cao độ tính đồn kết, tương trợ lẫn tập thể Được nhân dân phụ huynh tin u Bên cạnh nhà trường ln phối hợp tốt với cơng đồn để chăm lo, quan tâm đời sống vật chất, tinh thần cho CBGV,NV nhà trường 2.2.2 Khó khăn Trường Mầm non Quảng Thành gồm có điểm trường, khu khu lẻ khó khăn cơng tác quản lý, đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục cách đồng Bên cạnh cịn phận người dân chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hoạt động XHHGD trường mầm non nghiệp xây dựng phát triển nhà trường hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Vì vậy, có nơi hoạt động XHHGD nhà trường đơn mặt huy động tài chính, huy động CSVC, Nhà nước khốn cho dân, quan tâm đến sức dân Trái lại, phận khác lại thụ động trông chờ vào bao cấp chủ yếu Nhà nước Một số nhà trường hoạt động XHH GD mang tính hình thức; hiệu sử dụng nguồn lực từ hoạt động XHHGD chưa mục đích, gây xúc, lịng tin người dân Điều ảnh hưởng tới quản lý hoạt động XHHGD nhà trường Hoạt động XHHGD số nhóm lớp chưa đạt kết mong đợi, có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, có phần ý thức trách nhiệm người dân, cha mẹ trẻ chưa cao, số cha mẹ trẻ với suy nghĩ đóng góp đầy đủ khoản phụ phí theo quy định làm trịn trách nhiệm, nên có tư tưởng phó thác trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ cho nhà trường, hoạt động XHHGD trở nên thiên cưỡng, gượng ép, gây khó khăn việc quản lý hoạt động XHHGD 2.2.3 Kết thực trạng Trong trình quản lý nhà trường, đưa số phiếu hỏi khảo sát cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ hiểu biết số nội dung liên quan đến công tác quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường có kết sau: Bảng 1: Nhận thức CBQL, GV cha mẹ trẻ cần thiết hoạt động XHHGD nhà trường CBQL, GV Cha mẹ trẻ STT Mức độ SL % SL % Rất cần thiết 18 37,5 13 21,7 Cần thiết 30 62,5 20 33,3 Bình thường 0 15 25 Không cần thiết 0 12 20 Tổng 48 100 60 100 Qua số liệu điều tra, cho thấy có khác biệt đơi chút đánh giá CBQL, GV cha mẹ trẻ, đó, phần lớn CBQL, GV đánh giá hoạt động XHHGD cần thiết (37,5%) cần thiết (62,5%) Trong đó, có 21,7% cha mẹ trẻ trẻ đánh giá mức cần thiết 33,3 % đánh giá mức cần thiết Đặc biệt, tỷ lệ cha mẹ trẻ đánh giá mức bình thường khơng cần thiết đáng phải quan tâm, 25% mức bình thường 20% mức không cần thiết Nguyên nhân vấn đề phần nhận thức số cha mẹ trẻ hạn chế, mặt khác phần lớn cha mẹ dành quan tâm đến vấn đề tài chính, sức khỏe an tồn cho trẻ, mà quan tâm đến vấn đề khác Bảng 2: Nhận thức CBQL, GV cha mẹ trẻ trách nhiệm lực lượng tham gia hoạt động XHHGD nhà trường CBQL, GV Cha mẹ trẻ STT Các lực lượng SL % SL % Nhà trường Mầm non 07 14,6 20 33,3 Gia đình 10 20,8 14 23,3 Cộng đồng, xã hội 12 25 10 16,7 Cả gia đình, nhà trường 19 39,6 16 26,7 cộng đồng, xã hội Tổng 48 100 60 100 Số liệu cho thấy, phận (cả CBQL, GV cha mẹ trẻ) có nhận định phiến diện thiếu xót trách nhiệm XHHGD huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quản lý Nhà nước Do hoạt động XHHGD trường mầm non trách nhiệm không nhà trường, gia đình trẻ… mà trách nhiệm chung tất LLXH Điều cho thấy cần có biện pháp tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức LLXH vai trò, trách nhiệm hoạt động XHHGD nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng trình nghiên cứu Sau thời gian thực đề tài, sử dụng số giải pháp, nội dung cụ thể sau: 2.3.1 Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia hoạt động XHH giáo dục quản lí hoạt động XHH giáo dục Mục tiêu giải pháp: XHHGD trình vận động tổ chức tham gia rộng rãi tầng lớp nhân dân, gia đình nhà trường làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho người Trách nhiệm ngành giáo dục nhà trường phải làm cho người thấy rõ vai trị, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng Vì vậy, phải tăng cường cơng tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin cách đầy đủ đường lối, chủ trương; mục đích yêu cầu; thuận lợi, khó khăn… nhằm làm chuyển biến nhận thức cán bộ, LLXH tầng lớp nhân dân hiểu chất XHHGD trường mầm non từ nâng cao tính tự giác, chủ động, tích cực có hành động sáng tạo thực XHHGD nhà trường Nội dung giải pháp: Bản thân người đứng đầu nhà trường, cần tập trung vào nội dung tuyên truyền vận động sau: - Nghị Đảng, Thông tư, thị, Nghị định Chính phủ, pháp luật Nhà nước XHHGD; Các văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT; Đề án XHHGD Bộ GD&ĐT; thị, nghị Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh Thanh Hóa, Thành uỷ, HĐND, UBND thành phố Thanh Hóa văn đạo công tác XHHGD; - Tăng cường phổ biến nội dung Luật Giáo dục 2005, Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2019; Điều lệ trường mầm non vào sống để nhân dân hiểu đắn quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục yêu cầu cần thiết XHHGD trường mầm non Từ thấy quyền hạn trách nhiệm giáo dục; tích cực, chủ động, tự nguyện tham gia hoạt động XHH giáo dục, thúc đẩy phát triển giáo dục - Tuyên truyền vận động tầng lớp xã hội nhận thức giá trị, lợi ích hoạt động XHH GDMN, gắn liền hoạt động XHHGD với phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương đất nước XHHGD nhà trường góp phần thực cơng xây dựng, trách nhiệm hưởng thụ thành giáo dục Thực đa dạng hoá loại hình trường lớp tạo điều kiện cho trẻ em học tập, rèn luyện phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mĩ, góp phần đại hóa điều kiện giảng dạy, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Cụ thể, lực lượng tham gia XHHGD nhà trường cần nhận thức sâu sắc số nội dung sau: + Đối với cấp uỷ Đảng quyền địa phương địa bàn phường giữ vai trò chủ đạo phát triển giáo dục địa phương Đây lực lượng đạo, điều hành chế hoạt động ban, ngành, đồn thể tham gia cơng tác XHHGD nhà trường, cần nhận thức đắn chủ trương, sách Đảng, Nhà nước với sách “giáo dục quốc sách hàng đầu” thấy vai trò, tác dụng to lớn GD&ĐT phát triển kinh tế, xã hội địa phương Từ đưa chủ trương, nghị quyết, mục tiêu, phương thức quản lý XHHGD theo hướng nâng cao vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng, hiệu quản lý nhà nước Phân cấp cụ thể nhằm phát huy vai trò chủ động, sáng tạo nhà trường, vai trò tham gia lực lượng xã hội phù hợp với đặc điểm điều kiện cụ thể địa phương +CBQL, GV nhà trường lực lượng nòng cốt quan trọng thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ, phù hợp với yêu cầu xã hội; trung tâm tuyên truyền, nhân tố định cho chất lượng kết việc tuyên truyền vận động cần giữ vai trò chủ động, tích cực tham mưu, đề xuất tổ chức thực nội dung, kế hoạch XHHGD nhà trường với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, với tham gia tổ chức, đoàn thể xã hội + Các ban, ngành, đoàn thể, lực lượng xã hội, gia đình nhân dân cần có trách nhiệm tham gia tích cực hoạt động XHH giáo dục trường mầm non Tuỳ thuộc chức nhiệm vụ, khả năng, điều kiện mà lực lượng tham gia đạo điều hành cấp quyền, phịng GD&ĐT thành phố trường mầm non Cách thức thực giải pháp:Trước hết Hiệu trưởng người tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền thành phố, phường ban ngành đồn thể, quán triệt văn bản, nghị quyết, thị có liên quan đến giáo dục XHH giáo dục trường mầm non để cán giáo viên, gia đình người dân nắm vững chủ trương, đường lối, sách vận dụng vào thực tiễn Hiệu trưởng tổ chức tốt công tác tuyên truyền, vận động, cung cấp thơng tin cho LLXH vị trí, vai trị XHHGD nhà trường nhận thức XHHGD trường mầm non Hình thức tuyên truyền cần đa dạng, có chiều sâu phổ biến đến tận người dân Hiệu trưởng tổ chức hình thức tuyên truyền cụ thể sau: + Tổ chức hội nghị liên tịch, giao ban lãnh đạo nhà trường lãnh đạo địa phương, với nội dung quán triệt văn bản, Nghị quyết, thị có liên quan đến Giáo dục XHHGD trường mầm non để cấp lãnh đạo, quyền địa phương ban giám hiệu nhà trường phát huy tốt vai trò cơng tác lãnh, đạo hoạt động XHHGD; tầng lớp nhân dân, gia đình nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước, từ vận dụng vào thực tiễn đạo sở + Tổ chức tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với địa phương có phong trào GDMN tốt Giới thiệu, tuyên dương nhân rộng mơ hình XHHGD hoạt động tốt; tơn vinh tổ chức, cá nhân điển hình tiên tiến, có đóng góp tích cực cho phát triển GDMN địa phương hoạt động XHHGD Song song với vận động XHHGD trường mầm non, cần tích cực đẩy mạnh hoạt động giáo dục, xây dựng phong trào học tập toàn dân, tiến tới xây dựng xã hội học tập + Tổ chức tuyền truyền thông qua buổi sơ kết, tổng kết hoạt động XHHGD nhà trường; thông qua buổi họp cha mẹ trẻ, hội thảo chuyên đề chăm sóc sức khỏe; tổ chức hội thi nuôi khỏe, dạy ngoan; hoạt động văn hoá, văn nghệ, lễ hội…Tuyên truyền cô giáo, cha mẹ trẻ, nhân dân, tổ chức đoàn thể, lãnh đạo cấp tổ chức tốt hoạt động XHHGD phạm vi nhà trường, tạo hiệu ứng tích cực, có hiệu tổ chức ban ngành đoàn thể địa phương tham gia hoạt động XHHGD + Xây dựng góc tuyên truyền nhà trường, nhóm lớp cộng đồng; chọn vị trí thuận lợi mà người dễ trông thấy Tại trường làm góc tuyên truyền cho bậc cha mẹ trẻ, trưng bày ấn phẩm, tài liệu, tranh ảnh…với nội dung thiết thực tổ chức nuôi dạy con, yêu cầu mà bậc cha mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với nhà trường, tuyên truyền điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung tài liệu trưng bày cần biên soạn ngắn gọn, thiết thực, thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn… để người dễ xem, dễ ghi nhớ + Tổ chức tuyên truyền thông qua phương tiện thông tin đại chúng; phối hợp với đài truyền phường tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân cha mẹ trẻ thông qua buổi phát hàng ngày nhằm tạo chuyển biến nhận thức hành động nhân dân hoạt động XHH GD Nhà trường bố trí “Hịm thư góp ý” để cha mẹ trẻ người dân tham gia đóng góp ý kiến với ngành giáo dục nhà trường vấn đề như: nội dung, phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp ni dạy con, hay vần đề mà cha mẹ trẻ chưa rõ… Đặc biệt, cần gắn với vận động “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hố khu dân cư” để vừa giáo dục ý thức, trách nhiệm cộng đồng, vừa huy động sức mạnh toàn dân tham gia XHH GD nhà trường cách có hiệu Điều kiện thực hiện: Mỗi cán bộ, giáo viên nhà trường cần đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kĩ cần thiết để làm nhiệm vụ tuyên truyền; ngành giáo dục quan chủ quản giáo viên ln giữ vai trị chủ động, đầu việc tổ chức thực đường lối, chủ trương, chương trình, kế hoạch XHHGD nhà trường địa phương Đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường, cấp, ngành cần chủ động lập kế hoạch, lập dự toán ngân sách chi cho hoạt động XHHGD; đóng góp kinh phí, ngày cơng lao động để tham gia hoạt động tuyên truyền XHHGD nhà trường 2.3.2 Xây dựng, hoàn thiện chế phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia hoạt động xã hội hóa giáo dục Mục tiêu giải pháp: Nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp ngồi nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; đồng thời tạo điều kiện mặt chế, sách, hành lang pháp lý thuận lợi cho việc huy động tham gia hoạt động XHHGD LLXH, xây dựng phát triển GDMN, đáp ứng nhu cầu xã hội Xây dựng mối quan hệ cộng đồng trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo lực lượng hoạt động XHHGD cách phù hợp hiệu Nội dung giải pháp: Khi xây dựng chế phối hợp ngành GD&ĐT với ban, ngành, đoàn thể, LLXH, Hiệu trưởng cần vào nguyên tắc: Nguyên tắc đảm bảo tính lợi ích bên liên quan; tính phù hợp với chức năng, nhiệm vụ; tính dân chủ, tự nguyện, đồng thuận; tính thống nhất; tính kế hoạch; tính pháp lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường, cụ thể sau: - Đảm bảo nguyên tắc dân chủ, tự nguyện, đồng thuận nguyên tắc quan trọng, phản ánh chất XHHGD quản lý hoạt động XHH nhà trường Đồng thời thể nguyên tắc lãnh đạo tập trung dân chủ Đảng, Nhà nước ta, thể chủ trương ''dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra'' Tạo chế, hành lang pháp lý việc xây dựng xã hội học tập, xố bỏ tính khép kín nhà trường, tạo điều kiện cho LLXH, nhân dân tham gia đóng góp tồn diện cho nghiệp xây dựng phát triển giáo dục nhà trường - Đảm bảo nguyên tắc phù hợp chức năng, nhiệm vụ: Xây dựng phát triển nghiệp giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng trách nhiệm tồn xã hội Tuy nhiên, ban, ngành, đoàn thể, tổ chức trị - xã hội có chức năng, nhiệm vụ riêng, song họ có chung mục tiêu nâng cao hiệu quả, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Đảm bảo nguyên tắc lợi ích, hiệu đảm bảo tính pháp lý: Hiệu việc huy động LLXH tham gia vào hoạt động XHHGD nhà trường dựa sở thực mục tiêu GDMN Các hoạt động XHHGD phải đem lại giá trị, lợi ích hiệu thiết thực LLXH, đặc biệt hiệu việc xây dựng phát triển GDMN; tránh phơ trương hình thức, nửa vời, mâu thuẫn “trống đánh xuôi, khèn thổi ngược” làm hạn chế sức mạnh lực lượng tham gia hoạt động XHHGD Đồng thời phải dựa văn pháp lý Nhà nước, phân công cụ thể trách nhiệm, quyền hạn cấp uỷ Đảng, quyền, quan quản lý Nhà nước ban ngành, đoàn thể, LLXH việc phối hợp XHHGD nhà trường Cách thức thực giải pháp: Hoạt động XHH GD quản lý hoạt động XHH giáo dục nhà trường thực chất huy động sức mạnh toàn xã hội tham gia vào giáo dục Vì vậy, Hiệu trưởng nhà trường cần có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên đem lại kết tốt Nhà trường với chức quan thường trực, có trách nhiệm đầu mối phối hợp hoạt động quan, đơn vị để thực nhiệm vụ giao, Hiệu trưởng cần chủ động tham mưu, đề xuất với cấp uỷ Đảng, quyền phối hợp với ban ngành, đoàn thể, LLXH việc lập kế hoạch, tập trung vào việc thu hút lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, huy động toàn xã hội tham gia trực tiếp gián tiếp vào trình giáo dục, đồng thời cần có chế phù hợp để quan đoàn thể, nhân dân quyền giám sát, kiểm tra đóng góp ý kiến tham gia, thực quan điểm “của dân, dân dân” Hiệu trưởng hồn thiện hành lang pháp lý XHHGD nhà trường, nhằm tạo thuận lợi, ưu đãi, khuyến khích đầu tư phát triển giáo dục Hiệu trưởng đạo thực dân chủ hóa q trình quản lý hoạt động XHHGD nhà trường nhằm tạo hội để người tham gia vào lĩnh vực hoạt động giáo dục Dân chủ nghĩa thực tốt phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát tầng lớp nhân dân hoạt động XHHGD; phát huy tính tích cực, tự giác người trình quản lý thực nhiệm vụ, sở chức năng, nhiệm vụ phân công Dân chủ đồng thời phải đảm bảo tính ngun tắc, có lãnh đạo Đảng, trách nhiệm quyền phát huy vai trị tổ chức đồn thể Hiệu trưởng cần phân tích kỹ tiềm LLXH địa phương, đề xuất giải pháp phát huy tiềm nhân lực, vật lực CBGV nhà trường, 10 Hội cha mẹ học sinh, quyền địa phương, quan đóng địa bàn phường, để tạo bước đột phá việc huy động cộng đồng tham gia hoạt động XHHGD, cụ thể sau: - Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với cha mẹ trẻ công tác tuyên truyền, vận động LLXH tham gia XHHGD Đặc biệt, vận động, thu hút cha mẹ tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, xây dựng cảnh quan môi trường, làm dụng cụ, đồ chơi cho trẻ; tham gia dự hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cụ thể hoạt động học, vui chơi hoạt động ăn, ngủ trẻ, từ cha/mẹ hiểu hoạt động giáo dục nhà trường Bên cạnh đó, cha mẹ cịn thấy sở vật chất thiết bị, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên từ tạo tin tưởng cha mẹ trẻ quan tâm chăm lo đầu tư phát triển giáo dục nhà trường - Hiệu trưởng đạo, phối hợp với Hội khuyến học làm tốt cơng tác động viên, khích lệ người dân địa bàn phường tích cực tham gia hưởng ứng “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, tổ chức “Tháng hành động trẻ em”; vận động cha mẹ trẻ quan tâm chăm sóc sức khoẻ, giáo dục tạo điều kiện tốt cho em học tập, vui chơi; có trách nhiệm nhà trường chăm sóc, giáo dục tốt; vận động nhân dân, quan, tổ chức xã hội tham gia xây dựng giáo dục giúp xây dựng, sửa chữa trường lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học… ; Vận động tổ chức, cá nhân tham gia xây dựng xã hội học tập; tư vấn vấn đề liên quan đến phát triển giáo dục địa bàn phường; - Phối hợp với Hội phụ nữ, cán dân số phố thực vận động hội viên có độ tuổi đưa đến trường; mở lớp tuyên truyền kiến thức, phương pháp, kỹ làm cha mẹ, nuôi dạy theo khoa học, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm; động viên học đầy đủ, xây dựng gia đình văn hóa, tạo điều kiện cho em học tập rèn luyện phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ Đặc biệt cơng tác tun truyền XHHGD để tồn dân hiểu tầm quan trọng hoạt động XHHGD nhà trường; - Phối hợp với trạm y tế địa bàn tham gia tổ chức chăm sóc sức khoẻ, kiểm tra vệ sinh y tế học đường, kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho trẻ, kiểm tra vệ sinh an tồn thực phẩm nhà trường; phịng chống béo phì; có kế hoạch, biện pháp chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng trẻ có khiếm khuyết; - Phối hợp với lực lượng công an phường tham gia nói chuyện, tun truyền, an tồn giao thơng, phịng chống, ngăn chặn bạo lực, góp phần tạo mơi trường tâm lý - xã hội trường mầm non an tồn, lành mạnh, thân thiện khơng có bạo hành trẻ em; - Phối hợp với quan thông tin, phát thanh, truyền hình xây dựng chuyên mục giáo dục mầm non; tuyên truyền, nêu gương, nhân rộng gương điển hình tiên tiến cá nhân, tập thể có thành tích tốt hoạt động XHH giáo dục trường mầm non; tuyên truyền nâng cao nhận thức nhân dân XHH giáo dục; tạo động lực việc huy động tiềm cộng đồng để phát triển giáo dục Điều kiện thực hiện: Phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội tham gia hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường phải thực 11 thường xuyên, đồng bộ, chặt chẽ đảm bảo nguyên tắc: Nguyên tắc đảm bảo tính lợi ích bên liên quan; tính phù hợp với chức năng, nhiệm vụ; tính dân chủ, tự nguyện, đồng thuận; tính thống nhất; tính kế hoạch; tính pháp lý hoạt động XHHGD nhà trường Trên sở đó, xác định nhà trường, gia đình, xã hội hoạt động XHHGD 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên để thực tốt hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường Mục tiêu giải pháp: Nhằm trang bị cho CBQL, GV, NV hiểu nội dung, kĩ năng, cách thức tổ chức hoạt động XHHGD Đây lực lượng quan trọng ảnh hưởng định tới thành công công tác XHHGD khẳng định vị trí, vai trị GDMN hệ thống giáo dục Nội dung giải pháp: Đội ngũ CBQL, GV định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, có hoạt động XHHGD Để làm tốt công tác XHHGD trước hết Hiệu trưởng nhà trường cần triển khai số nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước hoạt động XHHGD nói chung XHHGD trường mầm non như: - Văn kiện Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ trường Mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Phổ biến quy chế dân chủ, thị XHH giáo dục, định, văn hướng dẫn Sở giáo dục đào tạo Phòng giáo dục - đào tạo thành phố Thanh Hóa, giúp CBQL, GV, NV có nhận thức sâu sắc đắn vị trí, vai trị hoạt động XHHGD, cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, từ làm cho cha mẹ hiểu, nhân dân tin tưởng tín nhiệm nhà trường - Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn GDMN cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên như: Kĩ giao tiếp ứng xử với cha mẹ trẻ; chuyên đề dinh dưỡng, an toàn thực phẩm, giáo dục âm nhạc, chuyên đề nâng cao hoạt động tạo hình Đặc biệt bồi dưỡng khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, hoạt động truyền thông XHHGD cho giáo viên nội dung thực chương trình đổi GDMN Ngồi ra, cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thường xuyên tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu, tham gia lớp bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên kiến thức quản lý giáo dục, thao giảng, dự giờ, học hỏi đơn vị bạn, bồi dưỡng qua hội thi, tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tuyên truyền, kỹ giao tiếp ứng xử Cách thức thực giải pháp: Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV, NV nhà trường để thực tốt nhiệm vụ XHHGD nhà trường cần tiến hành thường xuyên, hàng năm Để hoạt động bồi dưỡng có hiệu quả, đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường cần rà soát, quy hoạch, phân loại CBGV dựa kết đạt năm trước, nghiên cứu văn quy định cơng tác bồi dưỡng để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp với khả năng, lực người Hiệu trưởng động viên, tạo điều kiện chế, sách cho CBGV học tập bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ Tùy điều kiện trình độ mà CBGV lựa chọn hình thức bồi dưỡng khác như: Tự bồi dưỡng; cử học, dự sinh hoạt chuyên môn theo chuyên 12 đề trường, cụm trường địa bàn thành phố; Tham quan, học tập kinh nghiệm trường mầm non chuẩn quốc gia, trường có mơ hình hoạt động XHHGD điển hình, hiệu quả; Ngồi kế hoạch cho CBGV học trường, Hiệu trưởng nhà trường cần ý tổ chức bồi dưỡng cho CBGV thông qua buổi hội nghị, thảo luận chuyên đề, sinh hoạt chuyên mơn, xây dựng tiết dạy mẫu Bên cạnh đó, nhà trường cần tập trung đẩy mạnh thi đua “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, nêu cao trách nhiệm, tận tâm cơng việc, nêu gương đời sống, dân chủ hoạt động; phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Tận tâm, tận tụy tất cháu thân yêu” nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho cha mẹ trẻ sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội Điều kiện thực hiện: Hằng năm, vào đầu năm học Hiệu trưởng cần đạo rà soát, quy hoạch, phân loại CBGV, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa, Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện chế, sách, thời gian, sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn lực tổ chức hoạt động XHH giáo dục cho CBGV nhà trường 2.3.4 Tăng cường huy động tổ chức sử dụng có hiệu nguồn lực từ hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường Mục tiêu giải pháp: Việc huy động LLXH tham hoạt động XHHGD với mục tiêu tăng cường nguồn lực, sở vật chất, kinh phí phục vụ xây dựng phát triển nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tổ chức sử dụng có hiệu nguồn lực từ hoạt động XHHGD vấn đề vô quan trọng, tạo niềm tin, sức lan tỏa cộng đồng trách nhiệm xã hội, từ thúc đẩy, thu hút LLXH tích cực, sáng tạo, chủ động tham hoạt động XHHGD Nội dung giải pháp: Giáo dục mang chất xã hội, chất kết dính cộng đồng, động lực phát triển kinh tế, xã hội Ngược lại, phát triển giáo dục tách rời phát triển triển kinh tế, xã hội XHHGD nhà trường làm cho giáo dục có đầy đủ tính xã hội, giáo dục liên hệ hữu với xã hội Trên bình diện này, XHHGD trả lại chất xã hội cho giáo dục Theo đó, ý nghĩa phổ biến XHHGD nhà trường tổ chức cho toàn xã hội làm giáo dục Vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, tồn xã hội nghiệp chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non Xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo môi trường giáo dục lành mạnh Phối hợp lực lượng giáo dục trường hay huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển GDMN trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút) tổ chức thành viên cộng đồng tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường, từ việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, chăm lo đời sống giáo viên, tạo môi trường giáo dục thống nhà trường - gia đình xã hội, đến việc tham gia giáo dục trẻ Tùy thuộc vào chức nhiệm vụ, điều kiện lực lượng mà nội dung việc huy động cộng đồng tham gia xây 13 dựng phát triển nhà trường nằm việc tìm hiểu câu trả lời câu hỏi: Huy động cộng đồng hướng vào mục đích nào? Huy động cộng đồng hướng vào nguồn lực nào? Huy động cộng đồng huy động ai? Lực lượng nào? Huy động cộng đồng nào? Chẳng hạn, việc huy động nguồn lực gia đình, cha mẹ trẻ phối hợp với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, tạo điều kiện cho học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường; Giáo dục gia đình, xây dựng thói quen sinh hoạt, học tập tốt; Xây dựng gia đình văn hóa tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện trẻ Huy động LLXH, mạnh thường quân tham gia đóng góp nguồn lực phục vụ cho việc xây dựng, sửa chữa sở vật chất trường lớp, tạo cảnh quan sư phạm; Tăng cường trang thiết bị giáo dục giảng dạy cho nhà trường; mua sắm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập, vui chơi; xây dựng cảnh quan mơi trường sư phạm góp phần nâng cao chất lượng; hiệu cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, tặng quà cho cháu tết trung thu, 01/6, quà Tết nguyên đán; Chăm lo, động viên vật chất tinh thần cho CBGV nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ Hình thức tối thiểu phổ biến thăm hỏi ngày lễ tết, 20/11, v.v Trạm y tế chăm lo giáo dục sức khỏe cho giáo viên, trẻ địa bàn phường: theo dõi sức khỏe, theo dõi số phát triển thể lực, khám sức khỏe định kỳ; phòng tránh chữa bệnh học đường vệ sinh phịng bệnh, bảo vệ mơi trường Trên sở nguồn lực huy động từ hoạt động XHHGD, Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường cơng tác tổ chức sử dụng có hiệu nguồn lực Bởi khơng quản lý tốt, sử dụng khơng mục đích nguồn lực làm lịng tin từ cấp ủy, quyền địa phương, tổ chức, ban ngành, mạnh thường quân nhân dân; hoạt động XHHGD trường địa bàn phường gặp nhiều khó khăn Cách thức thực giải pháp: Vào đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động XHHGD, cụ thể hóa mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức thực hiện, lược lượng tham gia hoạt động; xây dựng kế hoạch, dự kiến mục đích sử dụng nguồn lực huy động được; tham mưu, xin ý kiến đạo Đảng quyền, Hội đồng nhân dân, uỷ ban nhân dân chủ trương, kế hoạch huy động, quản lý nguồn lực từ XHH Đồng thời công khai, tranh thủ thêm ý kiến đóng góp Hội CMHS, CBGV cha mẹ trẻ tồn trường để hồn thiện kế hoạch, trình Phịng GD&ĐT thành phô phê duyệt tổ chức thực Sau phê duyệt, Hiệu trưởng nhà trường Quyết định thành lập Ban vận động XHHGD Trong đó: Hiệu trưởng, Trưởng ban; Phó Hiệu trưởng Trưởng Ban đại cha mẹ học sinh cấp trường làm phó ban; nhân viên kế tốn, giáo viên phụ trách chính, đại diện hội cha mẹ trẻ lớp làm thành viên Ban vận động XHHGD phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tham gia đạo triển khai thực hiện, nhiệm vụ Ban vận động XHHGD nhà trường có vai trị quan trọng, người chịu trách nhiệm trước cấp ủy Đảng, quyền, Phịng GD&ĐT thành phố trước nhân dân địa phương việc quản lý, tổ chức sử dụng hiệu nguồn lực XHHGD 14 Đối với Ban vận động XHH GD, cần phát huy, tổ chức thực hiện, sử dụng có hiệu nguồn lực XHH giáo dục theo kế hoạch, quy định phê duyệt từ hạng mục sử dụng, dự toán kinh phí, lập kế hoạch sửa chữa, nâng cấp trường, lớp, mua sắm thiết bị Đồng thời tăng cường công tác đạo, kiểm tra, giám sát việc sử dụng nguồn lực Trong trình tổ chức sử dụng nguồn lực cần bảo đảm tính cơng khai, minh bạch dân chủ, tự nguyện cá nhân rõ ràng, theo quy trình, thủ tục pháp lý trước họp Ban Đại diện cha mẹ trẻ toàn trường phương tiện thông tin đại chúng, bảng tin, trang website nhà trường, nhằm tạo dựng lịng tin, uy tín thương hiệu nhà trường nhà tài trợ cha mẹ trẻ họ tham gia đóng góp nhà trường tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Thu, chi minh bạch nguồn kinh phí góp phần củng cố đoàn kết đội ngũ CBGV nhà trường, làm cho người tích cực tham gia vào cơng tác tuyên truyền, vận động nguồn lực… Hiệu trưởng nhà trường cần phối hợp, tăng cường vai trò kiểm tra, giám sát LLXH, cấp ủy, quyền địa phương, tổ chức, ban ngành, mạnh thường quân đặc biệt cha mẹ trẻ trình tổ chức thực hiện, sử dụng nguồn lực XHH Sau cơng trình XHHGD hồn thành, Hiệu trưởng nhà trường gửi thư mời cấp ủy Đảng, quyền đồn thể, mạnh thường quân, tổ chức cá nhân có đóng góp cho nhà trường dự buổi khánh thành để thể tri ân nhà trường lòng vàng, nhà hảo tâm Đây dịp để LLXH, quyền địa phương, tổ chức, cá nhân đến thăm quan trường, lớp để thấy thay đổi tích cực có chung tay góp sức xây dựng phát triển nhà trường khó khăn cịn tồn tại; từ xây dựng đóng góp ý kiến hỗ trợ nhà trường nhiều để nhà trường ngày phát triển vững mạnh Điều kiện thực hiện: Ban giám hiệu, CBGV nhà trường cần nghiên cứu văn bản, Nghị quyết, Chỉ thị cấp ủy Đảng, nhà nước, quyền thành phố quy định XHHGD nói chung XHH GD nhà trường nói riêng Mọi vận động, động viên nguồn lực cần đảm bảo tinh thần tham gia cách tự nguyện, tránh gò ép gây xúc cho người dân 2.3.5 Đa dạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá, thu thập thơng tin phản hồi quản lí hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường Mục tiêu giải pháp: Sử dụng đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm khảo sát, xem xét, thu thập thông tin, sở đối chiếu với kế hoạch, phát sai lệch để kịp thời uốn nắn sửa chữa; đánh giá kết đạt mặt hoạt động, tổng kết để rút kết luận chung, học kinh nghiệm phương hướng hoạt động Nội dung giải pháp: Hiệu trưởng cần thu thập trao đổi thông tin nhằm thẩm định, xác định mức độ thực hoạt động XHHGD nhà trường cá nhân hay tổ chức so với mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra; giúp nhà quản lý phát sai phạm trình thực hoạt động XHHGD, uốn nắn, giáo dục ngăn chặn, xử lí kịp thời Qua Hiệu trưởng thấy phù hợp thực tế, nguồn lực thời gian, phát nhân tố mới, vấn đề đặt 15 Hiệu trưởng xây dựng hệ thống tiêu chí để biết mức độ thực hoạt động XHHGD lực lượng có phù hợp với mục tiêu nội dung kế hoạch hay không để xem xét điều chỉnh, việc đánh giá đảm bảo tính khách quan, cơng có kích thích tính tích lượng tham gia hoạt động XHHGD nhà trường Cách thức thực giải pháp: Hiệu trưởng xác định mục tiêu, nội dung kiểm tra, đánh giá, xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động XHHGD nhà trường theo tiến trình thời gian năm học; so sánh với khả năng, điều kiện, tiềm lực LLXH tham gia XHHGD từ kịp thời điều chỉnh cách thức tổ chức thực Đây trình đo lường việc thực nhiệm vụ dựa theo tiêu chí, theo thời điểm khác nhau, qua người quản lí phát sai lệch để kịp thời điều chỉnh Hiệu trưởng đạo thực kiểm tra đánh giá hoạt động XHHGD tiến hành theo ba công đoạn thu thập thơng tin, phân tích xử lý thông tin, xác nhận kết đạt hoạt động XHHGD định điều chỉnh kế hoạch thực Hiệu trưởng cần triển khai công tác kiểm tra, đánh giá thường xuyên, liên tục với nhiều hình thức khác Sau năm học, Hiệu trưởng nhà trường đạo lồng ghép kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động XHH GD hội nghị tổng kết năm học Chỉ ưu điểm hạn chế, phân tích nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan hạn chế để rút học kinh nghiệm công tác đạo cho năm sau đạt kết cao Lực lượng kiểm tra, đánh giá cơng tác quản lí hoạt động XHHGD nhà trường cần phải có tham gia khơng nhà trường mà phải có đại diện cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, với tham gia đại diện cho tổ chức đoàn thể xã hội, đặc biệt có diện cha mẹ trẻ nhằm tăng cường vai trò dân chủ hóa kiểm tra, giám sát LLXH công tác quản lý hoạt động XHHGD nhà trường Hiệu trưởng cần kết hợp công tác kiểm tra, đánh giá với việc thi đua khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích tốt hoạt động XHH GDMN Tuyên dương gương người tốt, việc tốt, gương điển hình tiên tiến; nhân rộng mơ hình XHHGD tiên tiến, cách làm hay nhằm động viên, khuyến kích kịp thời, tạo động lực thu hút LLXH tích cực, chủ động tham gia hoạt động XHHGD Điều kiện thực hiện: Ban giám hiệu nhà trường cần xác định mục tiêu, nội dung, tiêu chí kiểm tra, đánh giá rõ ràng, xây dựng kế hoạch cụ thể; Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo tính trung thực, cơng bằng, khách quan, minh bạch, khơng chạy theo thành tích; xác minh người, việc; Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân, tổ chức có thành tích tốt hoạt động XHHGD Tăng cường vai trị dân chủ hóa kiểm tra, giám sát LLXH công tác quản lý hoạt động XHHGD nhà trường 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ việc áp dụng giải pháp công tác quản lý hoạt động XHHGD, đội ngũ giáo viên nhà trường ln có ý thức, chủ động cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cơng tác huy động XHHGD Bên cạnh đó, tơi nhận ủng hộ cao bậc phụ huynh Phụ huynh, giáo viên nhà trường phối kết hợp tốt * Đối với thân Hiệu trưởng nhà trường Tơi xác định vai trị người đề xướng, người hướng dẫn nỗ lực thay đổi trình xây dựng huy động LLXH tham gia XHHGD Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cịn có vai trị hoạch định tầm nhìn, tun truyền cho thành viên nhận thức tầm nhìn đó, có tin tưởng nỗ lực thực trình quản lý hoạt động XHHGD nhà trường Luôn xây dựng kế hoạch, phương án hành động cụ thể, chi tiết tới việc, người, phù hợp với điều kiện thời gian, nguồn lực, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương để kế hoạch thực có tính khả thi, hiệu quả, sát thực Thường xuyên đánh giá trình thực công tác quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường thiết lập chuẩn mực mới, giá trị mang tính cấp thiết, phù hợp với quy luật vận hành nhà trường, phù hợp với tình hình địa phương; đặc biệt giá trị ứng xử hàng ngày, mối quan hệ hàng ngày giáo viên-học sinh-phụ huynh; giáo viên với giáo viên mối quan hệ khác * Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tập thể CBGVNV nhà trường có mối quan hệ hịa nhã, tơn trọng lẫn nhau, ứng xử thân thiện với trẻ, ln để lại hình ảnh tốt đẹp, thiện cảm, tin tưởng gia đình, cha mẹ cộng đồng xã hội, điều mang lại hiệu ứng tích cực việc thu hút LLXH tham gia vào hoạt động XHHGD nhà trường Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có chuyển biến rõ nét hiểu rõ cơng tác hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường Tất cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy rõ mục tiêu, định hướng chất cơng việc làm * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng XHHGD bậc học mầm non, sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể nhà trường để chăm sóc giáo dục bé Ủng hộ nhà trường nhiệt tình vật chất lẫn tinh thần Nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp tập thể phụ huynh, xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao * Đối với nhà trường: Được tín nhiệm, tin tưởng lãnh đạo địa phương phụ huynh học sinh nên năm qua, số trẻ học tương đối đông ổn định, sở vật chất khang trang, trang thiết bị đầy đủ Kết đạt cuối năm sau: 17 Bảng 1: Nhận thức CBQL, GV cha mẹ trẻ cần thiết hoạt động XHH GD nhà trường CBQL, GV Cha mẹ trẻ STT Mức độ SL % SL % Rất cần thiết 40 83,3 33 55 Cần thiết 08 16,7 25 41,7 Bình thường 0 02 3,3 Không cần 0 0 thiết Tổng 48 100 60 100 Bảng 2: Nhận thức CBQL, GV cha mẹ trẻ trách nhiệm lực lượng tham gia hoạt động XHH GD nhà trường CBQL, GV Cha mẹ trẻ STT Các lực lượng SL % SL % Nhà trường Mầm non 02 4,2 09 15 Gia đình 03 6,3 05 8,3 Cộng đồng, xã hội 04 8,3 03 Cả gia đình, nhà trường 39 81,3 43 71,7 cộng đồng, xã hội Tổng 48 100 60 100 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường mầm non Quảng Thành, sáng kiến đề xuất biện pháp quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục Mỗi biện pháp đề xuất xác định mục tiêu, nội dung, cách thức điều kiện thực cụ thể, rõ ràng thuận tiện cho việc vận dụng vào thực tiễn công tác quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ cho nhau, việc thực biện pháp điều kiện để áp dụng biện pháp ngược lại Tuy nhiên để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên cần phối hợp chặt chẽ triển khai thực đồng biện pháp dựa điều kiện thực tiễn công tác quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường Trong nhà trường, quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trình xây dựng kế hoạch; tổ chức thực hiện; đạo thực kiểm tra đánh giá kết hoạt động Mỗi cán quản lý, giáo viên phải có ý thức, trách nhiệm, lực tổ chức hoạt động xã hội hóa giáo dục Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường, có yếu tố thuộc chủ thể quản lý, đối tượng quản lý mơi trường quản lý Trong đó, yếu tố ảnh hưởng mạnh thuộc chủ thể cán quản lý, giáo viên, ý thức, trách nhiệm, lực tổ chức hoạt động xã 18 hội hóa giáo dục; Chỉ đạo Bộ GD&ĐT, Nhà trường việc tổ chức hoạt động xã hội hóa giáo dục; Yếu tố đánh giá ảnh hưởng yếu tố mơi trường quản lý phối hợp ban ngành, đoàn thể; sở vật chất, thiết bị tổ chức hoạt động xã hội hóa giáo dục Đối với hoạt động xã hội hóa giáo dục, Hiệu trưởng ln giữ vai trò chủ đạo tầm ảnh hưởng quan trọng vận động thực XHHGD nhà trường, người chịu trách nhiệm từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo hoạt động đến khâu kiểm tra, đánh giá kết hoạt động XHHGD Bên cạnh đó, kinh nghiệm quản lý, q trình tổ chức hoạt động XHHGD, người Hiệu trưởng cần phải biết khéo léo giao tiếp, ứng xử, thiết lập tốt mối quan hệ với bên liên quan, xây dựng uy tín thương hiệu nhà trường; tạo lịng tin, tín nhiệm gia đình cộng đồng, điều kiện tốt để huy động đóng góp, tham gia lực lượng vào việc xây dựng, phát triển nhà trường Việc quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục đóng vai trị quan trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng sở vật chất khang trang, đội ngũ cán giáo viên đạt chuẩn, tập thể sư phạm đồn kết nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường 3.2 Kiến nghị Đối với cấp uỷ Đảng, quyền thành phố Thanh Hóa Cần tăng cường vai trị lãnh đạo, quản lý trực tiếp cấp uỷ Đảng, Chính quyền thành phố nhằm nâng cao nhận thức LLXH, trước hết ban, ngành, đoàn thể nhân dân địa phương, để thực huy động nguồn lực cho giáo dục mầm non cách đồng Đối với phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa: Chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương xây dựng đề án, kế hoạch phát triển giáo dục nói chung GDMN địa bàn thành phố nói riêng để tạo bước chuyển biến tích cực quản lý công tác XHH trường mầm non Đối với nhà trường Ban giám hiệu, CBGV, nhân viên nhà trường cần nâng cao ý thức tầm quan trọng việc XHHGD hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; chủ động phối hợp LLXH tham gia có hiệu cơng tác XHH GD, tránh tình trạng XHH GD trở thành miễn cưỡng, “khoán” hay “bổ đầu” cha mẹ trẻ Đồng thời không ngừng học tập nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thực tốt công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, góp phần nâng cao uy tín, thương hiệu nhà trường, tạo lịng tin từ phía nhân dân cha mẹ trẻ Ban giám hiệu nhà trường cần chủ động triển khai biện pháp giúp cha mẹ trẻ nâng cao nhận thức giá trị, lợi ích XHHGD việc xây dựng phát triển nhà trường, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Đối với cha mẹ trẻ Cha mẹ trẻ cần nâng cao nhận thức vai trị, trách nhiệm mình, tích cực, chủ động phối hợp với nhà trường hoạt động XHHGD, hoạt động chăm sóc, 19 giáo dục trẻ để nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục con, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường tự đề yêu cầu giáo dục ngược với mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường Trên số kinh nghiệm thân số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa, năm học 2020 - 2021 Kính mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp trên, để đề tài tơi hồn chỉnh đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Thành, ngày 22 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, XÁC NHẬN CỦA không chép nội dung người khác THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết SKKN Trần Thị Thảo PHẦN DUYỆT CỦA HĐ SKKN PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo (2016), Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ giáo dục & Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục & Đào tạo (2018), Thông tư 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/08/2018 Bộ Giáo dục & Đào tạo “Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân” Bộ Giáo dục & Đào tạo (2019), “Luật Giáo dục” Bộ Giáo dục & Đào tạo (2015), Điều lệ trường mầm non, Số 04/VBHN -BGD&ĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Chỉ thị số 71/2008/CT-BGD&ĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục” Hồ Lam Hồng (2008), Nghề giáo viên mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội Hội đồng nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2017), Nghị số 82/2017/NQHĐND “Về việc ban hành Chính sách xã hội hóa giáo dục mầm non tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ (2018), Đề án phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2018-2025” 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Thảo Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Quảng Thành TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi học vẽ sử dụng sản phẩm tạo hình trưng bày hoạt động góc Một số giải pháp nhằm tăng cường chất lượng làm quen văn học cho trẻ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng tổ chức trị chơi đóng kịch dựa theo tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nâng cao khả giao tiếp xử lý tình sư phạm giáo viên trường MN Quảng Thành Một số biện pháp nâng cao nhận thức GV, NV trường MN Quảng Thành công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non Một số giải pháp thực tốt công tác tuyên truyền trường mầm non Quảng Thành Một số giải pháp đạo việc Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Năm học đánh giá xếp loại 2006 - 2007 Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa B 2007 - 2008 C 2009 - 2010 Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa B 2012 - 2013 B 2013 - 2014 Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa A 2015 - 2016 Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa C 2016 - 2017 Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa C 2017 - 2018 Hội đồng khoa A 2018 - 2019 22 10 xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trường Mầm non Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp nâng cao công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Quảng Thành - thành phố Thanh Hóa học sáng kiến thành phố Thanh Hóa Hội đồng khoa học sáng kiến tỉnh Thanh Hóa B 2019-2020 23 ... Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quảng Thành, . .. Thành, thành phố Thanh Hóa, góp phần nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường. .. kiểm tra đánh giá kết Với lý trên, chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Quảng Thành, thành phố Thanh Hóa? ?? làm đề tài nghiên cứu