Biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả ở trường mầm non đông minh, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đồ dùng,đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ.Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật sưu tầm được.Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú: lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa…là kho nguyên liệu vô phong phú trẻ làm đồ chơi cho Tuy nhiên, để chương trình giáo dục thêm phong phú, tư vấn cho phụ huynh sưu tầm thêm loại nguyên liệu khác : loại hạt ngũ cốc, rau củ, tươi khô, cành cây, khô, loại hạt, loại vỏ trứng, len, dây đồng, dây thép……Hiện đồ dùng, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ Khi có đồ chơi trẻ tự trẻ tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu q sức lao động bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non đáp ứng với nhiệm vụ năm học Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ hàng cây, dây loại dây leo Lấy đất để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm, dây len khăn mùi xoa lại thành hình búp bê…Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn, nước uống Nếu lựa chọn đúng, đồ chơi giúp ích cho phát triển thể chất, tinh thần cảm xúc trẻ nhỏ Chúng khơng đóng vai trò giải trí mà có vai trò giáo dục quan trọng Trong thời đại, đồ chơi phản ánh văn hoá mang lại cho trẻ em công cụ giúp chúng liên hệ đến giới mà chúng sống Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi mang tính bạo lực, phi giáo dục Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tò mò ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẵng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế liệu có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ lon bia tạo thành sâu nhỏ học toán, học chữ đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tuyền truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Từ thưở ấu thơ lúc trưởng thành, lần chạm tay đến đồ chơi Có thể nói rằng: Đồ chơi vật thiếu đời sống Đặc biệt trẻ Mầm non - đồ chơi nhu cầu thiết yếu trẻ Vì đặc điểm tư trẻ độ tuổi tư trực quan hình tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động học chơi trẻ quan trọng Nếu hoạt động mà khơng sử dụng đồ dùng, đồ chơi không gây hứng thú cho trẻ trẻ nhàm chán; làm cho chất lượng dạy học cô trẻ bị hạn chế Ngày nay, đời sống kinh tế - xã hội phát triển; đồ dùng - đồ chơi trẻ phong phú, đa dạng, hấp dẫn Trong số đó, có số đồ dùng, đồ chơi bổ ích mang tính giáo dục có đồ dùng, đồ chơi mang tính bạo lực, phi giáo dục trẻ Đồ chơi cơng nghiệp ln có sẵn khơng phải lúc đáp ứng nhu cầu cô trẻ hoạt động cụ thể lúc gia đình nhà trường đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi cần phải có hoạt động cụ thể hoạt động cô trẻ Trong đời sống ngày, gia đình sau sử dụng sản phẩm bỏ lại lớn lượng “phế thải” vỏ hộp sữa, hộp bánh, kẹo, bìa, giấy, bịch… lớn Đó nguồn vật liệu đa dạng, phong phú Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải nguồn ngun liệu vơ tận để làm đồ dùng, đồ chơi Từ hộp sữa tạo thành cầu, bập bênh, thành trống lắc…còn vỏ sữa chua làm thành chim, ngỗng, lợn xinh xắn Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi tiết kiệm tiền mua đồ dùng, đồ chơi có sẵn mà tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, hấp dẫn, phong phú cho trẻ Qua hình thành ý thức cho trẻ, tuyên truyền cho phụ huynh cộng đồng việc bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần giảm thiểu lượng phế thải giảm chi phí cho việc xử lí rác cho ngành vệ sinh môi trường; làm cho môi trường sống cải thiện đáng kể Do vậy, “Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ” giải pháp cho cô cháu, cho gia đình nhà trường Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu thiết kế đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu thiết kế đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô trẻ mầm non Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài lựa chọn phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Mục tiêu GDMN giáo dục trẻ phát triển toàn diện thơng qua q trình làm đồ dùng, đồ chơi từ việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải chơi với đồ dùng, đồ chơi tự tạo trẻ phát triển nhiều mặt: - Về thể chất: Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi chơi với đồ dùng - đồ chơi giúp trẻ vận động cơ, khéo léo đôi tay như: nắm, kết, cắt, đi, bật, nhảy - Về phát triển trí thơng minh, phát triển nhận thức: Thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi chơi đồ dùng đồ chơi mà giác quan trẻ luyện tập phối hợp như: so sánh, nêu đặc điểm, định hướng, giải vấn đề, phân biệt kích thước, màu sắc, tính chất đồ dùng - Phát triển ngôn ngữ: Trao đổi, bàn bạc cách làm, cách chơi nhằm mục đích phát triển ngơn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ - Phát triển tình cảm - xã hội: Thơng qua hoạt động làm chơi với đồ dùng – đồ chơi mà phát triển trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ trẻ với trẻ trẻ với cô - Phát triển thẩm mĩ: Sau hoàn thành đồ dùng – đồ chơi làm trẻ vui vẻ, thỏa mái giới thiệu sản phẩm chơi sản phẩm Tơn trọng, giữ gìn sản phẩm người khác làm Biết cần phải biết bảo vệ môi trường – Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ chơi cây, dây loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm dây len lại thành hình búp bê… – Đối với trẻ nhỏ, ta sử dụng phương pháp giảng dạy chủ yếu trực quan sinh động, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn nước uống – Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi ngồi trời phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tò mò ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ – Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Thực trạng đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Đông Minh: Trong thực tế, trải qua nhiều năm làm quản lí nghề tơi tham gia dự lớp học huyện, tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm nhận thấy rõ nhu cầu bé lớp Trong đó, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị bỏ sau sử dụng, ví dụ vỏ chai dầu gội, sữa tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ, chai nước suối… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế,cây xanh… Từ nắp chai tạo thành trò chơi “lật nắp chai” đưa vào học làm quen với toán,làm quen chữ viết từ hộp xốp đựng thức ăn ta tạo thành rối thật dễ thương ngộ nghĩnh để đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tun truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường * Thuận lợi - Trường MN Đông Minh, huyện Đông Sơn trường chuẩn Quốc gia với quy mô, điều kiện CSVC, trang thiết bị đầy đủ, mang tính đại Trường gồm có nhóm lớp (2 nhóm trẻ lớp mẫu giáo) với tổng số gần 220 cháu, Tổng số CBGV tồn trường 18 cơ, Năm học 2017 - 2018, CSVC, trang thiết bị cho nhà trường, mơi trường hoạt động ngồi lớp trọng đầu tư đáng kể Số lượng trẻ lớp đảm bảo đạt vượt kế hoạch đầu năm học Chất lượng CSGD trẻ ngày nâng cao rõ rệt tạo niềm tin lãnh đạo nhân dân .- Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, cấp Lãnh đạo - Tinh thần động viên, cổ vũ chị em đồng nghiệp - Sự đồng thuận, phối hợp quý Phụ huynh - Phế liệu kho tài nguyên vô tận - Bản thân tạo điều kiện tham khảo, bồi dưỡng từ nhiều “kênh” thông tin - Lớp học rộng rãi, thống mát - Cháu thích thú tham gia - Đa số trẻ biết giữ gìn bảo quản đồ dùng, đồ chơi, biết lấy cất đồ chơi nơi quy định * Khó khăn: + Về phía giáo viên: - Kỹ hướng dẫn trẻ tự tạo đồ dùng, đồ chơi hạn chế, nặng kết sản phẩm.Thời gian giành cho hoạt động làm đồ dùng tự tạo từ phế thải hạn chế, nặng vấn đề xây dựng kế hoạch Chưa biết tận dụng môi trường để trưng bày sản phẩm để tạo cảm xúc thẩm mĩ cho trẻ Đồ dùng phục vụ cho hoạt động hạn chế + Về phía trẻ: - Một số kỹ hạn chế số trẻ khơng tích cực hoạt động, chưa tập trung ý Tính sáng tạo chưa có, trông chờ vào giúp đỡ cô Đồ dùng, đồ chơi chưa bảo quản tốt Từ nguyên nhân trên, khảo sát đánh giá đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi trẻ lớp đầu năm sau: Nội dung Đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi Trẻ hứng thú tham gia Số học sinh Đạt % 17/35 48- 50 % 19/35 50- 55 % Từ thực tế thấy nhu cầu đồ dùng, đồ chơi cô trẻ lớn khơng thể đáp ứng quyền chọn đề tài tùy thuộc vào điều kiện, nhu cầu kinh nghiệm trẻ (đề tài mở) đồ dùng - đồ chơi cần cho hoạt động hạn chế nhiều mặt Cho nên việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi giải pháp góp phần tạo điệu kiện cho trẻ phát triển toàn diện, góp phần bảo vệ mơi trường tiết kiệm tiền bạc cho nhà trường 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trên, vấn đề môi trường thân thiện trường trường mầm non Đơng Minh gặp khơng khó khăn là: - Được đóng địa bàn mà hộ dân 100% nơng độc canh lúa, khơng có doanh nghiệp đóng địa bàn, xã khơng có chợ hộ kinh doanh, với điệu kiện khó khăn kinh tế hộ gia đình ảnh hưởng đến việc mua sắm cho trẻ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mang tính đại phục vụ cho việc dạy học nhà trường Đồ dùng đồ chơi mua sẵn chưa thể đáp ứng việc học tập vui chơi trẻ theo chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non - Kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi không nhiều Sự sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi hạn chế, giáo viên chưa biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường chưa tạo góc mở trẻ hoạt động, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ Bên cạnh thời gian giành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên Số lượng giáo viên/nhóm lớp so với định biên thiếu nhiều - Việc thiết kế đồ chơi cho trẻ hoạt động chưa phong phú,chưa phù hợp không khai thác triệt để, linh hoạt hiệu sử dụng loại đồ dùng đồ chơi, Chưa biết tận dụng đồ chơi vào góc chơi, gây dựng đò chơi chưa hợp lí hiệu trẻ chơi thấp, chưa phát huy hết tác dụng đồ phế thải sống, chưa tận dụng sáng tạo nguyên vật liệu sẵn có để giúp trẻ chơi - Đời sống số giáo viên hợp đồng thấp, chưa đáp ứng với nhu cầu sống nay, bên cạnh có nhiều giáo viên độ tuổi sinh đẻ nên thường xuyên nghỉ làm ảnh hưởng phần đến việc thực nội dung chương trình 2.3.Một số biện pháp đạo làm đồ dùng đồ chơi có hiệu Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi thực khơng có ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Để hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả, việc sử dụng hợp lý nguyên vật phế thải quan trọng Sử dụng tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm sản phẩm góp phần gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học; phát triển khả sáng tạo nghệ thuật cho trẻ, góp phần giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí phải xử lý rác cho ngành tài nguyên môi trường, tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu Như biết tiết kiệm, biết thương yêu bố mẹ làm cháu thích thú; thích tạo đồ dùng đồ chơi từ vật tưởng chừng bỏ Tóm lại việc tận dụng nguyên vật liệu sẳn có, đồ phế thải để tạo đồ dùng, đồ chơi nhằm mục đích ngồi làm đồ dùng – đồ chơi phục vụ cho cháu mà phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Muốn thực điều phải ý đến biên pháp: 2.3.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực trạng đồ dùng đồ chơi nhà trường từ xây dựng kế hoạch đạo, bổ xung Trong tháng Tôi tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng tồn trường 10 nhóm, lớp (Cả đồ dùng, đồ chơi mua sẵn đồ dùng, đồ chơi tự làm) * Khảo sát đồ dùng, đồ chơi: - Số lượng đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp tồn trường hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Nhìn chung mơi trường lớp học nhóm, lớp trang trí chưa đẹp, chưa phong phú - Chất lượng chuyên môn nhà trường chưa cao, nhiều giáo viên hạn chế việc tìm kiếm nguyên vật liệu, tận dụng thời gian nguyên vật liệu từ thiên nhiên phế liệu sẵn có để làm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy,chưa trọng nhiều đến hoạt động tạo sản phẩm trẻ… Nhà trường xác định rõ việc thực chuyên đề nhiệm vụ năm học, việc thực chuyên đề cần thực chất, bám sát với điều kiện thực tiễn đơn vị, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Việc xây dựng môi trường vật chất thân thiện phù hợp với trẻ khai thác chúng phương tiện giáo dục hữu hiệu Để có sở đưa kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với thực tế nhà trường, tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục nhà trường mặt sau: * Đối với nhà trường – Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi cho đội ngũ giáo viên, khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu, sưu tầm hình ảnh, cách làm đồ dùng, dồ chơi phương diện thông tin…vv – Tạo điều kiện thời gian cho 100% giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo – Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục hỗ trợ cho nhà trường làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cho trẻ (Huy động nguồn nguyên vật liệu qua sử dụng, nguyên vật liệu tiết kiệm, cơng lao động, kinh phí…) – Phát huy tinh thần tự giác tích cực, lòng u nghề, say mê sáng tạo đội ngũ giáo viên, phối hợp, vào cha mẹ học sinh cộng đồng phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để tạo sản phẩm mang lại hiệu việc tổ chức cho trẻ học chơi – Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đủ chủ điểm học, đảm bảo chất lượng, tiết kiệm, hiệu áp dụng việc thực chương trình GDMN Tổ chức trưng bày, tạo môi trường giáo dục trường mầm non – Tổ chức hình thức thi đua, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhóm lớp, tổ trường Động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho chuyên đề Tổ chức: “Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi” tự tạo nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, bậc phụ huynh công tác làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp học Mầm non – Đánh giá kết thực sau chủ đề kết thúc chuyên đề theo biểu điểm đánh giá Lưu giữ hình ảnh hoạt động chuyên đề vào đĩa mềm, sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo làm tư liệu đánh giá kết thực chuyên đề * Đối với giáo viên – Căn kế hoạch triển khai thực chương trình GDMN độ tuổi Đảm bảo có đủ đồ dùng dạy học đồ chơi đáp ứng yêu cầu Phát huy hiệu sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo ứng dụng vào thực tế – Tạo môi trường giáo dục cho trẻ theo chủ đề: trang trí, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi làm bật chủ đề Chú trọng sưu tầm nguyên vật liệu cho trẻ khám phá Dạy trẻ biết cách tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu qua sử dụng, phát huy tính tích cực hoạt động trẻ tham gia vào hoạt động tạo sản phẩm Tuỳ theo nội dung, chủ đề, thời điểm mà có lựa chọn số đồ dùng – đồ chơi nguyên vật liệu để làm phù hợp Hình ảnh minh họa: A1 * Đối với trẻ – Về kiến thức: 80 – 90% Trẻ biết số nguyên vật liệu tạo sản phẩm, từ sáng tạo sản phẩm mà trẻ yêu thích – Về kỹ năng: 80- 90% trẻ biết tạo số đồ dùng, đồ chơi đơn giản, cách trưng bày, xếp phối hợp với nhóm chơi + Phát động hình thức thi khối, lớp, nhà trường lập kế hoạch thi sau: Ngay từ cuối tháng 8, thống với BGH - BCH Cơng đồn-Tổ trưởng tổ chun mơn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm ĐDĐC năm học triển khai kế hoạch hội nghị CB- CNVC từ tháng 9- đầu năm học Yêu cầu Đ/c BGH, tổ trưởng chuyên môn, đ/c giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp có hiệu cao Sau tơi phối kết hợp với đ/c BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi năm học tổ cá nhân tháng PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG SƠN TRƯỜNG MN ĐƠNG MINH Số: /KH-MNĐM CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đông Minh, ngày tháng 03 năm 2018 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI “TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC” CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2017-2018 Căn Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2017-2018 trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn Thực Kế hoạch công tác thiết bị năm học 2017-2018 trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn Trường trường Mầm non Đông Minh – Đông Sơn xây dựng Kế hoạch tổ chức Hội thi “Tự làm đồ dùng dạy học” cấp trường năm học 2017-2018 với nội dung sau: I Mục đích-Yêu cầu Mục đích: - Nhằm khuyến khích giáo viên trau dồi kỹ nghề nghiệp, phát huy khả sáng tạo phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tạo phong trào thi đua sâu rộng toàn trường, phát huy tính chủ động, sáng tạo q trình tổ chức hội thi tổ chuyên môn - Qua hội thi, tuyển chọn đưa vào sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học có giá trị, góp phần làm phong phú đồ dùng dạy học tự làm nhà trường Yêu cầu: Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, cao khả vận dụng sáng tạo để làm ĐDĐC, đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm ĐDĐC Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng phát huy kỹ năng, khả làm ĐDĐC trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt Theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học này, nhà trường tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” vào đợt năm học: Đợt 1: tổ chức vào chiều ngày 19/ 11/ 2010 Nhằm phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11 Đợt 2: Tổ chức vào sáng thứ bảy ngày 26/3/2011 Nhằm kỷ niệm ngày 26/3 Giáo viên tham gia hội thi cần thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm Để hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, nhà trường mời BCH phụ huynh trường BCH phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm ĐDĐC nhà trường Đồng thời có phần quà nhỏ để thưởng cho Cô Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có ĐDĐC đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều cố gắng Tổ chức thi vào ngày lễ ngày 20/ 11 Vào ngày 8/3 năm Với nội dung thi thực chủ đề chủ điểm theo yêu cầu nội dung ban giám khảo đè - Các giáo viên thực trưng bày sản phẩm theo lớp, theo chủ đề năm học VD: Vào ngày 26/3 nhà trường phát động phong trào đoàn viên niên nhà trường phối hợp với phong trào đoàn xã thực làm đồ chơi cho trẻ lớp, giáo viên phối hợp với đồng chí ban chấp hành đồn xã tìm kiếm phối hợp giúp đỡ làm dồ chơi cho lớp 2.4 Kết đạt công tác làm đồ dùng đồ chơi nhà trường: Qua việc tìm hiểu vận dụng biện pháp từ đầu năm học đến nay, kết đạt so với năm học trước sau: Cuối năm khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: * Bản thân biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, kỹ khả làm ĐDĐC tốt hơn,các sản phẩm làm ngày phong phú, sáng tạo * Giáo viên: - 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi phát động, số lượng ĐDĐC toàn trường tăng lên rõ rệt, - Trong năm học, toàn trường làm 85 thể loại ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề Với số lượng khoảng 1.420 ĐDĐC loại Tiết kiệm khoảng 8.000.000 (Tám triệu đồng ) so với đồ dùng đồ chơi mua sẵn - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, bật chủ đề Đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Những đồ dùng kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi lớp - Chất lượng hoạt động giáo viên trẻ cao so với đầu năm học- Đặc biệt hoạt động tạo sản phẩm trẻ - Qua đợt tra toàn diện, nhà trường phòng GD đánh giá cao lỗ lực phấn đấu, mơi trường lớp học phong phú, có nhiều đồ dùng, đồ chơi tự làm, hội thi: giáo viên giỏi cấp huyện, cô giáo Trần Thị ÉnGV lớp tuổi đạt giải Ba.Chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi Cuối năm khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: Đầu năm học ĐD ĐC mua ĐD Phân loại đồ dùng, sẵn làm đồ chơi Thể Số Thể loại lượng loại Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ lao 12 động, vệ sinh Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ có chủ 25 500 18 đích Đồ dùng, đồ chơi 17 180 12 phục vụ HĐ góc Đồ dùng, đồ chơi 85 trang trí Cuối năm học ĐC tự ĐD ĐC mua DD ĐC tự sẵn làm Số Thể Số Thể Số lượng loại lượng loại lượng 15 20 40 350 30 650 40 1000 100 18 220 22 250 75 130 16 130 o Đối với cô giáo: o - Đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi phong phú, phù hợp với chủ đề o - Đỡ phần kinh phí o - Có kĩ làm đồ dùng, đồ chơi cách linh hoạt o PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ o o Kết luận: Bài học kinh nghiệm - Phải xây dựng kế hoạch đạo làm đồ, dùng đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời - Cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi, làm số ĐDĐC mẫu để phổ biến cho giáo viên, đạo giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu - Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu - Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo…của giáo viên… Kiến nghị Phòng giáo dục, Sở GD&ĐT mở lớp tập huấn cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên toàn huyện tham gia Sau thực vận dụng biện pháp “ Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ” tơi có kết sau đây: - Những biện pháp Ban giám hiệu đánh giá cao - Đảm bảo tính sư phạm (Có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm, gợi mở, hấp dẫn, lơi cuốn; kích thích trẻ tò mò, đồ dùng đồ chơi sử dụng vào nhiều hoạt động học khác nhau) - Đảm bảo tính an tồn, phù hợp (An tồn khơng độc hại, khơng gây nguy hiểm, kích thước, màu sắc phải phù hợp) - Đảm bảo tính phổ biến, dễ tìm - Đảm bảo tính sáng tạo: từ nguyên vật liệu chế tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi khác - Trao đổi, rút kinh nghiệm lẫn để rút mặt mạnh, hạn chế đềtài - Làm tốt công tác bồi dưỡng tổ chức hội thi để rút tồn để bồi dưỡng kịp thời - Có đầy đủ đồ dùng – đồ chơi, không bị động hoạt động cụ thể - Trẻ hứng thú, tích cực với hoạt động học - Phụ huynh ngày hiểu thêm ngành học Mầm non Kiến nghị: Tuy nhiên để phát huy tốt việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ lớp toàn trường, tơi có số đề xuất sau: - Hỗ trợ việc nghiên cứu, cập nhật thông tin chuyên đề - Nhà trường tạo điều kiện thời gian, gợi ý cho giáo viên thực có kết Trên số biện pháp tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồchơi cho cô trẻ thực đạt hiệu lớp tôi, lớp khác tồn trường Rất mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đơng Minh, ngày 13/ 03/ 2019 o Người viết o o o o o Lâm Thị Hồng HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP 1/ Hình ảnh minh họa cho biện pháp 2: Hình ảnh: 1a Hình ảnh: 1b Hình ảnh: 1c Hình ảnh :2a Hình ảnh : 2b Hình ảnh : 3a Hình ảnh: 3b Hình ảnh : 3c Hình ảnh :4a Hình ảnh:4b Hình ảnh: 14a ... trình 2.3.Một số biện pháp đạo làm đồ dùng đồ chơi có hiệu Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi thực khơng có ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Để hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả, việc sử... mua sẵn đồ dùng, đồ chơi tự làm) * Khảo sát đồ dùng, đồ chơi: - Số lượng đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp tồn trường hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa... làm đồ dùng, đồ chơi từ việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải chơi với đồ dùng, đồ chơi tự tạo trẻ phát triển nhiều mặt: - Về thể chất: Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi chơi với đồ dùng - đồ chơi