Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có của địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 282016TT BGDĐT

MỤC LỤC Tên đề mục I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những ddiemr SKKN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát thực tế đầu năm Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1:Tiếp tục coi trọng công tác bồi dưỡng tư tưởng, trị, phẩm chất nhà giáo cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Giải pháp 2: Tổ chức Hội thảo giáo viên nâng cao kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải Giải pháp 3: Xây dựng triển khai có hiệu kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu, phế thải dễ tìm, dễ kiếm địa phương Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên Giải pháp 5: Thu hút cha mẹ trẻ cộng đồng việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường 4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Kiến nghị Trang 1 3 3 3 4 6 10 11 14 15 17 17 18 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp [1] Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống phù hợp với lứa tuổi Khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Ở lứa tuổi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đồ dùng dạy học, đồ chơi trường mầm non có vai trò học liệu đồ chơi phải có chức giáo dục Mỗi đồ dùng dạy học, đồ chơi có giá trị nâng cao nhận thức trẻ giới xung quanh, rèn luyện kỹ năng, hình thành cảm xúc, tình cảm thẩm mỹ, giáo dục cho trẻ có thái độ hành vi đắn Để đáp ứng yêu cầu này, đồ dùng dạy học, đồ chơi trường mầm non phải phong phú, đa dạng, phản ánh nhiều giới xung quanh, từ vật tượng tự nhiên sống người Hiện đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ mầm non có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích Chương trình giáo dục trường mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh phí nhà trường kinh tế bậc phụ huynh Trong đó, đồ phế thải từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ như: vỏ hộp sữa loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sò… Các loại phế thải chúng có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm đồ chơi hấp dẫn trẻ Do việc giáo viên trẻ tham gia tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ hoạt động giáo dục trường mầm non cần thiết quan trọng Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ chơi cho trẻ mang lại hiệu cao sử dụng Khi đồ dùng dạy học, đồ chơi cô trẻ tự trẻ tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ dùng, đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu q sức lao động bé Qua hình thành ý thức với người xung quanh, với trẻ, với phụ huynh học sinh việc công tác bảo vệ môi trường Như vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Đồ chơi tự tạo phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục mầm non, mang tính thẩm mỹ Giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo Đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn sử dụng Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, hàng ngày dự giờ, thăm lớp tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, tơi nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ đặc biệt đồ dùng, đồ chơi mà tự tay trẻ làm Trong đó, đồ dùng, đồ chơi dạy học, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi người cán quản lý, giáo viên mầm non phải sáng tạo, tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung hoạt động, phù hợp với tình giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Thực tế trường mầm non Thiệu Phú, đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ hạn chế số lượng, lại mang tính phổ biến, chưa phong phú sáng tạo Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mà phụ thuộc nhiều vào đồ dùng đồ chơi mua sẵn Điều chưa kích thích cố gắng, sáng tạo giáo viên chưa giúp cho trẻ tích cực, hứng thú cao tham gia vào hoạt động Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non đáp ứng với nhiệm vụ năm học Từ lý trên, thân tơi Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT trường mầm non Thiệu Phú, huyện Thiệu Hóa, năm học 2017- 2018” Mục đích nghiên cứu Thực trạng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo trường mầm non nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi trẻ Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT trường mầm non Thiệu Phú, huyện Thiệu Hóa Đối tượng nghiên cứu, Cán giáo viên trẻ trường mầm non Thiệu Phú, huyện Thiệu Hóa Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp quan sát, đàm thoại Phương pháp thực hành I NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đối với hoạt động học, hoạt động trọng tâm trường mầm non Đồ dùng dạy học đồ chơi phục vụ học lớp cho trẻ vào hoạt động Đồ dùng dạy học, đồ chơi có vai trò cung cấp nội dung kiến thức, rèn kỹ hình thành cảm xúc tình cảm cho trẻ cho hoạt động, đưa trẻ tham gia vào hoạt động cách thoải mái, tự nguyện nên hiệu giáo dục cao Đối với hoạt động góc, như: Gia đình, bán hàng, xây dựng, âm nhạc, tạo hình Đồ chơi phải bố trí vào khu vực (các góc )một cách khoa học đẹp, đồ chơi góc phải chuyên sâu nội dung, phong phú chủng loại chất liệu phải đẹp hình dáng màu sắc Như lơi cuốn, hấp dẫn trẻ Tại góc, trẻ tự lựa chọn, tự sáng tạo, tự phân vai nhóm chơi sử dụng hiệu đồ chơi Nhờ có đồ chơi trẻ trãi nghiệm sống tích lũy kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ Đối với hoạt động ngồi trời, trẻ gần gũi với thiên nhiên Các đồ chơi vận động như: Cầu trượt, xích đu, đu quay, bập bênh, bóng đá…Cần tăng cường cho trẻ chơi với nguyên vật liệu thiên nhiên đất, cát, sỏi: chơi với nước, thả cá, thả thuyền Cho trẻ tập làm vườn gieo hạt, trồng rau, trồng hoa … Giáo viên cần phải tự sưu tầm tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Đổi phương pháp giáo dục mầm non yêu cầu, giáo viên chủ động thiết kế tổ chức hoạt động lớp phụ trách Do nội dung chủ đề giáo viên tổ chức khác theo sáng tạo cho phù hợp đạt hiệu cao Muốn giáo viên phải tự tìm tòi, sáng tạo đồ dùng dạy học, đồ chơi cho lớp [2] Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến: a Thuận lợi: Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chun mơn, có ý thức trách nhiệm cơng việc Địa phương có nguồn vật liệu thiên nhiên phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễ kiếm Bản thân tơi đồng chí Hiệu trưởng phận chun mơn mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm, tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn huyện Cơ sở vật chất nhà trường tương đối khang trang đáp ứng nhu cầu giáo dục mầm non Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động phong trào nhà trường b Khó khăn: Do đặc thù ngành học, thời gian trường giáo viên chiếm q nhiều, từ 9-10 tiếng, nên khơng có nhiều thời gian cho việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Năng khiếu làm đồ dùng dạy học, đồ chơi giáo viên hạn chế Tính sáng tạo, tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Trong năm học 2017-2018, nhà trường thiếu giáo viên c Khảo sát thực tế đầu năm Từ thực trạng nêu để thực biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải địa phương, nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT có hiệu quả, tơi tiến hành khảo sát tình hình đồ dùng dạy học, đồ chơi trường sau: Tổng số nhóm, lớp trường: 11 nhóm, lớp Tổng số nhóm, lớp khảo sát: 11/11 nhóm, lớp; tỷ lệ 100% Bảng khảo sát thực trạng Kết T Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu T Nội dung cầu Đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục thể chất Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động có chủ đích Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc Đồ dùng, đồ chơi trang trí nhóm lớp Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 18,1 27,3 27,3 27,3 18,1 18,1 27,3 36,5 18,1 27,3 27,3 27,3 27,3 27,3 27,3 18,1 27,3 27,3 27,3 Giáo viên tích cực hướng dẫn trẻ làm 18,1 đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Tiếp tục coi trọng công tác bồi dưỡng tư tưởng, trị, phẩm chất nhà giáo cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Việc bồi dưỡng tư tưởng, trị, rèn luyện đạo đức nhà giáo nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên nhà trường Nhà trường quan tâm bồi dưỡng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Bồi dưỡng kết hợp tạo điều kiện nhà trường với nỗ lực giáo viên, nhân viên Sự tích cực giáo viên, nhân viên yếu tố quan trọng định đến hiệu công tác bồi dưỡng Trong công tác bồi dưỡng, mặt nhà trường tạo điều kiện động viên khuyến khích giáo viên, mặt khác cần đặt yêu cầu để giáo viên, nhân viên phải học tập nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện phẩm chất trị Xây dựng cho đội ngũ giáo viên niền tin sư phạm sâu sắc, có lòng nhân vị tha, tôn trọng yêu mến trẻ Say sưa với công tác giáo dục trẻ Luôn thể chuẩn mực tính mơ phạm tác phong lối sống, giải mối quan hệ với người, với đồng nghiệp, với phụ huynh, với thân trẻ Trong mối quan hệ đặc biệt phải trọng mối quan hệ cô trẻ, chăm sóc giáo dục trẻ với thương yêu trách nhiệm, tôn trọng đối xử cơng với học sinh, hết lòng học sinh thân yêu, “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Thường xuyên giáo dục giáo viên nêu cao ý thức trách nhiệm với công việc chun mơn, với nghiệp “trồng người” Gìn giữ tình đoàn kết thống tập thể sư phạm Biết lắng nghe, sẳn sàng học hỏi cầu tiến Nêu cao tính nguyên tắc, tính kỹ luật tính kế hoạch công tác Chấp hành nghiêm pháp luật nhà nước Điều lệ trường mầm non Đối với thân Phó hiệu trưởng phải nắm rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm Ln ln trau dồi kỹ giao tiếp, lắng nghe ý kiến tất người, hành vi ứng xử phải chuẩn mục để cán bộ, giáo viên, nhân viên làm theo Đổi nâng cao uy tín nhà trường Đặc biệt ln tạo dựng bầu khơng khí dân chủ, cởi mở, hợp tác chia sẻ, hỗ trợ lẫn Mọi người tôn trọng, ln coi trọng có hội thể phát triển khả Tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý, thúc đẩy người nỗ lực làm việc Thường xuyên thăm lớp dự giờ, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, hành vi giao tiếp với giáo viên đứng lớp, gần gũi thân thiện với trẻ để trẻ thấy: yêu thương, quan tâm, chăm sóc, cố gắng đảm bảo cho em tương lai xứng đáng “Tất học sinh thân yêu” Đối với giáo viên: phải ln thể cần cù, chịu khó, biết tận dụng tốt đa thời gian để học tập rèn luyện Không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo Coi bồi dưỡng ý chí, khát vọng chí hướng vươn lên để hồn thiện thân Nâng cao khả tiếp thu có chọn lọc giáo dục đại với đơn vị bạn, có tinh thần đổi Tận tuỵ, trách nhiệm, sáng tạo để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Khiêm tốn, giản dị, mẫu mực hành vi ứng xử với tư cách nhà sư phạm Hăng hái, tâm vượt qua khó khăn để vươn lên, độc lập tự chủ công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học; thông minh, sáng tạo công tác Giải pháp 2: Tổ chức Hội thảo giáo viên nâng cao kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho đội ngũ giáo viên có nhiều hình thức, hình thức mang lại hiệu riêng Tổ chức Hội thảo mang lại hiệu cao chun mơn mà hình thức bồi dưỡng lực giao tiếp, kỹ ứng sử, đặc biệt khiếu cá nhân Bởi qua Hội thảo họ trao đổi, bàn bạc, thảo luận đưa ý kiến riêng sở học tập kinh nghiệm lẫn Để tổ chức buổi hội thảo tốt Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch Hội thảo để thống nội dung, thời gian hình thức thực Mục đích Hội thảo: Tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sử dụng hoạt động giáo dục hoạt động vui chơi cho trẻ Phát huy óc sáng tạo, kỹ thực hiện, rèn luyện tính kiên trì, khả khéo léo đơi bàn tay cho cô trẻ Nội dung Hội thảo: gồm 02 vấn đề bản: Một là: Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng học tập đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương lớp, cá nhân giáo viên Hai là: Giúp thực hành làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người Hình thức Hội thảo: Để tất cán giáo viên tham gia, phát huy hết khả vốn có chúng tơi thực theo hình thức: Ảnh hội thảo Tổ chun mơn Bước 1: Chia lớp thành tổ theo khối (Khối nhà trẻ mẫu giáo tuổi, khối mẫu giáo nhỡ tuổi Khối mẫu giáo lớn tuổi) khối tổ trưởng - Khối nhà trẻ mẫu giáo bé Hồng Thị Hường - Tổ trưởng - Khối mẫu giáo nhỡ cô Nguyễn Thị Cảnh - Tổ trưởng - Khối mẫu giáo lớn cô Lê Thị Ngọc - Tổ trưởng Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ vải vụn, xốp, Kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ vải, len, sợi… Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ bìa, giấy, ống bia, chai nước Kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, loại hạt trái Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ tạp phẩm từ đồ vật khác Kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển vận động như: lốp xe, gỗ, dây thừng, xốp, chai nhựa, ống sữa… Sau lại đổi chéo tổ, cá nhân làm loại đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu khác Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, tổ khác thảo luận, góp ý, bổ sung Trên sở thảo luận sơi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo khơng khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn cách làm, qui trình làm kỹ thuật làm Bước 2: Thực hành làm đồ dùng dạy học, đồ chơi theo ý tưởng cách làm tổ, người Để thực tốt bước yêu cầu thành viên mang nguyên vật liệu địa phương như: hột hạt, vỏ sò, hến, vỏ dừa, vải màu, chai nhựa, giấy, bìa loại, que, khối gỗ, rơm rạ chuốt phẳng, sợi len, bàn chải cũ, ống nhựa, sợi bèo tây phơi khô… Và dụng cụ để làm như: kim, chỉ, dao, kéo, keo Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi, đồ dùng học tập từ vải, bơng, xốp Ví dụ: Đưa kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ loại vải, xốp thành Vịt, Gà, Hươu, Ngựa phục vụ cho buổi chơi trò chơi phân vai nhóm bán hàng, vật để phục vụ chủ đề giới động vật, hoạt động khám phá khoa học Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, vỏ ngao, vỏ sò, vỏ hến, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, loại hạt trái Ví dụ: Vỏ bao diêm làm thành xe tơ, đồn tàu… Bao diêm cũ bọc giấy màu làm đồ chơi xếp hình, làm xúc xắc cho trẻ nhà trẻ Những ống nhựa, làm thành xe đạp, vật Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ chơi cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Ví dụ: Từ màu nước pha sẵn, kết hợp kỹ năng: phun, thổi, vẩy búng theo ý tưởng cá nhân để tạo thành mảng màu đậm nhạt theo ý muốn Hoặc dùng bàn chải đánh cũ thấm vào mầu nước khác vẩy, bật bung bìa thành mảng lấm chấm với màu sắc khác để tạo thành tranh vật hay tranh cảnh, câu chuyện Giải pháp 3: Xây dựng triển khai có hiệu kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu, phế thải dễ tìm, dễ kiếm địa phương Qua khảo sát thực tiễn nhóm lớp trường, có số đồ dùng dạy học, đồ chơi theo danh mục đồ dùng đồ chơi quy định Thông tư 02/2010/TTBGDĐT ban hành Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non Tuy nhiên số đồ dùng dạy học, đồ chơi đáp ứng phần cốt lõi Chương trình giáo dục trường mầm non Theo yêu cầu Chương trình giáo dục mầm non ban hành Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT số đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa thật đáp ứng việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục Hiện thị trường có sở sán xuất đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho giáo dục mầm non, có vài danh mục lẻ tẻ, chưa có nghiên cứu sản xuất đồng Mặt khác, trường mầm non nào, giáo viên tìm mua được, giá thành cao nên khơng có kinh phí để mua Những năm học qua, theo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thiệu Hóa, trường mầm non huyện tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cấp trường tham gia dự thi cấp huyện Nhiều đơn vị có đồ dùng dạy học, đồ chơi có chất lượng như: Trường mầm non Thị trấn Vạn Hà, Thiệu Thành, Thiệu Ngun Tuy nhiên, thi tìm tòi chất liệu, chủ yếu xoay quanh số chất liệu mua sẵn vải lụa, voan, hạt nhựa, nhũ kim tuyến….Chưa khai thác chất liệu thiên nhiên chất liệu kỹ thuật chế tác hàng thủ công mỹ nghệ địa phương Để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ, giáo viên mầm non phải tự sưu tầm tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Vì vậy, từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu, phế thải dễ tìm, dễ kiếm địa phương triển khai đến toàn thể cán giáo viên nhà trường Đồng thời đưa nội dung việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi vào tiêu chí cứng tiêu chí thi đua năm học Kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phải thực theo chủ để có năm học Sau chủ đề mà giáo viên thực xong nhà trường quay lại chấm đồ dùng dạy học, đồ chơi giáo viên làm để tổ chức hoạt động giáo dục Bộ đồ dùng dạy học, đồ chơi đánh giá có hiệu đảm bảo tính mục đích, tính giáo dục, tính thẩm mĩ, đảm bảo an tồn có giá trị sử dụng cao 10 Bên cạnh đó, giáo viên phải thuyết trình rõ nguồn nguyên vật liệu làm, cách làm, hiệu dụng (Sử dụng cho hoạt động nào? Kết trẻ sao? ) Sau lần đánh giá, xếp loại vậy, giáo viên có hội chia sẻ kinh nghiệp Qua học tập ý tưởng hay, đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm có hiệu đồng nghiệp để ứng dụng cơng tác Những giáo viên có đồ dùng dạy học, đồ chơi đánh giá cao, như: Cô Lê Thị Ngọc - Bộ rau, củ (chủ đề: Thế giới thực vật); Cô Lê thị Thảo - Bộ côn trùng “Ong, bướm, chuồn chuồn, gián” (Chủ đề: Thế giới động vật), Lê Thị Bút, Hồng Thị Dung - Bộ mơ hình truyện “Cáo, Thỏ, Gà trống” (Chủ đề: Thế giới động vật), mơ hình “Xây dựng cơng viên”; Cô Lê Thị Huyền - Bộ dụng cụ lao động làm vườn - (Chủ đề: Nghề nghiệp), Bộ chơi vật nỗi, vật chìm; Nguyễn Thị Ninh - Bộ mơ hình xây dựng Lăng Bác Hồ (Chủ đề : Quê hương, đất nước, Bác Hồ); cô Nguyễn Thị Thu Hương - Bộ đồ chơi “Ném vòng vào cổ chai”; Cô Trần Thị Hồng - Bộ đồ chơi nấu ăn; Cô Nguyễn Thị Cảnh - Bộ Phương tiện giao thông (Chủ đề: Phương tiện giao thơng); Cơ Hồng Thị Tươi - Bộ vật sống nước (Chủ đề: Thế gới động vật); Hồng Thị Hường, Phạm Thị Hà -.Bộ xâu hoa, lá, (Nhà trẻ) Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên Đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên đồ chơi sử dụng nguyên vật liệu có sẵn thiên nhiên như: cây, hoa, vỏ trứng, vỏ sò, vỏ ốc, vỏ củ lạc Đây nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm tốn kinh phí Thông qua trẻ tự làm đồ đồ dùng dạy học, đồ chơi, trẻ biết phối hợp giác quan để tác động lên nguyên vật liệu làm thay đổi hình dạng biến thành đồ chơi sinh động Dạy trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên liệu thiên nhiên góp phần tạo nên lực cần thiết cho trẻ, như: ý có chủ định, quan sat, phát huy khả sáng tạo rèn luyện vận động tinh khéo léo đôi bàn tay Ngoài ra, tham gia làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè, hiểu biết nâng niu, quý trọng sản phẩm hay bạn làm [3] Khi giáo viên tiến hành hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên, cần xác định mức độ tham gia trẻ, xác 11 định nguyên vật liệu thiên nhiên cần dùng Có kế hoạc chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, đảm bảo nguyên vật liệu thiên nhiên sẽ, an tồn sử dụng dễ dàng Giáo viên cho trẻ quan sát nguyên vật liệu lần dạo, tham quan Ví dụ: Chuẩn bị chuối để gấp mèo Chuẩn bị nguyên vật liệu: chuối, cô cho trẻ dùng khăn ẩm để lau lá, cắt bỏ phần úa, cắt bỏ thành đoạn Trong trình chuẩn bị nguyên liệu để làm đồ chơi, giáo viên cho trẻ quan sát màu sắc (xanh, đỏ, vàng ), hình dáng (tròn, dài, dẹt), tính chất (cứng, mềm, xốp, nhẵn, ráp ) Giáo viên trò chuyện tạo điều kiện đẻ tiếp xúc trực tiếp để nhận biết nói lên suy nghĩ, ý tưởng trẻ Việc lựa chọn cách thức tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên tùy thuộc vào khả trẻ Đối với trẻ 3-4 tuổi, giáo viên tổ chức cho trẻ làm đồ chơi đơn giản như: nghé ọ, gấp ví, làm thuyền buồm cuống bèo tây Đối với trẻ 4-5 tuổi giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi khó chút như: làm trâu bèo tây, làm nhím vỏ chơm chơm, làm vòng vỏ sò Đối với trẻ 5-6 tuổi hướng dẫn trẻ làm đồ chơi có kĩ thuật đòi hỏi khéo léo, tỉ mỉ đôi bàn tay trẻ như: làm vật vỏ trứng chim cút, làm chong chóng hoa dại, tua hoa sen, làm châu chấu dừa Giáo viên hướng dẫn trẻ làm theo bước từ nguyên liệu đến mẫu hoàn chỉnh cho trẻ xem Sau hướng dẫn bước cho trẻ làm theo Làm xong bước hướng dẫn trẻ làm bước khác, vừa làm vừa nhấn mạnh, giải thích, hướng dẫn cụ thể, chi tiết để trẻ làm Ví dụ: Cách làm trâu bèo tây Vật liệu: bọng bèo tây to, 1bọng bèo tây nhỏ, tăm tre, khoanh khoai su hào Cách làm: Bọng bèo tây to làm thân trâu, bọng bèo tây nhỏ làm đầu trâu Nối đầu với thân tăm tre Uốn cong tăm tre mỏng cắm vào đầu làm sừng Cắm tăm tre lại làm chân Cắm cho trâu đứng khoanh khoai su hào Cách sử dụng: Cho trẻ đặt trâu mặt bàn, bậu cửa sổ nhóm vật nuôi Cô cho trẻ quan sát nêu nên đặc điểm trâu bèo tây vừa làm 12 Tuy nhiên đồ chơi đơn giản làm vòng tay từ hoa phượng, hoa dại hướng dẫn cho lớp quan sát nguyên vật liệu làm đồ chơi chố có ngun liệu Ví dụ: Khi cho trẻ dạo, nhặt hoa dại sân trường nhận xét, xâu thành vòng hoa đội đầu, quàng cổ, đeo tay sợi dây mà cô chuẩn bị Khi trẻ làm xong đồ chơi, giáo viên cho trẻ nhận xét sản phẩm, bày tỏ cảm xúc hồn thành sản phẩm hướng dẫn trẻ sử dụng Việc hướng dẫn trẻ làm đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên tiến hành lúc nơi, như: đón trẻ, hoạt động học, hoạt động vui chơi (trong góc sáng tạo - nghệ thuật hay góc thiên nhiên), hoạt động chiều, hoạt động dạo chơi, hoạt động chuyển tiếp hoạt động Tùy vào nội dung hướng dẫn mà giáo viên lựa chọn thời điểm thích hợp Căn vào nội dung chủ đề giáo dục năm học, giáo viên hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật - Làm mèo chuối vỏ trứng - Làm chuồn chuồn tre, bẹ ngô - Làm ghé đa, củ cải trắng, củ khoai lang - Làm trâu bèo tây, củ khoai lang - Làm chuột từ mướp đắng - Làm bướm cây, vỏ nghêu, vỏ trùng trục - Làm cá bèo tây, vỏ trứng chim cút, vỏ trứng gà - Làm gà phi lao, vỏ trứng, hạt vải - Làm châu chấu, chuồn chuồn dừa Chủ đề: Thế gới thực vật - Làm hoa bẹ ngơ - Làm chong chóng hoa dại - Làm liễu râu ngô Chủ đề: Bản thân - Làm hình người nộm thân tre, trúc - Làm búp bê rơm 13 - Làm vòng đeo tay, đeo cổ loại hoa, vỏ ốc biển, loại hạt Chủ đề: Gia đình - Làm mũ - Làm võng mo cau - Làm quạt mo cau Giải pháp 5: Thu hút cha mẹ trẻ cộng đồng việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường Thu hút cha mẹ trẻ cộng đồng việc tìm kiếm nguyên vật liệu giải pháp quan trọng khơng thể thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ Bởi lực lượng lớn, giáo viên biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguồn nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi thật phong phú Ý thức điều Ban giám hiệu tập trung cho vấn đề: Một là: Tuyên truyền cho cha mẹ trẻ cộng đồng hiểu tầm quan trọng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải sẵn có địa phương để họ biết thu gom giúp nhà trường Hai là: Khai thác khả làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cha mẹ trẻ cộng đồng Đối với công tác tuyên truyền: Tùy đối tượng thời gian cho phép nhà trường đưa nội dung tun truyền phù hợp, dể hiểu, có tính thuyết phục như: đồ dùng dạy học, đồ chơi giúp trẻ củng cố kiến thức Mở rộng hiểu biết sống xung quanh, hoàn thiện rèn luyện giác quan, lực ghi nhớ, ý, óc quan sát tư phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nếu khơng có đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ học tập, vui chơi nội dung khơng đạt hiệu cao Để có nguồn ngun vật liệu làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ, giáo viên nhóm lớp cần có kế hoạch huy động nguyên vật liệu như: rơm, hộp chè, loại bìa, vải, len, loại hột hạt Hình thức tun truyền: Thơng qua buổi họp phụ huynh, đón trả trẻ; Các ngày hội, ngày lễ; Các Hội thi; góc tuyên truyền nhóm, lớp, qua hệ thống loa truyền xã Ngồi chúng tơi tun truyền hình thức mời phụ huynh dự hoạt động chơi nhóm, lớp tổ chức để họ chứng kiến em 14 học tập vui chơi với đồ chơi cách say sưa hứng thú Có thể nói “Chỉ có trẻ đồ chơi, trẻ chơi khơng biết chán, qn mẹ đón” Đó hình ảnh sinh động để thu hút cha mẹ trẻ cộng đồng sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu cho nhà trường Đối với việc thu hút cha mẹ trẻ cộng đồng chung tay tham gia làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Qua tìm hiểu lý lịch trẻ nghề nghiệp, khiếu cha mẹ trẻ nhóm, lớp Từ chỗ khai thác nghề, nghiệp với khả tuyên truyền khéo léo, bước đầu huy động lực lượng tham gia làm đồ dùng dạy học, đồ chơi giáo viên Ví dụ: Phụ huynh lớp cô Lê Thị Huyền, tham gia cắt lốp xe ô tô để tạo đồ chơi ngỗ nghĩnh, đáng yêu trang trí sân trường, như: thỏ, gấu, xe ngựa Hay phụ huynh lớp cô Nguyễn Thị Cảnh làm đồ dùng dạy học “Tín hiệu đèn giao thơng” để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ quy định an tồn giao thơng Phụ huynh lớp Nguyễn Thị Thu Hương, tham gia làm dây xúc xích trang trí cửa lớp, hành lang Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT trường mầm non Thiệu Phú, huyện Thiệu Hóa, năm học 2017- 2018, hiệu cụ thể sau: Đối với hoạt động giáo dục: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Có thể khẳng định hiệu việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương góp phần đẩy mạnh việc xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ học chơi, trải nghiệm nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục mầm non theo 15 Chương trình giáo dục mầm non Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với thân: Sáng kiến kinh nghiệm có hiệu rõ rệt góp phần giải vướng mắc, tồn quản lý đạo Bản thân có nhiều kinh nghiệm đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT Bản thân áp dung linh hoạt giải pháp vào thực tế việc đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Phú Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến kinh nghiệm cho đồng nghiệp áp dụng có tính khả thi phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Kết thể bảng sau: Kết T T Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu Nội dung Đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục thể chất Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động có chủ đích Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc Đồ dùng, đồ chơi trang trí nhóm lớp cầu Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 36,4 45,4 18,2 0 36,4 36,4 18,2 0 45,4 36,4 18,2 0 45,4 36,4 18,2 0 16 Giáo viên tích cực hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên 36.4 45,4 18,2 0 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Đồ dùng dạy học, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương có ý nghĩa vô to lớn giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Chính vậy, nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi việc làm cần thiết, bổ ích trách nhiệm cán giáo viên trường mầm non Với biện pháp thực năm học 2017 - 2018 thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm việc đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT trường mầm non Thiệu Phú đạt kết tốt Nghiên cứu tham khảo tài liệu, khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Bản thân gương tốt, mẫu mực hoạt động Ln tìm tòi nghiên cứu phương pháp, hình thức để đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương phù hợp đạt kết cao Khi thực cần tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên Tuyên truyền có tính thuyết phục kết đạt trình thực hiện, đặc biệt gương tốt, việc tốt thực nhiệm vụ Tạo sức lan toả, dấu ấn tình cảm, lơi người làm theo nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Là cán quản lý trường mầm non cần phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “Người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu 17 mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lòng u thương trẻ Đề xuất Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp đơn vị trường mầm non, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua tơi mong cán chun mơn Phòng Giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thiệu Phú, ngày 21 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Hà 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Tạp chí giáo dục mầm non [3] Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non, năm học 2012 – 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo 19 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT LỆU, PHẾ THÁI SẴN CÓ CỦA ĐỊA PHƯƠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON THEO THÔNG TƯ 28/2016/TT-BGDĐT Ở TRƯỜNG MẦM NON THIỆU PHÚ, HUYỆN THIỆU HÓA, NĂM HỌC 2017-2018 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Thiệu Phú SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA, NĂM 2018 20 21 ... chơi trẻ Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT... dạn đưa Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT... kinh nghiệm đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương nhằm nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT Bản