SKKN một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, trang trí lớp bằng nguyên vật liệu phế thải và sẵn có ở địa phương tại trường mầm non thành tiến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, ĐỒ CHƠI, TRANG TRÍ LỚP BẰNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TIẾN Người thực hiện: Vũ Thị Nguyệt Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Tiến SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THẠCH THÀNH, NĂM 2017 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Xây dựng kế hoạch Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập trường bạn, xây dựng kế hoạch có phê duyệt nhà trường, tiến hành tổ chức cho giáo viên học sinh lớp tuổi làm đồ dùng, đồ chơi 2.3.3 Bầy số đồ dùng học tập, đồ chơi từ bàn tay giáo viên học sinh làm tất môi trường lớp học phù hợp đẹp 2.3.4 Chỉ đạo nhóm lớp phối kết hợp với phụ huynh tổ chức làm quyên góp đa dạng hóa loại đồ dùng học tập, đồ chơi đồng loạt toàn trường theo chủ đề nhóm lớp 2.3.5 Tổng hợp, đánh giá kế hoạch thực toàn trường hình thức trưng bầy đồ dùng, đồ chơi tự làm nguyên vật liệu phế thải sân trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN hội đồng đánh giá xếp loại cấp Phòng GD&ĐT; Cấp Sở GD&ĐT cấp cao xếp loại trở lên Trang 1 2 3 6 11 13 17 18 18 19 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Giáo dục Mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Nhiệm vụ giáo dục Mầm non nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến tuổi Theo điều 23 luật Giáo dục mầm non 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 yêu cầu nội dung phương pháp Giáo dục mầm non ghi: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện [1] Theo chương trình Giáo dục mầm non” (Ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [2] Trong việc thực mục tiêu giáo dục Mầm non cần phải có đồ dùng học tập đồ chơi phong phú, nên Thông tư 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Thông tư sửa đổi bổ sung số thiết bị quy định Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Căn thông tư trường Mầm non phải xác định nhu cầu cần thiết tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Khi trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hịa, từ giúp trẻ phát triển tồn diện Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đối với trẻ em, đồ chơi giống cuốc cày người nơng dân, máy móc người cơng nhân, phịng thí nghiệm nhà khoa học Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi yêu quí đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Từ ý nghĩa đồ chơi phát triển trẻ nên hàng năm học trường Mầm non đặt việc mua sắm bổ sung đồ dùng học tập, đồ chơi chơi cho trẻ từ đầu năm học, với nhiều hình thức đa dạng huy động phụ huynh ủng hộ, trích nguồn ngân sách để mua, đa số mua ngồi thị trường, ngồi thị trường có nhiều loại đồ chơi giáo dục giúp bé phát triển khía cạnh khác nhân cách, trí tuệ sức khỏe, mua đồ dùng, đồ chơi mầu sắc hấp dẫn tốn tài làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh, nhà trường mà để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường mầm non nay, phụ, phế phẩm từ sống sinh hoạt hàng ngày sẵn có có nhiều, giáo viên sử dụng làm đồ chơi cho trẻ lớp Trò chơi với đồ chơi tự tạo gần gũi đáp ứng kịp thời nhu cầu chơi trẻ Khi loại đồ chơi tự tay cô giáo làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết u q sức lao động cịn bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc tự làm đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non Hiểu tầm quan trọng mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, trang trí lớp ngun vật liệu phế thải sẵn có địa phương trường mầm non Thành Tiến” làm đề tài nghiên cứu thực năm học 2016-2017 1.2 Mục đích nghiên cứu: Bản thân tiến hành nghiên cứu đề tài với mong muốn đưa cách đạo, hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhà trường cách phù hợp dễ làm đa dạng từ thu kết cao cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường năm học 2016-2017 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Kinh nghiệm đạo, hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi, trang trí lớp nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày sẵn có địa phương trường mầm non Thành Tiến, năm học 2016-2017 - Phạm vi nghiên cứu: Tập thể giáo viên trường Mầm non Thành Tiến, Thạch Thành - Nghiên cứu, tổng kết vấn đề làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ hoạt động, nguyên vật liệu phế thải địa phương sinh hoạt ngày người giáo viên công tác trường Mầm non Thành Tiến năm học 2016-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Áp dụng thực tiễn, tham khảo tài liệu có liên quan đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ - Khảo sát thực tế tình hình địa phương, lớp học nhà trường - Khảo sát thực tế khiếu ý tưởng sáng tạo giáo viên nhà trường - Tổ chức cho giáo viên tham quan mơ hình đồ chơi đẹp sáng tạo lúc nơi - Làm mẫu đồ dùng học tập, đồ chơi nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên học tập - Tổng kết rút kinh nghiệm kết thúc chủ đề - Tổ chức tiến hành thực tất nhóm lớp nhà trường 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Sáng kiến mang tính chất đạo nên có kế hoạch chi tiết cụ thể - Đối tượng huy động tham gia làm đồ dùng học tập đồ chơi mở rộng tồn phụ huynh học sinh nhà trường tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi đem đến trường, có chọn lọc cho phù hợp với nội dung giáo dục đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập trường bạn nơi trang trí mơi trường đẹp mở giúp cho trẻ hoạt động tích cực - Có tổng hợp đánh giá kết vào cuối năm học hình thức tổ chức trưng bầy đồ dùng đồ chơi, mời cấp quản lý, lãnh đạo tham gia có ý kiến đánh giá rút kinh nghiệm - Có nguồn kinh phí huy động rộng từ nhà hảo tâm doanh nghiệp địa bàn xã Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục Mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi, lấy trẻ làm trọng tâm, từ hoạt động ngày giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện, thực mục tiêu đồ chơi quan trọng đồ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên, thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường mầm non, cần cho trẻ “thức ăn, nước uống” hàng ngày Tuy nhiên lúc có tiền để mua mua hết đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Đặc điểm trẻ mầm non có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi người cán quản lý - giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non.Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, gia đình thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng như: vỏ hộp sữa loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sị…và vùng q có cỏ, cây, hoa, lá, viên đá, sỏi có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường Ngày kinh tế phát triển, xã hội xuất nhiều tệ nạn, tiêu cực mà làm ảnh hưởng xấu đến suy nghĩ trẻ Vì tạo môi trường thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động nhà trường tạo cho trẻ có suy nghĩ việc làm tốt đẹp Nhưng thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động chưa thường xuyên, đặc biệt việc tạo môi trường thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động nhà trường chưa để cao thiếu đầu tư nên dẫn đến kết giáo dục trẻ chưa cao Trong thực tế trường mầm non Thành Tiến lớp học trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi, song để phục vụ trình hoạt động trẻ lớp theo kế hoạch giáo viên đề cịn chưa đáp ứng Ngay đầu năm học nhóm lớp gặp khó khăn như: - Chưa có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng theo ý tưởng - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm thêm đồ dùng lạ - Đồ dùng tự tạo q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận Từ khó khăn tơi nghĩ rằng: Chỉ cịn cách khắc phục đạo, hướng dẫn giáo viên làm ĐDĐC Vậy làm để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cách sáng tạo có hiệu quả? Thu hút quan tâm, tham gia làm đồ chơi phụ huynh ? Hiểu vấn đề tơi mạnh dạn đưa số biện pháp đạo, hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương trường mầm non để đạo hướng dẫn giáo viên đạt kết cao từ phát triển có hiệu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mà mục tiêu đầu năm học đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: - Được đạo sát Phòng giáo dục đào tạo huyện Thạch Thành Phòng giáo dục thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mang tính tồn diện để thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm giúp đở địa phương, tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường công tác đạo đồng quan điểm tạo điều kiện đầu tư sở vật chất, chun mơn, kinh phí hoạt động kịp thời Đội ngũ giáo viên nhà trường đồn kết thống nhất, tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao Tập thể giáo viên biết vận dụng thu thập mẫu cách làm đồ chơi từ mạng Iternet thực tốt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm - Bản thân tơi khoẻ mạnh nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn Đại học, biết lắng nghe ý kiến tất người đóng góp, học hỏi kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp để kịp thời điều chỉnh thân - Địa phương có nguồn vật liệu thiên nhiên phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễ kiếm Do sinh hoạt ngày nhân dân thải nhiều nguyên vật liệu - Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động phong trào nhà trường - Học sinh toàn trường chia theo lứa tuổi, học độ tuổi theo quy định 2.2.2 Khó khăn: - Cơ sở vật chất trường cịn gặp nhiều khó khăn phịng học cịn thiếu số nhóm lớp cịn học nhờ, học tạm, lớp tải - Đội ngũ giáo viên chưa đủ định biên lớp - Công việc bận rộn nên khơng có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi để phổ biến cho chị em giáo viên trường - Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi số giáo viên cịn hạn chế - Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế - Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều - Số trẻ nhóm,lớp đơng, q tải, khơng đủ GV/nhóm, lớp nên ảnh hưởng đến việc làm ĐDĐC 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng trước áp dụng SKKN Bắt đầu vào năm học 2016-2017, từ tháng 08 năm 2016 trẻ chưa đến trường, bắt đầu kiểm kê đồ dùng học tập, đồ chơi nhóm, lớp khảo sát khả giáo viên hình thức cho giáo viên trang trí lớp học làm đồ dùng nguyên vật liệu phế thải nhóm lớp Kết thể qua biểu khảo sát sau: * Biểu 1: Kiểm kê đồ dùng học tập, đồ chơi lớp: Số Kết Loại Đồ dùng nhóm T Khơng Tỷ học tập, đồ chơi lớp Tổng số Còn sử Tỷ lệ T sử lệ kiểm kê kiểm dụng % dụng % kê Đồ dùng học tập, 12 120 24 20 96 80 đồ chơi tự làm Đồ dùng học tập, 12 120 66 55 54 45 đồ chơi mua *Biểu 2: Khảo sát kỹ trang trí lớp làm đồ chơi giáo viên: Tổng Kết số T Nội dung khảo giáo Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ T Chư T sát viên Tốt lệ Khá lệ lệ lệ B a đạt khảo % % % % sát Cách làm Đồ dùng, đồ chơi 16 31 31 38 phục vụ HĐ lao động, vệ sinh Cách làm Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt 16 31 38 31 0 động học phát triển vận động Cách làm Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt 16 31 31 38 0 động góc, hoạt động ngồi trời Cách làm Đồ dùng, đồ chơi 16 38 31 31 0 trang trí mảng tường lớp học Qua bảng khảo sát trên, thân hiệu trưởng chịu trách nhiệm đạo chung tất hoạt động tơi suy nghĩ tiến hành triển khai cách đạo giáo viên toàn trường, cụ thể sau: 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch: * Kế hoạch đạo làm đồ dùng học tập, đồ chơi chung cho toàn nhà trường: + Trên sở tổng hợp thực tế nhà trường khảo sát, ngày mùng tháng 08, Tôi làm thực trạng để xây dựng kế hoạch cụ thể sát thực với nhà trường sau họp cán chủ chốt nhà trường, thảo luận, thống cách đạo để bổ sung vào kế hoạch Hoàn thành kế hoạch đạo chung cho nhà trường, tóm tắt nội dung kế hoạch sau : - Mục đích yêu cầu: tất nhóm lớp làm đồ dùng học tập, đồ chơi số lượng, làm nguyên vật liệu phế thải - Các loại đồ dùng học tập, đồ chơi cần phải làm là: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động lao động, vệ sinh; Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học; Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc, hoạt động ngồi trời; Đồ dùng, đồ chơi trang trí mảng tường lớp học - Tổ chức thực hiện: Tổ trưởng khối Mẫu giáo, Nhà trẻ nhóm lớp nắm kế hoạch thực Thời gian thực cuối năm học + Yêu cầu đạo khối lớp thăm quan học tập dựa kế hoạch nhà trường lên kế hoạch cụ thể nhóm lớp mình, phù hợp, rõ ràng, khoa học, có duyệt chuyên môn nhà trường thực * Kế hoạch dự tốn nguồn kinh phí huy động: Có bảng thuyết minh dự tốn kinh phí rõ ràng chi tiết để thỏa thuận với phụ huynh mục đích nhờ phụ huynh ủng hộ kinh phí chi cho hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi có thư huy động ủng hộ kinh phí gửi đến doanh nghiệp nhà hảo tâm địa bàn xã Trên sở báo cáo với Đảng ủy,Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã phòng Giáo dục đào tạo, xin ý kiến đạo, chủ trương để thực Từ kế hoạch phân cụ thể, chi tiết số kinh phí cho nhóm, lớp để từ giáo viên phụ trách làm để lên kế hoạch cho lớp phù hợp sát với thực tế 2.3.2 Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập trường bạn, xây dựng kế hoạch có phê duyệt nhà trường, tiến hành tổ chức cho giáo viên học sinh lớp tuổi làm đồ dùng, đồ chơi : Vào đầu tháng 8, công tác đạo, cho giáo viên học tập trường có đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm phong phú trang trí nhóm lớp đẹp phù hợp khoa học Trường Mầm non Thị trấn Kim Tân, Vân Du, Thành Vân, Thành Hưng… Từ nâng cao khả làm đồ chơi cho giáo viên Sau thăm quan giao cho chuyên môn thu kế hoạch nhóm, lớp tồn trường tổng hợp số lượng, quy cách, chủng loại đồ dùng, đồ chơi biện pháp thực kế hoạch nhóm lớp sau tổ chức họp để thống bước thực hiện: * Bước 1: Tổng hợp toàn trường loại đồ dùng học tập, đồ chơi theo nhu cầu cần để sử dụng, cụ thể số đồ dùng, đồ chơi sau: - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ lao động, vệ sinh: 120 bộ; Trong chổi quét nhà 50 cái; hót giác 50 cái; thùng tưới nước 20 - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học: 120 bộ; Trong đó: Cổng chui - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc, hoạt động trời: 120 - Đồ dùng, đồ chơi trang trí mảng tường lớp học: 120 * Bước 2: Tiến hành triển khai thu thập nguyên vật liệu phế thải - Sau thống đồ dùng cần làm số lượng làm tập thể giáo viên, tiến hành thu thập nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương, thu thập cách nhờ phụ huynh đem đến lớp, giáo viên lựa chọn vệ sinh phế liệu gom lại mảng đồ chơi để làm giao nhiệm vụ cho giáo viên lớp Mẫu giáo lớn triển khai làm nhà trường, mời phụ huynh tồn nhà trường giáo với cháu tham gia làm từ giúp cho phụ huynh hiểu sâu giáo dục Mầm non tình nguyện tạo điều kiện phối kết hợp tốt việc thực nhiệm vụ năm học Ghi (giải thích cho việc phát triển sáng kiến kinh nghiệm đạt giải năm trước): Trong năm học 2008-2009, thân giáo viên đứng lớp Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi hướng dẫn cho học sinh làm đồ dùng học tập, đồ chơi với cô giáo kết cao, đến phụ trách công tác đạo chuyên môn nhà trường, hứng dẫn giáo viên làm làm phong phú đồ dùng học tập, đồ chơi năm học 2011-2012 Vì tơi mạnh dạn đưa phương pháp vào năm học 2016-2017 để phát triển tiếp Làm xong bầy không gian khác lớp học, nơi dễ nhìn lấy 2.3.3 Bầy số đồ dùng học tập, đồ chơi từ bàn tay giáo viên học sinh làm tất môi trường lớp học phù hợp đẹp: * Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ lao động, vệ sinh: - Chổi làm chai nhựa: * Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học phát triển vận động: Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình * Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc, hoạt động ngồi trời: 10 * Đồ dùng, đồ chơi trang trí mảng tường lớp học: Từ loại đồ dùng, đồ chơi làm trên, định hướng cho giáo viên biết sáng tạo, phù hợp với lứa tuổi trẻ nhu cầu nhóm lớp Động viên giáo viên tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm lúc nơi qua nhiều thông tin khác như: Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục mầm non; Học cách làm ĐDĐC qua việc tham quan học tập trường bạn huyện; Học cách làm ĐDĐC qua việc tham quan học tập đồng nghiệp khéo tay qua phụ huynh biết cách làm đồ dùng, đồ chơi 2.3.4 Chỉ đạo nhóm lớp phối kết hợp với phụ huynh tổ chức làm quyên góp đa dạng hóa loại đồ dùng học tập, đồ chơi đồng loạt toàn trường theo chủ đề nhóm lớp: * Phối hợp với phụ huynh tìm ngun vật liệu quyên góp đồ chơi phù hợp với trẻ mầm non: Trước hết cần phải định hướng số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương: Vỏ ốc, cây, bì gai, sỏi, cây, tre… phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết 11 nguyên vật liệu mà phụ huynh sưu tầm như: loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, hạt nút… Trên sở đó, giáo viên hướng dẫn cho phụ huynh cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản, vệ sinh nguyên vật liệu, để đảm bảo an toàn tuyệt đối vệ sinh Tùy vào điều kiện cụ thể phụ huynh mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Có nguyên vật liệu phụ huynh thu lượm trường: vỏ hộp sữa, cây, vỏ chai nước suối… Giáo viên hướng dẫn phụ huynh thu lượm, làm vệ sinh, phơi khơ ráo… Trong năm học, chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên vật liệu vào, có phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giáo viên Những nguyện vọng giáo viên cần phải trao đổi thống với phụ huynh từ đầu năm học Sau đến chủ đề cần thêm giáo viên thơng tin bảng tuyên truyền cho phụ huynh biết Khi có nguyên vật liệu giáo viên trẻ phân loại để vào thùng, ghi (kí hiệu) rõ loại phế liệu Có đồ dùng đẹp phù hợp với trẻ mầm non mà phụ huynh siêu tầm tự tay làm giáo viên nhận để sử dụng cho lớp cách hiệu * Phối hợp sáng tạo phụ huynh biết cách làm đồ dùng, đồ chơi với cô giáo: Giáo viên gợi ý cho phụ huynh tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà có khả làm Sau giáo viên hướng dẫn cụ thể phương pháp thực với loại đồ chơi cho phù hợp với lứa tuổi chủ đề Mỗi chủ đề, giáo huy động lớp có đồ chơi tự làm nguyên vật liệu sẵn có để đem đến lớp trưng bầy, tổ chức làm vào ngày nhà trường 12 * Tổ chức cho học sinh làm đồ dùng học tập đồ chơi lúc nơi: Trong học, hoạt động, cô giáo lấy nguyên vật liệu sẵn có chuẩn bị sẵn, đảm bảo an toàn đem cho trẻ tự sáng tạo làm theo cảm xúc ý tưởng trẻ, sau trưng bầy góc, ghi rõ tên sản phẩm trẻ tên trẻ làm đồ dùng, từ kích thích sáng tạo trẻ, rèn kỹ sống cho làm tăng thêm phong phú, đa dạng, nhiều chủng loại đồ dùng, đồ chơi lớp, làm cho môi trường lớp thân thiện hơn, trẻ hứng thú đến trường lớp, phụ huynh yên tâm phấn khởi gửi em vào lớp 13 * Tổng hợp loại đồ dùng học tập, đồ chơi sau kết thúc đóng chủ đề nhóm lớp: Mỗi lần đóng chủ đề, tơi đạo đồng loạt nhà trường phối hợp với nhóm, lớp, thống ngày tổ chức tổng hợp làm đồ dùng, đồ chơi nhóm, lớp Nhà trường thường tổ chức vào chiều thứ cuối tuần mời phụ huynh tham gia động viên kịp thời cho nhóm lớp làm tốt Với 10 chủ đề thực năm học, nhóm lớp thu thập thêm phong phú, đa dạng hóa chủng loại đồ dùng, đồ chơi mà bàn người làm từ nguyên vật liệu tưởng trừng bỏ 2.3.5 Tổng hợp, đánh giá kế hoạch thực tồn trường hình thức trưng bầy đồ dùng, đồ chơi tự làm nguyên vật liệu phế thải sân trường: Tháng hàng năm đạo chuyên môn tổ chức trưng bầy đồ dùng học tập, đồ chơi nhà trường nhằm mục đích đánh giá tổng kết kế hoạch đề từ đầu năm, rút kinh nghiệm cho năm Buổi trưng bầy thân cần phải lên kế hoạch chi tiết tốt * Trích nội dung tổng quát kế hoạch sau: - Thời gian tổ chức: ngày 10 tháng năm 2017 - Mục đích buổi triển lãm là: 14 + Đánh giá kết kế hoạch + Tuyên truyền sâu rộng đến nhân dân tranh thủ ủng hộ cấp lãnh đạo việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường + Làm sở để đánh giá xếp loại cán quản lý giáo viên năm học + Làm sở để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên hè + Từ tổng hợp số lượng đồ dùng học tập, đồ chơi có để làm biên kiểm kê dự trù cho kế hoạch năm học + Qua kết đánh giá tiêu chí cho việc đánh giá xếp loại CBGV, NV cuối năm học - Ban tổ chức BGH giáo viên cốt cán , tổ chức cơng đồn phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh nhà trường - Thành phần mời: Lãnh đạo Phòng Giáo dục đào tạo huyện, lãnh đạo địa phương, trưởng ban nghành đoàn thể xã, trưởng thơn, bí thư thơn, doanh nghiệp, nhà hảo tâm xã Tập thể cán giáo viên nhân viên trường lân cận trường tiểu học trường THCS - Thành phần trực tiếp thực việc trưng bầy đồ dùng học tập đồ chơi là: Giáo viên phụ trách nhóm lớp phối hợp với phụ huynh học sinh lớp, khu triển lãm có gắn tên thuyết minh rõ ràng, có nguồn gốc đồ dùng, đồ chơi - Thành lập tổ hội đồng đánh giá: Q trình đánh giá, có phiếu ghi chép tiêu chuẩn đánh giá, tổng hợp đồ dùng học tập, đồ chơi có giá trị cao để trao thưởng, động viên khích lệ tập thể nhà trường Buổi trưng bầy đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm cần phải tổ chức chu đáo, huy động toàn sản phấm kể phụ huynh ủng hộ, trưng bầy đồ chơi cần phải mang tính giáo dục, thẫm mỹ kinh tế cao, chia theo chủ đề * Minh họa số hình ảnh đồ chơi tự làm trưng bầy theo thể loại đồ chơi sau: * Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ lao động, vệ sinh: * Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học phát triển vận động: 15 * Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc, hoạt động ngồi trời 16 17 * Đồ dùng, đồ chơi trang trí mảng tường lớp học: - Sau tổ chức buổi trưng bầy kết thúc thân xin ý kiến đạo đánh giá chun mơn phịng giáo dục để từ rút kinh nghiệm làm tốt cho năm học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm học nghiên cứu thực đề tài thân rút số kinh nghiệm trình đạo, là: So sánh đối chứng với kết đầu năm học - 100% giáo viên phụ huynh học sinh trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng, đồ chơi đạo phát động - Số lượng đồ dùng đồ chơi lớp toàn nhà trường tăng lên rõ rệt Trong năm học, toàn trường làm 120 ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề hoàn thành kế hoạch đề năm Ngồi cịn làm nhiều thể loại khác mang tính giáo dục cáo huy động phụ huynh với số lượng khoảng 1.420 ĐDĐC loại, tiết kiệm khoảng 15.000.000 đồng so với đồ dùng đồ chơi mua sẵn 18 ... trọng mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, trang trí lớp nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương trường mầm non Thành Tiến? ?? làm đề tài nghiên cứu thực... khả giáo viên hình thức cho giáo viên trang trí lớp học làm đồ dùng nguyên vật liệu phế thải nhóm lớp Kết thể qua biểu khảo sát sau: * Biểu 1: Kiểm kê đồ dùng học tập, đồ chơi lớp: Số Kết Loại Đồ. .. nhóm lớp làm đồ dùng học tập, đồ chơi số lượng, làm nguyên vật liệu phế thải - Các loại đồ dùng học tập, đồ chơi cần phải làm là: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động lao động, vệ sinh; Đồ dùng, đồ