Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung chủ đề chủ điể
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi Đây là gia đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người Nếu không lmf tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp Trên mọi mặt của đời sống đã có sự thay đổi rõ nét Cuộc sống con người ngày càng văn minh hơn, hiện đại hơn Để bắt nhịp cùng cuộc sống hiện đại đòi hỏi con gười cần trư duy, năng động, sáng tạo và linh hoạt
Trong trường mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và
đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện các hoạt động đó, đồng thời cũng
chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn Đồ dùng, đồ chơi góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn
ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ, khả năng giao tiếp, ứng sử trong cuộc sống. Bên cạnh đó đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích trẻ tính độc lập, sáng tạo … Bất luận trong hoàn cảnh nào đồ chơi ra đời
sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới
Như chúng ta đã biết đặc điểm của trẻ mầm non là luôn có nhu cầu chơi với những đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, hấp dẫn và phong phú Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung chủ đề chủ điểm nhất là bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non
Đồ dùng học tập, đồ chơi là phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi Ngoài đồ dùng học tập ra, đồ chơi vốn là thứ trẻ yêu thích nhất, không có đồ chơi trẻ không có phương tiện, môi trường để hoạt động và thực hiện các trò chơi Cách thức chơi với đồ chơi và những thứ đồ chơi mà trẻ yêu thích được thay đổi theo từng chủ đề, chủ điểm, sự phát triển và hiểu biết của trẻ thì chính đồ chơi đó lại trở thành đồ dùng học tập giúp trẻ có nhiều cơ hội trải nghiệm, lĩnh hội các kiến thức Hiện nay trên thị trường có rất nhiều đồ dùng đồ chơi không rõ nguồn gốc xuất sứ được bày bán khắp mọi nơi, chúng thu hút trẻ em bởi những kỹ thuật mạ phẩm màu sặc sỡ, mà giá thành lại không cao Khiến cho rất nhiều phụ huynh do chiều chuộng con cái lên đã mua về cho con chơi, làm ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ
Thực tế trong cuộc sống hàng ngày của mỗi gia đình chúng ta thấy có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, lốp xe đạp, xe máy, ô tô, bìa lịch cũ, hộp dầu nhờn
đó là nguồn nguyên vật liệu rất phong phú và đa dạng để chúng ta tận dụng nó tạo ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơi cho trẻ như ô tô, tàu hỏa, tàu thủy, ngôi nhà, bàn ghế cây cối, lọ hoa để đưa vào các góc chơi hay đồ dung học tập
Trang 2cho trẻ ở trường mầm non Làm như chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sang tạo, phong phú Qua đó hình thành
ý thức tuyên truyền tới trẻ và phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường góp phần giảm thiểu lượng rác thải và hình thành phát triển trí tuệ và tình cảm cho trẻ
Xuất phát từ tầm quan trọng của đồ chơi đối với trẻ mầm non tôi nghĩ việc trang bị các kiến thức và nâng cao kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên Mầm non trong nhà trường là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo là một hoạt động mang tính sáng tạo và độc đáo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vừa an toàn về sức khỏe mà hiệu quả sử dụng lại khá cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường
Chính vì vậy để phát huy năng lực sẵn có của mỗi giáo viên tôi chọn đề tài
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu thiên nhiên cho trẻ trong trường mầm non huyện Tam Dương.”
2 Tên sáng kiến
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dung đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu thiên nhiên cho trẻ trong trường mầm non huyện Tam Dương”
3 Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Vũ Thị Nga
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Hợp Hòa
- Số điện thoại: 0397130211 Email:vuthinga.c0hophoa@vinhphuc.edu.vn
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Vũ Thị Nga
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dung đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu thiện nhiên cho trẻ trong trường mầm non huyện Tam Dương
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Từ tháng 2 - 2018 đến tháng 2-2019
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1 Về nội dung của sáng kiến
7.1.1 Cơ sở lý luận của vấn đề chỉ đạo giáo viên làm đồ dung đồ chơi
từ nguyên vật liệu, phế liệu thiên nhiên cho trẻ trong trường mầm non huyện Tam Dương
“Những gì sách dạy chúng ta cũng giống như lửa Chúng ta lấy nó từ nhà hàng xóm, thắp nó trong nhà ta, đem nó truyền cho người khác, và nó trở thành tài sản của tất cả mọi người” (Voltaire) Chúng ta hãy cùng nhau chia sẻ những kinh nghiệm hay trong giáo dục để ngọn lửa tri thức, ngọn lửa nhiệt huyết đối với giáo dục luôn cháy sáng
Trẻ em rất yêu thích đồ chơi, ngoài việc giải trí, đồ chơi có tác dụng giáo dục cao, nhất là trong những năm đầu đời của con người Mỗi món đồ chơi, ít nhất cũng cung cấp một cơ hội để trẻ tìm hiểu, khám phá Các món đồ chơi tốt
sẽ tham gia vào quá trình nhận thức, tác động tích cực tới các giác quan của trẻ, khuyến khích phát huy trí tưởng tượng và cho trẻ cơ hội học tập kỹ năng tương
Trang 3tác với người khác và nhiều kỹ năng khác Trẻ em bất cứ ở đâu, bất cứ dân tộc nào, cũng mong muốn có đồ chơi để chơi
Đồ chơi giúp phát triển nhận thức của trẻ, với đồ chơi, trẻ được vui chơi
và học tập cùng một lúc Học thông qua đồ chơi và trò chơi giúp trẻ hình thành thái độ tích cực với việc học tập Giáo viên sử dụng nó để dạy các kiến thức về môi trường xung quanh, văn học, các biểu tượng toán học, tạo hình , cung cấp
và rèn luyện những kỹ năng xã hội cần thiết cho trẻ và cho sự trưởng thành sau này của chúng Nó có ý nghĩa như đồ dùng để dạy và học Đồ chơi của trẻ và đồ dùng dạy học của cô giáo tuy hai tên gọi nhưng chung một ý nghĩa Sử dụng đồ chơi để dạy học là phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhận thức của trẻ em, giúp cho giáo viên có cơ sở thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non Lớp học mầm non không thể không có đồ chơi cũng như giáo viên mầm non không thể không có đồ dùng dạy học Do đó, bằng mọi hình thức, nhà trường và các cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi càng nhiều càng tốt
7.1.2 Thực trạng về thuận lợi và khó khăn của trường lớp và giáo viên trường mầm non Hợp Hòa và trường mầm non Tam Dương Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc.
a Thuận lợi
*Trường mầm non Hợp Hòa
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn Vào các dịp hè 100% cán bộ giáo viên tham gia học bồi dưỡng chuyên môn do Sở, Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức, bên cạnh
đó là nội dung bồi dưỡng của trường tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ
Hàng năm đầu tư bổ sung cơ sở vật chất - Trang thiết bị - Đồ dùng đồ chơi cho các nhóm lớp
Tổ chức cho giáo viên tham quan các trường bạn trong và ngoài huyện để
có nhiều kinh nghiệm tự tạo ra các sản phẩm đồ dung đồ chơi phục vụ công tác dạy và học của cô và trẻ
Địa phương có nguồn vật liệu thiên nhiên và phế liệu tương đối dồi dào,
dễ tìm, dễ kiếm
Nhận thức của phụ huynh ngày càng được nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho các hoạt động và phong trào của Nhà trường cũng như ủng
hộ các nguyên vật liệu, phế liệu cho giáo viên
* Trường mầm non Tam Dương
- 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường được tham gia học bồi dưỡng chuyên môn do Sở, Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức, nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ
- Đầu tư bổ sung cơ sở vật chất - Trang thiết bị - Đồ dùng đồ chơi ngay từ đầu năm học cho các nhóm lớp
- Giáo viên được viên tham quan các trường bạn trong và ngoài huyện để
có nhiều kinh nghiệm tự tạo ra các sản phẩm đồ dung đồ chơi phục vụ công tác dạy và học của cô và trẻ
- Phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu, phế liệu cho giáo viên
Trang 4b Khó khăn
*Trường mầm non Hợp Hòa
Đa số giáo viên phải đứng lớp một mình, không có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Thời gian dành cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu, làm đồ dùng học tập, đồ chơi còn ít, phần lớn chỉ trong thời gian
hè và ngày nghỉ
Số cán bộ giáo viên hiểu cách làm, biết vận dụng và khả năng sáng tạo còn hạn chế, mới chỉ tập trung ở các giáo viên trẻ, khéo tay và có năng khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi
Tính sáng tạo và tính thẩm mỹ trong việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáo viên chưa cao, đặc biệt là việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu
để làm đồ dùng, đồ chơi cũng còn hạn chế
Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều
Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng của những đồ dùng học tập,
đồ chơi
Nhận thức của giáo viên
Hiện tại trường mầm non Hợp Hòa có 26 giáo viên đứng lớp Trong đó có
25 giáo viên có trình độ Đại học, 1 giáo viên có trình độ trung cấp 100% giáo viên đều được hưởng mọi chế độ, quyền lợi theo quy định của nhà nước nên đều yên tâm công tác
Qua sinh hoạt chuyên môn trao đổi thảo luận với giáo viên về cách làm đồ dùng đồ chơi theo các chủ đề, chủ điểm phục vụ cho việc dạy và học của cô, trẻ, mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc hướng dẫn chỉ đạo các giáo viên tự làm
đồ dùng đồ chơi từ các nguyên, vật liệu, phế liệu sẵn có nhưng để đáp ứng được với yêu cầu thì phần còn hạn chế rất nhiều, số đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi và các hoạt động khác có nhưng chưa hấp dẫn phong phú về hình thức và chủng loại
* Trường mầm non Tam Dương
- Giáo viên chưa phát huy cao tính sáng tạo và tính thẩm mỹ trong việc làm đồ dùng, đồ chơi
- Đa số giáo viên phải đứng lớp một mình, không có nhiều thời gian đầu
tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi
- Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng của những đồ dùng học tập,
đồ chơi
- Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều
Nhận thức của giáo viên
Hiện tại trường mầm non Tam Dương có 14 giáo viên đứng lớp Trong đó có
12 giáo viên có trình độ Đại học, 1 giáo viên có trình độ cao đẳng, 1 giáo viên
có trình độ trung cấp 100% giáo viên đều được hưởng mọi chế độ, quyền lợi theo quy định của nhà nước nên đều yên tâm công tác
Thực tế qua kết quả khảo sát giáo viên tôi thu được kết quả như sau:
Trang 5Bảng 1 ( Khảo sát lần 1 - MN Hợp Hòa)
Mức độ Đạt
yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số
lượng % lượng % Số
1 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ
2 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ
chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất
3 Số GV có ý thức sưu tầm nguyên
vật liệu để làm đồ dùng học tập,
4 Số GV biết cách làm và vận dụng
5 Số GV sử dụng có hiệu quả đồ
dùng học tập, đồ chơi đã làm 26 16 62 10 38
Bảng 1
( Khảo sát lần 1 - MN Tam Dương)
Mức độ Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số
lượng % Số lượng %
1 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ
2 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ
chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất
3 Số GV có ý thức sưu tầm nguyên
vật liệu để làm đồ dùng học tập,
4 Số GV biết cách làm và vận dụng
5 Số GV sử dụng có hiệu quả đồ
dùng học tập, đồ chơi đã làm 14 7 50 7 50 Xuất phát từ thực tế trên, làm thế nào để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi và cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ, làm thế nào để cán bộ, giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu sẵn có của địa phương để giảm bớt chi phí mua
đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều khi không phù hợp với lứa tuổi, làm thế nào để khi có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn lôi cuốn trẻ
Trang 6hứng thú tham gia học tập; khi có đồ chơi phong phú “bắt mắt” trẻ sẽ nghĩ ngay đến trò chơi với đồ chơi đó Tôi quyết định lựa chọn các giải pháp trọng tâm để thực hiện có hiệu quả như sau:
7.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến
7.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng,
đồ chơi
Tôi cùng thống nhất trong BGH - BCH Công đoàn-Tổ trưởng tổ chuyên môn của các khối, nhóm, lớp về kế hoạch làm ĐDĐC trong năm học và triển khai kế hoạch đó trong hội nghị họp hội đồng sư phạm nhà trường Kết hợp hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn, các đồng chí giáo viên bám sát vào kế hoạch chung của nhà trường để xây dựng kế hoạch của tổ, của cá nhân sao cho sát thực với nhóm, lớp của mình và có hiệu quả cao Sau đó tôi phối kết hợp với hiệu phó chuyên môn trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi cả năm học của các tổ và cá nhân
7.2.2 Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tìm kiếm nguyên vật liệu, tuyên truyền, phối hợp tốt với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi.
Để làm được đồ dùng, đồ chơi thì phải có nguyên vật liệu, nguyên vật liệu
đó có ở đâu và tìm như thế nào, bản thân tôi băn khoăn trăn trở bằng cách nào để giáo viên sưu tầm tìm kiểm được nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng
đồ chơi, tôi đã kết hợp cùng các đồng chí trong BCH công đoàn, tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo giáo viên cần tích cực, chú trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu ở mọi lúc, mọi nơi và sử dụng các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như:
Lá cây khô, tươi, rơm, sỏi… Các nguyên vật liệu là phế thải như: Vỏ hộp dầu gội đầu, hộp sữa, lon bia, xốp, len vụn, vải vụn, gỗ, giấy gói kẹo, để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy và cho trẻ chơi ở các góc chơi
Bên cạnh đó việc tuyên truyền, phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã chỉ đạo giáo viên làm tốt những việc sau:
Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung của nhà trường, kế hoạch của nhóm, lớp về việc thực hiện kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho các hoạt động của cô và trẻ ở trường mầm non
Nêu lên tầm quan trọng của việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để phục vụ công tác dạy và học của cô và trẻ từ đó cùng đưa ra, thống nhất biện pháp phối kết hợp
Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm, ủng hộ nguyên vật liệu phế liệu, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
7.2.3 Tuyên truyền về hiệu quả làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu đến phụ huynh
Với cuộc sống bề bộn ngày nay làm cho không ít phụ huynh có thời gian chăm sóc con cái, không có thời gian chơi cùng với con mà thay vào đó là mua sắm những loại đồ dùng đồ chơi hiện đại được sản xuất theo các dây truyền hiện đại và nhất là trên thị trường hiện náy đồ chơi Trung Quốc và một số đồ dung đồ chơi được bày bán trên thị trường koong rõ nguồn gốc sản xuất Bên cạnh đó các
Trang 7loại đồ dung đồ chơi này không mang tính giáo dục, không phát huy được trí tuệ, sự thông minh của trẻ mà ngược lại có rất nhiều loại đồ chơi không an toàn, kích thích tính hiếu chiến, bạo lực ở trẻ như: Súng, gươm…và còn nhiều loại đồ chơi gây sợ hãi đối với trẻ gây tác hại không nhỏ đến tâm lý trẻ nhỏ
Từ thực tế trên việc tuyên truyền đến phụ huynh về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc làm đồ dung đồ chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu thiên nhiên gắn với trò chơi dân gian, gần gũi được sử dụng từ các nguyên vật liệu sẵn có rẻ tiền Đó chính là những đò chơi, trò chơi truyền thống mang bản sắc văn hóa của dân tộc, qua đồ chơi, trò chơi dân gian được phát huy hiện nay trong các nhà trường góp phần cho trẻ được tiếp cận với nền văn hóa cổ truyền của dân tộc ta
Ví dụ: các trò chơi ô ăn quan, ném còn, nhảy dây, đánh chài, đá cầu, nhảy bao bố… không cần phải mua tốn kém mà chỉ cần tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có chỉ cần tốn ít công sức là phụ huynh có thể tạo ra các loại đồ dùng đồ chơi cho con em mình thật ý nghĩa và mang tính giáo dục cao
Bên cạnh đó tôi thường hướng cho giáo viên trưng bày các loại đồ dùng
đồ chơi tự làm từ các nguyên vật liệu, phế liệu dễ tìm ở các góc dễ nhìn dễ quan sát để từ đó tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu cho lớp hoặc giáo viên có thể tuyrn truyền giải thích với phụ huynh về cách làm hay
ý nghĩa của đồ dung đồ chơi tự làm như: Đồ dung đồ chơi tự tạo sẽ an toàn hơn,
vệ sinh hơn và rẻ tiền hơn…Mặt khác đồ dung đồ chơi tự làm có tác dụng giáo dục trẻ mang tính tíc cực hơn, đồng thời góp phần không nhỏ trong giáo dục bảo
vệ môi trường và phát triển tính sang tạo của trẻ ki được tham gia
Từ những hoạt động phối hợp với phụ huynh đa số trẻ ở các lớp không đòi bố mẹ mua đồ dùng đồ chơi bày bán ở hàng quán trên đường đi tới trường, còn phụ huynh quan tâm và dành nhiều thời gian chơi cùng con hơn đặc biệt hơn
là có rất nhiều phụ huynh còn đem tặng cho lớp của con những đồ dung đồ chơi
mà tự tay phụ huynh cùng con làm ở nhà
7.2.4 Kết hợp cùng nhà trường tổ chức hướng dẫn giáo viên cách làm
đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu
Để thực hiện kế hoạch hướng dẫn giáo viên làm ĐDĐC tự tạo bằng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu đạt hiệu quả thì trước khi tổ chức cho giáo viên làm ĐDĐC tự tạo vào các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi cho các lớp kiểm kê lại ĐDĐC năm trước xem cái gì còn, cái gì đã hỏng, cái gì có và chưa
cóđể tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc những đồ dùng, đồ chơi mà thật sự trong lớp không có hoặc không thể thay thế được
Sau đó tôi chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên tiến hành tái chế, phân loại, làm sạch nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh, an toàn trước khi sử dụng Mỗi giáo viên tự kiểm kê của lớp mình và làm bổ sung thêm những đồ dùng đồ chơi còn thiếu trên tinh thần hướng dẫn chung của cả trường
* Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng những can nước rửa bát, cắt làm thành những chiếc mo hót rác, làm cuốc, xẻng hoặc từ những can dầu ăn lớn làm những thùng đựng rác hình con vật sau đó phun sơn cho đẹp, những chiếc chổi lúa từ rơm nếp, làm bình tưới từ những hộp sữa bột
to, …
* Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như:
Trang 8+ Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp nền ghép vào
nhau tạo thành Lăng Bác, Chùa Một Cột, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa tạo thành mô hình có cổng, có cột đèn 2 bên đi vào lăng, vào chùa,… những hộp sữa tươi bằng giấy, thùng cát tông, cành cây khô, cát, sỏi hay vải vụn gói lại thành những quả còn…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi dân gian như ném còn, ô ăn quan, bịt mắt bắt dê…Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi cho trẻ ở các góc
Hình ảnh Lăng Bác làm từ thùng xốp
+ Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng những cây kem,
dây điện hỏng, xốp lỉ để tạo lên những cây ăn quả, cây hoa nhiều màu sắc hoặc những quả cam, quả táo… Giúp trẻ học số đếm như đếm số quả trên cây và đặt thẻ số tương ứng, đếm số bông hoa màu đỏ, so sánh số bông hoa màu đỏ với
Trang 9bông hoa màu vàng xem bên nào nhiều hơn bên nào ít hơn, so sánh cây cao cây thấp, cắt số lượng như ô tô, thuyền buồm, quần áo, hoa quả, con vật để học số đếm phù hợp theo từng chủ đề
+ Hoạt động âm nhạc: Tận dụng những lon bia mài nhẵn làm những chiếc xắc xô, trống lắc, hay những hộp bánh to, nhỏ các loại chất liệu bằng tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên những chiếc trống tròn, trống cơm, những chiếc vợt muỗi hỏng làm thành chiếc đàn, giấy bóng kính làm những cánh ong, bướm, vải vụn có thể làm ra những bộ trang phục lộng lẫy cho trẻ biểu diễn trong chương trình tổ chức văn nghệ cuối tháng hay các dịp lễ, hội…
+ Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh chôi, chay, nem rán, giò, chả, củ
cà rốt: Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành những đôi đũa
Hình ảnh góc nội trợ
+ Góc Bán hàng: Tận dụng các loại chai nhựa phun sơn tạo thành các loại
quả, các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên những bộ đồ dùng gia đình cho trẻ chơi như ấm chén, phích nước, những đôi dép, cái mũ, cái ô…Hoặc
Trang 10từ các đồ dùng bằng xốp hộp vỏ thuốc, bánh kẹo làm các món ăn quen thuốc để trẻ chơi ở góc bán hàng