skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non ea na

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON EA NA TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TẠI TRƯỜNG MẦM NON EA NA Thuộc lĩnh vực: Quản lý Họ tên tác giả : Trịnh Thị Mến Chức danh : P Hiệu trưởng Trình độ chun mơn cao nhất: Đại học Sư phạm Chuyên ngành đào tạo : Sư phạm Mầm non Krông Ana, tháng năm 2017 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối với trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, sống hàng ngày trẻ, từ hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển tâm sinh lí hài hồ thể chất lẫn trí tuệ, trẻ động sáng tạo hoạt động, sau lớn lên trẻ trở thành người xã hội chủ nghĩa, phát triển tốt mặt: Đức, trí, thể, mĩ, lao động Để có hoạt động vui chơi hữu ích yêu cầu phải có đồ dùng đồ chơi cho trẻ, đồ dùng đồ chơi phần quan trọng thiếu hoạt động vui chơi, đồ dùng đồ chơi ví người bạn đồng hành trẻ, chúng mang lại niềm vui cho trẻ, óc sáng tạo, khởi nguồn cảm xúc Từ đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, phong phú, đa dạng giúp trẻ tích cực hoạt động hàng ngày Để có đồ dùng đồ chơi đạt yêu cầu tập thể giáo viên trường Mầm non Ea Na cần có nhiều cố gắng năm học 2016-2017 Tập thể CBGV trường Mầm non Ea Na Là Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun mơn nhà trường tơi ln trăn trở để tìm hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị, xứng đáng trường trọng điểm chất lượng giáo dục, đáp ứng với yêu cầu, tiêu chuẩn trường Chuẩn Quốc gia bậc học Mầm non huyện nhà Và yếu tố giúp việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao giáo viên phải tạo đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tham hoạt động tích cực hứng thú hơn, để trẻ vui chơi cách có ích dùng phương pháp dạy học cho trẻ “Học mà chơi, chơi mà học ” việc học tập thơng qua trị chơi đồ dùng đồ chơi cần thiết, giúp trẻ có cảm giác hào hứng, tích cực, thích khám phá tìm tịi khơng nhàm chán hoạt động Ngồi đồ dùng, đồ chơi giúp tăng vốn từ trẻ, đặc biệt trẻ nhà trẻ, trẻ 3- tuổi, trẻ thuộc trẻ dân tộc thiểu số Với tầm quan trọng vậy, đồ dùng đồ chơi trở thành nhiệm vụ tất yếu thiếu trường mầm non, thực tế trường Mầm non Ea Na giáo viên chủ nhiệm lớp có chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, số lượng hạn chế, chưa đầy đủ, phần lớn cô chưa tự làm đồ dùng đồ chơi tự tạo mà mua sẵn, đồ dùng đồ chơi mua sẵn không phù hợp kích thước màu sắc, số đồ dùng, đồ chơi không gây ý cho trẻ, không mang lại hiệu sử dụng chúng, để tạo đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đẹp mắt, phù hợp không khó khăn, vật liệu có sẵn thường ngày, đồ dùng phế liệu không dùng đến bị loại bỏ, thu gom vận động phụ huynh gom lại nộp cho giáo viên chủ nhiệm, việc cịn lại tỉ mỉ kiên trì Với đồ chơi tự tạo thường xuyên thay đổi phong phú, đa dạng, có ưu điểm lớn dễ kiếm, dễ làm mà khơng tốn tiền mua Chính lẽ mà đồ dùng, đồ chơi có tác dụng kích thích hoạt động trẻ, đáp ứng nhu cầu tò mò khám phá, ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách tồn diện Ngồi đồ chơi cịn giúp cho quan nhạy cảm trẻ ngày hoàn thiện hơn, q trình tâm lý phát triển trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, tập trung ý trẻ nâng cao Đồ chơi đẹp, có màu sắc hấp dẫn, hình dáng ngộ nghĩnh đáng yêu thu hút trẻ từ tạo tiền đề phát triển mặt tình cảm, đạo đức cho trẻ, Để có đồ dùng đồ chơi ý yêu cầu cô giáo mầm non có cần cù, khéo léo tạo đồ dùng đồ chơi đa dạng, bền, đẹp để việc giảng dạy đạt hiệu cao Xuất phát từ tầm quan trọng đồ chơi mà thân chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Ea Na” Mong kết đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào hoạt động học chơi góc trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Áp dụng số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thực chương trình Giáo dục mầm non có hiệu quả, tạo động lực thúc giáo viên trường thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi giúp ích cho hoạt động dạy học Khi có đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, phù hợp gây chú ý trẻ, tránh tình trạng chán nản, mệt mỏi trình trẻ tham gia hoạt động cô Giải vấn đề dạy chay, dạy khơng có đồ dùng trực quan, bắt trẻ cố hình dung thứ trẻ chưa gặp Ngồi q trình tạo đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, kỹ ni dạy trẻ, giáo viên có hội hiểu hơn, sống gần gũi có trách nhiệm chung công tác chủ nhiệm lớp, mà tạo gắn kết cha mẹ học sinh với nhà trường, cách huy động cha mẹ học sinh gom phế liệu gia đình nộp cho cơ, chí số cha mẹ học sinh nhiệt tình cịn làm giáo viên chủ nhiệm, qua hội cha mẹ học sinh giáo viên trao đổi với khâu chăm sóc ni dạy trẻ Với đồ dùng đồ chơi tự tạo, giáo viên tiết kiệm khoản tiền, mua đồ dùng sẵn có mà có đồ dùng, đồ chơi sinh động, bền, đẹp, hút trẻ Qua đồ dùng đồ chơi giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ lúc nơi, nhắc nhở trẻ phải biết bảo quản, đồ dùng, đồ chơi, biết giữ gìn thành lao động người khác Tơi người gợi ý cho giáo viên tạo đồ dùng, đồ chơi bền, đẹp, an tồn mà cịn thích hợp cho hoạt động giảng dạy, giúp giáo viên sử dụng đồ dùng cách hiệu Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm cung cấp số biện pháp để giáo viên củng cố kinh nghiệm thực tốt công tác làm sử dụng tốt đồ chơi tự tạo lớp phụ trách thơng qua tất hoạt động theo quy định trường lớp mầm non Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp Giúp trẻ phát triển trí nhớ, tư ngơn ngữ, khả cảm thụ giới xung quanh qua đồ dùng, đồ chơi * Nhiệm vụ: Giúp giáo viên hiểu vai trò quan trọng đồ dùng, đồ chơi, đồng thời đưa số biện pháp hướng dẫn giáo viên tạo đồ dùng, đồ chơi sử dụng hiệu Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên trình làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, từ đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Giới hạn đề tài * Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt đồ chơi tự tạo * Đối tượng khảo sát: Giáo viên học sinh trường mầm non Ea Na * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 02 năm 2017 Phương pháp nghiên cứu Để áp dụng tốt số biện pháp đạo giúp giáo viên làm tốt đồ dùng, đồ chơi tự tạo tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích- Tổng hợp tài liệu Nghiên cứu tài liệu chương trình giáo dục trẻ, Modul Mầm non, chuẩn phát triển trẻ tuổi b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, thực nghiệm, quan sát đàm thoại, thực hành giáo viên, thực hành trẻ, điều tra, khảo sát c) Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở rằng: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm phải trồng người.” Chủ tịch Hồ Chí Minh mượn câu nói để tầm quan trọng ngành giáo dục, giáo dục nghề trồng người, muốn có xanh cao lớn phát triển tốt nên chọn hạt giống tốt để ươm mầm, chăm sóc chúng từ nhỏ, làm cơng việc tưới nước, bón phân, nhổ cỏ Sau xanh phát triển tốt Trong giáo dục vậy, muốn đào tạo người tồn diện, có tri thức, có lý tưởng, đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ phải xây vững móng giáo dục “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt ” trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu làm người tốt, Ngồi ra, Bác cịn khẳng định “Ngủ lương thiện, tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền, đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên ” Đối với trẻ phải dạy trẻ biết đồn kết, giàu lịng nhân ái, ham học hỏi, trẻ sống vui vẻ, hoạt bát không thụ động hoạt động học tập vui chơi Để việc chăm sóc giáo dục trẻ mang lại kết tốt nhất, đồ dùng đồ chơi, đồ dùng đồ chơi nhu cầu tất yếu thiếu giới trẻ thơ, giống việc “Đi cày cần phải có trâu ” Vì quan điểm việc dạy học trường mầm non thông qua việc “Học mà chơi, chơi mà học ” Để mang lại hiệu cao cho đề tài nghiên cứu, đọc thông qua số tài liệu sau: Qua Modul 29 ta hiểu thêm hướng dẫn bảo quản, sửa chữa số thiết bị đồ dùng giáo dục dạy học đơn giản Modul 30 làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non ( Nhà xuất Hà Nội - 2005) Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh ) Trong thời đại xã hội phát triển đổi mới, đòi hỏi phải đổi giáo dục để đào tạo người mới, có tri thức khoa học tốt mai sau vươn lên với phát triển xã hội Muốn đạt mục tiêu giáo dục Mầm non trước hết phải quan tâm đến hoạt động giảng dạy trẻ Hàng ngày trẻ tham gia hoạt động đạt hiệu phần lớn tùy thuộc vào đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị, thời buổi ngành công nghiệp phát triển mạnh nay, sản xuất hàng loạt đồ dùng, đồ chơi Nhưng đồ dùng đồ chơi mang lại hiệu hoạt động màu sắc khơng xác, kích thước khơng hợp lý, bên cạnh cịn số đồ dùng, đồ chơi có tiền mua khơng ý Chính vậy, để có đồ dùng, đồ chơi bền, đẹp, đảm bảo độ xác màu sắc, khích thước phải cần đến đơi bàn tay khéo léo giáo, nhiệt tình, tỉ mỉ, đầu óc sáng tạo để tạo đồ dùng đồ chơi ý, mang lại kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Khái quát: Tổng số CBVC : 34 đồng chí Ban giám hiệu : 03 đồng chí Giáo viên : 26 đồng chí + Nhân viên: 05 đồng chí Đảng viên : 11 đồng chí Giáo viên dân tộc: 10 đồng chí Tổng số học sinh: 404 trẻ/ 14 lớp ; Nữ: 193 trẻ; Dân tộc: 172 trẻ; Nữ dân tộc: 80 trẻ Đầu năm học tiến hành kiểm tra vệ sinh, trang trí, nề nếp, sĩ số, tiết học trẻ 14/ 14 lớp, tơi ý khâu trang trí dự thao giảng lớp Qua đợt kiểm tra cho thấy hầu hết lớp có đầu tư vào trang trí lớp học, có chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hoạt động dạy học, bên cạnh chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cịn hạn chế, chưa có độ bền đẹp đa dạng, lẽ dịp hè cô tranh thủ thời gian làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí góc làm đồ dùng cần thiết, giáo viên bỏ lại khoản tiền lớn để mua đồ dùng cơng nghiệp có sẵn, số đồ dùng có hình ảnh minh họa mờ nhạt màu sắc, khiến trẻ khó phân biệt màu sắc, hay số đồ dùng cô có kích thước q nhỏ dẫn đến khơng hút trẻ, không mang lại kết cao trình dạy học, có năm đến sáu lớp có đầu tư làm đồ dùng đồ chơi số lượng đồ chơi hạn hẹp, sáng tạo chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ * Khảo sát chất lượng đầu năm học 2016 – 2017 + Giáo viên (Phụ lục 1, kèm theo) Stt Đạt Số giáo Tỉ lệ viên % Tiêu chí Chưa đạt Số giáo Tỉ lệ viên % Giáo viên hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo 13/26 50% 13/26 50% Giáo viên biết cách làm đồ dùng đồ chơi 12/26 46% 14/26 54% Sử dụng đồ dùng đồ chơi đạt hiệu cao 12/26 46% 14/26 54% + Học sinh (Phụ lục 2, kèm theo) Stt Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ đủ đồ dùng đồ chơi 167/ 404 41,3 % 237/ 404 58,7 % Trẻ biết sử dụng đồ dùng đồ chơi 172/ 404 42,5 % 232/ 404 57,4 % Trẻ tích cực hoạt động 177/ 404 43,8 % 227/ 404 56,2 % Bước đầu đạo công tác hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy có mặt sau: * Ưu điểm: Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban Nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban Nhân dân xã Ea Na, đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo hoạt động nhà trường Hàng năm nhà trường tổ chức từ 1- lần hội thi “Giáo viên Mầm non làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo” để giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm, sau thi tạo số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, có đầy đủ phịng học, có sân chơi rộng, thống mát, an tồn, lớp học an tồn, lớp có tủ để đồ dùng đồ chơi, ngồi số lớp có kệ để đồ dùng đồ chơi cho cháu Các lớp quan tâm lãnh đạo nhà trường, phân công giáo viên lớp, giúp đỡ chuyên môn, đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhà trường tổ chức hội thi chấm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường, tuyển chọn đồ dùng, đồ chơi xuất sắc huyện Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với nghề, ln có tinh thần học hỏi, trau dồi kinh nghiệm nên hầu hết chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có tới 84,6% số giáo viên có chuẩn trở lên, giáo viên trường ln đồn kết có tinh thần vượt khó vượt khổ, đặc biệt phân hiệu buôn Tơ lơ buôn Cuah thuộc vùng Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến vấn đề chăm sóc giáo dục em mình, thể qua buổi đón trả trẻ, ch mẹ học sinh gần gũi với giáo viên chủ nhiệm để trao đổi chuyện học tập hoạt động họ trường, nhiệt tình với hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm cần giúp đỡ, cha mẹ học ý thức tầm quan trọng việc cho trẻ từ đến tuổi học cần thiết, nên tỷ lệ chun cần hàng tháng ln trì tỷ lệ 95% - 98% (Trừ số cháu đau ốm nên nghỉ học ) Các cháu đến lớp đa phần vệ sinh sẽ, ngoan hiền, lễ phép với cô giáo, tiếp thu kiến thức trẻ ngày cao, cháu đến lớp gần gũi cô giáo hịa đồng với bạn Bản thân tơi Phó Hiệu trưởng phân cơng mảng chun môn, nên từ đầu năm học quan tâm đến công việc chuyên môn nhà trường, thường lên kế hoạch cụ thể, thường xuyên giám sát kiểm tra xem giáo viên thực vào, có hướng điều chỉnh kịp thời, để có kết tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm, tiếp thu hay, chuyên môn nghiệp vụ từ cấp triển khai, kinh nghiệm từ đồng nghiệp * Hạn chế: Nhưng bên cạnh cịn mặt hạn chế sau: Có phịng học thuộc phân hiệu Quỳnh ngọc diện tích hẹp, phịng học cũ xuống cấp, cần xây Một số giáo viên chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, sử dụng cịn chưa đạt hiệu quả, phần đơng giáo viên chưa có tìm tịi, sáng tạo trình làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, chưa có phối hợp cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh nhiệt tình nhiệt tình, nguyên vật liệu dễ kiếm Trong trường tỷ lệ trẻ em đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tới 42,7%, có tới 38,5% trẻ em thuộc hộ nghèo cận nghèo, bố mẹ bận làm nên số trẻ bố mẹ quan tâm, có tới 11% trẻ chưa học qua lớp Mầm, 4,3% trẻ em chưa học qua lớp Chồi Công việc giảng dạy lớp bận rộn liên tục từ sáng đến chiều nên giáo viên khơng có nhiều thời gian để đầu tư cho việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Từ tình hình thực tế thấy điểm thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh mặt yếu nhà trường trước thân áp dụng nghiên cứu đề tài, trội mặt thuận lợi ví dụ như: Thuận lợi quan 10 yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi lên lớp phục vụ cho hoạt động cô trẻ Trong họp nêu tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tuyên truyền ch mẹ học sinh nên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp Từ giáo viên nên vận động cha mẹ học sinh đóng góp nguyên vật liệu sẵn có để giúp giáo viên chủ nhiệm tạo đồ dùng, đồ chơi hữu ích Và giáo viên trường tuyên truyền tích cực đến cha mẹ học sinh thông qua buổi sáng đón trẻ, trả trẻ, thơng qua bảng tun truyền lớp, cô khéo léo gợi ý cho cha mẹ học sinh đóng góp vật liệu mà cô cần Tuy nhiên số phân hiệu phân hiệu buôn Tơ lơ, phân hiệu buôn Cuah thuộc vùng III, việc tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh gặp phải số khó khăn, gần gũi, nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm vận động cha mẹ học sinh thu gom vật liệu có sẵn bn làng, không nhiều phong phú đủ số lượng mà giáo viên yêu cầu Qua cho thấy hướng cho giáo viên cách thành công công tác tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh đóng góp vật liệu làm đồ dùng đồ chơi Bắt đầu từ ý tưởng thiết kế đồ dùng đồ chơi, đến chọn vật liệu để tạo đồ dùng đồ chơi kiếm địa phương không? Nếu vật dụng dễ kiếm ta tuyên truyền, phối hợp cha mẹ học sinh thu gom lại, sau vệ sinh 17 phơi ngồi trời nắng sau đầu óc sáng tạo, tính cần cù tỉ mỉ tạo đồ dùng, đồ chơi ý Biện pháp 4: Giáo viên phải cần cù, chịu khó học hỏi kinh nghiệm tìm kiếm nguyên vật liệu Để làm đồ dùng đồ chơi giành cho trẻ mầm non cần có khoảng thời gian dài, kích thước đồ chơi nhỏ bé, số đồ dùng đồ chơi ta phải dùng keo gắn phận nhỏ lại với để tạo thành, địi hỏi cần có tỉ mỉ, cần cù Muốn có đồ dùng đồ chơi lớp trở nên phong phú, đa dạng, phù hợp, thân nhắc nhở giáo viên cần học hỏi thêm từ đồng nghiệp, sách báo, internet từ giáo viên có thêm kiến thức làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Công việc thu gom vật liệu diễn dễ dàng ta biết huy động thu gom từ người thân, bạn bè, hàng xóm, người thân gia đình để xin: Vỏ chai lọ, lịch treo tường, vải vụn, ống trẻ, hộp xốp, khung ảnh, băng đĩa cũ, vải vụn Qua hoạt động hàng ngày trẻ, cô quan sát xem trẻ thích sử dụng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu nhất, ví dụ cháu thích đồ dùng, đồ chơi làm từ vật liệu bằng: Lá cây, người hay vật làm rối Biện pháp 5: Phương pháp hướng dẫn, tạo đồ dùng, đồ chơi Sau thời gian ngắn thu gom nhiều loại nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, nhiều thể loại vệ sinh sẽ, biến đống nguyên liệu thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ, người gợi ý cho giáo viên, nhằm kích thích sáng tạo giáo viên, tơi hỏi: Với nguyên vật liệu cô tạo đồ dùng, đồ chơi gì? Đồ dùng đồ chơi giúp cho việc giảng dạy tới, cho giáo viên tự ý tưởng Tuần tới lớp cô học chủ đề gì? Chủ đề gồm hoạt động nào? Vậy cô sáng tạo đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ tuần tới? Sau tơi gợi ý cách làm loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ nhằm phục vụ cho hoạt động ngày 18 trẻ Ví dụ: Ở có nhiều thùng bìa carton, miếng xốp màu, que kem, nắp bia Từ vật liệu tạo mô hình trường mầm non, bìa carton cắt tạo thành lớp học, xốp màu cắt dán thành xanh, bé học, que kem làm hàng rào tạo khn viên trường, tạo xích đu, cầu trượt, nắp bia làm đường Với mô hình trường mầm non cho trẻ quan sát trị chuyện vào lúc hoạt động ngồi trời, vào tiết thơ với “ Hương cốm đến trường ” + Môn thể dục: Ta dùng sơn màu, trang trang trí lên lốp xe máy cũ để tạo thành vòng thể dục cho trẻ bật qua, lấy chai nhựa numberone dùng keo 502 dính lại tạo thành đường zic dắc cho trẻ qua đường zic dắc, dùng lon bia tạo thành cổng thể dục cho trẻ chui qua 19 + Môn Âm nhạc: Từ ống tre phụ huynh lấy từ rừng về, chẻ thành nhỏ, vót nhẵn, sơn màu cho đẹp tạo phách tre; Vỏ hộp thạch làm xắc xô; Vợt muỗi hỏng làm đàn, hộp đựng chè làm trống trịn, trống cơm + Mơn LQV Tốn: Bằng óc sáng tạo, chủ đề khác vẽ hình ảnh xốp tạo thành đồ dùng cho phù hợp với chủ đề để dạy trẻ, chủ đề “Thế giới động vật ” học đến số lượng thì, vẽ cắt cho trẻ gà, cá để trẻ có đồ dùng luyện tập cá nhân, hay bìa carton tạo đồ dùng trị chơi vòng quay số, dùng vỏ hến, ốc cho trẻ đếm so sánh số lượng + Môn khám phá Khoa học: Dùng cắt thành hình vật ngộ nghĩnh, sau dùng bìa cứng, giấy bóng gắp thành khung hình bỏ vật vừa tạo vào treo lên, dùng vỏ trứng cút tạo thành đàn kiến, vỏ trứng gà, vỏ trứng vịt, vỏ trứng ngỗng, cắt thêm xốp màu tạo thành số phận vật ta co thỏ, cá, chim, gấu, dùng thêm hộp nhựa, lõi vệ sinh, thùng carton ta tạo thành mơ hình động vật sống rừng + Hoạt động góc: Từ que kem làm hàng rào tạo khn viên xây dựng, cắt xốp màu tạo thành thảm cỏ, đổ xi măng vào nắp bia, vỏ thạch câu ta cắm hoa, xanh vào tạo thành hàng cây, từ thùng carton ta tạo nhà, từ 20 hộp sữa tạo thành đoàn tàu, từ hộp giấy nhỏ ta tạo thành xe ô tô, hộp thuốc, hộp sữa chua, can rử chén, dầu ủ tóc tạo đồ dùng gia đình cho bé chơi Để tạo đồ dùng đồ chơi trên, tự làm mà làm với trẻ, vận động số phụ huynh tích cực tham gia làm cùng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm phải nêu ý tưởng, gợi ý cho phụ huynh, học sinh làm - Giáo viên cần nhiệt tình, sáng tạo, tìm tịi học hỏi: Muốn tạo đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, phù hợp với trẻ yêu cầu giáo viên tính cần cù tỉ, nhiệt tình với cơng việc mình, bên cạnh cần óc sáng tạo, để thiết kế đồ dùng đồ chơi hữu ích hút học sinh hoạt động, thật khơng dễ dàng để tạo đồ chơi mang lại hiệu giáo dục cao yêu cầu trẻ ngày cao, giáo viên nên tìm tịi thêm từ sách báo, mạng Internet, từ đồng nghiệp Biện pháp 6: Tổ chức thi làm đồ dùng, đồ chơi Không chuẩn bị đồ dùng đồ chơi trước lên lớp, mà muốn giáo viên học hỏi lẫn năm tơi tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, qua thi tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tích lũy 21 số lượng đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ Từ đầu năm học thống Ban giám hiệu nhà trường, Ban chấp hành cơng đồn, khối trưởng khối mầm, khối chồi, khối Tôi lên kế hoạch tổ chức hội thi, có hội thi “ Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non” đợt tổ chức thi vào tháng 11; Đợt tổ chức thi vào tháng 3, sau triển khai từ đầu năm học để đồng chí chuẩn bị Và vào đầu tháng 11 tháng lên kế hoạch cụ thể cho hội thi như: Thời gian tổ chức, địa điểm thi, nội dung, hình thức, u cầu Tơi để giáo viên lên kế hoạch cụ thể đồ dùng đồ chơi mình, cho giáo viên nêu ý tưởng thực hiện, xem qua kế hoạch gợi ý thêm cho giáo viên, giáo viên tham gia hội thi cần thuyết minh sản phẩm mình, như: nguyên vật liệu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, ứng dụng hoạt động nào? Hôm tổ chức thi cho học sinh, phụ huynh tham gia cổ vũ, đồng thời trao giải, trao quà, khen thưởng cho đồ dùng đạt kết cao 22 c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa hoc lơ gíc giải pháp biện pháp d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Bản thân thật vui mừng, sau thời gian dài thực mang lại kết cao: Về giáo viên cô hiểu tầm quan đồ dùng đồ chơi hoạt động trẻ, giáo viên biết cách làm sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi, tạo số lượng lớn đồ chơi năm học Trẻ say mê qua hoạt động, giúp trẻ phát triển toàn diện năm mặt, qua đồ dùng đồ chơi giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm người khác làm + Giáo viên (Phụ lục 1, kèm theo) 23 KẾT QUẢ KHẢO SÁT Trước áp dụng đề tài Stt Đạt Tiêu chí Số giáo viên Sau áp dụng đề tài Chưa đạt Số giáo viên Tỉ lệ % Tỉ lệ % Đạt Số giáo viên Chưa đạt Tỉ lệ % Số giá o viên Tỉ lệ % Giáo viên hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo 13/26 50% 13/26 50% 26/26 100% % Giáo viên biết cách làm đồ dùng đồ chơi 12/26 46% 12/26 46% 26/26 100% % Sử dụng đồ dùng đồ chơi đạt 12/26 46% 12/26 46% 26/26 100% hiệu cao % + Học sinh (Phụ lục 2, kèm theo) KẾT QUẢ KHẢO SÁT Trước áp dụng đề tài T T Tiêu chí Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Sau áp dụng đề tài Đạt Số trẻ Trẻ đủ đồ dùng, 167/404 41,3% 237/404 58,7% 404/404 đồ chơi 24 Tỉ lệ % 100% Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % % Trẻ biết sử dụng 172/404 42,5% 232/404 57,4% 404/404 đồ dùng, đồ chơi 100% % Trẻ tích cực 177/404 43,8% 227/404 56,2% 404/404 hoạt động 100% % Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu đạt kết mong muốn, để có kết khơng thân phải cố gắng, mà bên cạnh cịn nhờ quan tâm giúp đỡ từ phía nhà trường, đồn kết, nhiệt tình, chăm chỉ, sáng tạo cá nhân giáo viên, tích cực, hứng thú học sinh, phần thiếu nhờ quan tâm phối hợp nhiệt tình cha mẹ họa sinh 25 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thực tế rút kết luận sau: Đồ dùng, đồ chơi có vai trị quan trọng trẻ trẻ tham gia hoạt động trường Mầm non, nhờ có đồ chơi tự tạo trẻ tham gia tích cực, sáng tạo giúp trẻ phát triển tồn diện Tạo khơng khí vui tươi, sôi nhà trường, nhờ hoạt động chuyên môn nhà trường nâng cao Cho nên u cầu giáo viên ngày tìm tịi, sáng tạo để tạo đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho việc giảng dạy Yêu cầu giáo viên lên lớp cần phải có đồ dùng đồ chơi để trẻ thực hiện, khơng để xảy tình trạng dạy chay Tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự tạo trường, tạo hội cho giáo viên học hỏi lẫn Qua thi giáo viên có kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi mà tạo số lượng đồ chơi lớn, tích lũy tiết dạy sau Kiến nghị Để nâng cao chất lượng chuyên môn giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh hoạt động học tập - Đối với nhà trường: + Mua bổ sung thêm số máy vi tính, ti vi hình rộng, đèn chiếu để phục vụ cho việc giảng dạy + Mua bổ sung kệ để đồ dùng góc cho số lớp, lớp: Chồi 3, Mầm 4, Mầm - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo : + Phòng Giáo dục Đào tạo thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cấp Phịng để tất cán quản lý số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm chương trình Mầm non từ đề phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm 26 Trên số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, áp dụng trình thực trường Mầm non Ea Na Với khuôn khổ viết nhỏ, chưa thể bao quát hết được, đồng thời trình viết cịn nhiều thiếu sót Tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thành đề tài nhằm đưa vào hoạt động giúp giáo viên tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phù hợp, đẹp mắt để phục vụ cho công tác giảng dạy trường Mầm non đạt hiệu cao Ea Na, ngày 22 tháng năm 2017 Người viết Trịnh Thị Mến 27 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Mầm non Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh ) Đường lối, quan điểm giáo dục Các tạp chí Giáo dục Mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ 2004 – 2007 Thực trạng đơn vị Luật Giáo dục Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên Mầm non năm 2011 Hướng dẫn thực hiên Chương trình Giáo dục Mầm non Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên 10 Modul 30 hướng dẫn làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo 11 Modul 29 hướng dẫn bảo quản, sửa chữa số thiết bị, đồ dùng giáo dục dạy học đơn giản 12 Modul 34 sử dụng chuẩn để phát triển trẻ tuổi 28 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: .2 Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .4 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài .5 Phương pháp nghiên cứu .5 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận .6 Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp 12 a) Mục tiêu biện pháp .12 b) Nội dung cách thực biện pháp 13 - Biện pháp 13 - Biện pháp 16 - Biện pháp 17 - Biện pháp 18 - Biện pháp 19 - Biện pháp 22 c) Mối quan hệ biện pháp 23 d) Kết khảo nghiệm, gia trị khoa hoạc vấn đề nghiên cứa 24 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .26 Kết luận: 26 Kiến nghị: 26 Phụ lục tài liệu tham khảo .28 Mục lục 29 29 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hiệu trưởng Nguyễn Thị Kim Loan 30 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÁC CẤP 31 ... giáo viên trình làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, từ đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi tự. .. tiêu: Áp dụng số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thực chương trình Giáo dục mầm non có hiệu quả, tạo động lực thúc giáo viên trường thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi giúp... thực tế trường Mầm non Ea Na giáo viên chủ nhiệm lớp có chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, số lượng hạn chế, chưa đầy đủ, phần lớn cô chưa tự làm đồ dùng đồ chơi tự tạo mà mua sẵn, đồ dùng đồ chơi mua