Giáo án ngữ văn 10 kết nối tri thức

Giáo án SGK Bài SỨC HẤP DẪN CỦA TRUYỆN KỂ Môn: Ngữ văn 10 Số tiết: tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện nói chung thần thoại nói riêng như: câu chuyện, khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện ngơi thứ ba lời nhân vật - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết lỗi dùng từ Hán Việt biết cách sửa lỗi - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện: chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng chúng - Biết giới thiệu, đánh giá (dưới hình thức thuyết trình) nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện (theo lựa chọn cá nhân) - Biết sống có khát vọng, có hoài bão thể trách nhiệm với cộng đồng TIẾT 1: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết số yếu tố truyện nói chung thần thoại nói riêng như: câu chuyện, không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện thứ ba lời nhân vật Năng lực Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực riêng - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố truyện nói chung thần thoại nói riêng Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào VB học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án; - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Em biết có truyện kể lí giải nguồn gốc lồi người? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Truyện Lạc Long Quân – Âu Cơ, Truyện bầu, Truyện Nữ Oa vá trời, Jehovah… - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Các truyện kể nguồn gốc loài người nói riêng truyện kể nói chung có yếu tố: cốt truyện, kiện, người kể chuyện, nhân vật,… Để hiểu truyện kể, cần phân tích yếu tố Cơ trị vào tìm hiểu tiết Tìm hiểu Tri thức ngữ văn hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khám phá Tri thức ngữ văn Mục tiêu: Nắm khái niệm cốt truyện, kiện, truyện kể, người kể chuyện, nhân vật, thần thoại Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Cốt truyện - GV chia lớp thành nhóm, yêu - Cốt truyện tác phẩm tự (thần cầu nhóm thảo luận: đọc kiến thoại, sử thi, cổ tích, truyện ngắn, tiểu thuyết, thức phần Tri thức ngữ văn, …) kịch tạo nên kiện (hoặc tóm tắt lại sơ đồ tư chuỗi kiện) Sự kiện việc, biến cố trình bày trước lớp dẫn đến thay đổi mang tính bước Bước 2: Thực nhiệm vụ ngoặt giới nghệ thuật bộc lộ - Các nhóm thảo luận GV hỗ trợ ý nghĩa nhất định với nhân vật hay cần thiết người đọc – điều chưa họ nhận thấy cho Bước 3: Báo cáo kết đến xảy - GV mời đại diện nhóm trình Truyện kể bày kết trước lớp, yêu cầu Sự kiện cốt truyện triển khai lớp lắng nghe, nhận xét liên kết với theo mạch kể nhất định Bước 4: Nhận xét, đánh giá Mạch kể thống nhất với hệ thống chi tiết - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến lời văn nghệ thuật (bao gồm thành thức phần lời kể, lời tả, lời bình luận,…) tạo thành truyện kể Người kể chuyện - Người kể chuyện người trực tiếp diễn xướng để kể lại câu chuyện cho cơng chúng (đối với loại hình tự dân gian), “vai” hay “đại diện” mà nhà văn tạo để thay thực việc kể chuyện (đối với hình thức tự văn học viết) - Truyện kể tồn có người kể chuyện Nhân vật Nhân vật người cụ thể khắc họa tác phẩm văn học biện pháp nghệ thuật Cũng có trường hợp nhân vật tác phẩm văn học thần linh, loài vật, đồ vật,…nhưng ấy, chúng đại diện cho tính cách, tâm lí, ý chí hay khát vọng người Nhân vật phương tiện để văn học khám phá cắt nghĩa người Thần thoại - Thần thoại thể loại truyện kể đời sớm nhất kể giới thần linh, thể quan niệm vũ trụ nhân sinh người xưa - Căn vào chủ đề, chia thần thoại thành hai nhóm: + thần thoại kể nguồn gốc vũ trụ mn lồi (thần thoại suy nguyên) + thần thoại kể chinh phục thiên nhiên sáng tạo văn hóa (thần thoại sáng tạo) - Nhân vật thần thoại vị thần, người có nguồn gốc thần linh, có lực siêu nhiên nên miêu tả với hình dạng khổng lồ, sức mạnh phi thường… - Chức nhân vật thần thoại: cắt nghĩa, lí giải tượng tự nhiên đời sống xã hội, thể niềm tin người cổ sơ khát vọng tinh thần có ý nghĩa lâu dài nhân loại - Thời gian: phiếm chỉ, mang tính ước lệ; khơng gian: vũ trụ với nhiều cõi khác - Lối tư duy: hồn nhiên, chất phác mà sâu sắc với trí tưởng tượng bay bổng, lãng mạn HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Lựa chọn truyện kể học lớp học nêu vài đặc điểm truyện kể - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức 1 KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực Ghi tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham tập hành cho người học gia tích cực người học - Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT 1+2: VĂN BẢN - TRUYỆN VỀ CÁC VỊ THẦN SÁNG TẠO THẾ GIỚI (Thần thoại Việt Nam) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện nói chung thần thoại nói riêng - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề Năng lực Năng lực chung Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Truyện vị thần sáng tạo giới; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Truyện vị thần sáng tạo giới; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với văn khác có chủ đề Phẩm chất: - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên, yêu vẻ đẹp “một không trở lại thần thoại” II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS 4 Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Em nêu tên truyện kể phim có nhân vật vị thần Theo em, điều làm nên sức hấp dẫn tác phẩm đó? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Hôm tìm hiểu văn liên quan đến vị thần B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn Mục tiêu: Nắm thông tin văn Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: I Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Vài nét chùm văn - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, nêu thể - Thể loại: thần thoại (suy nguyên): loại, nhân vật, không gian, thời gian kể nguồn gốc vũ trụ mn lồi truyện - Nhân vật: thần Trụ Trời, thần Sét, - GV đặt câu hỏi: Em số dấu thần Gió hiệu giúp người đọc nhận biết ba truyện kể - Khơng gian: vũ trụ thuộc nhóm thần thoại suy nguyên? - Thời gian: Bước 2: Thực nhiệm vụ + Truyện Thần Trụ Trời: hỗn mang - HS thực nhiệm vụ + Truyện Thần Sét, Thần Gió: phiếm Bước 3: Báo cáo kết - GV mời số HS trình bày kết trước Giải nghĩa số từ khó lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét - Hỗn độn Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Cầy cục - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - Núi Thạch Mơn NV2: - Ngọc Hồng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Rú - GV mời số HS đọc trước lớp, đến - Cường Bạo Đại vương chỗ có từ khó dừng lại để giải nghĩa Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc trước lớp Cả lớp đọc thầm theo Bước 3: Báo cáo kết - Một số HS giải nghĩa từ khó Cả lớp lắng nghe Bước 4: Nhận xét, đánh giá - GV chốt kiến thức nghĩa từ vựng Hoạt động 2: Khám phá văn Mục tiêu: Nhận biết phân tích số yếu tố thần thoại chùm ba văn Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Tìm hiểu chi tiết - GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn hồn Hình dung vị thần thành phiếu học tập: a Thần Trụ Trời: PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Hình dạng: thân thể to lớn, bước Truyện Thần Thần Trụ Trời Sét Thần bước từ tỉnh Gió qua tỉnh nọ, từ đỉnh núi sang Hình dạng đỉnh núi Tính khí/ - Tính khí: kiên trì (“cứ cầy Hoạt động cục đắp”) Cơ sở - Cơ sở tưởng tượng: tách tưởng biệt trời, đất; giải thích hình thành tượng Bước 2: Thực nhiệm vụ cồn đồi, cao nguyên, biển cả, - HS thảo luận để hoàn thành phiếu học tập b Thần Sét GV hỗ trợ cần thiết - Hình dạng: mặt mũi rất nanh ác, Bước 3: Báo cáo kết tiếng quát tháo rất dội … - GV mời số HS trình bày kết trước - Tính khí: nóng nảy, sợ gà lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét - Hành động: hành động thần Bước 4: Nhận xét, đánh giá phản ánh thịnh nộ Ngọc - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoàng - Cơ sở tưởng tượng: tượng sấm sét mùa hè, trời mưa NV2: c Thần Gió Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hình dạng: kì quặc, khơng có đầu - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận theo - Hành động: cặp: + Làm gió nhỏ hay bão lớn, lâu hay + Hình tượng thần Trụ Trời, thần Sét mau tùy theo lệnh Ngọc Hồng thần Gió phản ánh quan niệm, nhận + Thỉnh thoảng xuống hạ giới chơi thức người xưa giới tự nhiên? vào buổi tối trời Những khát vọng họ gửi vào - Cơ sở tưởng tượng: hình tượng đó? tượng gió tự nhiên + Em nhận xét thái độ, tình cảm Quan niệm, nhận thức người người xưa giới tự nhiên xưa giới tự nhiên Bước 2: Thực nhiệm vụ Khát vọng gửi gắm: - HS thực nhiệm vụ + xã hội công (thần Sét thi hành Bước 3: Báo cáo kết luật pháp trần gian, thần Sét làm sai - GV mời số HS trình bày kết trước bị trừng phạt, Ngọc Hoàng lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét trừng phạt thần Gió) - Dự kiến câu trả lời: + vị thần có sứ mệnh bảo hộ, + Hình tượng thần Trụ Trời, thần Sét giúp đỡ người thần Gió phản ánh quan niệm, nhận thức Thái độ, tình cảm người xưa người xưa giới tự nhiên: xa xăm, tự nhiên ngưỡng vọng, tôn trọng, quan niệm “vạn vật - Tôn trọng, ngưỡng vọng thiên hữu linh” nhiên, coi vạn vật hữu linh + Khát vọng người xưa gửi vào không sợ sệt hình tượng: xã hội cơng bằng, vị thần - Sẵn sàng kiện thần, trừng trị bảo hộ, giúp đỡ người thần làm sai, sẵn sàng tìm Bước 4: Nhận xét, đánh giá cách để đối phó, chống chọi với thân - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức – tự nhiên NV3: III Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nghệ thuật - GV yêu cầu HS tổng kết nghệ thuật - Chùm văn Truyện vị nội dung chùm văn Truyện thần sáng tạo giới thể rõ nét vị thần sáng tạo giới đặc điểm thần thoại: Bước 2: Thực nhiệm vụ + Nhân vật: vị thần có lực - HS suy nghĩ để trả lời trước lớp siêu nhiên Bước 3: Báo cáo kết + Cốt truyện: đơn tuyến, tập trung - GV mời số HS trình bày kết trước vào nhân vật lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét + Chủ đề: kể nguồn gốc vũ trụ Bước 4: Nhận xét, đánh giá mn lồi - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Nội dung - Chùm ba văn Truyện vị thần sáng tạo giới kể câu chuyện vị thần sáng tạo giới vị thần gắn với tượng tự nhiên, phản ánh khát vọng xã hội công sống người bảo vệ thần linh C + D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết quả, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: NV1: - GV đặt câu hỏi: Trong điều làm nên vẻ đẹp “một khơng trở lại” thần thoại, có niềm tin thiêng liêng giới mà vạn vật hữu linh (vạn vật có linh hồn) Theo anh/chị, niềm tin ấy có cịn sức hấp dẫn với người đại khơng? Vì sao? - HS suy nghĩ, chia sẻ câu trả lời - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: Niềm tin ấy sức hấp dẫn với người đại Chính niềm tin vạn vật hữu linh giúp người biết tơn trọng đối xử bình đẳng với vật xung quanh – đứa tạo hóa, khơng coi có lồi người thượng đẳng NV2: - GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích chi tiết kì ảo truyện thần thoại học tự đọc thêm - HS hoàn thành BT - GV nhận xét, đánh giá KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham tập hành cho người học gia tích cực người học - Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung HỒ SƠ DẠY HỌC Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Truyện Hình dạng Tính khí/ Hoạt động Thần Trụ Trời Thần Sét Thần Gió Ghi Cơ sở tưởng tượng DEMO GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 KẾT NỐI TRI THỨC ... kể, cần phân tích yếu tố Cơ trị vào tìm hiểu tiết Tìm hiểu Tri thức ngữ văn hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khám phá Tri thức ngữ văn Mục tiêu: Nắm khái niệm cốt truyện, kiện, truyện kể,... dạng Tính khí/ Hoạt động Thần Trụ Trời Thần Sét Thần Gió Ghi Cơ sở tưởng tượng DEMO GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 KẾT NỐI TRI THỨC ... Có ý thức vận dụng kiến thức vào VB học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án; - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn