Thiết kế hoạt động trải nghiệm để nâng cao nhận thức của học sinh trung học cơ sở về chống rác thải nhựa trong trường học

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG  HỒ THỊ MINH CHÂU THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHỐNG RÁC THẢI NHỰA TRONG TRƢỜNG HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sƣ phạm sinh Đà Nẵng - 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG  HỒ THỊ MINH CHÂU THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHỐNG RÁC THẢI NHỰA TRONG TRƢỜNG HỌC Chuyên ngành: Sƣ phạm Sinh học Mã số : KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hải Yến Đà Nẵng - 2021 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Thiết kế hoạt động trải nghiệm để nâng cao nhận thức học sinh THCS chống rác thải nhựa trƣờng học” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu tồn văn khóa luận trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả HỒ THỊ MINH CHÂU i LỜI CẢM ƠN Trong suốt năm học tập rèn luyện trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường, quý thầy, cô giáo khoa Sinh-Môi trường quan tâm, giúp đỡ cho tơi hồn thành chương trình học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới cô giáo Th.S Nguyễn Thị Hải Yến, người giúp đỡ nhiều khóa luận Chính người định hướng, nhiệt tình bảo tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành đề tài Xin cảm ơn quý thầy, cô giáo trường Trung học sở địa bàn thành phố Đà Nẵng giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm Và cuối tơi xin cảm ơn gia đình bạn bè ủng hộ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành khóa luận Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến tất người Tác giả HỒ THỊ MINH CHÂU ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC HÌNH ẢNH, ĐỒ THỊ vii PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ vị trí vai trị hoạt động trải nghiệm chương trình giáo dục phổ thơng 1.2 Xuất phát từ nhu cầu cấp thiết giáo dục nâng cao ý thức chống rác thải nhựa học sinh THCS MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 LƢỢC SỬ NGHIÊN CỨU VỀ GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ RÁC THẢI NHỰA 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Các nguồn phát sinh chất thải nhựa 1.2.3 Phân loại 1.2.4 Ảnh hưởng chất thải nhựa đến môi trường 1.2.4.1 Ảnh hưởng đến môi trường đất 1.2.4.2 Ảnh hưởng đến môi trường nước 1.2.4.3 Ảnh hưởng đến môi trường khơng khí 1.2.4.4 Ảnh hưởng đến hệ sinh thái 1.2.4.5 Ảnh hưởng đến sức khỏe người 1.2.5 Thực trạng chất thải nhựa sinh hoạt 1.2.5.1 Trên giới 1.2.5.2 Tại Việt Nam 11 1.3 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 13 1.3.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm 13 1.3.2 Vai trò hoạt động trải nghiệm 14 iii 1.3.3 Mô hình hoạt động trải nghiệm 15 1.3.4 Các dạng hoạt động trải nghiệm 17 1.3.5 Nguyên tắc xây dựng hoạt động trải nghiệm 18 1.3.6 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm 19 1.4 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA LỨA TUỔI THCS 22 1.4.2 Sự phát triển trí tuệ học sinh THCS 22 1.4.2 Hoạt động giao tiếp học sinh THCS với bạn bè 23 1.4.3 Sự hình thành tự ý thức học sinh THCS 23 CHƢƠNG 2: ĐỐI TƢỢNG, KHÁCH THỂ, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 2.1 ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 25 2.2 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 25 2.3 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 25 2.4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 25 2.5 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 27 3.1 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ RÁC THẢI NHỰA TRONG TRƢỜNG HỌC CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN ĐÀ NẴNG 27 3.1.1 Thực trạng hiểu biết học sinh khái niệm rác thải nhựa rác thải nhựa dùng lần 27 3.1.2 Thái độ học sinh việc chống rác thải nhựa trường học 28 3.2 ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 29 3.2.1 Quy trình 29 3.2.2 Ví dụ minh họa 31 3.4 KẾT QUẢ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THCS VỀ CHỐNG RÁC THẢI NHỰA 39 3.5 KHẢO NGHIỆM SƢ PHẠM 39 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 39 3.5.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 39 3.5.3 Kết khảo nghiệm 39 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 KẾT LUẬN 41 KIẾN NGHỊ 41 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Đọc GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐ Hoạt động v DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Tên bảng Số trang Bảng 3.1 Bảng thống kê số lượng động trải nghiệm nhằm nâng cao nhận thức học sinh 39 THCS chống rác thải nhựa Bảng 3.2 Mức độ phù hợp kế hoạch dạy giáo viên THPT đánh giá vi 40 DANH MỤC HÌNH ẢNH, ĐỒ THỊ Tên hình, đồ thị Số trang Hình 1.1 Chu trình trải nghiệm David Kolb 16 Hình 1.2 Các hoạt động chu trình trải STT nghiệm 18 Hình 1.3 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm 19 Hình 3.1 Biểu đồ thể mức độ hiểu biết học sinh đồ nhựa sử dụng lần 27 Hình 3.2 Biểu đồ thể mức độ hiểu biết học sinh xử lí rác thải nhựa sau sử dụng 28 Hình 3.3 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng người xung quanh lên thái độ HS với việc chống rác thải nhựa 28 Hình 3.4 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm thiết kế HĐTN để nâng cao nhận thức HS THCS chống rác thải nhựa vii 29 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ vị trí vai trò hoạt động trải nghiệm chƣơng trình giáo dục phổ thơng Trong chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam năm 2018, “hoạt động trải nghiệm” (HĐTN) trở thành môn học bắt buộc xuyên suốt cấp học (GD-ĐT, Chương trình giáo dục phổ thông - Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT), 2018) Điều giúp cho học sinh (HS) có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn học tập, rèn luyện từ thực tiễn, từ phát triển lực Tham gia HĐTN, HS tham gia trải nghiệm cụ thể thơng qua HĐ, tình cụ thể nhằm khai thác kinh nghiệm có HS tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, cách giải vấn đề Ở trung học sở, HĐTN giúp HS củng cố thói quen tích cực, nếp học tập sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố tập trung vào phát triển trách nhiệm cá nhân: trách nhiệm với thân, trách nhiệm với gia đình, cộng đồng; hình thành giá trị cá nhân theo chuẩn mực chung xã hội; hình thành phát triển lực giải vấn đề sống; biết tổ chức cơng việc cách khoa học; có hứng thú, hiểu biết số lĩnh vực nghề nghiệp, có ý thức rèn luyện phẩm chất cần thiết người lao động lập kế hoạch học tập, rèn luyện phù hợp với định hướng nghề nghiệp kết thúc giai đoạn giáo dục (GD-ĐT, Tài liệu tìm hiểu chương trình Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (trong Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018), 2019) 1.2 Xuất phát từ nhu cầu cấp thiết giáo dục nâng cao ý thức chống rác thải nhựa học sinh THCS Ô nhiễm rác thải nhựa vấn đề cấp bách nay, đe dọa đa dạng sinh học, biến đổi khí hậu nhiều hệ lụy khác mà người phải gánh chịu Trên giới, ngày lại có triệu rác thải nhựa đổ đại dương, ống hút nhựa phải cần 500 năm để phân huỷ Mỗi năm ước tính có 100.000 động vật biển 1.000.000 chim biển chết tưởng nhầm ống hút nhựa thức ăn Việt Nam đứng thứ tư giới khối lượng rác thải nhựa đổ biển, khoảng 730.000 rác năm (nhiên, 2010) Những số biết nói cho thấy rác thải nhựa trở thành hiểm họa cho môi trường sống, tạo nên “ô nhiễm trắng” a SO2 b CO2 c O2 Câu 4: biện pháp 3T nghĩa gì? CHƯỚNG NGẠI VẬT: PHÂN LOẠI RÁC Hđ 3: Thuyết trình: Rác thải hành động a Mục đích: Tìm kiếm thu thập tài liệu hình ảnh rác thải nhựa Truyền tải nội dung chống rác thải nhựa đến người b Cách tiến hành: - GV cho nhóm học sinh lớp lên thuyết trình theo yêu cầu GV dặn dị - Nội dung: Mỗi phần thuyết trình thông điệp, lời kêu gọi gửi đến tất người góp phần nâng cao nhận thức mối nguy hại rác thải nhựa, tác động tiêu cực trực tiếp, từ chung tay phịng chống, nói khơng với rác thải nhựa Mỗi học sinh lớp tun truyền viên tích cực góp phần vào cơng tác tuyên truyền vấn đề HS nhận xét sau phần thuyết trình nhóm 47 GV nhận xét kết luận 48 CHỦ ĐỀ 3: MỖI HỌC SINH LÀ MỘT CHIẾN BINH ( tiết lớp tuần làm việc nhà- tiết = 45 phút) I Mục tiêu: - Năng lực hƣớng đến Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp hợp tác  Năng lực giải vấn đề sáng tạo  Năng lực khoa học - Năng lực riêng:  Trình bày khái niệm rác thải nhựa  Mô tả thực trạng ô nhiễm rác thải nhựa  Liệt kê nguồn gây ô nhiễm rác thải nhựa  Trình bày hiểm họa từ rác thải nhựa gây  Nêu biện pháp giảm thiểu rác thải nhựa môi trường - Phẩm chất Yêu nước: tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động chống rác thải nhựa Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhà trường xã hội, có trách nhiệm với mơi trường sống II Phƣơng pháp tiến hành - Phương pháp hoạt động: Thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi - Thời gian: 45 phút - Quy mô: lớp học III Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân kết hợp với hợp tác nhóm IV Chuẩn bị: Giáo viên - Tiền quỹ hỗ trợ nhóm 400.000 đ - PowerPoint Học sinh: - Trước nuổi học: tuần- Yêu cầu học sinh chuẩn bị trang phục thời trang tái chế từ rác thải nhựa, đồ vật để phục vụ hội chợ đồng - Trong buổi học: u cầu học sinh chia làm nhóm trình diễn thời trang trang phục tái chế đồng thời phối hợp tổ chức hội chợ đồng Sau buổi học: Yêu cầu học sinh thực theo dặn dò để tìm hiểu chủ đề 49 V.TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Hoạt động 1: Trình diễn thời trang với chủ đề “ Tái chế rác thải nhựa” a Mục tiêu: - Thiết kế trang trang phục làm từ rác thải nựa - HS tham gia trình diễn thời trang giúp tìm hiểu rõ hoạt động tái chế rác thải nhựa - Nâng cao ý thức tái chế vật liệu nhựa b Cách tiến hành: Thể lệ thi a Nội dung Học sinh trình bày trang phục tái chế từ nhựa Mỗi nhóm tối thiểu trang phục kèm thuyết trình giải thích ý nghĩa trang phục Đại diện nhóm lên trình diễn trang phục tái chế từ rác thải nhựa nhóm - HS thuyết trình ý nghĩa trang phục lúc trình diễn - Sau nhóm trình diễn xong GV nhận xét bầu chọn nhóm chiến thắng - Việc bầu chọn nhóm chiến thắng dựa hình thức bầu chọn học sinh lớp 50 Hđ 2: Hội chợ đồng- đổi vật dùng nhựa qua sử dụng lấy sách vở, đồ lưu niệm, xanh bánh kẹo GV chia lớp thành gian hàng tương ứng với nhóm Mỗi nhóm gian hàng khác • Nhóm 1: gian hàng sách • Nhóm 3: gian hàng đồ lưu niệm • • Nhóm 3: gian hàng xanh Nhóm 4: gian hàng bánh kẹo GV cho học sinh tiến hành trao đổi nhựa qua sử dụng với vật u thích HS tiến hành trao tổ chức gian hàng trao đổi Tùy theo số lựa nhựa để đổi lấy đồ có giá trị tương ứng 51 GV nhận xét đánh giá Sau kết thúc GV phân công cho HS dọn vệ sinh khu vực lớp 52 CHỦ ĐỀ 4: CUỘC THI ĐĨNG KỊCH “ NĨI KHƠNG VỚI RÁC THẢI NHỰA” ( tiết lớp tuần làm việc nhà- tiết = 45 phút) I Mục tiêu: - Năng lực hƣớng đến Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp hợp tác  Năng lực giải vấn đề sáng tạo -  Năng lực khoa học Năng lực riêng:  Trình bày khái niệm rác thải nhựa  Mơ tả thực trạng ô nhiễm rác thải nhựa  Liệt kê nguồn gây ô nhiễm rác thải nhựa  Trình bày hiểm họa từ rác thải nhựa gây  Nêu biện pháp giảm thiểu rác thải nhựa môi trường - Phẩm chất Yêu nước: tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động chống rác thải nhựa Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhà trường xã hội, có trách nhiệm với mơi trường sống II Phƣơng pháp tiến hành - Phương pháp hoạt động: Thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi - Thời gian: 45 phút - Quy mơ: lớp học III Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân kết hợp với hợp tác nhóm IV.TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: a Về nội dung Mỗi nhóm lên kịch chuẩn bị nội dung để trình diễn kịch chủ đề chống rác thải nhựa Các kịch phải thể tính sáng tạo, độc đáo đảm bảo phản ánh đắn, ngắn gọn việc chống rác thải nhựa b Về hình thức + Độ dài: kịch có độ dài tối da phút 53 + Trang phục: tự + Số lượng người tham gia: không giới hạn c Tiêu chí chấm điểm + Nội dung: kịch có thơng điệp rõ ràng, sinh động, phản ánh chân thực thực trạng ô nhiễm rác thải nhựa nay; hành động, biện pháp thiết thực học sinh, cộng đồng nhằm giảm thiểu ô nhiễm rác thải nhựa + Trang phục: lịch sự, hợp với vai diễn + Có tính hiệu tun truyền - Cơ cấu giải thưởng Gồm có: giải nhất, giải nhì, giải ba Mỗi giải tiền mặt phân chia theo thứ tự giải d Kế hoạch chi tiết: - Hoạt động 1: diễn kịch ( 30 phút) + Các trình diễn theo thứ tự bốc xăm + Tiến hành diễn kịch - Hoạt động 2: Chấm điểm GV tiến hành chấm điểm thi theo tiêu chí đề - Hoạt động 3: Tổng kết trao giải GV đưa nhận xét công bố giải thưởng 54 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THCS VỀ RÁC THẢI NHỰA Chào bạn! Tôi sinh viên ngành Sư phạm Sinh, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tôi thực đề tài nghiên cứu “Thiết kế hoạt động trải nghiệm để nâng cao nhận thức học sinh THCS chống rác thải nhựa” Tôi vô biết ơn bạn dành vài phút trả lời câu hỏi Tất câu trả lời bạn thơng tin q giá có ý nghĩa quan trọng cho đề tài nghiên cứu I Phần thông tin chung: Họ tên:…………………………………………………………………… Lớp: … Trường:…………………………………………………………… Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐ II Phần nội dung khảo sát: Theo bạn, nhựa thường làm từ nguyên liệu sau đây? o Dầu mỏ o Giấy o Thủy tinh o Không biết Theo bạn, đâu đồ nhựa sử dùng lần? o o o o Bàn ghế nhựa Đường ống nước nhựa Ống hút nhựa Không biết Bạn kể tên loại rác thải nhựa phổ biến trường học? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… 55 Theo bạn, phần lớn rác nhựa trường học "đi đâu" sau bị thải loại? o Được tái chế o Được chốn lấp bãi rác o Bị thải môi trường o Không biết Nơi bạn học tập có quy định giảm rác thải nhựa hay khơng? Nếu có ghi rõ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bạn đồng ý hay không đồng với nhận đinh sau: STT Nhận định Đồng ý Nếu thầy cô bạn bè giảm sử dụng nhựa, tơi làm theo Nếu hàng xóm tơi dùng sản phẩm thay đồ Phân vân Không đồng ý nhựa/ túi ni lông, nhiều khả làm theo Nếu người thân gia đình tơi giảm sử dụng đồ nhựa nilon, nhiều khả làm theo Nếu cửa hàng tơi đến có lựa chọn thay đồ nhựa, chuyển sang dùng giải pháp thay Nếu trường học tơi có quy định giảm sử dụng nhựa, tn theo Nếu người có uy tín cộng đồng giảm sử dụng nhựa, nhiều khả làm theo Bạn ủng hộ hoạt động để giảm thiểu rác thải nhựa? (được chọn nhiều phương án) o Dọn rác bãi biển o o o o Tham gia thi tái chế, giải pháp giảm thiểu nhựa Dùng đồ nhựa gia đình Đem theo ly, muỗng, đũa cá nhân bên để thay đồ nhựa sử dụng lần Gameshow bảo vệ môi trường 56 o Khác Nếu tham gia buổi hoạt động trải nghiệm phòng chống rác thải nhựa, bạn mong muốn nội dung hoạt động gì? (được chọn nhiều phương án) o Vẽ tranh đề tài bảo vệ môi trường trước xâm lăng rác thải nhựa o o o o Tham quan nhà máy xử lý rác thải Đóng kịch tun truyền phịng chống rác thải nhựa Diễn thời trang trang phục tái chế từ nhựa Tổ chức mơ hình đổi rác thải nhựa lấy xanh o Khác …… ………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn bạn tham gia khảo sát! Trân trọng 57 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính thưa q thầy cơ! Tơi sinh viên ngành Sư phạm Sinh, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tôi thực đề tài nghiên cứu “Thiết kế hoạt động trải nghiệm để nâng cao nhận thức học sinh THCS chống rác thải nhựa” Dưới số kế hoạch dạy thiết kế để sử dụng việc giáo dục nâng cao nhận thức học sinh THCS chống rác thải nhựa Xin q thầy vui lịng nhận xét mức độ phù hợp kế hoạch dạy Vì vậy, chúng tơi kính mong q thầy cung cấp số thông tin liên quan đến việc giảng dạy Chúng tơi xin cam đoan thông tin trả lời phiếu khảo sát sử dụng với mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn I Phần thông tin chung: Họ tên:…………………………………………………………………… Trường:…………………………………………………………… Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐ II Phần nội dung khảo sát: Quý thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mục mà thầy cô đồng ý Dƣới số chủ đề hoạt động trải nghiệm thiết kế để nâng cao nhận thức học sinh THCS chống rác thải nhựa Xin quý thầy vui lịng nhận xét mức độ phù hợp chủ đề 58 CHỦ ĐỀ 1: RÁC THẢI NHỰA- SỬ DỤNG MỘT LẦN, HẬU QUẢ NGÀN NĂM Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức thực trạng ô nhiễm rác thải nhựa Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 2: THAY ĐỔI NHẬN THỨC? Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức nâng cao vốn hiểu biết học sinh cách hạn chế rác thải nhựa Phù hợp Không phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 3: MỖI HỌC SINH LÀ MỘT CHIẾN BINH Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức thực tiễn việc bảo vệ môi trường chống rác thải nhựa Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: 59 CHỦ ĐỀ 4: CUỘC THI DIỄN KỊCH “ NĨI KHƠNG VỚI RÁC THẢI NHỰA” Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tuyên truyền rác thải nhựa Phù hợp Không phù hợp Không có ý kiến Ý kiến khác Lý do: Hãy đánh chéo vào ô tƣơng ứng mức độ phù hợp kế hoạch dạy hoạt động trải nghiệm nội dung đƣợc liệt kê Mức độ phù hợp STT Nội dung Kế hoạch dạy thiết kế phù hợp với đặc điểm hoạt động trải nghiệm Kế hoạch dạy áp dụng trường phổ thông Hoạt động thiết kế đảm bảo mục tiêu đặt Các hoạt động góp phần phát triển đa dạng lực phẩm chất học sinh Nội dung kiến thức có ý nghĩa, mang tính thời sự, phù hợp với điều kiện địa Rất phù hợp 60 Phù hợp Không phù hợp phương Theo Thầy/Cô, ƣu điểm kế hoạch dạy gì? Theo Thầy/Cơ, kế hoạch dạy cịn hạn chế nào? Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! 61 ... : hình thức thiết kế hoạt động trải nghiệm, nhận thức học sinh rác thải nhựa  Thiết kế hoạt động trải nghiệm để nâng cao nhận thức học sinh THCS chống rác thải nhựa trường học  Khảo nghiệm. .. nghiệm nâng cao nhận thức học sinh chống rác thải nhựa NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Thực trạng nhận thức HS chống rác thải nhựa trường THCS TP Đà Nẵng Thiết kế hoạt động trải nghiệm để nâng cao nhận. .. HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG  HỒ THỊ MINH CHÂU THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHỐNG RÁC THẢI NHỰA TRONG