Tiểu luận có nội dung trình bày về phát triển nguồn nhân lực trong giáo dục và thực trạng về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị 2 quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị 2 quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên;... Mời các bạn cùng tham khảo!
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA SƯ PHẠM ISO 9001: 2015 TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ SỰ THAY ĐỔI TRONG GIÁO DỤC ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH TRỊ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LỚP CAO HỌC QLGD: CH21QGD_HCM10_1 HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ THANH THẢO MÃ HỌC VIÊN: 911721047 GIẢNG VIÊN: NGƯT.TS NINH VĂN BÌNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 12 NĂM 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA SƯ PHẠM ISO 9001: 2005 TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ SỰ THAY ĐỔI TRONG GIÁO DỤC ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH TRỊ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LỚP CAO HỌC QLGD: CH21QGD_HCM10_1 HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ THANH THẢO MÃ HỌC VIÊN: 911721047 GIẢNG VIÊN: NGƯT.TS NINH VĂN BÌNH TP.HCM, THÁNG 12.2021 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Phần 1: Đặt vấn đề Phần 2: Cơ sở lý luận Phần 3: Cơ sở thực tiễn Phần 4: Phát triển nguồn nhân lực giáo dục thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên………………………………………………………… 2- Phần 5: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên………………………… Phần 6: Kết luận………………………………………………………………… 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh CBQL Cán quản lý GVTH Giáo viên tiểu học XHCN Xã hội chủ nghĩa CMCN Cách mạnh công nghệ PPDH Phương pháp dạy học PGD Phòng Giáo dục TDTT Thể dục thể thao ĐNGV Đội ngũ giáo viên Phần 1: Đặt vấn đề Nền kinh tế giới phát triển mạnh mẽ, trình hội nhập quốc tế sâu sắc tiến khoa học kỹ thuật ngày nhanh chóng, đã, gây áp lực mạnh mẽ tới doanh nghiệp Việt Nam nhiều yếu tố Đối mặt với cạnh tranh liệt thị trường, doanh nghiệp Việt nam bắt buộc phải cải tổ tổ chức theo hướng tinh giản, động Mọi hoạt động mà tổ chức đối xử với người nhằm mục đích sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực để đạt mục tiêu tổ chức Các hoạt động nhằm trì đủ số lượng chất lượng lao động, tìm kiếm, phát triển phương pháp để nguồn nhân lực đóng góp tối đa lực mình, đồng thời nhằm phát triển tổ chức hồn thiện thân, hoạt động quản trị nhân lực Đội ngũ nhân lực đóng vai trị quan trọng việc định thành công hay thất bại hoạt động, định tồn phát triển tổ chức Phần 2: Cơ sở lý luận Để thực CTGDPT 2018, công tác quản trị nhân trường phổ thông, hiệu trưởng cần tập trung làm tốt vai trò, nhiệm vụ người CBQL như: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, CBQL; xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, CBQL sở giáo dục; tạo động lực làm việc, phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, CBQL, giải mâu thuẫn, xung đột nhà trường; giám sát, đánh giá hoạt động đội ngũ giáo viên, nhân viên, CBQL nhà trường Việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông CBQL theo Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thơng sở để Hiệu tưởng xây dựng lộ trình cho việc phát triển đội ngũ giáo viên (Theo Mô đun – Quản trị nhân trường Tiểu học/THCS/THPT, Hà Nội năm 2020, trang 36 – 38) Theo dự báo chuyên gia, tác động đột phá công nghệ từ CMCN 4.0, tương lai không xa, nhiều lao động ngành, nghề Việt Nam thất nghiệp, bao gồm đội ngũ lao động lĩnh vực giáo dục đào tạo CMCN 4.0 với xu hướng phát triển dựa tảng tích hợp cao độ hệ thống kết nối số hoá, vật lý, sinh học với trung tâm Sự phát triển cuảtris tuệ nhân tạo, internet kết nối vạn vật, Robot, công nghệ Nano, công nghệ sinh học, … làm thay đổi sản xuất giới, tạo nhiều hội lớn đặt không thách thức cho quốc gia Xu tác động đến Việt Nam lĩnh vực, khía cạnh khác đời sống xã hội Nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục đối tượng chịu tác động mạnh mẽ trực tiếp từ cách mạng Phần : Cơ sở thực tiễn Cách công nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ, tác động tới mặt đời sống xã hội, có lĩnh vực giáo dục Thực tế đòi hỏi nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam phải có thay đổi tầm nhìn, nội dung cách tiếp cận trước đổi không ngừng xã hội Thực tế ra, dù đóng góp vào phát triển đất nước, bình diện chung, đội ngũ nhân lực giáo dục Việt Nam chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước kỷ nguyên số Công tác quản lý nhà nước, quy hoạch, kế hoạch định hướng phát triển nguồn nhân lực ngành, nguồn nhân lực giáo dục rời rạc thiếu đồng Đối với trường học phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng, việc hiểu phát triển đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế Cụ thể hơn, Trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM tổ chức nghiệp lĩnh vực giáo dục, công tác phát triển đội ngũ giáo viên thực chưa đầy đủ, tồn diện hiệu Vì vậy, chọn đề tài tiểu luận “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên” Phần : Phát triển nguồn nhân lực giáo dục thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 4.1 Mục đích đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nhân - Đây công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài địa phương - Đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên; nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường - Giúp giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng với thay đổi nhanh thời đại - Xây dựng tinh thần đoàn kết, ý thức cộng tác làm việc theo tổ, nhóm nhà trường - Khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt cơng việc - Góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên - Giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt họ hồn thành cơng việc có tiến công tác 4.2 Nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nhân - Đảm bảo thống đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức với chun mơn nghiệp vụ - Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng tiến hành thường xuyên, liên tục Mỗi giáo viên cần xác định cho mình: nhiệm vụ học tập thường xuyên suốt đời - Mỗi nhà trường cần phải xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với thực tế trường - Đảm bảo thực cơng việc nhà trường với nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường khuyến khích nhiều giáo viên tham gia bồi dưỡng - Đảm bảo tính hiệu đào tạo, bồi dưỡng nhà trường - Đảm bảo sử dụng nguồn lực đào tạo, bồi dưỡng nhà trường 4.3 Nôi dung đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nhân - Những yêu cầu giáo viên tư tưởng trị, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, đạo đức lối sống - Kiến thức pháp luật an ninh quốc phòng - Kiến thức quản lý, quản lý giáo dục - Chuyên môn nghiệp vụ: bồi dưỡng theo chu kỳ; bồi dưỡng chuẩn hoá, chuẩn; bồi dưỡng thay sách; bồi dưỡng chuyên đề nâng cao, đổi phương pháp dạy học - Văn hoá, ngoại ngữ, tin học - Sức khoẻ, TDTT, văn nghệ… - Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nhân - Đào tạo, bồi dưỡng công việc: phương pháp đào tạo, bồi dưỡng trực tiếp nơi làm việc, người học học kiến thức, kỹ cần thiết thông qua thực tiễn công việc thường hướng dẫn người có kinh nghiệm lâu năm 4.4 Phương thức bồi dưỡng giáo viên - Phương thức chuyên gia: Mời người có chun mơn sâu lĩnh vực trình bày, báo cáo - Phương thức thông qua hoạt động thực tiễn: + Dự + Thao giảng, hội thi + Sinh hoạt chuyên môn định kỳ + Thảo luận + Câu lạc khoa học + Hội thảo + Tham quan, học tập + Luân chuyển công việc + Kèm cặp… - Phương thức cử học chuẩn hoá lớp ngắn hạn, dài hạn… - Phương thức thông qua phương tiện thông tin đại chúng: Phát thanh, truyền hình; bang video, bang cát sét, đĩa CD; sách báo, phim ảnh, Internet… - Phương thức tự học: Đây hình thức phù hợp với đội ngũ giáo viên giai đoạn 4.5 Các bước nhà quản lý cần làm để thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường phổ thông - Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng: dựa phân tích nhu cầu lao động nhà trường, yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết cho việc thực công việc phân tích trình độ, kiến thức, kỹ có người giáo viên Ví dụ việc đổi nội dung sách giáo khoa đòi hỏi giáo viên phải giảng dạy theo phương pháp tích cực Vậy đa số giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng đổi PPDH không? - Xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng: xác định kết cần đạt sau đào tạo, bồi dưỡng Ví dụ: sau dự lớp bồi dưỡng đổi PPDH tích cực, giáo viên sẽ: hiểu chất của PPDH tích cực So sánh PPDH tích cực với PPDH truyền thống Được trang bị số PPDH tích cực có kỹ vận dụng PPDH tích cực q trình giảng dạy Có thái độ tích cực việc đổi PPDH mơn phụ trách… - Lựa chọn đối tượng cần đào tạo, bồi dưỡng người quản lý - Xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng lựa chọn phương pháp đào tạo, bồi dưỡng - Lựa chọn báo cáo viên - Dự trù kinh phí - Đánh giá chương trình kết đào tạo, bồi dưỡng 4.6 Thách thức đặt nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam Sự thay đổi mang tính đại giáo dục Việt Nam kỷ nguyên số đòi hỏi đội ngũ giảng viên, giáo viên phải thay đổi để bắt kịp xu thế, không thay đổi bị tụt hậu có nguy thất nghiệp Với kỷ nguyên số, người học thay đổi, sinh viên học viên trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp có quyền nhiều chia sẻ thông tin cá nhân mạng xã hội, người học cảm nhận sống nhanh hơn, liên tưởng nhanh kiến thức hàn lâm với thực tiễn sống Không thế, người học dễ dàng truy cập vào kho liệu khổng lồ, thông tin mở rộng, có hội tương tác, kết nối khơng với giảng viên mà cịn tương tác với chuyên gia nước, việc người học tiếp cận với học giả tiếng ngày dễ dàng thông qua nhấp chuột mạng xã hội Mặt khác, công tác quản lý nhà nước, quy hoạch, kế hoạch định hướng phát triển nguồn nhân lực ngành, nguồn nhân lực giáo dục rời rạc, manh mún thiếu đồng Công tác dự báo nhu cầu nguồn nhân lực dài hạn cho phát triển kinh tế - xã hội hạn chế; cấu đào tạo theo ngành, nghề, trình độ đào tạo khơng quy hoạch lâu dài Các sở đào tạo không đủ thông tin cung - cầu lao động nên việc xây dựng ngành, nghề, tiêu trình độ đào tạo hàng năm không sát thực tế Bên cạnh đó, việc sử dụng lao động chưa thực theo nguyên tắc người, việc, chuyên môn Trong đó, chế độ đãi ngộ lao động, lao động trình độ cao chưa tương xứng với tay nghề sức sáng tạo họ Tóm lại, kỷ nguyên số, thứ thay đổi, kiến thức giáo dục trở nên vơ tận, vậy, nhân lực giáo dục (gồm giảng viên, giáo viên, cán quản lý giáo dục) thời công nghệ 4.0 phải không ngừng học hỏi, đổi để nâng cao, bổ sung kiến thức Phải người hướng dẫn, định hướng, trao đổi nhiều với người học, theo dõi, giám sát chịu trách nhiệm tiến người học, biết quan tâm nhu cầu thực người học, biết tạo động lực hỗ trợ người học tìm tri thức phù hợp cho thân 4.7 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Hàng tháng nhà trường có tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học khối 1,2,3,4 Thơng qua chun đề, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thầy giáo ( năm 2018 – 2019, có chun đề, đạt giải cấp thành phố chuyên đề, năm 2019 – 2020, có chuyên đề, luận văn đạt giải cấp thành phố ) Trong năm 2019 vừa qua, nhà trường tổ chức công tác hội giảng cấp tổ, cấp trường đạt kết tốt: 100% giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tổ, 73% giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, giáo viên đạt chiến sỹ thi đua cấp sở Hàng năm nhà trường có tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Tuy nhiên công tác đào tạo phát triển nhân lực dừng lại mức độ đó, chưa có chương trình đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, cho giáo viên học lên cao hơn, ví dụ giáo tốt nghiệp trung cấp, cần phải học để đạt cao đẳng, đại học để đảm nhận lớp cuối cấp, phát triển hoàn thiện thân Các chương trình chủ yếu bồi dưỡng củng cố chuyên môn, đạt chuẩn, chưa tổ chức bồi dưỡng kiến thức khác ngồi chun mơn, bổ trợ cho chun mơn, ví dụ vi tính (chưa sử dụng máy tính trường), quản lý, ngoại ngữ, thẩm mỹ giáo dục học v v…Tất cán giáo viên, công nhân viên CBQL nhà trường chủ yếu bồi dưỡng theo phương thức tự học Tất giáo viên nhà trường tự bồi dưỡng thông qua việc học mô đun liên quan đến tìm hiểu CTGDPT 2018 học qua rút kinh nghiệm từ thực tiễn công tác giảng dạy, học qua việc tự nghiên cứu tài liệu có liên quan, học hỏi qua chuyên đề nhà trường, PGD tổ chức Chưa có chương trình đào tạo dài hạn nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên tương lai, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường Đối với cán quản lý, lãnh đạo nhà trường thường có đợt tập trung bồi dưỡng trị, lý luận bồi dưỡng triển khai cải tiến chuẩn hố giáo viên, khơng có chương trình bồi dưỡng quản lý Các nhân viên khác tương tự vậy, không bồi dưỡng tự học nâng cao trình độ, tự bỏ chi phí, nhà trường tạo điều kiện bố trí thời gian thuận lợi hơn, phải đảm nhận nhiệm vụ chun mơn (ví dụ, cán trung cấp kế toán học đại học chức) Trường hợp trường thiếu giáo viên tạm thời giáo viên biên chế nghỉ thai sản, ốm đau dài ngày , trường hợp đồng giáo viên phân công giáo viên biên chế giảng dạy trường dạy thêm Tuy nhiên, việc phân công giáo viên dạy nhiều môn dạy thêm mơn khiếu mà giáo viên khơng có sở trường giáo viên khơng tạo hứng thú cho học sinh học tập Nếu phân công giáo viên biên chế trường, giáo viên dạy nhiều môn dạy thêm với nhiều môn lớp khác tạm thời trường thiếu giáo viên không đạt hiệu cao giáo viên dạy liên tục nhiều tiết ngày, tuần, không kịp tái tạo sức lao động, gây ảnh hưởng đến sức khỏe chất lượng thực nhiệm vụ phân cơng Nhìn chung cơng tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên trường tiểu học thực tốt, bất cập, hạn chế việc thực tuyển chọn giáo viên thay thời gian thiếu giáo viên tạm thời Phân công nhiệm vụ giáo viên dựa lực chuyên môn giáo viên, phù hợp với chuyên ngành đào tạo; quản lí chặt chẽ hoạt động giáo dục giảng dạy giáo viên thông qua tổ chuyên môn lựa chọn giáo viên giỏi chun mơn phân cơng làm tổ trưởng, tổ phó chun môn Trước tiến hành phân công nhiệm vụ giáo viên, nhà trường có thăm dị nguyện vọng GV, tiếp nhận ý kiến đề nghị cá nhân giáo viên việc phân công nhiệm vụ, phân công, hiệu trưởng đáp ứng hết nguyện vọng giáo viên mà phải ưu tiên dựa yếu tố lực chuyên môn giáo viên nhu cầu nhà trường để thực hiện, có trường hợp có biến động nhân đột xuất phải thay đổi phân công giáo viên so với dự kiến phân công công bố từ cuối năm học trước.Ttrong trình giáo viên tự đánh giá, số giáo viên đánh giá kiến thức kĩ sư phạm thân cao thực tế Có trường hợp giáo viên tổ chun mơn cịn nể nang, ngại va chạm với đồng nghiệp tham gia đánh giá cá nhân tổ dẫn đến kết đánh giá tổ cho cá nhân có chưa sát với thực tế” Qua khẳng định việc thực lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thực kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qua tổ chuyên môn thực tốt khâu quản lí q trình tự đánh giá giáo viên tổ chuyên môn đánh giá giáo viên, việc hướng dẫn giáo viên khắc phục hạn chế đánh giá lại kết khắc phục hạn chế sau đánh giá giáo viên cịn có nhiều bất cập, hạn chế Hiện nội dung bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống trường thực đầy đủ nội dung chưa sâu, nên chưa khắc phục hết tình trạng giáo viên vi phạm quy định Điều lệ trường tiểu học, chuẩn nghề nghiệp việc trách phạt học sinh ảnh hưởng đến thân thể học sinh, sử dụng điện thoại dạy Việc học tập nâng cao trình độ để đạt chứng tin học, ngoại ngữ chứng giáo viên tiểu học theo tiêu chuẩn chức danh giáo viên tiểu học chưa nhà trường hỗ trợ kinh phí Phần 5: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 5.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học - Mục tiêu biện pháp: Giúp giáo viên thấy rõ ý nghĩa công tác phát triển đội ngũ GVTH, từ định hướng cho việc phấn đấu tự bồi dưỡng vươn lên nghề nghiệp để đảm bảo đạt Chuẩn nghề nghiệp; đồng thời, tác động đến CBQL, làm cho họ thấy việc phát triển đội ngũ GVTH yêu cầu cần phải thực cơng tác quản lí trường tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng - Nội dung cách thức thực hiện: +Trước hết, hiệu trưởng cần quán triệt tinh thần thống nhận thức cấp ủy Đảng, quyền địa phương Từ đó, kiến nghị cấp lãnh đạo có nghị quyết, phương hướng, kế hoạch chủ trương đắn như: Có sách thu hút người tài phục vụ cho nghiệp phát triển Quận Trên sở đó, nhà trường cụ thể hóa thành chương trình, kế hoạch hành động cụ thể Hiệu trưởng phổ biến nội dung phát triển ĐNGV đến CBQL, tổ chuyên môn giáo viên buổi họp hội đồng sư phạm đầu năm học để giúp họ thấy việc thực phát triển đội ngũ GVTH trường nhiệm vụ không hiệu trưởng mà nhiệm vụ tất thành phần nhà trường + Cần tuyên truyền giáo dục cho cán bộ, giáo viên toàn huyện thực tốt chủ trương Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục tăng cường phát triển ĐNGV cách hoàn thiện, đặc biệt nâng cao nhận thức giáo viên Đây vấn đề quan trọng giáo viên người trực tiếp làm nên thay đổi chất lượng đào tạo Chính họ phải tự nhận thấy vai trò trách nhiệm việc nâng cao chất lượng ĐNGV cách tự tu dưỡng phẩm chất đạo đức, phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, khả nghiên cứu khoa học, lực tổ chức tự học, tự nghiên cứu cho học sinh cho thân + Bên cạnh đó, cần thống nâng cao nhận thức cho học sinh Một nhà trường tốt ĐNGV phải tốt Những thơng tin phản hồi từ học sinh đánh giá giáo viên cách xác, trung thực, kịp thời lực giảng dạy, lực tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, phẩm chất đạo đức, tư cách giáo viên góp phần nâng cao chất lượng tồn diện ĐNGV nhà trường Thông qua hội nghị, hội thảo, chuyên đề công tác phát triển đội ngũ GVTH theo Chuẩn nghề nghiệp, cần xác định tầm quan trọng ĐNGV hoạt động đào tạo phát triển nhà trường Từ đó, xác định khó khăn, thuận lợi, cản trở thực biện pháp phát triển ĐNGV để cấp, ngành với nhà trường có trách nhiệm tháo gỡ + Thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, nghiên cứu thị, nghị Đảng, quy định Nhà nước, Bộ GD-ĐT đổi giáo 10 dục tiểu học chủ trương nâng cao chất lượng giáo viên, quy định trình độ chuẩn GVTH nhà trường địa bàn huyện + Công tác phát triển GVTH cần phải hiệu trưởng đưa vào nội dung sinh hoạt chi Đảng, Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể quần chúng tạo thống cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, làm cho họ hiểu cách sâu sắc là: Ngoài yếu tố sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, tài chính, tổ chức máy ĐNGV có vai trị định đến chất lượng giáo dục, định phát triển bền vững giáo dục nhà trường - Điều kiện thực biện pháp: + Hiệu trưởng phải đầu việc nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ GVTH giai đoạn + Phải có đội ngũ am hiểu chun mơn, u cầu Chuẩn nghề nghiệp GVTH + Cần xây dựng quy chế phối hợp trách nhiệm cụ thể cá nhân, tập thể; đảm bảo điều kiện cần thiết phương tiện, kinh phí để nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền, giới thiệu Chuẩn nghề nghiệp GVTH 5.2 Đổi công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học - Mục tiêu biện pháp: Nhằm đảm bảo giai đoạn, năm học, ĐNGV trường tiểu học đáp ứng đủ nhu cầu nhà trường số lượng, cấu đảm bảo chất lượng theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GVTH; giúp cho nhà trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển ĐNGV phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương, hướng sử dụng ĐNGV cách bản, cân đối yêu cầu trước mắt lâu dài, số lượng chất lượng, góp phần khắc phục yếu việc xây dựng kế hoạch trước - Nội dung cách thức thực hiện: 11 + Phân tích, đánh giá thực trạng ĐNGV trường: Thực phân tích thực trạng giáo viên số lượng (thừa/thiếu, tăng/giảm; cần bổ sung, hồn thiện gì), cấu đào tạo chuyên môn (giáo viên dạy nhiều môn, giáo viên dạy môn, giáo viên Tổng phụ trách Đội), độ tuổi, thâm niên cơng tác, giới tính; lực chun mơn, nghiệp vụ, trình độ trị, khả thích ứng cao với điều kiện tại, phẩm chất, sức khỏe, khả hoàn thành nhiệm vụ giao + Phân tích mơi trường, xác định mục tiêu chiến lược phát triển nhà trường: Hiệu trưởng cần xác định rõ mục tiêu chiến lược phát triển nhà trường, phân tích xác điểm mạnh, điểm yếu nhà trường tình hình phát triển dân số địa phương để xác định cấu số lượng lớp, loại hình tổ chức lớp học , từ có sở để lập quy hoạch ĐNGV + Dự báo nguồn giáo viên: Tổng số lớp học trường theo loại hình học tập buổi/ngày, lớp học buổi/ ngày, lớp học Tăng cường tiếng Anh hay tiếng Anh theo đề án ; số lượng giáo viên nghỉ hưu, thuyên chuyển, nghỉ việc, thai sản + Lập quy hoạch phát triển ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH: Khi lập quy hoạch phát triển ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH, hiệu trưởng cần xác định: mục tiêu giáo dục nhà trường, phương thức cần thực hiện, kết dự kiến đạt nguồn lực để thực công tác phát triển ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH Cụ thể: Hiệu trưởng cần định hướng tiêu chuẩn cụ thể giáo viên diện quy hoạch, CBQL kế cận; thực tốt chế độ, sách cơng tác quy hoạch; xây dựng nếp làm việc nâng cao đời sống, ưu đãi cho giáo viên - Điều kiện thực biện pháp: + Hiệu trưởng phải biết lập quy hoạch phát triển ĐNGV nhà trường theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH 12 + Hiệu trưởng xây dựng Nội quy làm việc nhà trường kết hợp với Cơng đồn có kế hoạch hỗ trợ giáo viên nhằm nâng cao đời sống cho ĐNGV 5.3 Cải tiến công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học - Mục tiêu biện pháp: + Nhằm chủ động tuyển chọn đủ số lượng giáo viên, đảm bảo kiến thức, lực phẩm chất đáp ứng nhu cầu thực tế nhà trường + Sắp xếp, bố trí, phân cơng ĐNGV theo lực chuyên ngành đào tạo đáp ứng nhu cầu nhà trường đảm bảo tính cơng bằng, khách quan -Nội dung cách thức thực hiện: + Tuyển dụng theo yêu cầu tổ chức: Hoạt động tuyển dụng phải xuất phát từ việc đơn vị cần người, cần nguồn nhân lực theo yêu cầu, tiêu chuẩn quy định cho vị trí cơng việc cụ thể Trong đó, cần ý thực vấn đề sau: Mở rộng nguồn dự tuyển, chuẩn hóa khâu trình tuyển dụng đội ngũ GVTH Để đa dạng hóa đối tượng dự tuyển, quan có thẩm quyền cần mở rộng nguồn dự tuyển đội ngũ GVTH sở đảm bảo chuẩn đào tạo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GVTH; thực chế phân cấp quản lí theo hướng tăng quyền chủ động cho nhà trường, tạo điều kiện cho trường tuyển chọn đội ngũ GVTH tốt Bên cạnh đó, nội dung, khâu q trình tuyển dụng phải chuẩn hóa thực quy định điều kiện tuyển dụng, nguồn tuyển Quy trình tuyển chọn giáo viên phải cơng khai, khách quan với hình thức đổi theo tiêu chí tuyển dụng đề CBQL tăng cường cơng tác hướng dẫn, đánh giá q trình thử việc giáo viên sau trúng tuyển để đánh giá thực chất lực giáo viên Thực tốt định tiếp nhận giáo viên thức sau thời gian giáo viên tuyển chọn thử việc để phân công, phân nhiệm phù hợp lực giáo viên, phát huy tối đa mạnh giáo viên tuyển + Sử dụng hợp lí ĐNGV có: Để phát huy hết lực sở trường, tâm huyết giáo viên q trình cơng tác nhằm đem lại hiệu giáo dục cao 13 cho nhà trường, hiệu trưởng cần thực khảo sát, thăm dò ý kiến, nhu cầu, nguyện vọng hoàn cảnh giáo viên trước phân công nhiệm vụ cho giáo viên; phân công giáo viên dựa lực chuyên môn chuyên ngành đào tạo; xếp, phân công giáo viên khoa học, khách quan, công bằng; hàng năm có ln chuyển, thay đổi phân cơng giáo viên đảm nhận khối lớp liên tục nhiều năm học Hiệu trưởng bước thực quy định đánh giá chất lượng dạy học hoàn thành nhiệm vụ GV theo Nghị số 03/2018/NQ-HĐND Hội đồng nhân dân TP Hồ Chí Minh [2] Hiệu trưởng trường cần thực việc đánh giá giáo viên theo quý cách công bằng, khách quan, theo quy định Việc đánh giá phải thực công tâm, công khai, theo quy trình + Hiệu trưởng đề xuất với Phịng GD-ĐT việc thực xếp, điều chuyển giáo viên từ nơi thừa sang nơi thiếu, sở xây dựng thực tốt kế hoạch tuyển dụng giáo viên để giải tính bất hợp lí chất lượng ĐNGV trường Quận; báo cáo lên phòng GD-ĐT để Phòng tham mưu với UBND Quận việc điều động, luân chuyển giáo viên, tăng cường giáo viên giỏi xây dựng tổ, khối chuyên môn yếu trường, cử giáo viên đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn, vượt chuẩn, giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho GVTH yếu lực, tổ chức liên kết trường hoạt động chuyên môn nhằm tạo điều kiện để GVTH nâng cao trình độ - Điều kiện thực biện pháp: + Hiệu trưởng phải thực có tầm nhìn có lựa chọn đắn, mục đích, quy trình, cơng bằng, cơng tâm + Hiệu trưởng phải nắm vững văn pháp quy, quy định ngành tuyền dụng GVTH 5.4 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 14 - Mục tiêu biện pháp: Nhằm giúp cho đội ngũ GVTH tích cực tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ lực chuyên môn hướng tới đạt chuẩn chuẩn nghề nghiệp - Nội dung cách thức thực hiện: + Xác định mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cụ thể dựa kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH năm học trước Căn vào kết phân tích thực trạng đội ngũ trình độ đào tạo chun mơn, sư phạm, ngoại ngữ, tin học năm học để xác định mục tiêu đào tạo bồi dưỡng + Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cụ thể năm theo học kì Trong kế hoạch cần xác định rõ khâu kiểm tra, đánh giá kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV + Thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng chỗ (có thể tổ chức bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ nhóm chun mơn), tự bồi dưỡng qua lớp tập huấn, chuyên đề Hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho giáo viên tham dự đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề trường, huyện, cụm chuyên môn Sở GD-ĐT + Bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp GVTH thông qua tổ chức chuyên đề, buổi tập huấn, thao giảng giúp giáo viên nâng cao kiến thức lực sư phạm, kĩ tổ chức hoạt động dạy học sử dụng phương pháp dạy học; triển khai chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm cho giáo viên học tập suốt năm học; tạo điều kiện để phát huy tốt trình giáo viên tự học, tự bồi dưỡng; tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi hàng năm để bồi dưỡng giáo viên; phát huy hình thức hướng dẫn đồng nghiệp, viết sáng kiến kinh nghiệm công tác bồi dưỡng; cử giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán bồi dưỡng cho giáo viên mới, giáo viên hạn chế kĩ sư phạm, hướng dẫn giáo viên viết, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục; đồng thời nghiên cứu vận dụng sáng kiến kinh nghiệm cơng tác giáo dục cấp có thâm quyền công nhận 15 + Đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ theo chức danh GVTH chuyên môn, tin học, ngoại ngữ: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp đào tạo nâng chuẩn sư phạm trường đại học có khoa sư phạm giáo dục tiểu học tổ chức để đạt tỉ lệ giáo viên đảm bảo chuẩn đào tạo ngoại ngữ, tin học nâng chuẩn đào tạo sư phạm theo tiêu hàng năm Phối hợp với công ty, đối tác cung cấp trang thiết bị dạy học đại, phần mềm dạy học tập huấn cho giáo viên kĩ vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiệu trưởng cần đề xuất với Trường Bồi dưỡng Giáo dục Quận tiếp tục tổ chức lớp học để nâng cao trình độ Tin học, Tiếng Anh, đào tạo nâng chuẩn huyện để giáo viên thuận lợi cho việc lại học tập Nhà trường cấp quản lí phải có đãi ngộ cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cách phù hợp kịp thời -Điều kiện thực biện pháp: + Hiệu trưởng phải nắm yêu cầu mục tiêu phát triển giáo dục địa phương văn hướng dẫn cấp quản lí giáo dục + Mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch học tập, bồi dưỡng riêng cho thân; nêu rõ định hướng, nội dung, thời gian học bồi dưỡng dự kiến kết học tập bồi dưỡng + Phải có đội ngũ giáo viên cốt cán, tổ trưởng chuyên môn giỏi chun mơn, có khả hướng dẫn đồng nghiệp 5.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học - Mục tiêu biện pháp: + Giúp GV tự đánh giá thân, có kế hoạch khắc phục, điều chỉnh hạn chế, thiếu sót thân nhằm hồn thiện theo yêu cầu chuẩn + Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV giúp cho CBQL điều chỉnh công tác phân công, phân nhiệm vụ giáo viên cho phù hợp; đồng thời đánh giá điểm mạnh, điểm yếu giáo viên để có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng thích hợp Kết 16 kiểm tra, đánh giá giáo viên cơng bằng, xác sở để động viên thúc đẩy giáo viên tích cực rèn luyện trình cơng tác -Nội dung cách thức thực hiện: + Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên: Hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên năm học phổ biến đến giáo viên từ đầu năm học để ĐNGV toàn trường nắm rõ thực Thể rõ phân công nhiệm vụ cho CBQL, tổ trưởng, tổ phó chun mơn công tác kiểm tra, đánh giá + Tổ chức kiểm tra giáo viên theo kế hoạch quy chế: Tiến hành dự thăm lớp để kiểm tra, đánh giá giáo viên kiến thức, kĩ sư phạm, thái độ giảng dạy; kiểm tra việc thực công tác giáo dục lên lớp, chủ nhiệm lớp giáo viên; kiểm tra kết tiếp thu học học sinh, kết học tập học sinh + Tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp: Nâng cao hiệu trình cá nhân giáo viên tự nhận xét, đánh giá thân xác, trung thực theo Chuẩn nghề nghiệp chuẩn bị minh chứng cho lĩnh vực đánh giá; đẩy mạnh q trình tổ chun mơn tiến hành đánh giá cá nhân giáo viên tổ theo Chuẩn nghề nghiệp; đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp dựa kết kiểm tra giáo viên, kết giáo dục học sinh tham gia hoạt động khác nhà trường giáo viên, kết tự đánh giá giáo viên, đánh giá tổ trưởng chuyên môn Cần phối hợp với đoàn thể nhà trường để đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp + Hiệu trưởng công khai kết đánh giá đến giáo viên tiếp thu ý kiến phản hồi: Sau hồn thành cơng tác đánh giá, hiệu trưởng cơng khai kết đánh giá đến giáo viên, tiếp nhận tích cực ý kiến phản hồi giáo viên để cải tiến việc kiểm tra, đánh giá giáo viên năm học - Điều kiện thực biện pháp: 17 + Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá cần xác định rõ ràng, cụ thể, phù hợp gắn với tình hình thực tế nhà trường, với đạo ngành + Công tác kiểm tra, đánh giá cần thực cách công khai, minh bạch công 5.6 Cải thiện môi trường làm việc, đảm bảo chế độ sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên - Mục tiêu biện pháp: Giúp cho ĐNGV có điều kiện thuận lợi để phát huy điểm mạnh, tạo sức phấn đấu cống hiến giáo viên cho phát triển nhà trường Thực sách, chế độ đãi ngộ xứng đáng cho ĐNGV để họ yên tâm công tác - Nội dung cách thức thực hiện: + Xây dựng môi trường sư phạm nề nếp, kỉ cương, đoàn kết thống nhà trường: Xây dựng nội quy nhà trường, quy tắc ứng xử văn hóa CBQL, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường; xây dựng thực nghiêm túc Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường, trọng thực quy định mối quan hệ công việc rõ ràng, cụ thể phận cá nhân + Trang bị sở vật chất, phương tiện dạy học phục vụ cho nhu cầu sử dụng giáo viên cơng tác: Tăng cường vận động xã hội hố để đầu tư đầy đủ đồ dùng dạy học theo danh mục tối thiểu Bộ GD-ĐT ban hành; trang bị bổ sung thường xuyên trang thiết bị dạy học đại, trang thiết bị nghe nhìn như: ti vi LCD, máy cassette, projector, bảng tương tác để giáo viên ứng dụng giảng dạy; tạo điều kiện vật liệu, kinh phí để giáo viên tự làm đồ dùng dạy học + Thực chế độ sách, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo điều kiện để giáo viên học tập bồi dưỡng: Hiệu trưởng vận dụng thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách giáo viên nâng lương theo niên hạn, nâng lương trước niên hạn, phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên nhà giáo ; tạo điều kiện 18 thời gian, kinh phí cho giáo viên học tập nâng cao trình độ như: phân cơng thời khóa biểu dạy học phù hợp, hỗ trợ kinh phí khuyến học để giáo viên học tập nâng chuẩn; phối hợp với Ban Chấp hành cơng đồn sở thực chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV như: tổ chức cho giáo viên khám sức khỏe định kì, chúc mừng sinh nhật, tham quan nghỉ dưỡng hè, thăm hỏi giáo viên ốm đau, thai sản + Thực chế độ tuyên dương, khen thưởng, kỉ luật: Tuyên dương, khen thưởng kịp thời giáo viên đạt danh hiệu thi đua, đạt giải hội thi chuyên môn, thể dục thể thao, văn nghệ ngành, quận, phường trường để nhân rộng điển hình; xử lí kịp thời tạo điều kiện để giáo viên vi phạm nội quy trường, quy chế chuyên môn ngành nhận thức khắc phục, sửa chữa kịp thời sai sót thân q trình thực nhiệm vụ; kỉ luật nghiêm khắc trường hợp giáo viên cố ý vi phạm hành vi giáo viên không làm theo quy định Điều lệ trường tiểu học + Tạo điều kiện khuyến khích giáo viên phát huy quyền dân chủ: Xây dựng tổ chức thực nghiêm túc quy chế dân chủ hoạt động nhà trường, tạo điều kiện để giáo viên tham gia đóng góp ý kiến, nắm biết định số cơng việc, tình hình hoạt động nhà trường hoạt động giáo dục, tài chính, nhân theo nguyên tắc tập trung dân chủ, quy chế dân chủ hoạt động nhà trường thống Hội nghị cán công chức, viên chức năm học; công khai cụ thể, kịp thời kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường, tình hình sử dụng tài sở vật chất, chế độ sách giáo viên, nhân viên đến đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên toàn trường - Điều kiện để thực biện pháp: + Xây dựng quy chế tổ chức hoạt động nhà trường + Xây dựng kế hoạch thời gian, kinh phí cho giáo viên học tập nâng cao trình độ 19 + Xây dựng chế độ tuyên dương, khen thưởng kịp thời Phần : Kết luận Nghề giáo nghề cao quý, xã hội trọng thị ý nghĩa quan trọng việc trồng người Năm 2018, Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, thể rõ thay đổi mang tính đột phá chương trình thiết kế theo tiếp cận hình thành, phát triển phẩm chất lực học sinh Để chương trình triển khai hiệu quả, ĐNGV phổ thơng nói chung, tiêu học nói riêng đóng vai trị quan trọng, định đến thành cơng đổi Muốn có đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên, hoàn thành mục tiêu nhà trường nhà quản lý phải lập kế hoạch nguồn nhân để xác định nhu cầu nhân trước mắt lâu dài Mỗi biện pháp đề xuất có vị trí, vai trị, tầm quan trọng định việc nâng cao nhận thức, nhằm phát triển ĐNGV đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, phát huy tối đa lực ĐNGV dạy học, nghiên cứu khoa học, tổ chức hoạt động sư phạm cho học sinh theo hướng đại hóa, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo cho học sinh đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đại, nghiệp giáo dục phát triển giáo dục toàn diện huyện Nhà Bè Khi thực biện pháp có khả tác động đến khía cạnh ĐNGV; biện pháp có mối quan hệ theo chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc đẩy lẫn nhau, làm tiền đề, điều kiện cho trình phát triển ĐNGV Vì vậy, trình phát triển ĐNGV cần thực cách đồng giải pháp; nhiên, vào điều kiện, thời gian cụ thể mà xem xét, lựa chọn cần tập trung ưu tiên thực biện pháp cho phù hợp đem lại hiệu cao 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO NGƯT.T.S Ninh Văn Bình (2021), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Hồ Hoàng Thanh Vân (2013), Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Lâm Đồng thời kì hội nhập Tạp chí Giáo dục, số 320, tr 16-18 Trần Thị Yên (2016), Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học người dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Luận án tiến sĩ Quản lí Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Phan Minh Tiến - Nguyễn Thị Thanh Tình (2016), Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị theo Chuẩn nghề nghiệp Tạp chí Giáo dục, số 392, tr 18-21 Nghị số 03/2018/NQ-HĐND Hội đồng nhân dân TP Hồ Chí Minh 21 ... viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên? ?? Phần : Phát triển nguồn nhân lực giáo dục thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình. ..TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA SƯ PHẠM ISO 9001: 20 05 TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ SỰ THAY ĐỔI TRONG GIÁO DỤC ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Bình Trị quận Bình Tân, TP.HCM theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 5.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển