KNS TH- Chu Thi Tinh - TH Yen Tho 1- Nhu Thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 4C THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GI[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 4C THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THỌ Người thực hiện: Chu Thị Tình Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Yên Thọ SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Hoạt động ngồi lên lớp THANH HĨA NĂM 2021 Mục lục Mở đầu 1.2.Mục đích nghiên cứu .1 1.3.Đối tượng nghiên cứu .1 1.4.Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp .5 2.3.2 Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.3.3 Xác định kĩ sống cần dạy cho học sinh 2.3.4 Biện pháp cụ thể hóa nội dung kĩ mà giáo viên cần dạy học sinh 2.3.5 Biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng 2.3.6 Biện pháp tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống 2.3.7 Rèn kĩ sống hiệu qua hoạt động giáo dục lên lớp 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận, kiến nghị 13 3.1 Kết luận .13 3.2.Kiến nghị .14 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài "Kỹ sống" khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Vì nói, kỹ sống học sinh hình thành thơng qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Hoạt động lên lớp (HĐNGLL) tạo điều kiện cho HS tiếp xúc mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm nhiều vấn đề hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình , cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Vậy, làm để giáo dục kỹ sống cho học sinh? tơi nghĩ có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực việc Nhưng sáng kiến kinh nghiệm xin mạnh dạn đưa “Một số kinh nghiệm Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 4c thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Yên Thọ 1" để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường góp phần vào thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ sở tiếp thu kỹ sống đầy đủ 1.2.Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, giúp em hình thành cách đầy đủ đức, trí thể mỹ Giúp học sinh có khả ứng phó với tình xảy sống cách tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc 1.3.Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp trường tiểu học Yên Thọ - Một số kinh nghiệm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 4c thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Yên Thọ 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực trình nhận lớp, để nhằm rút cho số kinh nghiệm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh - Phương pháp đàm thoại sử dụng việc tham khảo kinh nghiệm GV, HS phụ huynh HS tham khảo ý kiến nhân dân địa phương tình hình đời sống, kinh tế suy nghĩ họ giáo dục - Ngồi q trình nghiên cứu tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp nghiên cứu sản phẩm đối tượng để thấy phẩm chất bên hình thức hoạt động bên ngồi học sinh từ hướng tới mục tiêu giáo dục có hiệu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Nghiên cứu qua tài liệu, qua thực tế kinh nghiệm thân - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: khảo sát học sinh, theo dõi hoạt động học học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành hành động, thói quen, tích cực, lành mạnh Trong hoạt động chuyên môn dạy học, Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh Nhà trường coi yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Chính sau Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bậc Tiểu học, nhà trường tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Mỗi thầy cô giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên nhà trường không nâng cao chất lượng chun mơn nghiệp vụ, mà cịn thường xun quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, ngồi việc lồng ghép vào mơn học hàng ngày, hoạt động lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính ngồi việc xây dựng hồn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, nhiều hình thức khác nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với thi "Trạng nguyên nhỏ tuổi", "Chúng em với an tồn giao thơng" trị chơi dân gian, trị chơi vận động,… Trường mời Cựu chiến binh xã tới trường kể chuyện cho em nghe anh đội Cụ Hồ; cho em thăm quan di tích lịch sử địa phương; tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, dọn vệ sinh khu tượng đài liệt sĩ, tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh tật hiểm nghèo Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em .2 Thực trạng vấn đề Trong năm gần giáo dục kĩ sống nhà trường quan tâm, thông qua hoạt động lên lớp lồng ghép vào môn học Tuy nhiên chưa thường xuyên, liên tục Học sinh nhà trường nhiều em có hồn cảnh khó khăn việc tiếp cận thơng tin hạn chế khả giao tiếp chưa mạnh dạn, nhút nhát, rụt rè, đặc biệt chưa biết ứng phó trước tình nguy hiểm mà em thường gặp sống ngày Trong dạy học không trang bị cho học sinh kiến thức mà phải trang bị cho học sinh kĩ sống để học sinh có đủ yếu tố tham gia học tập lớp hay em tham gia hoạt động cộng đồng Trong thực tế học sinh tiểu học nhà trường nói chung lớp tơi chủ nhiệm nói riêng, học sinh cịn nhút nhát chưa tự tin học tập hoạt động tập thể Hầu hết giáo viên tập trung vào dạy kến thức cho học sinh số kĩ sống học sinh chưa trọng Thực trạng giải pháp đơn vị việc rèn kĩ sống cho học sinh bậc học tiểu học Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động; qua giúp tơi hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt nhất.Từ thực tế nêu từ đầu năm học tiến hành nghiên cứu vận dụng áp dụng số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4C chủ nhiệm a.Thuận lợi Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh Nhà trường coi yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục 4 Chính sau Bộ Giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bậc tiểu học, Ban Giám hiệu nhà trường triển khai đồng đến toàn thể giáo viên giáo viên thực nghiêm túc thực lồng ghép vào môn học, nhà trường có sở vật chất tương đối đảm bảo, vừa công nhận lại trường đạt chuẩn mức độ giai đoạn II nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn cho học sinh Bên cạnh học sinh chăm ngoan, thật thà, lễ phép biết lời thầy giáo b Khó khăn Đối với giáo viên Trong thực tế số phận giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh xem nhẹ, hạn chế Nhận thức số giáo viên cịn mơ hồ, chưa rõ, chưa nắm vững việc rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì, việc lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học chưa mang lại hiệu cao, mang tính hình thức, qua loa Đối với học sinh Đời sống kinh tế học sinh gặp nhiều khó khăn Nhiều gia đình để lại cho ông bà làm ăn xa; số học sinh bố mẹ ly thân, ly hôn Các em thiếu tình cảm u thương chăm sóc bố, mẹ đến trường phó mặc dạy bảo cho thầy cô Mặt khác học sinh địa bàn xã Yên Thọ chủ yếu nông việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, khả giao tiếp cịn hạn chế chưa có khả ứng phó với tình xấu xảy để bảo vệ thân Nói chung kĩ sống em Từ khó khăn nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát học sinh lớp trực tiếp giảng dạy thu kết sau: Kết khảo sát đầu năm: Sĩ số HS 26 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL TL SL TL SL TL 19.2% 34.6% 12 46.2% Từ thực trạng đây, việc "Tăng cường giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐGDNGLL" việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, em thấy mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân Trong khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ quý đồng nghiệp số kinh nghiệm mà tơi thực có hiệu việc"Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp - Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục kỹ sống nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Việc thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp thực qua bước sau: + Giáo viên phải nắm vững chương trình, phân phối chương trình hoạt động giáo dục lên lớp khối lớp, đặc biệt khối lớp giảng dạy thực hoạt động giáo dục lên lớp + Giáo viên nắm nội dung kỹ sống cần giáo dục cho học sinh + Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống Chẳng hạn: THỜI CHỦ GỢI Ý NỘI DUNG VÀ CHỦ ĐỀ GIAN ĐIỂM HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GDKNS - Kỹ lắng nghe tích cực - Nghe nói chuyện ý nghĩa tên - Kỹ đảm - Tháng Em yêu trường nhận trách nhiệm 9/2020 trường - Tổ chức hội thi “Tìm hiểu luật - Kỹ hoạt em An tồn giao thơng đường bộ” động đội, nhóm - Kỹ hợp tác - Kỹ thể Giáo dục - Phát động phong trào qun góp cảm thơng truyền tập vở, quần áo, tặng học sinh, - Kỹ làm chủ - Tháng thống bạn có hồn cảnh khó khăn thân 10/2020 nhà - Tổ chức hội thi “ Kể chuyện - Kỹ thể trường nghe, đọc” tự tin - Phát động phong trào Chào - Kỹ đảm mừng ngày Nhà giáo Việt Nam nhận trách nhiệm -Làm báo ảnh chủ đề thầy cô, Kính yêu - Kỹ hoạt Tháng mái trường thầy động đội, nhóm 11/2020 - Sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày giáo - Kỹ hợp tác 20/11 - Kỹ văn -Tổ chức hội thi văn nghệ: Tiếng nghệ hát mừng thầy Tháng Uống - Tìm hiểu truyền thống quân - Kỹ lắng 12/2020 nước đội, nghe nói chuyện anh nghe tích cực nhớ đội Cụ Hồ - Kỹ văn nguồn - Tập hát hát anh đội Tháng 1,2/202 - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu truyền thống địa phương Giáo dục - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày truyền 3/2, nghe nói chuyện truyền thống thống quê hương, đất nước, Đảng dân tộc - Tổ chức hội thi: “Hội vui học tập" Tháng 3/2021 - Thi kể chuyện bà, mẹ, vị nữ anh hùng dân tộc - Thi vẽ chủ đề ngày 8/3 Kính yêu -Giao lưu văn nghệ - trị chơi dân mẹ gian - Tổ chức hội thi: “Hoa Trạng nguyên” nghệ - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ giao tiếp - Kỹ điều khiển hoạt động tập thể - Kỹ xác định giá trị - Kỹ sáng tạo - Kỹ văn nghệ, vui chơi - Kỹ giải vấn đề - Tổ chức thi sưu tầm tranh - Kỹ xác Hịa bình ảnh, tư liệu sống thiếu Tháng định giá trị hữu nhi nước giới 4/2021 - Kỹ thể nghị - Tổ chức hội thi: “Nhà sử học nhỏ tự tin tuổi” - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày sinh nhật Bác: Nghe kể chuyện - Kỹ lắng Tháng Kính u Bác Hồ Tìm hiểu Bác Hồ với nghe tích cực 5/2021 Bác Hồ thiếu nhi Việt Nam - Kỹ thể - Tổ chức hội thi: “Chúng em kể tự tin chuyện Bác Hồ” 2.3.2 Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh - Luôn "làm mới" hình thức thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp - Đa dạng hố loại hình hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thu hút học sinh tích cực tham gia - Sự lạ có sức hấp dẫn học sinh khiến em say mê khám phá Các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức khơng phong phú học sinh dễ chán nản thờ Vì cần sử dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.3.3 Xác định kĩ sống cần dạy cho học sinh Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc Tiểu học có nhiều kĩ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kĩ năn sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy học sinh Có nhiều kĩ sông để dạy cho học sinh cần dạy cho học sinh kĩ để từ kĩ học sinh đảm bảo hịa nhập cộng đồng có kĩ để học tập tốt lựa chọn kĩ sau: Mạnh dạn tự tin, kỹ năng hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ tự lập, tự phục vụ, kỹ tự vệ sinh, kỹ lễ phép, kỹ thích khám phá học hỏi, kỹ tự kiểm soát thân 2.3.4 Biện pháp cụ thể hóa nội dung kĩ mà giáo viên cần dạy học sinh Kĩ mạnh dạn tự tin: Một kĩ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng học sinh Nghĩa giúp học sinh cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ vớinhững người khác Kĩ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Kĩ hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn Kĩ thích khám phá, ham học hỏi Đây kĩ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát khao học Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều thứ đốn trước Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kĩ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu em cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, em trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Kĩ tự phục vụ, kỹ vệ sinh: Giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy em kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn,biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Kĩ tự kiểm sốt thân: Hướng dẫn cho học sinh cách bình tĩnh hoạt động, khơng nóng nảy, làm việc theo ý thích, biết hịa nhập tơn trọng ý kiến người khác Kĩ giúp cho học sinh không gây gổ với bạn giảm bạo lực học đường 2.3.5 Biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi Năm học 2020 - 2021, nhà trường có đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Duy trì việc sinh hoạt ngồi lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức thi trò chơi dân gian dịp đầu xn như: Ơ ăn quan Đập heo, Lị cị, Cướp cờ, nhảy bao bố vv , hội thi Vẽ điều em mơ ước Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? … 2.3.6 Biện pháp tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên học sinh tăng cừơng đọc sách, tham mưu với hiệu trưởng trang bị, sách thư viện, sách Bác Hồ, sách Lịch sử, loại sách trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề: “tủ sách Bác Hồ”; “tủ sách lịch sử”; “câu đố vui”; “những vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kíchcở, vừa tầm em Tiết 15 phút đầu cho em luân phiên đọc truyện cho bạn nghe, kể chuyện mà u thích 9 Học sinh trình bày ý tưởng, phát minh mà vừa khám phá trước bạn Kể ăn mà biết nấu, kể sở thích Hát đọc thơ sưu tầm Các tiết sinh hoạt cuối tuần giao cho học sinh tổ chức sinh hoạt em tổ chức sinh hoạt lần năm Em kĩ thuyết trình tốt làm trước Biện pháp có hiệu biện pháp trên, song có kết hợp biện pháp với nên kết khả quan 2.3.7 Rèn kĩ sống hiệu qua hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định giúp em tự tin hơn, tự lập sống” Vì tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh cấn: - Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể - Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc Xuất phát từ nội dung giáo dục lên lớp nội dung, nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học tiến hành hoạt động cụ thể sau: a Hoạt động văn hóa nghệ thuật Đây loại hình hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh tiểu học Ngay sau ổn định lớp bắt tay vào việc lên kế hoạch nội dung chương trình tuần, tháng, quý để tổ hoạt động Cụ thể hàng tuần vào buổi sinh hoạt thứ sáu em thi kể chuyện, đọc thơ, hát, múa xây dựng đội văn nghện lớp, tổ chức thi văn nghệ, múa, hát, thơ ca vào ngày lễ lớn năm 8/3: 20/11: 26/3 Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan 10 trọng xu tồn cầu hóa Xác định tầm quan trọng hoạt động nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động phù hợp với chủ điểm tháng b.Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… Nói hoạt động nhà trường tổ chức thực có hiệu đạt mục tiêu đề 11 "Kéo co" - Trò chơi dân gian HS u thích Trị chơi "Bịt mắt bắt bóng" HS yêu thích c Hoạt động xã hội Bước đầu đưa học sinh vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội : quyên góp ủng hộ đồng bào bị thiên tai ,lũ lụt : ủng hộ bạn nghèo ăn Tết , trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn với tinh thần “một miếng đói gói no” Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vô to lớn Thông qua hoạt động 12 này, giáo dục cho em tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc giáo dục em có tinh thần trách nhiệm, có nghĩa vụ cộng đồng; em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Hoạt động phải khai thác cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách em Trao quà cho học sinh nghèo,học sinh có hồn cảnh khó khăn dịp Tết d Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội, với cơng xây dựng đất nước Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động Hoạt động tiến hành thường xuyên nhà trường 13 e Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến nhân loại, đất nước, địa phương Điều tạo cho em niềm tin, kích thích học tập mong muốn đạt kết tốt Những hoạt động sưu tầm tốn vui, sưu tầm loại thuốc quý; thi hỏi đáp tượng tự nhiên xã hội, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, đố vui có thưởng… Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định Có thể nói hoạt động mà nhà trường trọng Tóm lại, HĐNGLL có ý nghĩa to lớn việc hình thành KNS cho HS Do đó, nhà quản lý giáo dục cần tạo điều kiện thật tốt cho giáo viên phụ trách công tác để cho việc rèn luyện KNS cho HS đạt kết 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh", lớp tiến hành nhận xét đánh giá yêu cầu đặt ra, đồng thời rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tơi nhận thấy: - 100% học sinh lớp hào hứng thích thú với hoạt động này.Nó hút em; khuyến khích em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội trình bày, trao đổi nhận xét lẫn nhau.Từ giúp cho em nắm kỹ sống khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo không khí thi đua lành mạnh 14 Thơng qua hoạt động này, giúp em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt để góp phần giáo dục cho em kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ năng, hành vi để rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Sĩ số HS 26 Có hình thành kĩ Kĩ tốt Kĩ chưa tốt SL TL SL TL SL TL 12 45.6% 14 54,4% 0% Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm"Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh" trường Tiểu học Yên Thọ1 thân rút số kết luận sau đây: - Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp - Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội - Giáo dục kỹ sống cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động - Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống 15 - Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hồn cảnh nhà trường, địa phương - Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế 3.2.Kiến nghị Đề nghị phòng giáo dục tổ chức nhiều buổi hội thảo tiết dạy giáo dục kĩ sống cho học sinh Các nhà trường quan tâm tăng cường đến phong trào nhiều hình thức Phụ huynh học sinh ngày hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề phối hợp tốt với nhà trường để giáo dục em trở thành người hoàn thiện Làm cho người thấy việc giáo dục kĩ sống cho học sinh lâu dài thường xuyên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Như Thanh, ngày 03 tháng năm 2021 CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP, COPPY Chu Thị Tình Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chu Thị Tình Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Yên Thọ TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp rèn kỹ thực hành phép tính phân số cho học sinh lớp Một số biện pháp giáo dục công tác chủ nhiệm lớp Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Phòng GD&ĐT huyện Như Thanh Phòng GD&ĐT huyện Như Thanh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2018-2019 C 2019-2020 ... sống thi? ??u Th? ?ng định giá trị hữu nhi nước giới 4/2021 - Kỹ th? ?? nghị - Tổ chức hội thi: “Nhà sử học nhỏ tự tin tuổi” - Sinh hoạt tập th? ?? kỷ niệm ngày sinh nhật Bác: Nghe kể chuyện - Kỹ lắng Th? ?ng... trách nhiệm -Làm báo ảnh chủ đề th? ??y cơ, Kính u - Kỹ hoạt Th? ?ng mái trường th? ??y động đội, nhóm 11/2020 - Sinh hoạt tập th? ?? kỉ niệm ngày giáo - Kỹ hợp tác 20/11 - Kỹ văn -Tổ chức hội thi văn nghệ:... Th? ?ng 3/2021 - Thi kể chuyện bà, mẹ, vị nữ anh hùng dân tộc - Thi vẽ chủ đề ngày 8/3 Kính yêu -Giao lưu văn nghệ - trò chơi dân mẹ cô gian - Tổ chức hội thi: “Hoa Trạng nguyên” nghệ - Kỹ lắng nghe