Giáo trình hành vi con người và môi trường xã hội dự án đào tạo ctxh tại việt nam molisa ulsa cefi ái ap unicef

Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI DỰ ÁN ĐÀO TẠO CÔNG TÁC XÃ HỘI TẠI VIỆT NAM TÀI LIỆU HỌC VIÊN CHỦ ĐỀ HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI TS Ines Danao (ASI) ThS Hà Thị Thư (ULSA2) ThS Tiêu Thị Minh Hường (ULSA 1) Hà Nội, tháng 10 năm 2011 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI MỤC LỤC I KHÁI NIỆM CHUNG VỀ HÀNH VI Khái niệm hành vi người Phân loại hành vi II THUYẾT HỆ THỐNG, CON NGƯỜI TRONG MÔI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG BẢN THÂN MỘT CÁCH CHUYÊN NGHIỆP Thuyết hệ thống Quan điểm “Con người môi trường” Trường hợp điển cứu III MỘT SỐ CÁCH TIẾP CẬN CỦA NGÀNH CTXH 13 Quan điểm sức mạnh 13 Quan điểm phục hồi rủi ro 15 Mơ hình diễn giải 16 Hệ thống sinh thái học chiều sâu/ hệ sinh thái bên bên 17 Lý thuyết Bronfenbrenner phát triển sinh thái 20 CÁC LÝ THUYẾT NHÂN CÁCH 23 I TỔNG QUAN VỀ NHÂN CÁCH 23 Các khái niệm 23 Cấu trúc Nhân cách 24 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành phát triển nhân cách cá nhân 25 II Các học thuyết nhân cách bật 28 Thuyết hành vi học tập xã hội 37 Thuyết nhân văn sinh 42 4.Thuyết nhận thức đạo đức 48 Viễn cảnh đời phát triển 53 HÀNH VI LỆCH CHUẨN 87 I HÀNH VI LỆCH CHUẨN 87 Khái niệm hành vi lệch chuẩn 87 Các quan điểm hành vi lệch chuẩn 89 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI II CÁC DẠNG RỐI LOẠN TÂM THẦN 93 Chứng rối loạn tâm thần 93 Rối loạn thần kinh chức 95 Rối loạn nhân cách 98 Rối loạn tình dục 100 Trầm cảm tự sát 104 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI TỔNG QUAN VỀ HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI I KHÁI NIỆM CHUNG VỀ HÀNH VI Khái niệm hành vi người Theo từ điển Tiếng Việt Hành vi toàn phản ứng, cách cư xử biểu bên người hoàn cảnh cụ thể định Như vậy, hành vi hiểu yếu tố mang tính xã hội hình thành trình hoạt động sống giao tiếp xã hội Mọi ứng xử người đề có nguyên tắc định, cá nhân thời điểm, hoàn cảnh, cần có hành vi ứng xử phù hợp Khơng thể có cách ứng xử chung cho tất người, tuỳ thuộc vào hồn cảnh, tâm trạng, mục đích có hành vi, cách ứng xử khác Theo Từ điển Tâm lý học Mỹ Hành vi thuật ngữ khái quát nhằm họat động, hành động, phản ứng, phản hồi, di chuyển, tiến trình đo lường cá thể đơn lẻ Trước có số nhà khoa học lĩnh vực có ý đưa số giới hạn để thu hẹp nghĩa thuật ngữ Hành vi Đương nhiên nỗ lực cần phải đánh giá cao điều định hình ngành tâm lý môn “khoa học hành vi”, sau khó để định nghĩa cách xác thuật ngữ hành vi Điểm qua lịch sử phát triển lịch sử nghiên cứu hành vi nghiên cứu họat động liệt vào nghĩa hành vi phải tùy thuộc xem chúng nghiên cứu theo cách nào.Ví dụ, theo Watson Skinner bao gồm phản ứng hành vi mà theo họ quan sát cách chủ quan Do đó, hành vi liên quan đến tâm trí ý thức, nhận thức, trí nhớ, tưởng tượng khơng liệt vào khái niệm hành vi Từ phương thức tiếp cận cho thấy hiểu biết, tìm tịi, khám phá thêm khoa học Hành vi người cần thiết Những nhà nghiên cứu môn khoa học hành vi gần có nhìn khái qt định nghĩa hành vi Họ cho rằng, hành vi cịn bao gồm trạng thái bên trong, q trình trao đổi sinh học, hay trạng thái tương tự Như vậy, theo cách tiếp cận này, khái niệm hành vi hiểu linh hoạt định nghĩa nêu trước đó: yếu tố hành vi cịn bao hàm phạm trù tâm trí nhận thức Thực tế cho thấy hành vi liên quan đến tâm trí cịn nhiều hành vi thuộc phạm trù đo lường Phân loại hành vi 2.1 Hành vi : hành vi bẩm sinh, di truyền, sở sinh lý loại hành vi phản xạ không điều kiện Hành vi nhằm thoả mãn nhu cầu sinh lý Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI thể Loại hành vi có động vật người Việc loài chim việc làm tổ, mớm mồi cho hành vi để sinh tồn Hành vi người biểu tự vệ, sinh dục, dinh dưỡng Tuy nhiên, hành vi người có tham gia tư ý chí mang tính xã hội mang đặc điểm lịch sử 2.2 Hành vi kỹ xảo: Là hành vi tự tạo sở luyện tập Hành vi kỹ xảo có tính mềm dẻo thay đổi Loại hành vi rèn luyện củng cố thường xuyên định hình vỏ não 2.3 Hành vi trí tuệ: hành vi kết hoạt động, nhằm nhận thức chất, mối quan hệ xã hội có tính quy luật nhằm thích ứng cải tạo giới khách quan Hành vi trí tuệ người ln gắn liền hệ thống tín hiệu thứ - ngơn ngữ - lồi vật khơng có hành vi trí tuệ 2.4 Hành vi đáp ứng ( ứng phó để tồn tại, phát triển ): hành vi ngược lại tự nguyện thân, hành vi mà khơng có lựa chọn 2.5 Hành vi chủ động: hành vi tự nguyện, tự phát, loại hành vi thường điều khiển chuỗi hành vi khác Ngoài Tâm lý học dân số đề cập đến loại hành vi đặc biệt hành vi sinh đẻ Bản chất xã hội vấn đề sinh đẻ vấn đề ước chế xã hội hành vi Ý nghĩa chế ước với vấn đề sinh đẻ chỗ: tái sản xuất dân số thực hoàn cảnh định Chủ thể khách thể hành vi sinh đẻ người - thực thể có ý thức, ý chí đặc điểm tâm lý định, sống hình thái kinh tế xã hội định Hành vi sinh đẻ hiểu hệ thống hành động thái độ có nguyên nhân xã hội tâm lý, hướng vào việc sinh hướng vào hạn chế số lượng cái, kể việc từ chối không sinh đẻ Các nhân tố giao tiếp gia đình ( trí, xung đột, tác động lẫn nhau) có liên quan đến việc sinh đẻ kế hoặch sinh đẻ Hành vi sinh đẻ phương tiện điều chỉnh quan hệ người mơi trường xã hội Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Trong nhân tố qui định hành vi sinh đẻ cấp vĩ mơ nhân tố trị, mức độ ổn định hệ thống xã hội, hoạt động thiết chế xã hội bao gồm xã hội hoá niên, sách tuyên truyền dân số Ở cấp độ trung mơ, cấp độ gia đình nhân tố tác động đến hành vi sinh đẻ đặc điểm giáo dục nhân cách gia đình, số lượng anh, chị ,em , độ bền hôn nhân, việc thực chức cặp vợ chồng, tham gia hệ lớn tuổi vào việc giúp đỡ gia đình trẻ tuổi, tổ chức hình thức họat động gia đình Ở hệ thống vi mơ - nhân tố ảnh hưởng đến hành vi sinh đẻ vị cá nhân xã hội, quan điểm sống, tính tích cực, kinh nghiệm sống, trình độ văn hóa học vấn vợ chồng II THUYẾT HỆ THỐNG, CON NGƯỜI TRONG MÔI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG BẢN THÂN MỘT CÁCH CHUYÊN NGHIỆP Thuyết hệ thống Một hệ thống "một tập hợp yếu tố hình thành tổng thể có trật tự, liên quan đến nhau, có chức năng" Nó có đặc điểm sau: liên quan đến nhau, động, tương tác, dòng chảy liên tục đầu vào đầu ra, có kết cục  Cách tiếp cận với hệ thống định hướng nhân viên xã hội có nhìn tổng quát đối vấn đề cách dễ dàng NVXH xem xét vấn đề có liên quan đến với tất khía cạnh khác hệ thống Nhiều khía cạnh liên kết với ảnh hưởng đến việc thực chức người tổng thể  Quan điểm hệ thống định hướng nhân viên xã hội nhìn thấy hệ thống có tính động - có nghĩa là, có vận động động liên tục vấn đề việc thay đổi mãi Quan điểm cung cấp cho NVXH cách nhìn linh hoạt  Các hệ thống liên tục tương tác với Một hệ thống cá nhân, nhóm, tổ chức lớn Một trung tâm hệ thống cung cấp cho NVXH khn khổ mở rộng khuôn khổ cá nhân mục tiêu can thiệp  Có dòng chảy liên tục đầu vào đầu hệ thống Đầu vào lượng, thông tin, dịng chảy thơng tin liên lạc nhận từ hệ thống khác, đầu dòng chảy tương tự phát từ hệ thống mơi trường hệ thống khác Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội  ASI - CFSI Kết cục đề cập đến thực tế có nhiều phương tiện khác để có kết giống Nói cách khác, có nhiều cách xem xét vấn đề, đó, nhiều cách thức tiềm để giải Một hệ thống ứng dụng vào người tổng thể, đơn vị bao gồm người tương tác, mối quan hệ họ Mỗi người hệ thống có liên quan đến vài hệ thống khác hệ thống cách nhiều có ổn định không gian thời gian cụ thể Những phận bảo đảm có tương tác cách nhiều theo kiểu mẫu cấu trúc ổn định thời điểm cụ thể thời gian (Compton and Gallaway) Một ranh giới – đĩnh nghĩa đường vịng trịn khép kín có biến số lựa chọn, trao đổi lượng truyền thông biến số bên (trong vòng) lớn trao đổi xuyên qua vịng trịn ranh giới - Hệ thống khép kín- khơng có tương tác với hệ thống khác; hệ thống khơng chấp nhận đầu vào từ họ khơng chuyển đầu họ; hệ thống có hạn chế (q quặt) Hệ thống khép kín khơng có sợ trao đổi xuyên ranh giới, giống bình thủy khép kín - Hệ thống mở- tất hệ thống phải mở rộng đón nhận đầu vào từ hệ thống khác qua chúng tương tác để tăng trưởng phát triển Hệ thống mở xảy có lượng xuyên ranh giới, có khả thấm thấu giống gói trà nhúng ly nước nóng giữ trà bên túi trà Đầu vào- nói tới lượng xâm nhập vào hệ thống xuyên qua ranh giới Chuyển biến- lượng sử dụng nhơ hệ thống - Đầu ra- có nghĩa tác động lượng môi trường qua ranh giới hệ thống Tình trạng ổn định- nói đến cách hệ thống tự trì nhận đầu vào sở - dụng Tác động qua lại - phần hệ thống thay đổi thay đổi tác động tới tất phần khác hệ thống, - Ý tưởng: hệ thống người, từ vĩ mô đến vi mô nối kết khăng khít với xem xét tồn vẹn Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội - ASI - CFSI lý thuyết có liên quan đến nhau: Chức theo cấu trúc, quan điểm sinh thái, lý thuyết động nhóm/ lý thuyết tổng quát hệ thống, Hệ sinh thái - Mặc dù có khác biệt lý thuyết đó, lý thuyết dựa mơ hình xã hội, đời sống xã hội hành vi người có trọng tâm tính liên quan khăng khít người mơi trường tương tác thích nghi lẫn Khái niệm cấu trúc hệ thống sau: - Hệ thống đơn vị có ranh giới mà lượng thể chất trí tuệ trao đổi bên lẫn trao đổi xuyên qua ranh giới - Những ý tưởng hệ thống Ứng dụng - Khái niệm chuyển biến hệ thống, cách mà hệ thống hoàn thành cách mà thay đổi hệ thống, sau: - Entrophy- hệ thống sử dụng lương để trì, điều có nghĩa ngoại trừ hệ thống tiếp nhận đầu vào từ bên ngồi ranh giới hệ thống tắt lịm chết dần * Đặc điểm tình trạng hệ thống - Tình trạng ổn định Nội cân cân - Sự phân biệt hóa (hệ thống trưởng thành phức hợp với nhiều thành tố khác với thời gian) - Khơng tính tổng ( tổng thể số tổng cộng phận nó) - Tác động qua lại (nếu phần hệ thống thay đổi thay đổi tương tác với phần khác phần khác thay đổi) Kết quả: đến mục tiêu cuối mục đích đa dạng - Mục tiêu cuối - đạt đến kết nhiều cách khác Mục đích đa dạng- tình tương tự dẫn đến kết khác phận hệ thống có tương tác nhiều cách khác Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Quan điểm “Con người môi trường” Nhân viên xã hội nhìn nhận người môi trường mối quan hệ tương tác với nhau, mơi trường giúp người giải khó khăn, đáp ứng nhu cầu, mong đợi với ba khía cạnh xã hội: (1) độ sống, (2) môi trường, (3) cản trở ngăn cản thành công nhiệm vụ thuộc trình q độ mơi trường (Germain & Gitterman, 1980, 1960) Cuộc sống mơ hình sinh thái cong tác xã hội “phối kết hợp trị liệu tạo đổi mới, cách khái niệm hóa nhấn mạnh yếu việc trao đổi cá nhân mơi trường Chúng ta nhìn nhận cá nhân môi trường mối quan hệ tương hỗ, có ảnh hưởng lên Từ cách nhìn nhận này, người gặp vấn đề nhu cầu thân họ nguồn lực xã hội (ví dụ gia đình, cộng đồng, xã hội) khơng tương thích với nhau1 * Con người môi trường (PIE): cốt lõi chức xã hội Trong quan điểm PIE, cần phải quan tâm đến yếu tố bên yếu tố bên người mơi trường: Các yếu tố bên ngồi đề cập đến biến đặc điểm lý tính mơi trường, vị trí địa lý, khí hậu thời tiết, nguồn lực tự nhiên, điều kiện xã hội-kinh tế-văn hóa Các yếu tố bên đề cập đến việc hiểu tình huống, ví dụ cảm nhận cách hiểu khác tình , suy nghĩ cảm nhận thân cá nhân mơi trường, điều tạo nên định nghĩa độc cá nhân tình Con người hành động tùy theo ảnh hưởng môi trường cảm nhận chủ quan khác cá nhân Các can thiệp mà nhân viên xã hội tạo cần phải quan tâm đến đặc điểm Hai hệ thống khác biệt cấu thành nên môi trường xã hội người (Norton 1978) : môi trường nuôi dưỡng môi trường bền vũng Môi trường nuôi dưỡng (hay mơi trường tức thì) bao gồm người mà cá nhân tương tác thường xuyên cách thân thiết (ví dụ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp thân thiết nơi làm việc trường học) Thông qua mối quan hệ với môi trường người phát triển lực phẩm giá, phụ thuộc giá trị cá nhân Môi trường bền vững bao gồm người đại diện cho tổ chức trị, nguồn lực kinh tế, cơng đồn, truyền thơng, hệ thống giáo dục, hệ thống chăm sóc sức khỏe, chương trình dịch vụ chăm sóc người (nhân viên xã hội phần Beulah R., Galaway, Burt and Cournoyer, Barry R (2005) Social Work Processes (7 th edition) Thomson Learning, Inc., United States of America (5-7) Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI môi trường bền vững) Nhân viên xã hội để đảm bảo cá nhân chấp nhận, tôn trọng, đề cao giá trị hai môi trường Trường hợp điển cứu Trường hợp Minh 11 tuổi Cậu chuyển đến Hà Nội bốn tháng trước với anh trai Bình 14 tuổi Hai anh em quận Hai Bà Trưng Hà Nội Hai cậu bé làm nghề đánh giày đường phố Hà Nội Chúng thuê phòng với hai cậu bé khác khu vực Căn phịng khơng có bếp bị dột có mưa Bọn trẻ gửi tiền khả chúng cho bố mẹ quê Chúng thường bị đói Một tháng trước Bình cậu trai lớn tuổi thuê vận chuyển ma túy thành phố Mỗi lần Bình trả 20,000 VND Một tuần trước Bình bị người nghiện cơng biết em mang ma túy người Bình chạy bị vài vết cắt tay vết thâm tím mặt Bất chấp điều đó, Bình muốn em trai vận chuyển ma túy Cậu cho em khơng cịn bé không bị nghi ngờ Trường hợp Trung tâm Công tác xã hội trẻ em Thành phố vừa nhận thông báo từ trường học `một vụ nghi ngờ lạm dụng tình dục Lan kể với giáo cha dượng em nằm giường sờ soạng thân thể em Cán xã hội gặp người giáo viên thu thập thông tin sau Lan 10 tuổi học trường từ tuổi Khi Lan tuổi, bố bé chết bệnh ung thư ruột sau thời gian dài ốm đau Người giáo viên biết rõ mẹ (Thu) bố (Đạt) Lan nói gia đình sống hạnh phúc Cơ giáo nói Lan thân thiết với cha bị tác động mạnh trước bệnh tình chết bố (với lần nhập viện dài ngày) Sau chồng chết, bà Thu cịn lại phải chăm sóc Lan hai em gái, tuổi tuổi Một năm sau mẹ Lan tái giá với người tên Chiến, ông làm nghề đầu bếp nhà hàng nhỏ Sáu tháng trước, cô giáo Lan nhận thấy thay đổi đáng kể tính cách, hành vi việc học em Người giáo viên nói Lan khơng cịn cười hay CSWCD Developmental Journal 2005 issue College of Social Work and Community Development, University of the Philippines, Diliman, Quezon City pp 8-10.Rosette Palma Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Ám ảnh- sợ sợ hãi lo âu đặc trưng, phát động diện đối tượng tình định mà thân chẳng có nguy hiểm bệnh nhân Đây dạng lo sợ có đối tượng, kéo theo hành vi né tránh đặc trưng, bệnh nhân biết rõ tính chất bệnh lý mối lo sợ khơng kìm nén Những nét tính cách ám ảnh- sợ - Sự ức chế: rụt rè, động, hứng thú, thiếu nhiệt tình, co lại, hứng thú, thiếu nhiệt tình, suy nhược, bỏ bê công việc… - Tăng cảm xúc tình trạng báo động thường xuyên:: mặt đỏ, run, căng thẳng, sợ tình căng thẳng bên ngồi, trì tồn hoạt động cảm xúc nảm vơ thức… - Hành vi tránh né: + Tránh tình phát động ám ảnh sợ như:sợ phương tiện giao thông, sợ du lịch, bệnh viện… + Rút lui, tránh né tình nghi ngờ, tránh phản ứng người khác, kìm nén, cố quên phủ nhận thất bại + Hành vi bù trừ trội: bỏ trốn trước giờ, dũng cảm, táo bạo, … Biểu lâm sàng: Có hình thức lâm sàng mô tả: -Ám ảnh- sợ khoảng rộng.: +Sợ khoảng rộng với sợ kèm theo: người bệnh cảm thấy trước quay trở lại hoảng sợ sợ khơng có lối Có hoảng sợ khỏi tình gây lo sợ +Sợ khoảng rộng khơng có hoảng sợ: khơng có tiền sử hoảng sợ Sợ khoảng rộng không kèm theo nghĩa đen mà cịn sợ tất khoảng trống, đám đơng, chỗ đóng kín, phương tịên giao thơng cơng cộng, phịng biểu diễn Sợ bị cách li khỏi nhà, sợ xảy hoảng sợ co giật nơi công cộng Có thể sợ khơng kiềm chế thân, sợ lao vào xe cộ…Trong tiền sử có lo âu liên quan tới xa cách cha mẹ, lo sợ đến trường học… -Ám ảnh- sợ xã hội: Phù hợp với tránh né số tình xã hội: nói trước đám đơng, gặp người khác giới, bảo vệ quan điểm trước người khác, ăn, vệ sinh nơi công cộng…Chủ yếu sợ bị làm nhục, sợ phải phục tùng người khác, sợ bị trích, sợ phẩm giá -Ám ảnh- sợ đơn giản: liên quan tới đối tượng, tình gây ám ảnh-sợ khác khơng nói Thường sợ động vật, đồ vật, tiếng ồn, máu, vết thương… 97 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Ám ảnh cưỡng chế (OCD) Không kiểm soát suy nghĩ ép buộc để thực hành động mức phá vỡ chức hàng ngày Ví dụ: rửa tay đến điểm kích thích mức da dẫn đến chậm trễ công việc Rối loạn nhân cách Hiệp hội Tâm thần Mỹ định nghĩa rối loạn nhân cách kiểu mẫu lâu dài kinh nghiệm nội tâm hành vi lệch lạc rõ rệt từ mong đợi văn hóa cá nhân xây dựng Để coi chứng rối loạn nhân cách, phải rơi vào tiêu chí sau đây:  Một mơ hình lâu dài đặc điểm thích nghi khơng tốt hành vi, suy nghĩ đặc điểm tính cách  Biểu mạnh mẽ tuổi vị thành niên trước tuổi trưởng thành  Những hành vi, đặc điểm suy nghĩ phải có mặt phạm vi mà chúng gây khó khăn đáng kể mối quan hệ, việc làm khía cạnh khác hoạt động Đặc điểm chung người rối loạn nhân cách  Tự kỷ  Thiếu trách nhiệm cá nhân (đổ lỗi cho người khác, xã hội toàn thể vũ trụ rộng lớn cho vấn đề họ)  Thiếu đồng quan điểm đồng cảm  Hành vi lôi bóc lột  Bất hạnh, (chán nản, lo lắng buồn rầu)  Dễ bị tổn thương đến rối loạn tâm thần khác (ám ảnh cưỡng chế hoảng loạn)  Bị bóp méo hiểu biết hời hợt nhận thức thân người khác  Thích nghi xã hội khơng tốt  Khơng có ảo giác, rối loạn tư tưởng Ba nhóm rối loạn nhân cách (Hướng dẫn chẩn đoán thống kê) 98 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Cụm A - hoang tưởng, phân lập schizotypal (lẻ lập dị) Cụm B - chống đối xã hội, đường biên giới, đạo đức giả tự yêu (kịch tính, cảm xúc thất thường) Cụm C – tránh né, phụ thuộc ám ảnh cưỡng chế (lo lắng hay sợ hãi) Cụm A Rối loạn nhân cách kiểu hoan tưởng - đặc trưng hoang tưởng lòng tin nghi ngờ phi lý nơi người khác mà động họ hiểu ác độc Con người lo lắng với nghi ngờ vơ lý lịng trung thành hay tin cậy bạn bè đối tác, đọc nhận xét lành tính kiện đe dọa hạ thấp phẩm giá, không khoan nhượng cho chấn thương / coi thường, xem trọng thân Rối loạn nhân cách người rối loạn tâm thần - đặc trưng thiếu quan tâm mối quan hệ xã hội, xu hướng hướng tới lối sống đơn lẻ, sống bí mật, khơng có thời gian chia ẽ quan điểm với người khác, lạnh cảm Schizotypal Personality Disorder / Rối loạn nhân cách người rối loạn tâm thần phân liệt nhẹ- đặc trưng cách ly xã hội, hành vi kỳ lạ suy nghĩ giống chế ảo tưởng, niềm tin thường không theo quy ước suy nghĩ ma thuật Cụm B Kiểu chống đối xã hội - khơng biểu ý thức trách nhiệm, lịng trung thành, hay lương tâm, cảm xúc với người khác quyền người khác, không cần biết pháp luật Rối loạn nhân cách ranh giới - đặc trưng cảm xúc dội, tiêu cực, bao gồm trầm cảm, tự hận thù, giận dữ, tuyệt vọng, rối loạn chức nhân cách kéo dài đặc trưng độ sâu thay đổi tâm trạng, xáo trộn ý thức cá nhân Rối loạn nhân cách giả tạo - kiểu xúc động mức ý tìm kiếm, bao gồm nhu cầu mức để chấp nhận quyến rũ không phù hợp, thường bắt đầu tuổi trưởng thành Bao gồm đầu mối quan tâm mức với xuất vật lý, khoan dung, làm định không xu hướng tin tưởng mối quan hệ thân mật so với họ thực có Cụm C 99 Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Rối loạn nhân cách tránh - rối loạn nhân cách lo lắng đặc trưng mơ hình phổ biến ức chế xã hội, cảm giác nhạy cảm cực đoan không phù hợp để đánh giá tiêu cực tránh tương tác xã hội sợ bị chế nhạo, bị sỉ nhục, bị từ chối khơng thích Họ tự coi thứ vớ vẩn xã hội cá nhân không hấp dẫn Rối loạn nhân cách phụ thuộc - đặc trưng phổ biến lệ thuộc tâm lý người khác khó khăn việc sau đây: đưa định hàng ngày, thể bất đồng, bắt đầu dự án / làm việc riêng anh ta/ cô ta Rối loạn nhân cách ám ảnh bắt buộc - nỗi ám ảnh với hoàn hảo, quy tắc tổ chức; dẫn đến thói quen quy tắc cách làm việc Không giống người với rối loạn ám ảnh bắt buộc, người rối loạn nhân cách ám ảnh bắt buộc không cảm thấy cần thiết phải liên tục thực hành vi nghi thức Bao gồm cứng đầu bướng bỉnh cầu toàn, gây trở ngại cho hồn thành nhiệm vụ, khơng linh hoạt vấn đề đạo đức, không muốn giao nhiệm vụ làm việc với người khác thông qua chi tiêu hạn chế Rối loạn tình dục Rối loạn tình dục vấn kiểm sốt thúc dục có đặc trưng tái phát tưởng tượng tình dục mãnh liệt, thúc giục, hành vi liên quan đến đối tượng bất thường, hoạt động, tình khơng coi kích động tình dục cho người khác Thêm vào đó, đối tượng, hoạt động, tình thường chức cần thiết cho hoạt động tình dục người Với rối loạn tình dục, thúc giục cá nhân hành vi nguyên nhân quan trọng cho nỗi đau buồn người, xã hội vần đề nghề nghiệp Một người bị rối loạn tình dục gọi "lập dị" "hư hỏng", hành vi đắn xã hội kết hợp pháp Hành vi tình dục lệch lạc Tình dục phơ trương ("Flashing ") Phô trương đặc trưng mãnh liệt, tưởng tượng, thúc dục, hành vi liên quan đến tiếp xúc phận sinh dục cá nhân với người lạ Cá nhân với vấn đề này, gọi “bất ổn”, cảm thấy cần phải gây sốc, bất ngờ, gây ấn tượng với nạn nhân Tình trạng thường bị hạn chế tiếp xúc, mức độ hại cho người khác, "tiếp xúc khơng đứng đắn" bất hợp pháp Thực tế quan hệ tình dục với nạn nhân Tuy nhiên, người bệnh có 100 Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI thể thủ dâm phơi bày thân tưởng tượng phơi bày thân Vật dục/ Fetishism Những người vật dục bị thúc giục liên quan đến đối tượng khơng có sống Người bị kích thích tình dục cách đeo chạm vào đối tượng Ví dụ, đối tượng người “ vật dục” báo quần áo, chẳng hạn đồ lót, quần áo cao su, giày phụ nữ, đồ lót phụ nữ, đồ lót “Vật dục” thay hoạt động tình dục với đối tác tích hợp vào hoạt động tình dục với đối tác sẵn sàng Khi “Vật dục” trở thành đối tượng ham muốn tình dục, mối quan hệ tình dục bình thường bị chối bỏ Một rối loạn có liên quan, thái độ lệch lạc coi liên quan đến việc kích thích tình dục phần thể, chẳng hạn bàn chân, ngực, mông Xúc giác dục/ Frotteurism Với vấn đề này, tập trung vào thúc đẩy tình dục người có liên quan đến chạm cọ xát phận sinh dục với thể người không quen thuộc Trong hầu hết trường hợp xúc giác dục, người đàn ông chà khu vực phận sinh dục sát phụ nữ, thường địa điểm công cộng đông đúc Rối loạn vấn đề đụng chạm với người khác bất hợp pháp Ấu dâm Những người ấu dâm tưởng tượng, thúc giục, hành vi có liên quan đến hoạt động tình dục bất hợp pháp với đứa trẻ thiếu niên trẻ em (nói chung độ tuổi 13 nhỏ hơn) Ấu dâm hành vi bao gồm cởi quần áo trẻ em, khuyến khích trẻ em đến xem người bệnh thủ dâm, đụng chạm hay mơn trớn phận sinh dục đứa trẻ mạnh mẽ thực hành vi tình dục trẻ em Một số người bệnh ấu dâm bị thu hút quan hệ tình dục với trẻ khơng bị thu hút với người lớn Một số người bệnh ấu dâm giao cấu với họ họ người thân gần gũi (loạn luân), người khác tranh thủ đứa trẻ khác Người bệnh ấu dâm sử dụng vũ lực đe dọa nạn nhân họ họ tiết lộ lạm dụng Các nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe bắt buộc phải báo cáo lạm dụng trẻ vị thành niên Hoạt động cấu thành cưỡng đoạt hãm hiếp vi phạm trọng tội bị phạt tù Khổ dâm 101 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Những người có rối loạn sử dụng tình dục tưởng tượng, thúc giục, hành vi liên quan đến hành động (thực tế, không mô phỏng) làm nhục, đánh đập để đạt đỉnh điểm hưng phấn tình dục Những hành động bị giới hạn sỉ nhục lời nói, liên quan đến việc đánh đập, bị ràng buộc, bị lạm dụng Khổ dâm hành động tưởng tượng hướng thân họ chẳng hạn cắt xuyên da, đốt cháy - tìm kiếm đối tác thích gây đau đớn hay sỉ nhục người khác (người có tính khổ dâm) Các hoạt động với đối tác bao gồm trói, đánh địn, cưỡng hãm hiếp Thông dâm ác dâm Là tưởng tượng hoạt động khơng bình thường người lớn Trong hầu hết trường hợp hành động sỉ nhục lạm dụng tưởng tượng Những người tham gia nhận thức hành vi "trò chơi" thực tế đau đớn tổn nên tránh Một điều có khả gây nguy hiểm gây tử vong, hoạt động bạo dâm tự động làm ngạt thở, người sử dụng thịng lọng, túi nhựa để tạo trạng thái ngạt (gián đoạn thở) điểm cực khoái Điều thực để tăng cường cực khoái, chết ngẫu nhiên đơi xảy Bạo dâm Những người có rối loạn có tưởng tượng liên tục, kết hưng phấn tình dục gây đau khổ tâm lý hay vật lý (bao gồm sỉ nhục khủng bố) đối tác tình dục Rối loạn khác từ hành vi xâm lược nhỏ hoạt động tình dục bình thường - ví dụ tình dục thơ Trong số trường hợp, kẻ tàn ác tình dục tìm kiếm đối tác sẵn sàng tham gia vào hoạt động tàn bạo Tính bạo dâm tình dục cực đoan, liên quan đến hoạt động bất hợp pháp hãm hiếp, tra giết người trường hợp chết nạn nhân cung cập hưng phấn tình dục Cần lưu ý hiếp dâm biểu tình dục bạo dâm, tra khảo đau khổ động cho hầu hết kẻ hiếp dâm, đau đớn nạn nhân thường không làm tăng hưng phấn tình dục tên hiếp dâm Thay vào đó, hãm hiếp liên quan đến kết hợp quan hệ tình dục sức mạnh đạt nạn nhân Những cá nhân cần điều trị tâm thần chun sâu bị bỏ tù hoạt động 102 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Những người bị kích thích dục vọng mặc quần áo nữ giới/ Transvestitism Đề cập đến người nam thích quan hệ tình dục khác giới mặc quần áo họ để tạo hay tăng cường kích thích tình dục Kích thích tình dục thường khơng liên quan đến đối tác thực sự, tưởng tượng cá nhân đối tác nữ Một số đàn ông mặc có phần đặc biệt quần áo phụ nữ, chẳng hạn đồ lót, người khác hoàn toàn ăn mặc phụ nữ, bao gồm phong cách tóc trang điểm Mặc quần áo lẫn khơng phải vấn đề, trừ cần thiết cho cá nhân kích thích tình dục thực nghiệm cao trào tình dục Thị Dâm/"Peeping Tom"( “Người bị kích dục xem trộm người khác” Rối loạn liên quan đến việc kích dục cách quan sát người mà người khơng biết không mặc quần áo, / hoạt động tình dục Hành vi dẫn đến thủ dâm nhịm người khác y “Thị dục” khơng địi hỏi quan hệ tình dục với người mà họ quan sát Các tên khác cho hành vi "tị mị" Hầu hết rối loạn tình dục phổ biến nam nữ giới (khoảng 20/1 nam so với nữ) Tuy nhiên, lý cho khác biệt không rõ Trong số rối loạn có liên quan đến hành vi cơng kích, hành vi khác khơng cơng kích có hại Một số bệnh rối loạn tình dục ấu dâm, phơ trương, tị mị, bạo dâm, xúc giác dục tội phạm hình Rối loạn tình dục tưởng tượng rối loạn hành vi tình dục khơng phải lúc có nghĩa người có bệnh tâm thần Nó tồn hình thức nghiêm trọng mà rối loạn chức trường hợp làm cản trở phát triển mối quan hệ lành mạnh, không gây hại cho cá nhân người khác khơng có tội phạm hình Họ giới hạn tưởng tượng trình thủ dâm hay quan hệ tình dục với đối tác Nguyên nhân rối loạn tình dục Người ta khơng biết xác nguyên nhân rối loạn tình dục Một số chuyên gia tin gây chấn thương thời thơ ấu, chẳng hạn bị lạm dụng tình dục Những người khác đề nghị đối tượng tình trở thành tình dục kích động họ thường xuyên liên tục kết hợp với hoạt động tình dục thú 103 Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI vị Trong hầu hết trường hợp, cá nhân bị bệnh rối loạn tình dục gặp khó khăn việc phát triển cá nhân mối quan hệ tình dục với người khác Rối loạn tình dục bắt đầu tuổi vị thành niên tiếp tục vào tuổi trưởng thành Cường độ xuất tưởng tượng liên quan đến rối loạn tình dục khác cá nhân, thường giảm theo tuổi Trầm cảm tự sát Trầm cảm phần nỗi buồn hay thờ với triệu chứng khác kéo dài hai tuần liên tiếp nghiêm trọng đủ để gián đoạn hoạt động hàng ngày Trầm cảm dấu hiệu yếu đuối hay cá tính tiêu cực Nó vấn đề sức khỏe chung tình trạng điều trị y tế Đó tự nhiên cảm thấy, tâm trạng tái phát ngày qua ngày khác, dấu hiệu trầm cảm Trầm cảm mang nguy tự sát cao Bất thể suy nghĩ hay ý định tự tử nên quan tâm đặc biệt Đừng ngần ngại gọi cho đường dây nóng địa phương bạn Nguyên nhân gây trầm cảm Các bác sĩ không chắn gây trầm cảm, lý thuyết bật thay đổi cấu trúc não chức hóa học Hóa chất gọi chất dẫn truyền thần kinh trở nên khơng cân Cái đẩy hóa chất tắt nghẽn? Một khả căng thẳng kiện chấn thương, chẳng hạn người thân cơng việc Kích hoạt khác bao gồm số thuốc men, rượu lạm dụng thuốc, thay đổi nội tiết tố, chí mùa (WebMD, LLC, 2011) Kevin Caruso cảnh báo trầm cảm không điều trị nguyên nhân số cho tự tử Bạn chán nản bạn cảm thấy buồn hai ngày, bạn chán nản bạn gặp thời gian dài nỗi buồn cản trở khả bạn hoạt động Đại suy thoái xảy cân hóa chất não vấn đề vật lý Đó bệnh Và điều trị Thật không may, nhiều người không điều trị trầm cảm, có nguy tự tử "Caruso khuyên trải qua triệu chứng trầm cảm sau phải tìm giúp đỡ lập tức”:  Cảm thấy buồn hai nhiều tuần  Cảm giác hôn mê - cảm giác bạn khơng có lượng  Khơng thể tập trung 104 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI  Ngủ nhiều  Ăn q nhiều q  Cảm thấy vơ dụng  Cảm thấy vô vọng  Cảm thấy bất lực  Cảm giác tiêu cực bi quan  Mất hứng thú hoạt động mà trước bạn thích  Khóc thường xun  Rút lui khỏi người khác  Bỏ qua xuất cá nhân  Cảm thấy tức giận  Cảm thấy tội lỗi  Không thể suy nghĩ rõ rang  Không thể để đưa định Các yếu tố nguy cho tự sát Các yếu tố nguy cho ý nghĩ tự tử thay đổi theo tuổi tác, giới tính, nhóm dân tộc Và yếu tố nguy thường xảy kết hợp Hơn 90% người chết tự tử trầm cảm lâm sàng rối loạn tâm thần chẩn đốn Nhiều lần, người chết tự tử có vấn đề lạm dụng thuốc Thường họ có vấn đề kết hợp với rối loạn tâm thần khác Các kiện sống bất lợi sau chấn thương kết hợp với yếu tố nguy khác, chẳng hạn trầm cảm lâm sàng, dẫn đến tự tử Tuy nhiên, tự tử hành vi tự tử khơng phản ứng bình thường để căng thẳng Các yếu tố nguy tự tử bao gồm: • Một nhiều cố gắng tự tử trước • Tiền sử gia đình rối loạn tâm thần lạm dụng thuốc • Tiền sử gia đình tự tử • Bạo hành gia đình • Lạm dụng tình dục • Giữ súng nhà 105 Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người mơi trường xã hội ASI - CFSI • Bệnh mãn tính vật lý, bao gồm đau mãn tính • Giam giữ • Tiếp xúc với hành vi tự tử người khác Các dấu hiệu cảnh báo tự tử Dấu hiệu cảnh báo người suy nghĩ kế hoạch tự tử bao gồm:  Ln ln nói chuyện suy nghĩ chết  Trầm cảm lâm sàng - nỗi buồn sâu, hứng thú, khó ngủ ăn uống – ngày nặng  Có "mong ước chết", hấp dẫn số phận cách chấp nhận rủi ro dẫn đến tử vong lái xe nhanh hay vượt đèn đỏ  Mất hứng thú việc mà thường quan tâm  Nhận thấy vô vọng, bất lực, vô giá trị  Đưa công việc theo thứ tự, hời hợt, thay đổi hội  Nói câu "nó tốt không đây" hay "Tôi muốn khỏi"  Đột ngột, bất ngờ chuyển đổi từ buồn bình tĩnh xuất để hạnh phúc  Nói tự sát giết chết người  Tham gia kêu gọi người để nói lời tạm biệt Một người ln thể dấu cảnh báo tự tử cố gắng tự tử khứ nguy tự tử cao Cách giảm Căng thẳng  Chọn thực phẩm để tăng cường tâm trạng bạn: - Axit béo omega-3 vitamin B12 dễ dàng thay đổi tâm trạng phần trầm cảm Cá béo cá hồi, cá ngừ cá thu có chứa omega-3 axit béo; hạt lanh, hạch, đậu nành, loại rau màu xanh đậm, hải sản sản phẩm từ sữa chất béo nguồn B12 Người ăn chay khơng ăn thịt cá nhận B12 ngũ cốc, sản phẩm từ sữa, bổ sung - Hãy thử chất giảm béo Carbonhydrate cho Pick-serotonin-Me hóa chất não, tăng cường ý thức bạn Carbohydrates nâng cao trình 106 Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI độ serotonin não bạn Carbs chất béo bắp nướng, khoai tây nướng, bánh quy giịn graham, mì ống tùy chọn Rau quả, trái cây, tùy chọn ngũ cốc nguyên hạt cung cấp chất xơ - Uống cà phê để cải thiện tâm trạng - Lo lắng kèm với trầm cảm Và nhiều cà phê làm cho bạn lo lắng, bồn chồn, hay lo âu Vì vậy, việc giảm uống soda, cà phê, trà, sơ-cơ-la tạo khác biệt tâm trạng bạn Nó giúp bạn ngủ tốt vào ban đêm  Chọn mơn thể dục bạn thích, tập thể dục vừa phải, xe đạp, làm việc khu vườn, chơi quần vợt, bơi lội Điều quan trọng phải chọn mơn bạn thích, sau bạn phải cảm thấy tốt làm điều  Hãy chắn bạn có đủ ánh sáng mặt trời - tình cảm rối loạn theo mùa, khủng hoản bị ảnh hưởng theo mùa phổ biến mùa đơng, có ánh sáng mặt trời Khủng hoản bị ảnh hưởng theo điều trị liệu pháp ánh sáng tiếp xúc với ánh sáng mặt trời nhân tạo, thuốc chống trầm cảm, tâm lý trị liệu Khám phá sáng tạo bạn hội họa, nhiếp ảnh, âm nhạc, đan lát, viết tạp chí: Đây tất cách người khám phá cảm xúc thể vào tâm trí họ Sáng tạo giúp bạn cảm thấy tốt Mục đích khơng phải để tạo kiệt tác Mà làm điều mang đến cho bạn niềm vui Nó giúp bạn hiểu rõ bạn bạn cảm thấy  Thư giãn tích cực - căng thẳng lo lắng làm tăng triệu chứng trầm cảm bạn làm cho khó khăn để phục hồi Học để tinh thần thư giãn giúp khơi phục lại cảm giác bình tĩnh kiểm sốt Bạn xem xét lớp học yoga thiền định Hoặc bạn nghe nhạc nhẹ nhàng bạn tắm lâu nước nóng  Hoạt động tích cực tham gia với người khác giúp bạn lấy lại cảm giác tốt Và khơng nhiều để bắt đầu Hãy thử tình nguyện với tổ chức từ thiện Hoặc tham gia nhóm thảo luận thư viện nhà thờ Hội nghị người làm điều giúp bạn cảm thấy tốt thân  Giữ mối quan hệ với bạn bè gia đình sống bạn - người người yêu thương bạn muốn hỗ trợ bạn Nếu bạn tách họ ra, họ 107 Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI không Nếu bạn cho họ vào, bạn cảm thấy tốt nhiều Gọi người bạn Có tách cà phê với bạn đời Bạn cần trợ giúp để nói trầm cảm bạn Bạn cảm thấy tốt có người lắng nghe  Có giấc ngủ an lành mà bạn cần – Suy nghĩ tiêu cực gây trở ngại cho giấc ngủ khỏe mạnh Một số người bị trầm cảm ngủ nhiều, người khác ngủ dễ dàng Khi bạn khôi phục lại từ trầm cảm, học lại thói quen ngủ tốt Bắt đầu cách ngủ thức dậy thời điểm ngày Sử dụng kỹ thư giãn để giúp bạn chìm vào giấc ngủ Ngủ khỏe mạnh làm cho bạn cảm thấy tốt thể chất tinh thần  Tránh rượu bia thuốc - Rượu ma túy làm chậm ngăn chặn phục hồi trầm cảm Chúng làm trầm cảm bạn tồi tệ gây trở ngại cho loại thuốc giảm trầm cảm bạn dùng Nếu bạn có vấn đề lạm dụng thuốc, yêu cầu giúp đỡ Bạn có hội tốt phục hồi trầm cảm Tỷ lệ rủi ro bạn khủng hoảng Trầm cảm ảnh hưởng đến người khác Một số người khóc nhiều cảm thấy buồn Những người khác giận dữ, cáu kỉnh, hay lo lắng Đối với người khác, trầm cảm cho thấy vấn đề mơ hồ vật lý táo bón, đau cơ, đau đầu Hãy dành phút để suy nghĩ cách bạn cảm nhận suốt hai tuần qua Các câu sau mô tả bạn? Tôi cảm thấy buồn cảm thấy thất vọng hầu hết thời gian Yes No Tôi quan tâm hoạt động mà tơi thường u thích Yes No Lúc cảm thấy mệt mỏi 108 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Yes No Tôi gặp vấn đề việc ngủ Tôi ngủ nhiều ngủ Yes No Sự thèm ăn thay đổi Tôi không ăn đủ, ăn q nhiều Yes No Tơi khó tập trung Yes No Bạn bè tơi nói tơi hành động khác thường Tôi lo lắng bồn chồn mê mệt Yes No Tơi cảm thấy vô dụng tuyệt vọng Yes No Tôi thấy nhức đầu thường xuyên, vấn đề dày, đau cơ, bệnh trở lại 109 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI Yes No Tơi thấy suy nghĩ nhiều chết Yes No 110 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI 111 Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Việt Nam MOLISA-ULSA-CFSI-ASI - AP-UNICEF 2011 ... đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Vi? ??t Nam MOLISA- ULSA- CFSI-ASI - AP- UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI TỔNG QUAN VỀ HÀNH VI CON. .. Khố đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Vi? ??t Nam MOLISA- ULSA- CFSI-ASI - AP- UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội niên ASI - CFSI Tạo sáng tạo. .. (5-7) Khoá đào tạo CTXH cho nhà quản lý lĩnh vực CTXH (CSWA) Dự án đào tạo CTXH Vi? ??t Nam MOLISA- ULSA- CFSI-ASI - AP- UNICEF 2011 Module 2: Hành vi người môi trường xã hội ASI - CFSI môi trường bền