Ngữ văn 8 phát triển năng lực kì 1

Tuần Tiết 1,2 Ngày soạn: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân 3.Về thái độ : - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ víi việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích truyện học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ víi việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh Phát triển lực học sinh a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tiếp nhận văn bản( lực đọc văn bản) - Năng lực xử lí thơng tin, cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Thầy: - Máy tính chiếu chân dung tác giả Thanh Tịnh câu hái tập trắc nghiệm củng cố Trò: SGK - Soạn - Tìm đọc thêm vài tác phẩm Thanh Tịnh IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị nhà HS Bài mới: Tiết 1: Thực hết việc tìm hiểu 1: Khơi nguồn cảm xúc, tâm trạng nhân vật Tiết 2: Phân tích khái quát học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo hứng khởi vào - Thời gian: 2-3 phút - Phương pháp: Thuyết trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nêu vấn đề: Em nhớ kỉ Hình thành kĩ quan sát nhận xét, niệm ngày học thuyết trình ? (Từ – hs bộc lộ) -> GV dẫn giới -Lắng nghe, trả lời thiệu học mới: kỉ niệm ngày học còng kỉ -Ghi tên vào niệm đẹp sáng… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức nội dung học - Thời gian: 65 phút - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não, tia chớp Hoạt động thầy Hoạt động trị I HD HS đọc - tìm hiểu thích Kĩ đọc, trình bày phút I Đọc - Chú thích 1.Theo em, cần đọc văn với Đọc giọng đọc ? GV HD đọc: Giọng đọc nhẹ nhàng, thể cảm xúc nhân vật “tôi” - Gọi HS đọc văn 2.Quan sát thích (*), nêu hiểu Chú thích biết em tác giả ? a Tác giả Thanh Tịnh (1911-1988) tên khai * GV bổ sung thêm: sinh: Trần Văn Ninh - Sáng tác truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, thành công truyện ngắn thơ - Tác phẩm đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu Nêu xuất xứ văn ? b Tác phẩm: In tập “Quê mẹ” (1941) Hãy giải nghĩa thích 1, 2, II HD HS đọc - tìm hiểu văn Kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác B1 HD tìm hiểu khái quát II.Đọc-Tìm hiểu văn Tìm hiểu khái quát Hãy xác định: HS HĐ chia sẻ cặp đơi xác định, trình bà - Thể loại, PTBĐ VB? - Các nhân vật, nhân vật chính? - Ngơi kể tác dụng ngơi kể đó? - Trình tự kể? - Bố cục VB? B2 HD tìm hiểu chi tiết *Gọi HS đọc đoạn: Từ đầu -> “trên nói” - Nhân vật : n/v “tơi” - Ngơi kể: ngơi thứ nhất-tìm cho việc thể tình cảm, cảm xúc chân thực, sâu sắc - Trình tự kể: Theo dũng cảm xúc (Từ nhớ quỏ khứ: Sự chuyển đổi thời tiết cuối thu, hình ảnh em nhỏ rè rố nâp nón mẹ lần đầu đến trường gợi cho nhân vật nhớ lại ngày kỉ niệm sáng- > theo dòng hồi tưởng n/v “tôi”trong buổi tựu trường tuổi thơ - Bố cục: phần Tìm hiểu chi tiết * Hoàn cảnh gợi cảm xúc - Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rơng nhiều khơng có đám mây bàng bạc - Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay * Cảm xúc nhớ kỉ niệm - Lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường - Mỗi lần thấy em nhỏ rè rè nóp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, rộn ró - Cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đóng * Các từ láy: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ró” ->diễn tả rung động thiết tha , vô Nêu yêu cầu: - Những kỉ niệm ngày tựu trường nhân vật tơi hồn cảnh thời gian không gian nào? - Cảm xúc nhân vật ngày tựu trường diễn tả qua chi tiết ? - Nhận xét cách dựng từ ngữ tác giả diễn tả cảm xúc? - Cụm từ “hàng năm lịng tơi lại” “mỗi lần thấy lịng tơi lại” điệp khóc có tác dụng gì? - Câu văn “Tơi qn quang đóng”, tác giả sử dụng BPNT để diễn tả cảm giác nhân vật “tôi” ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Trên đường mẹ tới trường nhân vật “tơi” có tâm trạng, cảm xúc ? - Qua chi tiết trên, em cảm nhận cảm giác, trạng nhân vật ? tươi trẻ trạng thái êm ái, nhẹ nhàng hồn * Các cụm từ lặp lại điệp khóc>khẳng định sức sống lâu bền kỉ niệm * Cách so sánh nhân hóa giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn víi cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng -> vừa diễn tả cụ thể cảm giác đẹp đẽ, sáng hồn cậu học trò nhỏ, vừa tạo nên chất thơ tươi tắn, man mác Diễn biến trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường * Trên đường mẹ tới trường - Con đường vốn quen lại tự nhiên thấy lạ - Cảnh vật chung quanh thay đổi - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Cảm giác mẻ, bỡ ngỡ 12.Gọi HS đọc “ Trước sân chút * Khi đến trường hết” Nêu yêu cầu: - Tìm chi tiết thể cảm - Sân trường dày đặc người, còng áo nhận nhân vật “tôi” đến quần sẽ, gương mặt tươi vui - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm trường? (Về trường, bạn ) đình làng, lịng tơi lo sợ vẩn vơ -> băn khoăn, lo lắng - Khi học trò cũ vào lớp: cảm thấy chơ vơ -> e ngại rè rố - Khi chờ nghe đọc tên: thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, nghe gọi đến tên giật lúng túng ->hồi hộp, vông - Nhận xét cách diễn tả trạng - Khi phải rời người thân để vào lớp: dúi đầu nhân vật “tôi” tác giả ? vào lịng mẹ khóc -> sợ sệt - Những chi tiết thể tâm trạng =>Cách diễn tả tinh tế, tác giả nắm bắt nhân vật “tơi”? …t Một chút lo sợ thống khuôn mặt điệu lúng túng Đặc biệt rời bàn tay mẹ tiếng khóc bật tự nhiên =>Tôi trạng hồi hộp, cảm giác lạ xen lẫn chút lo sợ, rè rố Hết tiết 1, chuyển tiết TIẾT 14 Gọi HS đọc “Một mùi hương” đến hết Nêu yêu cầu: - Cảm giác nhân vật bước vào lớp học ? Đó tâm trạng, cảm giác ? - Những chi tiết thể tâm trạng nhân vật vào lớp học ? 15 Đoạn cuối văn hình ảnh “Một chim non … vỗ cánh bay cao” Theo em, hình ảnh có ý nghĩa gì? 16 Những người lớn xuất văn ai? Thái độ, cử người lớn đối vơi em ngày khai trường diễn tả ? - Qua chi tiết trên, em cảm nhận thái độ, cử người lớn đối víi trẻ em? - Một mùi hương lạ xơng lên lớp - Trơng hình treo tường cịng lạ hay - Người bạn ngồi bên chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút ->Những cảm giác lạ quen đan xen tự nhiên xua tan nỗi sợ hói, nhanh chúng hoà nhập vào giới kỡ diệu nhà trường =>Vừa bỡ ngỡ, vừa tự tin, nghiêm trang *Hình ảnh “Một chim non vỗ cánh bay cao” : - Vừa h/ả TN cụ thể vừa gợi liên tưởng đến tâm trạng rè rè, bỡ ngì bé ngày đầu đến trường lại vừa mở niềm tin ngày mai : từ trường này, bé nhu chim non tung cánh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ - Là chút thống buồn khơng tự nơ đùa trước bước đầu có trưởng thành nhận thức việc học hành thân Tình cảm người đối vơi em bé lần đến trường - Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em mình, dẫn đến trường buổi tựu trường lần -> quan tâm chu đáo, - Ông đốc nhỡn víi cặp mắt hiền từ cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói dịu dàng, từ tốn, động viên -> từ tốn, bao dung -Thầy giáo trẻ tươi cười, đón cửa lớp -> vui tínhi, giàu tình cảm =>Tất chứa chan tình yêu thương trách nhiệm đối víi trẻ Gv chốt lại: Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH đối vơi hệ tương lai môi trường ấm áp, nguồn ni dưỡng em trưởng thành Nếu ví em nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy cụ giáo bàn tay nõng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời cao rộng III HD HS đánh gió khái quát văn III Tổng kết 17 Truyện xây dựng theo bố cục Nghệ thuật : - Truyện bố cục theo dũng hồi tưởng, ? - Nhận xét nét đặc sắc nội dung cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian nghệ thuật truyện? Sức hút buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ tác phẩm tạo nên từ đâu ? cảm xúc - Theo em ngày khai trường có - Tình truyện độc đáo, chứa đựng cảm ý nghĩa đời xúc thiết tha - Cách so sánh giàu chất trữ tình người? Nội dung: Tơi trạng cảm giác nhân vật buổi tựu trường í nghĩa: Ngày khai trường mốc đánh dấu *GV chốt lại phần ghi nhớ, gọi HS đọc bước ngoặt trưởng thành người nên thường ghi nhớ HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/ 18 Ngày khai trường nước ta ngày -Ngày khai trường nước ta ngày nay cịn gọi ngày gì? ngày toàn dân đưa trẻ đến trường -Qua truyện ngắn tác giả muốn -> Cần phải quan tâm đến hệ trẻ nhắn gửi điều gì? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục đích: hs làm – gọi vài hs trình bày trước lớp - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Hoạt động trò * GV yêu cầu hs làm – gọi vài hs trình bày trước lớp * Hs làm độc lập, vài hs trình bày - GV gọi 1HS nhận xét trước lớp - GV nhận xét chung * Gợi ý: HS có nhiều ấn tượng khác nhau: - vui mừng, phấn khởi, sợ, rè rố, nhớ suốt đời HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục đích: kể tên vài tác phẩm học lớp nêu sơ lược nội dung tác phẩm - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Về quan tâm người hệ - HS trình bày trẻ em kể tên vài tác phẩm học lớp nêu sơ lược nội dung tác phẩm HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu nội dung học thêm bên ngồi - Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò GV cho hs nghe hát - HS nghe Củng cố-dặn dũ - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Hồi tưởng diễn tả lại tâm trạng lần đầu học buổi khai giảng trường THCS - Hãy chất trữ tình ( chất thơ) có vb ( câu hái dành cho hs giái) - Về nhà chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ******************************************* Tuần Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN: CẤP ĐỘ KHAI THÁC CẢ TỪ NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Thấy tính thống chủ văn xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Kĩ năng: - Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn -Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục cho HS khả viết hay viết TLV theo chủ đề II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kĩ năng: - Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục cho HS khả viết hay viết TLV theo chủ đề Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thơng tin III CHUẨN BỊ Thầy: SGK- SGV- phiếu học tập cho nhóm- Tư liệu tham khảo Trò: SGK- Soạn IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: GV cho HS nhắc lại khái niệm văn , tính mạch lạc văn Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục đích: Tạo khơng khí thoải mái - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn bản, làm cho văn mạch lạc liên kết chặt chẽ hơn.Vậy tính thống chủ đề văn bản? Hoạt động trị Hình thành kĩ quan sát nhận xét, thuyết trình -Lắng nghe, trả lời -Ghi tên vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục tiêu: Nắm vững kiến thức, biết cảm thụ văn chương hình dung tâm trạng - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Quan sát, phân tích, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Hoạt động thầy Kiến thức cần đạt I HD HS tìm hiểu khái niệm Kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp chủ đề văn I Chủ đề văn 1.Gọi HS đọc văn “Tôi học” Nêu yêu cầu: - Trong văn tác giả nhắc lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? - Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả ? *GV: Nhà văn thơng qua tác phẩm để bày tỏ tư tưởng, ý đồ, tình cảm, cảm xúc mình: Đó chủ đề tác phẩm Vậy em hiểu chủ đề tác phẩm (văn bản)? * Văn bản: Tôi học - Kỉ niệm ngày theo mẹ đến trường - Kỉ niệm quang cảnh sân trường ngày khai giảng, kỉ niệm người thầy đáng kính - Kỉ niệm lớp học, buổi học hồi hộp, bỡ ngì, lo sợ ->Hồi tưởng kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời: Đó tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngì nhân vật ngày tựu trường =>Mỗi nhớ buổi tựu trường ấy, lòng tác giả lại náo nức, mơn man Chủ đề VB ý đồ, ý kiến, tình cảm, cảm xúc cuả t/giả ->Là đối tượng, vấn đề mà văn biểu đạt II HD HS tìm hiểu tính thống Hình thành kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp chủ đề văn II Tính thống chủ đề văn Chiếu câu hái cho HS trao đổi, * Văn bản: Tôi học thảo luận: - Đối tượng để tác giả PBCN - Đối tượng: kỉ niệm ngày tựu trường đời văn “Tơi học” ? - Tác giả nhớ buổi tựu trường - Các việc: + Trên đường tới trường víi việc ? - Hãy nhận xét cách trình bày + Đứng trước cổng trường + Khi gọi tên vào lớp học việc ? - Tất yếu tố nhằm mục ->Các việc trình bày cách rõ ràng, cụ thể => Đều tập trung thể ý đồ, ý kiến, đích gì? cảm xúc tác giả Cách trình bày yếu tố -> Tính thống chủ đề VB thể thể tính thống chủ VB biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời đề VB Vậy tính thống hay lạc sang chủ đề khác chủ đề VB thể chỗ nào? - Nhan đề văn bản, từ ngữ, câu văn cho Căn vào đâu mà em biết văn phép dự đốn văn nói chuyện học “Tơi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường ? Nêu yêu cầu: - Văn “Tôi học” Chia làm phần ? Nội dung phần ? - Các phần văn có quan hệ có hướng chủ đề khơng ? - Em tìm số từ ngữ câu văn tập trung thể chủ đề văn ? Để tìm hiểu tính thống chủ đề văn cần lưu ý ? 8.Qua việc tìm hiểu học, cho biết: Chủ đề văn gì? Thế VB có tính thống chủ đề? *GV chốt lại GN Gọi HS đọc ghi nhớ - Bố cục: phần - Các phần hướng nội dung: Những kỉ niệm buổi tựu trường - Từ ngữ thể chủ đề: + kỉ niệm mơn man + lần đến trường + hôm học + quên cảm giác sáng ->Cần lưu ý tìm hiểu nhan đề, quan hệ phần văn bản, phát câu, từ ngữ tập trung thể chủ đề => - Chủ đề văn - Tính thống chủ đề VB * Ghi nhớ: sgk/12 HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP - Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động cá nhân - Thời gian : 10-15' - Hình thành lực: Năng lực hợp tác, Năng lực tư … III HD HS luyện tập Kĩ tư duy, sáng tạo III.Luyện tập Yêu cầu HS đọc văn “Rừng Bài 1: Phân tích tính thống chủ đề cọ quê tôi” Hái: văn “Rừng cọ quê tôi” - Văn viết đối tượng a Đối tượng : Rừng cọ q tơi nào? Về vấn đề gì? Căn vào - Vấn đề: Tình cảm tác giả đối víi rõng cọ ->Căn nhan đề văn đâu mà em biết? - Các đoạn văn trình bày đối - VB chia làm phần: tượng vấn đề theo thứ tự nào? + MB: Tình cảm tác giả đối víi rõng cọ q Có thể thay đổi trật tự hương + TB: Hình ảnh rõng cọ gắn bó víi sống khơng? Vì sao? người + KB: Khẳng định tình cảm đối víi rõng cọ ->Trật tự khơng thể thay đổi 10 - Đối tượng thuyết minh: Chiếc nón lỏ Việt Nam * Bước 3: GV dùng hệ thống câu hái giúp HS lập lại dàn chung cho đề mà đa số HS lớp thực DÀN BÀI I Mở bài: Giới thiệu chung chiếc nón Việt Nam II Thân bài: - Hình dáng nón: Hình chóp - Các nguyờn liệu làm nón: + Mo nang làm cốt nón + cọ + Nứa rừng làm vũng nón + Dây cước, sợi guột để khâu nón + Ni lơng, sợi len, tranh ảnh trang trí - Quy trình làm nón: - Tác dụng: Che nắng, che mưa làm duyên cho thiếu nữ Có thể dùng để múa, làm quà tặng Chiếc nón biểu tượng người phụ nữ Việt Nam III Kết bài: Cảm nghĩ nón Việt Nam III Kết bài: Khẳng định giá trị sức sống áo dài * Bước 4: GV nhận xét đánh giá chung làm HS: Ưu điểm: a Về hình thức: - Trình bày sạch, đẹp: - Bố cục rõ ràng(các mở bài, thân bài, kết rõ ràng rành mạch) - Dùng dấu câu tương đối thích hợp - Viết tả: - Diễn đạt mạch lạc: - Diễn đạt tương đối mạch lạc: - Dựng từ xác b Về nội dung: - Hiểu đề thực yêu cầu đề bài: - Nắm vững đối tượng phương pháp thuyết minh - Vận dụng kết hợp tốt phương pháp thuyết minh( dùng số liệu, giải thích, so sánh, phân tích ) - Hiểu biết cảm nhận ý nghĩa đối tượng thuyết minh đối víi người, víi văn hố dân tộc-> ý thức vai trò đối tượng có thái độ đắn việc phát huy giữ gìn sắc văn hố dân tộc: Nhược điểm: a Hình thức: - Chưa tách đoạn( diễn tả ý chính) phần thân bài: - Dùng dấu phẩy dấu chấm phẩy chưa thích hợp - Dùng từ chưa xác: b Nội dung: - Còn số viết đưa số liệu chưa thật xác( viết cẩu thả) - Thiếu phần đánh giá liên hệ để trình bày cảm xúc đối tượng: 239 * Bước 5: - Trả đọc văn đạt điểm cao nhất: - HS nhận xét đánh giá ưu điểm - Đọc đánh giá đạt điểm nhất: * Bước 6: Chữa lỗi: Chữa lỗi tả: ( Hs từ chữa mình) - Viết hoa tự - Sai phụ âm đầu: Chữa lỗi dựng từ: - Dựng từ thiếu xỏc: Chữa lỗi câu: - Dùng dấu câu chưa thích hợp: Chữa lỗi liên kết câu đoạn văn: - Liên kết câu đoạn văn: Bước IV: Hướng dẫn nhà: - Chộp tả ý lỗi thường mắc - Quan sát đồ vật gia đình tập thuyết minh - Đọc lại thơ thất ngơn bát có học tìm hiểu kĩ đặc điểm thể thơ *********************************************** Tuần 17 Tiết 65 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC Kè *********************************************** Tuần 17 Tiết 66 ĐỌC THÊM HAI CHỮ NƯỚC NHÀ Trần Tuấn Khải I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Biết đọc hiểu tác phẩm thơ lóng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài ngơn ngữ, bót pháp nghệ thuật lóng mạn - Hiểu cảm xúc tác giả thơ Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn gió trị văn hóa, sắc dân tộc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xó hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ - Những nét nội dung nghệ thuật chủ yếu vb Hai chữ nước nhà 240 Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn gió trị văn hóa, sắc dân tộc Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực tìm kiếm, tổ chức, xử lí thơng tin - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Phương pháp - Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề - Phương pháp dạy học vấn đáp - Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Đồ dùng dạy học a Thầy: Mỏy chiếu toàn văn thơ, tranh minh họa ơng đồ vẽ chữ b Trị: Sưu tầm tư liệu hình ảnh ơng đồ thời xưa – thời IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I: Ổn định tổ chức Bước II: Kiểm tra cũ Bước III: Tổ chức dạy HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: - phút - Phương pháp: cho hs xem tranh hình ảnh ông đồ miệt mài viết chữ Nho lễ hội, đền …đầu năm – hs nêu cảm nhận hình ảnh -> giới thiệu - Kĩ thuật: Động não HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 60 phút - Phương pháp: Kết hợp trực quan víi đọc diễn cảm – vấn đáp; thuyết trình - Kĩ thuật: Động não GV hướng dẫn HS đọc văn - GV nêu yêu cầu đọc: diễn cảm, thể giọng diệu nuối tiếc tự hào, căm uất, thiết tha - GV đọc mẫu lần Gọi HS đọc - HS nghe, xác định cách đọc VB HS đọc văn HS khác nhận xét * GV bổ sung thêm: Trần Tuấn Khải hồn thơ yêu nước Ông thường chọn khoảnh khắc lịch sử đặc biệt, câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn, hoá thân vào nhân vật lịch sử để nói nỗi niềm riêng tư canh cánh đất nước dân tộc GV cho HS đọc thích trình bày sơ lược tác giả, tác phẩm ? Hãy trình bày nột khái quát tác giả xuất xứ tác phẩm? a Tác giả : Trần Tuấn Khải (1895-1983) - Bút hiệu Á Nam 241 - Thơ ơng thường kín đáo bộc lộ nỗi đau nước, nỗi căm giận bọn cướp nước bọn tay sai - Thơ ông truyền tơng rộng rói b Tác phẩm: - Là thơ mở đầu tập “Bút quan hoài I”(1924) lấy đề tài lịch sử thời quân Minh xâm lược nước ta - Đoạn trích phần mở đầu thơ GV HD HS tìm hiểu thơ ? Hãy xỏc định thể thơ, PTBĐ giọng điệu chung thơ? - Thể thơ: Song thất lục bát - Giọng điệu chung: lâm li thống thiết ? Nhan đề “Hai chữ nước nhà” cho biết nội dung cảm xúc bao trùm thơ ? - Nội dung chính: Đây lời trăng trối người cha víi trước vĩnh biệt bối cảnh đau thương nước nhà tan vừa nặng ân tình cịng tràn đầy nỗi xót xa ? Có thể chia thơ thành phần? Nội dung phần? - Bố cục: phần - câu đầu: Tâm trạng người cha trước cảnh ngộ éo le, đau đớn - 20 câu tiếp theo: Hiện tình đất nước cảnh đau thương tang tóc - câu cuối: Thế bất lực người cha lời trao gửi cho ? Bối cảnh không gian chia li hai cha khắc hoạ câu thơ nào? Để khắc hoạ bối cảnh không gian đó, tác giả sử dụng biện pháp NT nào? Tác dụng BPTT đó? Em có cảm nhận bối cảnh khơng gian chia li ? - Bối cảnh chia li: Chốn ải Bắc khêu bất bình - BPNT: nhân hóa, ẩn dụ, từ lỏy gợi tả ->Làm bật cảnh ảm đạm, thê lương, tang tóc, gợi tâm trạng buồn thảm lòng người chia li ? Trong bối cảnh đó, tâm trạng hai cha thể qua chi tiết nào? Các hình ảnh ẩn dụ: “Hạt máu nóng dặm khơi” mang ý nghĩa ? thể tơi trạng hai cha con? - Tôi trạng hai cha con: Hạt mỏu nóng tầm tó châu rơi -> hình ảnh ẩn dụ nói lên nhiệt huyết yêu nước người cha cảnh ngộ bất lực ông =>Tâm trạng uất nghẹn, đau đớn, xót xa trước cảnh nước mất, nhà tan, cha li biệt * GV bổ sung: Cha bị bắt, bị giải sang TQ không ngày trở lại Con muốn theo phơng dưỡng cha cho trịn đạo hiếu Người cha hiểu lòng cha phải dằn lòng khuyờn trở lại để tính việc trả thù nhà, đền nợ nước Trong hồn cảnh đó, đối víi hai cha con, tình nhà, nghĩa nước sâu đậm, da diết đau đớn xót xa Nước mất, nhà tan, cha li biệt cho nờn lời khuyờn cha víi có ý nghĩa lời trăng trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh hết khiến người nghe còng ngậm ngùi khắc cốt ghi tâm Trong hoàn cảnh đất nước ta đầu TK 20, cịng cảnh nước nhà tan lời người cha khuyên có tác dụng lời kêu gọi cứu nước ? Trong lời khuyờn mình, người cha nhắc đến lịch sử dõn tộc? Nhắc đến lịch sử dân tộc vậy, người cha muốn nhằm mục đích gì? 242 - Cha khuyờn con: Giống Hồng Lạc xưa ->Gợi truyền thống dõn tộc: nũi giống cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt =>Khích lệ dũng mỏu anh hựng, niềm tự hào dõn tộc người ? Trong phần tiếp theo, tác giả nhập vai người miêu tả tình đất nước, kể tội quân xâm lược Em tìm câu thơ nhận xét giọng điệu câu thơ? Những câu thơ đó gợi đất nước ? - Hiện tình đất nước : Bốn phương khói lửa dễ cịn thương đâu -> Giọng điệu: lâm li thống thiết xen lẫn nỗi phẫn uất căm hờn, dũng thơ tiếng than, tiếng nấc xót xa, cay đắng =>Bị xâm lược, nước nhà tan, đau thương tang tóc ? Hoạ nước gieo đau thương cho dân tộc nỗi đau cho lòng người yêu nước diễn tả ? Em có nhận xét nghệ thuật diễn tả đoạn thơ ? Qua bộc lộ tình cảm, cảm xúc gì? - Hoạ nước : Thảm vong quốc kể nhường vật sầu - Nghệ thuật: +Dùng nhân hoá so sánh (đất khóc giời than, xây khối uất, vật sầu +Sử dụng từ ngữ gõy cảm xúc mạnh:kể xiết, xộ tơi can, ngậm ngựi =>Nỗi đau xót thiêng liêng, cao vượt lên số phận cá nhân, trở thành nỗi đau đất nước kinh động trời đất, nói sơng ? Khi khun trở , người cha khuyờn gì? Từ lời khuyờn đó, em cảm nhận nỗi lịng người cha ? - Lời khuyờn: Cha xót phận vũng lầy -> khớch lệ làm tiếp điều cha chưa làm được, giúp ích cho nước nhà =>Yêu con, yêu nước, đặt niềm tin tưởng trông cậy vào thay đền nợ nước, trả thù nhà ? Nhận xét cách bộc lộ t/cảm, cảm xúc tác giả thơ? Yếu tố gúp phần tạo nờn gió trị cho đoạn thơ trích? Qua đoạn trích em hiểu điều gì? - Bài thơ mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi lớn để bộc lộ cảm xúc, tình cảm, khớch lệ lòng yêu nước - Thể thơ song thất lục bát giọng điệu trữ tình thống thiết =>Tình cảm sâu đậm, mónh liệt đối víi nước nhà * GV chốt lại GN Gọi HS đọc Hoạt động 4: Vận dụng (2-3’) - Cảm nhận em hai câu thơ khổ (hoặc 4) thơ? Hoạt động 5: Phát triển mở rộng (2-3’) - Tìm đọc thơ phong trào thơ Mới * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (1’) - Học thuộc lịng thơ “Ơng đồ” Nắm vững kiến thức học tác giả, tác phẩm h/ảnh ông đồ hai thời điểm , biện pháp nghệ thuật sử dụng - Nêu cảm nhận cá nhân hình ảnh ông đồ b Bài mới: Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ chữ + Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ + Đọc kĩ bài, tập trả lời câu hái tập + Tập làm thơ chữ ********************************************* Tuần 18 Tiết 67 243 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Các nội dung kiến thức từ vựng ngữ pháp học (Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng, nói q, từ tượng hình từ tượng thanh, câu ghép, dấu câu…) Kĩ năng: - Nhận biết lỗi cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn - Sửa lỗi sai làm, qua củng cố rèn luyện kĩ trình bày kiểm tra II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Các nội dung kiến thức từ vựng ngữ pháp học (Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng, nói quá, từ tượng hình từ tượng thanh, câu ghép, dấu câu…) Kĩ năng: - Nhận biết lỗi cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn - Sửa lỗi sai làm, qua củng cố rèn luyện kĩ trình bày kiểm tra III CHUẨN BỊ G: Hệ thống kết ưu nhược điểm làm h/s chấm H: Xem lại lỗi mắc phải làm, ưu điểm đạt IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bước I Ổn định tổ chức Bước II Kiểm tra cũ: Kết hợp tiết trả Bước III Tổ chức dạy HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI -Thời gian: 35 phút -Phương pháp: thuyết trình -Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Nhận xét kết làm Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt I Nhận xét làm 1.Ưu điểm: Đa số Hs nắm kiến thức , hiểu yêu cầu đề, hình thức trình bày rõ ràng Nhược điểm: Kĩ viết đoạn văn số Hs yếu chưa nắm kiến thức từ tượng hình; câu ghộp - Viết đoạn văn chưa quy tắc ( Đầu đoạn chưa lùi đầu dũng) Kết làm II Chữa a Phần đọc hiểu b Phần tự luận 244 Câu 1: Lỗi sử dụng từ tượng hình Nêu đáp án phần đọc hiểu.-> Yêu cầu Hs đối chiếu đáp án, sửa vào Treo bảng phụ chép đoạn văn Hs chưa hiểu từ tượng thanh, tượng hình -> cho Hs nhận xét sửa lỗi kiến thức Lỗi đặt câu ghép * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (1’) - Học thuộc lòng thơ “Ơng đồ” Nắm vững kiến thức học tác giả, tác phẩm h/ảnh ông đồ hai thời điểm , biện pháp nghệ thuật sử dụng - Nêu cảm nhận cá nhân hình ảnh ơng đồ b Bài mới: Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn: Làm thơ chữ + Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ + Đọc kĩ bài, tập trả lời câu hái tập + Tập làm thơ chữ ******************************************* Tuần 18 Tiết 68,69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN LÀM THƠ BẢY CHỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đặc điểm thể thơ chữ - Những yêu cầu tối thiểu làm thơ chữ Kĩ năng: - Nhận biết thơ chữ - Đặt câu thơ chữ víi yêu cầu đối, nhịp , vần Thái độ: - Yêu thích thơ; thích sáng tác thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm thể thơ chữ - Những yêu cầu tối thiểu làm thơ chữ Kĩ năng: - Nhận biết thơ chữ - Đặt câu thơ chữ víi yêu cầu đối, nhịp , vần Thái độ: - Yêu thích thơ; thích sáng tác thơ Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thơng tin 245 - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Phương pháp - Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải vấn đề - Phương pháp dạy học vấn đáp - Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Đồ dùng dạy học G Mỏy chiếu: đoạn thơ ví dụ HS: Đọc chuẩn bị theo yêu cầu IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bước I: Ổn định tổ chức Bước II: Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị Hs Bước III: Tổ chức dạy HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 15 phút - Phương pháp: Vấn đáp + thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - khăn phủ bàn Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Thuyết trình, trực quan - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Thuyết trình * GV chiếu thơ bảy Kĩ quan sát nhận xét, thuyết trình chữ Tiết 68 Làm thơ chữ - Nêu yêu cầu: Bài thơ làm theo thể thơ gì? Em hiểu gí thể thơ đó? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào - Ghi tên lên bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát) - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, phân tích, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút, KTB - Thời gian: 12-15’ - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc, hợp tác, tổng hợp 246 I.HD HS nhận diện thể thơ Cho HS nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ ? 2.Gọi HS đọc thơ “Chiều” Nêu yêu cầu: - Hãy gạch nhịp tiếng gieo vần còng mối quan hệ trắc câu thơ kề thơ ? Kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp I.Nhận diện thể thơ chữ - Câu thơ có chữ - Nhịp:4/3 - Luật B,T: Đối tiếng thứ 2,4,6 cặp câu 1-2,3-4 theo luật - Vần: vần (B) tiếng cuối câu 1, *GV chốt lại luật - trắc thể thơ chữ: Theo mơ hình sau: a Luật b Luật trắc BBBT/TBB TTBB/TTB TTBB/TTB BBTT/TBB TTBB/BTT BBTT/BTT BBBT/TBB TTBB/TBB Trong thơ bảy chữ, cách gieo vần vần (hồn tồn khớp: non, son) vần thông (vần gần đúng: che, khuya) 5.Cho HS quan sát thơ “Tối” ĐVC Gọi HS đọc Nêu yêu cầu: - Hãy chỗ sai thơ lí do? Bàinói thơrõsai hai chỗ: - Hãy tìm cách sửa lại cho -? Sau “Ngọn đèn mờ” khơng có dấu phẩy, dấu phẩy gây đọc sai nhịp - Chữ “xanh” sai: khơng hiệp vần víi từ “che” câu Có thể sửa: ánh xanh lố (ánh xanh nhoè, ánh trăng loe, ánh vàng khè) 6.Hãy đọc số thơ chữ mà em sưu tầm VD: Bánh trơi nước nhịp, luật trắc (Hồ Xuân Hương) cách gieo vần? Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chỡm víi nước non Rắn nỏt tay kẻ nặn Mà em giữ lịng son Ngắm trăng (Hồ Chớ Minh) Trong tù khơng rượu khơng hoa Cảnh đẹp đêm khó hững hờ Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ II HDHS tập làm thơ chữ HS tập làm thơ chữ 7.Cho HS làm tiếp câu thơ HS hoạt động theo nhóm nhóm làm tiếp cuối theo ý thơ HS lên bảng làm 247 thơ Tú Xương mà người biên soạn giấu thơ dang dở? - Sau học sinh tập làm tiếp câu, GV đối chiếu víi thơ gốc để học sinh tự rút kinh nghiệm: Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng a Bài thơ Tú Xương - Nhấn mạnh việc nói dối khiến cuội lên cung trăng bị người đời chê cười: Đáng cho tội quân lừa đảo Già khấc nhân gian gọi thằng - Chế giễu Cuội cô đơn mặt trăng có đá bụi: Cung trăng tồn đất víi đá Hít bụi suốt ngày có sướng chăng? - Lo lắng cho chị Hằng: Cừi trần còng chường mặt Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng - Hoặc: Cung trăng thằng Cuội ngắm Ngắm cừi trần gian với chị Hằng b Bài thơ dở dang chưa trọn vẹn - Bọn trẻ đùa vui quanh xừm ngừ Sáo diều vi vút vọng triền đê - Từng nhóm học sinh ơn Chụm đầu ngồi tán phượng che - Nỏo nức lòng bao tiếng gọi Thoảng hương lúa chín gió đồng q GV tổ chức cho HS tập làm thơ chữ GV nhận xét bài, sửa lại VD: Tết đến, xuân muôn sắc hoa Xuân đem hạnh phúc đến muôn nhà Lòng người rạo rực: mùa xuân đến Đất nước tưng bừng vạn khỳc ca I Đặc điểm thơ chữ Chỉ định Hs đọc ví Số dụ (SGK) tiếng, chữ Yêu cầu Hs thảo luận Số câu nhỳm bàn thực Cách trả lời câu hái theo hiệp SGK ghi vào phiếu vần học tập Cách - Số tiếng, số câu / ngắt khổ nhịp - Xác định tiếng bắt Luật vần câu - Xác định cách ngắt trắc nhịp tiếng, chữ câu / khổ ( bài), có nhiều khổ - Vần chân, vần câu 1,2 Nhịp 4/3 2/2/3 Dũng 1: B – T – B Dũng 2: T – B – T Dũng 3: T – B – T Dũng 4:: B – T – B 248 - Xác định bằng/ trắc -Tổ chức Hs trình bày kết thảo luận - Tổ chức cho nhóm nhận xét kết -Chốt luật thơ * Ghi nhớ: SGK chữ - GV nhận xét, chốt kiến thức bảng tổng kết - Gọi Hs đọc to , rõ nội dung ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trị Nhắc lại đặc Hình thành lực tự học điểm bật thể - HS trình bày thơ chữ? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thời gian: phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò GV tiếp tục cho HS Hình thành lực tự học tập làm thơ chữ HS trình bày Bước IV: Hướng dẫn nhà - Làm hoàn chỉnh thơ theo chủ đề : tình yêu Quê hương đất nước, hay gia đình, - Xem lại đề kiểm tra Văn, tiếng Việt làm ************************************** Tuần 19 Tiết 69, 70: KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Kiểm tra việc nắm kiến thức em phần: Văn, Tiếng việt tập làm văn - Đánh giá kết học tập học kỡ I Kĩ -Rèn kĩ làm kiểm tra tổng hợp Thái độ HS có y thức làm kiểm tra tốt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG Kiến thức 249 - Qua kiểm tra hs nhằm đánh giá khả tiếp thu, cảm thụ vận dung hs đối víi mơn ngữ văn - Đánh giá kết học tập học kỡ I Kĩ -Rèn kĩ làm kiểm tra tổng hợp Thái độ HS có y thức làm kiểm tra tốt II CHUẨN BỊ - GV: ôn tập chuẩn bị cho hs kiểm tra - HS: ơn tập tồn kiến thức học kì I ba phần: văn, tiếng Việt, Tập làm văn + Chuẩn bị cho kiểm tra III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định lớp Bước Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị cho làm hs Bước 3: Tổ chức dạy học ********************************************* Tuần 19 Tiết 72 TIẾT 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Thông qua làm với điểm số nhận xét Gv, HS đánh giá lực Kĩ - Rèn kĩ trình bày kiểm tra tổng hợp Thái độ - Học sinh đánh giá kết học tập có hướng phấn đấu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG Kiến thức - Nhận xét đánh giá kết toàn diện học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức văn, tiếng Việt, mức độ vận dụng kiến thức tập văn kĩ viết thể loại thuyết minh, kĩ trình bày, diễn đạt Kĩ - Rèn kĩ trình bày kiểm tra tổng hợp Thái độ - Học sinh đánh giá kết học tập có hướng phấn đấu Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ 250 II Chuẩn bị - Giáo viờn : Máy chiếu, lỗi học sinh - Học sinh: Bảng phụ, bút dạ, kiểm tra III Tổ chức dạy học Bước I Ổn định lớp Bước II Kiểm tra cũ Bước III: Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Thời gian : phút - Phương pháp : thuyết trình - Kĩ thuật : động não GV dẫn : Trong tiết trả chưa hôm nay, em cần nhận thấy việc nắm kiến thức tiếng Việt tốt chưa ? HOẠT ĐỘNG 2, 3: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 15’ - Phương pháp: Nêu vấn đề vấn đáp, - Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Hướng dẫn hs xác định yêu cầu đề I Xác định yêu cầu đề bài Đề (có VB kốm theo) * GV yêu cầu hs tái lại đề - Đọc hiểu - Tạo lập văn * GV hướng dẫn hs xác định yêu Xác định yêu cầu đề cầu đề ? Xác định yêu cầu đề bài? * GV đưa đáp án- biểu điểm cụ thể cho câu, phần * GV cho HS nhận xét xem víi đáp án phự hợp chưa II Đáp án- biểu điểm HS đối chiếu với * Đọc hiểu: 4điểm xem làm sai * Tự luận: điểm ý Câu 1: 1điểm Câu 2: điểm HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN XÉT BÀI LÀM - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận - Kĩ thuật: Thuyết trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nhận xét làm HS Ưu điểm a Kiến thức: - Hs đọc lại làm tự - Đa số HS làm tốt phần đọc hiểu nhận xét b Kĩ : - Kĩ viết văn: biết xây dựng bố cục - HS nhận xét chéo: HS đọc văn nhận xét chéo 251 c Trình bày: Đa số biết cách trình bày khoa học, - Một số đạt kết tốt: Nhược điểm a Kiến thức: - Bài văn thuyết minh: số nội dung thuyết minh đặc điểm thơ thất ngơn bát có cịn sơ sài, chưa linh hoạt cách diễn đạt b Kĩ : - Kĩ viết đoạn: số diễn đạt yếu, chưa rõ ý - Kĩ viết văn: chưa biết tách đoạn tách ý : c Trình bày: cịn số chữ xấu, bẩn, sai lỗi tả, sai từ nhiều - Một vài hs nhận xét làm bạn trước lớp - Nghe GV nhận xét rút kinh nghiệm làm sau HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP (sửa lỗi) - Thời gian: 15’ - Phương pháp: Nêu vấn đề vấn đáp, - Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Hoạt động trò GV trả bài, yêu cầu học sinh xem lại rút HS nhận xem rút kinh kinh nghiệm nghiệm *GV cho học sinh đọc văn viết tốt: -HS nghe GV chốt: Bước 4: Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (2 phút) * Chuẩn bị bài: Văn bản- Nhớ rừng (Thế Lữ) + Đọc văn bản, tìm hiểu sưu tầm tác giả tác phẩm + Trả lời câu hái sgk + Tâm tư nhớ rừng hổ tâm tư ai, sao? 252 253 ... phận bất hạnh Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ... Tám Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học b Các lực chun biệt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thông tin - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực. .. tranh Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học b Các lực chuyên biệt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thơng tin - Năng lực tiếp nhận văn - Năng