HÌNH học 8 PTNL SOẠN 3 cột

Ngày soạn: / / Ngày dạy: Tiết 01 / / Lớp dạy: TỨ GIÁC I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: Kiến thức: Nắm định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tổng góc tứ giác lồi Kỹ năng:HS biết vẽ, biết gọi tên cácyếu tố, biết tính số đo góc tứ giác lồi Thái độ:u thích mơn toán Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A Hoạt động khởi động ( 5’) Mục tiêu: Nhắc lại kiến thức tam giác, tổng góc tam giác, vẽ tam giác Phương pháp: Thuyết trình, hoạt động cá nhân B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Định nghĩa (16’) Mục tiêu: Hình thành kiến thức tứ giác Phương pháp: Hoạt động nhóm A hình a, b, c ,d tr Gv: Đưa Định nghĩa: 64 SGK lên bảng phụ B D C B B a) A C A A b) D D C B C c) D d) Hs: Hình 1a, b, c gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA Hs: hình 1a, b, c gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA Trong hình gồm đoạn thẳng? đọc tên đoạn thẳng hình Gv: Ở hình 1a, b, c gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA có đặc điểm gì? Gv: Mỗi hình 1a, b, c l hình tứ giác ABCD Vậy tứ giác ABCD l hình định nghĩa nào? Gv: Đưa định nghĩa SGK lên bảng, yêu cầu hs nhắc lại Gv: Mỗi em hs tự vẽ hình tứ giác vào tự đặt tên Gv: gọi 1hs lên bảng thực Gv: Gọi 1hs nhận xét hình vẽ bảng Từ định nghĩa tứ giác cho biết hình 1d có phải l tứ giác khơng? Vì sao? khép kín, đoạn thẳng khơng nằm đường thẳng Hs trả lời định nghĩa SGK Hs làm theo yêu cầu gv Hs lên bảng, hs lớp làm Hs nhận xét Hs: Hình 1d khơng phải l tứ giác có hai đoạn thẳng BC CD nằm đường thẳng Hs: Ở hình 1b có cạnh (chẳng hạn cạnh BC) mà tứ giác nằm hai nửa mặt phẳng có bờ đường thẳng chứa cạnh -Ở hình 1c cócạnh (chẳng hạn cạnh AD) màtứ giác nằm hai nửa mặt phẳng có bờ đường thẳng chứa cạnh -Chỉ có tứ giác hình 1a ln nằm nửa mặt phẳng có bờ đường thẳng chứa cạnh tứ giác Tứ giác ABCD hỉnh gồm bốn thẳng AB, BC, CD, DA, hai đoạn thẳng không nằm đường thẳng Hs trả lời Gv giới thiệu tứ giác ABCD gọi tắt tứ giác BCDA, BADC -Các điểm A, B, C, D gọi đỉnh - Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA gọi l cạnh Gv: Đọc tên tứ giác em vừa vẽ bảng, yếu tố đỉnh, cạnh Gv: Yêu cầu hs trả lời ?1 Sgk Hs đứng chỗ trả lời ? SGK Hs hoạt động nhóm Hs nhận xét Gv: Giới thiệu tứ giác ABCD hình 1a l tứ giác lồi Vậy tứ giác lồi l tứ giác nào?  Tứ giác lồi l tứ giác Gv nhấn mạnh định nghĩa tứ giác lồi ý tr65 SGK Gv cho hs làm ?2 SGK (hoạt động nhóm, gv phát phiếu học tập sau đại diện nhóm lên trình bày) Đưa đề lên bảng phụ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày nằm nửa mặt phẳng có bờ làđường thẳng chứa cạnh tứ gic ?2 Điền vào chổ trống N P Q a) Hai đỉnh kề : A C vB; B v C; C v D; D v A Hai đỉnh đối : A v C;BvD b) Đường cho : AC v BD c) Hai cạnh kề : AB v BC ; BC v CD ; CD v DA ; DA v AB Hai cạnh đối : AB v CD ; AD v BC Yêu cầu hs nhận xét Các nhóm nhận xét cho, chấm cho -Hai đỉnh thuộc cạnh gọi l hai đỉnh kề -Hai đỉnh không kề gọi hai đỉnh đối -Hai cạnh xuất phát đỉnh gọi l hai cạnh kề -Hai cạnh không kề gọi l hai cạnh đối Hoạt động 2:Tổng góc tứ giác (10’) Mục tiêu: Hs tính tổng góc tứ giác Phương pháp: Thuyết trình GV: Tổng góc -Hs: trả lời Tổng góc tứ tam giác bao nhiêu? giác Vậy tổng góc Một HS đứng chỗ trả ? B tứ giác bao nhiêu? lời GV: Yêu cầu HS vẽ tứ giác ABCD tính : C A có : µ B µ C µ D µ ? ABC A µ1B µ C µ  1800 GV: hướng dẫn vẽ đường cho A D AD (hoặc BD) ADC có: GV: Trong cách chứng minh µ 2D µ C µ  1800 A ta vẽ thêm đường cho  tứ giác , nhờ việc tính µ 1A µ B µ  C µ1C µ2 D µ tổng góc tứ giác A đưa tính tổng góc HS phát biểu định lý  360 hai tam giác µ µ µ µ GV: Qua tập hs phát biểu SGK Hay A  B  C  D  360 định lý tổng góc tứ Định lý :Tổng góc giác? tứ giác 3600 Hs ghi GT, KL củađịnh lý     C-D Hoạt động luyện tập – Vận dụng( 20’) Mục đích: Vận dụng lí thuyết vừa học để làm tập Phương pháp: Hoạt động cặp đôi GV: Đưa 1/ 66 SGK lên HS trả lời miệng , bảng (bảng phụ) HS trả lời phần Cho hs thảo luận theo cặp sau Bài SGK gọi đại diện 3-4 cặp trả lời, Hình cặp khác ý nghe câu a) x = 3600 – (1100 + trả lời nhận xét 1200 + 800) = 500 b) x = 3600 – (900 + 900 + 900) = 900 c) x = 3600 – (900 + 900 + 650) = 1150 d) x = 3600 – (750 + 1200 + 900) = 750 Hình 3600  (650  950 ) x a) 1000 e) 10x = 3600 x = 360 GV: Đưa đề tr 66 SGK Bài SGK lên bảng Hình Gọi HS lên bảng làm câu a) Góc cịn lại : µ =3600  (750  900  D 1200 ) =750 µ  1050 ; B µ  900 ; A µ  600 ; D µ  1050 C GT Tứ gic ABCD KL µ B µ C µ D µ  3600 A Bài SGK Hình f) x = 3600 – (1100 + 1200 800) = 500 g) x = 3600 – (900 + 900 900) = 900 h) x = 3600 – (900 + 900 650) = 1150 i) x = 3600 – (750 + 1200 900) = 750 Hình x + + + + 3600  (650  950 ) a) 1000 j) 10x = 3600 x = 360 Bài SGK Hình a) Góc cịn lại l : µ =3600  (750  900  D 1200 ) =750 µ  1050 ; B µ  900 ; A µ  600 ; D µ  1050 C µ µ µ µ b) A1  B1  C1  D1  360 c) Tổng góc ngồi b) tứ giác 3600 (tại µ 1B µ1C µ1D µ  360 A đỉnh tứ giác lấy c) Tổng góc ngồi góc ngồi) tứ gic 3600 (tại đỉnh tứ gic lấy góc ngồi) E Hoạt động tìm tịi, mở rộng (2’) Mục tiêu: Biết phân biệt loại tứ giác, vận dụng kiến thức vào làm tập Phương pháp: Cá nhân với cộng đồng Học thuộc định nghĩa, định lý Chứng minh định lý tổng góc tứ giác Bài tập nhà tr 66 SGK Bài tập 2, tr 61 SGK Đọc em chưa biết giới thiệu tứ giác Long Xuyên Ngày soạn: / / Ngày dạy: Tiết 02 / / Lớp dạy: HÌNH THANG I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: Kiến thức: HS nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, yếu tố hình thang Kỹ năng: HS biết cách chứng minh tứ giác l hình thang, hình thang vng Biết vẽ hình thang, hình thang vng, biết tính số đo góc hình thang, hình thang vng, biết sử dụng dụng cụ để liểm tra tứ giác l hình thang Thái độ:Thái độ: cẩn thận, xác Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1’) Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A Hoạt động khởi động ( 5’) Mục tiêu: Nhắc lại định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tổng góc tứ giác Phương pháp: Cá nhân HS1: - Nêu định nghĩa tứ giác ABCD, tứ giác lồi SGK 500 B - Vẽ tứ giác lồi ABCD, yếu tố : đỉnh, cạnh, góc A HS2110 : - 0Phát biểu định lý tổng góc tứ giác - Cho hình vẽ : a) Vì AB // DC? 700 D b) Tính số đo góc C? Giải : C µ µ a) AB // DC (vì góc A D vị trí trongcùng phía A  D 108 ) µ µ b) Có AB // CD  C B 50 (hai góc đồng vị) B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Các ví dụ (20’) Mục tiêu: Hình thành kiến thức hình thang Phương pháp: Thuyết trình, hoạt động nhóm GV u cầu HS xem tr 69 Một HS đọc định nghĩa SGK, gọi HS đọc định hình thang SGK nghĩa hình thang GV vẽ hình thang (vừa vẽ HS lớp vẽ hình vào vừa hướng dẩn HS cách vẽ, dùng thước thẳng để kẻ) GV: Giới thiệu yếu tố hình thang: cạnh đáy, đáy lớn, đáy nhỏ, đường cao Một HS trả lời miệng, cc GV yêu cầu HS đọc ?1 HS khác nhận xét SGK HS: Hai góc kề Đưa đề lên bảng phụ GV có nhận xét hai cạnh bên góc kề cạnh bên HS hoạt động theo hình thang? GV yêu cầu HS lm ?2 SGK nhóm theo nhóm Nữa lớp làm phần a, lớp làm phần b GV yêu cầu HS vẽ hình HS nhận xét viết GT, KL phần GV kiểm tra kết nhóm, cho HS nhận xét, bổ sung Định nghĩa : A B C AB // D H l hình thang  ABDC CD AB CD l cạnh đáy BC AD l cạnh bên Đoạn thẳng AH l đường cao ?1 Hình 15 SGK a) Tứ giác ABCD l hình thang có BC // AD (do hai góc vị trí so le bù nhau) b) EFGH l hình thang FG // HE (do có hai góc phía bù nhau) c) IMKN khơng phải l hình thang A ?2 a) B D Hình thang ABCD (AB // CD ) ; GT AD // BC KL AD = BC ; AB = CD CM : Nối AC Xét ABC vàCDA cĩ : µ C µ2 A (hai góc sole AD // BC) AC l cạnh chung µ C µ1 A (hai góc sole AB // CD ) C Nn ABC = CDA (g-c-g)  AB = CD ; BC = AD b) A GV Từ kết của?2 em rút nhận xét gì? Hãy điền tiếp vào chổ trống ( ) để câu - Nếu hình thang có hai cạnh bên song song - Nếu hình thang có hai cạnh đáy GV yêu cầu HS nhắc lại nhận xét tr 70 SGK GV: Nhận xét cần ghi nhớ để vận dụng làm tập, thực pháp chứng minh sau B Hình thang ABCD GT (AB // CDD) ; AB = CD HS lần lược điền vào KL AD // BC ; AD = BC chổ trống CM: Nối AC Xét ABC CDA có: hai cạnh bên nhau, AB = CD (gt) µ C µ1 A hai cạnh đáy (hai góc sole hai cạnh bên song song AB // CD ) AC l cạnh chung Nên ABC = CDA (c-g-c) µ µ  AD = BC v A1 C2  AD // BC (có hai góc sole nhau) Nhận xét : (SGK) Hoạt động 2: Hình thang vng(7’) Mục tiêu: Từ định nghĩa hình thang giúp hs hình thành kiến thức hình thang vng Phương php: Thuyết trình, hoạt động cá nhân GV cho HS quan sát hình 18 Hình thang vng A B SGK tr 70 với AB // CD v µ 90 A Hãy tính góc D Hs quan sát hình 18 SGK trả GV: giới thiệu Hình thang lời định nghĩa hình thang vng Hình D thang ABCD có ABC// CD ABCD gọi l hình µ thang vng Vậy v A 90  ABCD l hình hình thang vng? thang vng Định nghĩa : (SGK) C- D.Hoạt động luyện tập- vận dụng (20’) Mục đích: Khắc sắu kiến thức hình thang, hình thang vuông Phương pháp: Cá nhân GV cho HS làm tr 70 Bài sgk 3’ C GV gợi ý: Vẽ thêm đường thẳng vuông góc với cạnh l hình thang dùng ke kiểm tra cạnh đối có vng góc với đường thẳng khơng GV đưa tr 71 SGK lên bảng phụ Yêu cầu HS quan sát hình SGK Gọi lần lược ba HS trả lời miệng GV đưa SGK lên bảng, yêu cầu HS đọc đề µ µ Có A  D 20 ngồi góc A D cịn có quan hệ nữa? µ µ Hãy tính A ; D ? Tương tự tính góc µ ;C µ B Một HS đứng chổ trả lời Tứ giác ABCD tứ giác MNIK hình thang Tứ giác EFGH khơng hình thang HS làm nháp, trả lời miệng HS đọc đề µ D µ 1800 A HS: Một HS lên bảng trình bày Bài SGK Hình 21 a x + 800 = 1800  x = 1800 – 800 = 1000 y + 400 = 1800  y = 1800 – 400 = 1400 Hình 21b x = 700 ; y = 500 Hình 21c x = 900 ; y = 1150 Bi µ µ Có A  D 20 µ µ Mà A  D 180 0 µ µ  2A 200  A 100 0 µ  D 180  100 80 µ µ Có B 2C µ µ mà B  C 180 0 µ µ  3C 180  C 60 0 µ  B 180  60 120 E Hoạt động tìm tịi, mở rộng ( 2’) Mục tiêu: Nắm kiến thức hình thang, hình thang vng từ áp dụng giải tập thực tế Phương pháp: Cá nhân với cộng đồng * Bài tập cho học sinh giỏi: Cho hình thang ABCD (AB // CD) có AB < CD Chứng minh DC – AB < AD + B B minh gợi cho ta nghĩ GợiAý: Điều phải chứng đến “bất đẳng thức tam giác” Thử tìm tam giác có cạnh AD, BC, D E C DC – AB Từ B vẽ đường thẳng song song với AD cắt DC E tamgiác BEC l tam giác thoả mản điều kiện     Nắm vững hình thang , hình thang vng nhận xét Ôn tập định nghĩa tính chất tam giác cân Bài tập tr 71 SGK Bài tập 11,12,16,19 tr 62 SBT Gv yêu cầu hs hoạt động Hs hoạt động theo Miếng gấp nhóm, cắt dán miếng bìa nhóm dán chập tam theo hình 134/sgk Đại diện nhóm trình bày giác vào Gv nhận xét sản phẩm mặt bên hình chóp B Hoạt động luyện tập ( 25 phút ) - Mục tiêu: Củng cố kiến thức hình chóp đều, vận dụng kiến thức tính diện tích, thể tích vào toán cụ thể - Giao nhiệm vụ: Các tập bảng phụ - Các hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm - Sản phẩm: Học sinh vận dụng tốt kiến thức vào tập Làm tốt tập Hoạt động Bài1 Treo bảng phụ 1( Hs đọc đề a/ Tính diện tích 46/sgk) đáy thể tích a/ Tính diện tích đáy hình chóp thể tích hình chóp Hs trả lời Gv: Bài tốn cho biết gì? S u cầu tính gì? Gv: Diện tích đáy có quan hệ với diện tích S đáy = 6.SHMN tam giác MNH? Gv: Nêu cách tính SHMN N Hs trả lời ? Hs lên bảng thực Gv: Nêu cơng thức tính Q S đáy = 6.SHMN = Gv: Đánh giá kết 216 cm2 thực nhiệm vụ Hs trả lời: định lí Pytago b/ Tính độ dài cạnh bên Hs trả lời V = Sđáy h = 2520 cm3 SM diện tích tồn phần hình chóp đều? P H R thể tích hình chóp đều? hs, nhận xét M O Hs trả lời Gv: Vận dụng kiến thức tính độ dài cạnh SM? Hs lắng nghe tập b/ Tính SM Gv: Xét tam giác nào? phân tích diện Cách tính? phần hình chóp Hs lên bảng thực tích tồn đều? Gv: Cơng thức tính diện * Tính SM? tích tồn phần hình chóp Tam đều? vng H: Gv hướng dẫn hs phân tích tốn SMH SM  SH  MH Hs đọc đề Gv: Đánh giá kết Hs trả lời thực nhiệm vụ Hs hoạt hs, nhận xét Chốt nhóm kiến thức giác Tính SM = 37cm động theo * Diện tích tồn phần? Hs thảo luận báo cáo Tam giác SKP kết trình bày vng K có SP = phần giải bảng SM = 37cm Hoạt động nhóm Treo bảng phụ ( KP = PQ = 6cm 49/sgk) SK = 1333 cm Gv: Đề yêu cầu tìm Sxq gì? 1314,4cm2 Gv: cho hs hoạt động Stp nhóm Chia lớp thành 374,1 nhóm: nhóm câu a,b, = pd = = 1314,4 + = 1688,5 cm2 nhóm câu c Bài : Gv nhận xét làm Hs a)Diện tích xung quanh hình chóp : Sxq = (6 4) :2 10 = 120(cm2) b) Diện tích xung quanh hình chóp : Sxq = ( 7,5 + 7,5) 9,5 = 142,5 (cm2) c) Diện tích xung quanh hình chóp : Trung đoạn hình chóp : d = 172  82 = 289  64 = 225 = 15(cm) Vậy : Sxq = (16 4) :2 15 = 480(cm2) C Hoạt động vận dụng ( phút ) - Mục tiêu: Hs biết cách tính diện tích xung quanh hình chóp cụt - Giao nhiệm vụ: Bài tập 50b/sgk - Các hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động nhóm Gv yêu cầu hs làm Hs trình bày Bài 50 50b/sgk theo nhóm, chia bảng nhóm, đại diện Các mặt lớp thành nhóm trả nhóm thuyết trình quanh lời câu hỏi sau: làm, thành viên chóp Các mặt xung quanh khác ý nhận xét hình chóp cụt hình gì? xung cụt hình hình thang cân Các mặt bên hình DT hình thang Nêu cách tính diện tích thang cân cân : hình thang cân? (2+4).3,5:2=10,5c Hs trả lời m2 DTXQ hình chóp cụt : 10,5 = 42 cm2 D Hoạt động tìm tịi mở rộng ( phút ) Mục tiêu: Hs chủ động làm tập nhà để củng cố kiến thức học Hs chuẩn bị giúp tiếp thu tri thức học buổi sau Về nhà đọc lại tập sửa Làm câu hỏi ôn tập chương Bài tập: 52, 55, 57/ sgk Hướng dẫn 57/sgk a) H147 : Chiều cao tam giác BCD cạnh 10 cm là: DH= 10 3: ≈8,65(cm) Diện tích đáy hình chóp: S=12.BC.DH=12.10.8,65=43,25(cm 2) Thể tích hình chóp đều: V=13.S.h=13.43,25.20=288,33(cm3) b) Hình 148 Thể tích hình chóp cụt hiệu thể tích hình chóp L.ABCD với thể tích hình chóp L.EFGH Do có: LO = LM + MO = 15 + 15 = 30 (cm) +Tính thể tích hình chóp L.ABCD: -Diện tích đáy: S = AB2 = 202 = 400 (cm2) -Thể tích : V=13Sh=13.400.30=4000(cm 3) +Thể tích hình chóp L.EFGH: -Diện tích đáy: S = EF2 = 102 = 100 (cm2) -Thể tích:V=13Sh=13.100.15=500(cm3) Vậy thể tích hình chóp cụt là: V = 4000 – 500 = 3500 (cm3) Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: / / Ngày dạy: Tiết 67 I MỤC TIÊU / / Lớp dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG IV Qua giúp học sinh: Kiến thức:Ôn lại kiến thức học hiểu hình học chương trình hình lăng trụ đứng, hình chóp Kỹ năng:Vận dụng kiến thức vào việc giải tập  Biết cách tính diện tích thể tích số hình học số dạng tốn chương  Biết cách tính diện tích xung quanh thể tích số hình có dạng hình chóp hình lăng trụ học chương Thái độ:Rèn kĩ tính tốn cẩn thận cách vẽ hình, đúng, nhanh, trình bày khoa học Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT,bảng phụ Học sinh: Đồ dùng học tập, xem nội dung tập trước nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A Hoạt động khởi động(2 phút) Mục tiêu:HS có đồ dùng học tập cần thiết phục vụ môn học ôn lại kiến thức nội dung chương IV Phương pháp:Thuyết trình, trực quan - Kiểm tra đồ dùng học tập chuẩn bị kiến thức học sinh thơng qua việc tóm tắt nội dung nhà B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động: Nhắc lại lý thuyết (5phút) Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại kiến thức lăng trụ đứng, hình chóp Phương pháp:Vấn đáp gợi mở GV treo bảng phụ lên HS lên bảng  Hình hộp chữ nhật bảng cho HS quan sát đứng chỗ trả nào? GV yêu cầu HS trả lời lời Nêu cơng thức tính câu hỏi thể tích hình hộp phần nội dung chữ nhật?  Hình lập phương nào? Nêu cơng thức tính thể tích hình lập phương?  Nêu số tính chất hình lăng trụ đứng Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh thể tích hình lăng trụ đứng  Nêu số tính chất hình chóp Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh thể tích hình chóp C Hoạt động luyện tập(25 phút) Mục đích: Giúp học sinh áp dụng cơng thức tính chất để giải toán Phương pháp: Giải vấn đề  GV ghi đề bài  HS lắng nghe BT1: Cho hình chóp tứ giác tập lên bảng  GV hướng dẫn S.ABCD có cạnh đáy ghi vào  HS ý nghe 8cm, đường cao SO = 3cm Tính thể tích, bảng hướng dẫn suy diện tích xung quanhvà trình bày giải  GV yêu cầu HS nghĩ tìm hướng giải diện tích tồn phần gọi HS lên khác nhận xét kết  HS nhận xét kết  GV nhận xét, cho  HS nghiêm túc lắng kết để HS ghi nghe ghi nhận nhận cho điểm kết vào (nếu cần) hình chóp BT2: Một hộp kẹo có dạng hình hộp chữ nhật với kích thước 15cm, 40cm 60cm  GV ghi đề bài  HS lắng nghe tập lên bảng  GV hướng dẫn ghi vào kẹo  HS ý nghe gọi HS lên bảng trình bày giải  GV yêu cầu HS khác nhận xét kết  GV nhận xét, cho kết để HS ghi nhận cho điểm (nếu cần) b) gọi HS lên bảng trình bày giải  GV yêu cầu HS khác nhận xét kết  GV nhận xét, cho kết để HS ghi nhận cho điểm (nếu cần) Tính diện tích xung hướng dẫn suy quanh diện tích tồn nghĩ tìm hướng giải phần hộp kẹo  HS nhận xét kết  HS nghiêm túc lắng BT3: Một lăng kính dạng nghe ghi nhận hình lăng trụ đứng có đáy kết vào tam giác vng Chiều cao lăng kính 36cm, đáy  GV ghi đề bài tập lên bảng  GV hướng dẫn a) Tính thể tích hộp lăng kính tam giác  HS lắng nghe vng có hai cạnh góc vng 12cm ghi vào  HS ý nghe 16cm hướng dẫn suy a) Tính thể tích lăng nghĩ tìm hướng giải kính b) Tính diện tích xung  HS nhận xét kết quanh diện tích tồn  HS nghiêm túc lắng nghe ghi nhận kết vào phần lăng kính D Hoạt động vận dụng (10 phút) Mục tiêu:Giúp học sinh sử dụng thành thạo công thức tính chất để giải dạng tốn khác Phương pháp: Giải vấn đề, thực hành luyện tập  GV ghi đề bài  HS lắng nghe BT4: Một viên gạch hình lục tập lên bảng  GV hướng dẫn lăng có hình dạng lăng ghi vào  HS ý nghe trụ đứng với đáy lục giác HS thảo luận nhóm hướng dẫn hợp để tìm hướng giải tác nhóm suy nghĩ tốn  GV u cầu HS khác nhận xét kết  GV nhận xét, cho kết để HS ghi nhận cho điểm tìm hướng Cạnh lục giác 120mm Chiều cao gạch 60mm Tính diện giải tích xung quanh gạch lục lăng  HS nhận xét kết  HS nghiêm túc lắng nghe ghi nhận kết vào (nếu cần) E Hoạt động tìm tịi, mở rộng (2 phút) Mục tiêu:Học sinh chủ động làm tập nhà để củng cố kiến thức học tiết học Phương pháp: Luyện tập, ghi chép GV cho HS chép đề HS ý lắng nghe BT5: Một khúc gỗ có dạng tốn vào thực nhiệm vụ hình lăng trụ đứng, đáy yêu cầu HS nhà suy nghĩ làm hình thoi Hai đường chéo hình thoi có độ dài 6dm 8dm Chiều cao GV dạn HS: Về nhà khúc gỗ 9dm đọc a) Tính thể tích khúc lại học chuẩn bị phần nội dung cho tiết ôn tập cuối năm gỗ b) Biết khối gỗ giá triệu đồng Hỏi khúc gỗ có giá trị tiền? c) Tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần khúc gỗ d) Cần tiền để sơn tất mặt khúc gỗ này, biết giá sơn mét vng 115 nghìn đồng (tính tiền cơng tiền sơn) Giáo viên soạn Ngày soạn: / / Ngày dạy: Tiết 68 I MỤC TIÊU / / Lớp dạy: ÔN TẬP CUỐI NĂM Qua giúp học sinh: Kiến thức:Ôn lại kiến thức học về:  Tứ giác hình tứ giác đặc biệt: hình thang, hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vng  Tam giác đồng dạng  Hình lăng trụ đứng hình chóp Kỹ năng:Vận dụng kiến thức vào việc giải tập:  Biết tính chất tứ giác đặc biệt  Biết định lý Ta-lét trường hợp đồng dạng hai tam giác  Biết cơng thức tính thể tích, diện tích xung quanh diện tích tồn phần lăng trụ đứng hình chóp  Biết tính thể tích diện tích số hình có dạng tứ giác, hình chóp hình lăng trụ đặc biệt Thái độ:Rèn kĩ tính tốn cẩn thận, đúng, nhanh, trình bày khoa học Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT,bảng phụ Học sinh: Đồ dùng học tập, chuẩn bị tập dặn nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A Hoạt động khởi động(2 phút) Mục tiêu:HS có đồ dùng học tập cần thiết phục vụ môn học ôn lại kiến thức nội dung học để ôn tập cuối năm đạt kết Phương pháp:Thuyết trình, trực quan - Kiểm tra đồ dùng học tập chuẩn bị kiến thức học sinh thông qua việc chuẩn bị giải tập nhà B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động: Nhắc lại lý thuyết (5phút) Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại kiến thức tứ giác; tam giác đồng dạng hình lăng trụ đứng, hình chóp Phương pháp:Vấn đáp gợi mở GV yêu cầu HS xem HS đứng Câu 2: đọc nội dung câu hỏi chỗ trả lời câu hỏi a) Hình lập phương có SGK trang 126 theo yêu cầu GV GV gọilần lượt HS trả mặt, cạnh, đỉnh? Mỗi mặt hình gì? b) Hình hộp chữ nhật có lời câu hỏi mặt, cạnh, đỉnh? Mỗi mặt hình gì? c) Hình lăng trụ đứng tam giác có mặt, cạnh, đỉnh? Câu 3: Hãy gọi tên hình vẽ 138, 139, 140 SGK trang 126 C Hoạt động luyện tập(25 phút) Mục đích: Giúp học sinh áp dụng cơng thức tính chất để giải toán Phương pháp: Giải vấn đề  GV ghi đề bài  HS lắng nghe BT1: Một miếng bìa hình tập lên bảng  GV hướng dẫn chữ nhật có đường chéo ghi vào  HS ý nghe 1m cạnh 6dm gọi HS lên bảng hướng dẫn suy trình bày giải  GV yêu cầu HS nghĩ tìm hướng giải khác nhận xét kết  HS nhận xét kết (nếu có)  GV nhận xét, cho  HS nghiêm túc lắng kết để HS ghi Tính diện tích miếng bìa nghe ghi nhận BT2: Một mảnh giấy có nhận cho điểm kết vào dạng hình thoi có hai đường chéo 12cm (nếu cần) 16cm Tính diện tích  HS lắng nghe mảnh giấy  GV ghi đề bài tập lên bảng  GV hướng dẫn gọi HS lên ghi vào  HS ý nghe hướng dẫn suy bảng nghĩ tìm hướng giải trình bày giải  GV yêu cầu HS  HS nhận xét kết khác nhận xét kết (nếu có)  GV nhận xét, cho kết để HS ghi BT3: Một hộp đựng thực  HS nghiêm túc lắng phẩm có dạng hình lập nghe ghi nhận kết vào  HS lắng nghe  GV ghi đề bài tập lên bảng  GV hướng dẫn gọi HS lên bảng trình bày giải  GV yêu cầu HS khác nhận xét kết (nếu có)  GV nhận xét, cho ghi vào  HS ý nghe hướng dẫn suy nghĩ tìm hướng giải nhận cho điểm (nếu cần)  HS nghiêm túc lắng tập lên bảng  GV hướng dẫn lên bảng lỏng có dạng hình chóp tứ 20cm đường chéo mặt đáy 15 2cm nghe ghi nhận thể tích dụng cụ kết vào  HS lắng nghe ghi vào  HS ý nghe  GV ghi đề bài BT4: Một hộp đựng chất  HS nhận xét kết giác với đường cao kết để HS ghi gọi HS toàn phần 96 dm Tính thể tích hộp nhận cho điểm (nếu cần) phương có diện tích hướng dẫn suy nghĩ tìm hướng giải  HS nhận xét kết Tỉnh trình bày giải  GV yêu cầu HS  HS nghiêm túc lắng khác nhận xét kết nghe ghi nhận (nếu có)  GV nhận xét, cho kết vào kết để HS ghi nhận cho điểm (nếu cần) D Hoạt động vận dụng (10 phút) Mục tiêu:Giúp học sinh sử dụng thành thạo cơng thức tính chất để giải dạng toán khác Phương pháp: Giải vấn đề, thực hành luyện tập  GV ghi đề bài  HS lắng nghe BT5: (BT11 SGK trang tập lên bảng  GV hướng dẫn 132) Cho hình chóp tứ giác ghi vào  HS ý nghe S.ABCD có cạnh đáy bảng hướng dẫn suy AB =20cm, trình bày giải  GV yêu cầu HS nghĩ tìm hướng giải SA =24cm gọi HS lên khác nhận xét kết (nếu có)  GV nhận xét, cho cạnh bên a) Tính chiều cao SO  HS nhận xét kết tính thể tích hình chóp  HS nghiêm túc lắng b) Tính diện tích tồn phần kết để HS ghi nghe ghi nhận hình chóp nhận cho điểm kết vào (nếu cần) E Hoạt động tìm tịi, mở rộng (2 phút) Mục tiêu:Học sinh chủ động làm tập nhà để củng cố kiến thức học tiết học Phương pháp: Luyện tập, ghi chép GV dặn HS nhà đọc HS ý lắng nghe Nền nhà em có lại tập giải xem lại giải dạng hình hộp chữ Vấn đề cịn Nếu có chỗ chưa hiểu nhật hợp thể vướng mắt hỏi lại hỏi nhiều hình hộp bạn bè, bạn bè trả chữ nhật Em tính lời khơng hỏi thể tích nhà thầy để chuẩn bị để biết cha mẹ em cho kiểm tra cuối đổ khối cát năm đạt kết cao HS ý quan sát, để lấp nhà lắng nghe nhiệm vụ GV dặn: em về nhà thực nhà tính thể tích nhà Sau đối chiếu với cha mẹ xem cách tính khơng? Bằng cách hỏi cha mẹ hồi làm nhà cha mẹ đổ khối cát để xây xong nhà ... µ  36 00 A Bài SGK Hình f) x = 36 00 – (1100 + 1200 80 0) = 500 g) x = 36 00 – (900 + 900 900) = 900 h) x = 36 00 – (900 + 900 650) = 1150 i) x = 36 00 – (750 + 1200 900) = 750 Hình x + + + + 36 00... góc D Hs quan sát hình 18 SGK trả GV: giới thiệu Hình thang lời định nghĩa hình thang vng Hình D thang ABCD có ABC// CD ABCD gọi l hình µ thang vng Vậy v A 90  ABCD l hình hình thang vng? thang... tứ giác MNIK hình thang Tứ giác EFGH khơng hình thang HS làm nháp, trả lời miệng HS đọc đề µ D µ  180 0 A HS: Một HS lên bảng trình bày Bài SGK Hình 21 a x + 80 0 = 180 0  x = 180 0 – 80 0 = 1000