giao an hinh hoc 8 day du 3 cot

ÔÛ lôùp 6 vaø lôùp 7 hoïc sinh ñaõ ñöôïc laøm quen vôùi nhöõng baøi toaùn döïng hình ñôn giaûn nhö : veõ ñoaïn thaúng baèng ñoaïn thaúng cho tröôùc, veõ moät goùc baèng moät goùc cho tr[r]

(1)

A

B

CHƯƠNG I - TỨ GIÁC Tiết 1

TỨ GIÁC

I/ Muïc tieâu

Nắm định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tổng góc tứ giác lồi Biết vẽ, biết gọi tên yếu tố, biết tính số đo góc tứ giác lồi Biết vận dụng kiến thức vào tình thực tiễn đơn giản II/Phương tiện dạy học

SGK, thước thẳng, thước đo góc, bảng phụ hình trang 64, hình 11 trang 67 III/ Quá trình hoạt động lớp

1/ Ổn định lớp

Hướng dẫn phương pháp học mơn hình học lớp nhà Chia nhóm học tập

2/ Bài

Ở lớp 7, học sinh học tam giác, em biết tổng số đo góc tam giác 1800 Cịn tứ giác ?

Ghi bảng Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Tứ giác

1/ Định nghóa

Tứ giác ABCD hình gồm bốn đoạn thẳng AB, BC, CD, DA, hai đoạn thẳng khơng nằm đường thẳng Tứ giác lồi tứ giác luôn nửa mặt phẳng mà bờ đường thẳng chứa cạnh tứ giác

Cho học sinh quan sát hình (đã vẽ bảng phụ) trả lời : hình có hai đoạn thẳng BC CD nằm đường thẳng nên không tứ giác Định nghĩa : lưu ý

_ Gồm đoạn “khép kín” _ Bất kì hai đoạn thẳng không nằm đường thẳng

Giới thiệu đỉnh, cạnh tứ giác

?1

(2)

N giác  Định nghĩa tứ giác lồi

?2 Học sinh trả lời câu hỏi hình :a/ B C, C D

C d/ Góc : Â,Bˆ,Cˆ,Dˆ Hai góc đối Bˆ Dˆ e/ Điểm nằm tứ giác : M, P

Điểm nằm tứ giác : N, Q

Hoạt động 2 : Tổng góc tứ giác 2/ Tổng góc

tứ giác Định lý:

Tổng bốn góc tứ giác 3600.

3

a/ Toång góc tam giác 1800

b/ Vẽ đường chéo AC Tam giác ABC có : Â1+Bˆ Cˆ = 1800 Tam giác ACD có : Â2+Dˆ Cˆ = 1800

(AÂ1+AÂ2 )+Bˆ Dˆ (Cˆ1+Cˆ 2) = 3600

BAD + Bˆ Dˆ BCD = 3600

 Phát biểu định lý ?4

a/ Góc thứ tư tứ giác có số đo : 1450, 650 b/ Bốn góc tứ giác khơng thể góc nhọn tổng số đo góc nhọn có số đo nhỏ 3600.

M MM M P Q

A

B

C D

Hình

A

B

C D

1

(3)

Bốn góc tứ giác khơng thể góc tù tổng số đo góc tù có số đo lớn 3600.

Bốn góc tứ giác góc vng tổng số đo góc vng có số đo 3600.

 Từ suy ra: Trong tứ giác có nhiều góc nhọn, nhiều góc tù Hoạt động 3 : Bài tập

Baøi trang 66

Hình 5a: Tứ giác ABCD có : Â+Bˆ Cˆ Dˆ  3600 1100 + 1200 + 800 + x = 3600

x = 3600 – (1100 +1200 + 800) x = 500

Hình 5b : x= 3600 – (900 + 900 + 900) = 900 Hình 5c : x= 3600 – (650 +900 + 900) = 1150 Hình 5d : x= 3600 – (750 + 900 +1200) = 950 Hình 6a : x= 3600 – (650 +900 + 900) = 1150 Hình 6a : x= 3600 – (950 + 1200 + 600) = 850

Hình 6b : Tứ giác MNPQ có : Mˆ Nˆ PˆQˆ = 3600 3x + 4x+ x + 2x = 3600

10x = 3600  x = 10 3600

= 360

Bài trang 66

Hình 7a : Góc lại Dˆ  3600 – (750 + 1200 + 900) = 75

(4)

Â1+Bˆ 1+Cˆ 1+Dˆ 1= 720 - (Â+Bˆ Cˆ Dˆ)720 - 360 = 360 Hoạt động 4 : Hướng dẫn học nhà

Về nhà học

Cho học sinh quan sát bảng phụ tập trang 67, để học sinh xác định tọa độ Làm tập 3, trang 67

Đọc “Có thể em chưa biết” trang 68 Xem trước “Hình thang”

(5)

-Tiết 2

HÌNH THANG

I/ Mục tiêu

Nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, yếu tố hình thang Biết cách chứng minh tứ giác hình thang, hình thang vng

Biết vẽ hình thang, hình thang vuông Biết tính số đo góc hình thang, hình thang vuông

Biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra tứ giác hình thang

Biết linh hoạt nhận dạng hình thang vị trí khác (hai đáy nằm ngang) dạng đặc biệt (hai cạnh bên song song, hai đáy nhau)

II/ Phương tiện dạy học

SGK, thước thẳng, Eke, bảng phụ hình 15 trang 69, hình 21 trang 71 III/ Quá trình hoạt động lớp

1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra cũ

Định nghĩa tứ giác EFGH, tứ giác lồi ?

Phát biểu định lý tổng số đo góc tứ giác Sửa tập trang 67

a/ Do CB = CD  C nằm đường trung trực đoạn BD AB = AD  A nằm đường trung trực đoạn BD Vậy CA trung trực BD

b/ Nối AC

Hai tam giác CBA CDA coù : BC = DC (gt)

BA = DA (gt) CA cạnh chung  Bˆ =Dˆ

Ta coù : Bˆ +Dˆ = 3600 - (1000 + 600) = 2000 Vaäy Bˆ =Dˆ =1000

Sửa tập trang 67

Đây tập vẽ tứ giác dựa theo cách vẽ tam giác học lớp Ở hình vẽ hai tam giác với số đo cho

Ở hình 10 (vẽ đường chéo chia tứ giác thành hai tam giác) vẽ tam giác thứ với số đo góc 700, cạnh 2cm, 4cm, sau vẽ tam giác thứ hai với độ dài cạnh 1,5cm và 3cm

3/ Bài

 CBA = CDA (c- A

B

C

(6)

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1 : Hình thang

Giới thiệu cạnh đáy, cạnh bên, đáy lớn, đáy nhỏ, đường cao

?1 Cho học sinh quan sát bảng phụ hình 15 trang 69

a/ Tứ giác ABCD hình thang AD // BC, tứ giác EFGH hình thang có GF // EH Tứ giác INKM khơng hình thang IN khơng song song MK b/ Hai góc kề cạnh bên hình thang bù (chúng hai góc phía tạo hai đường thẳng song song với cát tuyến) ?2

a/ Do AB // CD

 AÂ1=Cˆ (so le trong)

AD // BC

 AÂ2 =Cˆ (so le trong)

Do ABC =  CDA (g-c-g)

Suy : AD = BC; AB = DC  Rút nhận xét b/ Hình thang ABCD có AB // CD  Â1=Cˆ Do ABC =  CDA (c-g-c)

Suy : AD = BC Â2 =Cˆ

Mà Â2 so le

Cˆ

1/ Định nghóa

Hình thang tứ giác có hai cạnh đối song song

Nhận xét: Hai góc kề cạnh bên hình thang bù

Nếu hình thang có hai cạnh bên song song hai cạnh bên nhau, hai cạnh đáy

Nếu hình thang có hai cạnh đáy hai cạnh bên song song

A B

C D

1

2

A B

C D

1

2

A B

C D H

Cạnh đáy Cạnh

beân

(7)

Vậy AD // BC  Rút nhận xét

Hoạt động : Hình thang vng Xem hình 14 trang 69 cho

biết tứ giác ABCH có phải hình thang khơng ?

Cho học sinh quan sát hình 17 Tứ giác ABCD hình thang vng

Cạnh AD hình thang có vị trí đặc biệt ?  giới thiệu định nghĩa hình thang vng u cầu học sinh đọc dấu hiệu nhận biết hình thang vng Giải thích dấu hiệu

2/ Hình thang vuông

Định nghĩa: Hình thang vng hình thang có cạnh bên vng góc với hai đáy

Dấu hiệu nhận biết :

Hình thang có góc vuông hình thang vuông

Hoạt động 3 : Bài tập Bài trang 71

Hình a: Hình thang ABCD (AB // CD) có Â + Dˆ = 1800 x+ 800 = 1800

 x = 1800 – 800 = 1000 Hình b: Â = Dˆ (đồng vị) mà Dˆ = 700 Vậy x=700

Bˆ = Cˆ (so le trong) maø Bˆ = 500 Vậy y=500 Hình c: x=Cˆ = 900

Â +Dˆ = 1800 mà Â=650

 Dˆ = 1800 – Â = 1800 – 650 = 1150 Bài trang 71

Hình thang ABCD có : Â -Dˆ = 200 Mà Â +Dˆ = 1080

 AÂ =

2 20 1800

 = 1000;

Dˆ = 1800 – 1000 = 800 Bˆ +Cˆ =1800 vaø Bˆ =2Cˆ

Do : 2Cˆ +Cˆ = 1800  3Cˆ = 1800

0

A B

(8)

Hoạt động 4 : Hướng dẫn học nhà Về nhà học

Làm tập 10 trang 71

Xem trước “Hình thang cân”

(9)

-Tiết 3+4

HÌNH THANG CÂN LUYỆN TẬP

I/ Mục tiêu

Nắm định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân

Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa tính chất hình thang cân tính tốn chứng minh, biết chứng minh tứ giác hình thang cân

Rèn luyện tính xác cách lập luận chứng minh hình học II/ Phương tiện dạy học

SGK, thước chia khoảng, thước đo góc, bảng phụ hình 23 trang 72, hình 30, 31, 32 trang 74, 75 (các tập 11, 14, 19)

III/ Quá trình hoạt động lớp 1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra cũ

 Định nghĩa hình thang, vẽ hình thang CDEF đường cao CK Định nghĩa hình thang vng, nêu dấu hiệu nhận biết hình thang vng Sửa tập 10 trang 71

Tam giác ABC có AB = AC (gt) Nên ABC tam giác cân

 Â1 = Cˆ1

Ta lại có : Â1 = Â2 (AC phân giác Â) Do : Cˆ1 = Â2

Maø Cˆ1 so le AÂ2

Vậy ABCD hình thang 3/Bài

Cho học sinh quan sát hình 23 SGK, nhận xét xem có đặc biệt Sau giới thiệu hình thang cân

 BC // AD

1

2 A

B C

(10)

?1 Hình thang ABCD hình bên có đặc biệt? Hình 23 SGK hình thang cân

Thế hình thang cân ?

?2 Cho học sinh quan sát bảng phụ hình 23 trang 72

a/ Các hình thang cân : ABCD, IKMN, PQST b/ Các góc lại :Cˆ =

1000, I

ˆ = 1100, Nˆ =700, Sˆ = 900.

c/ Hai góc đối hình thang cân bù

1/ Định nghóa

Hình thang cân hình thang có hai góc kề đáy

AB // CD

Cˆ =Dˆ (hoặc Â =Bˆ )

Hoạt động 2 : Các định lý Chứng minh:

a/ AD cắt BC O (giả sử AB < CD)

Ta coù : Cˆ Dˆ (ABCD

hình thang cân)

Nên OCDcân, : OD = OC (1) Ta có :

1 Bˆ

Aˆ  (định nghóa hình

thang cân)

Nên Aˆ2 Bˆ2  OAB cân

Do OA = OB (2) Từ (1) (2) suy ra: OD - OA = OC - OB Vậy AD = BC

b/ Xét trường hợp AD // BC (khơng có giao điểm O)

Khi AD = BC (hình thang có

hai cạnh bên song song hai

cạnh bên nhau) Chứng minh định lý : Căn vào định lý 1, ta có hai đoạn thẳng ?

Quan sát hình vẽ dự đốn xem cịn có hai đoạn thẳng ?

Hai tam giác ADC BDC có :

CD cạnh chung ADC = BCD AD = BC (định lý

2/ Tính chất :

Định lý : Trong hình thang cân hai cạnh bên

ABCD GT hình thang cân

(đáy AB, CD)

KL AD = BC

Định lý : Trong hình thang cân hai đường chéo

ABCD GT hình thang caân

(đáy AB, CD)

KL AC = BD

ABCD hình thang cân (đáy AB, CD)

BCD ADC 

(c-g-c)

A B

C D

(11)

m Hoạt động 3 : Dấu hiệu nhận biết

Hoạt động 4 : Luyện tập Bài 11 trang 74

Đo độ dài cạnh ô vuông 1cm Suy ra: AB = 2cm

CD = 4cm

AD = BC = 12 32  10

Baøi 12 trang 74

Hai tam giác vuông AED BFC có :

AD = BC (cạnh bên hình thang cân ABCD)  Dˆ Cˆ (2 góc kề đáy hình thang cân ABCD)

Vậy AEDBFC (cạnh huyền – góc nhọn)

 DE = CF Bài 13 trang 74

Hai tam giác ACD BDC có :

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng ?3

Dùng compa vẽ

Điểm A B nằm Trên m cho : AC = BD

(các đoạn AC BD phải cắt nhau) Đo góc

đỉnh C D hình thang ABCD ta thấy

Dˆ

Cˆ  Từ dự đốn ABCD hình thang cân

3/ Dấu hiệu nhận biết Định lý : Hình thang có hai đường chéo hình thang cân

Dấu hiệu nhận biết :

a/ Hình thang có hai góc kề đáy hình thang cân

b/ Hình thang có hai đường chéo hình

(12)

Mà BD = AC Vậy EA = EB Bài14 trang 75

Học sinh quan sát bảng phụ trang 79

Tứ giác ABCD hình thang cân (dựa vào dấu hiệu nhận biết) Tứ giác EFGH hình thang

Bài 15 trang 75

a/ Tam giác ABC cân A nên :

2 Aˆ 180 Bˆ

0  

Do tam giác ABC cân A (có AD = AE) neân :

2 Aˆ 180 Dˆ

0

  Do Bˆ Dˆ1

Mà Bˆ đồng vịDˆ1

Neân DE // BC

Vậy tứ giác BDEC hình thang

Hình thang BDEC có Bˆ Cˆ nên hình thang cân

b/ Biết AÂ= 500 suy ra:

 

 

2 50 180 Bˆ Cˆ

0

650 0

2 Eˆ 180 65 115

Dˆ    

Baøi 16 trang 75

2 Bˆ Bˆ

Bˆ1   (BD tia phân giác Bˆ )

2 Cˆ

Cˆ1  (CE phân giác Cˆ )

Mà Bˆ Cˆ (ABCcân)

Hai tam giác ABD ACE có : Â góc chung

AB = AC (ABCcaân)

 Bˆ1 Cˆ1

Vaäy ABDACE(g-c-g)

 AD = AE

Chứng minh BEDC hình thang cân câu a 15 DE // BC  Dˆ1 Bˆ2 (so le trong)

Mà Bˆ1 Bˆ2 (cmt)

Vậy BE = DE

1 Cˆ

Bˆ  

1 Bˆ

Dˆ 

 BED

(13)

Baøi 17 trang 75

Gọi E giao điểm AC BD

Tam giác ECD có : Dˆ1 Cˆ1 (do ACD = BDC)

Nên ECDlà tam giác cân  ED = EC (1) Do Bˆ1 Dˆ1 (so le trong)

Aˆ1 Cˆ1 (so le trong)

Maø Dˆ1 Cˆ1 (cmt)

1 Bˆ

Aˆ 

 nên EABlà tam giác cân

 EA = EB (2) Từ (1) (2)  AC = BD

Vậy hình thang ABCD có hai đường chéo hình thang cân Hoạt động 5 : Hướng dẫn học nhà

Về nhà học

Làm tập 18 trang 75

Xem trước “Đường trung bình tam giác, hình thang”

(14)

-THANG - LUYỆN TẬP

I/ Mục tiêu

Nắm định nghĩa định lý 1, định lý đường trung bình tam giác, đường trung bình hình thang

Biết vận dụng định lý đường trung bình cùa tam giác, hình thang để tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng nhau, hai đoạn thẳng song song

Rèn luyện cách lập luận chứng minh định lý vận dụng định lý học vào toán thực tế

Tiết : Đường trung bình tam giác Tiết : Đường trung bình hình thang Tiết : Luyện tập

II/ Phương tiện dạy học SGK, thước thẳng, êke III/ Quá trình hoạt động lớp

1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

Định nghóa hình thang cân

Muốn chứng minh tứ giác hình thang cân ta phải ? Sửa tập 18 trang 75

a/ Hình thang ABEC (AB // CE) có hai cạnh bên AC, BE song song nên chúng : AC = BE

maø AC = BD (gt)

b/ Do AC // BE  Cˆ1 Eˆ(đồng vị) mà Dˆ1 Eˆ ( BDE cân B) Tam giác ACD BCD có :

AC = BD (gt)  Dˆ1 Cˆ1 (cmt) DC cạnh chung Vậy ACDBDC (c-g-c)

c/ Do ACDBDC (cmt)  ADC = BCD

Hình thang ABCD có hai góc kề đáy nên hình thang cân Sửa tập 19 trang 75 (Xem SGV trang 106)

3/ Bài

Ghi bảng Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Đường trung bình tam giác

?1 Dự đoán E trung điểm AC  Phát biểu dự

Học sinh làm ?1 1/ Đường trung bình tam giác

 BE = BD BDE

cân

1 Cˆ

(15)

đoán thành định lý Chứng minh

Kẻ EF // AB (F BC) Hình thang DEFB có hai cạnh bên song song (DB // EF) nên DB = EF

Mà AD = DB (gt) Vậy AD = EF

Tam giác ADE EFC có :

Â = Eˆ1(đồng vị)

AD = EF (cmt)  Dˆ1 Fˆ1 (cùng Bˆ )

Vậy ADEEFC (g-c-g)

 AE = EC

 E trung điểm AC Học sinh làm ?2  Định lyù

Chứng minh định lý Vẽ điểm F cho E trung điểm DF

CEF AED

 (c-g-c)

 AD = FC vaø AÂ = Cˆ1 Ta coù : AD = DB (gt)

Vaø AD = FC  DB = FC Ta có : Â = Cˆ1

Mà Â so le trongCˆ1  AD // CF tức AB // CF

Do DBCF hình thang

Hình thang DBCF có hai đáy DB = FC nên DF = BC DF // BC

Do DE // BC DE =

Học sinh làm ?2

Định lý 1: Đường thẳng đi qua trung điểm cạnh tam giác song song với cạnh thứ hai qua trung điểm cạnh thứ ba

ABC



GT AD = DB

DE // BC

KL AE = EC

Định nghĩa : Đường trung bình tam giác đoạn thẳng nối trung điểm hai cạnh tam giác

Định lý : Đường trung bình tam giác song song với cạnh thứ ba nửa cạnh

ABC AD = DB AE = EC GT DE // BC

KL BC

(16)

Vaäy BC = 2DE = 100m Bài tập 20 trang 79

Tam giác ABC có Kˆ Cˆ 500   Mà Kˆ đồng vị Cˆ

Do IK // BC

Ngồi KA = KC =

 IA = IB mà IB = 10 Vậy IA = 10 Bài taäp 21 trang 79

Do C trung điểm OA, D trung điểm OB  CD đường trung bình OAB

cm cm CD AB AB

CD    



Ghi bảng Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 2 : Đường trung bình hình thang

?4 Nhận xét : I trung điểm AC, F trung điểm cuûa BC

 Phát biểu thành định lý Chứng minh

Gọi I giao điểm AC EF

Tam giác ADC có : E trung điểm AD(gt) EI // DC (gt)

 I trung điểm AC

Tam giác ABC có :

I trung điểm AC (gt)

IF // AB (gt)

 F trung điểm của BC

Giới thiệu đường trung bình hình thang ABCD (đoạn thẳng EF) Chứng minh định lý Gọi K giao điểm AF DC

Tam giác FBA FCK có

HS làm ?4 2/ Đường trung bình hình thang

Định lý : Đường thẳng đi qua trung điểm cạnh bên hình thang song song với hai đáy qua trung điểm cạnh bên thứ hai

ABCD hình thang (đáy AB, CD)

GT AE = ED

EF // AB EF // CD

KL BF = FC

(17)

:

 Fˆ1 Fˆ2 (đối đỉnh) FB = FC (gt)  Bˆ Cˆ1 (so le trong)

Vaäy FBAFCK (g-c-g)

 AE = FK; AB = CK Tam giác ADK có E; F trung điểm AD AK nên EF đường trung bình

 EF // DK

(tức EF // AB EF // CD)

Vaø

2 AB DC EF DK

EF   

?5

64 x 24

x 24

32    

Vaäy x = 40

Làm tập 23 trang 84 Định lý : Đường trung bình hình thang song song với hai đáy nửa tổng hai đáy

Hình thang ABCD (đáy AB, CD) GT AE = ED; BF = FC KL EF // AB; EF // CD

2 CD AB

EF 

Hoạt động 3 : Luyện tập Bài 24 trang 80

Khoảng cách từ trung điểm C AB đến đường thẳng xy : 16cm

2 20 12

 

Bài 22 trang 80 Tam giác BDC coù :

DE = EB BM = MC

Do EM // DC  EM // DI Tam giác AEM có :

(18)

E, F trung điểm AD BD nên EF đường trung bình

 EF // AB Maø AB // CD

 EF // CD (1) Tam giác CBD có :

K, F trung điểm BC BD nên KF đường trung bình

 KF // CD (2)

Từ (1) (2) ta thấy : Qua F có FE FK song song với CD nên theo tiên đề Ơclit E, F, K thẳng hàng

Bài 27 trang 80 a/ Tam giác ADC coù :

E, K trung điểm AD AC nên EK đường trung bình



2 CD EK  (1)

Tam giác ADC có :

K, F trung điểm AC BC nên KF đường trung bình



2 AB KF (2)

b/ Ta có : EFEKKF (bất đẳng thức EFK) (3) Từ (1), (2) (3)  EF

2 AB CD

AB

CD KF

EK    



Hoạt động 4 : Hướng dẫn học nhà  Về nhà học

 Làm tập 26, 28 trang 80

 Tự ơn lại tốn dựng hình biết lớp : 1/ Dựng đoạn thẳng đoạn thẳng cho trước 2/ Dựng góc góc cho trước

3/ Dựng đường trung trực đoạn thẳng cho trước, dựng trung điểm đoạn thẳng cho trước

4/ Dựng tia phân giác góc cho trước

5/ Qua điểm cho trước dựng đường thẳng vng góc với đường thẳng cho trước 6/ Qua điểm nằm đường thẳng cho trước, dựng đường thẳng song song với đường thẳng cho trước

(19)

 Xem trước “Dựng hình thang”

(20)

-DỰNG HÌNH BẰNG THƯỚC VÀ COMPA - LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu

Học sinh biết dùng thước compa để dựng hình, chủ yếu dựng hình thang theo yếu tố cho số biết trình bày hai phần cách dựng chứng minh

Tập cho học sinh biết sử dụng thước compa để dựng hình vào cách tương đối xác

Rèn luyện tính cẩn thận xác sử dụng dụng cụ, rèn luyện khả suy luận chứng minh Có ý thức vận dụng hình vào thực tế

SGK, thước thẳng, thước đo góc, compa III/ Quá trình hoạt động lớp

1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

Thế đường trung bình tam giác Phát biểu định lý đường trung bình tam giác

Thế đường trung bình hình thang Phát biểu định lý đường trung bình hình thang

Sửa 26 trang 80

Hình thang ABFE có CD đường trung bình nên : 12

2 16

EF AB

CD    

Vậy x =12

Hình thang CDHG có EF đường trung bình nên :

20 12 16 CD EF GH

EF GH CD

GH CD EF

    

    

Vaäy y = 20

Sửa 28 trang 80

a/ Do EF đường trung bình hình thang nên : EF // AB // CD

Tam giaùc ABC coù : BF = FC (gt)

FK // AB (do EF // AB) Tam giác ABD có :

AE = ED (gt)

EI // AB (do EF // AB)

b/ Do EF đường trung bình hình thang nên :

2 10

CD AB

EF    

KC AK 

(21)

Do EI đường trung bình ABDnên :

2 AB

EI  

Do KF đường trung bình ABCnên : AB

KF  

Mà EI + IK + KF = EF nên KF = EF – (EI + IK) = – (3+3) = 3/ Bài

Ở lớp lớp học sinh làm quen với toán dựng hình đơn giản : vẽ đoạn thẳng đoạn thẳng cho trước, vẽ góc góc cho trước, vẽ đường trung trực đoạn thẳng cho trước, vẽ tia phân giác góc cho trước, vẽ tam giác biết ba cạnh, biết hai cạnh góc xen giữa, biết cạnh hai góc kề

Trong ta xét tốn vẽ hình mà sử dụng hai dụng cụ thước compa, chúng gọi tốn dựng hình

Ghi bảng Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Các tốn dựng hình biết

1/ Dựng đoạn thẳng đoạn thẳng cho trước 2/ Dựng góc

một góc cho trước 3/ Dựng đường trung trực

của đoạn thẳng cho trước, dựng trung điểm đoạn thẳng cho trước

4/ Dựng tia phân giác góc cho trước 5/ Qua điểm cho

trước dựng đường thẳng vng góc với đường thẳng cho trước

6/ Qua điểm nằm đường thẳng cho trước, dựng đường thẳng song song với đường thẳng cho trước

Dựng tam giác biết ba cạnh, biết hai cạnh góc xen giữa, biết cạnh

Giới thiệu tốn dựng hình với hai dụng cụ thước compa

Giới thiệu tác dụng thước, compa tốn dựng hình

(22)

0

70 Dˆ  DA = 2cm DC = 4cm

Hoạt động 2 : Dựng hình thang Ví dụ : Dựng hình thang

ABCD biết đáy AB = 3cm, đáy CD = 4cm, cạnh bên AD = 2cm, Dˆ 700

 Giải Cách dựng

Dựng tam giác ACD có

0

70

Dˆ  , DC = 4cm, DA = 2cm

Dựng tia Ax // CD (tia Ax điểm C nằm nửa mặt phẳng bờ AD)

Dựng đường trịn tâm A bán kính 3cm, cắt tia Ax B

Kẻ đoạn thẳng BC

 Chứng minh

 Tứ giác ABCD hình thang AB // CD

 Hình thang ABCD có CD = 4cm, Dˆ 700

 , AD = 2cm, AB = 3cm nên thỏa mãn yêu cầu toán

GT : Cho góc 700 ba đoạn thẳng có độ dài 3cm, 2cm, 4cm KL : Dùng thước compa dựng hình thang

ABCD (AB // CD)

coù:

AB = 3cm, CD = 4cm AD = 2cm

Giáo viên vẽ phác hình thang điền đầy đủ giá trị cho vào hình vẽ, phân tích tốn câu hỏi :

Tam giác dựng ngay? (ADC)Vì sao? (biết hai cạnh góc xen giữa)

Sau dựng tiếp cạnh ? (dựng tia Ax // DC) Điểm B cần dựng phải thỏa điều kiện ? (thuộc tia Ax cách A khoảng 3cm)

Giải thích hình thang vừa dựng thỏa mãn yêu cầu đề

(23)

Bài 29 trang 83 Cách dựng :

 Dựng đoạn thẳng BC = 4cm  Dựng CBx = 650

 Dựng CABx

(bằng cách dựng đường thẳng qua C vng góc với Bx) Chứng minh :

ABC

 có Â = 900, BC = 4cm,

65

Bˆ  thỏa mãn đề

 Dựng đoạn thẳng BC = 2cm  Dựng CBx = 900

 Dựng cung trịn tâm C bán kính 4cm, cắt tia Bx A  Dựng đoạn thẳng BC

Chứng minh : ABC

 coù Bˆ 900

 , AC = 4cm, BC = 2cm thỏa mãn đề

 Dựng đoạn thẳng CD = 3cm  Dựng CDx = 800

 Dựng cung trịn tâm C bán kính 4cm, cắt tia Dx A  Dựng tia Ay // DC

(24)

Hình thang ABCD có Dˆ Cˆ 80 nên hình thang cân

Hoạt động 4 : Hướng dẫn học nhà Về nhà học

Làm tập 31, 32, 34 trang 83 Xem trước “Đối xứng trục”

(25)

-Tieát 10+11

ĐỐI XỨNG TRỤC

I/ Mục tiêu

Nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, yếu tố hình thang Biết cách chứng minh tứ giác hình thang, hình thang vng

Biết vẽ hình thang, hình thang vuông Biết tính số đo góc hình thang, hình thang vuông

Biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra tứ giác hình thang

Biết linh hoạt nhận dạng hình thang vị trí khác (hai đáy nằm ngang) dạng đặc biệt (hai cạnh bên song song, hai đáy nhau)

SGK, thước thẳng, eke, bảng phụ hình 53, 54, 58, 59 trang 85, 87

Giáo viên cắt sẵn sàng bìa hình chữ A, chữ H, tam giác đều, hình trịn, hình thang cân

III/ Q trình hoạt động lớp 1/ Ổn định lớp

2/ Kieåm tra cũ

Sửa tập 31 trang 83 Cách dựng :

-Dựng tam giác ACD có : DA = 2cm, DC = AC = 4cm

-Dựng tia Ax // CD (tia Ax điểm C nằm nửa mặt phẳng bờ AD) -Dựng hình trịn tâm A bán kính 2cm, cắt tia Ax B

-Kẻ đoạn thẳng BC Chứng minh :

Tứ giác ABCD hình thang AB // CD

Hình thang ABCD có AB = AD = 2cm, DC = AC = 4cm nên thỏa mãn yêu cầu Sửa tập 32 trang 83

(26)

Ghi bảng Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Phần học

1/ Hai điểm đối xứng qua một đường thẳng

Hai điểm gọi đối xứng với qua đường thẳng d d đường trung trực đoạn thẳng nối hai điểm

2/ Hai hình đối xứng qua một đường thẳng

Định nghĩa : Hai hình gọi đối xứng với qua đường thẳng d điểm thuộc hình đối xứng qua d với điểm thuộc hình ngược lại

?1 Vẽ d đường trung trực đoạn AA’  hai điểm A, A’ gọi đối xứng qua đường thẳng d

 Khi hai điểm A, A’ gọi đối xứng qua đường thẳng d ?

Quy ước :

Nếu điểm B nằm đường thẳng d điểm đối xứng với B qua d điểm B

?2 Hai học sinh lên bảng, em làm1 trường hợp

Làm tập 35, 36 trang 87 Điểm C’ thuộc đoạn A’B’ điểm đối xứng qua đường thẳng d điểm C thuộc đoạn thẳng AB thuộc đoạn A’B’ ngược lại

Ta gọi hai đoạn thẳng AB A’B’ đối xứng với qua đường thẳng d

A

A ’

(27)

Nếu hai đoạn thẳng (góc, tam giác) đối xứng với qua đường thẳng chúng

Cho ABCvà đường thẳng d vẽ đoạn thẳng đối xứng với cạnh

ABC

 qua trục d

Hai đoạn thẳng (góc, tam giác ) đối xứng với qua trục chúng

Xem hình 53, 54 SGK trang 85

F F’ hai hình đối xứng với qua trục d

Khi gấp tờ giấy theo trục d hai hình F F’ trùng

nhau Hoạt động 2 : Bài tập

Baøi 35, 37 trang 87

Vẽ hình vào tập vẽ hình đối xứng theo yêu cầu đề

Baøi 36 trang 87

a/ Do Ox đường trung trực AB

OB OA 

Do Oy đường trung trực AC

OC OA 

OB OC 

b/ Tam giaùc AOB cân O  Oˆ1Oˆ2 21

AOB

(28)

100 B/ Hình có trục đối xứng

Hoạt động 1 : Phần học 1/ Trục đối xứng

một hình

Định nghĩa : Đường thẳng d gọi trục đối xứng hình F, điểm đối xứng qua d điểm thuộc hình F thuộc hình F

2/ Bài tốn

Chứng minh :

Hình thang cân nhận đường thẳng qua trung điểm hai đáy làm trục đối xứng

?3 Điểm đối xứng đỉnh A, B, C

qua AH : A, C, B Do điểm đối xứng qua AH

của đỉnh ABC đỉnh củaABC Ta nóiABClà hình có trục đối xứng

?4 Sử dụng bìa cắt sẵn hình chữ A, tam giác đều, hình trịn

a/ Chữ in hoa A có trục đối xứng

b/ Tam giác có ba trục đối xứng

c/ Hình trịn có vơ số trục đối xứng

Nếu gấp bìa theo trục đối xứng hai phần bìa Giáo viên gấp bìa hình thang cân ABCD (AB // CD) cho A trùng B, D trùng C Nếu gấp qua trung điểm hai đáy hình thang Hỏi :

Nhận xét vị trí hai phần bìa sau gấp ? (truøng nhau)

BCK ADK 

 (c-g-c)

Neân KA = KB

 K thuộc trung trực AB

(29)

Chứng minh tương tự C D

đối xứng với qua đường thẳng KH  Kết luận Hoạt động : Phần tập

Bài tập 37 trang 88

Hình 59h khơng có trục đối xứng, cịn tất hình khác có trục đối xứng Bài tập 42 trang 92

a/ Trục đối xứng tam giác ABC đường phân giác góc B b/ Hình đối xứng qua d :

của đỉnh A C đỉnh B B đỉnh C A

của cạnh AB cạnh CB cạnh AC cạnh AC Tiết 2 : Luyện tập

Baøi 39 trang 88

a/ Do C đối xứng với A qua d nên d đường trung trực AC nên DA = DC

Do : AD + DB = CD + DB = CB (1) Vì Ed nên AE = EC

Do : AE + EB = CE + EB (2) Tam giác CBE có : CB < CE + EB (3) Từ (1), (2) (3)  AD + DB < AE + EB

b/ Con đường ngắn mà bạn Tú phải đường ADB Bài 41 trang 88

Các câu a, b, c

Câu d sai : Một đoạn thẳng có hai trục đối xứng (là đường trung trực nó)

Hoạt động 4 : Hướng dẫn học nhà Về nhà học

(30)

HÌNH BÌNH HÀNH

I/ Mục tiêu:

- HS nắm định nghóa tính chật hình bình hành, dấu hiệu nhận biết

tứ giác hình bình hành

- Rèn luyện kỹ vẽ hình bình hành, rèn luyện khả chứng minh hai đoạn

thẳng, hai góc nhau, chứng minh ba điểm thẳng hàng, chứng minh hai đường thẳng song song

II/ Phương pháp :

- Nêu vấn đề

- HS hoạt động theo nhóm

III/ Chuẩn bị :

- GV: SVG, thước, compa, bảng phụ hình 66, 67, 70 & 71, bảng phụ ghi dấu hiệu

nhận biết tứ giác hình bình hành

- HS : SGK, thước, compa, bảng phụ, bút lông

IV/ Các bước :

Ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: KTBC : ( phút) -Phát biểu nhận xét hình thang ( Hình thang có hai cạnh bên song song có tính chất ?)

I/ Định nghóa

A B

D C ĐN: (Học SGK trang 90) Tứ giác ABCD hình bình hành

   

BC AD

CD AB

// //

HĐ2: Bài (30phút) -GV giới thiệu khái niệm hình bình hành ta định nghĩa hìanh bình hành ?

? Làm bảng phụ

-Hình bình hành hình thang có hai cạnh bên song

II/ Tính chất:

(31)

A B I

D C

G/T ABCD h bình hành AC cắt BD taïi I K/L a) AB= CD; AD=

BC b)  

C

A ; BD

c) AI = IC ; IB = ID

- Gợi ý tốn chứng minh tính chất hình bình hành

- Cho tứ giác ABCD hình bình hành, chứng minh cạnh đối nhau, giao điểm hai đường chéo - GV rút kết lại tính chất hình bình hành

rút kết luận

-Ghi định lý, vẽ hình ghi giả thiết kết luận

-Theo nhận xét cũ hình bình hành có cạnh đối

-Thảo luận đưa cách chứng minh gốc đối tính chất đường chéo hình bình hành

III/ Dấu hiệu nhận biết: ( Hoïc SGK trang 91)

-GV cho HS đọc lại định nghĩa tính chất hình bình hành, rút dấu hiệu nhận biết hình bình hành -Cho HS thảo luận theo nhóm

-HS thảo luận đưa dấu hiệu nhận biết hình bình hành

? HS trả lời miệng

3/ Củng cố: phút

-Cho HS đọc lại dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành

-Làm tập 43 SGK trang 92

4/ Hướng dẫn HS học ở nhà: phút

- Học bài, ôn

-Làm tập 44, 45 SGK trang 92

(32)

LUYỆN TẬP

I/ Mục tiêu:

- HS củng cố vững tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành

- HS biết sử dụng tính chất hình bình hành để chứng minh toán liên

quan II/ Phương pháp :

- Luyện tập

- GV: Thước, compa, bảng phụ hình 72, SGK - HS : SGK, thước, compa, bảng phụ, bút lông

Giải 44

A B F

E F D C Hình Bình Hành ABCD => DE // BF (AD // BD) (1) ED = AD2 ( E trung điểm AD)

BF = BC2 ( F trung điểm BC)

Mà AD = BC (ABCD hình bình hành)

Vaäy DF = BF (2)

Từ (1),(2) => EBFD hbh => BE = DF

Giải 45

A E B

D F C

HĐ1: Kiểm tra cũ :(7’) ? Nêu dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành, sửa tập 44 SGK

? Phát biểu định nghĩa tính chất hình bình hành, sửa tập 45 SGK

-GV nhận xét sửa HS nhắc lại cách chứng minh tứ giác hình bình hành

-HS1: Phát biểu dấu hiệu vẽ hình sửa tập 44 SGK -HS2: Phát biểu sửa tập 45 SGK

1

(33)

) ;

2

(

2

 

 

D B B D D

B

AB // CD =>  

 1 F

B (sole tg)

Vậy:D1 F1  DE//BF 



(hai góc đồng vị nhau)

=> DEBF hình bình haønh (do DE // BF ; EB // DF)

Giải 46:

Câu a,b đúng; c,d sai

Giải 47:

a) Δ AHD = Δ CKB (cạnh huyền – góc nhọn)

=> AH = CK AH // CK => Tứ giác AHCK HBH b) O trung điểm HK AC đường chéo hình bình hành AHCK

=> O trung điểm AC => O, A, C thẳng hàng

Giải 48:

Tứ giác EFGH HBH ( EF // GH ( // với AC)

EF = GH ( 2

AC

)

HĐ2: Luyện tập (30’)

-Cho HS làm tập 46 trang 92 theo nhóm

-GV dùng bảng phụ vẻ hình 72 SGK

-HS thảo luận luyện tập 47 trình bày vào bảng phụ

-GV yêu cầu HS nêu lại dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành

-GV nhận xét làm nhóm cho điểm

-GV chốt lại cách chứng minh điểm thẳng hàng dựa vào tính chất đường chéo HBH -Cho HS làm tập 48 (lấy điểm cá nhân) gọi HS lên bảng vẽ hình

-HS thảo luận theo nhóm đại diện trả lời

-HS thảo luận theo nhóm trình theo nhóm

-HS nêu dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành

-HS làm vào thi đua lấy điểm

HĐ3: Củng cố (6’)

-Hướng dẫn HS làm tập 49 SGK

(34)

ĐỐI XỨNG TÂM

I/ Mục tiêu:

- HS hiểu định nghĩa điểm đối xứng với qua điểm

- Nhận biết hai đoạn thẳng đối xứng qua điểm, nhận biết số hình có tâm

đối xứng

- Biết vẽ điểm đối xứng với điểm cho trước qua điểm, đoạn thẳng đối xứng với

đoạn thẳng cho trước qua điểm II/ Phương pháp :

- Nêu vấn đề

- HS thảo luận hoạt động theo nhóm

- GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ hình 76, 77 - HS : SGK, thước, compa, ôn đối xứng trục

HĐ 1: KTBC ( phút)

? Nêu định nghĩa hình bình hành, tính chất hai đường chéo hình bình hành, vẽ hình minh hoạ?

? HS trả & vẽ hình theo yêu cầu

HĐ : Bài (30 phút) I/ Hai điểm đối xứng qua một điểm:

A A' * / * / Hai điểm A A’ điểm đối xứng qua điểm O Định nghĩa:

Hai điểm gọi đối xứng qua điểm O O trung điểm đoạn thẳng nối hai điểm Điểm đối xứng với điểm O qua điểm O điểm O

1/ Hai điểm đối xứng qua điểm:

-Cho HS làm câu hỏi1 vào -GV giới thiệu: Hai điểm A A’ gọi đối xứng với qua O

-Vậy ta rút định nghĩa điểm đối xứng qua diểm khác

-Cho HS nêu điểm đối xứng hình bình hành phần trả cũ

-HS vẽ hình

-HS nêu định nghĩa SGK trang 93, viết định nghĩa vào (đọc theo nhóm)

-HS trả lời

(35)

một điểm:

Định nghóa:

Hai hình gọi đối xứng với qua điểm O điểm thuộc hình đối xứng với điểm thuộc hình qua điểm O ngược lại Điểm O gọi tâm đối xứng hai hình

Chú ý: Nếu hai đoạn thẳng (góc, tam giác) đối xứng với qua điểm chúng

-HS hoạt động theo nhóm làm câu hỏi vào bảng phụ -GV trình bày bảng phụ hình 76 yêu cầu HS nêu điểm đối xứng với qua O

-GV giới thiệu hai đoạn thẳng AB A’B’ hai đoạn thẳng đối xứng với qua O

-Tổng quát ta định nghĩa hai hình đối xứng qua điểm

-GV đưa bảng phụ hình 77, yêu cầu HS nêu hình đối xứng qua tâm O

-Cho Hs đọc định nghĩa theo nhóm

-Treo bảng phụ hình 77 cho HS nhận xét rút nội dung phần ý

-HS vẽ hình trình bày bảng phụ theo nhóm

-HS trả lời theo SGK

-HS thảo luận nhóm trả lời -HS ghi định nghĩa vào

-HS kieåm tra theo hình vẽ 77 SGK (bằng cách đo)

III/ Hình có tâm đố xứng: Định nghĩa: SGK trang 95 Định lí: SGK trang 95

-Cho HS thảo luận nhóm ?3 (chọn nhóm nhanh nhất) -GV giới thiệu khái niệm hình có tâm đối xứng

-GV đặc câu hỏi tâm đối xứng hình bình hành

-HS thảo luận trả lời -HS trình bày tâm đối xứng hình bình hành

-Làm ?4 trả lới miệng HĐ : Củng cố (7 phút)

Cho HS làm tập 50 SGK HĐ : Hướng dẫn nhà (3 phút)

(36)

LUYỆN TẬP

I/ Mục tiêu:

- HS hiểu rõ khái niệm đối xứng tâm, hình có tâm đối xứng, tính chất hai

đoạn thẳng, hai tam giác, hai góc đối xứng qua điểm

- HS biết vận dụng kiến thức đối xứng tâm thực tế, rèn luyện khả

năng phân tích tìm lời giải cho tốn II/ Phương pháp :

- Luyện tập

- Hoạt động theo nhómcủa HS

III/ Chuẩn bò :

- GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ, SGK - HS : SGK, thước, compa, bảng phụ

HÑ 1: KTBC ( phuùt)

? Nêu định nghĩa hai điểm đối xứng qua điểm? ? Làm tập 57 SGK?

? HS trả theo yêu cầu

HĐ : Luyện tập (30 phút) Bài 52: (vẽ hình)

E

B A

D C F AB // BC (ABCD hình bh, EAD)

AE= BC (AE = AD,AD= BC) =>AEBC hình bình hành =>AC // EB, BF = AC (1) Tương tự: ABFC hinh bh =>AC = BF, AC // BF (2) Từ (1),(2) =>E,B,F thẳng hàng BE = BF

=>E đối xứng F qua B

-Cho HS sửa tập 52 SGK

-Nhận biết tứ giác AEBC hình bình hành (nêu dấu hiệu nhận biết)

-GV nhận xét cách chứng minh cổ cố lại cách chứng minh điểm đối xứng

-HS quan sát nhận xét làm bạn

(37)

Bài 56:

a) Hình a, c có tâm đối xứng b) Hình b, d khơng có tâm đối xứng

-Cho HS thảo luận nhóm

chấm kết theo nhóm -HS thảo luận theo nhóm

Bài 55:

A M B O

D N C

AOM = CON (g-c-g) =>ON = OM

=>M đối xứng với N qua O

-Cho HS vẽ hình 55 cách chứng minh điểm đối xứng qua điểm

-HS vẽ hình, làm vào vở, HS phát biểu cách chứng minh

HĐ : Củng cố (7 phút)

Treo bảng phụ tập:

-Trong hình sau hình có tâm đối xứng? Với hình rõ tâm đối xứng hình:

a) Đoạn thẳng AB b) ABC c) Đường tròn tâm O

-HS thảo luận nhóm trả lời nhanh

HĐ : Hướng dẫn nhà (3 phút)

-HS học lại định nghĩa, định lí, tâm đối xứng

(38)

Bài :

HÌNH CHỮ NHẬT

I/ Mục tiêu:

- HS hiểu định nghĩa hình chữ nhật,các tính chất hình chữ nhật, dấu hiệu nhận

biết tứ giác HCN

- Biết vẽ HCN, cách chứng minh tứ giác HCN, biết vận dụng kiến

thức HCN tính tốn, tốn thực tế II/ Phương pháp :

- Nêu vấn đề

- GV: Thước êke, compa, bút lơng, bảng phụ hình 86, 87 - HS : SGK, thước êke, compa,

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Nêu định nghĩa hai điểm đối xứng qua điểm? ? Cho hbh ABCD có Â = 900 Tính góc cịn lại hbh

-HS trả baøi

-HS làm vào tập

Hoạt động : Định nghĩa HCN I/ Định nghĩa:

Định nghóa: SGK trang 97 A B

D C -Ghi ?1

-GV giới thiệu Đ/n Hình chữ nhật theo SGK (qua bái tập kiểm tra cũ)

-Cho HS laøm ?1

-HS vẽ hình ghi Đ/n

(39)

Hoạt động : Tính chất & dấu hiệu nhận biết HCN II/ Tính chất:

Tính chất : SGK trang 97 -GV rút từ nhận xét HS qua ?1 (phần I) yêu cầu HS đưa tính chất

-Cho HS nêu lại tính chất HBH & hình thang cân

-HS đọc tính chất HBH hình thang cân

-HS rút tính chất HCN

III/ Dấu hiệu nhận biết:

Dấu hiệu : SGK trang 97 CH1: Từ Đ/n HCN nêu dấu hiệu nhận biết HCN? -GV cho chứng minh dấu hiệu nhận biết

-Cho HS laøm ?2 giấy nháp

-HS nêu dấu hiệu & chứng minh, giải thích dấu hiệu 1;2;3

-HS kiểm tra HCN có sẵn bảng compa

-Ghi dấu hiệu vào Hoạt động : Aùp dụng vào hình tam giác

IV/ p dụng vào tam giác: Định lí : SGK trang 99 A B M

C

-Cho HS thaûo luận nhóm ?3 trình bày theo nhóm -GV treo bảng phụ hình 86 &87

-GV phát biểu định lí rút từ ?3 (câu b) ?4 (câu b)

-HS thảo luận ?3 chọn kết nhóm lên trình bày

-HS trình bày miệng đưa tính chất

-HS ghi định lí Hoạt động : củng cố bài

Làm tập 60 SGK Hoạt động : Hướng dẫn nhà

(40)

LUYỆN TẬP

I/ Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố vũng tính chất hình chữ nhật, dấu hiệu nhận biết

một tứ giác HCN áp dụng vào tam giác vuông

- Rèn luyện kỹ phân tích, kỹ nhận biết tứ giác HCN

- Luyện tập

- GV: Thước êke, compa, bảng phụ hình 88, 89, 90, 91 - HS : SGK, thước êke, compa,

? Phát biểu dấu hiệu nhận biết HCN?

? Tính chất HCN, trả lới câu hỏi 59a SGK trang 99

-HS trả

-HS vẽ hình trình bày Hoạt động : Luyện tập

Bài 63: Vẽthêm

) (H DC DC

BH  

=>Tứ giác ABHD HCN =>AB = DH = 10 cm =>CH = DC – DH = 15 – 10 = cm Vậy x = 12

-GV treo bảng phụ hình 88, 89 cho HS trả lời có giải thích

-GV nhấn mạnh lại tính chất tích chất đường trung tuyến ứng với cạnh huyền tam giác vuông

-Nêu cách tìm x tốn tứnhững yếu tố đề cho

-HS trả lời giải thích

(41)

Bài 64:

Tứ giác EFGH có góc vng nên HCN

-HS thảo luận nhóm 64

(GV treo bảng phụ hình 91) -HS thảo luận theo nhóm vàtrình bày Hoạt động : Củng cố

EFGH laø HBH (EF //= AC) AC  BD , EF // AC =>EF  BD

EH // BD =>EF  EH Vaäy EFGH laø HCN

-GV yêu cầu HS vẽ hình cho biết chứng minh EFGH HCN theo dấu hiệu nào?

-GV củng cố lại dấu hiệu nhận biết HCN ( HBH có góc vuông)

-HS vẽ hình vào chứng minh

Hoạt động : Hướng dẫn nhà

(42)

Baøi 10 :

HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG VỚI MỘT ĐƯỜNG THẲNG CHO TRƯỚC

I/ Mục tiêu:

- HS nhận biết khái niệm khoảng cách hai đường thẳng song song, định lý

về hai đường thẳng song song cách đều, tính chất điểm cách đường thẳng cho trước khoảng cho trước

- Biết vận dụng định lý đường thẳng song song cách để chứng minh đoạn

thẳng Biết chứng tỏ điểm nằm đường thẳng song song với đường thẳng cho trước Vận dụng kiến thức học vào giải toán ứng dụng vào thực tế

- Nêu vấn đề

- GV: Thước êke, compa, bảng phụ hình 93, 95, 96 - HS : SGK, thước êke, compa, bảng phụ

? Nêu dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật ?

? Làm tập 113 sách tập trang 72

-HS trả

-HS làm vào tập

BÀI MỚI

Hoạt động : Khoảng cách hai đường thẳng song song I/ Khoảng cách hai

đường thẳng song song:

a A B

b

H K Vaäy: BK = h

-Nhắc lại khoảng cách từ điểm đến đường thẳng? -Các điểm cách đường thẳng d khoảng h nằm đường ?

-Cho HS laøm ?1 SGK

-Nếu lấy bật kỳ điểm đường thẳng a hình 93

-Khoảng cách từ điểm đến đường thẳng doạn thẳng vuông góc hạ từ điểm đến đường thẳng

(43)

-Định nghóa : SGK trang 101

cũng cách b khoảng ?

-GV giới thiệu h khoảng cách đường thẳng song song a b

-Giới thiệu định nghĩa SGK

trang 101 -HS đọc viết định nghĩavào Hoạt động : Tính chất điểm cách đường thẳng cho trước

II/ Tính chất điểm cách đường thẳng cho trước:

Tính chất : SGK trang 101

-Nhận xeùt : SGK trang 101

-Cho HS làm ?2 , GV cho HS trả lời rút ra nhận xét điểm cách b khoảng h nằm vị trí nào? -GV đưa tính chất

-Cho HS làm ?3 đọc nhận xét

-HS làm ?2 , gọi HS chúng minh: M  a , M  a’

-HS thaûo luận nhóm ?3

-HS đọc nhận xét SGK trang 101

Hoạt động : Đường thẳng song song cách đều III/ Đườ thẳng song song

cách đều:

Định nghĩa đường thẳng song song cách

a A

b B c C

d D

Định lí : SGK trang 102

-GV treo bảng phụ hình 96 SGK trang 102

-Giới thiệu định nghĩa đường thẳng song song cách

-Cho HS làm ?4 Từ đưa định lý

-HS ghi định nghóa

-HS thảo luận nhóm ?4 Chọn nhóm nhanh trình bày Hoạt động : củng cố bài

-Cho HS đọc làm tập 69 SGK trang 103

-HS làm trả lời miệng Hoạt động : Hướng dẫn nhà

(44)

LUYỆN TẬP I/ Mục đích yêu caàu:

_ HS củng cố vững khái niệm khoảng cách hai đường thẳng song song, nhận biết đường thẳng song song cách

_ Rèn luyện kỹ phân tích, vận dụng lí thuyết để giải toán cụ thể.

II/ Phương pháp: _ Thảo luận nhóm HS _ Luyện tập

III/ Chuẩn bị:

_ Giáo viên: SGK, thước, êke, compa, bảng phụ 68, 69 _ HS: SGK, thước, êke, bảng phụ

IV/ Các bước hoạt động dạy học:

baûng _ Bài 68

 AHB =  CHB= 2cm (cạnh huyền – góc nhọn)  CK = AH = 2cm

Điểm C cách đường thẳng d cố định khoảng đối cm Nên C di chuyển đường thẳng song song với d cách d khoảng cm

_ Bài 70

Nối O C ta thấy OC =OA = OB (tính chất trung tuyến  vuông)

Vậy điểm C di chuyển đường thẳng OA

Hoạt động HS _ HS phát biểu theo SGK

_HS trình bày lên bảng

_HS vẽ hình thảo luận nhóm

_Trình bày cách làm

Hoạt động GV HĐ 1:kiểm tra cũ

_Nêu địng nghĩa khoảng cách hai đường thẳng song song

_Tính chất điểm cách đường thẳng cho trước HS sửa tập 68

HÑ2 : Luyện tập

_Cho HS vẽ hình làm tập70 vào , nhóm thảo luận

_Chọn kết qủa củaa nhóm nhanh GV rút kết lại noäi dung

_GV hướng dẫn cách chứng minh 1điểm cách đường thẳng cho trước khoảng không đổi nằm đường thẳng song song với tia Ox

(45)

Baøi 71

_Tứ giác AEMD hình chữ nhật

O trung điểm đường chéo DE

Vậy O trung điểm đường chéo AM

Vậy A,O,M thẳng hàng

_HS vẽ hình chứng minh _Nhác lại dấu hiệu nhận biết HCN

_HS chứng minh giống cách làm 70

HS trả lời đường xiên lớn đường vng góc

_HS đọc to trả lới 72

song son g Ox cách Ox1 khoảng bằng1cm

_HS vẽ hình vào trả lời _Nêu cách dấu hiệu nhận biết HCN cách chứng minh điểm thẳng hàng

_Gợi mở cho HS câu b giống bt70

So sánh độ dài đường xiên đường vng góc, từ suy câu c

HĐ3 : Củng cố _ làm taäp 72

_GV giới thiệu dụng cụvạch đường thẳng song song

HĐ4: hướng dẫn nhà _học làm tập 126 , 127 SBT trang73

(46)

HÌNH THOI

I/Mục tiêu :

_Hiểu địng nghĩa hình thoi ,các tính chất hình thoi , dấu hiệu nhận biết tứ giác hình thoi

_Biết vẽ hình thoi ,biết cách chứng minh tứ giác làhình thoi

_Biết vận dụng kiến thức hình thoi tính tốn tóon thực tế

II/Phương pháp :

_Đặt vấn đề ,gợi mở _Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

_GV:SGK,thước , ekê,compa,thước hình thoi, bảng phụ hình 73 _Thảo luận nhóm

IV/Các bước:

? Nêu dấu hiệu nhận biết hình bình hành & tính chất nhận biết hình bình hành ?

-HS trả nêu lại tính chất HBH

BÀI MỚI

Hoạt động : Định nghĩa I/ Định nghĩa:

ĐN: Hình thoi tứ giác có cạnh

A

D B

C

Tứ giác ABCD hình thoi <=> AB = BC = CD = AD

-GV đặc câu hỏi tứ giác có bốn cạnh hình em học (vì sao) -Hướng dẫn HS cách vẽ hình thoi

-GV giới thiệu tứ giác hình thoi

-Tứ giác có cạnh hình bình hành (theo dấu hiệu nhận biết cạnh đối nhau.)

-HS viết đọc định nghĩa

(47)

II/ Tính chất : -Làm ?2

Định lí: Trong hình thoi

a) Hai đường chéo vng góc với

b) Hai đường chéo đường phân giác góc hình thoi

GT ABCD hình thoi KL AC  BD

AC ph/giác góc A BD ph/giác góc B CA ph/giác góc C DB ph/giác góc D

-Hình thoi HBH hình thoi có tính chất củaHBH -Các tính chất HBH (cho HS nhắc lại tính chất HBH

-Cho HS hoạt động nhóm ?2 chọn nhóm có kết nhanh trả lời bổ sung

-HS nêu tính chất HBH

-HS thảo luận nhóm

Hoạt động : Dấu hiệu nhận biết III/ Dấu hiệu nhận biết

SGK trang 105

-Qua định nghóa tính chất hình thoi ta rút dấu hiệu nhận biết hình thoi

-HS nêu dấu hiệu nhận biết -HS làm 73

Hoạt động : củng cố bài

-Treo bảng phụ 73 cho HS trả lời

-HS làm trả lời miệng -HS làm bài74

(48)

HÌNH VUÔNG

I/Mục tiêu :

_Hiểu định nghĩa hình vng, thấy hình vng dạng đặc biệt hình chữ nhật hình thoi

_Biết vẽ hình vng ,biết cách chứng minh tứ giác làhình vng

_Biết vận dụng kiến thức học để chứng minh tính tốn thực tế

II/Phương pháp :

_Đặt vấn đề ,gợi mở _Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

_GV: SGK,thước , ekê,compa,thước hình thoi, bảng phụ hình 105, 106, 107 _HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

-Nêu dấu hiệu nhận biết hình thoi?

-Giải tốn 78

-HS nêu dấu hiệu làm tập 78

BÀI MỚI

Hoạt động : Định nghĩa I/ Định nghĩa:

ĐN: Hình thoi tứ giác có góc vng cạnh

A B

D C

Tứ giác ABCD hình vng

=>

   

  

   

   

DA CD BC AB

D C B

A 900

Từ định nghĩa hình vng ta suy ra:

-Tứ giác vừa hình thoi vừa hình chữ nhật?

-GV đưa định nghóa hình vuông

-Vậy hình vng có vừa hình thoi vừa hình chữ nhật khơng?

-HS trả lời(đ/n HCN, đ/n hình thoi) => đ/n hình vng

(49)

+ Hình vng hình chữ nhật có cạnh + Hình vng hình thoi có gốc vng

Hoạt động : Tính chất hình vng II/ Tính chất :

Hình vuông có tất tính chất HCN Hthoi

-Do hình vng hình thoi hình cữ nhật nên có tính chất gì?

-Cho HS laøm ?1

GV nhận xét lại tính chất đường chéo HV (2 đường chéo nhau, trung điểm đường, đường chéo phân giá góc.)

-HS làm ?1

Hoạt động : Dấu hiệu nhận biết III/ Dấu hiệu nhận biết

SGK trang 107

-Cho HS tự rút dấu hiệu nhận biết HCN

-GV nhắc lại dấu hiệu nhận biết

-HS đọc ghi dấu hiệu nhận biết

-HS thảo luận nhóm ?2 trả lời

-Làm tập 80, 81 treo hình 106 cho HS trả lời chỗ

-HS thảo luận nhóm ?2 -HS làm 81

(50)

I/Mục tiêu :

- Giúp HS củng cố vững tính chất, dấu hiệu nhận biết hình vng - Rèn luyện khả phân tích nhật biết tứ giác hình vng

II/Phương pháp :

- HS thảo luận nhóm

- Phân tích, gợi mở, luyện tập

III/Chuẩn bị:

_GV: SGK,thước , ekê,compa,thước hình thoi, bảng phụ hình 83 _HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

-Nêu dấu hiệu nhận biết hình vuông?

-Giải tốn 82

-HS nêu dấu hiệu làm tập 82

LUYỆN TẬP

Hoạt động : Làm tập Bài tập: 82

Bài tập: 83 -Câu b, c, e -Câu a, d sai Bài tập: 84

a) Tứ giác AEDF HBH (theo định nghĩa)

b) Khi D giao điểm tia phân giác Â với cạnh BC, AEDF hình thoi

c) ABCvuông A thì:

hình bình hành AEDF hình chữ nhật

Bài taäp: 85

-GV treo bảng phụ 82 HS trả lời

-GV cho HS tự làm trả lời miệng

-Cho HS đọc, vẽ hình 84 -Hình bình hành xem hình thoi chữ nhật nào?

-Cho HS vẽ hình thảo luận

-Hs trả lời

-Câu b, c, e -Câu a, d sai

-Hình bình hành có đường chéo phân giác góc hình thoi

-Hình bình hành có góc vng hình chữ nhật

(51)

a) AEFD làhình bình hành AE // DF

AE = DF Â = 900 AE = AD

Vậy AEFD hình vuông b) ABFD hình bình hành => ENFM hình bình hành có 

EMF = 900

ME = MF Vaäy ENFM hình vuông

theo nhóm 85và trình bày theo nhóm

-GV củng cố lại cách chứng minh tứ giác hình bình hành suy hình chữ nhật đến hình vng

bài 85 trình bày theo nhóm câu

-HS nêu lại dấu hiệu nhận biết hình vuông

Cho HS làm 86 HS làm giải thích sao:

-HS ôn tập lại dấu hiệu nhận biết hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vng

(52)

LUYỆN TẬP

I/Mục tiêu :

- Hệ thống hoá kiến thức tứ giác học (Đ/n, tính chất, dấu hiệu nhận

bieát)

- Vận dụng kiến thức để giải tốn dạng tính tốn, chứng minh, nhận

biết hình, tìm đ/k hình

- Giúp HS thấy mối quan hệ tứ giác học

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

_GV: SGK,thước , ekê,compa,thước hình thoi, bảng phụ hình 109 _HS: SGK, thước, bảng phụ, học câu hỏi lý thuyết

IV/Các bước:

Ghi bảng Hoạt động HS Hoạt động GV

-HS trả lời miệng -Cho Hs rút câu hỏi ôn tập tr.110

-GV hệ thống hoá lại kiến thức cho Hsxem “sơ đồ nhận biết tứ giác”

Hoạt động 2: Luyện tập Bài 87:

a) Tập hợp HCN tập hợp tập hợp HBH, Hình thang

b) Tập hợp hình thoi tập hợp tập hợp HBH, Hình thang

c) Giao tập hợp HCN tập hợp Hình thoi tập hợp hình vng

-HS thảo luận nhóm trả lời theo nhóm

(53)

Bài 88:

a) HBH EFGH laø HCN <=> EHEF

<=> ACBD (Vì EH // BD, EF//AC)

ĐK: AC & BD vng góc với

b) HBH EFGH hình thoi <=> EF = EH

<=> AC = BD

ĐK:Đường chéo ACBD c) HBH EFGH H.vng <=> EFGH HCN

EFGH H.thoi <=>AC BD; AC = BD

-Hs nêu dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật

-HS nêu lại cách chứng minh EFGH HBH

-HS nêu cách C/m

-GV cho HS vẽ yêu cầu nhắc lại dấu hiệu nhận biết tứ giác HCN

-Nêu cách C/m tứ giác EFGH HBH

-Từ nêu Đk để EFGH H.thoi

-GV cho HS nêu cách C/m nhận xét rút lại cách C/m dạng tốn

Bài 89:

B

E x x M D

A C a) MD đường trung bình ABC ACAB => MDAB

Vậy AB đường trung trực ME nên E đối xứng M qua AB

b) EM //AC (1) EM = AC (2)

(1) &(2) => AEMC laø HBH c) AEBM laø HBH

vaøEM AB

=>AEBM laø H.thoi Chu vi H.thoi AEBM: BM x = (cm) d) AEBM H.vuông => AB = EM

HS thảo luận nhóm -Cho HS vẻ hình nhóm thảo luận, Trình cách C/m câu

(54)

Chương II:

ĐA GIÁC VÀ DIỆN TÍCH ĐA GIÁC

Bài :

ĐA GIÁC - ĐA GIÁC ĐỀU

I/ Muïc tieâu:

- HS nắm đc khái niệm đa giác lồi, đa giác - HS biết cách tính tổng số đo góc đa giác

- Vẽ đc nhận biết đc số đa giác lồi, số đa giác Biết vẽ trục đối xứng

và tâm đối xứng (nếu có) đa giác II/ Phương pháp :

- Nêu vấn đề, gợi mở, khái quát - HS thảo luận hoạt động theo nhóm

- GV: Thước êke, compa, bút lơng, bảng phụ hình 112 -> 117 & 120

- HS : SGK, thước êke, compa,

Hoạt động 1: Oân tập kiến thức cũ

-HS ôn lại kiến thức học -GV nhắc lại tứ giác & tứ giác lồi

BAØI MỚI

Hoạt động : Khái niệm đa giác I) Khái niệm đa giác:

A B E

C D

Hình gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DE, EA hai đoạn thẳng có điểm chung không nằm đường thẳng

-HS nêu nhận xét hình đa giác (hình có nhiều đoạn thẳng khép kín, đoạn thẳng có điểm chung khơng nằm đường thẳng

-HS trả lời ?1

-GV treo bảng phụ hình 112 -> 117 giới thiệu đa giác Cho HS nhận xét hình đa giác là -GV hình thành khái niệm đa giác

(55)

-Các điểm A, B, C đỉnh đa giác

-Các đoạn AB, BC, CD cạnh tam giác

Định nghóa : SGK trang 114. Câu ?3:

A B

G C E D Điền vào SGK trang 114

_HS nêu lại khái niệm tứ giác lồi đa giác

-HS làm ?2 trả lời miệng

HS trả lời ?3

-Niêm khái niệm tứ giác lồi -GV yêu cầu HS đưa khái niệm đa giác lồi đa giác lồi hình (H112 -> 117)

_GV khái qt hố (tứ giác lồi có đường chéo cắt nhau) - Làm ?2

-GV vẽ hình 119, HS tự làm ? trả lời

-GV giới thiệu cách gọi tên hình đa giác với n cạnh (n = 3, 4, )

-Cho HS H/động nhóm 4, GV khái quát cách tìm, đường chéo tổng đa giác

Hoạt động : Đa giác đều Định nghĩa: SGK trang 115

-HS nêu Đ/nghĩa đều, H/vuông Đ?nghĩa đa giác

_GV treo bảng phụ H.120 & giới thiệu đa giác Từ cho HS nhắc lại  đều, H/vuông đưa định nghĩa đa giác

-Cho HS làm tập tr.115 -Cho HS làm ?4 vẽ hình vào SBT nêu trục đối xứng

đều, H.vuông

-GV nêu tâm đối xứng trục đối xứng đa giác hình 120

Hoạt động : Củng cố bài

(56)

DIỆN TÍCH HÌNH CHƯ ÕNHẬT

I/Mục tiêu :

- HS nắm vững cơng thức tính HCN, H.vng , hình tam giác vng

- HS hiểu rõ để C/m cơng thức tính diện tích cần vận dụng tính chất diện

tích đa giác

- Vận dụng cơng thức tính chất diện tích giải tốn

II/Phương phaùp :

- Đặt vấn đề ,gợi mở , giải khái niệm - Thảo luận nhóm

_ III/Chuẩn bị:

- GV: SGK,thước , ekê,compa,bảng phụ hình 121 - HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

HS trả lời -Nêu khái niệm đa giác đa giác lồi?

-định nghĩa đa giác đều? -Nêu diện tích HCN?

BAØI MỚI

Hoạt động : Khái niệm diện tích đa giác I/ Khái niệm

-Số đo phần mặt phẳng giới hạn đa giác gọi diện tích đa giác

-Mỗi đa giác có diện tích xác định Diện tích đa giá số dương

Diện tích có tích chất: SGK trg 117

Kí hiệu: Diện tích đa giác ABCDE SABCDE

Hỏi: Em hiểu diện tích HCN/

-Co HS làm ?1 từ rút nhận xét :

+Thế diện tích đa giác

+Diện tích đa giác với số thực

-GV rút kết lại nhận xét GV đặt câu hỏi cho tính chất &2 diện tích đa giác & nêu lại tính chất sau HS trả lời

(57)

II/ Công thức tính diện tích

hình chữ nhật: -HS nêu cơng thức tính diện tích HCN

-GV nêu cơng thức theo SGK

Hoạt động : Cơng thức tính điện tích hình vng, tam giác vng III/ Cơng thức tính diện tích

hình vuông, tam giác vuông:

SGK trang 118

HS laøm ?1

Hs làm ?3

-Cho HS nhắc lại H.vuông HCN có nhau, diện tích vuông

2

dt HCN

-Cho HS trả lời ?3 Hoạt động : củng cố bài

-HS thảo luận nhóm trg 118

-HS trả lời theo nhóm tập thêm

-GV hướng dẫn làm trg 118

-Bài tập thêm: Cho ABC có cạnh huyền BC= 5cm, cạnh AB= 4cm

+ Tìm diện tích ABC -Học theo

(58)

-Hết -I/Mục tiêu :

- Giúp HS củng cố vững tính chất diện tích đa giác, cơng thức tính diện

tích HCN, H.vuông, vuông

- Rèn luyện khả phân tích tìm diện tích HCN, H.vuông, vuông

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

_GV: SGK,thước , ekê,compa,thước hình thoi, bảng phụ hình 124, 125 _HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Bài 9:

SABCD= AB AD

= 122 = 144 (cm2)

SABE =

3

SABCD

= 31.144= 48 (cm2)

SABC =

2

AB.AE 48 =

2

.12.X => X = (cm)

-HS trả lời giải tập SGK trg 119

-HS thảo luận nhóm trình bày

-HS trình bày cách tính 12

-Cho HS vẽ hình tập trg 119, nêu cơng thức tính hình vng, vng

Bài 11 SGK trg 119

-HS lắp ghép vuông theo đề

-HS nêu diển tích 12

LUYỆN TẬP

Diện tích đám đất HCN: 700 x 400 = 280.000 (m2) 280.000 (m2) = 0,28 km2 = 2800 a = 28

Bài tập: 10

F

-HS trình bày

-HS thảo luận nhóm nêu lên làm

Bài 14:

-GV cho HS lên bảng làm

Bài 10:

(59)

D B

a c E I A c C

K O

SAIDB = a2

SAKOC = b2

SBCEF = c2

Mà ABC A .c2 = b2 + a2

VaäySBCEF =SAIDB+SAKOC

thảo luậnnhóm trình bày cách C/m (GV gợi ý thêm cho HS cách tìm diện tích hình vng vng -GV khái qt hố lại cách tính hình vng dựng cạnh huyền vng tổng diện tích hình vng dựng cạnh góc vng

Hoạt động : củng cố bài Bài tập: 13

A F B E

H K

D G C

SAEF = SAHE (1)

SADC = SABC (2)

SEGC = SEKC (3)

SADC = SAHE + SHEGD

+ SEGC (4)

SABC = SAFE + SFBKE

+ SEKC (5) Từ (1),(2),(3),(4),(5)

SHEGD = SFEKB

-HS vẽ hình tỉm giải

-HS trả lời

-GV treo bảng hình 125

-Nêu lại tính chất diện tích đa giác từ rút

 có diện tích -Nêu diện tích ADC và ABC tổng diện tích

-Về nhà học lại

-Làm tập 21, 17 SBT trg 127, 128

(60)

-Hết -DIỆN TÍCH TAM GIÁC

I/Mục tiêu :

- HS nắm vững cơng thức tính diện tích hình tam giác

- HS biết C/m định lí diện tích tam giác cách chặt chẽ gồm ba trường hợp - Vận dụng cơng thức tính chất diện tích tam giác giải toán

- HS vẽ HCN hoạc tam giác có diện tích diện tích tam giác cho trước

II/Phương pháp :

- Đặt vấn đề ,gợi mở , giải khái niệm - Thảo luận nhóm

_ III/Chuẩn bị:

- GV: SGK,thước , ekê,compa,bảng phụ hình 127 -> 130, kéo - HS: SGK, thước, bảng phụ, kéo

IV/Các bước:

HS neâu:

SABH =

.BH AH

SAHC =

AH HC

SABH= SABH +SAHC

ChoABC có AH đường cao ứng với cạnh BC

-Nêu cơng thức tính diện tích ABH, AHC

-Vậy diện tích ABC tính nào?

BAØI MỚI

Hoạt động : Định lí I/ Định lí SGKtrg 120 A

C H B Gt: ABC coù diện tích S AH  BC

Kl: S = 12 AH.BC Chứng minh SGK trg 120 ; 121

Dựa vào kiểm tra cũ ta thấy:

SABH= SABH +SAHC

=21 AH.HC + 12 AH.HC =21 AH.(BH + HC) = 12 AH.BC

(GV dẫn dắt HS đến cách tính)

(61)

-HS suy nghĩ trả lời

diện tích . -HS làm ?2

-GV treo hình 127 yêu cầu HS làm (lắp ghép hình bảng phụ)

-HS thảo luận nhóm 16 trả lời theo nhóm

-HS vẽ hình 131 làm vào

-Gv treo hình 128, 129, 130 có cắt dán sẳn lắp ghép để HS hình dung rõ

-HS vẻ hình cá nhân chứng minh tốn

Học làm tập 18 SGK trg121

(62)

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

_GV: SGK,thước , ekê,compa,thước hình thoi, bảng phụ hình 133 _HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Bài 19:

-Các  hình 1; 3; có diện tích Ô vuông

-Các hình 2; có viện tích Ô vuông

-Hai  có diện tích chưa

-HS nêu cơng thức tính diện tích tam giác trả lời 19

-Nêu cách tìm diện tích  -Làm 19 SGK trg 122

LUYỆN TẬP

SABCD = AD x (1)

SAED =

AD EH

SAED = AD

2

SAED = AD

SABCD = SAED (2)

= AD

Từ (1), (2) => AD.x = AD.3 Vậy: x = 3cm

-HS vẽ hình suy nghó làm

(63)

Baøi 24:

A

b c a

B H C ABC cân vẽ AH  BC => AH trung tuyến => BH = BC2 = 2a AH2 =AB2-BH2= b2

-4

2 a

(Đlí Pitago ABH vuông H

SABC =

2

AH BC =

2

1 b2 a2 a 

=

2

1 b2 a2

a 

Baøi 22:

1) SPIF= SPAF

thì điểm I thuộc đường thẳng d qua A // PF

2) SPOF = SPAF

thì điểm O thuộc m //PF cách PF khoảng lần khoảng cách từ A đến đường thẳng PF

3) SPNF =2

1 SPAF

Vậy N thuộc n’ // PF cách PF khoảng 12 khoảng cách từ A -> PF

-HS vẽ hình tính diện tích dựa vào đường cao

-HS thảo luận nhóm nhóm trình câu

-GV cho HS làm 24 ơn định nghĩa cân, tính chật đường cao  cân, định lí Pitago

-GV cho HS thảo luận nhóm 22

(64)

M

A H K C

SABC = SAMB +

+SBMC + SAMC

maø:

SAMC =SABM+SBMC

=> SABC = 2.SAMC

suy vị trí điểm M để S

AMC =12 SABC

-Oân lại làm tập 25 SGK trg 123; 30 SBT trg129

(65)

-Hết -Tiết 30 §4 DIỆN TÍCH HÌNH THANG I.Mục tiêu:

Qua học này, học sinh cần nắm:

- Nắm vững cơng thức tính diện tích hình thang (từ suy cơng thức tính diện tích hình bình hành ) từ cơng thức tính diện tích hình tam giác

- Rèn kỹ vận dụng công thức học vào tập cụ thể – Đặc biệt kỹ sử dụng cơng thức tính diện tích tam giác để tự tìm kiếm cơng thức tính diện tích hình bình hành

- Rèn luyện thao tác đặc biệt hóa tư duy, tư logic II Chuẩn bị:

HS: Phiếu học tập cá nhân ( hay nơi có điều kiện sử dụng đèn chiếu chuẩn bị film )

GV: Chuẩn bị bảng phụ ( hay film ) vẽ hình vẽ ví dụ (hình vẽ 138,139)

Bài giải hồn chỉnh tập 26 SGK film III Nội dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động 1:

Kiểm tra cũ:

Tất HS làm phiếu học tập GV chuẩn bị sẵn ( Xem hình vẽ điền vào chổ trống)

GV: Thu số chấm, chiếu số bài, kết luận vấn đề HS vừa tìm Ghi bảng cơng thức tính diện tích hình thang vừa tìm được)

Hoạt động 2: GV:

* Nếu xem hình bình hành hình thang đặc biệt, điều đặc biệt gì? * Dựa vào điều suy cơng thức tính diện tích tính hình bình hành từ

Hoạt động (Kiểm tra bài cũ, xuất vấn đề mới) Học sinh làm Phiếu học tập:

SABCD = S……… + S………

SADC = …………

SABC =………

Suy SABC = ………

Cho AB = a, vaø DC = b, AH = h

Kết luận: HS: HS đọc lại quy tắc tính diện tích hình thang

Hoạt động 2:

Tìm cơng thức tính diện tích hình bình hành) HS:

 Hình bình hành hình thang có hai cạnh đáy

1 Cơng thức tính diện tích hình thang:

Hình ve

A B

D C

h

a

b

2 b ) b a (

S 

Diện tích hình thang tích của tổng hai đáy với chiều cao. 2 Cơng thức tính diện tích hình bình hành:

N M

(66)

POQR có hai kích thước a, BLHS ( xem hình vẽ) a/ Hãy vẽ tam giác có cạnh cạnh hình chữ nhật diện tích diện tích hình chữ nhật

Yêu cầu HS suy nghó cách vẽ

GV: Hãy vẽ hình bình hành có cạnh cạnh hình chử nhật Sau HS trả lời GV cho học sinh xem sách giáo khoa) GV: Cho học sinh làm tập cố

 Chiếu, chấm số làm học sinh

 Trình bày lời giải xác GV chuẩn bị sẵn

Hoạt động 4: ( Bài tập cũng cố 2)

Bài tập 27 SGK , HS suy nghó trình bày miệng

Bài tập nhà: 28,29,30 SGK

* 29 dựa vào cơng thức phân tích tính diện tích hình thang

* 30 Tương tự tốn tam giác hình chử nhật làm

Nếu thay b = a ta có cơng thức:

Shình bình hành = a.b

P O

R Q

a

HS: Tương tự cho trường hợp cạnh hình chử nhật

HS suy nghĩ cách giải vấn đề mà giáo viên đặc ra, phân tích đề tìm cách vẽ Trả lời câu hỏi Sau xem SGK

Hoạt động 3: (Luyện tập) Bài tập 26 SGK, làm film

 ABCD hình chử nhật nên AB = CD = 23 (cm)

 Suy chieàu cao AD = 828:23 = 36 (cm)

 SABED =

(23+31).36:2 = 972 (cm2)

Hoạt động 4: (cũng cố) HS trả lời:

Hai hình: Hình chữ nhật ABCD hình bình hành ABEF có diện tích có diện tích có chung cạnh, chiều cao hình bình hành chiều rộng hình hình chữ

R Q

b

Ví dụ: Vẽ hình bình hành có cạnh hình chử nhật diện tích diện tích hình chữ nhật đó?

b

Hai đỉnh hình bình hành chạy đường thẳng qua trung điểm hai cạnh đối hình chử nhật Trường hợp xét tương tự cho cạnh hình bình hành)

A B

C

(67)

(68)

Qua học này, học sinh cần:

- Nắm vững cơng thức tính diện tích hình thoi ( từ cơng thức tính diện tích tính tứ giác có hai đường chéo vng góc từ cơng thức học vào tập cụ thể – Đặc biệt kỹ sử dụng cơng thức tính diện tích hình bình hành để tự tìm kiếm cơng thức tính diên tích hình thoi, từ cơng thức tính diện tích hình tam giác, làm cơng cụ để suy cơng thức tính diện tích hình tứ giác có hai đường chéo vng góc

- Rèn luyện tho tác đặc biệt hóa tư duy, tư logic, tư biện chứng Trên sở việc tìm cơng thức tính diện tích hình thoi, có thêm cơng thức tính diện tích hình chử nhật

- Học sinh rèn luyện đức tính cẩn thận xác qua việc vẽ hình thoi tập vẽ hình

II Chuẩn bò:

HS: Phiếu học tập, film để sử dụng đèn chiếu.

GV: Chuẩn bị sẵn giải hoàn chỉnh tập 33 ( SGK) film ( hay một bảng phụ)

III Noäi dung:

GV: Cho học sinh làm phiếu học tập giáo viên chuẩn bị trước, xem hình vẽ bảng điền vào phiếu học tập GV: Thu phiếu ( hay film trong), sữa sai có, nêu kết chứng minh

GV:

 Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa toán vừa chứng minh

 Tìm cơng thức tính diện tích hình thoi?

 Nhưng hình thoi cịn hình, em có suy nghĩ thêm cơng thức tính diện tích hình thoi?

Hoạt động 1

(Hoạt động tìm kiếm kiếm thức mới)

Phiếu học tập: ( Điền vào chổ trống) SABCD = S……+ S…

Maø: SABC= vaø SADC = Suy SABCD = HS: Trình bày nhận xét mình:

 Qua này, tính diện tích tứ giác có có hai đường chéo vng góc, dựa vào độ dài hai đường chéo  Diện tích hình thoi

bằng tích độ dài cạnh nhân với đường

1/ Diện tích hình có hai đường chéo vng góc

A

B

C

D O

2/ Diện tích hình thoi:

A

B

D

C

d2

(69)

A B C D H d1 d2 h0

GV: Cho học sinh xem ví dụ 33 SGK Phần GV chuẩn bị sẵn phim ( hay phụ)

Hoạt động 2:

GV: u cầu HS tính diện tích hình vng có độ dài đường chéo d?

( Học sinh suy nghĩ trả lời miệng)

Hoạt động

Cho hình thoi ABCD, HS nêu cách vẽ hình chử nhật có diện tích diện tích hình thoi Giải thích hình vẽ GV: Thu số làm HS, chấm, chiếu cho lớp xem, sữa sai Cuối trình bày giải hoàn chỉnh GV chuẩn bị sẵn ( Xem phần ghi bảng)

Hoạt động 4: (Cũng cố)

* Cho hình thoi hình vng có chu vi, hình có diện tích lớn hơn? Vì sao? Bài tập nhà hướng dẫn: Bài tập 35: Chú ý tam giác cạnh có độ dài Asean đường cao h=?

cao tương ứng HS xem ví dụ giáo viên trình bày Trả lời câu hỏi mà giáo viên đặt q trình trình bày ví dụ có SGK: HS: a/ Chứng minh tứ giác ENGM hình thoi b/ Tính MN = Đường cao EG = Suy điều phải chứng minh

Hoạt động 2: (Vận dụng công thức vào tập) Trả lời miệng:

Diện tích hình vng có độ dài đường chéo dài d là:

SHV = 2

d

(hình vng tứ giác có hai đường chéo vng góc)

Hoạt động 3: (Vận dụng cơng thức để vẽ hình theo điều kiện cho trước) HS: làm tập film (hay phiếu học tập cá nhân)

HS vẽ hình lên giấy nháp, suy nghĩ, trả lời:

- Hai hình có cạnh có độ dài, đường cao hình thoi bé hình

- Suy hình vng có diện tích lớn

A B

D G C

E

M N

a/ Cách vẽ 1:

ABCD hình chữ nhật vẽ

A B

D C

b/ Cách vẽ 2:

ABCD hình chữ nhật vẽ

B A

(70)

I Mục tiêu:

Qua học sinh cần:

- Nắm phương pháp chung để tính diện tích đa giác

- Rèn kỹ quan sát, chọn phương pháp phân chia đa giác cách hợp lý để việc tính tốn thực dễ dàng, hợp lý (Tính tốn bước nhất)

- Biết thực việc vẽ, đo, tính tốn cách xác, cẩn thận II Chuẩn bị:

HS: Giấy kẻ ơ, thước thẳng có chia khoảng xác đến mm, êke, máy tính bỏ túi

GV: Những hình vẽ sẵn giấy kẻ ơ, slide GSP Bài giải hoàn chỉnh film tập 38 SGK

III Noäi dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: (Giải quyết

vấn đề để tìm kiến thức mới)

GV: Cho đa giác tuỳ ý, nêu phương pháp dùng để tính diện tích đa giác với mức độ sai số cho phép? Cơ sở phương pháp mà HS nêu?

(GV cho HS xem slide phần mềm GSP, với nội dung chia đa giác thành tam, tứ giác tính diện tích dễ dàng

Hoạt động 1: HS vẽ đa giác vào vở, suy nghĩ cách tính diện tích đa giác thực nghiệm

Chia đa giác thành tam giác, hình thang có thể…

A B

C

D

E

(71)

Hoạt động 2: (Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn)

GV: Thực phép vẽ đo, cần thiết để tính diện tích đa giác? HS: Làm theo nhóm học tập, nhóm hai học

GV: Yêu cầu nhóm lên bảng trình bày làm nhóm Các nhóm khác góp ý kiến. Giáo viên nhận xét Kết luận

Dữ kiện toán cho hình vẽ Hãy tính diện tích phần đường EBGF phần diện tích cịn lại đường Hoạt động 4:

Hãy thực phép đo (chính xác đến mm)

Tính diện tích hình ABCDE (Hình 152 SGK) Làm học sinh, phần đo, tính toán, ghi phiếu học tập, GV thu chấm số học sinh Hoạt động 5:(Củng cố) Nếu diện tích phần tính hình đám đất vẽ với tỷ lệ xích 5000001

Tìm diện tích thực đám đất đó?

Bài tập nhà:

Hoạt động 3: (Luyện tập) Học sinh làm tập film

SEBGF = FG.CB = 50.120 = 6000(m2) SABCD = 150.120

= 18000(m2) Scònlại = 18000 – 6000

= 2000(m2)

Hoạt động 4: ( Luyện tập) HS: - Đo độ dài đoạn thẳng AC, BG, AH, HK, KC, HE, KINH DOANH - Tính diện tích hình

SABC, SAHE, SHKDE, SKDC - Tính tổng diện tích

hình

Hoạt động 5: (Củng cố)  Độ dài thực đoạn

thẳng đo?

 Tính diện tích hình SABC, SAHE, SHKDE, SKDC, thực tế

Tổng diện tích

A B

C D

E 150m

G F

50m

A

B

C

D E

H K

(72)

tỷ lệ xích để tìm diện tích hình thực tế !!!

(73)

Tiết 33 ÔN TẬP CHƯƠNG II I Mục tiêu:

Qua tiết học sinh cần :

- Hệ thống hóa kiến thức học chương II đa giác lồi, đa giác

- Nắm cơng thức tính diện tích hình thang, hình bình hành, hình thoi, hình chữ nhật, hình thoi, hình chữ nhật, hình vng, hình tam giác

- Vận dụng kiến thức để rèn luyện kỹ tính tốn, tìm phương pháp để phân chia hình thành hình đo đạc, tính tốn diện tích

- Rèn luyện tư duy, thao tác tổng hợp II Chuẩn bị:

HS: Trả lời câu hỏi tập mà giáo viên chuẩn bị tiết trước

GV: Nếu nơi có điều kiện, nên sử dụng giáo án điện tử, soạn phần mềm Power Point để ôn tập chương tốt để ôn tập chương tốt Nếu khơng, GV sử dụng đèn chiếu, kết hợp với dùng hệ thống bảng phụ để phục vụ cho nội dung cần ôn tập Giáo án soạn theo tinh thần sử dụng đèn chiếu, kết hợp với hệ thống bảng phụ để phục vụ cho nội dung cần ôn tập Giáo án soạn theo tinh thần sử dụng giáo án điện tử (Có thể thay cách sử dụng đèn chiếu)

III Noäi dung:

GV: Cho hình ảnh sau kèm với hệ thống câu hỏi kèm theo:

 Những hình vẽ trên, hình đa giác lồi? Nêu lý ?

 Phát biểu định nghóa đa giác lồi?

(u cầu HS lớp theo dõi trả lời)

GV: Phát phiếu học tập cho HS, điền vào chỗ trống để có câu

Nếu sử dụng giáo án điện tử (Dùng Power Point chẳng hạn) Thì vừa cho hiển thị dong,

(Hệ thống, ôn tập kiến thức của chương II).

HS: Quan sát, trả lời miệng nêu lý ABCD, EFGHI khơng phải đa giác lồi

HS: Phát biểu định nghóa đa giác lồi

(Ơn tập mở rộng kiến thức) HS điền vào chỗ trống:

Biết tổng số đo góc đa giác có n cạnh là:

0

1 ˆ ˆ ( 2).180

ˆ A A  n

A n

Vậy n = thì:

Đa giác đa giác có … Biết số đo góc đa giác có n cạnh là: (n 2.180

Hinh ve

A

B

C D

E

A

H

F G

K J

(74)

GV: Cho học sinh điền cơng thức tính diện tích vào hình tương ứng, sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hoạt động hỏi, đáp GV HS mang lại hiệu tốt Hoạt động 4:

Cho học sinh làm việc theo nhóm

4.1 Bài taäp 4.1 SGK

D C

B A

12cm 6.8

cm

Tính diện tích DBE Tính SEHIK ?

(Kích thước ghi hình vẽ H, I, E lần lược trung điểm BC, HC, DC)

4.2 Bài tập 42 SGK a) Cho biết AC//BF

Hãy tìm hình vẽ tam giác có diện tích tứ giác ABCD b) Từ tốn trên, suy phương pháp vẽ thêm đoạn thẳng có đầu đỉnh tứ giác cho chia tứ giác thành hai phần có diện tích (AB < CD)

GV: Sau lượt làm, GV cho chiếu số làm nhóm, sửa sai có Kết luận giải

Bài tập nhà:  Ôn tập theo hướng

(n tập, củng cố cơng thức tính diện tích)

HS: Trả lời cơng thức tính diện tích mà giáo viên yêu cầu Hoạt động 4:

(Luyện tập tập có liên quan đến diện tích)

Làm việc theo nhóm, nhóm gồm bàn, làm film (hay phiếu học tập nhóm )

4.1 Bài tập 41 SGK

BC DE

SDBE   

Chia tứ giác EHIK thành hai tam giác biết đáy chiều cao:

BC KE

SHKE  

HC KC

SIKC  

Suy dieän tích EHIK

Sau làm xong, nhóm nộp giải nhóm cho GV HS: Làm film trong, theo nhóm lượt thứ hai

khơng phải đa giác lồi Viết cơng thức tính diện tích hình sau đây:

(75)

h h

S=

B A

C D

F E

H

G

a

Bài tập 42 (SGK)

D C

B A

E

Tóm tắt lời giải:

a/ SABC = SAFC ( Chung đáy AC, có chiều cao hình thang ABFC)

Suy SADF = SADC + SABC = SABCD

(76)

- Qua kiểm tra để đánh giá mức độ nắm kiến thức tất đối tượng học sinh

- Phân loại tất đối tượng, để có kế hoạch bổ sung kiến thức điều chỉnh phương pháp dạy cách hợp lý

II Chuẩn bị:

GV: Ra đề A B có nội dung tương tự sau: A Lý thuyết: (3đ)

a Chứng minh cơng thức tính diện tích hình thang (2đ)

b.p dụng: Cho hình thang ABCD, có độ dài đường trung bình 14 cm, đường cao hình thang 3cm Tìm diện tích hình thang đó? (1đ)

B Bài tập (7đ)

1 Cho hình bình hành ABCD Vẽ phân giác hai góc BAD BCD cắt BD E F

a ABCEF có phải hình thoi không? Vì sao? (1,5đ) b So sánh diện tích hai hình ABCFE ADCFE (1,5đ) 2 Xem hình vẽ:

Q P

N R S O

U T

(77)

MỤC LỤC

Lời nói đầu Trang

PHẦN I ĐẠI SỐ

Chương I: PHÉP NHÂN VAØ PHÉP CHIA CÁC ĐA THỨC

Tiết 1: §1 Nhân đơn thức với đa thức Tiết 2: §2 Nhân đa thức với đa thức Tiết 3: Luyện tập Tiết 4: §3 Những đẳng thức đáng nhớ 10 Tiết 5: Luyện tập 12 Tiết 6: §4 Những đẳng thức đáng nhớ (tiếp theo) 13 Tiết 7: §5 Những đẳng thức đáng nhớ (tiếp theo) 15 Tiết 8: Luyện tập 17 Tiết 9: §6 Phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp đặt thừa số chung

19

Tiết 10: §7 Phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp dùng đẳng thức 21 Tiết 11: §8 Phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp nhóm số hạng 23 Tiết 12: §9 Phân tích đa thức thành nhân tử cách phối hợp nhiều phương pháp 26 Tiết 13: Luyện tập 28 Tiết 14: §10 Chia đơn thức cho đơn thức 29 Tiết 15: §11 Chia đa thức cho đơn thức 31 Tiết 16: §12 Chia đa thức cho biến xếp 32 Tiết 17: Luyện tập 35 Tiết 18: Oân tập chương I 36 Tiết 19: Kiểm tra tiết 37 Chương II: PHÂN TÍCH ĐA THỨC

Tiết 20: §1 Phân thức Đại số 39 Tiết 21: §2 Tính chất phân thức 42 Tiết 22: §3 Rút gọn phân thức 45 Tiết 23: Luyện tập 47 Tiết 24: §4 Quy đồng mẫu thức nhiều phân thức 49 Tiết 25: Luyện tập 52 Tiết 26: §5 Phép cộng phân thức đại số 54 Tiết 27: Luyện tập 57 Tiết 28: §6 Phép trừ phân thức đại số 59 Tiết 29: Luyện tập 62 Tiết 30: §7 Phép nhân phân thức đại số 64 Tiết 31: §8 Phép chia phân thức đại số 66

(78)

Tiết 37: §1: ĐỊNH LÝ TA-LÉT TRONG TAM GIÁC I.Mục tiêu

- Trên sở ơn tập lại kiến thức “Tỉ số”, GV cho HS nắm kiến thức Tỉ số hai đoạn thẳng; từ hình thành giúp HS nắm vững khái niệm đoạn thằng tỷ lệ, (có thể mở rộng cho nhiều đoạn thẳng tỉ lệ)

- Từ đo đạc, trức quan, quy nạp khơng hồn tồn, giúp HS nắm cách chắn nội dung định lý Ta-Lét (thuận)

- Bước đầu vận dụng định lý Ta-Lét v việc tìm tỉ số hình vẽ SGK

II Chuẩn bị

- HS: Xem lại lý thuyết tỷ lệ số (lớp 6), thước kẻ êke

-GV: Chuẩn bị film vẽ sẵn phiếu học tập in sẵn (Hay bảng phụ) hình SGK (ở nơi có điều kiện việc đo đạc, so sánh tỷ số cho đoạn thẳng để phát tính chất định lý Ta-Lét, thực phần mềm Geometer’s sketchpad (GSP) tỏ có hiệu quả)

III Nội dung

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: (Oân tập, tìm

kiến thức mới) GV:

- Các em nhắc lại cho lớp, tỉ số hai số gì? - Cho đoạn thẳng AB = 3cm, đoạn thẳng CD = 50mm, tỉ số độ dài hai đoạn thẳng AB CD bao nhiêu? - GV hình thành khái niệm tỉ số hai đoạn thẳng (ghi bảng)

- Có thể chọn đơn vi đo khác để tính tỉ số hai đoạn thẳng AB CD khơng? Từ rút kết luận gì?

Hoạt động 2: (Vận dụng kiến thức cũ, phát kiến thức mới) Cho hai đoạn thẳng: EF = 4,5cm, GH = 0,75m Tính tỉ số hai đoạn thẳng EF GH Em có nhận xét tỉ

- Moät hay hai học sinh phát biểu

- Vài học sinh phát biểu miệng

(Nội dung HS biết lớp 6)

-AB = 30mm - CD = 50mm

Hay chọn đơn vị đo tùy ý, ta ln có tỉ số hai đoạn thẳng CDAB35

HS làm phiếu học tập: - EF = 45mm

Tiết 37:

§1 ĐỊNH LÝ TALET TRONG TAM GIÁC 1 Tỉ số hai đoạn thẳng - Định nghĩa: (SGK) Ví dụ:

AB = 3cm, CD = 50mm

Tỉ số hai đoạn thẳng AB CD là:

Ta coù 50mm = 5cm

5 CD AB



Chú ý:

Tỉ số hai đoạn thẳng không phụ thuộc cách chọn đơn vị đo

2/ Đoạn thẳng tỉ lệ:

(79)

số hai đoạn thẳng AB CD với tỉ số hai đoạn thẳng vừa tìm được?

GV: sở nhận xét HS, GV hình thành khái niệm đoạn thẳng tỉ lệ

(GV trình bày định nghĩa bảng)

Hoạt động 3: (Tìm kiếm kiến thức mới)

- GV cho học sinh làm [?3] SGK phiếu học tập GV chuẩn bị sẵn - So sánh tỉ số: a/ ,ACAC'

' AB

b/ ;CAC'C' ' B ' B ' AB

c/ ;CAC'C AB

B ' B

(Gợi ý: Nhận xét đường thẳng song song cắt hai cạnh AB AC?)

Từ nhận xét rút so sánh tỉ số trên, có thể khái quát vấn đề: “Khi có đường thẳng song song với cạnh tam giác cắt hai cạnh cịn lại tam giác rút kết luận ? - GV đúc rút phát biểu, nêu thành định lí thuận định lí Ta-let, ý cho học sinh, chưa thể xem chứng minh (Nếu dùng phần mềm GSP, cho B' chạy trên AB, đo độ dài đoạn thẳng tương ứng, cặp tỉ số khi

GH = 75mm suy ra:

5 75 45 GH EF  

- Nhận xét : GHEF CDAB

Các đường thẳng hình vẽ đường thẳng song song cách đều:

B C

B' C'

A

- Nếu đặt độ dài đoạn thẳng đoạn thẳng AB m, độ dài đoạn thẳng đoạn thẳng AC n

8 m m AC ' AC AB ' AB    tương tự ' CC ' AC ' BB ' AB   AC ' CC AB ' BB           ' D ' C ' B ' A CD

AB C'D'

CD ' B ' A AB

ĐỊNH LÝ TA – LÉT (thuận) (Xem SGK)

GT ABC, B’AB C’AC vaø B’C’//BC KL ' CC ' AC ' BB ' AB ; AC ' AC AB ' AB   AC C ' C AB B ' B 

Bài tập áp dụng: a/ Cho a//BC

A

B C

D E

5 10

Do a//BC, theo định lí Ta-let có : ,suyra:

10 x

3



X = 10 3:52 b/

A B

C

D E y

5

3.5

4

Ta có AB // DE (Cùng vng góc với đoạn thẳng CA), đó, theo định lí Ta-let có :

(80)

- Trình bày ví dụ SGK chuẩn bị sẵn film hay bảng phụ Hoạt động 4:

(Cuûng coá)

- GV cho hai HS làm tập? bảng

- GV cho học sinh lớp nhận xét làm hai HS, sau sửa chữa, để có làm hồn chỉnh

(Có thể chuẩn bị giải sẵn film trong)

GV: Có thể tính trực tiếp hay khơng? GV lưu ý học sinh sử dụng phép biến đổi học tỉ lệ thức để tính tốn nhanh chóng

Bài tập nhà hướng dẫn:

Bài tập 1, 2,

Bài tập 4: Hướng dẫn sử dụng tính chất tỉ lệ thức Bài 5: Có thể tính trực tiếp hay gián tiếp (như tập lớp)

Chuẩn bị mới: Thử tìm cách phát biểu mệnh đề đảo định lí Ta-let?

- Một số học sinh đọc lại định lí Ta-let

- Làm tập phiếu học tập

- Hai HS làm bảng

HS1: (Xem phaàn ghi bảng câu a)

HS2: (Xem phần ghi bảng câu b)

HS: Có thể tính :

8 , y hay

8 , : , CA

CD : CB CA CA

4 CB CD



 



(81)

Tiết 38 i2 ĐỊNH LÝ ĐẢO VAØ HỆ QUẢ CỦA ĐỊNH LÝ TA-LÉT. I Mục tiêu:

- Trên sở cho HS thành lập mệnh đề đảo định lý Ta-let Từ tốn cụ thể, hình thành phương pháp chứng minh khẳng định đắn mệnh đề đảo, HS tự tìm cho phương pháp để chứng minh hai đường thẳng song song

- Rèn kĩ vận dụng định lý đảo việc chứng minh hai đường thẳng song song Vận dụng cách linh hoạt hệ định lý Ta-let trường hợp khác

- Giáo dục cho HS tư biện chứng thông qua việc: Tìm mệnh đề đảo, chứng minh, vận dụng vào thực tế, tìm phương pháp để chứng minh hai đường thẳng song song

- HS: Đã tập thành lập mệnh đề đảo định lý Ta-let nhà Học cũ làm tập nhà

- GV: Phiếu học tập (hay film trong) soạn trước tập ?1, ?2, ?3 soạn giải hoàn chỉnh tập trên, bảng phụ hay film

III Noäi dung:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: (Kiểm tra bài cũ, tìm kiến thức mới)

- Phát biểu định lý Ta-let - Aùp dụng tính x hình vẽ sau: (Xem ghi bảng) - Hãy phát biểu mệnh đề đảo định lý Talet? (Trong phần tập nhà tiết trước, HS chuẩn bị phát biểu mệnh đề đảo định lý Ta-lét)

GV: Giới thiệu Hoạt động 2: (Bài tập dẫn đến chứng minh định lí Ta-lét đảo)

GV: Phát phiếu học tập?1, yêu cầu HS làm bài, nộp cho GV

(Có thể làm Film sử dụng đèn chiếu)

- Một HS làm bảng - Cả lớp theo dõi phát biểu

- HS làm phiếu học tập:

 Nhận xét được:

AC AC AB

AB' '



 Sau vẽB'C''//BC tính AC'' AC'



Nhận xét ''

4

D E

B B

A

9

x

Tiết 38:

ĐỊNH LÍ ĐẢO VÀ HỆ QUẢ CỦA ĐỊNH

LÝ TA-LÉT

(82)

bảng

Hoạt động 3: (Tìm kiếm hệ định lí Ta – lét) GV: Cho làm việc theo nhóm, nhóm gồm hai bàn, làm phiếu học tập hay film trong, tập có nội dung của?2 (SGK)

GV chiếu làm nhóm, yêu cầu HS kết luận rút từ tập gì?

- Nếu thay số đo tập?2 giả thiết: B’C’//BC C’D // BB’ Chứng minh lại tỉ số trên? GV: - Khái quát nội dung mà HS phát biểu đúng, ghi thành hệ

- Trường hợp đường thẳng a song song với cạnh tam giác cắt phần nối dài hai cạnh cịn lại tam giác đó, hệ cịn khơng? Hoạt động 4: (Củng cố).

- Bài tập? (SGK) Làm phiếu học tập (hay film trong) - GV chiếu số

làm HS, sửa sai, trình bày lời giải hoàn chỉnh chuẩn bị film (hay bảng phụ)

Bài tập nhà: (SGK)

HS hoạt động nhóm, nhóm làm phiếu học tập hay film trong, nộp cho GV

C A B B' D C'

HS: “Nếu có đường thẳng cắt hai cạnh tam giác, song song với cạnh cịn lại, tạo thành tam giác có cạnh tương ứng tỉ lệ với cạnh tam giác cho”

- HS trả lời

- HS làm tập?3 (SGK) ( SGK) GT AC C AB B ABC    ' ' , , vaø C C AC B B AB ' ' ' ' 

KL BC // B’C’

2/ Hệ định lí Ta-lét (SGK) GT AC C AB B ABC    ' ' , ,

B’C’ // BC KL BC C B AC AC AB

(83)

Baøi tập 6,7.

Bài tập 9: Đế sử dụng hệ định lí Ta-lét cần vẽ thêm đường phụ hợp lí?

Bài tập 8: Có thể có cách chia khác khơng? Cơ sở

cách chia đó? HS ghi tập câu hỏi thêm vào tập

(84)

I.Mục tiêu

- Giúp HS củng cố vững chắc, vận dụng thành thạo định lí Ta-lét (thuận đảo) để giải toán cụ thể, từ đơn giản đến khó

-Rèn luyện kĩ phân tích, chứng minh, tính tốn, biến đổi tỉ lệ thức

- Qua tập liên hệ với thực tế, giáo dục cho HS tính thực tiễn tốn học II Chuẩn bị:

- HS: Phiếu học tập, film trong, học kó lí thuyết

- GV: - Chuẩn bị trước hình vẽ 18,19 (SGK) bảng phụ hay film - Các giải hồn chỉnh tập có tiết luyện tập (Làm film trong) III Nội dung:

Hoạt động1: (Kiểm tra cũ)

(xem bảng)

- Dựa vào số liệu ghi hình vẽ, rút nhận xét hai đoạn thẳng DE BC? Tính DE (Cho thêm BC = 6,4)?

Hoạt động 2: (Luyện tập)

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm:

Bài tập 10 (SGK) (Mỗi nhóm làm phiếu học tập giấy khổ lớn hay film trong)

GV: Chiếu làm nhóm (hay cho nhóm lên bảng dán phiếu học tập trình bày làm nhóm), GV sửa sai cho

HS: Cả lớp thực phiếu học tập

Hoạt động 2: HS làm theo nhóm:

Cho d // BC, AH đường cao

B C

A

H

d B' C'

H'

Ta coù:

AB AB AH

AH' '

 mà

HÌNH VẼ

- Nhận xét hai đoạn thẳng DE BC?

- Cho thêm BC = 6,4 tính DE? Baøi laøm: EA CE DA BD EA CE DA BD       3 , 5 , ,

Suy DE //BC (Ta-lét đảo) Theo hệ ta lại có:

4 : , , BC DE AB AD BC DE    

(85)

nhóm (nếu có) trình bày lời giải hồn chỉnh GV: Xem hình vẽ bảng cho số liệu ghi hình vẽ, trình bày cách thực để đo khoảng cách hai điểm A, B (chiều rộng sông) mà không cần sang bờ bên

Hoạt động 3: (Củng cố)

- Cho đoạn thẳng có độ dài n, dựng đoạn thẳng có độ dài n, dựng đoạn thẳng có độ dài x cho  n x

GV: Chiếu làm số HS, sửa sai có, chiếu làm hồn chỉnh cho lớp xem Bài tập nhà:

Bài tập 13 (SGK), hướng dẫn: Xem hình vẽ 19 SGK, để sử dụng định lí Ta-lét hay hệ quả, có yếu tố song song? A, K, C có thẳng hàng khơng? Sợi dây FC dùng để làm gì?

Bài 11: Tương tựbài 10

BC C B AB AB 

(Định lí Ta-lét & hệ quả) suy điều cần chứng minh Nếu

AH AH

3

'



) ( , , 67 9 ) ).( ( 2 ' ' cm S BC AH S ABC C AB      

HS: Suy nghĩ trình bày nháp mình, đợi GV hỏi trả lời

HS làm film a)Dựng:

- Vẽ góc xOy tuỳ ý, đặt điểm N tia Ox cho ON = n

- Trên tia Oy, đặt OA=2, AB =1 (đơn vị dài tuỳ chọn)

- Nối BN, Dựng At//BN cắt Ox M cần dựng

- x =OM = n

3 b)Chứng minh: A B n N x y t M O

Theo hệ định lí Ta-lét: 2     ON OM OB OA Vì vậy, A B B' C C' a a'

* Nhắm để có A, B, B’ thẳng hàng, đóng cọc (như hình vẽ) bờ sơng

* TừB, B’ vẽ BC, B’C’ vng góc với AB’ cho A, C, C’ thẳng hàng

* Ño BC =a; BB’ = h; B’C’ = a’ * Theo hệ ta có:

' a a h x x 

(86)

I Muïc tiêu

- Trên sở tốn cụ thể: cho HS vẽ hình, đo, tính tốn, dự đốn, chứng minh, tìm tịi phát kiến thức

Giáo dục cho HS quy luật nhận thức: Từ trực quan sinh động, sang tư trừu tượng, tiến đến vận dụng vào thực tế

- Bước đầu HS biết vận dụng định lí để tính toán độ dài liên quan đến phân giác phân giác tam giác

II Chuẩn bị

- HS: Học cũ, ý ôn tập đến mối liên hệ hai đường phân giác ngoài tam giác, dụng cụ để học dựng hình

- GV: Soạn trước file phần mềm GSP tập?1 (Việc sử dụng phần mềm để lợi dụng khả hoạt hình đo đạc, tính tỉ số, so sánh tỉ số thuận lợi sinh động Giúp HS hứng thú hơn) Và soạn giải hoàn chỉnh tập?2?3 bảng phụ hay film

III Noäi dung:

Hoạt động 1: (Oân tập về dựng hình; tìm kiến thức mới)

GV: HS làm tập?1 (SGK)

Hoạt động 2: (Tìm hiểu chứng minh, tập phân tích chứng minh)

GV: Giới thiệu yêu cầu HS tìm hiểu chứng minh định lí SGK, dùng hình vẽ có bảng, u cầu HS phân tích:

- Vì cần vẽ thêm BE//AC?

- Sau vẽ thêm, toán trở thành chứng minh tỉ lệ thức nào?

- Có định lí hay tính chất liên quan đến nội dung không?

HS: * Làm tập?  Một số HS phát biểu

kết tìm kiếm mình:

“ Trong tốn thực hiện: đường phân giác tam giác chia cạnh đối diện thành hai đoạn thẳng tỉ lệ với hai cạnh kề”

HS: Đọc chứng minh SGK trình bày vấn đề mà GV u cầu

HS: Ghi (Xem phần định lí, GT & KL)

HS: Quan sát hình vẽ 22 SGK trả lời:

- Vẽ BE’// AC có:  ABE’ cân B

- (E'E' AB) - Suy ra:

Tiết 40:

TÍNH CHẤT ĐƯỜNG PHÂN GIÁC CỦA TAM GIÁC.

A

B D C

2   AC AB ; 5 ,   DC BD

Suy ra: ACAB DCDB

(87)

- Cuối cùng, có cách vẽ thêm khác?

GV: u cầu vài HS đọc định lí SGK Ghi bảng GV: Trong trường hợp tia phân giác tam giác?/

GV: Vấn đề ngược lại? GV: Ý nghĩa mệnh đề đảo trên? GV hướng dẫn HS chứng minh, xem tập nhà

Hoạt động 3: (Vận dụng lí thuyết để giải tập cụ thể) Bài tập?2 (SGK) Làm phiếu học tập (Hay film trong) GV thu chấm số bài, chiếu làm hoàn chỉnh cho lớp xem

- Bài tập (SGK) Làm phiếu học tập (Hay film trong) GV thu chấm số bài, chiếu làm hoàn chỉnh cho lớp xem

Hoạt động 4: (Củng cố) Bài tập 17 (SGK), GV cho lớp hoạt động theo nhóm, nhóm gồm hai bàn Sau cho nhóm đại diện lên bảng trình bày, nhóm khác góp ý GV khái qt trình bày lời

DC B D AC B E AC

AB ' '

 

HS: Tam giác ABC, điểm D nằm B, C cho

DC DB AC AB

 AD phân

giác BAC

HS: Chỉ cần thước thẳng để đo độ dài đoạn thẳng: AB, AC, BD, CD, sau tính tốn, kết luận AD có phải phân giác BAC hay khơng mà

khơng dùng thước đo góc Hoạt động 3:

HS làm phiếu học tập tập ?2

HS: Làm phiếu học tập taäp ?3

Hoạt động 4:(Củng cố) Hoạt động theo nhóm, nhóm gồm hai bàn Sau nhóm cử đại diện lên bảng trình bày

HS: Ghi tập nhà nghe GV hướng dẫn

GT ABC,ADlà tia

phân giác

BC D C A

B ( 

KL DC DB AC AB 

Chú ý: Định lí tia phân giác góc ngồi tam giác

B C B A E AC AB C D B D  ' '

(AB khác AC) Bài? 2: Do AD phân giác

:

C A

B

*  73,,55157

AC AB y x

* Neáu y =5 x =5.7:15=73 Bài?3: Do DH phân giác

F D

E nên:

3 ,     x HF EH DF DE

suy x – = (3.8,5) :

x = 5,1 + = 8,1

Bài tập 17:

(88)

tập ?2 ?3 làm lớp

Bài tập 16: Nếu có hai tam giác có chiều cao, tỉ số hai iện tích? Hay phương phaùp khaùc?

HS xem trước tập phần luyện tập để chuẩn bị cho tiết luyện tập

(89)

Tiết 41 LUYỆN TẬP I Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố vững chắc, vận dụng thành thạo định lí tính chất đường phân giác tam giác (thuận) để giải toán cụ thể, từ đơn giản đến khó

- Rèn kĩ phân tích, chứng minh, tính tốn, biến đổi tỉ lệ thức

- Qua tập, rèn luyện cho HS tư logic, thao tác phân tích lên việc tìm kiếm lời giải toán chứng minh Đồng thời qua mối liên hệ tập, giáo dục cho HS tư biện chứng

- HS: Phiếu học tập, film trong, học kĩ lí thuyết, làm đầy đủ tập nhà - GV: Chuẩn bị trước hình vẽ 26, 27 (SGK) bảng phụ hay film

- Hình vẽ tóm tắt phầm kiểm tra cũ bảng phụ hay film Các giải hoàn chỉnh tập có tiết luyện tập (Làm film trong)

III Noäi dung:

Hoạt động 1: (Kiểm tra bài cũ, luyện tập).

- Phát biểu định lí đường phân giác tam giác?

- Áp dụng:

(Xem phần ghi bảng) GV: thu, chấm số HS

Hoạt động 2: (Hoạt động luyện tập theo nhóm.)

HS: Làm tập phiếu học tập:

Do AD phân giác



BAC nên ta có

5

 

AC AB DC BD 

8

  

 AB AC

AB DC

DB BD

 2,25( )

3

6 BD cm

BD

 



DC = – 2,25 =

3,75(cm)

(Bài làm tốt GV ghi bảng)

Hoạt động 2: Mỗi nhóm gồm có hai bàn, làm

Tiết 39: LUYỆN TẬP

BC = 6cm

GT AD tia phân giác góc BAC AB =3cm AC=5cm BC=6cm

KL BD=? DC=?

Bài tập:

A

B C

3cm 3cm

D

A B

E F

O

(90)

trình bày bảng, nhóm khác góp ý GV khái quát, kết luận

b Cho đường thẳng a qua O, từ câu a, em có thêm nhận xét hai đoạn thẳng OE OF? GV: Nhận xét làm nhóm, khái quát cách giải, đặc biệt cho HS mối quan hệ “động” hai toán, giáo dục cho HS phong cách học toán theo quan điểm động, mối liên hệ biện chứng Hoạt động 3: (Củng cố)

Bài tập 21: (SGK) HS làm phiếu học tập, HS lên bảng làm tập theo hướng dẫn sau:

- So sánh diện tích SABM

với SABC?

- So sánh SABD với

SACD?

- Tỉ số SABD với

SACB?

- Điểm D có nằm điểm B M khơng? Vì sao?

- Tính SAMD=?

Bài tập nhà hướng dẫn

FC ID ED

- Sử dụng tính chất tỉ lệ thức vào tỉ lệ thức (1) trên: ta có (1)

 AEAEED BFBFFC     BC BF AD AE 

HS: lúc ta có:

BC BF AD AE

 vaø CD EO AD AE  CD FO BC BF 

(Áp dụng hệ vào

ADC & BDC)

Từ suy EO = FO Hoạt động 3:

HS: Làm tập phiếu học tập theo gợi ý hướng dẫn GV, HS giỏi làm bảng

BC BF AD AE FC BF ED AE   ;

b Nếu đường thẳng a qua giao điểm O hai đường chéo AC & BD, nhận xét hai đoạn thẳng OE & OF?

Bài taäp 21: (SGK)

n > m; SABC = S

Tính diện tích ADM?

* SABM  SABC

2

(do M trung điểm BC) * SABD:SACD = m:n

(Đường cao từ D đến AB, AC nhau, hay sử dụng định lý đường phân giác)

* SS mmn

ABC ABD    

* Do n > m neân BD < DC suy

(91)

Bài tập 22 SGK (Hướng dẫn: từ góc bằng nhau, lập được thêm cặp góc để áp dụng định lý đường phân giác tam giác?)

D nằm B, M; * Nên

) ) (

2 (

)

2 (

2

n m

m n S

n m

m S

S n m

m S

S S

S AMD ABM ABD

  

 



  

(92)

I Mục tiêu:

- HS nắm định nghĩa hai tam giác đồng dạn, cách viết tỉ đồng dạng Hiểu nắm vững bước việc chứng minh định lí “nếu MN//BC, MAB & NAC  AMN đồng dạng ABC”

- Vận dụng định nghĩa hai tam giác đồng dạng để viết góc tương ứng nhau, cạnh tương ứng tỉ lệ ngược lại

- Rèn kĩ vận dụng hệ định lí Ta-lét chứng minh hình học

- HS: Xem cũ liên quan đến định lí Ta-lét, thước đo mm, êke, compa, thước đo góc

- GV: Tranh vẽ sẵn hình 28 SGK, được, GV dùng phần mềm GSP, chức creat new tool để vẽ hình đồng dạng đặc biệt, từ cho HS đo góc, so sánh tỉ số tương ứng, rút kết luận Chuẩn bị film torng vẽ sẵn phiếu học tập in sẵn (hay bảng phụ) hình 29 SGK

III Nội dung:

Hoạt động I: (Quan sát, nhận dạng hình có quan hệ đặc biệt Tìm khái niệm mới).

GV: Cho HS xem hình 28 SGK, yêu cầu HS nhận xét hình, cho ý kiến nhận xét cá nhân cặp hình vẽ đó? GV: Giới thiệu Hoạt động 2: (Bài tập phát kiến thức mới) GV: * Yêu cầu HS làm tập ?1 phiếu học tập GV chuẩn bị trước (hay film trong)

* Nhận xét rút từ tập ?1?

GV: Định nghĩa hai tam giác đồng dạng, ý

HS quan sát tranh vẽ sẵn, nhận xét cặp hình vẽ có quan hệ đặc biệt

HS: Làm tập rút hai nội dung quan trọng Hai tam giác cho có:

* cặp góc * Ba cạnh tương ứng tỉ lệ

Tieát 42:

§4 KHÁI NIỆM HAI TAM GIÁC ĐỒNG

DẠNG A Định nghóa:

(93)

cho HS tỉ số đồng dạng (ghi bảng)

Hoạt động 2: (củng cố khái niệm).

GV: Dùng đèn chiếu, cho hiển thị nội dung tập ?1, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời miệng: * Hai tam giác xem chúng đồng dạng khơng? Nếu có tỉ số đồng dạng bao nhiêu? * ABC có đồng dạng

với khơng? Vì sao?

* Nếu ABC đồng

dạng A’B’C’ A’B’C’ đồng dạng ABC? Vì sao?

* Tính chất “đồng dạng” tam giác có tính bắc cầu khơng? Vì sao?

- Dựa vào nhận xét trên, đặc biệt nhận xét thứ ba, từ ta nói hai tam giác đồng dạng với mà không cần ý đến thứ tự

Hoạt động 3: (Tìm kiến thức mới).

GV: Yêu cầu HS làm

HS cần trả lời ý sau

* ABC = A’B’C’ ABC đồng dạng A’B’C’ với tỉ số đồng

dãng

* Từ suy tam giác đồng dạng với

* ABC đồng dạng A’B’C’ với tỉ số k A’B’C’ đồng dạng ABC theo tỉ số k1 (vì

các góc cạnh tỉ lệ theo tỉ số nghịch đảo tỉ số đồng dạng trước đó) * Tính chất “đồng dạng” tam giác có tính bắc cầu vì:

- Tính chất “bằng nhau” góc có tính bắc cầu và: f c e a f d e b d c b a           k BC C B AC C A AB B A    ' ' ' ' ' '

gọi tỉ số đồng dạng B Tính chất:

1 Mỗi tam giác đồng dạng với

2 ABC đồng dạng A’B’C’ A’B’C’

đồng dạng ABC

3 ABC đồng dạng A’B’C’ A’B’C’

đồng dạng A”B”C” ABC đồng dạng A”B”C”

C Định lý: (SGK)

GT ABC, MAB, NAC MN//BC

(94)

lên bảng trình bày Các HS lại nghe, trao đổi ý kiến

- GV chốt lại chứng minh yêu cầu vài HS phát biểu định lí GV ghi bảng tóm tắt định lí - Trong chứng minh sử dụng hệ định lí Ta-lét Vì trường hợp đặc biệt bảng (GV chuẩn bị trước bảng phụ hay film trong) Định lý có khơng? Vì sao?

Hoạt động 4: (Củng cố phần định lí).

GV: - Các mệnh đề sau hay sai? - Hai tam giác đồng dạng? - Hai tam giác đồng dạng nhau? - Nếu ABC đồng dạng A’B’C’ theo tỉ số k1,

A’B’C’ đồng dạng A”B”C” theo tỉ số k2

thì ABC đồng dạng A”B”C” theo tỉ số

nào? Vì sao?

Bài tập nhà: Bài tập 25, 26 (SGK). Sử dụng định lí, ý số tam giác dựng Số nghiệm?

trình bày bảng Các nhóm cịn lại theo dõi, trao đổi ý kiến, nêu thắc mắc (nếu có)

- HS suy nghĩ trả lời cần có hai ý:

* Tỉ số cạnh không thay đổi theo vị trí (hệ xét)

* Các cặp góc hai tam giác chứng minh cách tương ứng

HS làm việc cá nhân - Nghe GV nêu câu hỏi trả lời miệng:

- Đúng (thõa mãn định nghĩa)

- Sai Chỉ tỉ đồng dạng - Theo trên:

2

1; c k k

a k c b k b a

   

Định lí hai trường hợp

A

(95)

(96)

I Mục tiêu

- HS củng cố vững định nghĩa hai tam giác đồng dạng, cách viết tỉ số đồng dạng

- Vận dụng thành thạo định lí “nếu MN//BC, M  AB & N  AC  AMN đồng dạng ABC” để giải tập cụ thể (nhận biết cặp

tam giác đồng dạng)

- Vận dụng định nghĩa hai tam giác đồng dạng để viết góc tương ứng nhau, cạnh tương ứng tỉ lệ ngược lại

II Chuẩn bị

- HS: Học lí thuyết làm tập nhà GV hướng dẫn

(97)

III Noäi dung:

Hoạt động 1: (Kiểm tra bài cũ)

GV: - Hãy phát viểu định lí điều kiện để có hai tam giác đồng dạng học?

- Áp dụng (xem hình vẽ bảng trả lời)

GV thu, chấm số bài, sửa sai cho HS, HS làm film chiếu tất chấm, chỗ sai cho HS

GV: Chiếu làm hoàn chỉnh chuẩn bị trước film

Hoạt động 2: (Luyện tập)

GV: Cho tam giác ABC, nêu cách vẽ vẽ tam giác A’B’C’ đồng dạng với tam giác ABC theo tỉ số đồng dạng k=

3

?

GV: Sẽ chiếu làm số HS (hay thu phiếu học tập, chấm số bài, sửa sai cho HS làm bảng sau cho HS lớp nhận xét)

Tất HS trả lời làm tập phiếu học tập (hay film trong)

Hoạt động 2: (Luyện tập)

HS: * Làm tập phiếu học tập (hay film trong)

- Một HS làm bảng (nếu trường sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ cho việc dạy luyện tập)

MN//BC; ML//AC

a Hãy nêu tất tam giác đồng dạng? b Với cặp tam giác đồng dạng chỉ, viết cặp góc bàng tỉ số đồng dạng tương ứng cho thêm

2

 MB AM

Tiết 43: LUYỆN TẬP

Bài tập 26: SGK

- Dựng M AB

A

M N

B

C L

A'

N' M'

A

M N

(98)

theo hoạt động nhóm).

Các nhóm làm tập sau:

(GV chuẩn bị sẵn phiếu học tập)

Cho tam giác ABC, vẽ M canh AB cho AM = 53 AB Từ M vẽ MN//BC (N nằm cạnh AC)

a Tính tỉ số chu vi

AMN ABC

b Cho thêm hiệu chu vi hai tam giác 40dm Tính chu vi tam giác GV: Cho nhóm chiếu làm nhóm mình, nhóm khác nhận xét GV rút nhận xét sau Trình bày lời giải hồn chỉnh cách chiếu film (hay bảng phụ) có giải sẵn, GV chuẩn bị trước)

Hoạt động 4: (Củng cố).

Cho tam giác ABC đồng dạng với tam giác MNP, biết AB=3cm, BC=4cm, AC=5cm, AB–MN=1cm

a Em coù nhận xét tam giác MNP không? Vì sao?

b Tính độ dài đoạn

Hoạt động 3:Làm việc theo nhóm, nhóm gồm hai bàn.

Yêu cầu sau thảo luận nhóm cần được:

* Để tính tỉ số chu vi

AMN ABC, cần

chứng minh hai tam giác đồng dạng

* Tỉ số chu vi ( pp') hai tam giác đồng dạng tỉ số đồng dạng * Sử dụng tính chất dãy tỉ số nhau:

3 ' ' '     

 p p p p

p p

với p’ – p = 40 dm Suy

P= 20.3 = 60 (dm) P’ = 20.5 = 100 (dm)

HS làm tập: - ABC vuông B (Độ

dài cạnh thỏa mãn Định lí đảo Pi-Ta-Go)

- MNP đồng dạng với ABC (giả thiết) Suy MNP vuông N

- MN = 2cm (gt) vaø

3

- Dựng A’M’N’ = AMN (C-C-C) A’M’N’ tam giác

cần vẽ

Bài tập:

Cho tam giác ABC đồng dạng với tam giác MNP, biết AB=3cm, BC=4cm, AC=5cm, AB-MN=1cm

a em có nhận xét tam giác MNP không? Vì sao?

(99)

thẳng NP (Cho HS trình bày bảng) Bài tập nhà & hướng dẫn:

* Tính cạnh cịn lại tam giác MNP tập (Tương tự câu làm, cạnh cuối sử dụng định lí Pi-Ta-Go) * Thay giả thiết

AB – MN = 1cm giả thiết MN lớn cạnh AB 2cm Câu hỏi

BC AB NP

MN

 suy

- NP = MN.BC:AB NP =2.4:3 = 38 cm

thẳng NP Bài giải:

- ABC vuông B (Độ

dài cạnh thỏa mãn Định lí đảo Pi-Ta-Go)

- MNP đồng dạng với ABC (giả thiết) Suy MNP vng N

- MN = 2cm (gt)

BC AB NP MN

 suy

(100)

I Mục tiêu:

- HS nắm định lí trường hợp thứ để hai tam giác đồng dạng (c-c-c) Đồng thời nắm hai bước thường dùng lí thuyết để chứng minh hai tam giác đồng dạng: Dựng AMN đồng dạng với ABC Chứng minh AMN = A’B’C’

suy ABC đồng dạng với A’B’C’

- Vận dụng định lí hai tam giác đồng dạng để nhận biêt hai tam giác đồng dạng

- Rèn kĩ vận dụng định lí học chứng minh hình học, kĩ viết đỉnh tương ứng hai tam giác đồng dạng

II Chuaån bò:

- HS: Xem cũ định nghĩa hai tam giác đồng dạng, định lí hai tam giác đồng dạng, thước đo mm, compa, thước đo góc

- GV: Tranh vẽ sẵn hình 32 SGK Nếu được, GV dùng phần mềm GSP, chức creat new tool để vẽ hình đồng dạng đặc biệt, từ cho HS đo góc, so sánh Đo cạnh so sánh tỉ số tương ứng, rút kết luận

Chuẩn bị film vẽ sẵn phiếu học tập in sẵn (hay bảng phụ) hình 34 SGK

III Nội dung:

Hoạt động 1: (Kiểm tra bài cũ, phát vấn đề mới)

HS làm tập ?I SGK

GV: Thu chấm số Sau đó, GV chiếu (hay treo tranh vẽ sẵn tập này, khái quát cách giải, đặt vấn đề tổng quát, giới thiệu Để chứng minh định lý quy trình làm nào? Hướng dẫn để HS làm việc theo nhóm

GV: Như nói trên, có thể cho HS xem file soạn sẵn, dùng chức

Tất HS làm phiếu học tập Cần nêu ý sau:

* AN 1AC 3cm

 

* AM 1AB 2cm

 

* N, M nằm AC, AB (theo gt)

* Suy BC

NM 4cm

  (đl

ĐBT hay Talet) NM//BC

* AMN đồng dạng với ABC AMN = A'B'C'

?1

Tiết 44: TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG

THỨ NHẤT I Định lý: (SGK)

GT ABC vaø A'B'C'

A'B' A'C' B'C' AB  AC BC

KL ABC A'B'C'

A

C B

M4 N6

8

A'

C' B'

(101)

năng creat newtool để tạo tam giác đồng dạng, đo cạnh, tính tỉ số, so sánh tỉ số, đo góc, so sánh góc, kết luận?

Hoạt động 2: (Chứng minh định lý)

GV yêu cầu HS nêu toán, ghi giả thiết, kết luận Sau cho hoạt động theo tổ, tổ gồm hai bàn Chứng minh định lý (gợi ý: dựa vào tập cụ thể trên, để chứng minh định lý ta cần thực theo quy trình nào?)

- Từ rút định lý? Hãy phát biểu định lý? Sau HS đọc lại định lý SGK

Hoạt động 2: (Hoạt động nhóm, chứng minh định lý).

- Trên cạnh AB đặt AM = A'B'

- Trên cạnh AC đặt AN = A'C'

- Từ giả thiết cách đặt suy MN//BC, suy ABC đồng dạng với AMN (đlí)

- Chứng minh AMN = A'B'C' (c-c-c)

- Kết luận:

ABC đồng dạng 

A'B'C'

Hoạt động 3: (Tập vận dụng định lý)

Yêu cầu HS vào phiếu học tập tập ?2 hình 34 SGK, GV vẽ sẵn bảng phụ (hay film dùng đèn chiếu)

HS làm phiếu học tập

DF DE EF AB AC BC 

2

4

 

 

 

 

suy DFE đồng dạng

với ABC

II Bài tập áp dụng

1 Bài tập ?2 (SGK)

Hoạt động 4: (Củng cố)

GV: Chiếu đề đèn chiếu (hay dùng bảng phụ):

HS làm giấy nháp, trả lời miệng:

(102)

vuông ABC A'B'C' có đồng dạng với khơng? Vì sao?

GV: Đặt câu hỏi cho HS trả lời GV ghi bảng (Hay sử dụng lời giải soạn sẵn film trong)

* Bài tập 30:

Hương dẫn:

a c e a c e b d f b d f

    

 

* Bài tập 31: Hướng dẫn: Tương tự trên, sử dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau.

A'B' A'C' B'C' 3   * Kết luận: Hai tam giác vng ABC A'B'C' đồng dạng

2 Bài tập:

Áp dụng định lý Pitago cho ABC có:

BC2 = AB2 + AC2

= 62 + 82 = 102

BC = 10cm

Áp dụng định lý Pitago cho A'B'C' có:

A'C'2 = B'C'2 – A'B'2

= 152 – 92 = 122

AC = 12cm Ta có: AB AC BC A'B' A'C' B'C' 3   Vậy ABC đồng dạng

với A'B'C'

Tiết 45: §6 TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ HAI

I Mục tiêu:

- HS nắm định lí trường hợp thứ hai để hai tam giác đồng dạng: (c-g-c) Đồng thời củng cố hai bước thường dùng lí thuyết để chứng minh hai tam giác đồng dạng: Dựng AMN đồng dạng với ABC Chứng minh AMN = A’B’C’

- Vận dụng định lí vừa học hai tam giác đồng dạng để nhận biết hai tam giác đồng dạng, viết tỉ số đồng dạng, góc tương ứng

- Rèn kĩ vận dụng định lí học chứng minh hình học

- HS: Xem cũ định lý cách chứng minh hai tam giác đồng dạng, thước đo mm, compa, thước đo góc

(103)

III Noäi dung:

Hoạt động 1: (Vẽ hình, đo đạc, phát kiến thức mới).

- Trên phiếu học tập, đo độ dài đoạn thẳng BC, FE

- So sánh tỉ số: AB AC BC; ;

DE DF EF , từ rút nhận xét hai tam giác ABC DEF? Hoạt động 2: (Dựa phương pháp chứng minh biết, chứng minh toán mới, rút ra định lý)

GV: Nêu toán (GT&KL), ghi bảng, yêu cầu nhóm chứng minh

(Ở GV cần linh hoạt, HS làm sách giáo khoa, làm theo phương pháp khác, cần làm là được, để phát huy khả năng sáng tạo HS).

GV: Sau nhóm trình bày GV u cầu vài HS phát biểu định lý, sau cho hay hai HS đọc định lý SGK

HS làm tập phiếu học tập GV chuẩn bị sẵn, để tiết kiệm thời gian đo vẽ thống nhất, xác

Hoạt động 2: (HS làm việc theo nhóm)

* HS làm việc theo nhóm

* Các nhóm cử đại diện trình bày ngắn gọn phương pháp chứng minh nhóm mình, nhóm khác góp ý, GV thống cách chứng minh Có thể làm theo hai phương pháp khác nhau:

Phương pháp 1:

Quy trình:

Đặt lên AB đoạn thẳng AM = A'B', Vẽ MN//BC, chứng minh ABC AMN

Chứng minh

AMN=A'B'C'

Kết luận:

ABC A'B'C'

Bài tập ?1 (SGK)

I Định lý:

A'B' A'C';A A'

AB  AC 

 

KL ABC A'B'C'

ĐỊNH LÝ: (SGK)

A D

C

B F

E

3 600 600

(104)

Chứng minh A'B'C' = AMN (c-g-c) sau

chứng minh

AMN ABC (định

lý Talet đảo định lý hai tam giác đồng dạng)

Kết luận:

ABC A'B'C'

Hoạt động 3: (Vận dụng định lý)

HĐ3a: GV dùng tranh vẽ sẵn bảng phụ (hay film dùng đèn chiếu) tập ?2 SGK, u cầu HS quan sát, trả lời

HĐ3b: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 39 bảng phụ (hay film trong), làm tập ?3 SGK

HĐ3a: HS quan sát, suy luận, phán đoán, trả lời:

ABC DEF (c-g-c)

HĐ3b:

- Vẽ hình (theo yêu cầu bài)

- Tính tỉ số hai cặp cạnh tương ứng: AE AD;

AB AC - Kết luận:

HS xem hình vẽ bảng phụ (hay film trong) dựa vào kích thước cho, nhận xét cặp tam giác sau có đồng dạng khơng? Lý do? - AOC & BOD

- AOD & COB

Bài tập nhà hướng dẫn

Bài tập 32 SGK, câu b

HS quan sát hình vẽ, tính tốn nháp hay tính nhẫm để rút kết luận, trả lời

O A

B

C

D x

(105)

(106)

I Mục tiêu:

- HS nắm định lí trường hợp thứ ba để hai tam giác đồng dạng: (g-g) Đồng thời củng cố hai bước thường dùng lí thuyết để chứng minh hai tam giác đồng dạng: Dựng AMN đồng dạng với ABC Chứng minh AMN = A’B’C’

- Vận dụng định lí vừa học (g-g) hai tam giác đồng dạng để nhận biết hai tam giác đồng dạng, viết tỉ số đồng dạng, góc tương ứng

- Rèn kĩ vận dụng định lí học chứng minh hình học

- HS: Xem cũ định lý cách chứng minh hai tam giác đồng dạng, thước đo mm, compa, thước đo góc

- GV: Tranh vẽ sẵn hình 41 & 42 SGK bảng phụ hay film để tận dụng thời gian cho phần luyện tập

III Noäi dung:

Hoạt động 1: (Bài toán dẫn đến dịnh lý).

GV: Nêu toán, ghi bảng GT, KL Yêu cầu HS chứng minh film trong, GV dùng đèn chiếu, chiếu số làm HS (Nếu không, HS làm nháp, GV yêu cầu số em trình bày lời giải cho lớp nghe)

GV chốt lại chứng minh, yêu cầu vài HS nêu kết toán, phát biểu định lý Sau HS đọc to định lý SGK cho lớp nghe

- HS làm tập film trong, quy trình thực tương tự dùng chứng minh hai trường hợp trước - HS nêu quy trình thực để chứng minh định lý

- Phát biểu định lý (trên sở toán chứng minh)

- HS đọc định lý SGK

Tiết 46: §7 TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG

THỨ BA I Định lý: (SGK)

A A';B B'   

KL ABC A'B'C'

Hoạt động 2: (Áp dụng định lý)

GV: Cho hiển thị

- HS quan sát hình vẽ film GV

II Bài tập áp duïng:

(107)

tập?1 (Dùng đèn chiếu hay bảng phụ vẽ hình trước)

Yêu cầu HS quan sát, suy nghĩ tìm tam giác đồng dạng nêu rõ lý

chiếu (hay bảng phụ), suy nghĩ, tính nhẫm số đo góc trả lời miệng GV yêu cầu

- Kết luận cặp tam giác đồng dạng

- Sau HS trả lời GV cho hiển thị kết

Hoạt động 3: (Vận dụng định lí tìm kiếm thêm vấn đề mới).

GV: Chứng minh hai tam giác đồng dạng tỉ số hai đường cao tương ứng chúng tỉ số đồng dạng (HS làm giấy nháp) GV yêu cầu HS trình bày bảng

Hoạt động 4: (Củng cố) Hoạt động nhóm, mỗi nhóm hai bàn, làm trên film tập ?2 đã được GV hiển thị, có điều chỉnh (bằng film trong hay bảng phụ để tiết kiệm thời gian).

1/ Nếu cho thêm BD tia phân giác góc B, tính độ dài đoạn thẳng BC, BD?

2/ Bài tập 36, 37 SGK

Có hình là: * Hình a hình c (g-g) * Hình d hình e (g-g) (Nêu đỉnh tương ứng)

HS giấy nháp: - Chứng minh hai tam giác tương ứng có chứa hai đường phân giác đồng dạng Suy tỉ số hai đường hai đường phân giác tỉ số đồng dạng

Hoạt động 4: (Làm việc theo nhóm)

- Chỉ ABC đồng dạng ADB vì:



Achung; =

- Viết tỉ số đồng dạng

AB AC

AD AB AB2= AD.AC suy x= AD=32: 4,5 = 2, suy y = DC=4,5–2 =2,5

Các cặp tam giác sau đồng dạng:

* ABC vaø PMN * A’B’C’ D’E’F’ 2/ Bài tập ?2 (SGK)

Xem hình vẽ kí hiệu cho

a/ Hãy tìm hai tam giác đồng dạng có hình vẽ đó? (nêu lí do)

b/ Tính độ dài x,y?

ABD ACB A C B a) 40O D 70O E F (b) A’ 70O 60O (d) B’ C’

E’ 60O 50O F’

(e) D’ P M N 70O (c)

65O 50O

M’

N’ (f) P’

(108)

 HS củng cố vững chắccác định lí nhận biết hai tam giác đồng dạng Biết phối hợp, kết hợp kiến thức cần thiết để giải vấn đề mà toán đặt

 Vận dụng thành thạo định lí để giải tập từ đơn giản đến khó  Rèn luyện kĩ phân tích, chứng minh, tổng hợp

II Chuẩn bị

 HS: Học lí thuyết làm tập nhà GV hướng dẫn

 GV: Chuẩn bị film (Hay bảng phụ) giải hoàn chỉnh tập có tiết luyện tập

III Nội dung (Tieát 47)

Kiểm tra cũ: (1 HS làm bảng)

 Phát biểu ba trường hợp đồng dạng hai tam giác?  Vận dụng: (Xem đề bảng phụ, hay film GV chuẩn bị trước) * GV cho HS lớp nhận xét sau Cho điểm Hoạt động 1:(Luyện tập) Hoạt động 1a:

HS: Làm phiếu học tập cá nhân hay film (Xem phần ghi bảng) GV thu số làm HS, chấm, chiếu cho lớp xem, sau sửa sai cho HS (nếu có)

Chiếu giải hồn chỉnh GV (hay bảng phụ) Hoạt động 1b:

Vẽ thêm đường thẳng qua C vng góc với AB H, cắt DE K Chứng minh thêm DE AB CK CH 

 HS: trình bày miệng trường hợp đồng dạng hai tam giác

 Chứng minh ABD đồng dạng BDC (g-g)

 Suy ra:

DC BD BD AB

 ; từ

đó có x2 = AB.DC = 12,5.28,5 = 356,25

 x  18,9 (cm)

Hoạt động 1: (Luyện tập) Hoạt động 1a:

HS làm tập Yêu cầu cần thực được:

* Chứng minh ABC đồng dạng với EDC(g-g) hay dùng định lí hai tam giác đồng dạng * Viết tỉ số đồng dạng suy ra:

6 y , x 

 từ tính x=3,5:2=1,75 y=2.2=4 Hoạt động 1b (Làm việc theo nhóm hai HS)

* Nhận xét HB//DK (do BÂ = DÂ so le trong)

Bài tập kiểm tra cũ:

=

(Đơn vị đo hình vẽ cm)

Tính độ dài x, sai 0,1 Tiết 47: LUYỆN TẬP Bài tập 1:

Tính x,y? Bài tập 2: Chứng minh: DE AB CK CH 

Bài tập 3:

A B

C

D 28,5

12,5 x

AB // CD

BAD DBC x 3,5 y A B C D E x 3,5 y A B C D E H K 20 15

A

B C

D

(109)

Hoạt động 2: (Làm tập trên nháp, trả lời miệng). Xem đề bảng phụ hay film trong, suy nghĩ trả lời miệng

Hoạt động 3: (Củng cố). Nếu cho thêm DE=10 cm, tính độ dài đoạn thẳng BC hai phương pháp? Bài tập nhà:

- Lập bảng so sánh trường hợp hai tam giác trường hợp đồng dạng hai tam giác học vào tập - Xem tập 43, 44, 45 SGK chuẩn bị cho tiết luyện tập 48 CD CB CK CH 

Do CHB đồng dạng CKD (g-g) (Hay dùng định lí hai tam giác đồng dạng) * Mà DE AB CD CB

 (Do chứnh

minh treân) Suy DE

AB CK CH



HS làm giấy nháp, trả lời miệng theo yêu cầu GV

Kết luận là:

ABC đồng dạng AED (c-g-c) do: Â chung

) 20 15 ( AC AD AB AE  

Hoạt động 3:(Củng cố) Phương pháp 1: Dựa vào tỉ số đồng dạng suy BCDE 52 từ ta có:

25 10 DE

BC  

(cm)

Phương pháp 2: Dựa vào kích thước cho (6-8-10) suy tam giác ADE vuông

ở A, suy

BC2=AB2+AC2=152+202=625 vaäy BC=25 (cm)

(110)

 HS củng cố vững định lí nhận biết hai tam giác đồng dạng Biết phối hợp, kết hợp kiến thức cần thiết để giải vấn đề mà toán đặt

 Vận dụng thành thạo định lí để giải tập từ đơn giản đến khó  Rèn luyện kĩ phân tích, chứng minh, tổng hợp

II Chuẩn bị

 HS: học lí thuyết làm tập nhà GV hướng dẫn

 GV: Chuẩn bị film (Hay bảng phụ) giải hồn chỉnh tập có tiết luyện tập

III Chuẩn bị

 HS học lí thuyết làm tập nhà GV hướng dẫn

 GV: Chuẩn bị film (Hay bảng phụ) giải hồn chỉnh tập có tiết luyện tập

III Nội dung (tiếp theo)

Hoạt động 1: (Kiểm tra bài cũ) Cả lớp làm phiếu học tập, HS làm bảng * Hãy trình bày bảng liên hệ trường hợp đồng dạng trường hợp hai tam giác? (bài tập cho làm nhà, GV kẻ sẵn bảng)

* Có thể nói "Tam giác nhau" trường hợp đặc biệt "Tam giác đồng dạng" khơng? Vì sao? (Câu hỏi mới, khơng có tập nhà)

GV: Thu, chấm số bài, cho HS nhận xét làm bảng, sửa sai cho HS yêu cầu HS dán phiếu học tập vào tập sau sửa hoàn chỉnh

Hoạt động 2: (Luyện tập). Xem hình vẽ bảng phụ (hay film GV chuẩn bị trước):

a/ Chỉ cặp tam giác

HS làm bảng điền vào:

2 đồng dạng  AC C A BC C B AB B

A' ' ' ' ' '

  (c-c-c) A’B’=AB A'C’=AC B’C’=BC (c-c-c) B B BC C B AB B

A  

  ' '& '

' ' (c-g-c) A’B’=AB B’C’=BC BÂ=BÂ’ (c-g-c) AÂ = AÂ’ & BÂ=BÂ’

(g-g) AÂ = AÂ’ & BÂ=BÂ’vaø A’B’=AB

(c-g-c)

ABC=A'B'C'ABC đồng dạng với  A'B'C' với tỉ số đồng dạng

- HS lớp làm vào phiếu học tập

- HS sửa tập dán vào tập sửa (Xem nội dung tổng hợp cần để ôn tập chương sau này)

Hoạt động 2: (Luyện tập cá nhân).

Tiết 48: LUYỆN TẬP (tiếp theo)

1 ABC = A’B’C’ 

ABC đồng dạng với A’B’C’ với tỉ số đồng dạng

2/

Cho ABCD hình bình hành, kích thước ghi hình vẽ

a/ EAD đồng dạng EBF (1) DCF đồng dạng EBF

(Định lí hay định lí (g-g) AD//CF) EAD đồng dạng DCF (Tính chất bắc cầu quan hệ "đồng

A cm B

(111)

đồng dạng rõ định lí hay tính chất tương ứng b/ Tính độ dài đoạn thẳng EF, BF, cho thêm DE=10 cm GV: (Yêu cầu HS làm film hay phiếu học tập, GV thu, chấm, sửa sai cho HS chiếu film có giải hoàn chỉnh cho HS (hay dùng bảng phụ)

Hoạt động 3: (Luyện tập theo nhóm).

Bài tập 44 SGK

- yêu cầu: Nếu nơi có điều kiện, nhóm làm tờ giấy cỡ A0, dán lên bảng, vài nhóm, nhóm cử đại diện lên trình bày thời gian phút Hay nộp tờ film để GV sử dụng đèn chiếu, hay vài nhóm lên bảng trình bày làm nhóm GV tổng hợp ý kiến Kết luận

Hoạt động 4: (Củng cố) Cho hai tam giác ABC DEF có:

Â= DÂ ; BÂ=Ê AB=8 cm BC=10 cm

DE=6 cm Tính độ dài cạnh EF?

HS làm nháp, trả lời miệng GV yêu cầu Bài tập nhà:

- Làm hoàn chỉnh tập 45

HS cần nêu ý sau đây:

a/ EAD đồng dạng EBF (do ) DCF đồng dạng EBF (do )

b/ Viết tỉ số đồng dạng cần thiết để từ tính EF=4.100:=5 cm tính BF=4.7:8=3,5 cm

Hoạt động 3: (Làm việc với nhóm học tập, gồm hai bàn)

Mỗi nhóm cần làm nội dung sau đây: * BM//CN (do ) suy ra:

DC BD CN BM  nhöng AC AB DC BD

 (tcp giác)

vì có BMCN 2824 76

 Chứng minh

ABM

 đồng dạng vớ CAN (g-g) suy tỉ số đồng dạng :

AC AB AN AM  nhöng DN DM DC BD AC AB  

( Do chứng minh thêm BDM đồng

dạng" hay định lí (g-g)) b/ Từ (1) suy ra:

* EDEF AEBE

 EF=BE.ED:AE Vaäy EF = 4.10:8 = CM * ADBF EAEB  BF = EB.AD:EA

Vaäy BF = 4.7:8 = 3.5 cm 3/ Bài tập 44: SGK

(112)

và DEF đồng dạng(g-g)

 Từ có EF

BC DE AB



(113)

Tiết 49 Bài 8: CÁC TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG CỦA TAM GIÁC VNG

I Mục tiêu:

- Trên sở nắm trường hợp đồng dạng tam giác vuông Chứng minh trường hợp đặc biệt tam giác vng ( cạnh huyền cạnh góc vng) - Vận dụng định lí hai tam giác vuông đồng dạng để nhận biết hai tam giác

vuông đồng dạng Suy tỉ số đường cao tương ứng, tỉ số diện tích hai tam giác đồng dạng

- Rèn kĩ vận dụng định lí học chứng minh hình học Kĩ phân tích lên

II Chuẩn bò

- HS: Xem cũ định lí hai tam giác đồng dạng

- GV: Vẽ sẵn hình 47 film ( sử dụng đèn chiếu ) hay bảng phụ Chuẩn bị film vẽ sẵn phiếu học tập in sẵn ( hay bảng phụ ) hình 50 SGK

III Noäi dung

Hoạt đông :

( Kiểm tra kiến thức )  Từ trường hợp đồng dạng hai tam giác thường học, điều kiện cần để kết luận hai tam giác vuông đồng dạng ? ( Cả lớp làm phiếu học tập, tốt làm film trong, tập GV cho chuẩn bị tiết trước)

GV: Thu, chiếu ( ) số bài, kết luận ghi bảng

Hoạt động 2a:

( Tập vận dụng lí thuyết để

HS làm phiếu học tập:  Nếu hai tam giác

vng có góc nhọn hai tam giác có đồng dạng( trường hợp g-g )

 Nếu hai tam giác cạnh góc vng tỉ lệ với hai tam giác cạnh góc vng hai tam giác vng đồng dạng ( trường hợp c-g-c)

Tiết 49: BAØI CÁC TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG CỦA TAM GIÁC VUÔNG

1 Aùp dụng trường hợp đồng dạng tam giác thường vào tam giác vuông Hai tam giác vuông đồng dạng với nếu:

a/ Tam giác vuông có góc nhọn tam giác vuông kia:

Hoặc

(114)

đồng dạng

Hoạt động 2b: ( Hoạt động lập dược khái quát GV: Thu, chiếu ( ) số bài, kết luận ghi bảng

Hoạt động 2a:

( tập vận dụng lí thuyết để nhận biết hai tam giá vuông đồng dạng)

GV: Tất HS quan sát hình vẽ 47 SGK ( GV chiếu hay dùng bảng phụ có vẽ trước ) cặp tam giác đồng dạng

Hoạt động 2b: ( Hoạt động tập dượt khái quát hóa, rèn tư tương tự )

GV: Từ toán chứng minh trên, ta nên lên tiêu chuẩn để nhận biết hai tam giác vuông đồng dạng khơng ? thử phát biểu mệnh đề ? GV: Sau vài HS phát biểu ý kiến cá nhân, GV cho hai HS đọc định lí SGK GV ghi bảng phần GT & KL ( HS xem chứng minh nhà hướng dẫn GV)

Hoạt động 3: (Củng cố tiếp tục tìm kiến thức mới) HĐ3a: chứng minh rằng:

Hoạt động 2a:

HS cặp tam giác vuông đồng dạng EDF E’D’F’(hai cạnh góc vng tỷ lệ)

* A’C’2 = 25 -4 =21 vaø AC2 = 100 – 16 =84 suy ra

4 21 84 AC ' C ' A         AB ' B ' A AC ' C ' A        

Vậy ABC đồng dạng với A’B’C’(hai cạnh góc vuông tỷ lệ)

Hoạt động 2b:

HS vào tập trên, phát biểu: “ Nếu có cạnh góc vng cạnh huyền tam giác vng tỷ lệ với cạnh góc vng cạnh huyền ta giác vng kết luận hai tam giác đồng dạng”

Định lý: (SGK)

GT ABC  A’B’C’ Â = AÂ’ = 900

AB ' B ' A BC ' C ' B 

(115)

*Nếu hai tam giác đồng dạng tỷ số hai đường cao tương ứng tỷ số đồng dạng

*Tỷ số diện tích hai tam giác đồng dạng bình phương tỷ số đồng dạng (GV chiếu chứng minh số nhóm, sửa sai có ghi bảng)

HĐ3b: GV cho hiển thị hình vẽ 50 SK, yêu cầu HS quan sát trả lời miệng cặp tam giác vuông có hình vẽ đồng dạng với nhau?

Bài tập nhà: Bài tập 47 48 SGK (Hướng dẫn: Từ tỷ số điện tích hai tam giác đồng dạng, liên hệ với tỷ số đồng dạng, tỷ số hai đường cao tương ứng)

Hoạt động 3: (Hoạt động nhóm)

HĐ3a:

Mỗi nhóm nộp film trình bày chứng minh nhóm, cho GV

HĐ3b: HS quan sát hình vẽ trả lời: Các cặp tam giác vuông đồng dạng là:

FDE FBC

ABE ADC (Do tam giác vng có góc nhọn nhau) từ suy cặp tam giác đồng dạng

3/ Tỷ số hai đường cao, tỷ số hai diện tích hai tam giác đồng dạng.

* Định lý 2: (SGK) * Định lý 3: (SGK)

(116)

I Mục tiêu:

- HS củng cố vững định lý nhận biết hai tam giác vuông đồng dạng (nhất trường hợp cạnh huyền góc nhọn) Biết phối hợp, kết hợp kiến thức cần thiết để giải vấn đề mà toán đặt

- Vận dụng thành thạo định lý để giải tập từ đơn giản đến khó

-Rèn luyện kỹ phân tích, chứng minh, khả tổng hợp II Chuẩn bị.

- HS: Học lý thuyết làm tập nhà HV hướng dẫn.

- GV: Chuẩn bị film trong(hay bảng phụ) giải hoàn chỉnh tập có tiết luyện tập

III Nội dung

Hoat động 1: (Cả lớp làm tập luyện tập để kiểm tra) Đề:

Nêu dấu hiệu để nhận biết hai tam giác vuông đồng dạng (Liên hệ với trường hợp đồng dạng hai tam giácthường tương ứng)

*Cho tam giác ABC vuông A, vẽ đườngcao ẢNH HƯỞNG Hãy tìm hình vẽ cặp tam giác vuông đồng dạng. GV thu chấm số bài, nêu câu trả lời đầy đủ bảng phụ (hay film

trong)đã chuẩn bị sẵn

(Luyện tập tìm kiến thức mới, bổ sung củng cố kiến thức cũ)

GV: Nếu cho thêm AB = 12,45 cm, AC = 20,5 cm

a/Tính độ dài đoạn thẳng trên, nhận xét cơng thức nhận được?

HS làm tập để kiểm tra cũ phiếu học tập (Hay film trong):

-Nêu hai trường hợp đồng dạng tam giác vuông suy từ tam giác thường

-Nêu trường hợp đặc biệt (cạnh huyền cạnh góc vng)

- Nêu cặp tam giác vng đồng dạng:

*ABC đdạng HAC (1)

*ABC đdạng HBA (2)

*HAC đồng dạng HBA (3)

Hoạt động 2: (Hoạt động nhóm)

p dụng định lý Pi –ta- go vào tam giác ABC coù:

BC2 = 12,452 + 20,52 Suy BC = 23,98cm

* Từ (1) suy tỷ số đồng dạng:

Tiết 50: Luyện tập Bài tập 1:

Tam giác thường

Tam giác vuông g - g

c - g- c c - c - c

* góc nhọn

* cạnh góc vng tương ứng tỷ lệ * Cạnh huyền & cạnh góc vng tương ứng tỷ lệ

*ABC đdạng HAC (Â = H; chung C ) *ABC đdạng HBA (Â = H; chung B )

*HAC đồng dạng HBA (tính chất bắc cầu tam giác đồng dạng)

A

B C

(117)

Hoạt động 3: (Vận dụng hệ quả vừa tìm tốn trên)

GV: HS làm phiếu học tập cá nhân (hay film trong) tập 51 SGK (xem tóm tắtở bảng) HV cho chiếu làm số HS

Sửa sai có Hồn chỉnh lời giải

GV: Hướng dẫn thêm HS cách làm khác: Sử dụng cặp tam giác đồng dạng (2) có AH2 = BH.HC suy

AH = 30cm

61 30 SABC 

= 915 cm2

GV cho hiển thị lời hoàn chỉnh (qua bảng phụ hay film trong)

Hoạt động 4: (Vận dụng toán học vào thực tiễn, củng cố) HS làm tập 50 (SGK) vào phiếu học tập (hay film



BC AB



AB BH



BC AC

AC CH

Suy ra:

BH = AB2 : BC CH = AC2: BC

Từ có HB = 6,46cm AH = 10,64cm

HC = 17,52cm

* Qua việc tính tỷ số đồng dạng hai tam giác vng, tìm lại cơng thức định lý Pi-ta –go & cơng thức tính đường cao tam giác vng, hình chiếu hai cạnh góc vng cạnh huyền

Hoạt động 3: HS tính:

*Tính BC = BH + Hồ Chí Minh = 61cm

AH2 = BH.BC = 25.61 AC2 = CH.BC = 36.61cm Suy AB = 39,05cm AC = 48,86cm

*Chu vi ABC = 146,91cm *Diện tích tam giác ABC

ABC

S = AB.AC:2

= 914,94 cm2

HS làm tập 50 (SGK) Cần

Bài tập 2

*Tính chu vi diện tích tam giác ABC?

(Xem lời giản hoàn chỉnh bảng phụ hay film trong)

Bài tập 3: (Bài 50 SGK)

B C

H

25cm 36cm A

(118)

vng góc với mặt đất

-Nhận hai tam giác đồng dạng (ABC & DEF), từ viết tỷ số đồng dạng, tính chiều cao ống khói

Với AC = 36,9m

DF = 16,2m, DE = 2,1m (gt) Suy AB = 47,83 cm

Tiết 51: §9 ỨNG DỤNG THỰC TẾ CỦA TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG

I Mục tiêu:

- Giúp HS nắm nội dung hai toán thực hành (Đo gián tiếp chiều cao vật khoảng cách hai điểm)

- Biết thực thao tác cần thiết để đo đạc, tính tốn, tiến đến giải u cầu đặt thực tế, chuẩn bị cho tiết thực hành tiết

- Giáo dục cho HS tính thực tiễn toán học, quy luật nhận thức theo kiểu tư biện chứng

II Chuẩn bị GV HS

 Đây tiết học lý thuyết chuẩn bị cho hai tiết thực hành đến, GV cần cho HS làm theo tổ, tổ hai dụng cụ đo góc SGK dẫn Nếu trường có điều kiện, đồ dùng dạy học mơn Tốn lớp 6, phục vụ cho việc thay sách, có sẵn hai dụng cụ

 GV chuẩn bị vẽ sẵn hai hình bảng phụ (Hình 54 hình 55) hay hai slode phần mềm PowerPoint để tiết dạy sinh động

 Mang lên lớp giác kế ngang, đứng & thước ngắm III Nội dung.

Hoạt động 1: (Kiểm tra việc chuẩn bị tập nhà) Để đo chiều cao cao (hay cột cờ) mà không cần đo trực tiếp, học trước tập ta cần đo, tính tốn nào?

Hoạt động 2: (làm xuất hiện tình có vấn đề,

Tương tự tập 50 tiết trước ta làm sau: -Cắm cọc vng góc với mặt đất

-Đo độ dài bóng độ dài bóng cọc

-Đo chiều cao cọc: (Phần nằm mặt đất), từ sử dụng tỷ số đồng dạng ta có chiều cao Hoạt động 2: HS hoạt động theo nhóm, nhón=m gồm bàn, bàn bạc tìm cách

Tiết 51: ỨNG DỤNG THỤC TẾ CỦA TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG 1 Đo gián tiếp chiều cao của vật:

Bước 1:

*Đặt thước ngắ, vị trí A

B

C

(119)

giải vấn đề)

GV: Nếu gặp tình trời khơng có nắng, thay vào ta có thước ngắm đoạn dây có chiều dài tùy ý, ta tiến hành đo, tính tốn để biết độ cao mà không cần đo trực tiếp

GV: Sau tổ luận, GV trình bày cách làm (Bằng cách dùng bảng phụ, hay film trong, slide phần mềm PowerPoint) GV: Ứng dụng số: Nếu đo AB = 1,5cm BA’ = 4,5cm, AC = 2cm cap bap nhiêu mét?

(Tìm cách đo khoảng cách của hai điểm mặt đất, trong có điểm khơng thể tới được)

Cho HS xem hình vẽ 55 SGK, GV vẽ sẵn bảng phụ, nêu toán Sau HS suy nghĩ thảo luận nhóm, GV ucầu vài nhóm trình bày phương pháp giải vấn đề, GV khái quát, rút bước cụ thể để giải vấn đề

GV: Cho hiển thị bước trình đo, vẽ, tính tốn, kết luận trả lời (Bằng cách dùng bảng phụ, hay film trong, slide phần mềm

giải vần đề, nhóm báo cáo cách giải tốn nhóm, lớp

HS: Cây cao là:

A’C’ = AC

AB B ' A

= 6m , , 

Hoạt động 3: (Hoạt động theo nhóm HS)

HS suy nghĩ, phát biểu theo nhóm hai HS, theo yêu cầu GV

HS áp dụng số: Nếu a = 7,5cm, a’ =15cm, A’B’ = 20cm khoảng cách hai điểm A, B là:

cm 1000 20 15 750

AB 

= 10m

sao cho thước vng góc với mặt đất, hướng thước ngắm qua đinh

* Xác định giao điểm B cửa đường thẳng CC’và đường thẳng AA’ (dùng dây) Bước 2:

Đo khoảng cách BA, AC BA’

Do ABC đồng dạng A’B’C’ suy ra:

A’C’ = AC

AB B ' A

Thay số vào ta tính chiều cao

2/ Đo khoảng cách hai điểm mặt đất, đó có điểm khơng thể tới được:

Bước 1: Đo đạc

-Chọn chỗ đất phẳng, vạch đoạn thẳng có độ dài tùy chọn (BC = a chẳng hạn)

B C

0 a A

(120)

hai góc tạo hai điểm mặt đất (hai HS làm trước lớp với dụng cụ GV chuẩn bị)

*GV cho HS ôn tập cách sử dụng giác kế đứng để đo góc theo phương thẳng đứng (Một HS làm bảng với dụng cụ GV chuẩn bị) Bài tập nhà:

*Chia lớp thành tổ để thực hành Phân công cá nhân tổ mang theo dây, thước dây để đo

*HS liên hệ phòng thực hành trừong để chuẩn bị nhận dụng cụ đo góc, thước ngắm Nếu nới khơng có điều kiện, GV hướng dẫn làm giác kế ngang, thước ngắm, tổ loại dụng cụ

- Một HS lên bảng thao tác đo góc theo phương thẳng đứng (bằng giác kế đứng) -Một Hs trình bày cách sử dụng thước ngắm

- HS ghi nhớ dụng cụ cần làm nhà theo tổ, dụng cụ tổ phân công mang theo tiết thực hành đến

- Vẽ giấy A’B’C’ với B’C’ = a’,

B = 0 ;C ‘= 0, coù (A’B’C’, ABC Suy ra:

' C ' B

BC '

B ' A

AB

 Do

AB = A'B' '

C ' B

BC

, nghĩa ta tính khoảng cách hai điểm A B

Tiết 52 & 53 THỰC HÀNH

I.Mục tiêu:

- Giúp HS vận dụng kiến thức học vào thực tế: Đo chiều cao cao, tòa nhà Đo khoảng cách hai điểm mặt đất, có điểm khơng thể tới

- Rèm kỹ đo đạc, tính tốn, khả làm việc theo tổ nhóm để giải nhiệm vụ cụ thể thực tế

- Giáo dục cho HS tính thực tiễn Tốn học II Chuẩn bị.

- HS : Làm giác kế nằm ngangm thước ngắm theo tổ, (Nếu nới khơng có đủ đồ dùng dạy học), chuẩn bị dây, thước dây để đo, giấy bút, thước đo góc

(121)

(122)

Bước một:

- Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

- Nội dung cần thực hành: Đo chiều cao cao có sân trường (Hay chiều cao cột cờ trường mình)

- Phân chia địa điểm thực hành cho tổ Bước hai:

- Các tổ tiến hành thực hành bước học tiết lý thuyết - GV theo dõi, đôn đốc, giải vướng mắc HS có Bước ba:

- Kiểm tra, đánh giá kết đo đạc tính tốn nhóm (Mỗi nhóm kiểm tra 2HS) nội dung công việc mà tổ làm kết đo Cho điểm tốt tổ

- GV làm việc với lớp: Nhận xét kết đo đạc nhóm GV thơng báo kết làm kết Chỉ cho HS thấy ý nghĩa cụ thể vận dụng kiến thức toán học vào đời sống ngày Khen thưởng nhóm làm có kết tốt nhất, trật tự

Tiết 53 THỰC HAØNH ĐO KHOẢNG CÁCH GIỮA ĐỊA ĐIỂM (Trong có điểm khơng thể tới được) Bước một:

- Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

- Nội dung cần thực hành: Đo khoảng cách hai địa điểm có điểm tới được)

- Phân chia địa điểm thực hành cho tổ Bước hai:

- Các tổ tiến hành thực hành bước học tiết lý thuyết - GV theo dõi, đôn đốc, giải vướng mắc HS có Bước ba:

- Kiểm tra, đánh giá kết đo đạc tính tốn nhóm (Mỗi nhóm kiểm tra 2HS) nội dung công việc mà tổ làm kết đo Cho điểm tốt tổ

(123)

Tieát 54 & 55 ÔN TẬP CHƯƠNG III I Mục tiêu:

- Giúp HS ôn tập, hệ thống, khái quát nhữnng nội dung kiến thức Chương III

- Rèn luyện thao tác tư duy: tổng hợp, so sánh, tương tự - Rèn kỹ phân tích, chứng minh, trình bày tốn hình học, II Chuẩn bị.

HS: Trả lời câu hỏi từ đến SGK Phần ôn tập chương III, trang 89.

GV: Nếu điều kiện cho phép, tiết ôn tập chương nên soạn, tiến hành dạy phần mềm PowerPoint giúp cho GV tiết kiệm nhiều thời gian, tiết học sinh động, hấp dẫn hơn, khơng, sử dụng đèn chiếu, hay dùng bảng phụ để trợ giúp cho việc ơn tập (ví dụ phần hệ thống hoá lý thuyết nên chuẩn bị trước bảng phụ)

III Nội dung (Tiết 54)

Hoạt động 1: (Ôn tập lý thuyết, hệ thống kiến thức)

Hãy điền vào chỗ thiếu để có mệnh đề đúng: (Nếu nội dung thực phần mềm PowerPoint phần hiển thị bước để HS lớp theo dõi điền miệng, sau GV cho hiển thị phần để trống, sau tiết học, nội dung dùng để củng cố Nếu không, dùng đèn chiếu hay hệ thống bảng phụ, giấy khổ A0 để HS điền vào chỗ trống.

Đoạn thẳng tỷ lệ

Định nghóa

AB, CD tỷ lệ với A’B’, C’D’ 

Tính chất   ' D ' C ' B ' A CD AB        ' D ' C

AB

AB ' D ' C ' B ' A CD ABCD CD AB

Định lý Ta – Lét (Thuận đảo)

ABC coù a//BC

 *  AB ' AB *  ' BB ' AB *  AB ' BB

Aùp dụng: Cho ABC với số đo đoạn thẳng có hình vẽ Nhận xét đoạn thẳng MN với đoạn thẳng BC? Vì sao?

AM = 3cm MB =1,5 cm AN = 4,2cm NC = 2,1cm

Hệ định lý Ta – p duïng:

(124)

Cho a // BC, AN = 2cm, MB = 6cm, MN = 3cm Tính BC?

Tính chất đường phân giác tam giác

Tính chất:

Nếu AD phân giác góc BAC AE phân giác góc BAx thì:

AC

AB



Aùp duïng:

Tam giác ABC có AB = cm, AC = 5cm, BD = 0,2cm vaø DC = cm

3

Điểm D nằm hai điểm B, C

AD có phải phân giác góc BAC không?Vì sao?

Tam giác đồng dạng: Định nghĩa:

ABC đồng dạng ABC (tỉ số đồng dạng k)

  ** 

Tính chất:

Gọi h & h’, p & p’, S & S’ đường cao tương ứng, nửa chu vi, diện tích hai tam giác ABC A'B’C' thì:

h h'    Liên hệ đồng dạng

và hai tam giác ABC A'B’C' (Hai tam giác thường)

Đồng dạng:

1 (c-c-c) 2 (c-g-c) 3 (g-g)

Baèng nhau:

1 . 2 . 3 . Liên hệ đồng dạng

và hai tam giác ABC A'B’C (Hai tam giác vuông A và A')

Đồng dạng

1 . 2 . 3 .

Baèng nhau: 1 …AB = ………

2 BC = …… vaø……=…… hay…… = ……

3 BC = … vaø ……=…… hay……=……

Hoạt động 2: (Luyện tập, củng cố, phối hợp đơn vị kiến thức)

Bài tập 60 SGK, HS hoạt động nhóm hai HS, làm film trong, GV thu, chiếu số film, HS lớp nhận xét, GV hoàn thiện lời giả Chiếu kết chuẩn bị trước:

B

B’ C’ C

a

x A

B D C E

A’ B’

C’

(125)

Lời giải

a Theo tính chất đường phân giác ta có: CD BCAB AB mà AB 1BC 2  (Do Â=90o, CÂ = 30o) Suy AD 1

CD 2 b BC = 2AB = 2.12,5 = 25 (cm),

AC = BC2 AB2 252 12,52 21,65(cm)

   

* Chu vi tam giaùc ABC laø: AB + BC + CA  12,5 + 25 + 21,65 = 59,15 (cm) * Diện tích tam giác ABC là: S21AB.AC21.12,5.21,65 135,3125cm 2

Hoạt động 3: (Củng cố) GV chiếu lại số nội dung quan trọng điền hoạt động Bài tập nhà:

* Bài tập 56, 57, 58 (xem hướng dẫn SGK trang 92), 61 (hướng dẫn đưa tóan dựng tam giác biết ba cạnh)

* Ôn tập để chuẩn bị kiểm tra chương III Theo nội dung ôn tập) A

B C

30o

(126)

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: (Ôn tập

những tập liên quan đến tỉ số hai đoạn thẳng). * Bài tập 56 (SGK) HS làm film trong, GV chiếu số film làm HS, nhấn mạnh đơn vị đo, chiếu film hoàn chỉnh GV chuẩn bị sẵn (Xem phần ghi bảng)

Hoạt động 2: (Ôn tập những tập liên quan đến tính chất đường phân giác)

* Bài tập 57 (SGK) Trước cho HS làm việc theo nhóm

- HS làm tập film taäp 56 SGK

HS làm việc theo nhóm, nhóm gồm hai bàn kề Thảo luận, phân tích, trả lời câu hỏi GV:

Ôn tập chương III (Tiếp theo)

1 Tỉ số hai đoạn thẳng: a AB = 5cm, CD = 15cm CD 15 3AB 5 1

b AB = 45dm, CD = 150cm = 15dm thì: CD 15AB 45 3  c AC 5CD AB 5

CD

  

2 Bài tập liên quan đến tính chất đường phân giác:

Bài tập 57 (SGK)

GV cho HS phân tích lên đạo GV:

 Nhận xét vị trí ba điểm đường thẳng BC ta cư vào yếu tố nào?

 Nhận xét vị trí điểm D?

 Bằng hình vẽ, nhận xét vị trí ba điểm B, H, D?  Để chứng minh

điểm H nằm hai điểm B,D ta cần chứng

 So sánh khỏang cách từ điểm H, D, M đến B (hay đến C)

 BD AB 1

DC AC  (Do AB<AC)

Suy BD <BM, nghĩa D nằm hai điểm B, M

 Bằng trực quan, điểm H nằm hai điểm B,M

Do AD phân giác BD AB BAC 1 DC AC     (Do AB<AC)

Suy BD <BM, nghóa D nằm điểm B,M (1)

0 A B C

HAC 90 C C 2

A B C A 2 2                    

vì B C 0  AB<AC)

Vậy điểm H nằm hai điểm B, D (2)

Từ (1) (2) suy điểm D nằm hai điểm H , M

A

(127)

minh điều gì?

HS làm film trong, GV chiếu số film làm HS, GV cho số trình bày giải nhóm trứơc lớp, sau GV trình bày lời giải hồn chỉnh film chuẩn bị trước

Họat động 3: (Bài tập củng cố liên quan đến tam giác đồng dạng định lý Ta – lét)

Bài tập 58 (SGK) - Câu a, b giữ nguyên - Câu c: Cho BC = Asean, AB = AC = b Vẽ đường cao AI Chứng minh tam giác BHC đồng dạng với tam giác AIC, suy độ dài đọan thẳng HC, KH theo a b

- GV thu, chấm số làm HS, sửa sai cho HS, sau chiếu làm hồn chỉnh cho HS xem Bài tập nhà hướng dẫn:

1 Bài tập 59: (Hướng dẫn: vẽ từ O đường thẳng song song với AB cắt BC F, chứng minh EO = FO, từ suy điều cần chứng

 Để chứng minh điểm H nằm hai điểm B, D ta cần chứng minh

ˆˆˆ

BAH BAD

 

hay A

CAH 2 

 

 HS thảo luận trình bày hồn chỉnh chứng minh film trong, (nếu nơi khơng có điều kiện, sau thảo luận, HS làm cở giấy A0, vài tổ dán bảng theo yêu cầu GV

- HS làm phiếu học tập, để có thay đổi so với SGK câu c, GV phát cho HS

- Một số HS nộp cho GV theo yêu cầu

- Theo dõi làm hồn chỉnh GV sửa chổ sai có làm

HS ghi tập nhà hướng dẫn

3 Bài tập đồng dạng định lý Ta – lét) Bài tập 58 (SGK)

a Hai tam giác vuông BKC CBH có:

- Cạnh huyền BC chung - B C Vậy ta có:

A

K H

C

(128)

(định lý talet đảo) c Hai tam giác vng CIA

và CHB có chung C nên đồng dạng, suy ra:

2 2

BC CB KB HC HC 2 AB AC CA

a a

HC nenAH b va

2b 2b

KH AH BC.AH BC AC AC

a KH a a

2b

  

  

 

 

   

(129)

Tuaàn 12 Tiết 57 Chương IV:

HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG HÌNH CHĨP ĐỀU

Bài 1:

HÌNH HỘP CHỮ NHẬT

I/Mục tiêu :

- Nắm yếu tố hình hộp chữ nhật

- Biết xác định số mặt, số đỉnh, số cạnh hình hộp chữ nhật - Bước đầu nhắc lại khái niệm chiều cao

- Làm quen với khái niệm điểm, đường thẳng, đoạn thẳng khơng gian, cách

ký hiệu

II/Phương phaùp :

- Trực quan gởi mở, hỏi đáp dẫn dắt vấn đề - Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị :

- GV: SGK, thước, mơ hình lập phương, hình hộp chữ nhật, bảng phụ - HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

BAØI MỚI

Hoạt động 2: Hình hộp chữ nhật I Hình hộp chữ nhật:

- Hình hộp chữ nhật có mặt,

8 đỉnh 12 cạnh

- Hai mặt hình hộp chữ

nhật khơng có cạnh chung gọi hai mặt đáy hình hộp chữ nhật, mặt cịn lại gọi mặt bên

- Hình lập phương có mặt

những hình vng

- HS quan sát đưa thêm

ví dụ hình hộp chữ nhật -và mơ hình hình hộp chữGV treo bảng phụ hình 69 nhật

- GV giới thiệu đỉnh cạnh,

(130)

II Mặt phẳng đường thẳng: B C

A D B’ C’ A’ D’ Ta coù thể xem:

- Các đỉnh A, B, C

điểm

- Các cạnh: AD, DC, CC’,…

như đoạng thẳng

- Moãi mặt, chẳng hạn mặt

ABCD phần mặt phẳng Đường thẳng qua điểm A, B mặt phẳng (ABCD) nằm trọn mặt phẳng

- HS thảo luận nhóm ?1

trình bày - Cho HS làm ?1- HS đưa thêm ví dụ hình hộp chữ nhật

- GV giới thiệu điểm thuộc đường thẳng, đường thẳng nằm mặt phẳng

Hs laøm baøi ;

Hs hoạt động nhóm -Hs làm ?3 trình bày theonhóm Làm trang 62

-HS học làm tập 1;2 SBT trang 104

(131)

-Hết -Tuần 12 Tiết 58 Bài 2:

HÌNH HỘP CHỮ NHẬT (TT)

I/Mục tiêu :

- Nhận biết dấu hiệu đường thẳng song song

- Nhận biết đường thẳng song song mặt phẳng hai mặt phẳng song song - p dụng cơng thức tính diện tích xung quanh hình chữ nhật

- Đối chiếu so sánh giống khác quan hệ song song đuờng

thẳng mặt phẳng, mặt phẳng mặt phẳng

II/Phương pháp :

- Trực quan gởi mở, hỏi đáp dẫn dắt vấn đề

- Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, mơ hình chữ nhật, bảng phụ - HS: SGK, thước, bảng phụ

IV/Các bước:

-Hs sửa tập SBT

BAØI MỚI

I Hai đường thẳng song song trong khơng gian:

Học theo SKG qua hình 76 SKG

* Lưu ý:

+ Hai đường thẳng nằm mặt phẳng song song cắt

+ Hai đường thẳng không cắt không nằm

-HS trả lời theo cũ

-HS trả lời chỗ

-Hs trả lời

-GV cho HS nhắc lại định nghĩa hai đường thẳng song song hình học phẳng -GV theo bảng phụ hình 75 -Cho HS làm ?1

-GV giới thiệu hai đường thẳng song song không gian (minh họa hai đường thẳng AA’ BB’ hình 75

(132)

II Đường thẳng song song với mặt phẳng Hai mặt phẳng song:

D C A B D’ C’ A’ B’ Hình 77

GT

AB không nằm mp(A’B’C’D’) A’B’ nằm mp(A’B’C’D’) AB//A’B’

KL AB// mp(A’B’C’D’) Nhận xét: theo hình 77

-AD;AB nằm mp(ABCD) -A’B’;A’D’ nằm

mp(A’B’C’D’)

-AB//A’B’ ; AD//A’D’ Ta noùi:

mp(ABCD) // mp(A’B’C’D’) Nhận xét: Học SGK trang 99

-HS làm ?2

-HS thảo luận nhóm ?3 trả lời theo nhóm

-HS làm ?4

-Cho HS đọc ghi nhận xét

-GV cho HS làm ?2 GV đưa cách nhận biết đường thẳng song song với mặt phẳng

-GV cho Hs làm ?3

-GV đưa nhận xét hai mặt phẳng song song qua hình 77

-GV cho HS áp dụng ?4 GV sửa

-GV cho HS đọc to phần nhận xét đường thẳng song song với mặt phẳng, mặt phẳng song, mặt phảng cắt

Hs làm tập 6; SGK trang 100

Hs hoạt động nhóm Hoạt động : Hướng dẫn nhà

(133)

-Hết -Tuần

Tiết 59 Bài 3:

THỂ TÍCH CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT

I/Mục tiêu :

- Bằng hình ảnh cụ thể cho Hs bước đước đầu nắm dấu hiệu nhận biết đường

thẳng vng góc với mặt phẳng, mặt phẳng vng góc với mặt phẳng

- Nằm cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật - Biết vận dụng cơng thức vào tính tốn

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bìa cứng hình chữ nhật, bảng phụ - HS: SGK, thước, bảng phụ, bìa cứng hình chữ nhật

IV/Các bước:

-Hs trả lời câu hỏi

tập ? Cho hình hộp chữ nhật ABCD.A’B’C’D’ có cạnh AB song song với mặt phẳng (A’B’C’D’) a/ Hãy kể tên cạnh khác song song với mặt phẳng (A’B’C’D’)

b/ Cạnh CD song song với mặt phẳng hình chữ nhật?

BÀI MỚI

I Đường thẳng vng góc với mp Hai mặt mp vng góc:

' '

AB AA

AD AA

 

-HS làm ?1 trả lời -GV theo bảng phụ hình 84 cho HS làm ?1

(134)

c D C a b A B Hình 84

Nhận xét: Học SGK trg 101,102

lời câu ?2

-HS trình bày câu ?3

-GV đưa nhận xét khái niệm mp vuông góc (dùng bìa giấy HCN gấp lại cho Hs thấy mp vng góc nhau) dùng êke kiểm tra lại -GV cho HS trả lời ?3

Hoạt động :

II Thể tích hình hộp chữ nhật:

TQ: Hình hộp chữ nhật có các kích thước a,b, c thể tích hình hộp chữ nhật :V= a.b.c Đặc biệt: Thể tích hình lập phương có cạnh a V= a3 VD: Tính thể tích hình lập phương biệt thể tích tồn phần 216 cm2

Giải

Diện tích mặt: 261 : = 36 (cm2) Độ dài cạnh hình lập phương: A = 36= (cm2)

Thể tích hình lập phương: V = a3 = 63 = 216 (cm3)

-HS làm tập áp dụng -GV gợi mở cách tìm thể tích hình hộp chữ nhật -Gv nhấn mạnh lại cơng thức tìm thể tích

Hs làm tập 10; 11 SGK Hoạt động : Hướng dẫn nhà

-HS học làm tập 12; 13 SGK

(135)

-Hết -Tuần Tiết 60

LUYỆN TẬP

I/Mục tieâu :

- Nắm yếu tố hình hộp chữ nhật

- Nắm dấu hiệu đường thẳng vuộng góc với mặt phẳng

- HS nắm công thức thừa nhận diện tích xung quanh vàthể tích

hình hộp chữ nhật

II/Phương pháp :

- Trực quan hình vẽ, hỏi đáp gợi mở - Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ

- HS: SGK, thước, bảng phụ, bìa cứng hình hộp

IV/Các bước:

-Hs trả lời câu hỏi làm tập 13

-Nêu cơng thức tìm thể tích hình hộp chữ nhật? -Sửa tập 13

Hoạt động 2: luyện tập Bài 14:

Thể tích nước đổ vào bể: V = 20 x 120 = 2,4 m3 Chiều rộng bể nước : 1,5( )

8 ,

4 ,

m

 

Theå tích bể:

V = 20 x (120 + 60) = 3,6 m3 Chiều cao bể:

1,2( )

,

6 ,

m

 

-HS nêu cách tính

-GV gọi Hs đọc to đề phân tích xem đề cho biết va tìm gì?

-GV yêu cầu Hs tìm thể tích hình hộpchữ nhật Từ tính chiều rộng

Baøi 16:

a) Các đường song song với mặt

(136)

c) Mặt phẳng (A’B’C’D’)vuông góc với mặt phẳng (CDD’C’) Bài 17: HS tự sửa

Hoạt động 3: Củng cố bài

-HS trả lời yêu cầu giáo

viên -GV cho Hs đọc 15 Yêucầu Hs trình bày yếu tố đề cho hỏi điều gì? Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà

Làm tấp 15 18 SGK

(137)

-Hết -Tuần 14 Tiết 61. Bài 4:

HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG

I/Mục tiêu :

- Nắm (trực quan) yếu tố hình lăng trụ đứng (đỉnh, cạnh, mặt đáy, mặt

bên chiều cao)

- Biết gọi tên hình lăng trụ đứng theo đa giác đáy

- Biết cách vẽ theo ba bước (vẽ đáy, vẽ mặt bên, vẽ đáy thứ 2)

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, mơ hình lăng trụ đứng, bảng phụ - HS: SGK, thước, bảng phụ, bìa cứng hình chữ nhật

IV/Các bước:

-Hs lên bảng làm tập - làm tập 18 SGK

BÀI MỚI

I.Hình lăng trụ đứng:

D’ C’ A’ B’

D C

A B

Trong hình lăng trụ đứng ABCDA’B’C’D’

- Các ñieåm A, B, C, D, A’, B’,

-HS ghi bai theo dõi khái niệm

-HS thảo luận nhóm ?1 ?

-GV đụa bảng phụ hình 93 giới thiệu đỉnh, cạnh, mặt bên, mặt đáy

-Cho Hs laøm ?1

(138)

- Độ dài cạnh bên gọi độ cao

 Chú ý: tuỳ theo đáy hình lăng trụ đứnglà tam giác, tứ giác … lăng trụ lăng trụ tam giác, lăng trụ tứ giác,…

Hoạt động 3: Ví dụ Hình 95:

(vẽ hình vào vở)

Chú ý :xem sách giáo khoa

-HS vẽ hình vào -GV cho Hs nhận sét yếu tố hình lăng trụ -GV nêu cách vẽ

+ Vẽ đáy tam giác + Vẽ mặt bên + Vẽ đáy thứ

oLưu ý: Khi vẽ mặt bên cách kẻ đường song song từ đỉnh tam giác đáy

Hoạt động 4: Củng cố

-Hs thảo luận trả lời _Hs trả lời miệng ?19 Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà

-Laøm tập 20; 21; 22; SGK

(139)

-Hết -Tuần : Tiết 62. Bài 5:

DIỆN TÍCH XUNG QUANH CỦA HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG

I/Mục tiêu :

- Nắm cách tính xung quanh hình lăng trụ đứng - Biết áp dụng cơng thức vào việc tính tốn hình cụ thể - Củng cố lại khái niệm học

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ

- HS: SGK, thước, bảng phụ, bìa cứng

IV/Các bước:

Hs sửa tập 20;21 SGK Cho Hs sửa tập 20, 22 SGK

Bài mới Hoạt động 2: cơng thức tính diện tích xung quanh I/Cơng thức tính diện tích

xung quanh

a) diện tích xung quanh: hình lăng trụ đứng tổng diện tích mặt bên Sxq = 2.p.h

p:là nửa chu vi đáy h chiều cao

* Diện tích xung quanh hình lăng trụ đứng chu vo đáy nhân với chiều cao

-Hs nêu cách tính ?1 -Hs trả lời ?1

(140)

Giaûi:

C’ B’

A’

C B A

Trong ABC vuông A BC2 = AB2 + AC2 (Đ.lí Pitago)

) (

32 cm

BC  

Diện tích xung quanh Sxq = (3+4+5).9 108 (cm2)

Diện tích đáy: ) ( 12

2  cm2

diện tích tồn phần: Stp = 108 + 12 = 120 (cm2)

-Gv đặc vấn đề nêu cách tính diện tích tồn phần hình lăng trụ đứng đáy tam giác vng

-Treo hình 101 cho Hs nêu cách tính diện tích xung quanh, diện tích đáy

-Gv đưa cách tính tồn phần

Hoạt động 4: củng cố

-Hs thảo luận nhóm 23 SGK nhóm nhanh trả lời

-Gv cho Hs thảo luận nhóm 23 trình bày theo nhóm -Gv kiểm tra bảng phụ hình 102

-Hs trả lời chỗ 24, 25 làm bảng phụ

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà

Hs học công thức làm tập 26

(141)

-Hết -Tuần : Tiết 63. Bài 6:

THỂ TÍCH HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG

I/Mục tiêu :

- Hs nắm cơng thức tính thể tích hình lăng trụ đứng

- Biết áp dụng công thức vào việc tính tốn hình cụ thể

- n lại khái niệm song song, vng góc đường thẳng, mặt phẳng,…

II/Phương pháp :

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ, mơ hình lăng trụ đứng - HS: SGK, thước, bảng phụ, bìa cứng

IV/Các bước:

Hs trả lời -Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh tồn phần hình lăng trụ đứng?

-Sửa tập 26 Bài mới

Hoạt động 2: công thức tính thể tích I/Cơng thức tính thể tích:

V = S h S : diện tích đáy h : chiều cao V : thể tích

A C

B

A’ C’

V = a.b.c

V = diện tích đáy x chiều cao

-Hs nhận xét

-Gv cho Hs nêu lại cách tính thể tích hình hộp, hình chữ nhật

-Gv treo bảng phụ hình 106 SGK Cho Hs làm ?1 quan sát rút nhận xét

(142)

Hoạt động 3: Ví dụ II/Ví dụ: (107 SGK/113) Giải:

Thể tích hình hộp chữ nhật: V1 = = 140 (cm3) Thể tích hình lăng trự đứng tam giác:

V2 = 1/2 = 35 (cm3) Thể tích hình lăng trụ đứng ngũ giác:

V = V1 + V2 = 175 (cm2)

-Treo bảng phụ hình 104 cho Hs đọc đề cho biết lăng trụ đứng gồm hình

-Hs nêu cách tính củahình hộp chữ nhật lăng trụ đứng tam giác

-Gv nhận xét làm học sinh

-Nêu cách tính khác ví dụ

-Hs thảo luận nhóm 23 SGK nhóm nhanh trả lời

-Hs trả lời 28, 27 SGK trang 113

Hs học công thức làm tập 29, 30 SGK

(143)

LUYỆN TẬP

I/Mục tiêu :

- Củng cố cơng thức tính thể tích hình lăng trụ đứng - Biết vận dung công thức vẽ hình để giản tốn

II/Phương pháp :

- Luyện tập - Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ, mơ hình lăng trụ đứng - HS: SGK, thước, bảng phụ,

IV/Các bước:

-Hs trả lời câu hỏi làm tập 30

-Nêu cơng thức tìm thể tích hình lăng trụ đứng? -Sửa tập 30

Hoạt động 2: luyện tập Bài 31:

- lăng trụ 1:

Chiều cao đáy: : = (cm) V = = 30 (cm3) - lăng trụ 2:

Diện tích đáy: 49 : = (cm2) Chiều cao đáy: : = 1,4 (cm) - lăng trụ 3:

0,0451 = 0.045 dm3 = 45 cm3 Chiều cao lăng trụ:

45 : 15 = (cm)

Cạnh tương ứng vo8í đường cao tam giác đáy:

-Các nhóm trình bày theo lăng trụ 1, vaø

Baøi 31:

(144)

c) AD, BC // (EFGH)

d) AE, BF // (DCGH) song song -Gv nhắc lại đường thẳngsong song mặt phẳng, đường thẳng song song đường thẳng

-Hs thảo luận theo nhóm

34 Bài 34:-Gv cho Hs làm 34 (Gv treo bảng phụ hình 114, 115) -Hs nêu cơng thức tính thể tích lăng trụ đứng

-n lại cách tính thể tích -Làm tập 34 (H115) 35

(145)

-Hết -Tuần : Tiết 65. Bài 7:

HÌNH CHĨP ĐỀU VÀ HÌNH CHĨP CỤT ĐỀU

I/Mục tiêu :

- Hs có khái niệm hình chóp (đỉnh, cạnh bên , mặt bên, chiều cao, mặt đáy) - Biết gọi tên hình chóp theo đa giác đáy, vẽ hình chóp tam giác

- Củng cố khái niệm vng góc học

II/Phương pháp :

- Trực quan gởi mở, hỏi đáp dẫn dắt vấn đề

- Thảo luận nhóm, dùng mơ hình cụ thể, đưa khái niệm

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, compa

- HS: SGK, thước, bảng phụ, giấy màu, khéo

IV/Các bước:

Hs trả lời -Viết cơng thức tính thể tích hình lăng trụ đứng?

-Sửa tập 35 SGK

Bài mới Hoạt động 2: Hình chóp

I/Hình chóp: Học theo SGK

_GV giới thiệu mơ hình chóp, treo bảng phụ H116 cho Hs đường cao, mặt bên, mặt đáy

(146)

hình chóp hình chóp

-Các nhóm làm câu ?1

giữa hình chóp hình chóp

-Gv hướng vẽ hình chóp tứ giác

-Cho Hs làm ?1 Hoạt động 4: Hình chóp cụt đều

III/Hình chóp cụt đều: -Cắt hình chóp mặt phẳng song song đáy Phần hình chóp nằm mặt phẳng mặt phẳng đáy hình chóp gọi hình chóp cụt

_Các mặt bên hình chóp cụt hình thang cân

-Gv dùng mơ hình hình chóp cắt ngang đưa hình chóp cụt

-Gv cho Hs nhận xét mặt bên hình chóp cụt

-Hs thảo luận nhóm trình

bày theo nhóm -Hs thảo luận nhóm 36 ,37 Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà

(147)

-Hết -Tuần : Tiết 66. Bài 8:

DIỆN TÍCH XUNG QUANH CỦA HÌNH CHĨP ĐỀU

I/Mục tiêu :

- Hs nắm cách tính diện tích xung quanh hình chóp - Củng cố lại khái niệm, cơng thức tính tốn hình cụ thể - Biết cách cắt gấp hình biết

II/Phương pháp :

- Trực quan gởi mở, hỏi đáp dẫn dắt vấn đề, đưa công thức tính - Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ, - HS: SGK, thước

IV/Các bước:

Hs trả lời, sửa 38 -Thế hình chóp đều, hình chóp cụt, nêu khác nhau?

Bài mới Hoạt động 2: công thức tính thể tích

I/Cơng thức tính diện tích xung quanh:

Diện tích xung quanh hình chóp tích nửa chu vi đáy với trung đoạn: Sxq = P d

P: nửa chu vi đáy

d: trung đoạn hình chóp

*Diện tích tồn phần hình chóp tổng diện tích xung

-Hs thảo luận nhóm ?1

-Hs ghi baøi

(148)

Bài làm đọc SGK trang 120

-Hs nêu cách tính

-Treo bảng phụ hình 124 cho Hs đọc to ví dụ

-Hs nêu cách tính diện tích xung quanh hình chóp -Nêu lại cách tính chu vi trung đoạn

-Hs thảo luận nhóm làm vào

-Hs làm baøi 40, 41 SGK

Hs học công thức làm tập 42 SGK

(149)

-Hết -Tuần : Tiết 67: Bài 9:

THỂ TÍCH CỦA HÌNH CHĨP ĐỀU

I/Mục tiêu :

- Hs hình dung nhớ cơng thức tính hình chóp - Biết vận dụng cơng thức vào việc tính thể tích hình chóp

II/Phương pháp :

- Trực quan gởi mở, dùng mơ hình - Thảo luận nhóm

_ III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, mơ hình (lăng trụ đứng, hình chóp đều,….) - HS: SGK, thước

IV/Các bước:

-Nêu cơng thức tính diện tích xung quanh hình chóp đều?

-Sửa 42 SGK

Bài mới Hoạt động 2: công thức tính thể tích

I/Cơng thức tính diện tích :

V = 1/

3 S h

V: thể tích hình chóp S : diện tích đáy

h : chiều cao

-HS quan sát theo dõi

-Hs ghi đọc lại công thức

-Hs trình bày cách tính 45

-Gv tiến hành thí nghiệm -Cho Hs đọc to cách làm thí nghiệm theo SGK

-Gv rút nhận xét đưa công thức

(150)

Xem SGK

-Cơng thức tính diện tích tam giác

4

a S 

-Thể tích hình chóp đều: V = 1/

3 S h

-Hs ghi lại cơng thức -Cho Hs đọc to ví dụ nêu cách tính

-Cho Hs thực cách vẽ hình chóp theo câu ? Hoạt động 4: củng cố

-Laøm baøi 44 SGK

-Học

-Làm 46 SGK

(151)

LUYỆN TẬP

I/Mục tiêu :

- Biết vẽ hình khối đơn giản

- Thuộc cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần,thể tích hình

chóp

- Vận dụng cơng thức để giải tập

II/Phương pháp :

- Luyện tập - Thảo luận nhóm

III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ - HS: SGK, thước, bảng phụ,

IV/Các bước:

-Hai Hs lên bảng trình bày làm

-Viết cơng thức tính diện tích xung quanh?

-Bài tập:

SABCD hình chóp tứ giác có kích thước :

Trung đoạn SH = 13 cm Cạnh đáy AD = 10 cm Tính Sxq V

Hoạt động 2: luyện tập Bài 49:

a) Sxq = (6 :2) 10 = 120 cm2 b) Sxq = (7,5 2) 9,5 = 480 cm2 c) Sxq = (16 2) 15 = 480 cm2

-Hs thảo luận nhóm 49

Bài 49:

-Hs nêu lại cơng thức tính diện tích tồn phần, diện tích xung quanh, thể tích hình chóp đều?

(152)

= /3 (6,5) 12 = 169 cm * Hình 13

2 42

2 , ) (

cm S

S xq xq

  

lại cơng thức tính diện tích xung quanh, thể tích, diện tích tồn phần

Hs laøm baøi 48 SGK cắt dán 47

-n lại cũ chuẩn bị ôn tập chương

(153)

-Hết -Tuần Tiết 69.

ÔN TẬP CHƯƠNG IV

I/Mục tiêu :

- Hệ thống hốcác kiến thức hình lăng trụ đứng hình chóp học

chương

- Vận dụng kiến thức thức vào việc giải tập

II/Phương pháp :

- Hỏi đáp ôn lại kiến thức - Luyện tập thảo luận nhóm

_ III/Chuẩn bị:

- GV: SGK, thước, bảng phụ, - HS: SGK, thước

IV/Các bước:

Hoạt động 1: Oân lại kiến thức cũ Học theo bảng SGK

trang 126; 127

Kẻ vào tập khung ôn tập

-Hs trả lời câu hỏi 1; 2; -Gv cho Hs trả lời câu hỏi1; 2; SGK -Treo bảng phụ tóm tắt hình lăng trụ đứng, hình hộp, hình chóp

-Cho Hs ơn lại kiến thức học qua hình thức bốc thăm câu hỏi trả lời Gv củng cốqua bảng phụ Hoạt động 2: củng cố

-Làm tập 51; 56 SGK