Giáo án hình học 8 cả năm 3 cột soạn theo 5 hoạt động định hướng phát triển năng lực trường học mới

Giáo án hình học 8 cả năm 3 cột soạn theo 5 hoạt động định hướng phát triển năng lực trường học mới I. MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: 2) Kĩ năng: 3) Thái độ: 4) Định hướng hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh II. CHUẨN BỊ 1) Giáo viên 2) Học sinh III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu. (Nêu tình huống có vấn đề, giao nhiệm vụ học tập, xác định vấn đề cần giải quyết hoặc nhiệm vụ học tập gắn với kiến thức mới của bài học) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. ( Hoạt động với sách giáo khoa, thiết bị dạy học và học liệu để khai thác, tiếp nhận kiến thức mới thông qua kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng, vật thật,...) Hoạt động 3: Luyện tập. ( Câu hỏi, bài tập, thực hành, thí nghiệm để phát triển các kĩ năng gắn với kiến thức mới vừa học) Hoạt động 4: Vận dụng. (Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các tình huống, vấn đề trong thực tiễn) Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng. ( Có thể cho học sinh khá giỏi làm ở nhà) IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Lưu ý: Số cột của từng hoạt động trong tiến trình dạy học giáo viên có thể tự linh động.

Tuần: Tiết: Chương I: Ngày soạn: Ngày giảng: TỨ GIÁC VỚI MỘT ĐƯỜNG THẲNG CHO TRƯỚC I Mục tiêu: Học sinh 1.Kiến thức: +Nhớ tính chất điểm cách đường thẳng cho trước, tính chất đường thẳng song song cách +Nhớ số ứng dụng thực tế đường thẳng song song cách 2.Kỹ năng: +Biết xác định khoảng cách hai đường thẳng song song +Biết vận dụng tính chất điểm cách đường thẳng cho trước, tính chất đường thẳng song2 cách để giải số dạng tốn có liên quan 3.Thái độ: + Nhiêm túc, tập trung, cẩn thận 4.Năng lực phẩm chất hình thành phát triển: +Giáo dục tính cẩn thận, xác + Pt lực tự chủ, tư duy, lơ gic, hợp tác nhóm II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH 2.Học sinh: Một tờ giấy có dịng kẻ ngang, vật thẳng có chiều dài khoảng 10cm, đồ dung học tập III Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: động não động não không công khai, thảo luận viết… IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoạt động học 1.Ổn định kiểm tra sĩ số lớp 8A………………………………… 8B…………………………………… 2.Tổ chức hoạt động học tập: A Hoạt động khởi động Nhóm trưởng kiểm tra phần chuẩn bị thành viên nhóm Cá nhân thực bước sách HDH trang 81+82 Cặp đôi đổi kiểm tra lại Chấp nhận kết sai số 1mm →Có thể chia băng giấy thành phần nhau, thực tương tự B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV & Nội dung Tình HS cách sử lí GV yêu cầu hs hoạt 1.Khoảng cách hai đường thẳng Có thể Hs đặt động cặp đơi phần song song thước đo không 1/82-83 vạch số HĐ trải nghiệm: HS 0, có sai đo trực tiếp hình 3/82 số… sách HDH nêu nhận xét ( sai số 1mm) +) a // b, AH = BK K/c đường thẳng song2 độ dài đường vng góc từ điểm thuộc đường GV: K/c đường thẳng tới đường thẳng thẳng song song gì? +) a // b, A∈ a, AH ⊥ b = {H}: độ dài đoạn HS: Thảo luận cặp đôi AH k/c đường thẳng a b trả lời GV chốt lại k/c đường thẳng song song ( HĐ chung lớp) HS hoàn thiện nhận xét vào : hình vẽ tóm tắt +)K/c đường thẳng AB HK AH=BK=b HS: xác định đường K/c đường thẳng AH BK thẳng song2 , đường HK=AB=a thẳng thứ đường thẳng thứ 2, đoạn vng góc đường thẳng HS thiếu SHD cần quan tâm có nghèo photo SHD giúp HS HS ghi chậm chép chữ, cần giúp HS ghi kí hiệu HS vẽ hình khơng đạt vng góc cần y/c dùng eke, hơạc góc thước lề để vẽ… GV yêu cầu hs hoạt động cặp đôi phần 2/83-84 2.Tính chất khoảng cách hai đường Có nhóm tích cực thẳng song song HĐ trải nghiệm: Hs đo đạc, cần nhận kiểm tra trực tiếp xét khen ngợi… hình 6/83 sách HDH (Dùng thước thẳng): M’ ∈ a’ GV: Tập hợp điểm cách đường thẳng b khoảng h nằm đường thẳng nào? +) Luyện tập HS thảo luận cặp đôi trả lời GV chốt lại kiến thức HS thảo luận cặp đôi phần luyện tập trình bày vào Hoặc: · · ¶ B1 = H1 ( phụ H ) → ∆AHB = ∆KBH (c.g.c) GV yêu cầu hs hoạt động nhóm phần 3/8485 HS thảo luận trả lời câu hỏi Từ đưa nhận xét GV chốt lại kiến thức 3.Các đường thẳng song song cách cách vận dụng +)Các đường thẳng tô màu phần khởi động đường thẳng song song cách +)Các đường thẳng song song cách cắt đường thẳng tạo đoạn thẳng có độ dài +)Hình 9/85 AE = BC = 4.7 = 28 (cm) coi AH//BI//CJ AE ko tính AH ko song2 IB, IB ko song2 JC Đặt thước đo đoạn: AB = BC = CD AE = 28cm C Hoạt động luyện tập GV yêu cầu hs hoạt C1/85 động cá nhân C1/85 Hình vẽ Lan xác HS nghiên cứu Lan sử dụng kiến thức đường trả lời câu hỏi thẳng song song cách GV yêu cầu hs hoạt động nhóm C2/86 HS thảo luận đưa cách chứng minh ?Các đường thẳng CC’, BE, DD’ có song2 cách ko? Vì sao? Nếu lời đọc dài, Hs khó hiểu, GV ngắt phân tich đơn giản hoá: - Song song cách định đoạn chắn - Nếu song song đoạn chắn cách Tại đây, GV cần khai thác để HS áp dụng cách vẽ trung điểm, trung tuyến, đoạn thằng nhờ dòng kẻ song song cách C2/86 em Nếu HS k biết cách trình bày, GV gợi ý: ? Có đường thẳng song song? Có đoạn nhau? Vậy đường // Có: CC’ // BE // DD’ (gt) có //cách AC = CD = DE (gt) k? Tù có định Nên: CC’, BE, DD’ đường thẳng đoạn = song2 cách Suy ra: AC’ = C’D’ = D’B (vì C’ ∈ AB, GV yêu cầu hs hoạt D’∈ AB) động chung lớp C3/86 C3/85 HS nghiên cứu trả lời câu hỏi ? Lấy số điểm B thuộc d để tìm điểm C tương ứng, dự đoán C nằm đường nào? ? Chứng minh CD = AH Một số HS yếu chưa hiểu // cách đều, GV lấy hình ảnh song cửa sổ để có đt// cách đt cho trước chứa điểm C thoả mãn y/c toán Hạ CD ⊥ d = {D} → ∆AHB = ∆CDB (ch-gn) => AH = CD = (cm) Vậy: B di chuyển d C di chuyển đường thẳng // d cách d khoảng 2cm ( nửa mf bờ d ko chứa A) D.E HĐ vận dụng, tìm tịi mở rộng Hs nghiên cứu tình trang 86+87, tìm thêm số hình ảnh thực tế đường thẳng song song cách HS nhà xem lại bài, học bài, làm 1+2/87 NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC Tuần: Tiết: Tiết 3+4: Ngày soạn: Ngày giảng: ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC I Mục tiêu: 1.Kiến thức: +Phát biểu định nghĩa đường trung bình, định lí tính chất đường trung bình tam giác +Nhớ số ứng dụng đường trung bình tam giác 2.Kỹ năng: +Biết xác định đường trung bình tam giác +Biết áp dụng tính chất đường trung bình tam giác để giải tốn có liên quan: tính độ dài đoạn thẳng, chứng minh điểm trung điểm đoạn thẳng 3.Thái độ: + Nhiêm túc, tập trung, cẩn thận 4.Năng lực phẩm chất hình thành phát triển: +Giáo dục tính cẩn thận, xác + Pt lực tự chủ, tư duy, lơ gic, hợp tác nhóm II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH 2.Học sinh: Một mảnh giấy hình tam giác, băng dính, kéo, đồ dung học tập III Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: động não động não không công khai, thảo luận viết… IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoạt động học 1.Ổn định kiểm tra sĩ số lớp 8A………………………………… 8B…………………………………… 2.Tổ chức hoạt động học tập: A Hoạt động khởi động (GV quan sát hướng dẫn) Nhóm trưởng kiểm tra phần chuẩn bị thành viên nhóm 1.Hoạt động trải nghiệm Cá nhân thực phần sách HDH trang 88+89 Cặp đôi đổi sản phẩm kiểm tra lại → Hình BMTC hình bình hành ( biết từ tiểu học) Hình BMTC có BM // TC BC // MT, BM = TC, BC = MT, NM = NT Hình BMTC có diện tích diện tích tam giác ABC 2.HS hoạt động nhóm phần 2/89 sách HDH Hs ko tính k/c vị trí A B Hs dung thước đo tính AB = 14,5 (cm) Hs suy luận từ hoạt động tính AB = 29 : = 14,5 (m) B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV & HS GV yêu cầu hs hoạt động cặp đôi phần 1/89 HS thực hiện: +)1a đổi cặp Nội dung 1.Tính chất đường thẳng qua trung điểm cạnh song song với cạnh thứ tam giác Tình HS đo kết có sai số nên không kết luận, GV cần cho phép đôi ktra lại HD sai số xuất đo đạc chấp nhận +)1b đọc lại cho nghe +)1c thống điền GV quan sát, trợ giúp hs cần thiết chốt lại kiến thức ∆ABC : MA = MB = AB , MN / / BC , N ∈ AC ⇒ AN = NC 2.Đường trung bình tam giác tính chất HĐ chung lớp phần 2/91 +)GV yêu cầu hs thực // 2a/91 a) MN = BC HS thực đưa nhận xét b)Mỗi tam giác có đường trung +)GV yêu cầu hs nghiên cứu bình 2b/91 vẽ hình, ghi GT, KL thể nội dung HS thực Cần cho HS đọc kĩ sách HD, GV chốt kiến thức nhóm lớp AB AC NA = NC = ∆ABC : MA = MB = GT KL MN / / BC BC MN = c)( h16/89) AB = 29 : = 14,5 (m) C.Hoạt động luyện tập C1/91 GV yêu cầu hs hoạt động cá nhân C1/91 Sau rút nhận xét HS thực báo cáo kết GV yêu cầu hs hoạt động cá nhân H20 Xét HS thực Diện tích tam giác (chồng khít lên ) Nhận xét: đường trung bình tam giác chia tam giác thành tam giác có diện tích C2/91 Hình 20/91 Cần HD HS làm cẩn thận, đặc biệt lúc kẻ // cắt tam giác thành tam giác phải cắt đường kẻ GV yêu cầu hs hoạt động nhóm H21 Xây dựng sơ đồ phân tích chứng minh HS thực ∆ABC : AB DA = DB = ( gt ), DE / / BC ( gt ), E ∈ AC ( gt ) AC ⇒ AE = EC = = = 4(cm) 2 (Theo t/c đường thẳng qua trung điểm cạnh tam giác song với cạnh thứ tam giác đó) Vậy: AE = (cm) Hình 21/91 Nhóm HS c/m yếu giáo viên cần Hd sơ đồ phân tích lên AB ( gt ) AC EA = EC = ( gt ) BC ⇒ DE / / BC , DE = (t/c đường tb ∆) Có: DE / / BC (cmt) AB ⊥ BC (gt) Suy ra: AB ⊥ DE ( từ ⊥ đến // ) Hay: ∆DAE vuông D ∆ABC : DA = DB = Do đó: AD2 + DE2 = AE2 (Pytago) DE2 = AE2 – AD2 DE = (cm) Mà: DE = GV yêu cầu hs hoạt động nhóm C3/92 Xây dựng sơ đồ chúng minh HS thực c.m BC (cmt) Nên: BC = DE = 12 (cm) Vậy: DE = (cm), BC = 12 (cm) C3/92 BD ( gt ) BC MB = MC = ( gt ) ⇒ EM / / DC (t/c đường tb ∆ ) +)∆BCD : DE = EB = Nhóm HS c/m yếu giáo viên cần Hd sơ đồ phân tích lên AE ( gt ) DI / / EM ( I ∈ DC ( gt ) , DC / / EM ( cmt ) ) +) ∆AEM : DE = DA = IA = IM = AM (t/c đường thẳng qua trung điểm … ) Vậy: I trung điểm đoạn AM D E HĐ vận dụng, tìm tịi, mở rộng Hs nghiên cứu tình 1, 3trang 92+93, tìm thêm số ứng dụng thực tế đường trung bình tam giác HS nhà xem lại bài, học bài, làm 1+2/93 NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC Tuần: Tiết: Tiết 5+6: Ngày soạn: Ngày giảng: TỨ GIÁC I Mục tiêu: 1.Kiến thức: +Phát biểu khái niệm: tứ giác, tứ giác lồi Biết khái niệm đa giác +Phát biểu tính chất tổng góc tứ giác +Xác định tên đỉnh, cạnh, đường chéo tứ giác 2.Kỹ năng: +Biết cách vẽ tứ giác, vẽ đường chéo tứ giác +Biết áp dụng tính chất tổng góc tứ giác 3.Thái độ: + Nhiêm túc, tập trung, cẩn thận, chăm 4.Năng lực phẩm chất hình thành phát triển: +Giáo dục tính cẩn thận, xác + Pt lực quan sát, tự chủ, tư duy, hợp tác nhóm II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH 2.Học sinh: nghiên cứu trước lên lớp, đồ dung học tập III Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: động não động não không công khai, thảo luận viết… IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoạt động học 1.Ổn định kiểm tra sĩ số lớp 8A………………………………… 8B…………………………………… 2.Tổ chức hoạt động học tập: A Hoạt động khởi động (GV quan sát gợi ý) Nhóm trưởng kiểm tra phần chuẩn bị thành viên nhóm HS hoạt động Cặp đơi phần A/94 + Tứ giác học: hình thang, hình thoi, hình bình hành, hình vng, hình chữ nhật +(1) hình thang, (2) hình thoi hình bình hành, (3)hình vng, (4)hình chữ nhật B.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Nội dung Tình GV & HS cách sử lí +) GV y/c hs hoạt 1.Tứ giác Đây kiến động cá nhân Tứ giác MNPQ:-Hình vẽ thức dễ, cần phần 1/95 hồn -Đỉnh:… -Cạnh:… quan tâm thiện nội dung sau -Góc:… -Đường chéo:… đến HS vào (máy chiếu -Cạnh đối diện:… -Góc đối diện:… yếu, động phiếu học -Đỉnh đối diện:… -Cách vẽ:… viên em tập) 2.Tứ giác lồi vẽ hình, gv HS thực hiện; số nhận xét vào hs nêu sản phẩm Tg ABCD: hs để ghi + Các đỉnh:… nhận cố GV thành + Các cạnh:… gắng viên khác nhận xét, bổ sung HS trình bày theo ý thích, theo sơ đồ tư +) GV y/c hs hoạt động cặp đôi phần 2/96 HS thực +) GV y/c hs hoạt động nhóm phần 3/97 + Các đường chéo:… em 3.Tính chất góc tứ giỏc ả +N +P +Q = 3600 +)Tg MNPQ: M +)Có thể tính số đo góc tứ giác biết số đo góc cịn lại biết mối quan hệ chúng Nên cho Hs tự trình bầy cá nhân chốt theo nhóm kiến thức dễ C.Hoạt động luyện tập +)GV y/c hs hoạt C.2/97 động cá nhân Tứ giác : (a), (b), (c), (e) C.2/97 + C.3/98 C.3/98 HS hoạt động cá (a): x = 500 nhân số cá nhân (b): y = 900 báo kq (c): z = 1150 (d): 2t = 2000 ⇒ t = 1000 +)Hoạt động D.2/98 chung lớp phần +) Đa giác D.2/98 +)Đa giác lồi GV cần kiểm tra đánh giá, nhận xét vào HS Hs làm xong D.E HĐ vận dụng, tìm tịi mở rộng +)HS quan sát thực tế tìm thêm số hình ảnh tứ giác mà em biết +)HS nhà thực hoạt động trải nghiệm D.1/98 E/99, tiết sau nộp sản phẩm NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC Tuần: Ngày soạn: 3.Hình chóp - Phương pháp:vấn đáp, hợp tác - Kỹ thuật:động não, phịng tranh - Hình thành lực:tự học, hợp tác GV: Cho hs quan sát h106 trả lời câu hỏi phần 3a HS: hđ nhóm (4’) Đại diện nhóm lên btáo cáo Nhóm khác nhận xét GV Chốt lại: Các cạnh bên hình chóp 3.Hình chóp có Gv: Giới thiệu hình chóp HS: Đọc định nghĩa phần 3b GV cho học sinh quan sát hình 106 TLHDH sau gv hớng dẫn học sinh vẽ hình chap tứ giác - Vẽ đáy hình vuông nhìn phối cảnh hình bình hành - Vẽ hai đờng chéo hình đáy từ giao điểm hai đờng chéo ta vẽ đờng cao - Hìnhchóp hìnhchópcó: hình chóp + Đáy đa giác - Trên đờngcao đặt đỉnh S + Mặt bên tam giác cân bng nối S vớicác đỉnhcủa đáy có chung ®Ønh Lu ý ph©n biƯt nÐt liỊn, nÐt kht NX: Hình chóp có cạnh bên GV giới thiệu trung đoạn Gọi I trung điểmcủa BC SIBC (tính GV: Trung đoạn củahình chap chất tam giáccân) SI đợcgọi có vuông góc với mặt phẳng trung đoạn hình chóp Trung đoạn hình chúp vuông đáy không? góc với cạnh đáy, khôngvuônggócvớimặt phẳng ®¸y III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(6ph) Bài1, 2( TLHDH – 135) Bài (T135 – TLHDH) - Phương pháp: hợp tác, trực Cho hìnhchóp tam giácS.ABC quan • Các cạnh bên hình chóp: SA, SB, SC - Kỹ thuật: động não, • Các mặt bên hình chóp: (SAC), (SBC), (SAB) -Hình thành lực: tự học, hợp tác, • Hình chóp S.ABC có cạnh * GV giao nhiệm vụ TLHDH Hs giải theo cặp đôi(3’) -Gv kiểm tra cách vẽ hs sửa laị cần): • Hìnhchóp S.ABC có mặt Bài (136) HS: hđ cá nhân trả lời Cho chóp S.ABCD GV: NX vàchốtlại • Các cạnh bên hình chóp: SA, SB, SC,SD • Các mặt bên hình chóp: (SAC), (SBC), (SAB), (SAD) • Hình chóp S.ABC có cạnh • Hình chóp S.ABC có mặt IV V HĐ VẬN DỤNG TÌM TỊI MỞ RỘNG(2ph) GV: Yêucầuhsvẽbài 3(136) Tiết I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.(5’) ? Nêuđịnhnghĩahìnhchópđều Cáchvẽ II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THC (20) Hoạt độngcủathầy,trũ Hỡnhchúpctu Ni dung cn t Hình chop cụt - Phương pháp:vấn đáp, trực quan Hình c hóp cụt có hai mặt - K thut:ng nóo, tia chp đáy hai đa giác ®Ịu ®ång d¹ng - Hình thành lực: tự học nằm hai mặt phẳng song song - Gv giao nhim v cho hs Các mặt bên hình thang c©n - HS hoạt động cá nhân quan sát Các đường thẳng chứa cạnh bên hình chop cụt đồng quy h.107 Để nhận dạng hình chóp cụt GV: Cho hs đọc đn hình chóp cụt phần 4b HS khác nhận xét 5.DT xung quanh diện tích tồn phần GV chốt lại hình chóp DiƯn tÝch xung quanhcđah×nhchãp DT xung quanh din tớch ton là: phn ca hỡnh chúp u Sxq = pd (p: nửa chu vi đáy, d: độ - Phngphỏp:vn ỏp, trc quan dàitrung đoạn) - K thut:ng não, tia chớp - Hình thành lực: tự học GV: giới thiệu: Tổng diện tích tất mặt bên hình chóp diện tích xung quanh h×nh chãp GV: YC hs quan sát H.108 hđ cặp đơi thảo luận cách tính dtxq DiƯn tích toàn phần hình chóp hỡnh chop u là: - Gv giao nhiệm vụ cho hsnêu công STP= Sxq+ S® thức tính diện tích hình chóp GV chốt lại GV: Cho hs đọc đn hình chóp cụt phần 5b III HĐ LUYỆN TẬP(15’) - Phươngpháp:vấn đáp, trực quan • Bài tập 4(137) - Kỹ thuật:động não, tia chớp - Hình thành lực: tự học GV: YC HS làm tập 4, 5, 6, 7(137) HĐ cá nhân Một hs lên bảng vẽ HS khác nx GV chốt lại • Bài tập 5(137) DT hình chóp S.ABC Sxq = = 24cm2 Đường cao đáy: h = cm DT đáy là: Sđ = cm2 DT toàn phần :Stp = Sxq + Sđ = 24 + cm2 • Bàitập (137) DT củahình chop S.ABCDlà Sxq = (6 + 6).4 = 48cm2 DT đáylà: Sđ = 6.6 = 36 cm2 DT toànphần :Stp = Sxq + S = 84 cm2 4.Bi tp7 (137) Xét tam giácvuông SMD có: SD = 13 cm; MD = (địnhlýPytago) Diện tÝch xung quanh: Diện tích đáy: 10.10 = 100 cm2 Diện tích toàn phần: 100 + 240 = 340 IV.H VẬN DỤNG (3’) GV: Yêucầu HS làm tập phần D Bàitập 1(138) (138) DT xung quanh hình chóp tứ giác là: GV: HD cịn thời gian Sxq = 2.2.3 = 12 m2 Số tiền phải trả sơn mặt khối bê tong là: T = 12.30000 = 360000 (đồng) Bài tập (138) Diện tích mặt bên đèn lồng là: (cm2) Tổng diện tích mặt bên đèn lồng là: 625.5 = 3125 (cm2) V HĐ TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG KIẾN THỨC(2’) YC hs tìm hiểu phần E (138) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG IV : HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG – HÌNH CHĨP ĐỀU MỤC TIÊU CHƯƠNG: Học xong chương này, HS cần đạt số yêu cầu: *Kiến thức: - Biết số vật thể không gian thơng qua mơ hình Trên sở quan sát hình hộp chữ nhật HS nhận biết số khái niệm hình học khơng gian: + Điểm, đường thẳng mặt phẳng không gian + Đoạn thẳng không gian, cạnh đường chéo + Hai đường thẳng song song với + Đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song + Đường thẳng vng góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng vng góc - HS nắm vững cơng thức diện tích xung quanh , diện tích tồn phần, thể tích hình lăng trụ đứng, hình chóp *Kĩ năng: -Nhận biết yếu tố HHCN -Vận dụng cơng thức tính diện tích hình học -Biết cách xác định hình khai triển hình học *Thái độ : - Rèn luyện tính cẩn thận tính tốn , khả tư -Giáo dục cho HS tính xác , khoa học, trí tưởng tượng khơng gian Tiết 57+58 : §1 HÌNH HỘP CHỮ NHẬT I Mục tiêu: 1- Kiến thức: + Giúp HS nắm khái niệm hình hộp chữ nhật, hình lập phương đường thẳng, hai đường thẳng song song không gian + Đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song 2- Kỹ năng: + HS nắm yếu tố hình hộp chữ nhật, biết xác định số mặt, số đỉnh, số cạnh hình hộp chữ nhật + Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào giải BT cho HS 3- Thái độ: Cẩn thận, xác, chủ động tiếp thu kiến thức 4- Năng lực phẩm ất hình thành phát triển +Giáo dục tính cẩn thận, tự chủ, xác +Pt lực quan sát, tính tốn, giao tiếp tốn học, hợp tác nhóm II Chuẩn bị: Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH, mô hình HHCN, hình lập phương Học sinh: SHD, nghiên cứu trước lên lớp, đồ dùng học tập III Phương pháp kĩ thuật dạy học • Phương pháp: Gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm • Kĩ thuật: động não động não khơng cơng khai, thảo luận viết IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoạt động học 1.Ổn định kiểm tra sĩ số lớp Các hoạt động Giới thiệu chương IV: GV dùng mơ hình để giới thiệu số hình khơng gian : Hình lăng trụ, hình chóp, hình trụ, hình cầu Đó hình mà điểm chúng khơng nằm mặt phẳng Trong chương ta tìm hiểu hình lăng trụ đứng , hình chóp Giới thiệu : HHCN HĐ GV & HS Nội dung Tình cách xử lí A) Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm cho học Góp phần phát triển lực, phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nghiêm túc, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ nhóm, KT động não, KT động não không công khai, thảo luận +) GV y/c hs hoạt động nhóm phần A Có thể lấy thêm Hs hoạt động nhóm quan sát ví dụ hình hộp hình ảnh hộp bánh xem khơng gian mặt xung quanh mặt gì? lớp học, hộp GV nghe nhóm trình bày phấn, sách +) HS làm theo SHD từ HĐ cá nhân đến cặp đôi đến nhóm Nhóm phải có dự đốn giải thích dự đốn +) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ nhóm nhóm B) Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu - Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm hình hộp chữ nhật, hình lập phương đường thẳng, hai đường thẳng song song không gian, đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song - Kỹ năng: HS nắm yếu tố hình hộp chữ nhật, biết xác định số mặt, số đỉnh, số cạnh hình hộp chữ nhật Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào giải BT cho HS * PP KT: HĐ nhóm, KT động não, KT động não khơng cơng khai, thảo luận HĐ thành phần 1: Hình hộp CN * Mục tiêu: Giúp HS nắm khái niệm hình hộp chữ nhật, hình lập phương Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động nhóm I Hình hộp chữ nhật: phần B a, b, c)/108 y/c B C cá nhân phải thuộc trường hợp D A đồng dạng thứ ba hai tam giác +) GV: Quan sát nhóm, hỗ B' C' trợ đánh giá HĐ cá nhân A' D' số học sinh +) GV đánh gía HS lực hợp tác, nhận biết, tư - Hình hộp chữ nhật có mặt, đỉnh 12 cạnh hình học - Hs nhóm thuyết trình - Hai mặt hình hộp chữ giới thiệu mặt, đỉnh, cạnh nhật khơng có cạnh chung gọi hai mặt đáy hình hộp chữ HHCN nhật, mặt cịn lại +Có đỉnh? gọi mặt bên +Mấy cạnh? - Hình lập phương có mặt +Mấy mặt? hình vng +Các mặt hình ? *HĐ lớp VD: Bể nuôi cá, bao diêm, … GV mặt có dạng hình hộp chữ nhật mặt bên HHCN Gọi HS nhận xét hai mặt có chung cạnh khơng? Giới thiệu hai mặt khơng có chung cạnh gọi hai mặt đối diện hay hai mặt đáy GV đưa mơ hình hình lập phương hỏi: Đây có phải HHCN khơng? có đặc biệt? - GV giới thiệu đỉnh cạnh, trường hợp riêng hình lập phương Gọi HS cho thêm VD HHCN HĐ thành phần 2: MẶT PHẲNG VÀ ĐƯỜNG THẲNG * Mục tiêu: Hiểu nhận biết mặt phẳng đường thẳng khơng gian Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cá II Mặt phẳng đường Hs khơng vẽ nhân phần B.2.a,b)/109 thẳng: hình cần hd vẽ +) +) GV: Quan sát nhóm, cho thành công B C hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân D A số học sinh +) GV đánh gía HS lực tự học, nhận biết, tư B' C' hình học A' D' Hình hộp chữ nhật ABCD A’B’C’D’ Ta xem: - Các đỉnh A, B, C … điểm - Các cạnh: AD, DC, CC’,… đoạng thẳng Mỗi mặt, chẳng hạn mặt ABCD phần mặt phẳng Đường thẳng qua điểm A, B mặt phẳng (ABCD) nằm trọn mặt phẳng HĐ thành phần 3: Hai đường thẳng song song không gian * Mục tiêu: Hiểu hai đường thẳng song song khơng gian Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ nhóm, động não viết, thảo luận viết +) GV y/c hs hoạt động nhóm III Hai đường thẳng song Cần phân tích sâu quan sát hình 68 nêu nhận song khơng gian Hs khó hình xét dung +) HS HĐ cá nhân, đến cặp hình học phẳng A B đơi thống nhóm C D trả lời N +) GV: Quan sát nhóm, hỗ M trợ đánh giá HĐ cá nhân, Q P nhóm số nhóm học sinh +) GV đánh gía HS lực hợp tác, nhận biết, tư hình học HĐ thành phần 4: Đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song * Mục tiêu: Hiểu đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song khơng gian Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính toán * PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cặp IV Đường thẳng song song Kiểm tra HS viết đôi phần B.4.a.b)111 với mặt phẳng, hai mặt phẳng Căn +) GV: Quan sát nhóm, hỗ song song xác chưa? trợ đánh giá HĐ cá nhân, Cần phân tích sâu cặp đơi số học sinh Hs khó hình A B +) GV đánh gía HS dung C D lực nhận biết, tư hình học hình học phẳng N Sau điền hồn thánh a) ta M có kết luận b) Q P C Hoạt động luyện tập * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc tự học, tự giải vấn đề, tính tốn * PP KT: Động não, động não không công khai +) GV y/c hs hoạt động cá nhân C1/112 +) GV đánh gía HS phẩm chất cẩn thận, xác, lực thẩm mỹ, tự giải vấn đề sáng tạo A B C D N M Q GV kiểm tra vẽ HS có xác khơng? Vẽ khoa học chưa? P a, cạnh cạnh AB: CD, C’D’; A’B’ b, C’D’ // với CD chúng nằm mp khơng có điểm chung c, Cạnh AD song song với mp A’B’C’D’ d, mp(ADD’A’)//mp(BCC’B’) D.E- Hoạt động vận dụng tím tịi mở rộng * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải số vấn đề thực tế Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc, xác, tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác nhóm * PP KT: HĐ nhóm, định hướng hoạt động, dạy học theo tình huống, thuyết minh GV: y/c HS giải tập, HS nhà làm báo HS nên đọc, thảo đọc SHD cáo vào đầu sau luận, trao đổi GV nhận xét tính tích cực tự giác học sinh NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 59+60 : I Mục tiêu: 1- Kiến thức: §1 THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT + Giúp HS hình ảnh cụ thể cho học sinh bước đầu nắm dấu hiệu để đường thẳng vng góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng vng góc với + Cơng thức tính thể tích hình hình hộp chữ nhật 2- Kỹ năng: + HS vận dụng cơng thức tính vào việc tính tốn 3- Thái độ: Cẩn thận, xác, chủ động tiếp thu kiến thức 4- Năng lực phẩm ất hình thành phát triển +Giáo dục tính cẩn thận, tự chủ, xác +Pt lực quan sát, tính tốn, giao tiếp tốn học, hợp tác nhóm II Chuẩn bị: Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH, mơ hình HHCN, hình lập phương Học sinh: SHD, nghiên cứu trước lên lớp, đồ dùng học tập III Phương pháp kĩ thuật dạy học • Phương pháp: Gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm • Kĩ thuật: động não động não khơng cơng khai, thảo luận viết IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoạt động học 1.Ổn định kiểm tra sĩ số lớp Các hoạt động HĐ GV & HS Nội dung Tình cách xử lí A) Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo tâm cho học Góp phần phát triển lực, phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nghiêm túc, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ nhóm, KT động não, KT động não khơng cơng khai, thảo luận +) GV y/c hs hoạt động nhóm tìm phịng học có hình Nhóm ghi ý kiến vào Thường hs ghi ảnh thể hai đường đường thẳng vng gốc với hai thẳng vng đường thẳng cắt mặt góc với đường đất? timg cột thẳng thứ GV dựng vng gốc với mặt đất cần bổ sung để Hs hoạt động nhóm quan sát cpos nội dung cho GV nghe nhóm trình bày học tốt B) Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thành phần * Mục tiêu: Giúp HS nắm khái niệm đường thẳng vng góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng vng góc với * PP KT: HĐ nhóm, KT động não, KT động não khơng cơng khai, thảo luận * Phẩm chất, lực: tích cực, chịu khó, quan sát, tư duy, sáng tạo +) GV y/c hs hoạt động nhóm phần B 1/115 y/c cá nhân phải ghi cặp đường thẳng vng góc +) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân số học sinh +) GV đánh gía HS lực hợp tác, nhận biết, tư hình học Đường thẳng vng góc: AA' ⊥ AD ADD'A' hình chữ nhật AA' ⊥ AB ta có AD AB đường thẳng cắt Khi AA' ⊥ mp(ABCD) C' D' B' A' D A Nếu hs có trí tưởng tượng kém, GV cần sử dụng mơ hình hình hộp chữ nhật học sinh quan sát đọc mơ hình C B HĐ thành phần * Mục tiêu: Hiểu nhận biết đường thẳng vng góc với mặt phẳng khơng gian Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính toán * PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cá Đường thẳng vng góc với Hs khơng nhân nhân phần B.nhận xét/116 mặt phẳng cần lấy ví dụ +) +) GV: Quan sát nhóm, * Nhận xét: SGK phịng học ∈ → a khơng gian hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân a ⊥ mp(P) mà b mp(P) ⊥ b số học sinh mp(P) chứa đường thẳng a; đt lấy phản ví +) GV đánh gía HS a ⊥ mp(Q) mp(P) ⊥ mp(Q) dụ lực tự học, nhận biết, tư AB ∈ mp(ABCD) A ∈ hình học mp(ABCD) B ∈ mp(ABCD) AB ⊥ mp(ADD'A') AB ⊥ AD' , AB ⊥ AA' mà AD A'A cắt Các mp ⊥ mp(A'B'C'D') (ADA'D'); (BCC'B'); (ABB'A'); (DCC'D') HĐ thành phần 3: Thể tích hình hộp chữ nhật * Mục tiêu: Hiểu hai đường thẳng song song khơng gian Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ nhóm, động não viết, thảo luận viết +) GV y/c hs hoạt động nhóm III Thể Cần phân tích sâu quan sát hình 68 nêu nhận Hs khó hình xét * Cơng thức dung V = a.b.c +) HS HĐ cá nhân, đến cặp hình học phẳng Với a, b, c kích thước đơi thống nhóm hình hộp chữ nhật trả lời - Thể tích hình lập phương V = a3 +) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân, nhóm số nhóm học sinh +) GV đánh gía HS lực hợp tác, nhận biết, tư hình học HĐ thành phần 4: Đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song * Mục tiêu: Hiểu đường thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song khơng gian Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn * PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cặp IV Đường thẳng song song Kiểm tra HS viết đôi phần B.4.a.b)111 với mặt phẳng, hai mặt phẳng Căn +) GV: Quan sát nhóm, hỗ song song xác chưa? trợ đánh giá HĐ cá nhân, Cần phân tích sâu cặp đơi số học sinh Hs khó hình A B +) GV đánh gía HS dung C D lực nhận biết, tư hình học hình học phẳng N Sau điền hồn thánh a) ta M có kết luận b) Q P C Hoạt động luyện tập * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc tự học, tự giải vấn đề, tính tốn * PP KT: Động não, động não không công khai +) GV y/c hs hoạt động cá nhân C1/112 +) GV đánh gía HS phẩm chất cẩn thận, xác, lực thẩm mỹ, tự giải vấn đề sáng tạo A B C D N M Q GV kiểm tra vẽ HS có xác không? Vẽ khoa học chưa? P a, cạnh cạnh AB: CD, C’D’; A’B’ b, C’D’ // với CD chúng nằm mp khơng có điểm chung c, Cạnh AD song song với mp A’B’C’D’ d, mp(ADD’A’)//mp(BCC’B’) D.E- Hoạt động vận dụng tím tịi mở rộng * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải số vấn đề thực tế Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc, xác, tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác nhóm * PP KT: HĐ nhóm, định hướng hoạt động, dạy học theo tình huống, thuyết minh GV: y/c HS giải tập, HS nhà làm báo HS nên đọc, thảo đọc SHD cáo vào đầu sau luận, trao đổi GV nhận xét tính tích cực tự giác học sinh NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC ... vẽ hình Thái độ: Kiên trì suy luận, cẩn thận, xác hình vẽ - Tư nhanh, tìm tịi sáng tạo Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực. .. thận, xác hình vẽ Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực hợp tác II.Chuẩn bị: 1 .Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH 2 .Học sinh: Thước, compa,... Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 27+ 28 : DIỆN TÍCH HÌNH THANG DIỆN TÍCH HÌNH BÌNH HÀNH I Mục tiêu: + Như tài liệu hướng dẫn học + Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng