Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ôn tập và kiểm tra cuối năm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống chất lượng Giáo án ôn tập và kiểm tra cuối năm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống
1 Ngày soạn: 28/4/2022 Ngày dạy: 2/5/2022 Tuần 34 Tiết 133-136: ÔN TẬP I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Củng cố kiến thức về các thể loại văn bản đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức tiếng Việt được học từ đầu kì đến (từ tiết 69-96) - Vận dụng tổng hợp các kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói, nghe Phẩm chất: - Chăm chỉ, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2 - Tranh ảnh - Máy tính, Tivi, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ * Học sinh trả lời - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Văn bản + Em nhắc lại tên các văn bản học Truyện truyền thuyết các chủ đề học kì (từ tiết 69-96) Truyện cổ tích + Em nhắc lại tên các biện pháp tu từ được học Các BPTT … - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs trả tham gia trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP ĐỀ ÔN TẬP Bài 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: ĐOM ĐÓM VÀ GIỌT SƯƠNG Tối hơm khơng có trăng bầu trời đầy sáng Đom Đóm bay từ bụi tre ngà ruộng lúa Cây đèn Đom Đóm chớp lên đêm, trông đẹp Sao Hơm nhấp nháy Đom Đóm sà xuống ruộng lúa bắt Rầy Nâu để ăn lót Sau đó, cậu ta bay lên gị cao, đậu lên bơng cỏ may, vừa hóng gió thu đêm, vừa làm cho đèn sáng thêm Bỗng Đom Đóm nhìn sang bên cạnh, thấy bạn Giọt Sương đung đưa cỏ Đom Đóm thầm nghĩ: “Ôi! Bạn Giọt Sương thật xinh đẹp!” Rồi Đom Đóm cất cánh bay quanh Giọt Sương Lạ thật, đến gần Giọt Sương, Đom Đóm thấy giọt sương đẹp Đom Đóm cất tiếng: - Chào bạn Giọt Sương, trông bạn lung linh, toả sáng viên ngọc vậy! Giọt Sương dịu dàng nói: - Bạn Đom Đóm ơi! Mình sáng đẹp phản chiếu ánh sáng từ ngơi bầu trời, có cịn mờ ánh sáng đèn bạn Mình nghĩ bạn người đẹp bạn sáng lên từ thân Bạn thật đáng tự hào! Đom Đóm nói: - Bạn Giọt Sương khiêm tốn quá! Nhưng xin cảm ơn bạn lời tốt đẹp bạn dành cho Thơi, chào bạn! Mình bắt bọn Rầy Nâu hai lúa đây! Đom Đóm bay đi, Giọt Sương cịn nói với theo, giọng đầy khích lệ: - Xin chúc bạn làm trịn nhiệm vụ để đồng ruộng thêm tươi tốt nhé! (Truyện ngụ ngôn) a Văn bản được kể theo thứ mấy? b Nêu nội dung văn bản phần đọc hiểu c Tìm từ láy câu văn: Cây đèn Đom Đóm chớp lên đêm, trơng đẹp Sao Hôm nhấp nháy d Xác định 01 cụm danh từ có câu văn: Sau đó, cậu ta bay lên gị cao, đậu lên bơng cỏ may, vừa hóng gió thu đêm, vừa làm cho đèn sáng thêm e Chỉ nêu tác dụng BPTT có câu: Chào bạn Giọt Sương, trông bạn lung linh, toả sáng viên ngọc vậy! f Từ nội dung đoạn trích trên, em rút được học cho bản thân? (Trả lời 3-5 câu) Bài 2: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la Áo xanh sông mặc may Chiều trôi lơ lửng đám mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng (Dòng sông mặc áo, Nguyễn Trọng Tạo) a Đoạn thơ được viết theo thể thơ nào? b Nêu nội dung đoạn thơ c Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ được sử dụng hai câu thơ: Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha d Tìm các từ láy có đoạn thơ e Viết đoạn văn (3-5 câu) cảm nhận về vẻ đẹp trang quê qua đoạn thơ Bài 3: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Tình bạn Tình bạn phép nhiệm màu Giúp ta xích lại gần đời Cùng bạn dạo cảnh rong chơi Trên môi thắm nụ cười đẹp tươi Gặp vui làm bạn Cười đùa nắc nẻ thảnh thơi yên bình Gạt buồn khơi lấy niềm tin Tìm vạt nắng tình bạn thân Niềm vui nhân gấp bội lần Khi tình bạn đẹp khơng phân sang hèn (Axeng) a Bài thơ viết theo thể thơ gì? b Nêu nội dung thơ c Chỉ từ láy có đoạn thơ d Theo nhà thơ, thế tình bạn đẹp? Tìm chi tiết, hình ảnh thơ thể điều đó? e Em làm để xây dựng tình bạn đẹp Bài 4: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Quê hương cánh đồng vàng Hương thơm lúa chín mênh mang trời chiều Quê hương dáng mẹ yêu Áo nâu nón liêu xiêu Quê hương nhắc tới nhớ ghê Ai xa mong chốn xưa Quê hương mưa Quê hương hàng dừa ven kinh Quê hương mang nặng nghĩa tình Q hương tơi đẹp xinh tuyệt vời Q hương ta nơi Chơn rau cắt rốn người nhớ về.” (Trích từ thơ Quê hương - Nguyễn Đình Huân) a Theo em, đoạn thơ được viết theo thể thơ nào? Hãy kể tên văn bản học được viết theo thể thơ ấy? b Hãy cho biết nội dung đoạn thơ c.Tìm từ láy, từ ghép đoạn thơ d Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ được sử dụng đoạn thơ e Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ cảm xúc về người cảnh sắc quê hương? (Trả lời khoảng đến câu) Bài 5: Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều Quê hương thân yêu Bao nhiêu đời chịu nhiều thương đau Mặt người vất vả in sâu Gái trai áo nâu nhuộm bùn (Trích Bài thơ Hắc Hải, Tuyển thơ Nguyễn Đình Thi, NXB Văn học, 2001) a Đoạn thơ được viết theo thể thơ nào? b Nêu nội dung đoạn thơ c Tìm từ láy, từ ghép có đoạn thơ trên? d Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Em có suy nghĩ về cảnh sắc quê hương Việt Nam qua hai câu thơ trên? (Trả lời khoảng -4) Bài 6: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên Ngày xưa, có hai mẹ nhà sống túp lều xơ xác nơi xóm vắng Người chồng sớm, nên mẹ làm lụng vất vả đủ ăn Hằng ngày, gà chưa gáy sáng, bà mẹ phải dậy làm việc tận đêm khuya Một hôm, gà gáy lâu mà chưa thấy mẹ dậy Cô bé thức giấc vội đến bên mẹ, cô biết mẹ ốm rồi! Làm bây giờ, nơi hoang vắng cảnh nghèo túng này? Cơ cịn biết đắp áo ấm độc cho mẹ, ngồi chăm sóc mẹ Mẹ đơi mắt khơ héo lên nhìn Một buổi chiều, ánh nắng chiếu qua khe liếp, bà mẹ tỉnh lại Bà cất tiếng thều thào: – Con ơi! Con mời thầy thuốc Mẹ thấy người khó chịu Cô bé vội vã Vừa cô vừa lo cho mẹ (Phỏng theo Truyện cổ tích Nhật Bản - Sách Ngựa Gióng) a Đoạn trích kể theo thứ mấy? b Nêu nội dung đoạn trích c Tìm từ láy có các câu văn: Ngày xưa, có hai mẹ nhà sống túp lều xơ xác nơi xóm vắng Người chồng sớm, nên mẹ làm lụng vất vả đủ ăn Hằng ngày, gà chưa gáy sáng, bà mẹ phải dậy làm việc tận đêm khuya d Tìm cụm danh từ có câu văn: Ngày xưa, có hai mẹ nhà sống túp lều xơ xác nơi xóm vắng e Từ nội dung đoạn trích trên, em rút được học cho bản thân? (Trả lời từ 3- câu) Bài 7: Đọc đoạn thơ sau trả lời các câu hỏi đây: Quê hương nơi xa mờ Bình yên câu thơ ngào Cánh cò đắm đuối nghiêng chao Hương sen dìu dịu đọng vào lời ru Chợt nghe tiếng chim gù Lao xao đồng lúa mùa thu chín vàng Con đò lả lướt sang ngang, Triền đê bay lượn mênh mang cánh diều (Trích Quê hương ngào) a Xác định thể thơ đoạn trích b Nêu nội dung đoạn thơ c Em tìm hai từ láy có đoạn thơ cho biết tác dụng d Qua đoạn thơ trên, em có cảm nhận về vẻ đẹp q hương đất nước Việt Nam (Trả lời 3-5 câu) e Em thấy nên làm để giữ gìn vẻ đẹp quê hương Bài 8: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm Thương tre khơng riêng Lũy thành từ mà nên người Chẳng may thân gãy cành rơi Vẫn nguyên gốc truyền đời cho măng Nòi tre đâu chịu mọc cong Chưa lên nhọn chông lạ thường Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho (Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) a Xác định thể thơ đoạn thơ b Nêu nội dung đoạn thơ c Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ tác giả sử dụng câu thơ: Bão bùng thân bọc lấy thân/Tay ơm tay níu tre gần thêm d Hai dòng thơ: “Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho con” gợi em liên tưởng đến hình ảnh nào? Cảm xúc em trước hình ảnh thế nào? (Trả lời từ 3-5 câu) Bài 9: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng, có tiếng vọng lại “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay về, sà vào lòng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu từ rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người u thương (Trích Q tặng sống- Nguồn: Internet) a Đoạn trích được kể theo ngơi thứ mấy? b Nêu nội dung đoạn trích c Tìm từ láy được sử dụng đoạn trích d Hãy giải thích nghĩa từ gió bão câu Ai gieo gió gặt bão e Qua câu chuyện trên, em rút được học cho bản thân? (Trả lời 3-5 câu) Bài 10: Đọc đoạn trích thực các yêu cầu: Một họa sĩ suốt đời mơ ước vẽ tranh đẹp trần gian Ông đến hỏi vị giáo sĩ để biết điều đẹp Vị giáo sĩ trả lời: “Điều đẹp trần gian niềm tin, niềm tin nâng cao giá trị người” Họa sĩ đặt câu hỏi tương tự với cô gái trả lời: “Tình yêu điều đẹp trần gian, tình yêu làm cho cay đắng trở nên ngào; mang đến nụ cười cho kẻ khóc than; làm cho điều bé nhỏ trở nên cao trọng, sống nhàm chán khơng có tình yêu” Cuối họa sĩ gặp người lính từ trận mạc trở Được hỏi, người lính trả lời: “Hịa bình đẹp trần gian, đâu có hịa bình, có đẹp”.Và họa sĩ tự hỏi mình: “Làm tơi lúc vẽ niềm tin, hịa bình tình u?” …Khi trở nhà, ông nhận niềm tin ánh mắt con, tình u người vợ Chính điều làm tâm hồn ông tràn hạnh phúc bình an Họa sĩ hiểu điều đẹp trần gian Sau hồn thành tác phẩm, ơng đặt tên cho “Gia đình”.(Bức tranh đẹp trần gian) a Xác định ngơi kể đoạn trích b Nêu nội dung đoạn trích c Tìm 01 cụm danh từ có câu văn: Một họa sĩ suốt đời mơ ước vẽ tranh đẹp trần gian d Hai câu hỏi cuối đoạn trích khiến em rút học cho bản thân? Đọc thơ sau trả lời câu hỏi dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục, 2002, tr 28 - 29) Câu (0,5 điểm): Bài thơ được viết theo thể thơ nào?Vì em biết? Câu (0,5 điểm): Trong thơ, âm được tác giả nhắc đến? Câu (1,0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ có hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời Câu (0,5 điểm): Nêu nội dung thơ Câu (0,5 điểm): Nhân vật trữ tình thơ ai? Nhân vật ấy muốn bày tỏ tình cảm gì? Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Đi dọc lời ru À ơi… suốt đời Vẫn nghiêng cánh võng lời mẹ ru Câu ca từ thuở ngày xưa, Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Mẹ gom gian này, Tình yêu hạnh phúc trao tay concầm Nẻo xưa nước mắt âm thầm, Đường gần trái cầm trêntay À ơi… Bóng mây bay Lời ru dọc tháng ngày (Chu Thị Thơm, Bờ sông gió, NXB Giáo dục 1999, tr 41) Câu (0,5 điểm): Xác định thể thơ phương thức biểu đạt thơ trên? Câu (0,5điểm): Nội dung đoạn thơ gì? Câu (1,5điểm): Chỉ nêu tác dụng các từ láy đoạn thơ sau: Câu ca từ thuở Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Câu (1,5 điểm) Bài học sống em rút từ đoạn thơ trên? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: CÂY DỪA Cây dừa xanh tỏa nhiều tàu Dang tây đón gió, gật đầu gọi trăng Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa - đàn lợn nằm cao Đêm hè hoa nở Tàu dừa- lược chải vào mây xanh Ai mang nước ngọt, nước lành Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa Tiếng dừa làm dịu nắng trưa Gọi đàn gió đến dừa múa reo Trời đầy tiếng rì rào Đàn cị đánh nhịp bay vào bay ra… 10 Đứng canh trời đất bao la Mà dừa đủng đỉnh đứng chơi (Trần Đăng Khoa) Câu (1,0 điểm): Văn bản được viết theo thể loại nào? Em đặc trưng thể loại ấy văn bản trên? Câu 2(1 điểm): Xác định danh từ, động từ, tính từ sử dụng thơ ( từ loại hai từ ) Câu 3(1 điểm) :Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ việc thể nội dung đoạn thơ: Cây dừa xanh tỏa nhiều tàu Dang tây đón gió, gật đầu gọi trăng Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa - đàn lợn nằm cao Câu (1 điểm): Qua thơ ,tác giả muốn nhắn nhủ cho điều gì? ( trả lời câu văn) Câu 5: chép đoạn thơ em thích có thể thơ với đoạn thơ trên, nêu rõ tên tác giả,hoặc xuất xứ.( 0,5đ) Câu 6: qua đoạn thơ em vừa chép, viết đoạn văn 3-5 câu, nêu cảm nhận em về đoạn thơ đó(1,5đ) I Phần Đọc – Hiểu (3 điểm): Đọc ngữ liệu sau trả lời các câu hỏi: Ngày xưa có bé vô hiếu thảo sống với mẹ túp lều tranh dột nát Thật không may mẹ bé lại bị bệnh nặng nhà nghèo nên khơng có tiền mua thuốc chữa bệnh, bé vơ buồn bã Một lần ngồi khóc lóc bên đường có ơng lão qua thấy lạ dừng lại hỏi Khi biết tình, ơng già nói vói bé: - Cháu vào rừng đến bên gốc cổ thụ to rừng, lấy bơng hoa Bơng hoa có cánh tức mẹ cháu sóng năm Cơ bé liền vào rừng lâu sau nhìn thấy bơng hoa trắng đó, khó khăn trèo lên để lấy bơng hoa, đếm có cánh… hai cánh… ba cánh… bốn… năm cánh Chỉ có năm cánh hoa chứ? Chẳng nhẽ mẹ sống năm thơi sao? Khơng đành lịng liền dùng tay xé nhẹ dần cánh hoa lớn thành cánh hoa nhỏ hoa theo mà nhiều cánh dần lên, nhiều đến mức khơng cịn đếm Từ đó, người đời gọi hoa hoa cúc trắng 10 20 b) … cối đâm chồi nảy lộc: c) … gặp người lạ mặt hỏi đường chợ huyện d) … họ chạy về phía có đám cháy đ) … em làm sai mất toán cuối Bài tập 3: Cho câu: Những chiếc lá xanh biếc ngọc bích Hãy tạo thành ba câu với ba trạng ngữ khác cho biết các trạng ngữ vừa bổ sung cho câu nội dung gì? Bài tập 4: Cho các trạng ngữ sau, thêm các cụm C-V để tạo thành câu cho thích hợp a) Trong chơi, sân trường,… b) Vào mùa thu,… c) Trong lớp,… Bài tập 5: Tìm trạng ngữ các câu cho biết chúng bổ sung ý nghĩa cho sự việc được nói đến câu a) Tảng sáng, vòm trời cao xanh mênh mơng Gió từ đỉnh núi tràn xuống thung lũng mát rượi Khoảng trời sau dãy núi phía đơng ửng đỏ Những tia nắng hắt chéo qua thung lũng, trải lên đỉnh núi phía tây vệt sáng màu lá mạ tươi tắn… Ven rừng, rải rác lim trổ hoa vàng, vải thiều đỏ ối quả (Hồng Hữu Bội) b) Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta rất đẹp ; đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước tới cao quý, vĩ đại, nghĩa rất đẹp (Phạm Văn Đồng) c) Vì chm cho cá bén đăng/ Vì chàng thiếp phải trăng về mò (Ca dao) d) Đánh “xoảng” cái, cái bát mâm Lí cựu bay thẳng sang mân Lí đương đánh “ chát” cái, cái chậu chiếu Lí đương đập ln vào cột bên cạnh Lí cựu (Ngơ Tất Tố) đ) Sọ Dừa chăn bò rất giỏi Hằng ngày, cậu lân sau đàn bò đồng, tối đến lại lăn sau đàn bò về chuồng Bò nấy bụng no căng Phú ông mừng Tiết nông nhàn, phú ông làm trại núi thả bò ăn cỏ, bảo Sọ Dừa lại trơng, cơm nước có người đưa lên tận nơi (Sọ Dừa) Bài tập 6: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng trạng ngữ Chỉ các trạng ngữ cho biết chúng bổ sung ý nghĩa cho câu * Gợi ý: Bài tập 1: Trạng ngữ: - Trên đời: không gian thời gian sự việc được nói đến - Vì lẽ đó, xưa nay: nguyên nhân, thời gian 20 21 Bài tập 2: Điền trạng ngữ thích hợp vào chỗ trống sau : a) Buổi sáng, trời mưa tầm tã, buổi chiều trời lại nắng chang chang b) Mùa xuân, cối đâm chồi nảy lộc: c) Hôm gặp người lạ mặt hỏi đường chợ huyện d) Rất nhanh, họ chạy về phía có đám cháy đ) Giờ kiểm tra, em làm sai mất toán cuối Bài tập 3: Cho câu: Những chiếc lá xanh biếc ngọc bích - Mùa xuân đến, chiếc lá xanh biếc ngọc bích ( Trạng ngữ thời gian) - Trên cao, chiếc lá xanh biếc ngọc bích ( Trạng ngữ nơi chốn) - Nhờ mưa xuân, chiếc lá xanh biếc ngọc bích ( Trạng ngữ nguyên nhân) Bài tập 4: Thêm các cụm C-V để tạo thành câu cho thích hợp a) Trong chơi, sân trường, học sinh nơ đùa ríu rít b) Vào mùa thu, bầu trời khơng cịn cao xanh c) Trong lớp, bạn học sinh chăm nghe cô giáo giảng Bài tập 5: a) - Trạng ngữ: + Tảng sáng + Ven rừng - Bổ sung ý nghĩa về thời gian b) - Trạng ngữ: từ trước tới - Bổ sung ý nghĩa về thời gian c) - Trạng ngữ: Vì chm , chàng - Bổ sung ý nghĩa về nguyên nhân d) - Trạng ngữ: Đánh “xoảng” cái, đánh “ chát” cái - Bổ sung ý nghĩa về cách thức đ) - Trạng ngữ: + Hằng ngày, tối đến +Tiết nông nhàn - Bổ sung ý nghĩa về thời gian Bài tập 6: - Yêu cầu về nội dung: đoạn văn chủ đề bất kì - Yêu cầu về hình thức: + Đoạn văn + Sử dụng trạng ngữ 21 22 Đoạn văn tham khảo: Buổi sáng mùa xuân, cảnh vật vừa lấy lại sức sống Khí trời se lạnh, gió thổi man mác Từng đợt gió nhẹ thoảng qua, cành lá khẽ lung lay để lộ giọt sương long lanh huyền ảo Mặt trời vừa nhô lên tỏa ánh nắng sưởi ấm vạn vật Chim hót ríu rít đón chào ngày Trong vườn, chị Hồng chợt tỉnh giấc hòa vào đám bạn đua khoe sắc Các bướm bay rập rờn bầy ong thợ chăm hút mật làm cho khu vườn thêm nhộn nhịp Những hoa mai vàng thắm bừng nở báo hiệu mùa xuân ấm áp đến Khung cảnh khu vườn tranh thiên nhiên rực rỡ được họa sĩ vẽ lên - Trạng ngữ: + Buổi sáng mùa xuân( bổ sung ý nghĩa về thời gian) + Trong vườn ( bổ sung ý nghĩa về nơi chốn) Phiếu tập số (Tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc thể nghĩa văn bản) Bài tập 1: Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau giải thích lí lựa chọn: a Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ (nồng nhiệt/nhiệt tình) người xem b Cơ gái út phú ông (ưng/ đồng ý/ muốn) lấy Sọ Dừa c Nhút nhát (nhược điểm.khuyết điểm) vốn có cậu d Ông miệt mài (nặn/tạc/khắc) tượng đá Bài tập 2: Nhận xét cách xếp trật tự từ phận in đậm đây: (1) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người (Thép Mới, Cây tre Việt Nam) (2) Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… Chúng ta phải ghi nhớ cơng lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) (3) Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! Rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Nắng chói sơng Lơ, hị tiếng hát Chuyến phà dạt bến nước Bình Ca… 22 23 (Tố Hữu, Ta tới) Bài tập 3: Trật tự từ cụm từ in đậm có tác dụng gì? a Tiếng Việt phản ánh hình thành trưởng thành xã hội Việt Nam dân tộc Việt Nam, tập thể nhỏ gia đình, họ hàng, làng xóm tập thể lớn dân tộc, quốc gia (Phạm Văn Đồng) b Tỉnh lại em ơi, qua ác mộng Em sống lại rồi, em sống! Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em, người gái anh hùng (Tố Hữu) c Tin vui chiến thắng trăm miền Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê Vui lên Việt Bắc, đồi De, núi Hồng d Ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương, ốn e Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên f Ruộng, tơi có năm sào Tiền, tơi có nhiều g Quần áo tơi giặt h Thẻ nó, người ta giữ Hình nó, người ta chụp (Nam Cao) i Nắng chói sơng Lơ, hị tiếng hát * Gợi ý : Bài tập 1: a chọn từ “nồng nhiệt” thể ủng hộ, động viên từ phía người khác dành cho b chọn từ “đồng ý” thể lịng gái út với lời hỏi cưới từ phía Sọ Dừa c “nhược điểm” để hạn chế vốn có người, cịn “khuyết điểm” để thiếu sót, hạn chế cịn gặp phải d chọn từ “tạc” sử dụng với chất liệu đá Bài tập 2: (1) Trật tự từ xếp theo thứ tự trước sau hành động nhấn mạnh ý nghĩa tre (2) Trật tự từ xếp theo thứ tự xuất vị anh hùng lịch sử (3) Cụm từ Đẹp vô đặt lên trước hô ngữ Tổ quốc ta để nhằm nhấn mạnh niềm vui trước rạng ngời, tươi đẹp non sơng sau ngày giải phóng 23 24 Từ" hị "được đảo lên trước tiếng hát để hiệp vần với từ" sơng Lơ" trước nhằm tạo âm hưởng kéo dài, gợi mênh mông sơng nước=> đảm bảo hài hồ âm điệu cho thơ Bài tập 3: a Thể thứ tự định vật, tượng (Sắp xếp theo thứ tự tăng dần) b Thể thứ tự định vật, tượng (Sắp xếp hành động dã man giặc) c Nhấn mạnh địa danh làm nên chiến thắng lừng lẫy d Thể thứ tự định vật, tượng (Sắp xếp từ vui đến buồn) e Nhấn mạnh hành động nhân vật f Nhấn mạnh nhằm tác dụng khoe khoang g Nhấn mạnh hành động quần áo giặt h Nhấn mạnh làm bật tầm quan trọng thẻ hình bị người ta giữ i Nhằm tạo kết nối, âm hưởng ngân vang ( từ "Lô" hợp âm với "ô" câu HOẠT ĐỘNG 2.1 ÔN TẬP PHẦN THỰC HÀNH VIẾT: Dạng đề 1: Viết văn thuyết minh thuật lại kiện I Thế văn thuyết minh thuật lại kiện( sinh hoạt văn hóa)? - Văn bản thuyết minh văn bản thông dụng dùng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… các tượng sự vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Bài văn thuyết minh thuật lại sự kiện ( sinh hoạt văn hóa) văn sử dụng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích nhằm thuật lại sự kiện diễn thực tế giúp người đọc, người nghe hình dung được diễn biến sự kiện( sinh hoạt văn hóa) II Yêu cầu văn thuyết minh kiện ( sinh hoạt văn hóa) - Xác định rõ người tường thuật tham gia hay chứng kiến sự kiện sử dụng tường thuật phù hợp (Sử dụng kể thứ nhất: xưng “tôi” “chúng tôi”) - Giới thiệu được sự kiện cần thuật lại, nêu được bối cảnh ( không gian thời gian) 24 25 - Thuật lại được điễn biến chính, xếp các trình tự theo trình tự hợp lí - Tập trung vào số chi tiết tiêu biểu, hấp dẫn, thu hút dược sự ý người đọc - Nêu được cảm nghĩ, ý kiến người viết về sự kiện III Thực hành viết theo bước: • Trước viết • a) Lựa chọn đề tài + Hãy nhớ lại sự kiện ( sinh hoạt văn hóa) mà em trực tiếp tham gia tìm hiểu, quan sát được qua các phương tiện thơng tin + Có thể chọn số đề tài sau: Hội chợ sách, hội chợ xuân thành phố, làng quê em, lễ hội dân gian, hội khỏe phù trường địa phương em • b) Tìm ý Sau lựa chọn được sự kiện định tường thuật Hãy tìm ý cho viết số hoạt động sau: • Sự kiện gì? • Mục đích việc tổ chức sự kiện ? • Sự kiện xảy nào? đâu? • Những tham gia sự kiện? Họ nói làm gì? • Sự kiện diễn theo trình tự thế nào? • Ấn tượng, cảm nghĩ em người tham gia vể sự kiện gì? • c) Lập dàn ý • - Mở bài: Giới thiệu sự kiện (Không gian, thời gian, mục đích tổ chức sự kiện) • - Thân bài: Tóm tắt diễn biến sự kiện theo trình tự thời gian • + Những nhân vật tham gia sự kiện • + Các hoạt động sự kiện ; đặc điểm, diễn biến hoạt động • + Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc nhất • - Kết bài: Nêu ý nghĩa sự kiện cảm nghĩ người viết Viết Chỉnh sửa viết Dạng đề 2: Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích 25 26 I u cầu đối vói văn đơng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích: - Được kể từ người kể chuyện thứ nhất Người kể chuyện đóng vai nhân vật truyện - Khi kể có tưởng tượng, sáng tạo thêm khơng thoát li truyện gốc; tránh làm thay đổi, biến dạng các yếu tố bản cốt truyện truyện gốc - Cần có sự xếp hợp li các chi tiết bảo đảm có sự kết nối giũa các phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều các chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo - Có thể bổ sung các yểu tốmiêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật II Các bước tiến hành viết văn Trước viết + Lựa chọn truyện cổ tích định kể, người nghe (đọc) + Chọn kể đại từ tương ứng + Chọn lời kể phù hợp + Ghi lại nội dung câu chuyện * Lập dàn ý: + Mở Giới thiệu nhân vật kể chuyện câu chuyện được kể + Thân Trình bày diễn biến câu chuyện cách bám sát truyện gốc + Kết bài: Nêu kết thúc truyện suy nghĩ bản thân Viết Chỉnh sửa viết Dạng đề 3: Viết văn nghị luận trình bày ý kiến tượng ( vấn đề) I Yêu cầu văn nghị luận trình bày ý kiến tượng ( vấn đề) - Nêu được hiệ tượng, vấn đề cần bàn - Thể được ý kiến người viết - Dùng lý lẽ dẫn chứng để thuyết phục người đọc II Các bước làm văn nghị luận tượng (vấn đề) sống: a Trước viết 26 27 - Lựa chọn đề tài: Đề tài được ấn định ( Đề kiểm tra, đề thi) người viết tự lựa chọn - Tìm ý + Cần hiểu thế tượng vấn đề + Những khía cạnh cần bàn bạc + Bài học cần rút từ vấn đề bàn luận - Lập dàn ý Sắp xếp các ý vừa tìm được thành dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu tượng, vấn đề cần bàn luận * Thân bài: Đưa ý kiến cần bàn luận: + Nêu ý ( Lý lẽ, chứng) + Nêu ý ( Lý lẽ, chứng) + Nêu ý ( Lý lẽ, chứng) * Kết bài: Khẳng định lại ý kiến bản thân b Viết Bám sát dàn ý để viết Khi viết cần ý: - Có thể mở trực tiếp: Nêu thẳng tượng ( vấn đề), mở gián tiếp cách kể câu chuyện ngắn để giới thiệu tượng ( vấn đề) - Mỗi ý trình bày thành đoạn văn, có lí lẽ chứng cụ thể c Chỉnh sửa viết Đọc lại viết, rà soát phần, đoạn để chỉnh sửa theo gợi ý sau đây: - Nêu được tượng, vấn đề cần bàn - Thể được ý kiến, tình cảm, thái độ cách đánh giá người viết về tượng, vấn đề - Đưa được các lý lẽ chứng để viết có sức thuyết phục - Đảm bảo các yêu cầu về tả diễn đạt DẠNG 4: Viết biên họp, thảo luận I Khái niệm: Biên bản loại nhỏ văn bản nhật dụng, dùng để ghi chép về vụ việc hay họp, thảo luận, giúp ta nắm bắt được đầy đủ, xác về điều diễn Nó được lưu lại hồ sơ quan trọng, lúc cần được đưa chứng để đánh giá vụ việc, vấn đề 27 28 II Thể thức biên thơng thường: - Đầu biên bản, phía bên phải ghi quốc hiệu tiêu ngữ; phía bên trái ghi tên quan chức đứng xử lí vụ việc hay tổ chức họp, thảo luận, - Dưới từ “biên bản”, ghi khái quát nội dung vụ việc cần xử lí hay vấn đề mà họp, thảo luận cần giải quyết, làm thành tên gọi biên bản - Ghi thời gian địa điểm diễn xử lí vụ việc hay họp, thảo luận, - Ghi thành phần tham dự tên người chủ trì, người thư kí, - Ghi diễn biến xử lí vụ việc hay họp, thảo luận, với các nội dung cụ thể, theo thực tế diễn (bao gồm các ý kiến tường trình, phát biểu kết luận) - Ghi thời gian kết thúc xử lí vụ việc hay họp, thảo luận… - Người chủ trì thư kí (tùy trường hợp, thêm người làm chứng) kí tên III Các bước thực viết biên bản: a Trước viết - Xác định tên gọi biên bản: - Mục đích viết biên bản: - Người đọc biên bản: b Viết biên - Đọc kĩ phần hướng dẫn viết biên bản SHS - Thực hành viết biên bản họp, thảo luận (HS tự chọn) c Chỉnh sửa biên - Đọc lại biên bản nhiều lần - Chỉnh sửa lại biên bản (nếu có) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS luyện nói với chủ đề viết, đặt từ tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức 28 29 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đề PHẦN I - Gọi tên ĐỌCphương HIỂU thức biểu đạt -Xác định lí lẽ chứng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Cộng Vận dụng Hiểu nghĩa đoạn trích - Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn Biết bày tỏ quan điểm giá trị thân Số câu:2 Số câu:2 Số điểm:1,5 Số điểm:1,5 Tỉ lệ 15% Tỉ lệ 15% PHẦN II VIẾT Số câu:1 Số điểm:2, Tỉ lệ 20% Trình bày ý kiến em về tượng mà em quan tâm 29 Vận dụng cao Số câu:5 điểm Tỉ lệ 50.% 30 Số câu Số điểm Số câu:1 Số điểm:5 Tỉ lệ % Tỉ 50% Tổng câu Tổng điểm số Số câu: Số câu: Số điểm:1,5 Số điểm: số 1,5 Tỉ lệ 15% Tỉ lệ 15% Tỉ lệ % lệ Số câu:1 Số Số câu:1 Số điểm:5 điểm: Tỉ lệ 2,0 50% Tỉ lệ 20% Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ 50.% Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ 100 % PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0đ) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn khơng người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn…– Phạm Lữ Ân) Câu Gọi tên phương thức biểu đạt được sử dụng đoạn trích Câu Tác giả thuyết phục người đọc lí lẽ chứng nào? Em rõ Câu Chỉ nêu tác dụng phép điệp ngữ đoạn văn Câu 4: Theo tác giả, người cần phải nhận giá trị bạn ai? Phần II Viết Câu 1: Em cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) bản thân em trả lời đoạn văn từ – câu Câu 2: Trình bày ý kiến em về tượng bắt nạt học đường 30 31 -Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI KÌ II Năm học: 2021- 2022 Mơn: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 90 phút I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3 điểm) Câu Nội dung Điểm Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn 0,5 trích: nghị luận - HS lí lẽ kết hợp với chứng sau: + Bạn không thông minh chuyên cần + Bạn không hát hay không trễ hẹn + Bạn không giỏi thể thao có nụ cười ấm áp + Bạn không xinh giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon - Điệp ngữ: “Bạn khơng ”, “Bạn không… nhưng” -Nhấn mạnh, đề cao giá trị riêng người, nhắc nhở người cần trân trọng, thừa nhận giá trị thân người - Làm cho câu văn nhịp nhàng, tạo kiên kết câu văn - Đoạn văn trở nên sinh động, hấp dẫn 1,0 1,0 Theo tác giả, người cần phải nhận giá trị bạn 0,5 bạn “Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” II VIẾT (7 điểm) Câu Nội dung Điểm - Đảm bảo hình thức đoạn văn, đảm bảo số câu 0,5 - Nội dung: Bộc lộ chân thật mạnh thân - Mỗi học sinh có giá trị riêng khơng phải 31 32 học sinh có nhiều điểm mạnh 1,5 - HS cho thấy trình rèn luyện để phát huy mạnh - Cảm xúc HS: vui, tự hào lời hứa học tập rèn luyện trau dồi điểm khơn phải mạnh II.Các tiêu chí nội dung viết (4,0 đ): Mở 0,5 Giới thiệu tượng bắt nạt học đường Thân bài: 0,75 Giải thích nêu trạng tượng : - Bắt nạt học đường hành vi tiêu cực, dùng sức mạnh thể chất hay tinh thần, để đe dọa làm tổn thương người tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Hiện trạng ( Biểu hiện tượng bắt nạt học đường): + Tình trạng bắt nạt học đường đối tượng học sinh ngày gia tăng, trở thành mối quan tâm, lo lắng nhiều học sinh, thầy cô, cha mẹ + Biểu bạo lực học đường xảy nhiều hình thức như: + hành vi ép làm tập hộ, chiếm đoạt đồ dùng, đồ ăn, dọa dẫm, quấy phá không cho học + xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm thương tổn mặt tinh thần thơng qua lời nói(dẫn chứng) + Đánh đập, tra tấn, hành hạ làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể thông qua hành vi bạo lực (dẫn chứng) 2- Nguyên nhân: 0,75 + Từ lí trực tiếp: nhìn đểu, nói móc, tranh dành + Do ảnh hưởng mơi trường văn hóa bạo lực: phim ảnh, sách báo, trò chơi, đồ chơi mang tính bạo lực… + Sự phát triển thiếu tồn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử 32 33 thân, sai lệch quan điểm sống, thiếu kĩ sống… + Sự giáo dục nhà trường nặng dạy kiến thức văn hóa đơi lãng qn nhiệm vụ giáo dục người + Gia đình thiếu quan tâm, uốn nắn; bạo lực gia đình 3- Hậu quả: 0,75 + Với nạn nhân: • Tổn thương thể xác tinh thần, chí dẫn đến tử vong(dẫn chứng) • Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại • Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội - Người gây bạo lực: • Mầm mống tội ác hết tính người sau • Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội • Bị người lên án, xa lánh, căm ghét 4- Giải pháp ( làm để khắc phục tượng 0,75 bắt nạt học đường) + Mỗi học sinh, giáo viên phải biết tự rèn luyện mình, sống theo chuẩn mực đạo đức xã hội, biết tôn trọng yêu thương lẫn nhau, hạn chế xung đột tìm cách giải mâu thuẫn cách tốt đẹp + Phối hợp chặt chẽ nhà trường- gia đình xã hội việc quản lí, giáo dục học sinh + Nhà trường bên cạnh dạy văn hóa phải coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ; + Trong gia đình, người lớn phải làm gương, giao tiếp ứng xử mực, mạnh dạn lên án loại bỏ bạo lực khỏi đời sống gia đình + Đối với học sinh nạn nhân bạo lực học đường phải quan tâm, động viên, an ủi tạo động lực tiếp tục công việc học tập + Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên học sinh vi phạm + Cần có biện pháp quản lý, ngăn chặn xử lí hiệu hoạt động có hại : Nghiêm cấm game, 33 34 đồ chơi, sách báo phim ảnh có nội dung bạo lực => kỉ cương, tình thương, trách nhiệm phương thuốc hiệu nghiệm ngăn chặn bạo lực học đường học sinh - Bài học nhận thức hành động: + Bắt nạt học đường hành vi phản giáo dục, phản đạo đức, gây ảnh hưởng đến trật tự xã hội cần phải sớm khắc phục, chấm dứt + Là học sinh phải chăm học hành, yêu thương đoàn kết bạn bè, rèn luyện nhân cách tốt đẹp mai đem sức xây dựng quê hương đất nước Kết 0,5 Nêu cảm nghĩ em bắt nạt học đường III Các tiêu chí khác (1,0 đ): - Bài viết có bố cục rõ ràng, khơng mắc lỗi tả 0,5 - Bài viết đưa lí lẽ chứng thuyết phục 0,5 với lập luận chặt chẽ, sắc bén, diễn đạt tốt Lưu ý: Điểm kiểm tra làm tròn đến 0,5điểm, sau cộng điểm tồn bài(lẻ 0,25 lên trịn thành 0,5 điểm; lẻ 0,75 lên tròn thành 1,0 điểm) 34 ... hai cánh… ba cánh… bốn… năm cánh Chỉ có năm cánh hoa chứ? Chẳng nhẽ mẹ cô sống năm thơi sao? Khơng đành lịng liền dùng tay xé nhẹ dần cánh hoa lớn thành cánh hoa nhỏ hoa theo mà nhiều cánh dần... cục văn bản mạch lạc, rõ ràng - Là văn bản cung cấp thông tin cho người đọc về tra? ?i đất - Nội dung văn bản bao gồm: vị trí Tra? ?i đất, sự sống tra? ?i đất, mn lồi tra? ?i đất, người tra? ?i... phần văn Cái trước làm nẩy sinh cho sau chúng có quan hệ buộc với 15 có ý thức bảo vệ trái đất chung Các loài chung sống với nào? Tra? ?i đất Ngọc Phú Ra - xun Gam - da tốp Văn bản thông tin - Văn