(SKKN mới NHẤT) SKKN quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua các môn học cho học sinh trường trung học phổ thông hai bà trưng hiện nay

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Là cán giáo viên thời kỳ đổi nhận thức rõ công đổi đất nước vào chiều sâu, kinh tế thị trường phát triển mạnh mẽ, đan xen mặt tốt xấu diễn hàng ngày, mặt tiêu cực tác động khơng nhỏ đến suy nghĩ, hành động HS, năm gần tình trạng trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật xu hướng gia tăng, đặc biệt có vụ án giết người, cố ý gây thương tích…mà nạn nhân có thầy cơ, bạn bè người thân gia đình Trẻ vị thành niên phạm tội có nhiều nguyên nhân, thực tế HS học giỏi đạt điểm cao môn học khả tự chủ kỹ giao tiếp lại kém, phần giáo dục số nhà trường thiên dạy chữ dạy người Nội dung giáo dục nhà trường nặng lý thuyết, xem nhẹ thực hành, liên hệ thực tiễn, HS thiếu hiểu biết pháp luật, lối sống, KNS Cuộc sống đại khiến người không trang bị cho kiến thức, mà cần khả giải vấn đề, khả ứng phó với căng thẳng, khả tư sáng tạo…, KNS, KNS xem lực quan trọng để người làm chủ thân sống có hiệu Vì vậy, giáo dục KNS Quản lý giáo dục KNS nhà trường nói chung, trường THPT Hai Bà Trưng nói riêng vơ quan trọng Trên địa bàn thành phố Phúc Yên, việc giáo dục KNS cho HS năm gần cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, thầy cô giáo nhà quản lý giáo dục Để đảm bảo nhiệm vụ giáo dục KNS cho HS đạt hiệu cao, công tác quản lý đội ngũ giáo viên giáo dục KNS cho HS thơng qua mơn học đóng vai trị then chốt Là cán quản lý, nghiên cứu kỹ sống, giáo dục kỹ sống, quản lý giáo dục kỹ sống trường THPT; yếu tố tác động đến giáo dục kỹ sống cho học sinh, từ đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục kỹ sống thông qua môn học trường trung học phổ thông Vận dụng vào thực tiễn việc quản lý trường THPT Hai Bà Trưng download by : skknchat@gmail.com Tên sáng kiến “Quản lý giáo dục kỹ sống thông qua môn học cho học sinh trường trung học phổ thông Hai Bà Trưng nay” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Hồng Dung - Địa chỉ: Trường THPT Hai Bà Trưng, Thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0948.024.366 Email: dunghuyhbt@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Hồng Dung Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Vận dụng quản lý, đạo việc giáo dục kỹ sống nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh THPT Hai Bà Trưng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ 10/10/2019 trường THPT Hai Bà Trưng, áp dụng công tác quản lý, đạo thực quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh, giáo viên trường THPT Hai Bà Trưng áp dụng sáng kiến việc giáo dục kỹ sống thông qua môn học Mô tả chất sáng kiến: Bằng phương pháp nghiên cứu: thu thập thơng tin, phân tích liệu, thống kê, nghiên cứu lý thuyết, so sánh - đối chiếu phân tích, tổng hợp; thực nghiệm sư phạm để xác định tính ưu việt việc quản lý nội dung giáo dục KNS thông qua môn học Sáng kiến kinh nghiệm chương (5 tiết); kết luận kiến nghị Chương 1: Giáo dục KNS, quản lý giáo dục KNS thông qua môn học cho học sinh THPT - Các khái niệm KNS; Nội dung giáo dục KNS; - Quản lý giáo dục KNS Chương 2: Thực trạng số biện pháp quản lý giáo dục KNS thông qua môn học cho học sinh THPT Hai Bà Trưng download by : skknchat@gmail.com - Thực trạng việc quản lý nội dung giáo dục KNS thông qua môn học trường THPT Hai Bà Trưng - Một số biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Hai Bà Trưng thông qua môn học - Thực nghiệm sư phạm download by : skknchat@gmail.com CHƯƠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Giáo dục kỹ sống 1.1.1.Kỹ sống Có nhiều quan niệm KNS quan niệm lại diễn đạt theo cách khác Theo tổ chức Y tế giới (WHO), KNS khả để có hành vi tương ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF), KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kỹ Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắn với bốn trụ cột giáo dục, là: Học để biết (Learning to know) gồm kỹ tư như: tư phê phán, tư sáng tạo; Học để làm (Learning to do) gồm kỹ thực công việc như: kỹ tự đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm; Học để sống với người khác (Learning to live together) gồm kỹ xã hội như: kỹ giao tiếp, kỹ thương lượng, tự khẳng định; Học để tồn (Learning to be) gồm kỹ cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,… Theo từ điển tiếng Việt: “Kỹ khả ứng dụng tri thức khoa học vào thực tiễn” [9, tr 843], “Sống tồn phát triển” [9, tr 756] Trong tài liệu hướng dẫn GV giáo dục KNS môn Sinh học Bộ Giáo dục Đào tạo “Kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống” [2, tr 8] Trên cở sở tiếp thu thành tựu nghiên cứu nhà khoa học khái niệm KNS ta nói: “Kỹ sống khả ứng dụng tri thức khoa học vào thực tiễn để người tồn phát triển” download by : skknchat@gmail.com 1.1.2 Giáo dục kỹ sống cho học sinh Theo từ điển tiếng Việt: “Giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề ra” [10, tr510] “Giáo dục phổ thông ngành giáo dục dạy kiến thức sở cho học sinh” [10, tr 510] Vậy, giáo dục KNS cho HS ngành giáo dục dạy kiến thức KNS đáp ứng yêu cầu hình thành nhân cách người phát triển cách toàn diện phù hợp với thời đại Trong giáo trình “Hiệu trưởng trường trung học với vấn đề giáo dục giá trị sống, kỹ sống giao tiếp ứng xử quản lý”, khái niệm giáo dục KNS định nghĩa là: “Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh, thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực dựa tảng giá trị sống, nghĩa người học không hướng đến hiểu biết mà cịn phải làm điều hiểu, biết ứng xử linh hoạt hồn cảnh, cơng việc nhằm làm cho sống thân cộng đồng ngày tốt đẹp Giáo dục KNS có nhiệm vụ trọng tâm đảm bảo cho người có tự tư duy, phán xét cảm nhận, sáng tạo để phát triển tài kiểm sốt sống nhiều tốt” [3, tr.72] Theo PGS.TS Nguyễn Thanh Bình: “Giáo dục kỹ sống hình thành cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp” [1, tr.32] Trên cở sở kế thừa kết nghiên cứu nhà khoa học quan niệm giáo dục KNS, vận dụng giáo dục KNS cho đối tượng cụ thể HS trung học phổ thơng, cho rằng: “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông trình tác động nhà giáo dục tới học sinh nhằm hình thành họ cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp” download by : skknchat@gmail.com 1.1.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Trong sách giáo khoa “Giáo dục kỹ sống”, môn học: Địa lý, Giáo dục công dân, Văn học, Bộ Giáo dục Đào tạo gợi ý nội dung giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông bao gồm 21 kỹ sống Trong tài liệu tập huấn “Hiệu trưởng trường trung học với vấn đề giáo dục giá trị sống, KNS giao tiếp ứng xử quản lý” phân tích KNS giáo dục cho HS phân thành ba nhóm kỹ sau: * Nhóm kỹ nhận thức * Nhóm kỹ xã hội - Nhận thức thân - Kỹ giao tiếp hiệu - Xây dựng kế hoạch - Kỹ đồng cảm - Xác định điểm mạnh, điểm yếu thân - Kỹ quan sát - Khắc phục khó khăn - Kỹ kiên định - Tư tích cực tư sáng tạo, - Kỹ thuyết phục gây * Nhóm kỹ quản lý thân ảnh hưởng - Nhận thức thân - Kỹ làm việc nhóm - Xác định điểm mạnh, điểm yếu thân - Kỹ lãnh đạo - Khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu … - Tư tích cực tư sáng tạo … Học sinh THPT cần giáo dục để tu dưỡng phẩm chất đạo đức, tính cách cụ thể thân, biểu lối sống trung thực, giản dị, tiết kiệm, khoan dung, tự lập, đồn kết, tương trợ lẫn nhau,…Trong cơng việc cần có thái độ siêng năng, chăm chỉ, tơn trọng kỷ luật, động, sáng tạo,…Biết yêu môi trường thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường Biết u q hương đất nước, tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tôn trọng, học hỏi tiếp thu giá trị tốt đẹp sống,… Học sinh nhà trường giáo dục có đạo đức tốt em biết phân biệt đúng, sai, có thái độ sống khoan dung, độ lượng, biết cách giao tiếp ứng xử, hành động em thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao nhất, khơng cịn tình trạng bạo lực học đường Đó kỹ kiềm chế cảm xúc, giải mâu thuẫn, kỹ định, kỹ kiên định,… download by : skknchat@gmail.com Mỗi nhà trường thực giáo dục đầy đủ, có hiệu kỹ ba nhóm: Nhóm KN nhận thức; nhóm KN quản lý thân; nhóm KN xã hội chắn em có quan niệm sống đắn, biết phát triển thân, có thái độ tích cực, đời sống tâm lý hài hịa, biết xây dựng gia đình cộng đồng phát triển lành mạnh, bền vững 1.2 Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 1.2.1 Quản lý giáo dục kỹ sống - Về thuật ngữ “quản lý giáo dục” có nhiều quan niệm khác Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII viết: “Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn cách hiệu nhất” [4, tr.50] Sự thực, thuật ngữ có nhiều cấp độ Ít có hai cấp độ chủ yếu cấp vĩ mô cấp vi mô Việc phân chia quản lý vĩ mô quản lý vi mô tương đối + Đối với cấp vĩ mô: Quản lý giáo dục hiểu tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể quản lý đến tất mắt xích hệ thống (từ cấp cao đến sở giáo dục nhà trường) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục, đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu xã hội + Đối với cấp vi mô: Trong phạm vi nhà trường, hoạt động quản lý bao gồm nhiều loại, quản lý hoạt động giáo dục: hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạt động xã hội, hoạt động văn thể, hoạt động lao động, hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục hướng nghiệp… ; quản lý đối tượng khác nhau: quản lý GV, HS, quản lý tài chính, quản lý sở vật chất… quản lý (thực tác động đến) nhiều khách thể khác nhau: quản lý thực xã hội hóa giáo dục, điều tiết điều chỉnh ảnh hưởng từ bên nhà trường, tham mưu với phụ huynh học sinh, … Trên bình diện vi mơ, quản lý giáo dục phạm vi nhà trường xem đồng nghĩa với quản lý nhà trường Cho nên, cách khác, ta hiểu: download by : skknchat@gmail.com “Quản lý trường học thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh” [7, tr 11] * Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Trên sở khái niệm KNS, giáo dục KNS, quản lý quản lý giáo dục, quản lý giáo dục KNS cho học sinh THPT là: “Quản lý giáo dục KNS cho học sinh THPT hoạt động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý giáo dục nhà trường, nhằm tổ chức, điều khiển trình giáo dục kỹ sống diễn theo chương trình, kế hoạch thống nhất, phù hợp với tính chất, đặc điểm nhà trường trung học phổ thông, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục KNS đề ra” 1.2.2 Quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Điều 15, Luật Giáo dục nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Điều 16 nêu: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” Tổng hợp hai điều cho thấy chất lượng giáo dục tạo tương tác người dạy người học, người quản lý người thực thi công việc nhà trường Để nâng cao hiệu giáo dục KNS người quản lý cần quan tâm quản lý kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức, hiệu cơng tác giáo dục KNS nhà trường * Quản lý kế hoạch giáo dục kỹ sống Kế hoạch giáo dục KNS khâu trình giáo dục KNS Bởi vì, kế hoạch giáo dục thể rõ mục đích, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục đề Quản lý kế hoạch giáo dục KNS phải thực thường xuyên, bao gồm từ kế hoạch nâng cao trình độ đội ngũ, quản lý phối hợp lực lượng giáo dục, quản lý kế hoạch kiểm tra đánh giá… Từ kế hoạch giáo dục KNS nhà trường cần chủ động xây dựng chương trình, giáo trình dạy KNS cho trường Nội dung giáo dục KNS cần phù hợp với kinh nghiệm, nhu cầu HS xã hội Các chủ đề giáo dục KNS phải đưa mơ hình thực hành kỹ tư phê phán, giải vấn đề, định (học để biết); kỹ thực hành để thực hành vi mong muốn (học để làm); download by : skknchat@gmail.com kỹ giao tiếp liên nhân cách (học để chung sống); kỹ để tự kiểm soát thân (học để khẳng định mình) Do vậy: - Để quản lý chương trình nội dung giáo dục KNS cho người học, trước hết cần xác định KNS cần trang bị cho họ Khi xác định nội dung giáo dục KNS cho nhóm đối tượng cần vào đặc điểm tâm, sinh lý - xã hội nhóm đối tượng đó; đặc điểm bối cảnh xã hội mà nhóm đối tượng sống - Sau xác định KNS cần giáo dục cho HS nhà trường cần xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình giáo dục, cần xác định rõ đường giáo dục KNS này: KNS hình thành, củng cố giáo dục thông qua việc khai thác nội dung môn học, qua sử dụng phương pháp dạy học tích cực, qua hoạt động ngồi lên lớp; nội dung giáo dục cần tiếp cận theo bốn trụ cột “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, học để chung sống” Như vậy, quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS giúp cho người quản lý có cách nhìn tổng thể trình giáo dục KNS tháng, học kỳ, năm, … * Quản lý lực lượng giáo dục kỹ sống Giáo dục KNS tác động qua lại chủ thể khách thể, để nâng cao hiệu giáo dục KNS quản lý tốt công tác giáo dục kỹ sống cho HS, cần phải quan tâm tới chủ thể hoạt động khách thể hoạt động, giải tốt mối quan hệ chủ thể khách thể hoạt động giáo dục KNS Trước hết nhà trường phải đầu tư xây dựng đội ngũ GV tốt phẩm chất, lực, đồng cấu đủ số lượng để họ tự tin, sáng tạo đứng bục giảng phân tích KNS cần thiết mà em cần trang bị để có sống tốt đẹp Nhà trường cần đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS Từ đó, giúp GV tạo động lực phát triển nghề nghiệp, tích cực thay đổi cách dạy, tạo phong cách học tập cho trò sử dụng nhiều dạng thức khác để khích lệ tham gia tích cực trị vào q trình giáo dục, kích thích động dạy học GV động học tập HS môn học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ngoại khóa Cán quản lý cần hỗ trợ xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với thầy, thầy trị, trị trị… Mỗi thầy giáo phải gương sáng văn hóa download by : skknchat@gmail.com học đường cho HS noi theo, từ trang phục đến phong cách làm việc, kỹ giao tiếp, ứng xử trước HS, cha mẹ HS đồng nghiệp Đặc biệt cần phát huy cao độ mối quan hệ GV chủ nhiệm với HS cha mẹ HS, nâng cao vai trò GV chủ nhiệm lớp việc đảm nhận trách nhiệm hình thành nếp sống văn hóa cho HS GV chủ nhiệm cần hỗ trợ để tổ chức dẫn dắt hoạt động tập thể lớp chủ nhiệm hoạt động Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, nhằm giúp tổ chức phát huy tích cực việc giáo dục đạo đức, lối sống theo chuẩn mực văn hóa, giúp HS tăng cường hoạt động giao tiếp, thuyết trình trước tập thể… * Quản lý phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống Để thực tốt nội dung giáo dục KNS cho HS theo mục tiêu đề phương pháp hình thức tổ chức đóng vai trị quan trọng nhận thức học sinh Phương pháp giáo dục phù hợp, hình thức tổ chức phong phú thu hút HS, làm cho HS có hứng thú học tập chắn cơng tác giáo dục KNS đạt kết cao Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục KNS trường phổ thông bao gồm quản lý hoạt động ngoại khóa, giáo dục ngồi lên lớp, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục KNS tổ chức đoàn thể, đội ngũ giáo viên…Có nhiều phương pháp giáo dục KNS cho HS, phương pháp điển hình mà trường THPT áp dụng là: Phương pháp động não, thảo luận nhóm liên hệ thực tế Trên sở nội dung giáo dục nhà quản lý phải quản lý phương pháp hình thức giáo dục KNS cho HS * Quản lý phương tiện, công cụ hỗ trợ giáo dục kỹ sống “Cơ sở vật chất trường học tất phương tiện vật chất giáo viên HS sử dụng nhằm thực có hiệu chương trình giáo dục, giảng dạy” [6, tr 285] Giáo dục KNS không qua kênh nghe mà HS cần trải nghiệm qua tình cụ thể, thể kiến Giáo dục KNS thơng qua học lớp, qua học thể dục thể thao sân chơi, bãi tập, phong trào văn hóa văn nghệ, hoạt động ngoại khóa, tham quan thực tế, … Những phương tiện để phục vụ cho giáo viên HS gồm: trường sở, sân chơi, bãi tập, phịng mơn,…Các cơng cụ thiết bị hỗ trợ giáo dục kể đến như: loa đài, video, máy chiếu, công cụ sửa chữa, máy móc gia cơng khí, cơng cụ sản xuất, 10 download by : skknchat@gmail.com ... skknchat@gmail.com CHƯƠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Giáo dục kỹ sống 1.1.1 .Kỹ sống Có nhiều quan niệm KNS quan niệm lại... kiến ? ?Quản lý giáo dục kỹ sống thông qua môn học cho học sinh trường trung học phổ thông Hai Bà Trưng nay? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Hồng Dung - Địa chỉ: Trường THPT Hai Bà Trưng, ... giáo dục KNS thông qua môn học trường THPT Hai Bà Trưng - Một số biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Hai Bà Trưng thông qua môn học - Thực nghiệm sư phạm download by : skknchat@gmail.com