(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non

1- PHẦN MỚ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Quan điểm coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu cụ thể hố thành sách như: Chính sách đầu tư cho giáo dục Việt Nam quốc gia có đầu tư ngân sách cho giáo dục lớn Mục tiêu giáo dục đào tạo, xây dựng hệ người có đủ tài, đức, lĩnh để đưa đất nước tiến lên theo kịp trào lưu phát triển giới, hình thành cơng dân có ích cho xã hội; Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Các cấp Đảng ủy, quyền, ban ngành, đồn thể, tổ chức kinh tế xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần vào nghiệp phát triển Giáo dục - Đào tạo đất nước Giai đoạn phát triển trẻ lứa tuổi mầm non có tính định đến thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ trẻ suốt đời Những kết nghiên cứu phát triển đặc biệt não năm đời, nghiên cứu ảnh hưởng ích lợi dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng khiến Chính phủ hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam ngày quan tâm, phát triển giáo dục mầm non Ngày nay, nhân loại bước vào kỷ XXI - kỷ trí tuệ, kinh tế tri thức, đất nước Việt Nam tiến tới với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội, người đặt tầm cao mới, coi người vốn quý nhất, coi phát triển nguồn nhân lực người cách mạng bối cảnh giới biến động mạnh mẽ, hợp tác, cạnh tranh Vì thế, phải tập trung chăm sóc, bồi dưỡng, đào tạo, phát huy sức mạnh người Việt Nam thành lực lượng lao động xã hội, lực lượng sản xuất đủ lĩnh download by : skknchat@gmail.com kỹ nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, đủ sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Trong năm qua, cấp học có đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học đổi mới, có giáo dục mầm non Điều đòi hỏi nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo nghiên cứu để xây dựng mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ nghiệp giáo dục mầm non việc biên soạn chương trình giáo dục mầm non Giáo dục mầm non thực nhiều loại chương trình, chương trình giáo dục mầm non ban hành chương trình khung, kế thừa ưu việt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ trước đây, gần nhất, thực chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 17/2009/TT-BGD ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Một thay đổi quan trọng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo, có hiệu lực kể từ ngày 15/02/2017 Năm học 2019 – 2020 là năm học thứ ba thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016/TT- BGDĐT Vì vậy địi hỏi tồn cấp lãnh đạo, đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non phải tập trung đầu tư nghiên cứu, bước thực hiện, để tìm phương pháp, biện pháp thực nội dung chương trình có hiệu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục cho trẻ Hiểu tầm quan trọng việc thực nội dung sửa đổi chương trình GDMN vai trị, ý nghĩa quan trọng, cán quản lí phân cơng phụ tráchchun mơn trường mầm non bản thân tơi ln boăn khoăn, tìm tịi, suy nghỉ làm để thực tốt nhiệm vụ mình, nên tơi thực nhiều biện pháp để nâng cao hiệu thực nội dung này, nhiệm vụ cấp thiết nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật cho năm học 2019 - 2020 download by : skknchat@gmail.com Điểm đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Đây đề tài nhiều người quan tâm nên có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu đề tài này, song đề tài đề cập đến khía cạnh khác Với đề tài này bản thân tập trung tìm những giải pháp nhằm đổi phương pháp, cách xây dựng kế hoạch giúp giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục, trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với thực tiễn của trường, lớp và địa phương, tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo Phạm vi áp dụng đề tài: Việc đạo thực chương trình giáo dục mầm non là một nội dung hết sức quan trọng.Với đề tài này, bản thân mạnh dạn đề xuất số giải pháp mà bản thân cảm thấy tâm đắc có hiệu cao q trình đạo thực chương trình giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non nơi cơng tác Đề tài này còn áp dụng rộng rãi cho đội ngũ quản lý ngành giáo dục mầm non download by : skknchat@gmail.com 2- PHẦN NỘI DUNG: Giáo dục mầm non phận quan trọng tảng hệ thống giáo dục quốc dân Với mục tiêu nuôi dưỡng, dạy dỗ giúp trẻ phát triển mặt như: thể chất, trí tuệ, đời sống tinh thần,… từ hình thành nên nhân cách tốt, tảng kiến thức sơ khai để trẻ đủ hành trang bước vào lớp Mỗi lứa tuổi mầm non lại có cách giáo dục riêng phù hợp với thể chất, ngôn ngữ nhận thức trẻ Từ đó “chương trình giáo dục mầm non” phải có thay đổi để hài hịa mang lại hiệu Trẻ học tập mơi trường giáo dục lành mạnh, tồn diện chắn phát triển tốt 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Chỉ đạo thực chương trình giáo dục mầm non trường, thân nhận thấy có thuận lợi khơng tránh khỏi khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Trường quan tâm giúp đỡ, đạo cấp lãnh đạo, quyền địa phương cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cán giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên giảng dạy được, dự đầy đủ khố bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ ngành hàng năm Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ 100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có trình độ đạt chuẩn trở lên, trình độ chuẩn đạt 85%, yêu nghề, mến trẻ có nhiều sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Địa phương cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao trường triển khai kế hoạch thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc thực chương trình giáo dục mầm non năm qua đội ngũ thực tốt, biết cách xác định mục tiêu, nội dung, lịng ghép, tích hợp nội dung lĩnh vực hoạt động, thực chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm download by : skknchat@gmail.com trung tâm, chuyên đề vận động…nên có nhiều thuận lợi việc thực chương trình có bổ sung, sửa đổi theo Thơng tư 28/2016/TT- BGDĐT Nhà trường tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường Tiếp tục thực phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2.1.2 Khó khăn: Một số giáo viên trẻ mới vào nghề, kinh nghiệm giảng dạy non, kỷ năng, nghiệp vụ sư phạm nhiều hạn chế Một số còn nặng việc thực theo chương trình củ, chưa chủ động, sáng tạo việc xây dựng hoạt động nên chưa đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28 Trường có 01 điểm lẻ, điều kiện sở vật chất nhà trường hạn chế, số lượng cháu lớp đơng nên khó khăn việc tổ chức nội dung, hoạt động, tạo môi trường giáo dục, đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ chương trình giáo dục Trường đóng địa bàn khá rộng, dân cư đông, điều kiện kinh tế, mức thu nhập bà không đồng đều, chủ yếu làm nơng nên nhà trường gặp nhiều khó khăn huy động xã hội hóa Vẫn còn số phụ huynh chưa quan tâm, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.1.3 Nguyên nhân: Tình hình kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn vùng nơng thơn, nên việc đầu tư sở vật tạo sân chơi, môi trường cho trẻ chủ động tham gia hoạt động, khám phá, trải nghiệm cịn hạn chế Có nhiều giáo viên thời kì nuôi nhỏ, nghỉ sinh theo chế độ, trường có điểm lẻ nên cơng tác đạo thực chương trình, đầu tư sở vật chất trang thiết bị nhiều hạn chế Một số giáo viên công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chưa thật sự tự giác, chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu chuyên môn theo nhu cầu tình hình mới hiện download by : skknchat@gmail.com 2.2.2 Các giải pháp thực hiện: Từ tình hình thực tế nhà trường, thân tơi cán quản lý đã rất lo lắng và cố gắng tìm tịi biện pháp, giải pháp áp dụng vào trình đạo bồi dưỡng đội ngũ thực chương trình đem lại kết tốt q trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Giải pháp thứ nhất: Hướng dẫn cho đội ngũ nắm sửa đổi, bổ sung nội dung chương trình giáo dục mầm non Để giúp đội ngũ thực tốt chương trình và nắm bắt nội dung chương trình Ḿn thực tớt vấn đề này, bản thân phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hết phải nắm bắt, hiểu rõ chuyên môn, nghiệp vụ bồi dưỡng cho đội ngũ có hiệu Vì vậy, thân không ngừng học hỏi, tham gia buổi tập huấn, nghiên cứu, hướng dẫn công văn, tài liệu nội dung sửa đổi, bổ sung Chương trình GDMN đến tồn cán bộ, giáo viên mầm non nhà trường là: Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25/7/2009 Bộ GD&ĐT; Quyết định số 777/QĐ-BGDĐT ngày 14/3/2017 việc đính thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2006 Bộ GD&ĐT; Văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2017 của  Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư ban hành Chương trình giáo dục mầm non; Cơng văn số 716/BGDĐT-GDMN ngày 27/2/2017 Bộ GD&ĐT hướng dẫn triển khai thực Chương trình giáo dục mầm non sau sửa đổi, bổ sung Đồng thời rõ cho đội ngũ nội dung sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục mầm non: Với việc sửa đởi này nhận thấy chương trình giáo dục nhà trẻ có điều chỉnh, bổ sung liên quan đến mục tiêu, chế độ sinh hoạt, nội dung, kết mong đợi cuối độ tuổi đánh giá phát triển trẻ Chương trình giáo dục mẫu giáo có điều chỉnh, bổ sung mục tiêu, nội dung, đánh giá phát triển trẻ Hướng dẫn thực chương trình có điều chỉnh chỗ: cho phép sở giáo dục mầm non phát triển chương trình giáo dục mầm non phù hợp với download by : skknchat@gmail.com văn hóa, điều kiện địa phương, nhà trường, khả nhu cầu trẻ; việc “theo dõi, đánh giá phát triển trẻ xem xét mục tiêu chương trình, kết mong đợi để có kế hoạch tổ chức hướng dẫn hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ nhóm/lớp” việc “phát tạo điều kiện phát triển khiếu trẻ, phát sớm trẻ có khó khăn phát triển, can thiệp sớm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật” khơng cịn trách nhiệm giáo viên trực tiếp đứng lớp mà trách nhiệm nhà quản lý giáo dục mầm non, gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ Một số từ ngữ diễn đạt( tránh nhầm lẫn nội dung hoạt động lĩnh vực giáo dục thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển thẩm mỹ) Hướng dẫn thực chương trình: Phát triển chương trình giáo dục mầm non phù hợp với văn hóa, điều kiện địa phương, nhà trường, khả nhu cầu trẻ Một số từ ngữ (để làm rõ nội dung hoạt động giáo dục, mức độ, kết mong đợi, phân hóa độ tuổi, đảm bảo Chương trình khung quốc gia) Đánh giá phát triển trẻ( làm rõ mục đích, nội dung, phương pháp, lưu hồ sơ đánh giá phát triển trẻ) Nhu cầu khuyến nghị lượng cho trẻ/ ngày cập nhật theo quy định Bộ Y tế Giải pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch đạo chương trình giáo dục mầm non Bản thân là phó Hiệu trưởng được giao nhiệm vụ phụ trách chuyên môn, từ đầu năm học bám sát nghiên cứu thực công văn đạo cấp để xây dựng kế hoạch thực chương trình như: Căn Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2019-2020 ngành Giáo dục; Quyết định số 2071/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2017 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên áp dụng từ năm học 2017 - 2018; Quyết định số 2623/QĐ-UBND ngày 25/7/2017 UBND tỉnh ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học download by : skknchat@gmail.com GDMN, GDPT GDTX áp dụng từ năm học 2017-2018; Công văn số 3873/BGDĐT-GDMN ngày 26 tháng năm 2019 Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 Giáo dục Mầm non (GDMN), Công văn số 2124/SGD&ĐT-GDMN ngày 28/8/2019 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục Mầm non năm học 2019-2020; công văn Số: 785/ hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục Mầm non năm học 2019-2020 Huyện Lệ Thủy, ngày 16 tháng năm 2019 Sau nghiên cứu tài liệu, công văn hướng dẫn, tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường để có kế hoạch bố trí xếp đội ngũ, giáo viên, nhân viên phụ trách lớp, bếp phù hợp với khả năng, trình độ người, xếp bố trí giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ giáo viên cịn hạn chế chun mơn để thực chương trình lớp phụ trách, đề xuất giáo viên có chun mơn làm tổ trưởng, tổ phó khối Nhà trường cụ thể hóa nội dung thực chương trình phù hợp với tình hình thực tế, nhiệm vụ năm hoc báo cáo tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh, đoàn thể, tuyên truyền với nhiều hình thức thơng qua buổi hop nhà trường, cơng đồn, đồn niên, hội nghị đoàn thể, ban nghành, họp phụ huynh theo nội dung thực hiện chương trình để tăng cường điều kiện, trang thiết bị để phục vụ thực chương trình Kết hợp với đồng chí ban giám hiệu nhà trường với tổ trưởng, tổ phó số giáo viên nồng cốt tiến hành xây dựng kế hoạch đạo thực chương trình phù hợp với độ tuổi Thực tế, lúc đầu gặp nhiều lúng túng xây dựng kế hoạch giáo dục năm học khối cách xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung vào đưa vào hoạt động học, sinh hoạt Chúng vừa xây dựng, vừa nghiên cứu, học hỏi đơn vị bạn, tham mưu ý kiến để chuyên môn, phịng giáo dục giúp đỡ, góp ý, tiếp tục xây dựng bổ sung kế hoạch, tổ chức thực bổ sung điều chỉnh kế hoạch nhận thấy chưa phù hợp Trước hết xây dựng dự kiến chủ đề thời gian thực hiện: Dự kiến thực nội dung chương trình theo chủ đề, chủ đề không tuần thực chương trình 35 tuần Dựa vào dự kiến chủ đề thời gian thực download by : skknchat@gmail.com hiện, xây dựng kế hoạch năm, xác định rõ mục tiêu, nội dung, hoạt động độ tuổi, đảm bảo hoạt động học lĩnh vực đủ 175 tiết, có nội dung phát triển chương trình phù hợp với tình hình địa phương chú trọng việc đưa nội dung hát dân ca Hò khoan Lệ Thủy, bé với trò chơi dân gian, ca dao đồng dao, những nội dung nhằm phòng chống tai nạn thương tích, giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động chương trình phù hợp độ tuổi, lớp Khi có kế hoạch năm, tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động học theo thời gian tháng năm (9 tháng), cụ thể hóa số lượng nội dung lĩnh vực đảm bảo số tiết theo kế hoạch năm Mỗi giáo viên có kế hoạch đạo chương trình nhà trường, hướng dẫn giáo viên dựa vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch giáo dục thực chương trình phù hợp lớp phụ trách Kế hoạch giáo viên gồm kế hoạch năm, tháng, chủ đề, kế hoạch tuần, ngày Khi thực chương trình, nội dung nào, lĩnh vực chưa phù hợp ban giám hiệu, giáo viên tiếp tục bổ sung, điều chỉnh kế hoạch chương trình cho phù hợp Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng nên trình đạo thực chương trình tháo gỡ khó khăn, nắm bắt thiếu sót để bổ sung kịp thời hướng dẫn đội ngũ thực tốt chương trình Tập trung nhiều nguồn vốn đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị để khắc phục  về sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư phạm nhà trường phục vụ tốt nội dung chương trình theo tinh thần giáo dục lây trẻ làm trung tâm Nhà trường xây dựng kế hoạch đạo chương trình phù hợp hợp theo đứng hướng dẫn cấp, giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch thực tốt nội dung chương trình theo nội dung chỉnh sửa, bổ sung Thông tư 28/2016/TT - BGDĐT Tạo điều kiện phát huy lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tính chủ động sáng tạo cô giáo nhằm đáp ứng ngày cao đổi nội dung chương trình đào tạo điều kiện hội nhập Giải pháp thứ ba: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ Muốn làm tốt việc nâng cao chất lượng thực chương trình điều khơng thể bỏ qua cơng tác bồi dưỡng đội ngũ Nhưng bồi dưỡng đội ngũ download by : skknchat@gmail.com thân phải nắm bắt, hiểu rõ chuyên môn, nghiệp vụ bồi dưỡng cho đội ngũ có hiệu nên nghiên cứu, chắt lọc vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, nghiên cứu sách bồi dưỡng dành cho cán quản lí giáo viên qua hàng năm, ghi chép khắc sâu điểm mới, thay đổi nội dung, sách bồi dưỡng thường xuyên tài liệu khác có liên quan Sau tơi đề xuất với lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoach bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, tham gia buổi tập huấn chuyên môn, hội thảo ngành tổ chức, tích cực xây dựng ý kiến, điều chỉnh kế hoạch sau có cơng văn chấn cơng tác bổ sung chương trình, tổ chức bồi dưỡng điều cần bổ sung, điều chỉnh, hướng dẫn cụ thể loại hồ sơ đồng chí nội dung vào thực hiện, kiểm tra chấn chỉnh tồn trường, giáo viên gặp phải Tôi tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ nhiều hình thức: Kiểm tra, giám sát, trao đổi, lắng nghe ý kiến tồn thể đội ngũ Có vấn đề tơi trao đổi với đồng chí Ban giám hiệu nhà trường phụ trách điểm trường, khối để đồng chí trao đổi, bồi dưỡng thêm cho đội ngũ Tôi thường xuyên học hỏi đơn vị bạn để nắm bắt thông tin, học hỏi thêm kinh nghiệm chuyên môn kiến thức cần bồi dưỡng cho đội ngũ Bản thân tơi ln tìm hiểu vấn đề có liên quan đến chương trình, phát triển chương trình qua mạng cách thường xuyên để kịp thời chấn chỉnh, có kế hoạch thực nhằm cao chất lượng Đưa nội dung thực chương trình vào nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Trong năm qua, thân học hỏi thêm nhiều kiến thức nội dung bổ sung, điều chỉnh chương trình GDMN theo TT 28/2016/TT-BGDĐT, đạo, bồi dưỡng đội ngũ nắm nhiều kiến thức như: nội dung bổ sung, chỉnh sửa chương trình, cách xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường giáo dục phát triển vận động, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, loại đánh giá cách đánh giá độ tuổi, điều chỉnh chế độ phần ăn trẻ trường mầm non, xây dựng thực đơn đảm bảo theo quy định , người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên Bởi phải đảm bảo 100% giáo viên bồi dưỡng biết xây dựng kế hoạch triển khai nội dung 10 download by : skknchat@gmail.com chương trình giáo viên và  tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng tổ chức thực chương trình giáo viên lớp phụ trách Giáo viên bồi dưỡng thơng qua nhiều hình thức: Bồi dưỡng tập trung, thơng qua thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng qua hội thi cấp trường “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để giúp giáo viên nắm cách tạo môi trường hoạt động cho trẻ phù hợp nội dung chương trình độ tuổi, chủ đề, biết tận dụng thời gian, không gian trẻ chủ động tham gia học hỏi, trải nghiêm, khám phá Bồi dưỡng giúp giáo viên biết dựa vào nội dung cụ thể, kết mong đợi độ tuổi để để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đảm bảo nguyên tác phát triển để xây dựng nội dung, hoạt động phù hợp với chủ đề, chủ điểm Giáo viên nắm cách xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày Giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học, thường xuyên dự thăm lớp để góp ý xây dựng tốt hoạt động Từng tổ, khối có kế hoạch bồi dưỡng xây dựng tiết mẫu để dự thảo luận rút kinh nghiệm học hỏi lẫn Giải pháp thứ tư: Hướng dẫn cách xây dựng hồ sơ giáo viên và kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Đối với việc hướng dẫn giáo viên cách xây dựng bộ hồ sơ: Sau hiểu vấn đề nội dung, quan điểm thực chương trình bổ sung, chỉnh sửa điều mà đội ngũ băn khoăn, lo lắng việc xây dựng hồ sơ, xây dựng kế hoạch lớp Nắm băt tư tưởng nên tơi chọn biện pháp chủ động hướng dẫn xây dựng hồ sơ, cách xây dựng hoạch giáo dục lớp, hưỡng dẫn lấy ví dụ cụ thể độ tuổi, cách xác định mục tiêu chủ đề, xây dựng môi trường, kế hoạch cụ thể hoạt động Phải hướng dẫn trực tiếp, trao đổi giáo viên trước hết phải hiểu rõ giáo viên trình độ chuyên môn, lực, kiến thức, kỷ năng, cá tính, sở trường hoạt động, hoạt động hạn chế hay yếu kỹ thiết kế hoạt động, kỹ xảo, phương pháp, lực quản lý lớp học, lực tổ chức hoạt động giáo dục lực sư phạm, từ có biện pháp bồi 11 download by : skknchat@gmail.com dưỡng thích hợp cho đối tượng Để có giáo án có chất lượng người soạn phải xác định mục đích yêu cầu đề tài, từ tìm phương pháp cho phù hợp Giáo viên yếu lực soạn phải tìm hiểu nguyên nhân cụ thể: Ví dụ: + Chưa xác định mục tiêu yêu cầu + Giáo viên chưa biết phương pháp soạn phương pháp biện pháp đề soạn chưa xác, chưa hợp lý (thường giáo viên mới) Để nắm bắt nội dung trên, thường xuyên kiểm tra uốn nắn kịp thời, cho giáo viên cách soạn, phân công cho tổ chuyên môn kèm cặp Tổ chức kiểm tra hồ sơ, nhận xét cụ thể giáo viên để giáo viên học tập hồ sơ tốt Đối với việc hướng dẫn kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Như chúng ta đã biết đờ dùng, đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc phát triển trẻ mầm non phát triển trí tuệ, tình cảm - kỷ xã hội, thể lực - sức khỏe, thẩm mỹ, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ.Vì đặc điểm lứa tuổi thông qua đường chơi mà học, học chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, lớn Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng, đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện kinh tế cịn khó khăn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Là Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho cháu, phục vụ dạy học vui chơi trẻ cho trẻ tự làm đồ chơi hướng dẫn giáo viên Đặc biệt hướng dẫn giáo viên nghiên cứu làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo áp dụng vào trình thực chương trình Động viên giáo viên làm nhiều đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo có nhiều sáng tạo, biết cách sử dụng hường dẫn trẻ 12 download by : skknchat@gmail.com làm đồ chơi nhằm có nhiều đồ chơi đẹp, phù hợp với hoạt động chương trình giáo dục mầm non có hiệu cao, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Để sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo khơng khác giáo viên cần biết yêu cầu sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo trình dạy trẻ cho trẻ chơi giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi theo mục đích đề ra, kiểm tra lại đồ dùng, đồ chơi sử dung Sử dụng đồ dùng đồ chơi cần đặt toàn hệ thống phương pháp dạy học nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống Khơng nên sử dụng thường xuyên thay đồ dùng dạy học, đồ chơi công nghiệp Sử dụng đồ dùng, đồ chơi nên phối hợp hợp lí với phương tiện dạy học khác, phải theo trình tự định, tùy theo nội dung giáo dục Cần phát huy vai trò hiệu hoạt động giáo viên tổ chức hoạt động học vui chơi trẻ Giáo viên phải thực đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn trình dạy trẻ nhằm giúp trẻ có hội khám phá, tìm tịi giới xung quanh Qua dạy yêu cầu giáo viên có chuẩn bị đầy đủ đồ, dùng đồ chơi phù hợp nội dung hoạt đông, tháng nhà trường tổ chức kiểm tra công tác tự làm đồ dùng đồ chơi giáo viên Hướng dẫn giáo viên vận động phụ huynh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi Trong năm học, giáo viên làm nhiều đồ dùng dạy học đồ chơi nguyên vật liệu sẳn có, huy động tham gia bậc phụ huynh việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tốt nội dung chương trình lốp xe làm thỏ, hươu, gấu, bàn ghế dễ thương, từ võ chai với đôi bàn tay khéo léo giáo viên tạo nhiều đồ dùng đồ chơi ngộ nghỉnh, vui mắt phù hợp nội dung chủ đề, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực Giải pháp thứ năm: Hướng dẫn đạo lớp điểm điểm Việc xây dựng lớp điểm là để giáo viên trường học tập, từ cách trang trí sếp đồ dùng đồ chơi góc, nề nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngay từ đầu năm học bản thân xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có lực chun mơn giỏi, có uy tín với người Những lớp điểm nơi đầu việc 13 download by : skknchat@gmail.com thực nội dung chương trình theo TT 28/2016/TT-BGDĐT để rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Điểm trường trung tâm nhiều lớp nên chọn nhiều lớp điểm điểm lẻ khối có lớp dạy điểm chọn lớp dạy điểm gồm có lớp mẫu giáo Bé, Nhỡ, Lớn, Nhà trẻ 24 - 36 tháng Trước hết đạo xây dựng môi trường theo chủ đề độ tuổi, bố trí xếp góc, đồ dùng đồ chơi lớp, đồ dùng đồ chơi xếp theo hướng mở kích thích trẻ hoạt động tìm hiểu, khám phá, chủ động chơi Trang trí lớp với nội dung phù hợp với độ tuổi, nội dung chương trình với đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẳn có, phối hợp với phụ huynh đề làm, thuận tiện cho trẻ tự lấy, tự chơi thuận tiện cho chủ đề sau, khơng trang trí cố định Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức hoạt động theo mục tiêu nội dung theo kế hoạch Sau tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đén lớp tham quan, học tập Đến giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, học tập cách xếp, bố trí đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường giáo dục, cách làm số đồ dùng đồ chơi, học hỏi cách xây dựng kế hoạch, tham gia bổ sung, góp ý thêm cho bạn để áp dụng vào lớp cách phù hợp Từ giáo viên trường tạo môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm trẻ độ tuổi lớp mình, có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để lớp đồng nghiệp Mặt khác việc hường dẫn thực chương trình cho giáo viên qua đạo lớp điểm, tơi thấy hình thực hay động lực thúc đẩy lớn để giáo viên nổ lực thi đua để không thua bạn, có giáo viên sau tham quan lớp điểm bạn có nhiều sáng kiến thực lớp đẹp hơn, sáng tạo xây dựng môi trường tổ chức hoạt động linh hoạt Qua q trình đạo, tơi thấy nhiều giáo viên vào trường chuyên môn hạn chế, chưa biết cách xếp, trang trí lớp, dự tiết dạy giáo viên lúng túng Song qua hình thức bời dưỡng hướng dẫn tơi thấy có thay đổi rõ rệt, điều cho thấy lực giáo viên yếu mà trách nhiệm thuộc người quản lý, trực tiếp Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, chưa biết cách đạo, giúp giáo viên hăng say học tập, nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 14 download by : skknchat@gmail.com Giải pháp thứ 6: Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề trọng tâm năm học Thực tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nội dung để thực tốt chương trình giáo dục mầm non xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiên, điều kiện để nhà trường phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi, q trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoan, thời kì Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, trình bày nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo bạn bè Từ đầu năm học, tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường kiện toàn lại ban đạo thực chuyên đề, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề năm 2019 - 2020, kế hoạch nêu rõ nhấn mạnh nội dung đổi phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, thiết kế mơi trường giáo dục nhằm khuyến khích trẻ hoạt động tích cực để phù hợp với mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn đội ngũ bám sát tiêu chí , thực tốt nội dung chuyên đề: Môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá phát triển trẻ, phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Qua qúa trình thực chuyên đề, đội ngũ có nhiều tiến hơn, có nhiều sáng tạo tạo môi trường giáo dục môi trường vật chất, môi trường xa hội, tạo môi trường vật chất 15 download by : skknchat@gmail.com lớp, lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế, đảm bảo an toàn cho trẻ, biết cải tạo tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, đảm bảo an toàn cho hoạt động giáo dục trẻ Các góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Các đồ dùng, đồ chơi lớp xếp khoa học, thường xuyên thay đổi tạo nên mẻ, phấn khích trẻ; đồ dùng, đồ chơi nhóm, lớp xếp phù hợp theo chủ đề khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển tồn diện Tạo điều kiện, hội, tận dụng hoàn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Giáo viên biết tổ chức hoạt động linh hoạt hơn, cô người hướng dẫn, bảo, trẻ chủ động, tích cực tham gia Giáo viên có nhiều đổi nắm chắc cách đánh giá trẻ độ tuổi theo nội dung chương trình, việc đánh giá hàng ngày có nhiều tiến rõ rệt có kế hoạch bồi dưỡng, bổ sung nội dung chưa đạt phù hợp với trẻ Đa số giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục theo nội dung chương trình bổ sung, sửa đổi Phối hợp tốt với hội cha mẹ, cộng đồng việc thực huy động sở vật chất, phế liệu, tạo môi trường vận động, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Qua trình thực áp dụng biện pháp thu kết đáng phấn khởi đó là: Nhận thức lãnh đạo địa phương, cha mẹ học sinh, nhân dân, nâng lên rõ rệt Kết quả  nhân dân lắng nghe thay đổi rõ rệt về  việc chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp với nhà trường cải thiện  số  CSVC, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi lớp học 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tập trung nghiên cứu nội dung chương trình, nắm công văn cấp đạo thực chương trình, đặc biệt biêt nội dung thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục 16 download by : skknchat@gmail.com mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGD ĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 100% cán bộ, giáo viên xây dựng đầy đủ loại kế hoạch giáo dục thể mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện lớp học, chủ đề, chủ điểm theo chương trình giáo dục mầm non, chủ động điều chỉnh linh hoạt phù hợp với phát triển trẻ, điều kiện địa phương đưa lễ hội đua thuyền truyền thống Lệ Thủy, hát dân ca Lệ Thủy vào nội dung phát triển chương trình Các hoạt động trọng theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kỹ sống cho trẻ Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ đơn lẻ Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác nhau.100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực cơng tác bồi dưỡng tự bồi dường để nâng cao trình độ chun mơn, kiến thức kỷ năng, xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có nhiều sáng tạo thiết kế nội dung chương trình Đa số giáo viên biết phối hợp phương pháp hợp lý, hỗ trợ theo hướng mở, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học” Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, khơng làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 100% nhóm lớp trọng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải sẳn có địa phương tạo nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, đảm bảo an toàn, vệ sinh phù hợp với nội dung, hoạt động chủ đề, chủ điểm Mơi trường ngồi lớp xếp gọn gàng ngăn nắp Trong lớp học, giáo viên bố trí, xếp gọn gàng, ngăn nắp, phù hợp với chủ điểm, phù hợp tâm sinh lý trẻ, tạo không gian lớp học gần gủi trẻ đến trường lớp trẻ dễ lấy, cất tạo môi trường mở cho trẻ chủ động tham gia hoạt động khám phá, trải nghiệm 17 download by : skknchat@gmail.com Chất lượng chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ nâng lên Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp xuống lại 4% Giáo viên chủ động việc sáng tạo, tìm tịi đổi phương pháp giáo dục theo chương trình GDMN Tạo mơi trường cho trẻ học tập vui chơi mái trường thân yêu Các mối quan hệ nhà trường ngày nâng lên, 100% CB- GV-NV gương mẫu thương yêu trẻ, tôn trọng đối xử công việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin, giáo viên ln tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động cách tự nguyện, hứng thú vui chơi, giáo dục trẻ ln đồn kết giúp đỡ bạn Tạo cho trẻ ham đến trường lớp, trẻ có cảm giác an tồn nhà, gần gũi cô giáo mẹ hiền trẻ Giáo viên giáo viên ln có tinh thần giúp đở, chia sẻ lẫn nhau, thân thiện giao tiếp, thể tinh thần đồn kết, cơng bằng, thái độ thân thiện dân chủ Nắm loại đánh giá cách đánh giá độ tuổi đánh giá trẻ hàng ngày, đánh giá chủ đề, đánh giá giai đoạn, cuối độ tuổi Dựa vào mục tiêu đề để đánh giá trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh KHGD tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp, không đánh giá so sánh trẻ Tôn trọng khác biệt đứa trẻ cách thức tốc độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ Đánh giá khả trẻ, tôn trọng trẻ có Những kết đạt nhờ q trình đạo tơi áp dụng biện pháp cách có hiệu Đến thời điểm khẳng định rằng: Muốn thực tốt công tác nâng cao chất lượng thực chương trình trường mầm non, trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể Phân công phần hành, công việc rõ ràng phù hợp với điều kiện khả đồng chí đạo thực chương trình, bám sát cơng văn đạo cấp, xây dựng kế hoạch năm, tháng cụ thể, hàng tháng có đánh giá để rút kinh nghiệm hướng khắc phục 18 download by : skknchat@gmail.com Cần hướng dẫn đội ngũ nắm nội dung chương trình giáo dục mầm non hiên hành, bổ sung, sửa đổi cách thức thực nội dung chương trình giáo dục mầm non Tổ chức bồi dưỡng đạo đội ngũ không ngừng học tập nâng cao nhận thực trị trình độ chun môn nghiệp vụ, công tác bồi dưỡng thường xuyên vận dụng, áp dũng kiến thức học vào trình thực chương trình cách chủ động, linh hoạt Chỉ đạo thực nội dung chương trình với chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề phát triển vận động Tăng cường đạo làm nhiều đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu hướng dẫn đạo lớp điểm nhân rộng đại trà Thực tốt công tác tuyên truyền về ý nghĩa và tầm quan trọng việc thực “Nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non” nhà trường mầm non Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục vật chất lẫn tinh thần phụ huynh toàn thể xã hội Phải thực hiên đầy đủ nội dung phù hợp với tình hình thực tế trường mình, trọng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, điều có ý nghĩa lớn cơng tác giáo dục 19 download by : skknchat@gmail.com 3- KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Có thể nói chương trình GDMN mơ hình GDMN hình thành thực tiễn với cách tiếp cận mới, xuất phát từ quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trình giáo dục Hướng tới phát triển toàn diện tạo hội cho trẻ phát triển tiềm thân Chương trình GDMN chương trình khung có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để giáo viên chủ động, sáng tạo phát triển chương trình, phù hợp với phát triển vùng miền đối tượng trẻ Việc đạo thực chương trình cho đơi ngũ nhiệm vụ vô quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên, nhân viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp đạo nhằm cao chất lượng thực chương trình có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với cấp lãnh đạo, ban nghành:           - Mở lớp tập huấn chuyên môn việc lập kế hoạch xây dựng chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28 - Duy trì việc sinh hoạt chuyên môn cụm để giúp cán quản lý giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn *Đối với địa phương - Tuyên truyền nhân dân thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng trưởng sở vật chất cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn * Đối với Ban giám hiệu: - Cập nhật thông tin, sáng tạo, động việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với tình hình 20 download by : skknchat@gmail.com - Thường xuyên kiểm tra, đạo bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường để thực tốt cơng tác hồn thành nhiệm vụ *Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch học tập, nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho thân - Ln rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết trách nhiệm cao với nghề - Tranh thủ thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn công tác Trên số kinh nghiệm thân tôi, rút từ q trình đạo đơn vị nơi tơi cơng tác, đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để thân tơi có kinh nghiệm quý báu giúp cho việc đạo nhằm nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non trường mầm non ngày tốt Xin chân thành cảm ơn! 21 download by : skknchat@gmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON TÂN THỦY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 22 download by : skknchat@gmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 23 download by : skknchat@gmail.com ... dục mầm non thực nhiều loại chương trình, chương trình giáo dục mầm non ban hành chương trình khung, kế thừa ưu việt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ trước đây, gần nhất, thực chương trình giáo. .. trình đạo thực chương trình giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non nơi công tác Đề tài này còn áp dụng rộng rãi cho đội ngũ quản lý ngành giáo dục mầm non download... lĩnh vực giáo dục thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển thẩm mỹ) Hướng dẫn thực chương trình: Phát triển chương trình giáo dục mầm non phù