SKKN chủ nhiệm lớp rất hay đạt giải cấp huyện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI LỚP 8A TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH Người thực hiện: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Như Thanh SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 NỘI DUNG .3 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ .3 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN .5 2.3.1 Ổn định tổ chức lớp .5 2.3.2 Xây dựng lớp tự quản tốt thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 2.3.3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết .11 2.3.4 Làm tốt khâu phối kết hợp 13 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SKKN 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 3.1 KẾT LUẬN 16 3.2 KIẾN NGHỊ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài Theo luật giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 nêu rõ: Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Để đáp ứng với yêu cầu mục tiêu giáo dục đề học sinh ngồi ghề nhà trường cần trang bị lượng kiến thức định trau dồi nhân cách đạo đức để sau trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Để làm tốt vấn đề khơng phủ nhận vai trị người giáo viên, người giáo viên chủ nhiệm Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết tổ chức, bao quát, xử lí tốt tình đạt kết giáo dục tốt Đối với người giáo viên không dạy em kiến thức, văn hố mà cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người ý thức làm chủ tương lai đất nước Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nề nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác Từ nhận thức trên, vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trị: Vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có phương pháp chủ nhiệm tốt giúp tập thể lớp trì nề nếp tốt Đây mơi trường thuận lợi để giáo viên môn giảng dạy hiệu Vì tơi chọn đề tài: “Các giải pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệmtại lớp 8A Trường THCS-THPT Như Thanh”với hi vọng giúp giáo viên chủ nhiệm có thêm giải pháp nhằm khắc phục tình trạng nề nếp hạn chế học sinh vi phạm nội qui có ý thức xây dựng tập thể lớp đồn kết, vững mạnh 1.2 Mục đích chọn đề tài: Từ thực trạng trên, đề tài tìm nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giao Mong muốn lớp 8A nói riêng học sinh khối thcs nói chung bước thay đổi thái độ học tập tu dưỡng đạo đức lối sống theo hướng tích cực qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường 1.3.Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 8A Trường THCS –THPT Như Thanh năm học 2019-2020 Đề tài áp dụng cho học sinh lớp 8A năm học 2019- 2020, Trường THCS&THPT Như Thanh Và áp dụng học sinh lớp khối THCS nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thông qua hệ thống câu hỏi vấn đề có liên quan đến công tác chủ nhiệm để học sinh trả lời, câu hỏi hai hình thức viết giấy hỏi trực tiếp Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê số liệu học sinh thông qua phiếu khảo sát, xử lí số liệu thơng qua việc tính tỉ lệ Phương pháp quan sát: Quan sát trực tiếp học sinh hoạt động để đưa biện pháp giáo dục phù hợp 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục trình hình thành nhân cách cho người học, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “ Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Bác người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị khơng nhỏ Giáo viên chủ nhiệm muốn làm tốt công tác chủ nhiệm việc phải tìm hiểu tâm sinh lý học sinh Bởi lứa tuổi học sinh THCS giai đoạn phát triển chưa toàn diện thể chất tâm sinh lý Đặc điểm tâm sinh lý em có nhiều biến đổi, dễ bị kích động,dễ bị tổn thương yếu tố bên ngoài, lứa tuổi mà em khơng cịn trẻ chưa phải người lớn, lứa tuổi cá nhân xuất rõ nét với khám phá nhận thức sống Giai đoạn cần định hướng, bảo ban gia đình nhà trường, đặc biệt thầy cô chủ nhiệm 2.1.2 Cơ sở thực tiễn * Đặc điểm chung địa phương: Trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn xã Phượng Nghi, xã 135 nằm cách xa trung tâm huyện Như Thanh Vùng tuyển sinh gồm xã phía Bắc huyện Điều kiện kinh tế, sở hạ tầng, giao thông, thơng tin, văn hố, trị - xã hội cịn nhiều khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn, không đồng bộ, lạc hậu so với khu vực khác tỉnh Đặc biệt trình độ dân trí cịn thấp, đại đa số làm nghề nơng nên có nhiều hạn chế nhận thức phương pháp giáo dục trẻ học * Đặc điểm nhà trường Trường THCS&THPT Như Thanh thành lập theo Quyết định 2628/QĐ-UBND Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa ngày 15 tháng năm 2014 Sau năm thành lập, trường vào hoạt động ổn định đạt nhiều thành tích đáng kể, bước đầu tạo móng vững cho phát triển nhà trường năm học tới Tổng số CB- GV- NV nhà trường 50 người, đa số tuổi đời, tuổi nghề trẻ, nhiệt huyết động sáng tạo tiếp cận Năm học 2019-2020 trường có 23 lớp (khối thcs:8 lớp; khối thpt: 15 lớp) Là trường học có cấp học nên không tránh khỏi bất cập hoạt động nhà trường ảnh hưởng học sinh cấp với học cấp không nhỏ Cơ sở vật chất nhà trường trang thiết bị dạy học nhiều thiếu thốn * Đặc điểm lớp chủ nhiệm Lớp 8ª có sĩ số lớp 26 em (vì có em chuyển trường từ cuối năm học trước), có 12 học sinh nam 14 học sinh nữ Đa số em học sinh em dân tộc mường, số em thuộc hộ nghèo cận nghèo cịn nhiều.Đặc biệt có em sống bà ngoại ngồi 80 tuổi mẹ lấy chồng, bố khơng nhận từ em bụng mẹ( Bùi huyền Lương) Nhiều em bố mẹ làm ăn xa, người kèm cặp bảo ban nên cịn dẫn đến tượng học muộn, nghỉ học vô lý do, không học làm trước đến lớp( Bùi Văn Nội, Trương Văn Hậu, Nguyễn Viết Hùng, Bùi Văn Duy, Nguyễn Duy Khánh) 2.2 Thực trạng vấn đề Sự tác động phức tạp xã hội ảnh hưởng lớn đến việc học phát triển nhân cách học sinh, thời gian qua thấy lên tượng khiến gia đình, nhà trường, xã hội lo lắng như: gian lận thi cử, lười học, lười lao động, bỏ học chơi game, vô lễ với thầy cô người lớn, yêu sớm… Nhiều học sinh chưa xác định mục tiêu học tập Nhận thức số giáo viên, cán quản lí giáo dục vai trị cơng tác chủ nhiệm có lúc, có nơi chưa tồn diện, thiếu kiểm tra chặt chẽ Một phận giáo viên phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế lực tổ chức, lực điều hành lớp, thiếu kỹ giải vấn đề thiếu trách nhiệm công tác chủ nhiệm Sự phối hợp lực lượng giáo dục, tổ chức đoàn thể nhà trường chưa chặt chẽ, chưa đồng bộ, chưa thật hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tun truyền, giáo dục học sinh cịn ít, có mang tính hình thức, chưa tạo sức hút mạnh em Một số gia đình phụ huynh khơng quan tâm đến việc học hành, sinh hoạt em Các em chưa thực tốt nội qui lớp nhà trường, cịn tượng học chậm, nghỉ học vơ lý do, không học làm tập trước đến lớp.Tinh thần đoàn kết tập thể chưa cao,dẫn đến có tượng xích mích nội lớp học, gây gỗ đánh nhau.Chất lượng giáo dục hai mặt học sinh lớp chủ nhiệm năm học trước chưa cao, cụ thể kết hai mặt giáo dục lớp 7A năm học 2018-2019 sau: + Học lực: Năm học Số G K TB Y K HS S % SL % SL % SL % SL % L 18, 66, 2018 - 2019 27 3,7 18 11,1 + Hạnh kiểm: T K TB Y Số Năm học % % % % HS SL SL SL SL 2018-2019 27 14 51,9 29,6 18,5 Với thực trạng nêu yêu cầu đặt với người giáo viên chủ nhiệm phải tìm giải pháp tối ưu để cải thiện nề nếp lớp học nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục cho em Giáo dục em tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập, biết chia sẻ khó khan sống 2.3 Các giải pháp tổ chức thực Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải tuân thủ nghiêm ngặt giải pháp sau: 2.3.1.Giải pháp thứ nhất: Ổn định tổ chức lớp *Lý đề xuất: Ổn định tổ chức lớp khâu quan trọng trình chủ nhiệm lớp Đây việc làm thiếu giáo viên chủ nhiệm muốn nề nếp lớp học vào quỹ đạo từ ngày đầu năm học Ổn định tổ chức lớp đồng nghĩa với việc giáo viên chủ nhiệm phải làm khâu sau đây: Bầu cán lớp phân công nhiệm vụ cho ban cán sự; chia tổ xếp chổ ngồi hợp lý cho em;xây dựng nội qui lớp học tiêu chí đánh giá xếp loại cho học sinh * Giải pháp thực hiện:Để làm tốt khâu tổ chức lớp giáo viên chủ nhiệm cần tuân thủ theo bước sau: Bước 1.Bầu cán lớp:Khi bầu đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý môt số điểm sau đây: Một là, cần phải chọn lựa đội ngũ ban cán lớp có lực uy tín đầu năm học Có thể nói, đội ngũ cán lớp người giúp việc đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm, chiếm 50% thành cơng công tác chủ nhiệm Việc lựa chọn, xây dựng đội ngũ cán lớp nổ, nhiệt tình, trách nhiệm có uy tín lớp, có khả tự quản công việc quan trọng mà giáo viện chủ nhiệm cần phải làm nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp học sinh Cán lớp lớp bầu giáo viên định lấy ý kiến học sinh Hai là, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức họp ban cán lớp sau lớp bầu xong để phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, hướng dẫn cách thức làm việc, theo dõi chặt chẽ, có nghi chép đánh giá nhận xét phải rõ ràng, cơng thẳng thắn Ba là, q trình hoạt động, thấy cán lớp làm chưa tốt giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, bảo em cách làm Bốn là, khơng nên có quan niệm lấy độc trị độc việc bầu lớp trưởng lớp phó, em làm ảnh hưởng đến tinh thần học tập lớp tạo điều kiện cho mầm mống học sinh cá biệt xuất Bước 2: Phân công nhiệm vụ ban cán sự: Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp tổ chức buổi tập huấn vai trò ban cán lớp, để qua em hình dung chức nhiệm vụ Sau tập huấn xong giáo viên người trực tiếp thông báo trước lớp nhiệm vụ em ban cán lớp Việc làm giúp em thấy rõ nghĩa vụ ,trách nhiệm mình, mà giúp em tự tin trước bạn.Cụ thể nhiệm vụ em sau: - Lớp trưởnglà người chịu điều hành, quản lý trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp, chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm, điều hành, quản lý hoạt động lớp thành viên lớp, cụthể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, nhà trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản tập thể lớp + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện sống + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị khen thưởng tập thể cá nhân học sinh lớp, như: theo dõi chung hoạt động lớp, quản lý 15 phút đầu giờ, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó phụ trách học tập: Quản lý sổ đầu bài, theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó phụ trách lao động:Phân công, theo dõi, điều hành công tác lao động, theo dõi vệ sinh lớp khu vực phân công, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó phụ trách Văn - Thể- Mĩ: Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, chăm lo phong trào văn nghệ cho lớp, tập hát mới, thành lập đội văn nghệ kỳ thi, hội diễn, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Tổ trưởng:Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi điểm bạn, kiểm tra sách, vở, tập, đồ dùng học tập, trang phục học sinh tổ Ký vào tập thành viên tổ sau lần kiểm tra việc làm tập nhà - Nhiệm vụ đội cờ đỏ:Gồm học sinh Một em theo dõi lớp, gồm vấn đề: theo dõi kiểm tra, đánh giá, giữ trật tự, kỉ luật, thực nội quycủalớpvàtổ,báocáokếtquảhàngtuần,thángcholớptrưởngvàbáocáotrướclớp Một em theo dõi lớp khác theo nhiệm vụ Đội - Phụ tráchmôn học: Chữa tập thuộc mơn phụ trách, có nhiệm vụ liên hệ với giáo viên môn, đề đạt nguyện vọng lớp nhằm giúp lớp học mơn có hiệu - Thủ quỹ: Lập kế hoạch thu chi lớp, chịu trách nhiệm thu giữ quỹ lớp, quản lí chi tiêu cho hoạt động chung lớp - Thư kí lớp:Bảo quản, ghi sổ đầu bài; ghi chép nhật kí; nghị quyết; biên họp lớp Để ban cán lớp theo dõi chặt chẽ mặt hoạt động lớp, Giáo viên chủ nhiệm nên chuẩn bị cho cán chức số sổ sách với tiêu chí cần thiết cho chức danh, để em ghi chép cơng việc diễn hàng ngày báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào cuối tuần Trong thời gian đầu hình thành tập thể cán chức năng, giáo viên chủ nhiệm nên đối thoại thường xuyên với đội ngũ cán Sau tuần giáo viên chủ nhiệm lại tổ chức họp với cán lớp, để nắm bắt tình hình học tập tu dưỡng học sinh lớp, đánh giá, rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, mặt khác tạo hội cho cán lớp nêu lên tâm tư nguyện vọng thân Giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn, bồi dưỡng hỗ trợ đội ngũ cán sự, giúp em đánh giá, phân tích, khái qt hóa kinh nghiệm tự quản, khắc phục khó khăn hạn chế, xây dựng giữ gìn uy tín Tránh việc phó mặc hoạt động cho đội ngũ cán lớp Bước Xếp chỗ ngồi: Đây công việc khó khăn nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải xếp học sinh nhỏ, cận thị, yếu ngồi trên, học sinh nam, nữ đan xen, học sinh giỏi đan xen học sinh yếu kém, ban cán phân bổ ngồi khắp lớp Sau xếp chỗ ngồi xong giáo viên chủ nhiệm lập sơ đồ lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi.Không cho em tự chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, nói chuyện, nghịch thường thích ngồi gần nhau.Sau tuần nên kiểm tra tiến em bàn để điều chỉnh.Sau tuần phải thay đổi dãy ngồi để mắt em khơng bị nhìn lệch, ảnh hưởng đến thị giác em Bước Xây dựng nội quy lớp học tiêu chí đánh giá xếp loại: *Xây dựng nội quy lớp học Để xây dựng nội qui lớp học, việc giáo viên chủ nhiệm lớp phải thông qua qui đinh quyền nghĩa vụ học sinh, nội qui đoàn đội nhà trường Giáo viên chủ nhiệm cho em trình bày ý kiến thơng qua câu hỏi: Làm khơng nên làm để lớp ln có thành tích tốt nề nếp học tập ? Sau nghe ý kiến em, giáo viên lớp thống nội quy lớp học Để tiện cho việc theo dõi nề nếp, giáo viên cho em viết nội quy lớp học khổ giấy lớn treo vào góc trang trọng lớp NỘI QUY LỚP 8A Học bài, làm tập đầy đủ trước đến lớp Ra, vào lớp Luôn mang đầy đủ đồ dùng học tập Vệ sinh phịng học hành lang theo phân cơng đoàn đội Thực đồng phục theo quy định Không mang thức ăn, đồ uống, điện thoại máy nghe nhạc vào lớp học Luôn giữ gìn bảo vệ cơng, khơng viết vẽ lên tường hay lên bàn ghế Không làm trật tự học Nếu nghỉ học, phụ huynh phải gọi điện thoại báo cáo với giáo viên chủ nhiệm 10 Ln đồn kết, giúp đỡ lẫn học tập 11 Khơng nói tục chửi bậy,gây gỗ đánh trường học 12 Lễ phép, kính trọng thầy giáo nhân viên nhà trường Sau có nội quy lớp, giáo viên chủ nhiệm thông báo trước lớp cho tất học sinh nắm được, thông qua hội nghị phụ huynh đầu năm thống thực * Xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại cá nhân theo tuần, tháng, học kỳ Sau ban cán lớp họp bàn thống tiêu chí để đánh giá xếp loại cá nhân,giáo viên chủ nhiệm đưa quy định cụ thể: Mỗi học sinh tuần có điểm cố định 100 Điểm Sẽ bị trừ vi phạm lỗi sau: ST NỘI DUNG Điểm trừ T Không khăn quàng 5/ lần Có điểm 5/ lần Khơng có ghế chào cờ 5/ lần Bị Gv nhắc 5/ lần Khơng phù hiệu 5/ lần Đánh nhau,nói tục chửi thề 20/ lần Không thuộc bài, không làm BT 10/ lần Vệ sinh bẩn 10/lần Bỏ tiết 20 lần 10 11 12 13 14 Nghỉ học khơng phép Đi học chậm Nói chuyện riêng Tự ý đổi chổ Khơng có sgk/ đồ dung học tập 20 lần 5/ lần 5/lần 5/ lần 5/ lần Trong tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên cho tổ tiến hành xếp loại thành viên tổ theo thang điểm sau: +Loại Tốt: 100 điểm( không vi phạm) +Loại Khá : có điểm từ 90->dưới 100 +Loại TB: có điểm từ 80-> 90 +Loại Yếu: có điểm 80 Kết xếp loại cuối tuần giúp giáo viên chủ nhiệm lấy xác để xếp loại hạnh kiểm tháng học kỳ cho học sinh Trong trình thực thấy em có tiến khơng có tiến giáo viên chủ nhiệm nên khen chê kịp thời Để khích lệ tinh thần giáo viên nên chuẩn bị phần quà nhỏ hay bút để tặng cho em có tiến * Tác dụng: Khâu ổn định tổ chức lớp học đóng vai trị khơng nhỏ q trình chủ nhiệm lớp.Nếu giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt khâu giúp em hiểu quyền hạn nghĩa vụ thân tập thể lớp.Từ chỗ hiểu rõ quyền nghĩa vụ em xác định việc nên làm khơng nên làm 2.3.2.Giải pháp thứ 2: Xây dựng lớp tự quản tốt thông qua sinh hoạt 10 phút đầu tiết sinh hoạt cuối tuần * Lý đề xuất: Tự quản tốt tiêu chí cứng để đánh giá nề nếp lớp Tự quản tốt đồng nghĩa với việc có hay khơng có có mặt giáo viên học sinh thực tốt nội quy đề Nhiều giáo viên chủ nhiệm thường thắc mắc vắng mặt giáo viên lớp lại bị lỗi? Một nguyên nhân lớp chưa tự quản tốt Theo để xây dựng lớp tự quản tốt giáo viên chủ nhiệm nên có giải pháp thật cụ thể cho tiết sinh hoạt 10 phút đầu tiết sinh hoạt cuối tuần * Giải pháp thực hiện: Đối với 10 phút đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm nên thực tốt việc sau đây: Một là, thông báo lịch sinh hoạt theo quy định đoàn – đội Cụ thể sau: - Thứ thứ 4: chữa tập - Thứ thứ 6: đọc báo đội - Thứ thứ 7: tập hát Hai là, giao nhiệm vụ cho thành viên ban cán lớp cụ thể sau: - Chữa tập: lớp phó học tập thành viên tổ phụ trách môn học - Đọc báo: lớp trưởng - Tập hát: Lớp phó văn thể mỹ Ba là, giao nhiệm vụ cho cờ đỏ phải có trách nhiệm kiểm tra xem cờ đỏ lớp khác đến lớp kiểm tra ghi chép có với thực tế lớp khơng, cần thiết phải có ý kiến phản ánh lên tổng phụ trách đội để điều chỉnh Bốn là, yêu cầu tổ trưởng có nhiệm vụ ghi chép lại toàn số lỗi thành viên tổ khơng có tinh thần hợp tác Hoạt động đọc báo 10 phút đầu giờ- lớp 8A Đối với tiết sinh hoạt cuối tuần: Giáo viên chủ nhiệm nên thực theo bước sau: Bước 1:Lớp trưởng lên điều hành tiết sinh hoạt Bước vào tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm mời lớp trưởng lên bàn giáo viên điều khiển lớp sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm ngồi phía dự bao quát lớp Lớp trưởng lên bàn giáo viên sau mời tổ trưởng báo cáo kết theo dõi thi đua thành viên tổ tuần Bước 2:Các thành viên khác lớp đóng góp ý kiến bổ sung Sau tổ trưởng liệt kê bảng (hoặc dán tờ phiếu theo dõi lên bảng), lớp trưởng mời bạn khác đóng góp ý kiến kết xếp loại tổ bổ sung, đề xuất ý kiến khác nhằm hoàn thiện bảng xếp loại thi đua tổ tuần Sau lớp trưởng kết luận Căn vào kết sau tổ trưởng liệt kê bảng, lớp trưởng tổng kết việc chấm điểm thi đua tổ tuần xếp loại thứ tự thi đua tổ 10 Cách liệt kê tính điểm tạo khách quan, công bằng, dân chủ tổ, lỗi vi phạm liệt kê, mã hóa thành điểm để trừ, (điểm trừ lỗi vi phạm giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng thống đầu năm học) Cách làm giúp tổ cạnh tranh giám sát lẫn việc thi đua học tập thực nề nếp cách hiệu Cuối kỳ cuối năm lớp tổng hợp tổ có số điểm cao thưởng phần quà nhỏ khích lệ trích từ quỹ lớp) Dựa kết liệt kê bảng trình theo dõi, quản lý lớp trực tiếp suốt tuần học qua báo cáo thành viên lớp Lớp trưởng nêu rõ mặt bật tuần đồng thời khiếm khuyết tập thể, cá nhân lớp Bước 3: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá tổng kết Dựa thông tin thu thập hoạt động học tập học sinh giáo viên chủ nhiệm cần đánh giá góp ý phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn, điều chỉnh để rèn luyện kỷ tự quản cho lớp Cần phát tuyên dương , động viên kịp thời học sinh có cố gắng phấn đấu tuần Cần phê bình nhẹ nhàng cương cá nhân sai phạm, chây lười, lơ học tập thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể Phát ngăn chặn kịp thời tượng học sinh hư, học sinh chưa ngoan, học sinh vi phạm pháp luật Khi tổng kết vấn đề tuần, giáo viên chủ nhiệm cần có cách đánh giá, nhận xét, rút ưu, khuyết điểm có cách thưởng, phạt cơng minh đảm bảo tính cơng bằng, thuyết phục, thu hút ràng buộc học sinh Điểm mấu chốt bước giáo viên phải người giúp em biết việc làm việc chưa làm Từ khuyến khích lớp phát huy mặt ưu điểm, hạn chế nhược điểm tồn Bước 4:Xây dựng kế hoạch tuần học Thông qua tiết giao ban giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, ban giám thị đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kế hoạch chung nhà trường để từ xây dựng kế hoạch hoạt động riêng lớp cho tuần tới Dựa định hướng giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng phác thảo kế hoạch thực bao gồm: nhiệm vụ phải thực mục tiêu phân đấu đạt tinh thần khắc phục mặt yếu tuần qua phát huy lợi đạt tập thể lớp Sau nghe lớp trưởng trình bày nét kế hoạch lớp tuần tiếp theo, tập thể lớp trao đổi, bàn bạc, thảo luận đến thống lựa chọn phương án để thực mục tiêu, kế hoạch đề tập thể lớp Các thành viên lớp phải biểu thực để tạo nên đồng thuận, thống cao thực hiện; đồng thời gắn trách nhiệm với thành viên thuận tiện cho đội ngũ cán lớp theo dõi, đôn đốc trình thực nhiệm vụ Tác dụng: Thông thường tiết sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm người điều hành toàn từ việc sơ kết tuần qua đến triển khai kế hoạch tuần tới Nghĩa học sinh hoàn toàn thụ động Nhưng với biện pháp này, suốt tuần học, cán lớp phải làm việc Các tổ trưởng lớp phó phụ trách mảng 11 phải nghiên cứu, theo dõi, ghi chép để báo cáo Lớp trưởng giám sát hoạt động chung theo dõi cán lớp làm việc để đôn đốc Như vậy, với cách làm nâng cao tích chất tự quản học sinh, rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ quản lí tập thể học sinh 2.3.3.Giải pháp thứ Xây dựng tập thể lớp đoàn kết *Lý đề xuất: Đồn kết gắn bó mật thiết với nhau, đồng lịng trí cá nhân tập thể để vượt qua khó khăn sống Đồn kết tập thể lớp thể phối hợp nhịp nhàng có hiệu ban cán lớp với thành viên lớp; giúp đỡ học tập sống Xây dựng tập thể lớp đoàn kết giải pháp cần thiết giáo viên chủ nhiệm trình giáo dục nhân cách cho học sinh Đồng thời nhân tố định thành công công tác chủ nhiệm lớp * Giải pháp thực hiện: Để xây dựng tập thể lớp đoàn kết giáo viên chủ nhiệm lớp phải người gương mẫu lời nói tác phong, giáo viên phải cầu nối em lại với nhau, giúp em hiểu có đồn kết tập thể lớp vững mạnh.Để làm tốt vấn đề này, giáo viên chủ nhiệm cần ý số việc sau đây: Một là, giáo dục em có tinh thần xây dựng tình cảm bạn bè sáng, thấu hiểu biết chia sẻ khó khăn với Cụ thể giáo viên chủ nhiệm phát huy tinh thần hỗ trợ học tập thông qua phong trào : “ Đôi bạn tiến” hay tham gia hỗ trợ quyên góp cho bạn thuộc hộ nghèo thơng qua chương trình “ Áo ấm tặng bạn”, mua sổ tiết kiệm Đoàn –Đội phát động Hai là, giáo dục em phát huy tinh thần phê tự phê Mỗi học sinh phải biết lắng nghe góp ý nhận xét từ bạn, nhận ưu nhược điểm thân để từ khắc phục Ba là, giáo dục tinh thần đồn kết thơng qua hoạt động tập thể thi văn nghệ thể dục thể thao Ngồi em có khiếu giáo viên chủ nhiệm yêu cầu tất học sinh cịn lại tham gia cách cổ vũ nhiệt tình cho bạn Bằng cách làm em thấy khơng bị lẻ loi,cơ độc mà cịn tạo sức mạnh, lòng tự tin cho bạn tham gia hoạt động đạt kết cao.Cụ thể số hoạt động mà Đoàn –Đội tổ chức là: nhảy bì, chuyền bóng địi hỏi người chơi phải có kết hợp ăn ý với nhau, lớp 8A ln lớp có thành tích cao hoạt động 12 Hoạt động ngoại khố-Thi nhảy bì khối THCS *Tác dụng: Để đạt tập thể lớp tiên tiến xuất sắc yếu tố khơng thể thiếu đồn kết, thống Tập thể lớp đồn kết khơng sử vững cho việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho em mà giúp em ln có hỗ trợ cho học tập rèn luyện Tôi cho việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết yếu tố quan trọng cần thiết q trình chủ nhiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt cho em 2.3.4.Giải pháp thứ 4: Làm tốt khâu phối kết hợp *Lý đề xuất: Phối kết hợplà nhìn nhận vấn đề nảy sinh trình giáo dục, tìm giải pháp để giải vấn đề, giúp trình giáo dục đạt hiệu mong muốn Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trình giáo dục, đặc biệt việc thực nội quy nhà trường Nhưng thực tế cho thấy giáo viên chủ nhiệm giải hết vấn đề nảy sinh mà thay vào cần phối hợp hài hoà giáo viên chủ nhiệm với tổ chức đoàn thể nhà trường Cụ thể giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt khâu phối kết hợp với phụ huynh học sinh, giáo viên mơn đồn thể nhà trường * Giải pháp thực Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Để làm tốt khâu phối kết hợp với phụ huynh giáo viên chủ nhiệm cần tuân thủ yêu cầu sau đây: Một là, tổ chức có hiệu họp phụ huynh : -Đối với họp phụ huynh đầu năm: Sau trao đổi với phụ huynh tình hình chung nhà trường tình hình riêng lớp, giáo viên chủ nhiệm nên sâu vào vấn đề sau: + nội quy lớp học 13 + tiêu phấn đấu lớp + lấy ý kiến phụ huynh + Bàn bạc thống cách phối hợp cho phù hợp với đặc điểm lớp chủ nhiệm -Đối với họp phụ huynh cuối kỳ: +Giáo nên chủ nhiệm phải trao đổi với phụ huynh kết học tập rèn luyện đạo đức em +Báo cáo với phụ huynh mức độ đạt tiêu đề đầu năm +Yêu cầu phụ huynh phát biểu ý kiến góp ý GVCN, GVBM Hai là, thường xuyên trao đổi với phụ huynh kết học tập trình rèn luyện đạo đức em Có nhiều hình thức trao đổi với phụ huynh: + Qua điện thoại + Qua sổ liên lạc điện tử + Qua nhóm zalo +Đi thăm trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết + Mời phụ huynh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường + Liên hệ thường xuyên với ban chấp hành hội cha mẹ học sinh để tích cực hố hoạt động hội công tác giáo dục Phối kết hợp với giáo viên môn: Để việc phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt việc sau đây: Một là,phối hợp với GVBM thông qua sổ đầu lớp để nắm bắt tình hình học tập học sinh Qua sổ đầu bài, giáo viên chủ nhiệm biết em chây lười học tập, em cịn yếu để từ đơn đốc, uốn nắn em Đây kênh hữu ích tin cậy giáo viên để xếp chổ ngồi, thông báo cho phụ huynh cử học sinh giỏi kèm cặp em yếu Hai là, phản ánh kịp thời mong muốn HS đến GVBM, trao đổi trực tiếp với giáo viên môn vấn đề cụ thể lớp để đưa biện pháp giáo dục thống Ba là, GVCN cần tạo điều kiện hình thành mối quan hệ tốt đẹp GV môn HS Việc thể cụ thể là: +Thường xuyên nhắc nhở HS tôn trọng tất thầy cô, kiên xử lý HS vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, chây lười học tập + Khi thông báo HS vi phạm, GVCN lắng nghe thông tin từ hai phía để có hướng giáo dục tốt; tạo điều kiện để GV mơn hiểu tình hình lớp dẫn đến thơng cảm, thương u, đối xử công với HS; truyền đạt nhận xét GV môn đến học sinh (khen - chê) để em rút kinh nghiệm, phấn đấu + Thống với hình thức biện pháp giáo dục giáo viên môn học sinh chây lười học tập, hay bỏ tiết, nghỉ phụ đạo không phép nhiều lần Bốn là, biết lắng nghe nhận xét giáo viên mơn chí phê phán cá nhân, tập thể lớp chủ nhiệm Từ chọn lọc, phân tích 14 thơng tin để phối hợp tác động giáo dục chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập, đề đạt nguyện vọng học sinh với giáo viên môn để nâng cao chất lượng giáo dục Phối kết hợp với đoàn thể nhà trường.Cụ thể sau: Phối hợp với BGH: +Giáo viên chủ nhiệm người nhận kế hoạch triển khai hoạt động nhà trường đồng thời phản ánh với BGH thuận lợi khó khăn lớp chủ nhiệm +Báo cáo với BGH vấn đề có liên quan đến q trình học tập rèn luyện học sinh là: thắc mắc phụ huynh học sinh hay giáo viên môn cần góp ý chun mơn phương pháp sư phạm cách cư xử với học sinh Phối hợp với Đoàn –Đội: +Yêu cầu lớp chủ nhiệm thực đầy đủ quy định đội đeo khăn quàng đỏ, làm theo điều bác Hồ dạy + Giáo viên chủ nhiệm phổ biến kịp thời hoạt động mà Đoàn – Đội phát động năm học Luôn quán triệt em tham gia nhiệt tình đầy đủ coi tiêu chí để đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho em Phối hợp với giám thị: +GVCN phải thường xuyên trao đổi với giám thị để nắm tình hình HS lớp chủ nhiệm có biện pháp giáo dục kịp thời đắn +Nhờ giám thị hỗ trợ xử lí trường hợp vi phạm có hệ thống, lặp lặp lại nhiều lần, hay xử lý học sinh cố tình vơ lễ, phá rối trật tự học, học sinh vi phạm an toàn giao thong, học sinh đánh nhau… *Tác dụng: Mối quan hệ hợp tác GVCN với GVBM, tổ chức, đoàn thể nhà trường việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững thiếu chân Qua trải nghiệm thực tế, tơi nhận thấy có đồng thuận cao GVCN với bên phối hợp, tính cộng đồng trách nhiệm chung, tâm huyết với nghề, tạo sức mạnh to lớn giáo dục đạo đức học sinh Sự phối hợp chặt chẽ phận từ GVCN với GVBM, Đoàn–Đội giám thị tạo thể quản lí thống chặt chẽ hỗ trợ cho để quản lí giáo dục học sinh xuyên suốt thời gian học tập trường học Sự phối hợp làm tăng hiệu lực xử lí từ cấp thấp đến cấp cao hơn, giúp em điều chỉnh hành vi Cụ thể kết xếp loại nề nếp lớp 8A đứng tốp trường Đặc biệt lần phát động thi đua Đoàn – Đội chào mừng ngày lễ năm 20/11, 26/3 lớp 8A ln đạt thành tích cao 15 GVCN tổ chức đoàn thể nhà trường trao sổ tiết kiệm cho học sinh Bùi Huyền Lương- lớp 8A 2.4 Hiệu giải pháp thực Với việc vận dụng giải pháp trên, tập thể lớp 8A học kỳ I năm học 2019-2020 đạt tập thể lớp tiên tiến xuất sắc lớp dẫn đầu toàn trường lĩnh vực Các em ngoan, biết nghe lời, sống có trách nhiệm, tích cực học tập hoạt động phong trào * Kết rèn luyện mặt giáo dục lớp đạt học kỳ I sau: + Học lực: G K TB Y K Số HS SL % SL % SL % SL % SL % 34, 57, 26 7,7 15 0 + Hạnh kiểm: Số T K TB Y SL % SL % SL % SL % HS 26 18 69,2 30,8 0 0 * Các phong trào khác: Trong học kì I vừa qua, với tinh thần đoàn kết tiến Tập thể 8A đạt nhiều thành tích phong trào thi đua nhà trường, Đoàn-Đội đề như: - Nề nếp xếp thứ - Luôn đạt giải cao phong trào TDTT, Trò chơi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Có học sinh đạt hoa điểm 10 16 Để đạt thành tích chứng tỏ việc áp dụng giải pháp mà tơi trình bày có hiệu khơng nhỏ việc nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Giấy khen tập thể lớp xuất sắc học kỳ 1- lớp 8A Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trên số giải pháp q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp 8A trường THCS - THPT Như Thanh mà thân bước vận dụng để đưa chất lượng giáo dục lớp tiến Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Tuy cố gắng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Vì tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để giải pháp tơi đưa hồn thiện 3.2 Kiến nghị *Đối với trường THCS-THPT Như Thanh: - Tích cực giáo dục giới tính, kỹ sống cho em, để em hiểu thêm vai trò, trách nhiệm lứa tuổi học đường - Tổ chức nhiều hoạt động giải trí, vui chơi, để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích - Lập kế hoạch tiếp xúc giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh tháng để kịp thời giáo dục, uốn nắn học sinh em có dấu hiệu chệch hướng 17 *Đối với phòng GD&ĐT Như Thanh: - Cần mở lớp tập huấn giáo viên chủ nhiệm cấp THCS để giáo viên chủ nhiệm có thêm kiến thức, kỹ công tác chủ nhiệm - Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi năm XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Thanh, ngày 25 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 58/ TT- BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục Điều lệ trường THPT 18 19 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả:.Nguyễn Thị Hằng Chức vụ đơn vị công tác:.Giáo viên – Trường THCS-THPT Như Thanh Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Some techniques for reviewing grammar and vocabulary for students in grade Helping students in grade to develop speaking skill Cấp huyện Cấp huyện C 2015-2016 C 2018-2019 20 ... giáo viện chủ nhiệm cần phải làm nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp học sinh Cán lớp lớp bầu giáo viên định lấy ý kiến học sinh Hai là, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức họp ban cán lớp sau lớp bầu xong... viên chủ nhiệm lớp, chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm, điều hành, quản lý hoạt động lớp thành viên lớp, cụthể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, ... công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giao Mong muốn lớp 8A