SKKN Địa lý rất hay đạt giải cấp tỉnh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THCS & THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC NẠN TẢO HÔN CHO HỌC SINH LỚP 10 THƠNG QUA DẠY - HỌC MƠN ĐỊA LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG THCS & THPT NHƯ THANH Người thực hiện: Quách Thị Khánh Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THCS &THPT Như Thanh SKKN thuộc môn: Địa lý THANH HOÁ, NĂM 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi áp dụng 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi áp dụng 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG .3 2.1 Cơ sở lý luận .3 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Những biện pháp tổ chức thực 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: Tích hợp qua dạy lớp 2.3.2 Biện pháp thứ 2: Tích hợp giáo dục nạn tảo thơng qua kiểm tra, đánh giá .11 2.3.3 Biện pháp thứ 3: Trải nghiệm thực tế 12 2.3.4 Biện pháp thứ 4: Hướng dẫn học sinh tham gia hội thi, thi .15 2.4 Hiệu việc tích hợp giáo dục tảo hôn cho học sinh đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số vùng kinh tế đặc biệt khó khăn 17 KẾT LUẬN 18 3.1 Kết luận .18 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 DANH MỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cùng với phát triển đất nước, tăng trưởng kinh tế nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho người dân Chất lượng sống dân tộc nước tăng lên đáng kể, đời sống văn hóa, văn minh nâng cao Tuy nhiên bên cạnh xã hội Việt Nam tồn số phong tục tập quán lạc hậu, đặc biệt số vùng dân tộc thiểu số Hủ tục tảo hôn đồng bào dân tộc thiểu số tồn dai dẳng ngày công tác tuyên truyền, can thiệp từ quyền địa phương, nơi có đồng bào dân tộc thiểu số tích cực năm gần Theo kết điều tra thực trạng kinh tế xã hội, 53 dân tộc thiểu số năm 2015 tỉ lệ tảo hôn chung 26,6%, tỉ lệ tảo cao dân tộc thiểu số thuộc vùng kinh tế xã hội đặc điệt khó khăn Trước tình hình tảo vùng dân tộc thiểu số tồn tại, gây hậu nặng nề phát triển xã hội, vi phạm pháp luật hôn nhân ảnh hưởng xấu đến cộng đồng Ngày 14/4/2015 Thủ tướng Chính phủ ban hành định số 498/QĐ- Ttg phê duyệt đề án giảm thiểu tảo hôn hôn nhân cận huyết thống vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2015- 2025 nhằm nâng cao nhận thức, ý thức Pháp luật nhân gia đình, góp phần giải tình trạng tảo nhân cận huyết thống nâng cao chất lượng dân số nguồn nhân lực vùng dân tộc thiểu số Thực định số 3751/QĐ - UBND ngày 25/2/2015 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa kế hoạch số 64/KH - UBND tỉnh thực Đề án "Giảm thiểu tảo hôn hôn nhân cận huyết thống đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020" Tập trung đẩy mạnh đổi đa dạng phương pháp tuyên truyền giáo dục hôn nhân gia đình Để giải vấn đề tảo đồng bào dân tộc thiểu số giáo dục tảo từ cịn ngồi ghế nhà trường công tác ngành giáo dục coi trọng Từ sớm hình thành cho em học sinh nói chung, học sinh dân tộc thiểu số hiểu biết hậu tảo hôn thân xã hội Giáo dục nạn tảo cho em học sinh THPT nói chung học sinh THPT người dân tộc thiểu số sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn việc thiết thực thực Trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, dân cư chủ yếu người dân tộc thiểu số Hàng năm cịn tồn nạn tảo hơn, số học sinh bỏ học để xây dựng gia đình Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài “Tích hợp giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh lớp 10 thơng qua dạy - học mơn Địa lí nhằm phát triển lực, phẩm chất người học trường THCS&THPT Như Thanh” với hi vọng giúp cho học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số trường THCS & THPT Như Thanh hiểu biết thêm Luật hôn nhân gia đình, học sinh có nhận thức đắn nguyên nhân, hậu tảo hôn, từ góp phần làm giảm xóa bỏ nạn tảo địa bàn huyện Như Thanh, tồn tỉnh, phạm nước 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục nạn tảo hôn sở giáo dục, trường học có đối tượng học sinh chủ yếu người dân tộc thiểu số - Giúp nâng cao hiểu biết học sinh dân tộc thiểu số, giúp học sinh đồng bào dân tộc thiểu số có kĩ ứng phó, phản bác lại hủ tục, tập quán lạc hậu gia đình, địa phương, hạn chế nạn tảo Qua đó, nâng cao hiệu hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng, hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông - Ngăn chặn, đẩy nạn tảo hôn học sinh dân tộc thiểu số - Thông qua hoạt động giáo dục hoạt động khác giúp học sinh hiểu biết đầy đủ qui định pháp luật hôn nhân gia đình, biết tảo vi phạm pháp luật, hậu nặng nề tảo hôn thân, phát triển chung đất nước - Góp phần nâng cao lực phẩm chất người học trường THCS & THPT Như Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi áp dụng 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu - Pháp luật hôn nhân gia đình - Thực trạng vấn đề tảo hôn đồng bào dân tộc thiểu số phạm vi nước, địa bàn tỉnh Thanh Hóa, đặc biệt thực trạng tảo hôn địa bàn xã trường tuyển sinh (xã Phượng Nghi, Cán Khê, Xuân Thọ, Xuân Du, huyện Như Thanh - tỉnh Thanh Hóa) - Thực trạng nạn tảo hôn học sinh dân tộc thiểu số trường THCS&THPT Như Thanh - Ý thức phận người dân tộc tộc thiểu số vấn đề tảo hôn, ý thức vấn đề tảo hôn học sinh trường THCS & THPT Như Thanh Từ đề số biện pháp giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh lớp 10 thông qua hoạt động dạy- học môn Địa lí trường THCS&THPT Như Thanh 1.3.2 Phạm vi áp dụng Đề tài áp dụng cho học sinh lớp 10B1 năm học 2018- 2019 10C2 năm học 2019- 2020, Trường THCS&THPT Như Thanh Và áp dụng học sinh lớp 10 khóa học sau, khối khác trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp chính: Quan sát nắm tình hình thực tế địa phương; khảo sát điều tra lấy thông tin cụ thể đơn vị; phân tích giải pháp; tổng hợp - so sánh đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp công tác giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh đạt hiệu cao - Nghiên cứu Luật hôn nhân gia đình Việt Nam, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Trường THCS&THPT Như Thanh - Nghiên cứu định số 498/QĐ-TTg phê duyệt đề án giảm thiểu tảo hôn hôn nhân cận huyết thống vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 20152025 Thủ tướng Chính phủ ngày 14/4/2015 Quyết định số 3751/QĐ UBND ngày 25/2/2015 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa kế hoạch số 64/KH - UBND tỉnh thực Đề án "Giảm thiểu tảo hôn hôn nhân cận huyết thống đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020" - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực người học; văn đổi giáo dục tồn diện theo tinh thần Nghị 29- BCHTW Khóa VIII - Kiểm tra nhận thức kỹ học sinh thông qua thực hành làm thi, kiểm tra NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Cơ sở lý luận Thực theo văn hướng dẫn quan cấp giáo dục, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 - 2019, năm học 2019 - 2020 Luật giáo dục nước ta xác định rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”- điều Luật giáo dục năm 2005 Trong q trình giáo dục, ngồi việc trang bị cho học sinh tri thức thông qua học lớp, nhà trường cịn có nhiệm vụ giúp em bổ sung hoàn thiện tri thức ấy, tạo điều kiện cho em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội, giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống cộng đồng tổ chức hoạt động nhà trường ngồi xã hội Từ hình thành cho em thái độ đắn, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật… Tổ chức giáo dục nạn tảo nhà trường phổ thơng có hiệu quả, đặc biệt với trường đối tượng học sinh phần lớn người dân tộc thiểu số, sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu chung nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho người dân tộc thiểu số, từ góp phần nâng cao chất lượng sống người dân Việt Nam Giáo dục nạn tảo hôn nhiệm vụ tất ban ngành, địa phương miền núi, nơi sinh sống, cư trú phần lớn người dân tộc thiểu số nước, Tỉnh Và đương nhiên ngành Giáo dục khơng thể đứng ngồi Giáo dục nạn tảo hôn nhằm giáo dục cho học sinh số nội dung Luật hôn nhân gia đình, thực trạng hậu nạn tảo hơn, từ góp phần ngăn chặn nạn tảo học sinh nói chung học sinh người dân tộc thiểu số trường Từ góp phần ngăn chặn giảm tỉ lệ tảo hôn toàn tỉnh nước 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Đặc điểm chung địa phương Trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn xã Phượng Nghi, xã 135 nằm cách xa trung tâm huyện Như Thanh Vùng tuyển sinh gồm xã phía Bắc Huyện (Phượng Nghi, Mậu Lâm, Cán Khê, Xuân Thọ, Xuân Du) Đây nơi cư trú phần lớn người dân tộc thiểu số Mường, Thái, Thổ xã 135 Huyện Điều kiện kinh tế, sở hạ tầng, giao thông, thông tin, văn hố, trị xã hội cịn nhiều khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn, khơng đồng bộ, lạc hậu so với khu vực khác tỉnh Đặc biệt trình độ dân trí cịn thấp, đại đa số làm nghề nơng nên có nhiều hạn chế nhận thức phương pháp giáo dục trẻ học Tại vùng tuyển sinh nhà trường tồn số phong tục tập tập quán lạc hậu, có nạn tảo hôn - Đặc điểm nhà trường Trường THCS&THPT Như Thanh thành lập theo Quyết định 2628/QĐ-UBND Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa ngày 15 tháng năm 2014 Sau năm thành lập, trường vào hoạt động ổn định đạt số thành tích, bước đầu tạo móng vững cho phát triển nhà trường năm học tới Năm học trường có 23 lớp Cơ sở vật chất nhà trường trang thiết bị dạy học nhiều thiếu thốn Hình Học sinh THCS&THPT Như Thanh sinh hoạt tập thể 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu *Những hạn chế, tồn - Về phía nhà trường: Ban Giám hiệu nhà trường với Đoàn niên tổ chức số hoạt động tuyên tuyền nạn tảo hôn như: phổ biến chào cờ, sinh hoạt, số hoạt động khác Đoàn trường nhiên chưa thường xun, chưa có nhiều hình thức hấp dẫn thu hút ý đại phận học sinh Do vậy, chưa đạt hiệu cao - Về phía giáo viên: Vấn đề giáo dục nạn tảo tích hợp số mơn học Địa lí, Sinh học, Giáo dục cơng dân…, số hoạt động ngoại khóa Bản thân tơi giáo viên dạy mơn Địa lí, nhiều năm tích hợp nội dung giáo dục nạn tảo hôn Tuy nhiên, việc giáo dục chưa sâu sắc, chưa đổi hình thức phương pháp giáo dục nên hiệu giáo dục chưa cao Một số giáo viên khác q trình giảng dạy cịn lấy ví dụ cụ thể, liên hệ với sống hàng ngày, việc ứng dụng sống hàng ngày chưa cao Nguyên nhân phần giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò việc lồng ghép nội dung giáo dục nạn tảo hôn, thời gian tiết học có hạn, dung lượng kiến thức học dài nên việc lồng ghép khó khăn, dẫn đến việc lồng ghép vội vàng, qua loa - Về phía học sinh: Học sinh trường THCS & THPT Như Thanh năm qua cịn tồn nạn tảo hơn, hàng năm có học sinh khối khối 10, khối 11, khối 12 bỏ học để xây dựng gia đình Nhiều học sinh chưa nhận thức hậu nặng nề tảo hôn thân xã hội Số học sinh tảo hôn năm học Số thứ tự Năm học Số học sinh tảo hôn 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 4 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 Học sinh chưa ham học mơn Địa lí, việc vận dụng hiệu kiến thức Địa lí vào sống hàng ngày cịn nhiều bất cập Các em gặp nhiều khó khăn việc rèn luyện kĩ học tập, kĩ sống, hiểu biết Luật hôn nhân gia đình cịn nhiều hạn chế Học sinh người dân tộc thiểu số có nhiều thiệt thịi nhận thức, xa nhà, gần gũi, quan tâm, định hướng phụ huynh chưa thường xuyên Nhận thức em vai trò việc học tương lai thân chưa cao chưa tâm vào việc học tập Hình Em Trương Thị Hiền - Tại xã Phượng Nghi huyện Như Thanh kết hôn năm 17 tuổi *Yêu cầu đặt ra: - Để giải tận gốc vấn đề, cần nhiều giải pháp đồng Song, trước hết mặt chủ quan, việc làm cần thiết phải thay đổi nhận thức, tâm lý, hành vi người dân, đặc biệt học sinh phụ huynh người dân tộc thiểu số miền núi Đó chức tích cực công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhân gia đình - Tăng cường cơng tác giáo dục nạn tảo hôn trường học nhiều hoạt động đa dạng: tích hợp dạy học, hoạt động ngoại khóa, kiểm tra đánh giá, tổ chức thi, trải nghiệm… với nhiều hình thức hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu Luật nhân gia đình Học sinh tìm hiểu biết hậu tảo thân, gia đình xã hội từ có hành vi 2.3 Những biện pháp tổ chức thực Qua nhiều năm giảng dạy tích hợp giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh, mạnh dạn đề xuất giải pháp sau 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: Tích hợp qua dạy lớp - Lý đề xuất: Trong chương trình Địa lí THPT nói chung Địa lí 10 nói riêng có số học liên quan đến vấn đề dân số, tích hợp giáo dục nạn tảo hôn Mặt khác giáo dục nạn tảo hôn học sinh không giáo dục tiết, bài, hay khối học mà cần giáo dục thường xuyên, liên tục trình học tập em, chí việc giáo dục nạn tảo cịn tích hợp dạy mơn học khác Như nâng cao hiệu giáo dục nạn tảo hơn, góp phần giảm thiểu nạn tảo địa phương, từ giảm thiểu nạn tảo đồng bào dân tộc thiểu số nói chung Dưới số địa tích hợp giáo dục nạn tảo hôn vào số dạy môn Địa lí lớp 10 THPT mà thân lồng ghép giảng dạy: Tên Địa tích hợp Mức độ tích hợp Bài 22: Dân số gia Mục II: 1, Tỉ suất gia tăng Liên hệ tăng dân số dân số tự nhiên Bài 23: Cơ cấu dân số Mục I.2 Cơ cấu dân số theo Liên hệ tuổi Bài 24: Phân bố dân cư III 3, Ảnh hưởng đô thị Mạng lưới quần cư Liên hệ hóa thị hóa - Biện pháp thực hiện: Trong dạy có tích hợp giáo dục nạn tảo hôn, giáo viên lồng ghép số câu hỏi liên hệ thực tế trạng tảo hôn địa phương học sinh sinh sống, địa điểm trường đóng; nhận thức học sinh vấn đề tảo hôn; biết tảo hôn vi phạm Luật nhân gia đình; hệ lụy nạn tảo hôn thân xã hội; cần thiết phải giáo dục b\nạn tảo hôn học sinh dân tộc thiểu số, toàn thể đồng bào dân tộc thiểu số xã hội Giáo viên tổ chức trị chơi nhỏ giáo dục nạn tảo cho học sinh Kết hợp với câu hỏi liên hệ, tổ chức trị chơi, giáo viên đánh giá cho điểm để khuyến khích hưởng ứng, tham gia học sinh vào hoạt động học nói chung việc giáo dục nạn tảo Sau ví dụ tích hợp giáo dục nạn tảo hôn qua dạy, 22: Dân số gia tăng dân số Tích hợp mục II Tỉ suất gia tăng tự nhiên Mục a Tỉ suất sinh thô BÀI 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ I Gia tăng dân số Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên a Tỉ suất sinh thơ * Mục tiêu: - Kiến thức: Trình bày khái niệm tỉ suất sinh thơ, tình hình biến động tỉ suất sinh thô giới nhóm nước nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thơ - Kĩ năng: Tính tỉ suất sinh thơ, nhận xét biểu đồ hình cột tỉ suất sinh thơ, thu thập xử lí thơng tin - Thái độ: Nhận thức nguyên nhân ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thô, đặc biệt nước phát triển Việt Nam, nguyên nhân dẫn đến tỉ suất sinh thô cao, gia tăng dân số nhanh hủ tục cịn tồn tại, hủ tục nạn tảo hơn, từ nhận thức đắn việc nghiêm chỉnh chấp hành Luật nhân gia đình - Năng lực sử dụng biểu đồ, lực tư tổng hợp, lực tìm kiếm xử lí thông tin, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin *Phương thức hoạt đơng: Thảo luận nhóm *Hoạt động: Bước 1: Giao nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào sách giáo khoa mục I a dựa vào kiến thức hiểu biết thân, tìm hiểu tỉ suất sinh thô - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm: Chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận nội dung sau + Tỉ suất sinh thơ gì? + Hãy so sánh, nhận xét tỉ suất sinh thơ tồn giới, nhóm nước phát triển phát triển giai đoạn 1950- 2005? + Phân tích ảnh hưởng nhân tố đến tỉ suất sinh thô? Bước 2: Học sinh thảo luận nhóm (10 phút) Trao đổi, so sánh kết làm việc, bổ sung kết hoàn thành phiếu học tập Giáo viên quan sát, giúp đỡ Bước 3: Trao đổi thảo luận: - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm cịn lại so sánh đối chiếu, tiếp tục bổ sung kết làm việc cho nhóm - Trên sở thảo luận bổ sung học sinh, giáo viên chốt nội dung học tập, học sinh điều chỉnh kết cá nhân ghi Nội dung chốt: I Gia tăng dân số Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên a Tỉ suất sinh thô ( 00 ) - Khái niệm: Là tương quan số trẻ em sinh năm so với số dân trung bình thời điểm - Tình hình biến động: + Tỉ suất sinh thơ tồn giới, nhóm nước phát triển phát triển giảm Các nước phát triển giảm nhanh + Tỉ suất sinh thơ nhóm nước phát triển cao - Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thô: + Yếu tố tự nhiên - sinh học + Phong tục tập quán tâm lí XH + Trình độ phát triển kinh tế - xã hội + Chính sách dân số Bước 4: GV đánh giá trình thực đánh giá kết cuối học sinh *Câu hỏi mở rộng: Sau chốt nội dung tỉ suất sinh thô, nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thơ giáo viên có câu hỏi mở rộng: - Tại tỉ suất sinh thô giới có xu hướng giảm? (Tỉ suất sinh thơ tồn giới có xu hướng giảm kinh tế ngày phát triển, trình độ dân trí nâng cao, nhiều hủ tục xóa bỏ, sách dân sơ nhiều quốc gia, đặc biệt quốc gia phát triển…) - Tại tỉ suất sinh thô nước phát triển thấp nước phát triển lại cao? (Tỉ suất sinh thô nước phát triển thấp trình độ phát triển kinh tế cao, cấu dân số già, số phụ nữ độ tuổi sinh đẻ khơng nhiều, tâm lí khơng thích đẻ nhiều, xu hướng sống độc thân… Các nước phát triển có tỉ suất sinh thơ giảm cao nhiều nước phát triển cấu dân số trẻ, số người độ tuổi sinh đẻ cao, trình độ phát triển kinh tế chưa cao, tâm lí thích nhiều con, phong tục tập quán, tồn số hủ tục lạc hậu… nạn tảo hôn.) - Liên hệ thực tế tình hình biến động tỉ suất sinh thơ Việt Nam? Nguyên nhân? (Việt Nam quốc gia phát triển có tỉ suất sinh thơ giảm cao Nguyên nhân nước ta có cấu dân số trẻ, số người độ tuổi sinh đẻ cao, tâm lí thích nhiều con, phong tục tập qn có trai thờ cúng ơng bà tổ tiên, tồn số hủ tục lạc hậu nạn tảo hôn hôn nhân cận huyết thống…) * Câu hỏi tích hợp giáo dục tảo (tích hợp vào phần nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thô) : Sau chốt nội dung tỉ suất sinh thô, nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thơ giáo viên có câu hỏi tích hợp tảo Luật nhân gia đình - Theo em, tảo gì? Tảo việc kết hai bên chưa đủ tuổi kết hôn theo quy định điểm a, khoản 1, điều Luật nhân gia đình Tức nam lấy vợ chưa đủ 20 tuổi, nữ lấy chồng chưa đủ 18 tuổi - Luật hôn nhân gia đình Việt Nam quy định độ tuổi kết bao nhiêu? Điểm a, khoản 1, điều Luật nhân gia đình năm 2014 quy định độ tuổi kết hôn: nam từ đủ 20 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên - Tảo có vi phạm pháp luật khơng? (Tảo hôn hành vi vi phạm luật hôn nhân gia đình, bị xử lí theo quy định pháp luật.) - Tảo bị xử lí nào? (Tảo bị xử lí: + Xử lí vi phạm hành chính: Cảnh cáo phạt tiền 500 000 đồng đến 1000 000 đồng hành vi tổ chức lấy vợ, lấy chồng cho người chưa đủ tuổi kết hôn; phạt tiền từ 000 000 đồng đến 000 000 đồng hành vi cố ý trì mối quan hệ vợ chồng trái pháp luật với người chưa đủ tuổi kết hôn có đinh tịa án buộc chấm dứt mối quan hệ đó.(theo điều 47 Nghị định số 110/2013/NĐ-CP Chính phủ.) + Truy cứu trách nhiệm hình sự: Theo điều 183 Bộ luật Hình năm 2015 quy định tội tổ chức tảo hôn sau: người tổ chức lấy vợ, lấy chồng cho người chưa đủ tuổi kết hôn, bị xử phạt vi phạm hành mà cịn vi phạm, bị phạt tiền từ 10 000 000 đồng đến 30 000 000 đồng phạt cải tạo không giam giữ đến năm - Hậu tảo hôn? Tảo hôn hành vi vi phạm pháp luật mà để lại hệ lụy nghiêm trọng, lâu dài mặt xã hội + Về sức khỏe: ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ em, mẹ 18 tuổi nhẹ cân, tỉ lệ chết non cao trẻ em khác Hình Hình ảnh gia đình tảo hôn + Xã hội: Gây hậu nghiêm trọng cho phát triển xã hội, ảnh hưởng đến chất lượng dân số, xã hội mà tỉ lệ thiểu thể chất, trí tuệ, khuyết tật cao gánh nặng cho xã hội Tỉ lệ sinh đẻ cao, tỉ suất sinh cao, dân số tăng nhanh gây sức ép cho phát triển kinh tế, xã hội, mơi trường Hình Hình ảnh gia đình tảo hôn đông miền núi Tảo hôn dẫn đến em nghỉ học sớm, thiếu hiểu biết xã hội cản trở phát triển nhân cách, tài năng, trí tuệ trẻ em + Kinh tế: khả tìm kiếm việc làm hạn chế, nghèo đói cao Bên cạnh tảo cịn tác động đến vấn đề kinh tế xã hội khác, tạo thành vòng luẩn quẩn đói nghèo đồng bào dân tộc thiểu số Hình Hình ảnh bữa ăn cháu gia đình tảo - Ở địa phương em cịn tồn nạn tảo khơng? - Hãy cho biết ý kiến em nạn tảo hôn? (Hủ tục có nên xóa bỏ hay khơng? Nếu địa phương, gia đình bạn có người tổ chức tảo bạn làm ?) Như từ việc liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi học sinh nhận thức sâu sắc hậu nạn tảo hôn, cần thiết việc truyên truyền Luật nhân gia đình lứa tuổi học sinh dân tộc thiểu số sống vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, nâng cao ý thức người dân tộc thiểu số nói chung hậu nạn tảo hôn, thực Luật hôn nhân gia đình 10 - Tác dụng: Nếu trình giảng dạy giáo viên thường xuyên tích hợp giáo dục nạn tảo góp phần nâng cao hiểu biết học sinh hậu nạn tảo hôn, nâng cao hiểu biết học sinh dân tộc thiểu số Luật nhân gia đình Từ đó, giúp cho học sinh nghiêm chỉnh chấp hành Luật nhân gia đình, tun truyền cho bạn bè, người thân Luật nhân gia đình, chung tay góp sức việc xóa bỏ nạn tảo địa phương Tích hợp q trình dạy học giúp cho trình giáo dục học sinh vùng dân tộc thiểu số diễn thường xuyên, liên tục việc giáo dục học sinh hiệu 2.3.2 Biện pháp thứ 2: Tích hợp giáo dục nạn tảo hôn thông qua kiểm tra, đánh giá - Lý đề xuất: Tích hợp giáo dục nạn tảo cho học sinh khơng tích hợp q trình dạy học mà cịn thơng qua việc kiểm tra, đánh giá Các câu hỏi tảo sử dụng kiểm tra thường xun, kiểm tra định kì Thơng qua việc kiểm tra, đánh giá động lực để học sinh tìm hiểu Luật nhân gia đình, tìm hiểu nạn tảo hôn giúp cho giáo viên đánh giá nhận thức học sinh dân tộc thiểu số sống vùng kinh tế đặc biệt khó khăn vấn đề tảo hơn, từ kịp thời có biện pháp giáo dục để góp phần nâng cao ý hiểu biết em tảo hơn, từ góp phần ngăn chặn đầy lùi nạn tảo hôn địa phương - Biện pháp thực hiện: Các câu hỏi nạn tảo sử dụng để kiểm tra thường xuyên hay định kì + Sử dụng câu hỏi hủ tục tảo hôn để kiểm tra thường xuyên: kiểm tra cũ 22: Dân số gia tăng dân số (Địa lí 10) Ví dụ: Theo em tảo gì? Tảo có phải hành vi vi phạm pháp luật không? Hướng dẫn trả lời: Tảo hôn việc kết hôn hai bên chưa đủ tuổi kết hôn theo quy định điểm a, khoản 1, điều Luật nhân gia đình Tức nam lấy vợ chưa đủ 20 tuổi, nữ lấy chồng chưa đủ 18 tuổi Tảo hôn hành vi vi phạm luật nhân gia đình, bị xử lí theo quy định pháp luật + Sử dụng câu hỏi tảo hôn để kiểm tra định kì: Trong chương trình Địa lí lớp 10, phần địa lí dân cư thuộc chương trình kì I đề kiểm tra học kì I đưa câu hỏi tảo hôn vào đề với tỉ lệ phù hợp Các câu hỏi đề kiểm tra học kì thuộc phần kiến thức tích hợp nạn tảo soạn câu hỏi trắc nghiệm tự luận .Câu hỏi tự luận: Ví dụ: Địa phương em cịn tồn nạn tảo khơng? Tảo dẫn đến hậu phát triển kinh tế xã hội? Đáp án: Tảo hôn để lại hệ lụy nghiêm trọng, lâu dài mặt xã hội + Về sức khỏe: ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ em, mẹ 18 tuổi nhẹ cân, tỉ lệ chết non cao trẻ em khác + Xã hội: 11 Ảnh hưởng đến chất lượng dân số, xã hội mà tỉ lệ thiểu thể chất, trí tuệ, khuyết tật cao gánh nặng cho xã hội Tỉ lệ sinh đẻ cao, tỉ suất sinh cao, dân số tăng nhanh gây sức ép cho phát triển kinh tế, xã hội, mơi trường + Kinh tế: khả tìm kiếm việc làm hạn chế, nghèo đói cao .Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Theo điểm a, khoản 1, điều Luật nhân gia đình năm 2014 nước ta quy định độ tuổi kết hôn nam A 20 tuổi B 18 tuổi C từ đủ 20 tuổi trở lên D từ đủ 18 tuổi trở lên Câu 2: Theo điểm a, khoản 1, điều Luật nhân gia đình năm 2014 nước ta quy định độ tuổi kết hôn nữ A 20 tuổi B 18 tuổi C từ đủ 20 tuổi trở lên D từ đủ 18 tuổi trở lên Câu 3: Tảo gì? A Là việc lấy vợ, lấy chồng bên hai bên chưa đủ tuổi kết hôn theo quy định B Là việc lấy vợ, lấy chồng bên hai bị cưỡng ép, ép buộc C Là việc lấy vợ, lấy chồng bên hai bị lừa dối D Là việc lấy vợ, lấy chồng hai bên chưa đủ tuổi kết hôn theo quy định Câu 4: Việc kết hôn phải đăng kí với quan nào? A Thơn, bản, khối phố B Ủy ban nhân dân cấp xã hai bên nam, nữ C Ủy ban nhân dân cấp huyện hai bên nam, nữ D Nhà thờ - Tác dụng: Thông qua kiểm tra, đánh giá, giáo viên kịp thời nắm bắt nhận thức học sinh dân tộc thiểu số nạn tảo hôn, đánh giá ý thức học sinh vấn đề tảo hôn, đánh giá hiệu việc dạy học Địa lí có tích hợp giáo dục tảo hôn thông qua dạy lớp Từ kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục nạn tảo hôn Kiểm tra, đánh giá nội dung nạn tảo hôn động lực thúc đẩy học sinh tìm hiểu Luật nhân gia đình từ tun truyền tới người thân, thân học sinh chấp hành pháp luật hôn nhân gia đình, thân học sinh khơng bỏ học sớm để cưới vợ, cưới chồng 2.3.3.Biện pháp thứ 3: Trải nghiệm thực tế - Lý đề xuất: Học sinh trường THCS - THTP Như Thanh phần lớn học sinh dân tộc thiểu số sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Trên thực tế nạn tảo cịn xảy nhiều địa phương học sinh sinh sống, hàng năm trường có học sinh lớp 10, lớp 11 lớp 12 bỏ học để xây dựng gia đình Như hậu tảo hôn nói chung chung, mà học sinh nhìn thấy quanh mình, thấy rõ từ việc kết hôn chưa đủ tuổi bạn bè, làng xóm học sinh Giáo dục nạn tảo không tiến hành dạy lớp mà cịn thơng qua trải nghiệm thực tế Việc trải nghiệm thực tế tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nạn tảo hơn, Luật nhân gia đình, phương pháp giáo dục sinh động, thực tế, hiệu cao 12 - Biện pháp thực hiện: Hoạt động trải nghiệm thực tế tùy vào điều kiện học tập giảng dạy khóa mà tiến hành đợt khác Bản thân tổ chức hoạt động trải nghiệm năm học lần học sinh 10B1 năm học 2018- 2019 10C2 năm học 2019- 2020 Hình Tập thể lớp 10C2 - chuẩn bị chuyến trải nghiệm thực tế - giáo dục nạn tảo hôn xã Phượng Nghi huyện Như Thanh Giáo viên tìm hiểu trước địa số gia đình tảo địa bàn sinh sống học sinh địa bàn trường đóng, sau tổ chức cho học sinh thực tế đến Cụ thể tập thể lớp 10 C2 (2019 - 2020) tổ chức đến hộ gia đình Ba gia đình tảo hôn địa bàn xã gồm: Em Bùi Thị Hạnh - xã Phượng Nghi, huyện Như Thanh - kết hôn năm 17 tuổi Em Bùi Thị Lan - Xã Phượng Nhi huyện Như Thanh - kết hôn năm 15 tuổi Em Trương Thị Hiền - Tại xã Phượng Nghi huyện Như Thanh - kết hôn năm 17 tuổi Và đến thăm gia đình khơng tảo chị Hà Thị Hường - xã Phượng Nghi huyện Như Thanh - kết hôn năm 26 tuổi tốt nghiệp đại học có nghề nghiệp ổn định Hình Em Bùi Thị Lan - Xã Phượng Nhi huyện Như Thanh kết năm 15 tuổi 13 Hình Em Bùi Thị Hạnh - Xã Phượng Nghi huyện Như Thanh - kết hôn năm 17 tuổi Yêu cầu học sinh chuẩn bị bút viết, ghi, máy ảnh để chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm Trong trình trải nghiệm giáo viên yêu cầu giúp đỡ học sinh tìm hiểu đối tượng tảo nội dung sau: + Đối tượng tảo hôn kết hôn năm tuổi? + Đời sống kinh tế gia đình tảo hơn? + Đối tượng tảo sinh năm tuổi? Điều có ảnh hưởng đến phát triển trẻ? + So sánh gia đình: Gia đình có đối tượng tảo với gia đình chị Hà Thị Hường (khơng tảo hôn) để thấy khác biệt thu nhập, công việc, chất lượng sống + Bài thu hoạch: Bài học kinh nghiệm cần rút sau đợt trải nghiệm Hình 10 Em Cao Thị Thi - xã Mậu Lâm huyện Như Thanh - kết hôn năm 16 tuổi 14 Bài thu hoạch sau đợt trải nghiệm giao cho nhóm hồn thành cụ thể: + Nhóm 1: Hoàn thành thu hoạch viết vấn đề tảo gia đình em Bùi Thị Hạnh + Nhóm 2: Hoàn thành thu hoạch viết vấn đề tảo gia đình em Bùi Thị Lan + Nhóm 3: Hoàn thành thu hoạch viết vấn đề tảo gia đình em Trương Thị Hiền - Tác dụng: Trải nghiệm thực tế hình thức giáo dục nạn tảo hôn cách sinh động, hiệu Hoạt động giúp cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, trực tiếp mắt thấy, tai nghe, khơng gây nhàm chán Chính học sinh người lĩnh hội kiến thức, nhìn thấy thực tế hậu nạn tảo từ có ý chí học tập vươn lên, tránh xa nạn tảo hôn Các em cịn tun truyền viên tích cực đóng góp phần vào việc đầy lùi nạn tảo cịn diễn địa phương em sinh sống Giáo dục cho em ý chí vươn lên học tập, tìm kiếm hội việc làm, vươn lên để có tương lai tương sáng 2.3.4 Biện pháp thứ 4: Hướng dẫn học sinh tham gia hội thi, thi - Lý đề xuất: Tại trường THCS - THPT Như Thanh, toàn huyện Như Thanh thường xuyên tổ chức hội thi, thi nhằm tuyên truyền giảm thiểu tảo hôn hôn nhân cận huyết thống đồng bào dân tộc thiểu số huyện Như Thanh Chính giáo viên giảng dạy mơn Địa lí tơi thường xun hướng dẫn em, chuẩn bị tốt kiến thức, tài liệu tảo hơn, thân em phải có lập trường vững vàng từ tham gia tốt hội thi thi Thông qua việc tham gia hội thi, thi em giáo dục nạn tảo hôn - Biện pháp thực hiện: Trước học sinh tham gia hội thi, thi nội dung nạn tảo hôn, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn học sinh chuẩn bị đầy đủ kiến thức tảo hôn kĩ khác Là giáo viên Địa lí tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu tư liệu tảo chuẩn bị cho vòng thi hùng biện, ứng xử, phần thi kiến thức Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị kiến thức chủ yếu tập trung vào nội dung sau: + Luật nhân gia đình + Sức khỏe sinh sản giới tính + Tác hại tảo hôn hôn nhân cận huyết thống Sau học sinh tìm hiểu tư liệu tảo hơn, giáo viên yêu cầu học sịnh viết chuẩn bị kiến thức tảo hôn Khi học sinh chuẩn bị nội dung kiến thức vững vàng, tự tin tham gia thi, hội thi trường cấp tổ chức cách tự tin đạt kết cao 15 Hình 11: Em Quách Thị Diệu học sinh lớp 10 B1- Trường THCS - THPT Như Thanh tham gia hội thi Hình 12: Các phần thi khiếu học sinh hội thi "Thiếu nữ dân tộc thiểu số huyện Như Thanh với tảo hôn hôn nhân cận huyết thống" - Tác dụng: Hướng dẫn học sinh tham gia hội thi, thi tảo có ý nghĩa sâu sắc việc giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh Khi tham gia hội thi, thi học sinh nhận thức tảo hôn Những hệ lụy nghiêm trọng nạn tảo hôn, hiểu rõ luật nhân gia đình… từ góp phần phịng chống nạn tảo hơn, giảm thiểu nạn tảo hôn địa bàn học sinh sinh sống, toàn huyện 16 Bên cạnh tham gia thi, hội thi nhằm tuyên truyền, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, giúp học sinh có thêm nhiều kiến thức sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính cho học sinh Giúp học sinh phát triển nhiều kĩ khác như: kĩ ứng xử, kĩ giao tiếp, kĩ trình diễn, khiếu thân Như tham gia thi, hội thi tảo hôn bên cạnh việc giáo dục nạn tảo cịn phát triển tư sáng tạo học sinh, hình thành kĩ sống, phẩm chất đạo đức cho học sinh Đây thực biện pháp giáo dục hiệu quả, sinh động Hình 13: Lễ trao giải cho em thi "Thiếu nữ dân tộc thiểu số huyện Như Thanh với tảo hôn hôn nhân cận huyết thống" 2.4 Hiệu việc tích hợp giáo dục tảo hôn cho học sinh đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số vùng kinh tế đặc biệt khó khăn Trong nhiều năm giảng dạy tích hợp giáo dục nạn tảo thơng qua mơn Địa lí, đặc biệt việc kết hợp biện pháp giáo dục như: tích hợp qua dạy lớp, qua kiểm tra đánh giá, qua trải nghiệm thực tế, hướng dẫn hs tham gia thi, hội thi thực lớp 10B1 (năm học 2018 - 2019), 10C2 (năm học 2019 - 2020) trường THCS&THPT Như Thanh, kết đạt sau: - Về kết kiểm tra kiến thức: Học sinh hiểu bài, hiểu vấn đề theo tư khoa học logic, nắm vững kiến thức dân số, tình hình tăng dân số, nguyên nhân tăng dân số, bên cạnh học sinh liên hệ thực tế tình hình gia tăng dân số địa phương, nạn tảo nói chung đồng bào dân tộc thiểu số, nạn tảo địa phương mình, học sinh biết thêm số điều Luật nhân gia đình Việt Nam - Về lực chung lực chun biệt hình thành cho học sinh: Thơng qua học lớp, làm thi, kiểm tra… em phát huy số lực chung chuyên biệt như: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thơng tin truyền thơng, tìm kiếm xử lí thơng tin, lực khảo sát thực tế - Về phẩm chất hình thành cho học sinh: Đó phẩm chất: biết yêu quí thân có trách nhiệm với thân, u gia đình, u quê hương 17 đất nước, ý thức thực nghĩa vụ công dân, biết sống làm việc theo pháp luật, nghiêm chỉnh chấp hành Luật hôn nhân gia đình Việt Nam - Về tính ứng dụng đề tài: Đề tài không ứng dụng khối lớp 10 mà cịn có khả ứng nhiều khối lớp học khối 11, 12 Ngoài cịn tích hợp giáo dục nạn tảo hôn cho khối lớp khác thuộc cấp THCS trường Giáo dục nạn tảo hôn tiến hành nhiều năm học, thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục cho phù hợp với hướng phát huy lực, phẩm chất người học Từ kết cho thấy việc dạy học tích hợp giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh khả thi hiệu Nó khơng giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức sách giáo khoa mà phát triển tư sáng tạo học sinh, hình thành kĩ sống, phẩm chất đạo đức cho học sinh KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh dân tộc thiểu số cần thiết cấp thiết trường đóng vùng miền núi, kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Giáo dục nạn tảo gắn q trình giảng dạy người thầy phải hướng cho học sinh đến mục tiêu, nội dung học mang tính thực tế, ứng dụng Nó kích thích mong muốn học tập tự tìm hiểu kiến thức học sinh, trang bị cho học sinh kĩ cần thiết kỉ 21 kĩ học tập đổi mới, kĩ thông tin - truyền thông - công nghệ, kĩ đời sống nghề nghiệp, kĩ giao tiếp cộng tác Đó kĩ cần thiết để học sinh Việt Nam dễ dàng hòa nhập với học sinh quốc tế học tập, sinh hoạt Giáo dục nạn tảo hôn cấp học THPT nhằm tuyên truyền, giáo dục cho học sinh Luật nhân gia đình, nâng cao ý thức hiểu biết học sinh dân tộc thiểu số nạn tảo hơn, góp phần giảm tỉ lệ tảo hôn địa phương giảm tỉ lệ tảo hôn vùng đồng bào dân tộc miền núi nước nói chung, đảm bảo phát triển dân số phù hợp với tốc độ phát triển kinh tế, đảm bảo nâng cao chất lượng sống đồng bào dân tộc thiểu số miền núi nâng cao chất lượng sống toàn xã hội 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Cần quan tâm đến vấn đề giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh hai cấp học Nhà trường phối hợp với Đoàn niên, mơn học Đia lí, Giáo dục cơng dân… để thường xuyên tổ chức giáo dục nạn tảo hôn cho học sinh tất khối lớp trường - Đối với cấp trên: Cần đổi mạnh mẽ nội dung sách giáo khoa theo hướng tinh giản nội dung ghi nhớ, tăng cường tính vận dụng thực tiễn tính giáo dục phù hợp với mơn Địa lí phù hợp với học sinh kỷ XXI Linh hoạt cho nhà trường chủ động xây dựng phân phối chương trình cho thật khoa học đại Trên kết trình nghiên cứu triển khai thực nghiệm đề tài “Tích hợp giáo dục nạn tảo cho học sinh lớp 10 thông qua 18 dạy - học môn Địa lí nhằm phát triển lực, phẩm chất người học trường THCS&THPT Như Thanh” Rất mong quan tâm cấp lãnh đạo để thân tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện, nhằm triển khai áp dụng biện pháp hiệu Tôi xin trân trọng cảm ơn! TÔI CAM ĐOAN SKKN KHÔNG SAO CHÉP TỪ CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA NGƯỜI KHÁC XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày 30 tháng năm2020 Người thực Quách Thị Khánh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục - 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Địa lí kinh tế - xã hội đại cương - Nguyễn Minh Tuệ, Nguyễn Viết Thịnh, Lê Thông - NXB ĐHSP HN 2005 Các văn đạo UBND tỉnh Thanh Hóa cơng tác giảm thiểu nạn tảo hôn hôn nhân cận huyết thống Các văn đạo Thủ tướng Chính phủ cơng tác giảm thiểu nạn tảo hôn hôn nhân cận huyết thống Luật hôn nhân gia đình Sách giáo khoa Địa lí 10 - NXb Giáo dục Sách giáo viên Địa lí 10 - NXb Giáo dục 20 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Quách Thị Khánh Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn - Trường THCS & THPT Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lớp 10 thơng qua dạy- học mơn Địa lí nhằm phát triển lực, phẩm chất người học trường THCS&THPT Như Thanh Nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí cấp THPT trường THCS&THPT Như Thanh Cấp đánh giá Kết đánh giá Năm học đánh xếp loại xếp loại giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa C 2017 - 2018 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa B 2018 - 2019 PHẦN PHỤ LỤC Bài thu hoạch nhóm sau trải nghiệm thực tế giáo dục nạn tảo hôn  ... thiểu số phạm vi nước, địa bàn tỉnh Thanh Hóa, đặc biệt thực trạng tảo hôn địa bàn xã trường tuyển sinh (xã Phượng Nghi, Cán Khê, Xuân Thọ, Xuân Du, huyện Như Thanh - tỉnh Thanh Hóa) - Thực trạng... năm 17 tuổi *Yêu cầu đặt ra: - Để giải tận gốc vấn đề, cần nhiều giải pháp đồng Song, trước hết mặt chủ quan, việc làm cần thiết phải thay đổi nhận thức, tâm lý, hành vi người dân, đặc biệt học... nạn tảo cho học sinh, mạnh dạn đề xuất giải pháp sau 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: Tích hợp qua dạy lớp - Lý đề xuất: Trong chương trình Địa lí THPT nói chung Địa lí 10 nói riêng có số học liên quan