(SKKN mới NHẤT) vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để nâng cao nhận thức về quyền trẻ em qua văn bản tuyên bố với thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em

ĐẶT VẤN ĐỀ MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, chương trình Ngữ Văn THCS có đổi theo hướng tích cực tích hợp liên mơn, giúp cho kết cấu nội dung chương trình có phong phú đa dạng, học sinh học nhiều thể loại văn học kiểu văn gần gũi với sống thường ngày Trong đổi đó, diện văn nhật dụng vừa mang tính đổi so với chương trình cũ, vừa hút học sinh u mơn ngữ văn thích viết văn Văn nhật dụng có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại, văn nhật dụng thường hướng người đọc vào vấn đề thời gần gũi hàng ngày mà cá nhân cộng đồng quan tâm mơi trường, dân số, di tích văn hoá, danh lam thắng cảnh, tệ nạn xã hội ma tuý, thuốc lá, lao động, trẻ em, vấn đề hội nhập giữ gìn sắc văn hố dân tộc thân tơi tìm tịi ứng dụng rât nhiều cách tiếp cận, thấy có số văn nhật dụng có nội dung gần gũi, thiết với sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại thường khô khan, học sinh chưa hứng thú học VD văn bản: "Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" (Ngữ văn 9) Tôi nhận thấy vấn đề tích hợp kiến thức liên môn dạy học sẽ giúp cho dạy không còn khô khan, cứng nhắc, tạo được sự hứng thú, yêu thích bộ môn ngữ văn của học sinh Đặc biệt, việc tích hợp kiến thức liên mơn vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt trong  mơn học   Vì vậy, Tôi xin mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp vấn đề tiếp cận giảng dạy văn nhật dụng dạng nghiên cứu khoa học với đề tài : Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để nâng cao nhận thức quyền trẻ em qua văn "Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Tiết 11-12 (Ngữ văn 9- tập 1) 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Vận dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp dạy học văn nhật dụng trường THCS Lê Đình Chinh - Huyện Ngọc Lc - Tnh Thanh Húa Từ có thêm kinh nghiệm để dạy tốt phần văn Nhật dụng núi chung văn "Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em nói riêng Thấy tranh tồn cảnh thực trạng trẻ em giới nói chung Việt Nam nay, góp sức chung tay hành đơng trẻ em cộng đồng 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU  Số lượng: 69 em Lớp thực hiện: 9A2, Lớp đối chứng: 9A1 Học sinh Trường THCS Lê Đình Chinh - Ngọc Lặc - Thanh Hóa 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Chuẩn bị phương tiện trực quan: Máy chiếu, Tranh ảnh nguồn Internet - Phương pháp cụ thể : + Thuyết minh, giảng giải + Phát vấn, thảo luận download by : skknchat@gmail.com NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khái niệm văn nhật dụng tạm dịch từ chữ “Everyday Texts” tiếng Anh Hiểu theo cách văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết với sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại, : Thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, chiến tranh, văn hố, giáo dục, trị tệ nạn xã hội Và để thể nội dung Văn nhật dụng dùng tất thể loại kiểu văn Đó lợi lớn dạng văn muồn biểu đạt nội dung thông điệp gửi đến người đọc Tuy nhiên, nhìn chung hình thức thể loại, thường báo, giới thiệu, bà phát biểu, thuyết minh đăng báo tạp chí, hay phát đài, ti vi Nó thường viết theo thể loại bút ký, ký sự, hồi kí, tuỳ bút nhiều cịn giống truyện ngắn .trong có kết hợp phương thức tả, kể, phát biểu cảm nghĩ, bình luận Xét chức năng, tính cập nhật yêu cầu hàng đầu Văn nhật dụng, phải có giá trị thơng tin, tuyên truyền, phổ biến, cập nhật vấn đề văn hố, xã hội chủ yếu Tuy nhiên nói khơng có nghĩa bỏ qua giá trị văn chương Giá trị văn chương yêu cầu cao yêu cầu quan trọng Các văn nhật dụng thuộc kiểu văn định : miêu tả, kể chuyện, thuyết minh, nghị luận, điều hành nghĩa văn nhật dụng sử dụng thể loại, kiểu văn Bởi vậy, thân mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học tích hợp dạu học văn nhật dụng nói chung với " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" nói riêng để nâng cao hiệ dạy học 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thực trạng việc dạy học văn nhật dụng THCS nay, việc vận dụng phương pháp dạy học phương pháp dạy học tích hợp lên mơn hoạt động dạy học, tạo khơng khí lớp học để tăng hứng thú hiệu dạy học tích cực cho học sinh vấn đề mà tất giáo viên cần quan tâm Đối với văn " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Trước phương pháp giảng dạy giáo viên cịn phụ thuộc vào kiến thức SGK, có liên hệ chủ yếu với mơn Giáo dục cơng bảo vệ quyền trẻ em hiệu dạy học chưa phát huy tính tích cực chủ động, chưa gây hứng thú nhiều cho học sinh, chưa thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em - Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Nhưng để thực hiện tớt bài học này nói riêng và các bài giảng tích hợp kiến thức liên mơn khác nói chung, địi hỏi người giáo viên khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng tìm hiểu, trau dồi kiến thức môn học khác như : Lich sử, địa lí, giáo dục công dân, sinh học, âm nhạc, mĩ thuật tích hợp kiến thức liên môn dạy học sẽ giúp cho bài học lịch sử không còn khô khan, cứng nhắc, tạo được sự hứng thú, yêu thích bộ môn ngữ văn của học sinh Góp phần đưa kiến thức ngữ văn vào cuộc sống Đặc biệt, việc download by : skknchat@gmail.com tích hợp kiến thức liên môn vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt trong  mơn học đó.  Chính lý mà tơi ln trăn trở tìm cho giải pháp Qua thực tế, tơi rút số kinh nghiệm nhỏ sử dụng Phương pháp dạy học tích hợp dạy học văn nhật dụng SGK Ngữ văn THCS để tháo gỡ khó khăn khăn, giúp giáo viên hoàn thành tốt yêu cầu, mục tiêu dạy học văn nhật dụng học sinh nhận thức sâu sắc vấn đề từ thực tiễn sống Dưới bảng thống kê khảo sát hứng thú học sinh học văn nhật dụng năm học: 2017-2018, lớp 9A1 Trường THCS Lê Đình Chinh Huyện Ngọc Lặc - Tinht Thanh Hóa Bảng thống kê khảo sát năm học: 2017-2018 Đối tượng khảo sát Lớp: 9A1 Tổng số HS: 33 Học sinh hứng thú học văn Học sinh nhận thức quyền trẻ em HS nhận thức quyền trẻ em lĩnh vực: Giáo dục công dân HS nhận thức quyền trẻ em lĩnh vực khác: Địa li, Lịch sử, Sinh học, Âm nhạc,Mĩ thuật, hiểu biết xã hội Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 21 63,6 23 69,6 25 75,7 14 42,4 Thực trạng khảo sát học sinh năm học 2017-2018 tơi chưa vận dụng việc dạy học tích hợp kiến thức liên môn thấy hiệu Học sinh hứng thú học văn bản, nhận thức quyền trẻ em, nhận thức quyền trẻ em lĩnh vực: Giáo dục công dân, nhận thức quyền trẻ em lĩnh vực khác Chưa giảng dạy văn " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Đối chứng với năm học 2018-2019 tiết dạy này, với việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp kiến thức liên môn Với tinh thần học hỏi, tơi xin trình bày cách giải sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ thực trạng dạy học, thấy việc vận dụng phương pháp tích hợp kiến thức liên mơn biện pháp hữu ích cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Vì thế mà sự hiểu biết, lực của người giáo viên không ngừng được nâng cao download by : skknchat@gmail.com - Đối với thực tiễn dạy học:   + Đối với giáo viên: Để thực hiện tốt bài học này nói riêng và các bài giảng tích hợp kiến thức liên mơn khác nói chung, địi hỏi người giáo viên khơng nắm mơn dạy mà cịn phải không ngừng tìm hiểu, trau dồi kiến thức môn học khác như  lich sử, địa lí, giáo dục công dân, sinh học… Vì thế mà sự hiểu biết, lực của người giáo viên không ngừng được nâng cao.   + Đối với học sinh: Việc vận dụng, tích hợp kiến thức liên môn dạy học sẽ giúp cho bài học lịch sử không còn khô khan, cứng nhắc, tạo được sự hứng thú, yêu thích bộ môn ngữ văn của học sinh Góp phần đưa kiến thức ngữ văn vào c̣c sớng Đặc biệt, việc tích hợp kiến thức liên môn vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt trong  mơn học đó.  Cụ thể, đới với học sinh quyền hưởng, thực trạng sống trẻ em từ xác định điều kiện cần thiết để xây dựng xã hội phát triển toàn diện cho trẻ em toàn giới Bài học giúp học sinh nhận thức quyền lợi trẻ em từ có ý thức vươn lên hoàn cảnh xã hội.      - Đối với thực tiễn đời sống xã hội: góp phần cùng toàn Đảng toàn dân thực tốt quyền trẻ em, tạo điều kiện để trẻ em tham gia vào hoạt động xã hội thấy quan tâm xã hội trẻ em  Từ cách giải trên, để Sự nhận thức đắn ý thức nhiệm vụ XH thân nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em , tơi mạnh dạn đưa giải pháp sau đây: 2.3.1 Chú trọng vào tính thời văn nhật dụng (xem cập nhật chương trình thời sự) Như biết, tính cập nhật yêu cầu hàng đầu văn nhật dụng Tuy nhiên, thực tế cho thấy, phần lớn học sinh bây giờ, học sinh THCS thờ với vấn đề thời nóng hổi giới việc xem cập nhật chương trình thời tivi, báo, đài nguồn thông tin sống hàng ngày giúp emhieur thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em - Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế đ/v vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Cụ thể, đối với học sinh quyền hưởng, thực trạng sống trẻ em từ xác định điều kiện cần thiết để xây dựng xã hội phát triển toàn diện cho trẻ em toàn giới Bài học giúp học sinh nhận thức quyền lợi trẻ em từ có ý thức vươn lên hồn cảnh xã hội Đới với thực tiễn đời sống xã hội: góp phần cùng toàn Đảng toàn dân thực tốt quyền trẻ em, tạo điều kiện để trẻ em tham gia vào hoạt động xã hội thấy quan tâm xã hội trẻ em 2.3.2 Hướng cho em quan tâm đến vấn đề xảy đời sống ngày quanh Dạy văn nhật dụng cần phải từ đại, trước mắt để ý nghĩa lâu dài, muôn thuở, từ cụ thể mà khái quát rộng lớn nơi cần giáo viên liên hệ thực tế tới phạm vi hoàn cảnh Chúng download by : skknchat@gmail.com ta liên hệ trực tiếp vấn đề học với tình hình địa phương, cần thiết tổ chức hoạt động ngoại khố Với dạy " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" giáo viên hồn tồn liên hệ địa phương em ( chí thi đại gia đình học sinh ) Giáo viên sử dụng câu hỏi khái quát: Vì tất quốc gia giới quan tâm đến quyền bảo vệ phát triển trẻ em? Hãy nêu quyền mà trẻ em hưởng? Bên cạnh quyền trẻ em cịn có nghĩa vụ gì? 2.3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Dạy học văn nhật dụng, yếu tố đồ dùng trực quan cần thiết Nhưng suốt thời gian qua, biết, hạn chế mơn ngữ văn việc phân phối đồ dùng học tập Thiếu tranh ảnh, băng hình làm cản trở nhiều tới khả tiếp thu nắm bắt “chuẩn” vấn đề học sinh cách khai thác giáo viên (Đại đa số trường Miền núi, vùng cao thiếu tranh ảnh đồ dùng trực quan dạy học ) Vì vậy, với với mơn ngữ văn nói chung, cụ thể với dạy " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Tôi sử dụng đồ dùng trực quan máy chiếu, tranh ảnh, băng hình minh họa tiết dạy  Cụ thể, tranh ảnh liên quan đến môn:  + Lịch sử: Tranh ảnh chế độ phân biệt chủng tộc, chế độ a-pác-thai  + Sinh học: Tranh ảnh, tư liệu suy dinh dưỡng, AIDS, hiệu tun truyền kế hoạch hóa gia đình  + Địa lí: Tranh ảnh mơi trường  + GDCD: Tranh ảnh, quyền trẻ em   + Máy chiếu phục vụ cho dạy lớp.  Giáo viên: soạn phần mềm Powerpoint hướng cho học sinh nắm kiến thức học, đưa hình ảnh đa dạng nội dung liên quan cách cụ thể nhất, chân thật giúp học sinh hiểu rõ quyền trẻ em trách nhiệm toàn xã hội phát triển toàn diện trẻ em.  2.3.4 Xác định lĩnh vực tích hợp cụ thể dạy Để thực hiện tốt bài học này nói riêng và các bài giảng tích hợp kiến thức liên mơn khác nói chung, địi hỏi người giáo viên khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng tìm hiểu, trau dồi kiến thức môn học khác như : Lich sử, địa lí, giáo dục công dân, sinh học, âm nhạc, mĩ thuật để nâng cao hiệu dạy học.  * Cụ thể tích hợp liên mơn Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Sinh học, Ngữ văn, GDCD, Âm nhạc, hiểu biết xã hội : - Kiến thức Sinh học: + Học sinh vận dụng kiến thức học để nhận biết tình trạng suy dinh dưỡng các bệnh đe dọa nghiêm trọng đến tính mạng trẻ em: AIDS, vi rút Zika gây chứng đầu nhỏ trẻ sơ sinh + Học sinh vận dung kiến thức học để thấy tác động môi trường phát triển trẻ em + Học sinh vận dụng kiến thức học để giải vấn đề kế hoạch hóa gia đình download by : skknchat@gmail.com - Kiến thức Địa lí: Những kiến thức mơi trường, vai trị mơi trường người nói chung trẻ em nói riêng - Kiến thức Lịch sử: Học sinh biết chế độ phân biệt chủng tộc A-pac-thai, hiểu tính chất chiến tranh đe dọa tới quyền sống phát triển trẻ em - Kiến thức Âm nhạc: Những tác phẩm âm nhạc nước góp phần thể rõ chủ đề,nội dung văn - Kiến thức Mĩ thuật: Vẽ tranh tham dự diễn đàn "Mơ hình thúc quyền tham gia trẻ em", tổ chức vào ngày 25/08/2016 Trung tâm Hội nghị huyện Ngọc Lặc, chủ đề "Quyền trẻ em" giáo viên Mĩ Thuật phối hợp với giáo viên môn - Kiến thức Giáo dục công dân: HS nắm quyền lợi trẻ em, biết tổ chức nước quốc tế có trách nhiệm bảo đảm quyền trẻ em - Hiểu biết xã hội: Thấy tranh toàn cảnh thực trạng trẻ em giới nói chung Việt Nam nay, góp sức chung tay hành đơng trẻ em cộng đồng * Địa tích hợp cụ thể: STT Mơn Lớp Tiết Nội dung tích hợp Tiết 19-20: Cơng - Các nhóm quyền trẻ ước Liên hợp quốc em Công ước, quyền trẻ GDCD quyền trẻ em em Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em Việt Nam - Tiết 65: Cơ sở - Thảm họa AIDS đe dọa loài khoa học người đặc biệt trẻ em Sinh học biện pháp tránh thai an toàn - Tiết 67: Đại dịch AIDS: Thảm họa loài người - Một số kiến thức bùng nổ Địa lí Bài 29: dân số xung đột dân tộc Châu Đặc điểm dân cư- Phi ảnh hưởng tới chất lượng đời xã hội Châu Phi sống người dân Châu Phi, đặc biệt trẻ em Bài 6: Hiểu biết chế độ A-pac-thai mà Lịch sử Các nước Châu Phi trẻ em nạn nhân chế độ phân biệt chủng tộc Âm 6,7,8 Các hát chủ đề trẻ em Nhạc ,9 Vẽ tranh tham gia hoạt động chủ đề trẻ em: Diễn đàn mơ Mĩ Ngoại khóa hình quyền thúc đẩy tham gia Thuật trẻ em TT Hội Nghị Huyện Ngọc Lặc ngày 25/8/2016 download by : skknchat@gmail.com Khi dạy " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Giáo viên sử dụng câu hỏi khái quát: Hãy cho biết em đã vận dụng kiến thức những bộ môn nào để giải quyết bài học? Việc vận dụng kiến thức liên mơn học có ý nghĩa thân em ? Trên số giải pháp mà mạnh dạn áp dụng giảng dạy văn nhật dụng môn Ngữ Văn Qua việc áp dụng mà thấy học sinh tiếp thu nhanh hơn, nắm vấn đề kỹ hơn, em có hứng thú rõ rệt quan trọng giáo viên biến tiết học thành tiết học thuyết minh khô khan vấn đề mà tiết học Ngữ Văn theo nghĩa Minh họa cụ thể thơng qua giảng: Tiết 11, 12 Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua học, HS đạt được: a Về kiến thức: - Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới, nay; thách thức, hội nhiệm vụ - Bổ trợ thêm số kiến thức liên quan đến quyền - việc chăm sóc phát triển trẻ em - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ, chăm sóc phát triển trẻ em VN b Về kĩ năng: - Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn * Kĩ sống: - Tự nhận thức quyền bảo chăm sóc trẻ em trách nhiện cá nhân việc chăm sóc bảo trẻ em - Xác đinh giá trị thân cần hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới - Giao tiếp thể cảm thông với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh trẻ em c Về thái độ - Nhận thức quyền từ góp phần vào việc chăm sóc bảo vệ trẻ em nói chung địa phương nói riêng - Bồi dưỡng lịng cảm thơng sâu sắc em có hồn cảnh khó khăn, lịng yêu thương người d Năng lực hình thành - Năng lực giải vấn đề: dựa vấn đề giáo viên nêu em chủ động tìm hiểu nội dung liên quan phục vụ cho học download by : skknchat@gmail.com - Năng lực sáng tạo: Các em cần sáng tạo cách trình bày vấn đề hình thức lẫn nội dung (đối với phần hoạt động nhóm) sáng tạo ý tưởng, bố cục, phối màu (trong phần tranh vẽ) * Cụ thể tích hợp liên mơn Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý, Sinh học, Ngữ văn, GDCD, Âm nhạc, hiểu biết xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC: *Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, giảng điện tử, phiếu học tập… - Phối hợp với tổ chức hoạt động Đội, giáo viên Mĩ Thuật phát động thi vẽ hưởng ứng diễn đàn "Mơ hình thúc đẩy quyền tham gia trẻ em" Thu vẽ * Học sinh - Chuẩn bị nhà trước vấn đề liên quan đến học - Đọc, soạn bài, chuẩn bị theo yêu cầu giao - Vẽ tranh theo chủ đề III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: * Hoạt động Khởi động Kiểm tra cũ: ? Thông điệp mà tác giả G Mac-két gửi tới bạn đọc qua văn Đấu tranh cho giới hịa bình gì? Giới thiệu mới: - Tích hợp Âm Nhạc: GV trình chiếu đoạn video lời hát: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” nhạc Lê Mây, lời Phùng Ngọc Hưng Đội sơn ca Đài THVN trình bày Lời hát thật ý nghĩa: Trẻ em hơm nay, giói ngày mai Sinh thời Bác Hồ viết: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em Việt Nam trẻ em giới đứg trước thuận lợi to lớn chăm sóc ni dưỡng, giáo dục, đồng thời gặp thách thức, cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển em Một phần Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em hội nghị cấp cao giới họp trụ sở Liên hiệp quốc( Mĩ) cách 15 năm (1990) nói lên tầm quan trọng vấn đề * Dạy mới: HOẠT ĐỘNG 1: I Tìm hiểu chung Đọc - tìm hiểu thích a GV hướng dẫn HS cách đọc: + Đọc rõ ràng, mạch lạc mục + Có thể cho HS đọc mục-> nhận xét b GV kiểm tra việc hiểu nghĩa từ khó HS thích 3-4-5-6-7 sgk (Tích hợp kiến thức Lịch sử 9, GDCD 6, kết hợp trình chiếu hình ảnh minh họa để giải thích số thích: Hội nghị cấp cao giới trẻ em năm 1990, Chế độ A-pác - thai, tị nạn, công ước, Công ước Liên hợp quốc trẻ em ) download by : skknchat@gmail.com H1- Trụ sở Liên hợp quốc (Niu-Ooc) * Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên hợp quốc Niu-Ooc (Mĩ) năm 1990 H2- Hình ảnh cho phân biệt chủng tộc Nam Phi H3 - Chủ tịch ANC Nen-xơn-man-đê-la * Chế độ A-pác-thai: Chế độ phân biệt chủng tộc cực đoan tàn bạo tồn từ năm 1652 Nam Phi Giới cầm quyền da trắng Nam Phi ban hành tới 70 đạo luật hà khắc phân biệt chủng tộc với người da đen Năm 1991, quyền Nam Phi hủy bỏ sách Năm 1993, chế độ A- pac- thai hoàn toàn bị xóa bỏ, người có cơng lớn việc xóa bỏ chế độ tàn bạo lãnh tụ ANC Nenxơn-man-đê-la (Nen-xơn Man-đê-la nhà hoạt động trị Nam Phi Năm 1944, Nenxơn Man-đê-la gia nhập Đại hội dân tộc Phi (một tổ chức trị thành lập 8-1-1912, viết tắt ANC), sau ơng giữ chức tổng thư kí ANC Mục tiêu chủ yêú Đại hội dân tộc Phi (ANC ) đấu tranh đòi thủ tiêu chế độ phân biệt chủng tộc A-pac-thai, xây dựng xã hội dân chủ bình đẳng Dưới lãnh đạo ANC, phong trào dấu tranh chống phân biệt chủng tộc Nam Phi diễn ngày mạnh mẽ, nhà cầm quyền Prê-tơ-ri-a bắt giam Nenxơn Man-đê-la kết án ông tù chung thân Trong lịch sử đấu tranh chống chế độ phân biệt chủng tộc A-pác-thai Nam Phi, Nen-xơn Man-đê-la người đấu tranh khơng mệt mỏi góp phần vào thắng lợi đấu tranh với cống hiến ơng vào nghiệp giải phóng người khỏi kì thị, phân biệt chủng tộc, Nen-xơn Man-đê-la nhận giải thưởng giới “Nơben hồ bình” (1993) download by : skknchat@gmail.com H4, 5- Dòng người tị nạn Châu Âu * Tị nạn: lánh nơi khác để tránh nguy hiểm, đe dọa chiến tranh tình hình trị gây ra, trẻ em ln nạn nhân đáng thương dịng người tị nạn H6 - Công ước quyền trẻ 7- Luật Bảo vệ chăm sóc & Giáo dục trẻ em Việt Nam * Công ước quyền trẻ em: Điều ước nhiều nước kí kết để quy định vấn đề quyền trẻ em kí kết ngày 20/11/1989 Ngày 26/01/1990 Việt Nam kí cam kết phê chuẩn Cơng ước 12/8/1991 ban hành Luật Bảo vệ chăm sóc & Giáo dục trẻ em Thể loại: ? Xác định thể loại văn bản? Thể loại: Văn nghị luận (Nghị luận trị-xã hội.) ? Chủ đề văn đề cập gì? Chủ đề: Tuyên bố quyền trẻ em-> Văn nhật dụng ? Bản tuyên bố thể phương thức biểu đạt ? Phương thức biểu đạt: Nghị luận+ thuyết minh+ biểu cảm Bố cục: ? Xác định bố cục văn bản? Gồm phần: + Phần 1- Mở đầu ( Mục 1-2): Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em quyền trẻ em giới + Phần 2- Sự thách thức( Mục 3-7): Thực trạng trẻ em giới + Phần 3- Cơ hội ( Mục 8-9): Khẳng định điều kiện thuận lợi để thưc bảo vệ chăm sóc trẻ em + Phần - Nhiệm vụ (Mục 10-17): Nêu nhiệm vụ cụ thể cộng đồng quốc tế (Gv : Ngoài toàn văn tuyên bố cịn có phần phần “những cam kết” phần “ bước tiếp theo”: Khẳng định tâm nêu chương trình bước cụ thể cần phải làm.) 10 download by : skknchat@gmail.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 2: * HS đọc mục 1-2 văn (Kĩ thuật DH: Đặt câu hỏi, động não,PP vấn đáp.) ? Nội dung nêu mục phần mở đầu gì? NƠI DUNG BÀI HỌC II Tìm hiểu chi tiết Phần mở đầu + Mục 1: Giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới + Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng ? Từ nội dung cho thấy phần mở đầu có vị trí định quyền sống, nhiệm vụ nhu tồn văn phát triển hồ bình tuyên bố ? hạnh phúc - Nhiệm vụ nêu vấn đề ? Nhận xét cách nêu vấn đề phần mở đầu? ? Phần mở đầu có mối liên hệ với => Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ phần cịn lại tồn văn tun bố? ràng, có tính chất khẳng định * Hs phát biểu-> Gv kết luận chuyển ý: Nếu phần mở đầu nêu vấn đề: Tại cần phải họp hội nghị cấp cao giới làm để khẳng định quyền sống, phát triển hồ bình hạnh phúc trẻ em Thì phần cịn lại nêu ra: khó khăn thuận lợi giải pháp cụ thể việc thực thi điều (Hết tiết 11) Sự thách thức (Tiết 12)* GV: Phần nêu khó khăn thách thức mà nhiều trẻ em phải đối mặt, trở ngại lớn việc thực thi quyền trẻ em cộng đồng quốc tế - GV trình chiếu slide minh họa (Kĩ thuật DH: Đặt câu hỏi, động não, khăn phủ bàn ) ? Quan sát hình ảnh, kết hợp phần Sự thách thức (SGK) em cho biết thực tế sống trẻ em giới nào? * Kĩ thuật khăn phủ bàn: (1) (2) (5) (4) (3) - 1,2,3,4: Ý kiến cá nhân, 5: Ý kiến chung 11 download by : skknchat@gmail.com Chia nhóm: Mỗi nhóm HS - Nhóm 1: mục 4, Nhóm 2: Mục 5, Nhóm 3: Mục Nhóm 4: ? Ngồi em cịn biết thực trạng trẻ em Việt Nam nói riêng giới nói chung nay? - Các nhóm hồn thành thời gian phút treo sản phẩm lên bảng - GV mời thành viên nhóm khác kiểm tra - GV chốt ý - Thực trạng trẻ em giới: + Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước Nạn nhân chiến tranh, phân biệt chủng tộc (Trẻ em Châu Phi Siri) * Tích hợp kiến thức Lịch sử Địa lí 7, hiểu biết XH: Trên giới xung đột sắc tộc, tôn giáo nhiều khu vực, đặc biệt khu vực Trung Đông cướp sống yên bình, tương lai tươi sáng hàng triệu trẻ em Nạn nhân bạo lực Nạn nhân đói nghèo, vơ gia cư 12 download by : skknchat@gmail.com + Nạn nhân đói nghèo, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp Trẻ em suy dinh dưỡng * Tích hợp kiến thức Sinh học 8: Đại dịch AIDS hiểm họa đe dọa lồi người Theo UNICEF có khoảng 10 triệu trẻ em Nam Á bị ảnh hưởng AIDS Như đứa trẻ đáng thương, vô tội trở thành nạn nhân đại dịch khủng khiếp Từ năm 2009 đến nay, Việt Nam xây dựng thực thi có hiệu “Kế hoạch Hành động Quốc gia trẻ em bị ảnh hưởng HIV AIDS đến năm 2010, với tầm nhìn tới năm 2020”.  * Tích hợp kiến thức Sinh học 8, Địa lí 7: Khơng nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, trẻ em đối diện với thực trạng đói nghèo, bệnh tật, suy dinh dưỡng Châu Phi nơi gọi "lục địa đen "đã biết đến tận nghèo đói, chiến tranh, bệnh tật Hiện với gia tăng dân số, biến đổi khí hậu (hạn hán kéo dài) dẫn đến đói nghèo, suy dinh dưỡng trở thành vấn nạn "lục địa đen", khu vực thuộc vành đai Sehal ? Các từ “ ngày, ngày” đứng đầu mục 4,5,6 cho biết điều gì? ? Nhận thức, tình cảm em qua phần này? * HS: Đau lòng, đáng thương… ?Tích hợp kiến thức hiểu biết xã hội: Ngồi em cịn biết thực trạng trẻ em Việt Nam nói riêng giới nói chung nay? - Trẻ em: nạn nhân buôn bán trẻ em, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em nước sau thảm hoạ động đất sóng thần - Thống kê 2005 khu vực Đông Á Thái Bình Dương có khoảng 450.000 trẻ em bị AIDS Hiện trẻ em giới đứng trước hiểm họa sức khỏe dịch bệnh vi rút Zi-ka gây chứng + Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật (kể AIDS) -> Thực trạng diễn thường xuyên liên tục 13 download by : skknchat@gmail.com đầu nhỏ trẻ sơ sinh Chứng đầu nhỏ trẻ em vi rut Zika ? Nhận xét cách nêu thực trạng trẻ em phần => Ngắn gọn nêu lên đầy đủ cụ thể tình trạng tuyên bố ? bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới Cơ hội * Hs tìm hiểu mục 8-9 phần (Kĩ thuật DH: Đặt câu hỏi, động não, vấn đáp ) (Bên cạnh thách thức đặt phần - Các điều kiện thuận lợi nêu điều kiện thuận lợi bản: để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc + Sự liên kết quốc gia tạo chăm sóc bảo vệ trẻ em) sức mạnh để giải quết vấn đề ? Việc bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh + Có “Cơng ước quyền trẻ giới có điều kiện thuận lợi gì? em” ->cơ sở pháp lí để quyền (? Tóm tắt điều kiện thuận lợi nêu trẻ em tôn trọng hai mục 8,9?) + Cải thiện bầu trị giới ? Nhận xét hội này? -> Cơ hội tốt cho trẻ em * Hoạt động nhóm (4 nhóm chia) - Thảo luận nhóm phút: - Nhóm trình bày bổ sung - Gv chốt ý Nhóm 1: Tích hợp kiến thức GDCD :Trình bày hiểu biết em Công ước quốc tế quyền trẻ em? Ở Việt Nam thông qua công ước vào năm nào? Công ước quốc tế quyền trẻ em kí kết ngày 20/11/1989 Ngày 26/01/1990 Việt Nam kí cam kết phê chuẩn Cơng ước 12/8/1991 ban hành Luật Bảo vệ chăm sóc & Giáo dục trẻ em Nhóm 2: Nêu nhóm quyền trẻ em? Công ước quy định nhóm quyền trẻ em: + Quyền sống cịn + Quyền bảo vệ + Quyền tham gia + Quyền phát triển 14 download by : skknchat@gmail.com Được chăm sóc sức khỏe (Quyền sống còn) Bảo vệ sức lao động (Quyền bảo vệ) - Phát biểu ý kiến (Quyền tham gia) - Được học (Quyền phát triển) Nhóm 3: Tích hợp kiến thức hiểu biết xã hội: ? Hiện Đảng nhà nước tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em ? - Đảng nhà nước ta thực việc chăm sóc bảo vệ trẻ em nhiều lĩnh vực: +GD: xã hội hoá giáo dục, lập trường cho trẻ em khuyết tật, hệ thống trường mầm non +Y tế: Xây dựng bệnh viện nhi, tiêm phịng bệnh chống suy dinh dưỡng… + Văn hố: công viên , nhà hát, cung thiếu nhi, nhà xuất dành cho trẻ em… + Xã hội hố cơng tác phát triển chăm sóc bảo vệ trẻ em 15 download by : skknchat@gmail.com + Nâng cao ý thức tồn dân vấn đề Nhóm 4: Kể số hoạt động địa phương em thể quan tâm trẻ em, đặc biệt trẻ em khuyết tật, có hồn cảnh khó khăn? Một số hoạt động địa phương: - Học bổng Mía đường Lam Sơn, học bổng Doãn Tới cho HS nghèo vượt khó - Phịng Cơng thương huyện Ngọc Lặc tặng mũ bảo hiểm cho HS địa bàn huyện - HS địa bàn thị trấn gom quần áo ấm gửi tặng HS vùng cao Quan Sơn - HS tham gia "Diễn đàn mơ hình thúc đẩy quyền trẻ em" TT Hội nghị huyện ngày 25/08/2016… (HS trường THCS Lê Đình Chinh góp quần áo tặng trẻ em Quan Sơn) (HS tham gia Diễn đàn quyền trẻ em TT Hội nghị huyện Ngọc Lặc- 25/8/2016) Nhiệm vụ * HS tìm hiểu phần văn (Phần xác định sở tình trạng thực tế sống trẻ em giới hội trình bày phần trước) ? Vậy quốc gia, cộng đồng quốc tế phải làm - Những nhiệm vụ cụ thể: để trẻ em tồn giới bảo vệ, chăm sóc + Tăng cường sức khoẻ, giảm phát triển? tỉ lệ tử vong trẻ em -> nhiệm vụ quan trọng hàng * Tích hợp kiến thức Sinh học 8- Cơ sở khoa học đầu 16 download by : skknchat@gmail.com biện pháp tránh thai: Một yếu tố quan trọng góp phần thực tốt nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em vấn đề Dân số - Kế hoạch hóa gia đình Việc sinh đẻ có kế hoạch đảm bảo dân số, từ trẻ em sinh chăm sóc đầy đủ điều kiện có co hội đón nhận tương lai tốt đẹp + Trẻ em tàn tật, trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt cần quan tâm + Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ em + Xoá nạn mù chữ, phổ cập giáo dục + Bảo vệ bà mẹ mang thai, sinh đẻ, vấn đề DS - KHHGĐ + Giáo dục tính tự lập, tinh thần trách nhiệm Kết hợp gđ, nhà trường XH + Khôi phục lại tăng trưởng, phát triển đặn kinh tế, giải pháp nợ nước ? Nhận xét nhiệm vụ nêu để bảo vệ => nhiệm vụ nêu cụ quyền trẻ em? thể, toàn diện ? Nhận xét cách diễn đạt lời văn ? => Lời văn dứt khoát, mạch lạc rõ ràng HOẠT ĐỘNG 3: III, Tổng kết ? Qua văn em nhận thức tầm Nội dung: quan trọng vấn bảo vệ chăm sóc trẻ em, + Tầm quan trọng vấn đề: quan tâm cộng đồng quốc tế ? - Trẻ em- tương lai đất nước nhân loại - Thể trình độ văn minh đất nước + Sự quan tâm cộng đồng quốc tế: quan tâm thích đáng, chủ trương nhiệm vụ đề có tính chất tồn diện Nghệ thuật: ? Nghệ thuật lập luận văn ? + Bố cục rõ ràng mạch lạc + Liên kết phần chặt chẽ *GV khái quát  HS đọc ghi nhớ Hoạt động Hướng dẫn luyện tập Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc Đảng, Nhà nước, tổ chức xã hội trẻ em (quan tâm sâu sắc ) Nhận thức hoạt động thân IV Sản phẩm tiết học: - Phiếu kiểm tra kết học tập học sinh - Phiếu học tập theo nhóm - Sản phẩm theo kĩ thuật khăn phủ bàn 17 download by : skknchat@gmail.com - Tranh minh họa HS từ hoạt động ngoại khóa "Vẽ tranh tham gia Diễn đàn mơ hình thúc đẩy quyền tham gia trẻ em" Trung tâm HN huyện Ngọc Lặc 25/8/2016 PHIẾU KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP *Kiến thức: Vì tất quốc gia giới quan tâm đến quyền bảo vệ phát triển trẻ em? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Hãy nêu quyền mà trẻ em hưởng? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bên cạnh quyền trẻ em cịn có nghĩa vụ gì? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Kĩ năng: ? Hãy cho biết em đã vận dụng kiến thức những bộ môn nào để giải quyết bài học? Cụ thể: - Môn:…………………………………………………………………………………………………………………………… - Môn…………………………………………………………………………………………………………………………… Môn………………………………………………………………………………………………………………………………… Môn………………………………………………………………………………………………………………………………… ? Việc vận dụng kiến thức liên môn học có ý nghĩa thân em? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Thái độ: ? Học xong văn bản, em có thái độ trẻ em khuyết tật, bạn khơng có điều kiện đến trường, bạn phải làm thuê kiếm tiền, bạn bị mắc bệnh AIDS ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 18 download by : skknchat@gmail.com 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Qua tiết học, hiệu quả đạt được sau: Bảng thống kê khảo sát năm học: 2018-2019 HS nhận thức quyền trẻ em HS nhận thức lĩnh Đối Học sinh Học sinh nhận quyền trẻ em vực khác: Địa tượng hứng thú học thức quyền lĩnh vực: li, Lịch sử, Sinh khảo sát văn trẻ em Giáo dục công học, Âm nhạc,Mĩ dân thuật, hiểu biết xã hội Số Lớp: 9A1 lượng Số lượng Số lượng % Số lượng % % % Tổng số HS: 33 32 96,9 33 100% 31 93,9 31 93,9 Từ kết học tập em, Tôi thấy việc dạy học theo chủ đề tích hợp việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể sáng kiến kinh nghiệm Tôi thực thử nghiệm môn Ngữ văn năm học 2018 - 2019 đạt kết khả quan Tôi nghiên cứu tiếp SKKN môn học khác Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực SKKN giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt hiệu cao Học sinh thấy hào hứng việc học tập, hăng say phát biểu ý kiến tiếp thu kiến thức cách chủ động, tích cực Từ em thấy văn học khơng đơn văn học mà cịn có GDCD lịch sử, địa lí, mĩ thuật, âm nhạc… Trên đây, vận dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn tơi dạy học, có nhiều cố gắng cịn nhiều thiếu xót Tơi mong đóng góp giúp đỡ q đồng nghiệp để tơi hồn thiện tốt SKKN SKKN khác Tôi xin chân thành cảm ơn! KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Mặc dù lần áp dụng phương pháp qua q trình giảng dạy tơi thấy rõ tính hiệu Thơng qua phương pháp dạy học tích hợp hệ thống tranh ảnh minh hoạ học sinh nắm bắt nhanh hơn, dạy khơng cịn khơ khan, học sinh có điều kiện phát huy lực, tính tự giác đặc biệt nói lên tiếng nói riêng Kiến nghị Thông qua nghiên cứu này, xin đưa số ý kiến sau: - Thứ : Cần cung cấp thêm tranh ảnh minh hoạ khơng cho văn nhật dụng mà cịn cho mơn Ngữ Văn nói chung 19 download by : skknchat@gmail.com - Thứ hai : Cần phải thường xuyên tổ chức thảo luận để tìm phương pháp tốt giảng dạy thể loại văn - Thứ ba : Cần thiết phải quan tâm nhiều sở vật chất, vùng đặc biệt khó khăn để qua học sinh có điều kiện cập nhật thơng tin thời có tính giáo dục Trên toàn nội dung nghiên cứu khoa học với đề tài: Vận dụng Phương pháp dạy học tích hợp để nâng cao nhận thức quyền trẻ em qua dạy " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Tiết 11-12 (Ngữ văn 9- tập 1) Đây kinh nghiệm mang tính chủ quan, cá nhân mà thân tơi mong muốn tất đồng nghiệp góp ý để tơi tích luỹ nhiều kinh nghiệm giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 23 tháng 10 năm 2018 Giáo viên thực Trần Thị Lan 20 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế ngữ văn Môn GDCD: - Lớp 6, Tiết 19-20: Công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em Môn Lịch sử: Bài 6: Các nước Châu Phi Mơn Địa lí - Lớp 7, Bài 29: Đặc điểm dân cư- xã hội Châu Phi Môn Sinh học, Lớp - Tiết 65: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai an toàn - Tiết 67: Đại dịch AIDS: Thảm họa lồi người Mơn Âm Nhạc - Lớp 6,7,8,9, Các hát chủ đề trẻ em Môn Mĩ Thuật - Lớp - HĐ ngoại khóa: Vẽ tranh tham gia hoạt động chủ đề trẻ em: Diễn đàn mơ hình quyền thúc đẩy tham gia trẻ em TT Hội Nghị Huyện Ngọc Lặc Các nguồn tham khảo khác 21 download by : skknchat@gmail.com ... nghiên cứu khoa học với đề tài: Vận dụng Phương pháp dạy học tích hợp để nâng cao nhận thức quyền trẻ em qua dạy " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Tiết 11-12 (Ngữ văn 9- tập... dân, nhận thức quyền trẻ em lĩnh vực khác Chưa giảng dạy văn " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" Đối chứng với năm học 2018-2019 tiết dạy này, với việc vận dụng phương pháp. .. nhật dụng sử dụng thể loại, kiểu văn Bởi vậy, thân mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học tích hợp dạu học văn nhật dụng nói chung với " Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em"