Quy trinh thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học phần II: Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông Nguyễn Thị Thu Hiền Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lí luậ
Trang 1Quy trinh thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học phần II: Sinh học tế bào- Sinh học 10-
Trung học phổ thông Nguyễn Thị Thu Hiền
Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lí luận và phương pháp dạy học; Mã số: 60 14 10
Người hướng dẫn: PGS TS Mai Văn Hưng
Năm bảo vệ: 2011
Abstract: Trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài: điều tra thực trạng việc dạy
học bộ môn Sinh học ở một số trường Trung học phổ thông Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc thiết kế Bản đồ Tư duy Xây dựng hệ thống các Bản đồ Tư duy cho việc soạn giảng để dạy học phần II: Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông Nghiên cứu sử dụng Bản đồ Tư duy để dạy học theo các phương pháp: Dạy học nhóm, dạy học theo phương pháp trực quan, phần II : Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông.Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng giả thuyết của luận văn làm cơ sở
cho ứng dụng vào thực tiễn dạy học
Keywords: Sinh học; Sinh học tế bào; Lớp 10; Phương pháp dạy học; Phổ thông trung
Định hướng đổi mới phương pháp dạy học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khoá VII (1-1993), Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII(12-1996) được thể chế hoá trong luật giáo dục (2005)
Luật giáo dục, điều 28.2 có ghi "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích
Trang 2cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú, trách nhiệm học tập của học sinh"
Ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học- công nghệ trong thời đại công nghệ thông tin, kiến thức bùng nổ liên tục đến mức phải nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học sao cho người học có tiềm năng để phát triển, người học có đủ năng lực hiểu biết để làm việc,
để làm người và để sống hạnh phúc trong cộng đồng Các yêu cầu trên đòi hỏi dạy học tích cực, kích thích học sinh chủ động tìm tòi, tự nghiên cứu để có thể khai thác các tài liệu sách báo, khai thác Internet một cách có hiệu quả
Với khối lượng tri thức nhân loại rất lớn, thời gian có hạn, nhà trường không thể cung cấp đủ cho học sinh Do vậy dạy học nhằm rèn luyện cho học sinh các kĩ năng học, phương pháp học tập để học sinh có thể tự học suốt đời Biến quá trình đào tạo trong trường học thành quá trình tự đào tạo trong suốt cuộc đời học sinh
Đối với môn Sinh học: Nội dung chương trình được xây dựng theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực, thế giới, tạo điều kiện để phát triển năng lực tự học, năng lực tư duy, kỹ năng thực hành, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội Chương trình Sinh học 10, phần hai: Sinh học tế bào Nghiên cứu thế giới vi mô mà học sinh không thể quan sát bằng mắt thường mà chủ yếu quan sát qua tranh vẽ, ảnh chụp từ kính hiển
vi hoặc qua kính hiển vi Vì vậy dạy các kĩ năng khái quát hóa, sơ đồ hóa kiến thức có một
vị thế quan trọng Nó là tiền đề cho sự sáng tạo và phát triển tư duy
Với những yêu cầu đổi mới trên, để đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh tro ng học tập nói chung
và học Sinh học tế bào nói riêng chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Quy trình thiết kế và
sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học phần II: Sinh học tế bào – Sinh học 10 – Trung học phổ thông”
2 Lịch sử nghiên cứu
Những hình thức đầu tiên của bản đồ tư duy đã được sử dụng từ rất xa xưa bởi nhiều nhà thông thái, các nhà khoa học, giáo dục học, và cả một bộ phận dân chúng Những bản vẽ tương tự như Bản đồ Tư duy ngày nay được khám phá lần đầu tiên trên các tảng đá, được vẽ bởi Tyros vào thế kỷ thứ 3, phác thảo của Aristotle, sau đó là những phác thảo của Ramon Llull (1235 - 1315), một nhà triết học thế kỷ 13, ngoài ra người ta còn tìm thấy rất nhiều ghi chép của Da Vinci hay Darwin có cấu trúc tương tự như bản đồ tư duy
Trang 3Được nghiên cứu bởi Allan M Collins và M Ross Quillian trong thời gian đầu những năm 1960 Tiến sĩ Collins được coi là cha đẻ của bản đồ tư duy hiện đại
Vào những năm 1960, Tony Buzan, một nhà tâm lý học người Anh, đã nghiên cứu phát triển
và đăng ký bản quyền phát minh cho Bản đồ Tư duy hiện đại của mình Bản đồ Tư duy hiện đại cũng giống như một công cụ đa năng của não bộ, ứng dụng trong mọi lĩnh vực và đang được sử dụng bởi hơn 250 triệu người, từ các nhà khoa học, kỹ sư , giáo viên hay học sinh…tại rất nhiều quốc gia trên thế giới Bộ sách viết về Bản đồ tư duy đã được dịch ra hơn
30 thứ tiếng và xuất bản ở hơn 100 nước trên thế giới Cho tới năm 2008, một số cuốn sách trong bộ sách về Bản đồ tư duy của ông đã được dịch ra tiếng Việt bởi nhóm New Thinking Group và đã được xuất bản tại Việt Nam Đa phần trong các cuốn sách này là nghiên cứu về cách lập bản đồ tư duy trong các công việc từ lớn nhất cho tới nhỏ nhất trong cuộc sống như
đi mua sắm, mua quà, chuẩn bị cho một chuyến du lịch, hoạch định một chiến lược kinh doanh, … Còn lại một số cuốn sách trong bộ sách đó viết về Bản đồ Tư duy trong học tập Tuy nhiên trong số các cuốn sách đó cũng chỉ bàn qua về việc sử dụng Bản đồ Tư duy trong các môn học như như Toán học, Lịch sử, Địa lý, Anh văn chứ chưa nghiên cứu sâu trong từng môn học, nhất là chưa khai thác về vấn đề sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học Sinh học Trong tập bài giảng về môn “Lí luận dạy học hiện đại” có 1 phần giảng về Bản đồ Tư duy
Năm 2010 Thạc sĩ Nguyễn Thị Phú , hiện nay đang là giáo viên giảng dạy môn Sinh học trường Trung học phổ thông chuyên Vĩnh Phúc đã bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ với
đề tài: “Sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động
vật” – Sinh học 11 – Trung học phổ thông(Ban nâng cao)”
Hiện nay, Bộ giáo dục và đào tạo đang triển khai dự án phát triển giáo dục Trung học cơ
sở II với đề tài : "Sử dụng Bản đồ Tư duy góp phần dạy học tích cực và hỗ trợ công tác quản
lí nhà trường " Do Tiến sĩ Trần Đình Châu thực hiện
Hiện tại trong nước đã có nhiều trường học các giáo viên đã ứng dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học một cách chủ động và đã tạo không khí học tập sôi nổi trong học sinh Các em
tỏ ra rất hứng thú, sáng tạo trong học tập
Để phát triển việc sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học nói chung và dạy học môn Sinh
học nói riêng chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Quy trình thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy dạy
học phần II: Sinh học tế bào – Sinh học 10 – Trung học phổ thông”
3 Mục đích nghiên cứu
Thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy để soạn các bài giảng cho dạy học phần II : Sinh học
tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông, nhằm tăng hiệu quả dạy học, giúp học sinh tích
Trang 4cực, chủ động và sáng tạo trong học tập, từ đó phát triển tư duy người học
4 Khách thể, đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học phần II : Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông
Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học phần II: Sinh học tế bào – Sinh học 10 – Trung học phổ thông”
5 Giả thuyết khoa học
Thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học phần II : Sinh học tế bào-Sinh học 10- Trung học phổ thông sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập, từ đó phát triển tư duy người học
6 Nhiệm vụ nghiên cứu
Cơ sở thực tiễn của đề tài: điều tra thực trạng việc dạy học bộ môn Sinh học ở một số trường Trung học phổ thông
Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc thiết kế bản đồ tư duy
Nghiên cứu xây dựng hệ thống các Bản đồ Tư duy cho việc soạn giảng để dạy học phần II: Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông
Nghiên cứu sử dụng Bản đồ Tư duy để dạy học theo các phương pháp: Dạy học nhóm, dạy học theo phương pháp trực quan, phần II : Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông
Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng giả thuyết của luận văn làm cơ sở cho ứng dụng vào thực tiễn dạy học
7 Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu việc thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học phần
II : Sinh học tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông
8 Phương pháp nghiên cứu
8.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
Nghiên cứu tổng quan các tài liệu có liên quan như: Lí luận dạy học Sinh học, tâm lí học
sư phạm, lí luận dạy học hiện đại, đặc biệt là các tài liệu liên quan đến Bản đồ Tư duy
8.2 Phương pháp điều tra
Trao đổi với giáo viên giảng dạy môn Sinh học tại các trường Trung học phổ thông về thực trạng giảng dạy môn Sinh học
Sau khi dạy học bằng bài giảng được thiết kế trên cơ sở Bản đồ Tư duy, lập phiếu khảo sát nhằm đánh giá tính tích cực, chủ động của học sinh khi tham gia học tập bằng các bài giảng này
Trang 58.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Chứng minh bằng thực nghiệm so sánh kết quả giảng dạy bằng hai phương pháp: truyền thống không sử dụng Bản đồ Tư duy và có sử dụng Bản đồ Tư duy cho cùng mỗi bài dạy ở các lớp học sinh có trình độ nhận thức tương đương nhau
8.4 Phương pháp xử lí số liệu
-Phân tích định tính:
-Phân tích định lượng:
9 Những đóng góp mới của đề tài
- Đề tài góp phần cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng Bản đồ Tư duy vào dạy
học
- Nêu lên quy trình thiết kế Bản đồ Tư duy vào dạy học Sinh học tế bào
- Đề tài đã đưa ra được quy trình sử dụng Bản đồ Tư duy vào dạy học Sinh học tế bào
- Đề tài đã đưa ra một số phương pháp dạy học sử dụng Bản đồ Tư duy, cùng một số giáo án được thiết kế để dạy học
- Đề tài đã cung cấp những Bản đồ Tư duy cho dạy học Sinh học tế bào
10 Cấu trúc của luận văn
Chương 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
Chương 2 Quy trình thiết kế và sử dụng Bản đồ Tư duy để dạy học phần II: Sinh học tế bào
– Sinh học 10 – Trung học phổ thông”
Chương 3 Thực nghiệm sư phạm
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1.1 Khái niệm Bản đồ Tư duy
BẢN ĐỒ TƯ DUY (MIND MAP) là một hình thức ghi chép sử dụng màu sắc và hình ảnh để
mở rộng và đào sâu các ý tưởng.Trong đó, tư duy của con người được thể hiện dưới dạng sơ
đồ, bản đồ Ở giữa bản đồ là một ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Ý tưởng hay hình ảnh trung tâm này sẽ được phát triển bằng các nhánh tượng trưng cho các ý chính và đều được nối với trung tâm
Các nhánh chính lại được phân thành các nhánh nhỏ nhằm nghiên cứu chủ đề ở mức độ sâu hơn Những nhánh nhỏ này lại tiếp tục phân thành nhiều nhánh nhỏ hơn, nhằm nghiên cứu vấn đề ở mức độ sâu hơn nữa Nhờ sự kết nối giữa các nhánh, các ý tưởng cũng có sự liên kết dựa trên mối quan hệ của bản thân chúng, điều này khiến Bản đồ Tư duy có thể bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu , rộng mà một bản liệt kê các ý tưởng thông thường không thể làm được
Trang 6Một bản đồ Tư duy thông thường có cấu trúc gồm hai phần chính: các từ hình ảnh (hay
từ khóa) và các đường nối liên kết chúng với nhau Ở vị trí trung tâm bản đồ là một hình ảnh hay một từ khóa thể hiện một ý tưởng hay khái niệm chủ đạo Ý trung tâm sẽ được nối với các hình ảnh hay từ khóa cấp 1 bằng các nhánh chính, từ các nhánh chính lại có sự phân nhánh đến các từ khóa cấp 2 để nghiên cứu sâu hơn Cứ thế, sự phân nhánh cứ tiếp tục và các khái niệm hay hình ảnh luôn được nối kết với nhau Chính sự liên kết này sẽ tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô tả về ý trung tâm một cách đầy đủ và rõ ràng
Bản đồ Tư duy là phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não của bạn rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não Nó là một phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả theo đúng nghĩa của nó
Bản đồ Tư duy là một công cụ tuyệt vời để sắp xếp ý nghĩ của bạn Tất cả các Bản đồ Tư duy đều giống nhau ở một số điểm Chúng đều sử dụng màu sắc, có một cấu trúc cơ bản được phát triển rộng ra từ trung tâm, chúng dùng các đường kẻ, các biểu tượng, từ ngữ và hình ảnh theo một bộ các quy tắc đơn giản, cơ bản, tự nhiên và dễ hiểu Với một Bản đồ Tư duy, một danh sách dài những thông tin đơn điệu có thể biến thành một bản đồ đầy màu sắc, sinh động,
dễ nhớ, được tổ chức chặt chẽ Nó kết hợp nhịp nhàng với cơ chế hoạt động tự nhiên của não
bộ
Bản đồ Tư duy có thể được so sánh với bản đồ của một thành phố Trung tâm của Bản đồ
Tư duy giống với trung tâm thành phố và tượng trưng cho ý tưởng quan trọng nhất của bạn Những con đường chính tỏa ra từ trung tâm, tượng trưng cho các nhánh chính trong quá trình tư duy của bạn Các con đường nhỏ hơn hay các nhánh đường tượng trưng cho các nhánh tư duy tỏa ra từ nhánh chính và cứ tiếp tục như vậy … Các hình ảnh hay hình khối đặc biệt có thể
tượng trưng cho tầm nhìn chứa đựng sở thích, đam mê hay những ý tưởng đặc biệt thú vị
1.1.2 Mối liên quan giữa Bản đồ Tư duy và hoạt động của bộ não
Bản đồ tư duy là những công cụ tư duy thực sự hiệu quả, chúng kích thích bộ não hoạt động và liên kết các ý tưởng với nhau, nó chính là sự biểu thị cho cách tư duy của bộ não, dựa trên các quy luật tư duy, đó là: Mọi thông tin tồn tại trong não bộ của con người đều cần có các mối nối, liên kết để có thể được tìm thấy và sử dụng Khi có một thông tin mới được đưa vào, để được lưu trữ và tồn tại, chúng cần kết nối với các thông tin cũ đã tồn tại trước đó Trong bản đồ tư duy, hình ảnh hay từ khóa thể hiện chủ đề của bản đồ được đặt ở vị trí trung tâm, các ý khác tỏa ra xung quanh, điều này được Tony Buzan giải thích dựa trên những
cơ sở nghiên cứu của ông về hoạt động của bộ não Thông thường trong các văn bản, con người có quy tắc quét thông tin từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, tuy nhiên bộ não lại có
xu hướng tự nhiên là quét toàn bộ trang một cách phi tuyến tính Trong khi não trái nắm bắt
Trang 7các đường nối và hình ảnh, từ ngữ thì não phải nhạy bén với màu sắc và hình dạng Chính vì vậy các từ khóa trên bản đồ có thể được thể hiện bởi các hình ảnh, mật mã, ký hiệu… và đường nối thường được biểu thị bằng rất nhiều màu sắc, điều này giống như một cách kích thích cho các bán cầu não cùng hoạt động phối hợp với nhau và tạo hứng thú cho người vẽ cũng như người sử dụng bản đồ tư duy đó Các nơron thần kinh sẽ nảy nở những ý tưởng sáng tạo, trí tưởng tượng của chúng ta sẽ rộng mở
Có thể xem cấu trúc tư duy trong bộ não người là một cỗ máy liên kết rẽ nhánh- một siêu máy tính tư duy sinh học với nhiều dòng tư duy lan toả ra từ vô số các nút dữ liệu Cấu trúc này phản ánh một mạng lưới nơron thần kinh, chính xác là kiến trúc vật lí trong bộ não chúng ta Bản đồ Tư duy làm cho ta thấy thích nhìn, đọc, suy tưởng và nhớ lại
Bản đồ Tư duy cũng là tấm bản đồ tuyệt vời cho trí nhớ Nó cho phép bạn tổ chức các sự kiện, các suy nghĩ theo cơ chế hoạt động tự nhiên của bộ não con người ngay từ lúc bắt đầu Điều này có nghĩa là việc nhớ và gợi thần kinh kết nối với nhau để cho ra các phương thức xử
lí thông tin Bộ não của chúng ta làm việc với các hình ảnh trực giác với sự kết nối phù hợp với chúng Bộ não của chúng ta sử dụng các từ ngữ để hiểu các hình ảnh và liên tưởng Chúng tạo ra bức tranh ba chiều với nhiều sự liên tưởng đặc biệt mang tính các nhân của chúng ta
Suy nghĩ của trí não tỏa ra theo tất cả các hướng
1.1.3 Vai trò của Bản đồ Tư duy
Bản đồ Tư duy là phương tiện tư duy của bộ não, nó giúp cho bộ não hoạt động một cách
tự nhiên với sự phối hợp hoạt động của hai bán cầu não (Bán cầu não phải và bán cầu não
trái)
Bản đồ Tư duy cho ta một cái nhìn tổng quan về một vấn đề hay một lĩnh vực rộng lớn
Bản đồ Tư duy cho ta cách học nhanh hơn, hiệu quả hơn để có thể vượt qua các kì thi với điểm số tốt
Bản đồ Tư duy giúp ta tổ chức và phân loại tốt các luồng suy nghĩ của chúng ta
Bản đồ Tư duy giúp ta ghi nhớ tốt hơn
Bản đồ Tư duy cho phép chúng ta có thể vẽ bản đồ các tuyến đường hay đưa ra các lựa chọn, và cho ta biết nơi ta sẽ tới và nơi ta đã đi qua
Bản đồ Tư duy cho phép ta tập hợp số lượng lớn dữ liệu vào một chỗ
Bản đồ Tư duy giúp giải quyết các vấn đề bằng cách chỉ ra cho ta những con đường sáng tạo mới mẻ Với phương thức tiến dần từ trung tâm ra xung quanh, Bản đồ Tư duy khiến tư duy của chúng ta cũng phải hoạt động tương tự Từ đó các ý tưởng của bạn sẽ phát triển và chúng ta
có thể nhớ lại thông tin sau này dễ dàng, đáng tin cậy hơn so với khi sử dụng kĩ thuật ghi chép
truyền thống
Trang 81.1.4 Phương thức thành lập Bản đồ Tư duy
1.1.4.1 Các quy tắc lập Bản đồ Tư duy
Luôn dùng một hình ảnh trung tâm
Dùng hình ảnh ở mọi nơi trong Bản đồ Tư duy
Mỗi ảnh trung tâm nên dùng ít nhất ba màu sắc
Thay đổi kích cỡ ảnh, chữ và dòng chữ chạy
Có thể dùng mũi tên để chỉ các mối liên hệ cùng nhánh hoặc khác nhánh
Sử dụng màu sắc, kí hiệu
Sơ đồ tư duy luôn nằm theo chiều ngang
Vạch liên kết và các từ luôn cùng độ dài
Vạch liên kết trung tâm nên dùng nét đậm, các vách liên kết với các ý con dùng nét mảnh hơn
1.1.4.2 Bảy bước để tạo nên Bản đồ Tư duy
Bước 1: Tạo trung tâm
Bước 2: Dùng hình ảnh cho ý tưởng trung tâm
Bước 3: Luôn sử dụng màu sắc
Bước 4: Kết nối các nhánh
Bước 5: Vẽ nhiều nhánh cong hơn đường thẳng
Bước 6: Sử dụng một từ khoá trong mỗi dòng
Bước 7: Dùng những hình ảnh xuyên suốt
1.1.5 Bản đồ Tư duy trên máy tính
Hiện nay đã có nhiều phần mềm được sử dụng để vẽ Bản đồ Tư duy trên máy tính -MindManager: Phần mềm này đã được sử dụng khá nhiều tại Việt Nam MindManager chỉ chạy được trên hệ điều hành Microsoft Windows
- FreeMind: Phần mềm nguồn mở, chạy trên hệ điều hành Windows, Mac và Linux Hiện nay nhóm mã nguồn mở của HueCIT đã nghiên cứu và viết tài liệu hướng dẫn sử dụng
- Các chương trình Bản đồ Tư duy như “Mind Genius”có thể giúp chúng ta xây dựng một Bản đồ Tư duy điện tử sinh động nhất
- Ngoài ra còn có các phần mềm khác như Imind maps, ConceptDraw MINDMAP, Visual Mind, Axon Idea Processor, Inspiration,…
1.1.6 Sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học
- Soạn ghi chú cho bài giảng
- Hoạch định cho năm
- Hoạch định cho học kì
Trang 9- Hoạch định cho ngày
- Giảng bài và cách trình bày
Chương I Thành phần hoá học của tế bào
Chương II: Cấu trúc của tế bào
Chương III: Chuyển hoá vật chất và năng lượng trong tế bào
Chương IV: Phân bào
Chương I Thành phần hoá học của tế bào
Chương II: Cấu trúc của tế bào
1.2.2 Thực trạng việc dạy học Sinh học ở một số trường Trung học phổ thông thuộc tỉnh Vĩnh Phúc hiê ̣n nay
Sau quá trình điều tra chúng tôi có thể rút ra một số kết luận tóm tắt dưới đây
+ Về phương tiện dạy học:
+ Về Phương pháp giảng dạy của giáo viên
+ Về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin
1.2.3 Thái độ học tập, phương pháp học và mức độ nắm vững kiến thức Sinh học của học sinh
Chúng tôi tiến hành khảo sát học sinh tất cả khối 10 của 4 trường: THPT Yên lạc I- Huyện Yên lạc, THPT Yên lạc II- Huyện Yên lạc, THPT Vĩnh yên- Thành phố Vĩnh yên, THPT Trần phú - Thành phố Vĩnh yên Nhằm đánh giá mức độ yêu thích của học sinh với môn Sinh ho ̣c và phương pháp ho ̣c tâ ̣p môn Sinh ho ̣c thường được sử du ̣ng đồng thời kiểm tra mức đô ̣ n ắm vững kiến thức của học sinh Bằng cách phỏng vấn và phát phiếu điều tra trực tiếp Kết quả đạt được như sau:
Đa số học sinh còn chưa yêu thích môn học
Kết quả học tập của hoc sinh còn chưa cao
Trang 10Học sinh học tập một cách thụ động, thiếu sự chủ động, tính tích cực, sáng tạo trong học tập
Trang 11CHƯƠNG 2 QUY TRÌNH THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ DẠY HỌC
PHẦN HAI: SINH HỌC TẾ BÀO -SINH HỌC 10 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1 Quy trình thiết kế Bản đồ Tư duy dạy học phần II: Sinh học tế bào-
Sinh học 10- Trung học phổ thông
Quy trình thiết kế là thứ tự các bước để thực hiện tạo ra một Bản đồ Tư duy hoàn chỉnh cho dạy học phần II: Sinh học tế bào- Sinh học 10
2.1.1 Những yêu cầu về thiết kế Bản đồ Tư duy để dạy học
+ Thiết kế phải đảm bảo tính khoa học
+ Thiết kế phải đảm bảo tính thẩm mĩ
+ Thiết kế Bản đồ Tư duy cho dạy học phải phát huy được tính tích cực học tập ở học sinh
+ Thiết kế phải tổ chức được hoạt động của học sinh với nội dung học
2.1.3 Phân loại các Bản đồ Tư duy dạy học
- Bản đồ Tư duy hoàn chỉnh:
- Bản đồ Tư duy chỉ có ghi chú mà không có hình ảnh minh hoạ
- Bản đồ Tư duy chỉ có hình ảnh mà không có hình ảnh mà không có ghi chú
- Bản đồ Tư duy chỉ có màu đen và trắng, loại này được dùng để yêu cầu học sinh tô màu làm nổi bật các nội dung của bài học
2.1.4 Quy trình thiết kế Bản đồ Tư duy để dạy học
Ở đây chúng tôi giới thiệu quy trình để thiết kế Bản đồ Tư duy hoàn chỉnh, dựa vào đó ta
có thể dễ dàng thiết kế các loại Bản đồ Tư duy khác để dạy học Quy trình gồm hai bước: Thứ nhất là thu thập tư liệu về bài học; thứ hai là tiến hành vẽ Bản đồ Tư duy Cụ thể như sau:
2.1.4.1 Thu thập tư liệu về bài học
Tài liệu là SGK Sinh học 10, các sách tham khảo, tạp chí, báo, tranh ảnh trên giấy, các tài liệu về tế bào thu thập được trên mạng Internet , có thể dễ dàng download các phần mềm vẽ Bản đồ Tư duy trên Internet để sử dụng Có thể kể ra rất nhiều phần mềm như: như Imind maps, ConceptDraw MINDMAP, Visual Mind, Axon Idea Processor, Inspiration,…Một trong những phần mềm được sử dụng phổ biến hiện nay là Concept Draw Mindmap Pro v5.2.2 Có thể download theo địa chỉ
http://www.download.com.vn/timkiem/ConceptDraw+Mindmap/index.aspx
2.1.4.2 Tiến hành vẽ Bản đồ Tư duy cho bài học
