(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHAN THỊ HƢỜNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHAN THỊ HƢỜNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Phan Thị Hường i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành em xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm, tạo điều kiện để em hồn thiện luận văn Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Thị Hằng người hướng dẫn Khoa học, tận tình hướng dẫn em q trình hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn đến cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT TP Yên Bái; Cán quản lý, thầy giáo, cô giáo, nhân viên học sinh trường TH Thành Phố Yên Bái, Tỉnh Yên Bái nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Phan Thị Hường ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng biểu v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Dạy học, hoạt động dạy học 13 1.2.3 Quản lý dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 15 1.3 Dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 15 iii 1.3.1 Vị trí mơn Tốn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 15 1.3.2 Tầm quan trọng dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 17 1.3.3 Một số vấn đề dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 20 1.4 Hiệu trưởng trường Tiểu học với vai trị quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.4.1 Vị trí, vai trị Hiệu trưởng quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 30 1.4.2 Nội dung quản lý dạy học mơn mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiệu trưởng trường tiểu học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 37 1.5.1 Năng lực quản lý cán quản lý 37 1.5.2 Năng lực phẩm chất giáo viên giảng dạy mơn Tốn 38 1.5.3 Tính tích cực, tự giác học sinh 38 1.5.4 Sự đạo ngành giáo dục đào tạo 39 1.5.5 Sự quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương 39 1.5.6 Điều kiện sở vật chất nhà trường 40 Kết luận chương 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội, trường tiểu học hoạt động dạy học môn Toán trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 41 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 41 iv 2.1.2 Tình hình dạy học mơn Tốn trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 43 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng, nội dung phương pháp khảo sát: 45 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 47 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 47 2.3.2 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 49 2.4 Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 58 2.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 58 2.4.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 60 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy GV hoạt động học HS dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 63 2.4.4 Quản lý phương pháp, phương tiện dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 70 2.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 73 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học, thành phố Yên Bái 76 v 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái , tỉnh Yên Bái 79 2.6.1 Kết đạt 79 2.6.2 Hạn chế 81 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 83 Kết luận chương 84 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI 86 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 87 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 88 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng liên đới dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 88 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 phù hợp với thực tiễn trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 91 3.2.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học mơn Tốn, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 93 3.2.4 Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên lựa chọn, vận dụng phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo vi dục phổ thông 2018 trường tiểu học Thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 96 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 99 3.2.6 Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 103 3.3 Mối quan hệ biện pháp 107 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 107 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 107 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 107 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 108 3.4.4 Cách tiến hành 108 3.4.5 Kết khảo nghiệm 109 Kết luận chương 117 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn ĐTB : Điểm trung bình GDPT : Giáo dục phổ thơng GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng Nxb : Nhà xuất PHT : Phó hiệu trưởng PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SL : Số lượng iv C u 3: Đánh giá thầy/cô phƣơng pháp dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học nay? Mức độ thực TT Phƣơng pháp Chƣa hiệu Hiệu Rất hiệu quả Phương pháp trực quan Phương pháp gợi mở - vấn đáp Phương pháp dạy học giải vấn đề Phương pháp luyện tập thực hành Phương pháp giảng giải - minh họa Phương pháp thảo luận nhóm Các phương pháp khác C u 4: Đánh giá thầy/cơ hình thức dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học nay? Mức độ phù hợp Rất Hình thức TT phù hợp Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học cá nhân Dạy học môi trường giả định (E-learning) Dạy học phòng học mơn Dạy học tích hợp Dạy học theo hình thức trải nghiệm thực tiễn Các hình thức khác PL.16 Phù hợp Không phù hợp C u 5: Đánh giá thầy/cơ hình thức, phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng Tiểu học nay? TT I Phương pháp kiểm tra, đánh giá Hình thức đánh giá 1.Đánh giá thường xuyên nội dung học tập môn học hoạt động giáo dục, hình thành phát triển phẩm chất, lực HS (GV nhận xét đánh giá; HS tự nhận xét tham gia nhận xét; cha mẹ HS nhận xét đánh giá HS) Đánh giá định kì nội dung học tập môn học hoạt động giáo dục, hình thành phát triển phẩm chất, lực HS (Đánh giá học tập cuối năm học mơn Tốn hoạt động giáo dục; đánh giá lực phẩm chất cuối năm học; đánh giá kiểm tra định kỳ năm cuối năm) II Phương pháp đánh giá Quan sát Qua hồ sơ học tập, sản phẩm học sinh Vấn đáp Kiểm tra viết PL.17 Mức độ phù hợp Rất hiệu Hiệu Chƣa hiệu quả C u 6: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trƣởng việc thực mục tiêu dạy học mơnTốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Tổ chức cho giáo viên nắm vững, thực chương trình dạy học mơn Tốn cấp tiểu học Yêu cầu Tổ chuyên môn, Giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn đáp ứng mục tiêu chương trình; Hiệu trưởng duyệt kế hoạch Theo dõi việc thực chương trình giáo viên theo tuần, tháng, kỳ năm học Kiểm tra việc thực chương trình giáo viên qua dự giờ, giáo án, sổ báo giảng, sổ ghi đầu bài, biên sinh hoạt Tổ chuyên môn Theo dõi tình hình học tập mơn Tốn học sinh qua kiểm tra học sinh, sinh hoạt lớp cuối tuần PL.18 Đạt Chƣa đạt C u 7: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trƣởng việc thực kế hoạch, chƣơng trình dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Mức độ thực TT Nội dung Thƣờng xuyên Hướng dẫn Tổ chuyên môn, giáo viên nắm vững quy định yêu cầu giảng dạy, soạn; cung cấp sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để GV đọc nghiên cứu Chỉ đạo Tổ chuyên môn, GV xác định chất lượng học tập HS mơn Tốn đầu năm, xây dựng tiêu năm học cho khối lớp phù hợp với thực tiễn Hướng dẫn GV xây dựng kế họach dạy học trọng tâm, trọng điểm, bám sát chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Hướng dẫn, giám sát, khuyến khích GV xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung cho tiết giảng, bài, chương môn học dựa kế hoạch chung, tổng thể dạy học mơn Tốn Kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên PL.19 Ít Chƣa thƣờng thực xuyên C u 8: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trƣởng hoạt động dạy mơn Tốn GV theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Mức độ thực Nội dung TT Thƣờng xuyên Chỉ đạo Tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc chấp hành quy chế chuyên môn giáo viên triển khai thực chương trình dạy học, kế hoạch dạy học mơn Tốn; nếp dạy học Kiểm tra việc soạn lên lớp, hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Tốn GV theo định hướng phát triển lực học sinh Kiểm tra việc GV thực quy chế đánh giá kết học tập học sinh Hướng dẫn giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học đại nhằm phục vụ việc dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo Tổ chun môn tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; tổ chức dạy thí điểm; đạo giáo viên thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp PL.20 Ít Chƣa thƣờng thực xuyên Mức độ thực Nội dung TT Thƣờng xuyên Chỉ đạo giáo viên mơn Tốn thường xun tự học, tự bồi dưỡng chun mơn, tự nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo, tích luỹ kinh nghiệm Có kế hoạch bồi dưỡng GV, yêu cầu GV dự đầy đủ lớp bồi dưỡng theo chuyên đề trường theo kế hoạch Phòng Giáo dục đào tạo; Phối hợp với cụm trường tổ chức tập huấn nâng cao lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên PL.21 Ít Chƣa thƣờng thực xuyên Câu ánh giá c th y cô v iện pháp quản lý c với việc học mơn Tốn c Hiệu trưởng đối HS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Mức độ thực TT Nội dung Thƣờng xuyên Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên kiểm tra việc chấp hành nội quy, quy chế học tập nói chung học tập mơn Tốn nói riêng HS trường tiểu học Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn GV kiểm tra nếp học tập học sinh lớp; việc tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa chuẩn bị trước đến lớp học sinh Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên kiểm tra, theo dõi, đánh giá tiến học sinh qua giai đoạn học tập khác Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thường xuyên lấy ý kiến phản hồi học sinh để điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy điều khiển hoạt động học học sinh cách hiệu PL.22 Ít Chƣa thƣờng thực xuyên C u 10: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiêu trƣởng phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Mức độ thực Nội dung TT Thƣờng xuyên Hiệu trưởng đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng dần việc sử dụng trang thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường phương pháp giảng dạy; tổ chức thao giảng, trao đổi phương pháp giảng dạy Chỉ đạo việc bổ sung, khai thác, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ dạy học mơn Tốn Chỉ đạo vận dụng phần mềm toán học, dạy giáo án điện tử thông qua thao giảng, dự GV, khuyến khích GV đăng kí tiết dạy giáo án điện tử Chỉ đạo vận dụng, thiết kế mô hình học tập, làm đồ dùng dạy học; khuyến khích GV tự làm đồ dùng dạy học PL.23 Ít Chƣa thƣờng thực xuyên C u 11: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trƣởng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Mức độ thực TT Nội dung Thƣờng xuyên Phổ biến đến GV văn quy định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học Theo dõi việc nhận xét, đánh giá HS GV qua việc vận dụng hình thức, phương pháp đánh giá HS theo quy định Tổ chức xét duyệt tính khoa học phù hợp đề kiểm tra, đánh giá HS Hướng dẫn GV khuyến khích HS tự nhận xét tham gia vào nhận xét kết học tập bạn học; khuyến khích cha mẹ HS tham gia vào nhận xét, đánh giá HS Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá HS để tổ chức rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy GV PL.24 Ít Chƣa thƣờng thực xuyên C u 12: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đ y công tác quản lý dạy học môn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng TIỂU HỌC nay? Mức độ ảnh hƣởng TT Ảnh Tiêu chí hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường u cầu dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học Năng lực phẩm giáo viên giảng dạy mơn Tốn Tính tích cực học sinh trình nhận thức Sự đạo ngành GD& ĐT Sự quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học mơn Tốn nhà trường C u 13: Thầy cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng tiểu học nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL.25 Câu 14: Để n ng cao hiệu dạy học mơn Tốn theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học nay, theo thầy (cô ), cần có biện pháp quản lý nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:……………………………………… Thâm niên công tác:…………………………… Xin cám ơn thầy cô! PL.26 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường tiểu học) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn trường tiểu học, em cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến thân) C u 1: Các em cho biết ý kiến th n tầm quan trọng hoạt động học môn Toán trƣờng tiểu học? TT Tầm quan trọng Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: Tự học, tính kỉ luật, chăm chỉ, siêng năng, kiên trì, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Góp phần hình thành phát triển lực chung cho HS: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Hình thành, phát triển lực đặc thù cho HS (năng lực tính tốn): Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Phát triển HS khả thực hành vận dụng toán học để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, biết cách tự học, tự nghiên cứu PL.27 Ý kiến đánh giá Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng Câu 2: Em tự đánh giá hứng thú học tập th n mơn Tốn trƣờng tiểu học Mức độ hứng thú Nội dung TT Rất hứng Hứng Không thú thú hứng thú Các nội dung học tập cụ thể: Số phép tính; Hình học Đo lường; Thống kê Xác suất Các nội dung học tập mở rộng Các nội dung thực hành trải nghiệm C u 3: Để giúp em n ng cao kết học tập mơn Tốn, em có kiến nghị với nhà trƣờng, với thầy cô? Với nhà trường: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Với thầy cô: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cám ơn em! PL.28 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho CBQL GV giảng dạy mơn Tốn có nhiều kinh nghiệm) C u 1: Thầy (cô) đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý sau đ y TT Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Các biện pháp Chỉ đạo Tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với thực tiễn trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Chỉ đạo sinh hoạt Tổ chuyên mơn theo hướng nghiên cứu học mơn Tốn, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học Thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái PL.29 C u 2: Thầy (cô) đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý sau đ y Mức độ khả thi Các biện pháp TT Rất khả thi Chỉ đạo Tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp với thực tiễn trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Chỉ đạo sinh hoạt Tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học môn Tốn, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo Tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học Thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái PL.30 Khả thi Không khả thi ... cứu Quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Giả thuyết khoa học Dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. .. trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 58 2.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông. .. trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành phố Yên Bái 74 Bảng 2.16 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học, thành